SEBASTIÁN MONSALVE Y DANIELA ARBELÁEZ

Wolf. M. (2008) Cómo aprendemos a leer. Barcelona: Edición B

“Cuando trasmigramos… nunca regresamos nosotros mismos completamente iguales; a veces volvemos inspirados, a veces apenados, pero siempre enriquecidos.”

John Dunne

SAMUEL VA CAMINO AL TEMPLO DE MINERVA.

Una tarde helada, Isabell se incorpora abrigada en un sillón grande de cuero, con su hijo Samuel en brazos.

Samuel balbucea atento escuchando las palabras de su madre, mientras sigue con los ojos las líneas e imágenes del libro de fabulas que Isabell le lee expresivamente…

La gallina de los huevos de oro

 Erase una Gallina que ponía

Un huevo de oro al dueño cada día. Aun con tanta ganancia malcontento,

Quiso el rico avarientoDescubrir de una vez la mina de oro, Y hallar en menos tiempo más tesoro.

 Matóla, abrióla el vientre de contado; Pero, después de haberla registrado, ¿Qué sucedió? que muerta la Gallina,

Perdió su huevo de oro y no halló mina. 

¡Cuántos hay que teniendo lo bastante Enriquecerse quieren al instante,

Abrazando proyectosA veces de tan rápidos efectos

Que sólo en pocos meses,Cuando se contemplaban ya marqueses,

Contando sus millonesSe vieron en la calle sin calzones!

Samaniego. F.M. (1989) La gallina de los huevos de oro. Fabulas de Samaniego. Envigado: Ediciones Susaeta

…Samuel no entiende el significado, pero le agrada escuchar y aprender múltiples sonidos, palabras, imágenes e historias.

Samuel ha descubierto, que leer no es algo que aprende uno a hacer sin más. Se ha puesto en la tarea de percibir el lenguaje oral y escrito.

EL PRELECTOR INCIPIENTE

Pasan los días y Samuel se familiariza cada vez mas con el libro de fabulas. Se ha convertido en su favorito.

ya no espera a mamá para leer en su regazo, prefiere contemplar las letras, intentando recordar lo que dicen.

Samuel tiene ya 5 años y comienza a separar y distinguir los fonemas más pequeños de las sílabas y las palabras.

“Érase una Ga /lli /na que ponía…”

EL LECTO

R NOVEL

Con su libro de fabulas, Sami ha descubierto que las letras corresponden al sonido de nuestro lenguaje.

Comprende la multiplicidad de significados de las palabras, lo cual mejora su lectura y lo impulsa al conocimiento de más palabras.

“…Descubrir de una vez la mina…”

1. Yacimiento de minerales

2. Excavación que se hace por pozos o galerías subterráneas, o a cielo abierto, para extraer minerales

3. Paso subterráneo, abierto artificialmente, para alumbrar o conducir aguas o establecer otra comunicación.

4. Negocio en el que con poco trabajo se obtiene mucha ganancia

5. Persona o cosa que abunda en cosas apreciables o de las que se puede obtener una utilidad

6. Artificio explosivo que, enterrado o camuflado, produce su explosión al ser rozado

7. Barrita de grafito que va en el interior del lápiz

MINA

Las imágenes, las rimas y el lenguaje literario del libro de fabulas han hecho trasmigrar a Samuel a la conciencia de perros y lobos, ratones y gatos, zorras y monas, ciervos y caballos.

Samuel ha dejado el titubeo al leer, teniendo así mas tiempo para descifrar y comprender la lectura.

EL LECTO

R DESCIFRADO

RSamuel ya no solo reconoce a simple vista las palabras, sino que asimila un buen repertorio de combinaciones entre estas y lo hace de manera automática.

“… Aun con tanta ganancia mal-contento…”(descontento, disgustado, quejoso)

Samuel ya sabe casi de memoria las fabulas del libro. A descifrado cada palabra, pero descifrar es diferente a comprender.

El mundo de las fabulas le ha dado a Sami la oportunidad de zambullirse en cada personaje y sus aventuras.

EL LECTOR DE

COMPRENSION

FLUIDA

Samuel ya comprende la lectura (ironía, voz, metáfora y punto de vista, etc.)

Esta en un escenario que le permite relacionar lo que ya sabe con lo nuevo, a predecir consecuencias y sacar conclusiones.

Reconoce, que cada nueva revelación, modifica lo que ya conoce.

El mundo sigue siendo el mismo, pero Samuel lo ve de manera diferente.

Samuel ha cambiado, algo en él es ahora diferente. Cuando lee, no se activan neuronas individuales, si no toda una red que se construyó desde el regazo de su madre.

EL LECTO

R EXPER

TO

Samuel no solo aprendió a reconocer, las líneas, sonidos, conceptos y metáforas, sino que ahora hace un proceso cerebral mas complejo logrando una fusión de lo cognitivo, lingüístico y afectivo.

PROCESOS DE LECTURA INTERACTIVOS

Y este no es el fin, porque la concepción de línea cronológica de lectura debe tomarse con reservas, porque intervienen:

LOMBRI-LETRAS¡¡¡Y ahora a jugar!!!

Cranium ® Inc.

LEXICON

Conotación

Unívoco

Fisión

Positones

Morfema

Segundamente Positrones

Cingulon

Cíngulo

Replicación

Connotación

GRACIAS