V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo: TPROG / S1 Desarrolla software utilizando programación estructurada.

Plantel : Plantel Corregidora No. 6

Profesor (es): David Aarón Betancourt Vera

Periodo Escolar: Febrero-Junio/2016

Academia/ Módulo: Programación/M I Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada con almacenamiento persistente de los datos.

Semestre: 2 °

Horas/semana: 10 hrs./semana

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Soluciona problemas 2. Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos. 3. Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo

4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.

Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.

Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos

Tema Integrador: N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Propicia la utilización de la tecnología dela información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual:

Software

Lenguajes de programación

Variables

Operadores

Compiladores

Diagramas de flujo

Lenguaje de programación

Pseudocódigo

Estructuras de programación

Métodos y procedimientos

Procedimental:

Diferenciación tipos de software

Utiliza lenguaje de programación

Diseña algoritmos

Utiliza estructuras de programación

Resolver problemas utilizando una metodología de

programación

Diseñar algoritmos

Escribir un pseudocódigo de programación

Actitudinal:

Autoconocimiento teniendo seguridad en sí mismos, buscando recursos que ayuden a su trabajo.

Responsabilidad.

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Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 160 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A

1. El facilitador presenta submódulo, informan los contenidos, competencias a desarrollar, evidencias resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. [2 hr]

2. El facilitador aplica un test diagnóstico sobre programación estructurada [1 hr]

3. El facilitador dirige una actividad

[2 hr]

El estudiante toma nota, preguntando y aclarando dudas en todo momento y redacta expectativas del curso. El estudiante de manera individual contesta el test Por equipos de trabajo realiza una actividad describiendo los pasos de la actividad señalada

Apuntes Test diagnóstico Apuntes

Apuntes Test contestado Conclusiones Ejercicio resuelto

N/A

0 %

5 %

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones




1. Soluciona Problemas

4. El facilitador da la

instrucción para que el estudiante realice una investigación documental [2 hrs.]

5. El facilitador expone

ante clase metodología para resolución de problemas por computadora [3 hr.]

6. El facilitador dirige una práctica guida resolución de problemas [2hrs]

El estudiante realiza de manera individual una investigación sobre las características del planteamiento de un problema, y la metodología para la resolución de un problema por computadora El estudiante toma nota y genera conclusiones del tema El estudiante de manera individual realiza la práctica, identificando datos de entrada, variables, contantes del problema y datos de salida

Lectura / Internet Pizarrón Pizarrón diapositivas

Reporte de investigación Apuntes del tema Ejercicio resuelto “Análisis de problema”

5 %

5 %

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2. Desarrolla diagrama de flujo de algoritmos

3. Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo

7. El facilitador proporciona una lectura y da la instrucción para contestar un cuestionario. [2 hrs.]

8. El facilitador da la

instrucción para la actividad en equipos [2 hr]

9. El facilitador expone cada una de las estructuras de programación, a través de ejercicios realizando las pruebas de escritorio. [10 hrs.]

10. Da la instrucción para realizas practicas autónomas y acompaña en la solución a dudas a los alumnos. [5hrs]

11. Aplica un examen de conceptos y ejercicios vistos en clase [2hr].

1. El facilitador proporciona una lectura y un test sobre herramientas de programación. [2 hrs]

2. El facilitador dirige debate ventajas y desventajas “Las herramientas de programación”. [2 hrs]

3. El facilitador expone la estructura de un programa estructurado dentro un IDE y las

El estudiante de manera individual realiza la lectura y contesta el cuestionario de la misma El estudiante en equipos de trabajo realiza un mapa conceptual de las fases para resolución de un problema y herramientas de programación El estudiante sigue instrucciones de la práctica guiada y presenta un reporte del mismo El estudiante individualmente resuelve los problemas establecidos El estudiante resuelve el examen de programación estructurada El estudiante realiza la lectura por pares y resuelve el test de la misma. El estudiante en grupos de trabajo realiza el debate y genera una tabla comparativa del contenido del mismo El alumno sigue instrucciones y realiza un reporte de las práctica guiadas

