MAKING OF

V de Vendetta

N a c h o J a r n e E s p a r c i a *

Propuesta de utilización de V de Vendetta de James McTeiguecomo herramienta educativa en el aula.

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Argumento

n un futuro próximo Ingla-terra se ha convertido en unestado totalitario y fascistaque está controlado conmano de hierro por un des-piadado dictador. Ahí vive

Evey, una joven de la clase trabajadora quees rescatada de una situación de vida omuerte por un misterioso enmascarado co-nocido como V. V es un hombre sumamen-te complejo, instruido, extravagante, tiernoe intelectual, que dedica su vida a liberar alos ciudadanos de las garras de aquellos queles someten mediante el terror. Pero al mis-mo tiempo es amargo, solitario y violento, yestá obsesionado por la venganza personal.En su busca por libertar al pueblo de Ingla-terra de la corrupción y la crueldad con quesu gobierno la ha envenenado, V condenaráel carácter tiránico de sus dirigentes e invi-tará a los ciudadanos a unirse el 5 de no-viembre: el día de Guy Fawkes. Ese mismodía del año 1605 Guy Fawkes fue descu-bierto en un túnel bajo el Parlamento con 36barriles de pólvora. En compañía de otrosconspiradores había planificado lo que mástarde se conocería como “la conspiración dela pólvora” en reacción a la tiranía del go-

bierno de Jacobo I. Fawkes y el resto de sa-boteadores fueron ahorcados, destripados ydescuartizados, y su plan para derrocar elgobierno jamás llegó a perpetrarse. Reto-mando el espíritu de esa rebelión y comoconmemoración de aquel día, V prometeconsumar la conspiración fallida del 5 denoviembre y detonar el Parlamento. CuandoEvey descubre la verdad acerca del miste-rioso pasado de V, también descubre su pro-pia verdad, y se convierte en su leal aliadapara ejecutar un plan que pretende encenderla llama de una revolución, devolver la li-bertad y la justicia a una sociedad asfixiadapor la crueldad y la corrupción.

Curiosidades

• La idea original de V de Vendetta nació en1975 cuando el guionista Alan Moore creapara la revista Hulk Weekly un terroristallamado “The Doll” (El Muñeco) que seopone a un estado totalitario de los años80. La idea fue rechazada por el director dela revista, pues se salía de la línea editorial.En 1980 Moore fue llamado para participaren una publicación llamada Warrior en lacual conoció al dibujante David Lloyd. Ahíempieza la génesis del proyecto.

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P R O G R A M A C I N E / E D U C A C I Ó N C C & P

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• El personaje de V surgió por parte de Da-vid Lloyd. Él pensó en darle a V la aparien-cia de Guy Fawkes, con una máscara depapel maché, sombrero cónico y una capaoscura. Además de otros conceptos sobrela apariencia y comportamiento de V –en-tre ellos, que nunca se revelaría su iden-tidad–, Lloyd también declaró que en “Vde Vendetta” no habría ni bocadillos depensamientos ni de efectos sonoros. Aun-que esto presentaba cierta dificultad paraMoore, aceptó. Los primeros episodios de“V de Vendetta” fueron publicados enblanco y negro entre 1982 y 1985. CuandoWarrior cerró en 1985, varias editorialestrataron de convencer a Moore y Lloyd dedejarles publicar y completar la historia.Finalmente en 1988 DC Comics publicóuna serie de diez ejemplares, reimpresos acolor, y eventualmente continuó con la se-rie hasta completarla.

• Los aclamados directores Andy y LarryWachowski, realizadores de la revolucio-naria trilogía Matrix, eran fans de la obraoriginal de Moore y Lloyd. Los hermanostrabajaron en una adaptación para la panta-lla de la novela gráfica a mediados de losnoventa, antes de embarcarse en la hercú-

lea tarea de rodar la trilogía Matrix. Duran-te la fase de posproducción de la segunda ytercera entrega de Matrix, los hermanosWachowski revisaron el guión de V de Ven-detta y se lo llevaron a su primer ayudantede dirección, James McTeigue, con quienya habían trabajado en las tres partes deMatrix. McTeigue dirigía anuncios de pu-blicidad en ese momento y buscaba dar elgran salto a los largometrajes. “Estábamosen la posproducción de Revolutions cuan-do Andy y Larry me dieron una copia de`V de Vendetta´”, recuerda McTeigue. In-trigado y excitado por la temática de la no-vela gráfica, comparte el criterio de loshermanos Wachowski sobre su indiscutiblevigencia en el panorama político actual.“Nos parece que la novela era bastante pro-fética respecto al clima político actual. Re-flejaba muy bien lo que puede ocurrircuando una sociedad es dirigida por un go-bierno que hace caso omiso a la voz de lagente. No me parece muy descabelladoafirmar que este tipo de cosas puedan ocu-rrir cuando los dirigentes dejen de escuchara su pueblo”.

