Varios boletines informativos

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Varios boletines informativos del IES "Ciudad de Jaén"

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Boletn informativoNMERO DOCE

I.E.S. CIUDAD DE JAN

26 OCTUBRE 2002

Comienzo de curso 2002/03

EscolarizacinPrimer curso de la ESO El proceso de escolarizacin, en lo que se refiere al paso de la Primaria a la Secundaria, es sin duda el punto ms dbil de la Enseanza Pblica. Mientras que en los Centros de enseanza que tienen concertados estos dos tramos de enseanza la continuidad est garantizada y se realiza sin sobresaltos ni trmites burocrticos, en la enseanza pblica se produce una ruptura y se abre un proceso molesto y lleno de incgnitas e injusticias. Tal como estn las cosas en la actualidad, la Consejera de Educacin tiene definida una red de centros, de tal modo que cada Instituto de Secundaria tiene adscritos una coleccin de Colegios de Primaria. En el mes de abril se propone a las familias de cada colegio que opten por alguno de los Institutos a los que tienen derecho preferente. Por regla general, cada Colegio de Primaria est adscrito a un par de Institutos. Por ejemplo, los alumnos del CEIP Ciudad de Jan pueden optar de modo preferente por el IES Tierno Galvn o por el IES Ciudad de Jan. Los Colegios que estn adscritos a nosotros son: Ciudad de Jan, Repblica de Brasil, Meseta de Orcasitas, Gloria Fuertes, Fuencisla, San Fermn y Puerto Rico. Este proceso, de entrada, produce un cuello de botella. Basta ver los grandes nmeros: en el Distrito de Usera hay 12 Colegios Pblicos de Primaria y slo 5 Institutos de Secundaria. Sin contar con que los Institutos de Usera absorben parte del dficit de puestos escolares del Distrito de Villaverde. El proceso se complica porque hay familias que optan por escolarizar a sus hijos en Institutos diferentes de los adscritos a su Colegio. Esto origina un procedimiento de baremacin de instancias, adjudicacin provisional de plazas, plazos de reclamaciones, y listas definitivas, todo ello bastante complejo, imposible de seguir para una mayora. Adems, el mecanismo perjudica claramente al que es respetuoso con la ley y declara con verdad sus ingresos, su domicilio y su situacin familiar. Despus, en el mes de julio, se abre el proceso de matrcula, cuando nadie est para nada. En nuestra zona muchos alumnos no se matriculan en su plazo; algunos por desidia y otros por ignorancia del procedimiento sobre todo si han sido deficientemente informados. Que se puede pedir a los inmigrantes que desconocen el sistema educativo espaol, y a tantas y tantas familias desestructuradas en la que los responsables de los alumnos muchas veces son abuelos analfabetos! Cuando llega el mes de septiembre empiezan a aparecer los problemas. Alumnos sin escolarizar, que crean que con hacer la reserva ya tenan su plaza escolar y obviaron el trmite de la matrcula, alumnos que estuvieron amagados esperando una vacante en tal o cual colegio y que luego no se produjo, matrculas duplicadas, traslados, inmigrantes. Todos estos problemas van a parar a la Junta de Escolarizacin, que resuelve con agobio y sin holgura para nada. Como vemos burocrticamente la escolarizacin supone un gran barullo, del que slo hemos dado unas pinceladas. Otro fallo importante del procedimiento, y este es ms de fondo, y que para zonas como la nuestra es el quid de la cuestin, es que no se tiene en cuenta con antelacin las caractersticas de los alumnos que se van a escolarizar. Tal como estn las cosas, este curso hemos tenido que

Un nmero msYa est aqu un nmero ms de este boletn informativo. Para una institucin como la nuestra, con una complejidad creciente, es importante que se mantengan instrumentos de comunicacin abiertos. Todos debemos participar en este esfuerzo comunicativo. La tecnologa web nos va a ayudar ya nos est ayudando a este objetivo.visitar uno a uno los Colegios adscritos para all, de manera personal y oficiosa, recabar informacin sobre los alumnos que bamos a escolarizar. Adems, en verano, se han mantenido entrevistas con todos los alumnos que pretendan matricularse. De este modo se ha prevenido situaciones sorprendentes al recibir los libros de escolaridad. Esta tarea que debera hacerse de una manera institucional y no slo voluntarista ha permitido hacer agrupamientos de alumnos con cierto criterio pedaggico, intentando reequilibrar situaciones. El ao pasado estuvimos recibiendo alumnos del Primer Ciclo de la ESO prcticamente durante todo el primer trimestre. Esta situacin creo que no se va a producir este curso, a pesar de la fortsimas presiones que recibimos de la Comisin de Escolarizacin y que hay que capear. Cuando se hizo la solicitud para la autorizacin de grupos, nuestro centro propuso tres grupos de primero. Slo se nos autorizaron dos. En la actualidad estos grupos tienen 25 alumnos y 26 alumnos, y en uno de ellos hay un alumno de integracin motrica. A estos alumnos se les ha ubicado en dos aulas del mdulo cuatro.