Lectura propuesta Rota folios, colores

Pizarrón Ejercicios Examen Lectura Software de aplicación Apuntes y compilador

Cuestionario Conceptos de programación

Mapa conceptual Ejercicios resueltos Ejercicios Practica autónoma Examen Test contestado Tabla comparativa y conclusiones Reporte de prácticas

10 %

10 % 20 % 10 % 30 % [Primer Parcial] 10 % 10 % 10 %

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4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.

herramientas para compilarlo. [ 5 hrs]

4. El facilitador acompaña y supervisa en la solución de ejercicios de programación. [10 hrs]

5. El facilitador da la instrucción para que el alumno una investigación sobre lenguajes de programación estructurada. [3hrs]

6. El facilitador aplica el examen de programación estructurada en el compilador señalado. [3 hrs.]

1. El facilitador presenta ante el grupo en otro compilador diferente la manera de crear y compilar un programa estructurado así como su sintaxis. [3 hrs]

2. El facilitador solicita una investigación sobre conceptos de programación estructurada. [3 hrs]

3. El facilitador dirige practicas guidas de programación utilizando métodos y funciones en un compilador de Prog. Estructurada. [20 hrs.]

4. El facilitador coordina, apoya, asesora el procedimiento para la práctica autónoma donde participen los estudiantes

Los estudiantes individualmente solucionan los ejercicios propuestos en clase El estudiante realiza una investigación sobre el tema y en plenaria realiza un listado de los diversos lenguajes y sus editores. El estudiante resuelve el examen de programación estructurada. El estudiante sigue instrucciones y presenta un reporte de la práctica realizada. El estudiante de manera individual realiza la investigación propuesta y compara resultados con sus compañeros, resolviendo un ejercicio. El estudiante realiza las practicas guidas y presenta un reporte de las mismas documentando el código. El estudiante realiza la práctica autónoma de los ejercicios planteados por el docente.

Compilador

Internet Examen Compilador Internet/ sw de aplicación Software de aplicación Software de aplicación

Reporte de ejercicios

Reporte de investigación Y listado Examen Ejercicio realizado Investigación Ejercicio resuelto Reporte de practica guiadas Reporte de ejercicios

20 % 10 % 10 %

30 % Segundo Parcial 10 % 10 % 10 % 20 % 10 %

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[5 hrs]

5. El facilitador pide una Investigación sobre las diferencias entre la POO, Estructurada, IA, y muestra el código de las mismas [3 hrs]

El estudiante realiza una investigación en Internet sobre las diferencias entre las distintas metodologías de programación y presenta un análisis de las mismas.

Internet

Reporte de investigación

10 %

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)

No. de sesiones




4. Desarrolla el código

en un lenguaje de

programación

estructurada.

1. El facilitador aplica un examen final

El estudiante resuelve el examen final de programación estructurada

Examen

Examen

30 %

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente documentado.

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo

Bibliografía

Laboratorio de cómputo Equipo de cómputo S.O. Win 7. Notepad++ CodeBlocks TC

Kendall K,E (2005). Análisis y Diseño de Sistemas (6ta Edición).

México, Pearson Prentice Hall. Edward Yourdon. Análisis y Diseño Estructurado Moderno. México,

Prentice Hall Hispanoamericana. Deitel H. M & Deitel P.J (2005). Como programar en Java (6ta edición)

México, Pearson Educación.

Evaluación

Criterios: Contar con el 100% de Actividades realizadas y trabajos

entregados. Tener el 80 % de asistencia. La calificación mínima aprobatoria debe ser de 60 % la cual se

Instrumento:

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obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos entregados

Evaluación diagnóstica

Ejercicio resuelto

Investigación “Planteamiento de problemas”

Apuntes redactados

Ejercicios “Análisis de problemas”

Cuestionario

Ejercicios

Prácticas

Examen

Lectura

Debate ventajas y desventajas

Practica demostrativa

Ejercicios

Reporte Investigación “Lengua je de Programación

Estructurada

Examen

Practica guida

Investigación “Conceptos programación ”