• Con la finalidad de no perder el controlde la cinta los hermanos Wachowski y elproductor Joel Silver, brindaron a su anti-guo compañero la oportunidad de dirigir Vde Vendetta, pero lo rodearon de algunosde sus fieles colaboradores como el pro-ductor Grant Hill, el diseñador de produc-ción Owen Paterson, el supervisor de efec-tos visuales Dan Glass y el coordinador deespecialistas Chad Stahelski. Sin olvidarla inestimable colaboración de los propioshermanos como productores y guionistas.

• El casting no fue nada sencillo. En V deVendetta, el hombre que se oculta tras lamáscara de la sonrisa misteriosa es el poli-facético actor Hugo Weaving, cuya espec-tacular y variada carrera incluye papeles es-telares como el del letal Agente Smith en latrilogía Matrix, o el de Elrond en las tresentregas de la saga de El Señor de los Ani-llos. Weaving tuvo que realizar su interpre-tación tras una máscara inmóvil, por lo quese vio desprovisto de herramientas tan fun-damentales para un actor como la expresióndel rostro o el contacto visual, y tuvo quevalerse de otros medios para infundir vida yhumanidad a V.

• Para Evey se pensó en la actriz NataliePortman. Para Portman, “Evey vivió unaexperiencia muy personal en relación conel activismo político, y por culpa de ellasus padres murieron, dejándola sola. Así

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que ahora sólo intenta vivir su vida bajo elradar y permanecer segura. Ella sobrevivea sus miedos”. Otros actores que partici-pan en la función fueron Stephen Rea, co-mo el detective Finch, Rupert Graves co-mo Dominic, John Hurt como el cancillerSutler y Stephen Fry como el presentadorde televisión Gordon Deitrich.

• El realizador de V de Vendetta se esforzóen capturar la esencia del Londres moder-no para reflejar el sombrío panorama polí-tico de la película. “Inglaterra se ha con-vertido en un lugar mucho más desalmado–comenta el diseñador de producciónOwen Paterson, que ya había colaboradocon McTeigue y los hermanos Wachowskien la trilogía Matrix–. Tratamos de crearun Londres muy reconocible, pero conge-lado por su decadencia hacia un estado to-talitario”. La película se rodó en su mayorparte en estudios y decorados interiorespara acentuar el tono de ansiedad y neuro-sis de la historia El rodaje comenzó enmarzo de 2005 en los Estudios Babelsbergde Potsdam (Alemania). Con Berlín a unospasos para recrear varios emplazamientos

prácticos, el quipo de producción pasódiez semanas en los estudios Babelsbergantes de trasladarse a Londres durante unpar de semanas para rodar las principalessecuencias de exteriores.

• La cinta contó con un presupuesto de 54millones de dólares. Hasta la fecha, la pelí-cula ha recuperado con creces esa cifra yaque ha funcionado fantásticamente bien entodo el mundo. La crítica, por otro lado, laha tratado con mucha generosidad desta-cando sus virtudes.

Nuestra crítica

Hay ciertas películas basadas en obrasliterarias que, irremediablemente, vienenmarcadas por la calidad del material de ori-gen. Resulta muy complicado trasladar a lagran pantalla aquellas obras sobre las queexiste una unanimidad en cuanto a su valorcualitativo y capacidad de impacto; el buensabor que dejan en la mayoría de los lecto-res hace que su traslación a la gran pantallaprovoque comparaciones en las que, no lo

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neguemos, el producto fílmico suele salirmal parado.

Desde esta revista siempre hemos de-fendido que nunca hay que comparar el ci-ne con la literatura: se trata de dos medioscon unos códigos y lenguajes completa-mente distintos. Por ello, nunca basaremosel análisis de una cinta en su referente lite-rario, sino en sus valores intrínsecos comoproducto con entidad propia.