Para atender las necesidades de compensacin educativa se ha organizado un grupo de apoyo, modalidad de B, que atiende a los alumnos en las asignaturas instrumentales Segundo de la ESO

Para atender a los alumnos que desconocen el espaol (ocho chinos y un blgaro) se ha organizado un grupo de castellanizacin que contar con el refuerzo de profesores especialista que colaborarn con carcter de voluntarios o en prcticas. Cuarto de la ESO

potenciar el rendimiento acadmico de nuestros alumnos de cuarto, as como una adecuada accin tutorial y de orientacin, ya que ellos deben ser la base de nuestra cantera de Bachillerato. Tambin es necesario presentar el Instituto con una imagen de seriedad y rigor que sea atrayente para las familias que tienen a sus hijos estudiando la ESO en Centros de la enseanza concertada de la zona. Garanta Social Este ao tenemos dos grupos de Auxiliar de Peluquera completos, incluyendo tres alumnas acnee. y un grupo completo de Servicios Auxiliares de oficina con un alumno acnee. Este ao es novedad contar con dos grupos de Iniciacin Profesional de Peluquera. Ciclos Formativos de Grado Medio Para estas enseanzas existe una demanda bastante estable, y los grupos, salvo alguna excepcin no preocupante estn completos. Una promocin adecuada en los centros de Secundaria de la zona puede darnos una tranquilidad en este aspecto Ciclos Formativos de Grado Superior Como es conocido la matrcula de estos cursos es centralizada y prcticamente estn cubiertos todos los grupos, salvo Esttica en donde la matrcula es ms floja. En un principio hubo dudas si habra dos grupos de Administracin y Finanzas de segundo, pero al final se resolvi favorablemente. En la elaboracin del cupo hubo problemas serios con esto y con la reduccin para el coordinador de TIC. Todo acab arreglndose, a pesar de las trabas puestas por el servicio de Inspeccin.

En segundo de la ESO tenemos cuatro grupos. Son nuestros alumnos del curso pasado de primero ms los que han repetido segundo (bastantes), y un grupo de alumnos del Liceo Rosales. Esto supona de partida una situacin previsiblemente conflictiva y que haba que afrontar con medidas organizativas creativas. Las medidas que se han adoptado entre otras son: 1) El establecimiento de nuevas optativas (Canto Coral, Expresin Corporal, Francs, Taller de Literatura, Taller de Matemticas). 2) Se realizan desdobles en las asignaturas que reciben a los alumnos de compensatoria (Plstica, Msica y Educacin Fsica y Tecnologa) y en Ingls, haciendo de cada dos grupos tres subgrupos simultneos. 3) Se han organizado dos grupos especficos, modalidad C, de educacin compensatoria, para los que se les ha diseado una programacin que incluye un Taller de artesana. tambin hay dos grupos de apoyo, modalidad B. Una vez puestos en marcha estos agrupamientos, y tras el desconcierto inicial por parte de alumnos y profesores, la situacin se est tranquilizando y los esfuerzos de acoplamiento de horarios esperemos vayan dando sus frutos. Para cursos prximos hay que estudiar la manera para que las evaluaciones iniciales y los agrupamientos de alumnos sean ms giles. Estos alumnos imparten sus clase bsicamente en el pabelln C. Tercero de la ESO Para tercero tenemos cuatro grupos, ms uno de diversificacin. El alumnado proviene bsicamente de nuestro movimiento interno (alumnos que promocionan de segundo, ms alumnos que repiten), aunque tambin contamos con algunas incorporaciones del Liceo Rosales y de otros centros. Cada grupo ronda los veinte alumnos y previsiblemente sern muy llevaderos.

Tenemos tres grupos, ms dos de diversificacin, los grupos rondan los veinte alumnos. El alumnado proviene de nuestro movimiento interno, ms algunas incorporaciones de fuera, generalmente alumnos con antecedentes de fracaso provenientes de otros centros. Tradicionalmente en este curso se produca una mezcla de alumnos: los que van bien y aspiran a continuar estudios con los que han ido promocionando automticamente. Este curso los alumnos de este segundo tipo apenas s son relevantes. Por un lado, se han ido derivando alumnos hacia los programas de Diversificacin Curricular y Garanta Social y, por otro, la presin acadmica que ejercemos no es satisfactoria para alumnos poco motivados, que de otra manera aguantaran dentro del Instituto, simplemente pasando el rato. Alumnos de integracin Este curso hemos aumentado en uno los alumnos de integracin motrica en la ESO, ms las altas que de alumnos nuestros que fueron dictaminados el curso pasado. Es importante dar a conocer la situacin lamentable que ha originado la poltica de ahorro (ratera, sera ms adecuada) de la Consejera de Educacin y que hay que denunciar con fuerza. A fecha de hoy un alumno motrico est sin transporte y no tenemos dotacin de especialista de audicin y lenguaje.

Bachillerato Este ao se produce una situacin especialmente anmala en el primer curso de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, donde solamente hay cuatro alumnos matriculados. Esto es escandaloso y plantea una situacin muy difcil de justificar. Es por esto que se plantea como objetivo prioritario para este curso