Ejercicio

Practicas guiadas

Ejercicios

Reporte Investigación “Diferencias Lenguaje de

Programación Estructurada”

Examen

Portafolio de evidencias Registro del facilitador Ejercicios Registro de facilitador Registro de facilitador Registro de facilitador Cuestionario Ejercicios Prácticas Examen

Test

Tabla comparativa

Registro de facilitador



Listado

Examen


Investigación






Examen

Porcentaje de aprobación a lograr: 100 % Fecha de validación: 26/01/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/01/2016

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Identificación

Asignatura/submodulo: Desarrolla software a través de programación estructurada. (1/3)

Plantel : 06 Corregidora

Profesor : Luis Martínez Hernández


Academia/ Módulo: Programación

Semestre: 2do.

Horas/semana: 10

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) Soluciona problemas a través de algoritmos

Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos utilizando diagramas lineales y/o modular

Elabora Pseudocódigo de los diagramas flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o matemáticos en la solución de los problemas

Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos

Tema Integrador: Salud y Anticonceptivos

Competencias a aplicar por el docente: Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.


Conceptual:

Aplicaciones en Java

Clases y objetos

Procedimental:

Diseño de algoritmos con el lenguaje de programación Java con Eclipse

Diseñar soluciones de problemas en la computadora con el lenguaje de programación Java con Eclipse

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Actitudinal:

Despertar la inquietud en el alumno de diseñar algoritmos para el desarrollo de software con el lenguaje de programación Java a través del entorno de Eclipse.


Tiempo Programado: 50 horas. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar



Ponderación

Actividad que realiza el docente


Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)



n/a Expone la importancia y aplicación de las habilidades de la programación. (4 hrs)

El grupo expone lo que espera del curso y en que considera que le va a server.

n/a n/a n/a

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecidos.

5.1 Sigue

instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva,

comprendiendo

como cada uno de

sus pasos

contribuye al

El profesor realiza programas en el lenguaje Java para ilustrar los temas de: Tipo de datos, tipos de operadores y estructuras de control condicionales. (26 hrs.)

En parejas los alumnos elaboran ejercicios que el profesor considere pertinentes del libro de programación.

Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel

Curso de Java Ya Internet

programas

60%

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alcance de un

objetivo.

Soluciona

problemas a

través de

algoritmos

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar



Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



Soluciona

problemas a

través de

algoritmos

5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a

partir de métodos

establecidos.


El auxilia en sus dudas a los alumnos en la elaboración de una aplicación en java.

El grupo parejas realizan un software en Java de acuerdo a las indicaciones del profesor con el fin de demostrar las competencias adquiridas.



Programa 40%


Registra los cambios realizados:


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Equipo de apoyo Bibliografía

Equipo de cómputo Internet Proyector de datos móvil. JDK,SDK, Eclipse

Como programar en Java - 7ma Edicion -

P. J. Deitel

Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-MA

Tutoriales de YouTube

http://www.javaya.com.ar/

Evaluación

Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.

Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.

Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.

Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.

Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.

El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.

Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.

Instrumento:

Lista de cotejo

Porcentaje de aprobación a lograr: aproximadamente el

100% Fecha de validación: 26 de enero 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016.

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Lista de cotejo para la evaluación del Primer parcial.

N° Elementos a observar si no

1 Evidencia de investigación acerca del tema.

2 Las actividades asignadas estan completas

3 Muestra(n) orden

4 buena escritura o buena expresión

5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.

6 Trabajo en equipo

7 La actitud en las actividades es positiva.

8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.

9 Participación de los integrantes fue equitativa

10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de

cada integrante.

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Identificación






Semestre: 2do.

Horas/semana: 10








Tema Integrador: Salud y anticonceptivos

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.


Conceptual:

Estructuras de control condicional

Estructuras de control repetitivo

Procedimental:

Diseño e implementación de software en Java

Actitudinal:

Que el alumno desarrolle lógica computacional por medio de la implementación de programas en Java

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Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

El profesor explica las estructuras de control de flujo en la programación básicas para el desarrollo de un programa en java. (10 hrs.)