El comentario anterior viene a cola-ción cuando hablamos de una película co-mo V de Vendetta. Si pretendemos estable-cer una comparación con el cómic origi-nal, nos daremos cuenta de que éste pro-fundiza mucho más en los personajes yofrece algunas explicaciones mucho máscoherentes para entender la resolución fi-nal de la trama. Ahora bien, si nos referi-mos a ella como ente individual, nos dare-mos cuenta de que funciona a la perfec-ción y que, lejos de resultar un título su-perficial, ésta tiene entidad propia e, inclu-so, se permite el lujo de aportar una seriede elementos que nos hacen pensar de for-ma inmediata en nuestra realidad actual.

Sin duda ese es el gran acierto de la pe-lícula: el haber sabido conservar el espíritude la obra original aportando elementos quepermitan facilitar la identificación de losciudadanos. Tal vez por ello hayan optadopor conservar la estructura básica y poten-ciar aspectos que, a los espectadores dehoy, les resulten mucho más cercanos quelos planteamientos elaborados por Moore aprincipios de los 80. Temas como el controlque lleva a cabo el gobierno a través de lasmentiras o la omnipresencia de un presi-dente que, en el fondo, actúa motivado porun miedo paranoico e irracional, permitiránque cualquier espectador avispado encuen-tre paralelismos con acontecimientos que,desgraciadamente, hoy en día están en bo-ga. Ello, obviamente, refuerza la potenciadel discurso y le da a los personajes una en-tidad propia fuera de toda discusión. Dehecho, lo importante en la cinta no es tantola misteriosa figura de V, sino el aprendiza-je que lleva a cabo Evey que pasa, duranteel metraje, de ser una mujer pasiva a tomarsus propias decisiones sobre lo que estábien o está mal. Ella, en el fondo, no deja deser una metáfora sobre nosotros espectado-res/ciudadanos y nuestra posición ante elmundo complejo en el que vivimos.

Por otro lado, tanto la puesta en escenacomo la magistral interpretación de todoslos actores resulta sumamente adecuada.Sin demasiados alardes y con una conten-ción narrativa digna de elogio en los tiem-pos que corren, la película discurre confluidez y buen hacer. Sin ir más lejos, suaspecto final nos da la sensación de que sehan invertido bastante más de los cincuen-ta millones que costó. Sin duda, ello impli-ca que se han cuidado los detalles y se haintentado ofrecer un cine digno donde losefectos especiales y la espectacularidad es-tán al servicio de la historia.

Película hecha con la intención de en-tretener que, a la vez, ofrece un sustratoideológico que ha de ser tenido muy encuenta. Tal vez por ello es digno destacar lavalentía de los responsables a la hora deofrecernos este producto que es, con mu-cho, una de la mejores películas basadas enun cómic que se hayan realizado hasta lafecha. Felicitémonos por ello y disfruté-mosla.

Aplicación didáctica

Desde nuestro punto de vista, una pelí-cula como V de Vendetta ha de ser tratada

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desde Educación Secundaria o Bachillera-to. Consideramos que tanto la trama comoel tratamiento de las situaciones, no sonadecuados para alumnos de Primaria.

Por otro lado, éste es un título que, apesar de estar basado en una obra de fic-ción, guarda no pocos paralelismos conacontecimientos de nuestra realidad ac-tual. De esta manera, hemos decidido divi-dir las actividades en dos tipologías clara-mente diferenciadas: por un lado las rela-cionadas con áreas currículares, y por otro,todas aquellas que nos permitirán reflexio-nar sobre nuestra realidad actual y obteneruna visión crítica del mundo en el que vi-vimos. Consideramos que esto último re-sulta interesante ya que es el que nos per-mitirá trabajar conceptos que, de otra ma-nera, no se tratan habitualmente en clase.

• Conocimiento del Medio Social

- Sobre un mapa mudo de Inglaterra señalalas principales ciudades de este país. Indicalos habitantes de cada una y las principales

actividades económicas que se llevan a ca-bo en ellas.

- La historia está ambientada en Londres, lacapital de Inglaterra. Señala los principalesedificios que podremos encontrar en dichaciudad si decidimos ir de vacaciones. Seña-la también en qué año fueron construidos yel uso que se hace de ellos hoy en día.

- A lo largo de la película se hace referenciaa un personaje histórico llamado Guy Faw-kes. Establece un perfil biográfico de estecurioso sujeto ¿Encuentras algún paralelis-mo entre Fawkes y algún personaje denuestra historia reciente? Coméntalo.

- V está convencido de que Inglaterra vivebajo un estado fascista. ¿Qué connotacio-nes tiene esta palabra? Define los siguientestipos de gobierno: Democracia, República,Oligarquía, Tiranía, Monarquía, Autocra-cia.

- ¿Por qué V decide volar, como acto finalde su rebelión, el Parlamento. ¿Qué signifi-cado tiene este acto?

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• Lengua y literatura

- Establece las semejanzas y diferenciasque has encontrado entre la obra gráfica yla película. ¿Cuál te ha gustado más? ¿Porqué?

- Busca información sobre el guionista delcómic original. Cita alguna de sus obrasmás destacadas. ¿Las conoces? ¿Qué opi-nión te merecen?

- Realiza una crítica de unas cuarenta pala-bras de la película. Razona la opinión quete merece el filme y justifica tus argumen-tos.

- V de Vendetta recuerda, por su argumen-to, a una obra maestra de la literatura uni-versal llamada “1984” de George Orwell.Establece los paralelismos entre ambas.

- Busca una serie de adjetivos calificativospara definir a los principales personajes dela película: V, Evey, Detective Finch,Greaves, Canciller Adam Sutler y GordonDeitrich.

• Reflexiones sobre la película

- V

- Consideras que su actitud está movidapor la ideología o por la venganza.

- ¿Consideras a V como un terrorista?¿Crees que el terrorismo está justificado enalgún caso?

- ¿Cómo lo calificarías moralmente?

- Evey

- ¿Qué diferencias morales se establecenentre Evey y V? ¿Consideras coherente ladecisión final de la chica?

- ¿Crees que el proceso de aprendizaje alque le procura V cambia en algo su mane-ra de ver las cosas? ¿En qué aspectos?

- ¿Su cambio viene dado por la historia queconoce en la cárcel o por la violencia a laque es sometida por V? Ofrece argumentosrazonados.

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- La autoridad

- ¿Qué motiva la aplicación de unas leyestan restrictivas por parte del gobierno bri-tánico? ¿Consideras que existe alguna si-tuación que justifique un gobierno de estetipo?

- ¿En la actualidad existen gobiernos queactúen de una forma similar al que nosmuestra la película? Infórmate al respectoy razona una respuesta.

- ¿Qué forma de control social utiliza elgobierno con los ciudadanos? Enumera loselementos que consideres más importan-tes.

- ¿Cómo hace frente el gobierno a la ame-naza terrorista? ¿Encuentras algún parale-lismo con la actualidad? ¿Por qué? ¿Es jus-tificable?

- Los medios de comunicación

- ¿Qué papel juegan los medios de comuni-cación en la película?

- ¿Crees que la utilización que hace V deellos es similar a la que hace el gobierno?¿Por qué?

- ¿Por qué crees que se rebela contra el sis-tema Gordon Deitrich? Cita ejemplos deprogramas que, a través del humor, reali-cen crítica política.

- Selecciona una noticia relacionada conpolítica. Escoge cuatro periódicos y anali-za cuál es el tratamiento que se hace de lanoticia. ¿Es el mismo? ¿A qué se deben lasdiferencias?

- Sobre la violencia

- Alguna vez se justifica la violencia. Ra-zona la respuesta.

- ¿Crees que está justificada la utilizaciónde la violencia a lo largo de la película?

- ¿Existe alguna parte del filme en la que sefomente el diálogo y la reflexión o todoslos personajes, tanto del gobierno como lospartidarios de V lo evitan?

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- ¿Qué entendemos por violencia social?¿Y por violencia gubernamental? ¿Quépiensas de estos tipos de violencia?

• Educación en Valores

Esta cinta nos puede permitir trabajar va-rios aspectos dentro del área de Educaciónen Valores. Como consideramos que esta ac-tividad se ha de llevar a cabo teniendo encuenta los temas que le interesen a cada do-cente, desde aquí esbozaremos algunos delos que consideramos interesantes. Por otraparte, dentro desde este ámbito también sepueden relacionar los temas expuestos conlos interrogantes que planteábamos en elpunto anterior.

Así los posibles temas a tratar serían:

- Educación para la Paz

- Tolerancia

- Diálogo

- Valor de la democracia

- Influencia de los medios de comunicación

- Rechazo a la violencia

- Conciencia histórica

- Crítica al autoritarismo

- Reflexión sobre nuestra realidad

- Valor del grupo como forma de presión política

- Rechazo a los totalitarismos

- Trabajar la solidaridad

- Fomentar el trabajo colaborativo.

* Nacho Jarne Esparcia es profesor de Tecnología Educativa dela Universidad de Barcelona.

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