El grupo en parejas, realizan una investigación acerca de estructuras repetitivas y condicionales, realizando un tutorial en PDF, explicando 5 ejemplos diferentes por cada una. El documento debe tener hoja de presentación, índice, número de página y bibliografía.



Documento PDF 20%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de acuerdo a la sintaxis del lenguaje

El profesor realiza ejercicios propuestos en el libro (20 hrs.)

El grupo en parejas realiza los ejercicios que le indique el profesor tomados del libro.



Programas. 40%.

Fase III Cierre

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No. de sesiones


(Aprendizaje)



Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de acuerdo a la sintaxis del lenguaje.

El profesor auxilia y guía al alumno para la elaboración del proyecto

El grupo en parejas, realizan un proyecto asignado por el profesor, para demostrar sus habilidades adquiridas.



Proyecto 40%.









Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-

MA

Como programar en Java - 7ma Edicion

- P. J. Deitel

http://www.javaya.com.ar/index.php?ini

cio=20




Evaluación






El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó

Instrumento:

Lista de cotejo

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GESTIÓN DE

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en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.


Porcentaje de aprobación a lograr: Aproximadamente el

100%. Fecha de validación: 26 de enero 2016


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Lista de cotejo para la evaluación del Segundo parcial.




3 Muestra(n) orden



6 Trabajo en equipo





cada integrante.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05

Identificación






Semestre: 2do.

Horas/semana: 10









Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.


Conceptual: Métodos y funciones

Arreglos

Procedimental:

Construcción de interfaces visuales en Java

Actitudinal:

Despertar la inquietud en el alumno en el desarrollo de software a través de Java.

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Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

Describe las características de los métodos y funciones (10 hrs.)

El grupo en parejas diseñan un pseudocódigo con el que dan solución por medio de funciones los programas hasta el momento hechos. El pseudocódigo se entrega con hoja de presentación explicado, engargolado e impreso.


Curso de Java Ya

Internet

Documento. 20%.

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de

El profesor implementa ejercicios propouestos en el libro para ilustrar el uso

El grupo en forma parejas, realizan un conjunto de programas en lenguaje Java


Programas 50%.

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acuerdo a la sintaxis del lenguaje.

de metódos y arreglos en Java (30 hrs.)

indicados por profesor, y tomados del libro.

Curso de Java Ya

Internet

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

El profesor auxilia y guía al alumno para la elaboración del proyecto (20 hrs)

El grupo en parejas, realizan un proyecto asignado por el profesor, para demostrar sus habilidades adquiridas..


Curso de Java Ya

Internet

Proyecto 30%. Los alumnos coevalúan.







Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J.

Deitel

http://www.javaya.com.ar/index.php?inicio=20

Evaluación


Instrumento: Lista de cotejo.

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Porcentaje de aprobación a lograr: Aproximadamente el



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Lista de cotejo para la evaluación del Tercer parcial.




3 Muestra(n) orden



6 Trabajo en equipo





cada integrante.

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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: TPROG M1S2 DISEÑA Y ADMINISTRA BASES DE DATOS SIMPLES

Plantel : CORREGIDORA

Profesor (es): Selene Guillén Guillén

Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016

Academia/ Módulo: Informática-Programación / DESARROLLA E

INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN

UTILIZANDO PROGRAMACIÓN

ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO

PERSISTENTE DE LOS DATOS

Semestre: 2do

Horas/semana: 7

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) 1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos

2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos

3. Genera consultas

4. Administra una base de datos

Competencias Genéricas: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Resultado de Aprendizaje: Soluciona problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos

Tema Integrador: “Conociendo las Bases de Datos”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.


Conceptual: Sistemas de información Ciclo de vida de los sistemas de información Bases de datos Analista de sistemas Modelo entidad-relación Usuarios de un sistema de información Sistemas de gestión de base de datos Modelo relacional y normalización de una base de datos

Procedimental: Lectura de documentos Realiza y presenta exposiciones Realiza organizadores gráficos Realiza ejercicios y prácticas Uso de internet

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Querétaro

Microsoft Access

Actitudinal: Responsabilidad, Respeto, Puntualidad.



Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

1. El docente presenta la asignatura, competencias a desarrollar, metodología de trabajo y criterios de evaluación

1. Los estudiantes participan en la Presentación de la asignatura y conocen el funcionamiento y uso de las bases de datos

No Aplica (N/A) N/A N/A

2. El docente organiza una lluvia de ideas para definir el concepto de base de datos y su funcionamiento

2. Los estudiantes participan de manera activa en la lluvia de ideas aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. Eligen a un estudiante que tome notas grupales de la lluvia de ideas.

N/A Notas grupales

N/A

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

3. El docente da indicaciones para que el estudiante se integre en equipo, analicen la información y realicen una síntesis

3. Los estudiantes se integran en equipos de trabajo, leen la información, la analizan y realizan un resumen sobre los “Sistemas de

Material de apoyo

Resumen 5%

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LA CALIDAD

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Querétaro

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

sobre los “sistemas de información”

información” - Concepto - Ventajas - Necesidad del

análisis y Diseño de un Sistema de Información

- Clasificación - Componentes - Características - Conclusiones - Fuente de

información Entregar a mano en hojas blancas. Comentar la información de manera grupal en el salón de clases

1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

4. El docente da

indicaciones al

estudiante para que

se integre en

equipos,

investiguen

información sobre

algunos temas y

realicen una

exposición, así

mismo resuelve

dudas.

4.Los estudiantes se integran en equipos de trabajo y de manera constructiva investigan información, la analizan y elaboran exposición sobre los “Tipos de Sistemas de Información”: - Sistemas de procesamiento de transacciones - Sistemas de automatización de oficina y sistemas de manejo de conocimiento - Sistemas de información gerencial

- - Sistemas de apoyo a decisiones - Sistemas

Internet Exposición 5%

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Querétaro

expertos e inteligencia artificial - Sistemas de apoyo a decisiones de grupo - Sistemas de apoyo a ejecutivos - Usuarios finales Los puntos a considerar en tu exposición son: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Tipos? ¿Dónde se aplican? Un ejemplo descriptivo de sitios o lugares donde se puedan aplicar Conclusiones

Entregar reporte de exposición por equipo. El estudiante coevalua la actividad.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

5. El docente da

indicaciones para

que los estudiantes

elaboren un ensayo

sobre los “Tipos de

sistemas de

información”

apoyados de las

exposiciones de la

actividad anterior.

Además resuelve

dudas y revisa

actividad.

5. El estudiante elabora de manera individual un ensayo sobre los “Tipos de sistemas de información”

Exposiciones Ensayo 5%

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5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos

6. El docente

expone el tema

“Ciclo de vida de un

sistema de

información” y da

indicaciones al

estudiante para que

elabore un

organizador gráfico

con la información.

6. El estudiante atiende la exposición del docente y elabora organizador gráfico con la información.

Presentación electrónica

Organizador gráfico

5%

7. El docente da

indicaciones al

estudiante para que

elabore un mapa

conceptual o

esquema sobre el

tema “Base de

Datos”.

7. El estudiante elabora mapa conceptual o esquema sobre el tema “Bases de Datos” el cual debe incluir concepto, importancia de crear bases de datos, ventajas, tres ejemplos de bases de datos, conclusiones y fuente de información.

Internet Mapa conceptual o esquema

5%

8. El docente da

indicaciones al

estudiante para que

lea y analice

información sobre

el tema “Sistemas

de información” y

de los siguientes

subtemas:

- Necesidad del análisis y diseño de un sistema de información - Cualidades del

8. El estudiante lee y analiza el tema “Sistemas de Información” y elabora organizador gráfico con la información.

Material de apoyo

Organizador gráfico

5%

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6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

analista de sistemas - Roles del analista

de sistemas

1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos

9. El docente explica

el tema “Modelo

entidad-relación”

9. El estudiante elabora resumen sobre el tema “Modelo entidad-relación” en el que incluya los siguientes conceptos: - Entidad, Relación,

tipos de relaciones, atributo

- Simbología Entregar a mano en hojas blancas


Resumen 5%

10. El docente

explica la forma de

resolver el modelo

entidad-relación

10. El estudiante atiende la explicación y expone dudas

Pintarrón, plumones

Notas del estudiante

N/A

11. El docente

proporciona

ejercicios al

estudiante para su

resolución

11. El estudiante resuelve los ejercicios proporcionados por el docente

Libreta, bolígrafo, lápiz

Ejercicios resueltos

10%

12. El docente

explica la actividad y

resuelve dudas

12. El estudiante responde cuestionario a manera de autoevaluación

Libreta, bolígrafo, lápiz

Cuestionario 5%

1ra Evaluación parcial (Examen o Proyecto / 40%)

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



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7

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

1. Elabora un diseño

conceptual de una base de datos 2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos

12. El docente indica a los estudiantes que lean el texto “Usuarios de un Sistema de Información” y elaboren un resumen con la información.

12. El estudiante lee el texto “Usuarios de un Sistema de Información” y elabora resumen.

Material de apoyo

Resumen 5%

13. El docente proporciona cuestionario a los estudiantes sobre el tema “Usuarios de un Sistema de Información”

13. El estudiante resuelve cuestionario sobre el tema “Usuarios de un Sistema de Información” Los estudiantes coevalúan la actividad.

Material de apoyo

Cuestionario 10%

14. El docente expone el tema “Sistema de Gestión de Bases de Datos”

14. El estudiante atiende la exposición y expone dudas aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.


Notas del estudiante

N/A

15. El docente indica a los alumnos que lean el tema “Modelo relacional y normalización de una base de datos”, la analicen y elaboren un ensayo

15. El estudiante lee el tema “Modelo relacional y normalización de una base de datos” la analiza y elabora ensayo con la información.

Material de apoyo

Ensayo 10%

16. El docente realiza práctica guiada sobre la implementación de una base de datos en un sistema gestor de base de datos.

16. El estudiante atiende la explicación del docente y expone comentarios y dudas.

Computadora N/A N/A

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8

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

17. El docente

proporciona

práctica al

estudiante para su

resolución

17. El estudiante realiza la práctica proporcionada por el docente

computadora Práctica 20%

2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos

18. El docente da

indicaciones al

estudiante para

investigar

información sobre el

tema “Microsoft

Access” (concepto,

ventajas, interfaz,

pantalla principal,

elementos básicos

de Access 2010,

barras, paneles,

tablas en Access

2010, campo,

registro) y elaborar

un resumen.

18. El estudiante investiga el tema “Microsoft Access” (concepto, ventajas, interfaz, pantalla principal, elementos básicos de Access 2010, barras, paneles, tablas en Access 2010, campo, registro) y elabora un resumen con la información. Los estudiantes heteroevalúan la actividad.

Internet Resumen 5%

2da Evaluación parcial (Examen o Proyecto / 40%)

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base

19. El docente indica a los alumnos que se integren en equipos de 3 personas y que discutan los términos consulta y formulario

19. El estudiante se integra en equipos de 3 personas, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva sobre los términos consulta y formulario,

N/A Conceptos 5%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro

de datos así mismo escriben el concepto de ambos términos.

20. El docente indica a los estudiantes que escriban su concepto de base de datos y 4 ejemplos de sitios donde se puedan crear Bases de Datos.

20. El estudiante escribe su concepto de base de datos y 4 ejemplos de sitios donde se puedan crear Bases de Datos.

N/A Conceptos 5%

2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos 3. Genera consultas 4. Administra una base de datos

21. El docente indica a los alumnos que investiguen el tema “Consultas en una base de datos” y elaboren organizador gráfico con la información.

21. El estudiante investiga el tema “Consultas en una base de datos” (tipos de consultas) y elabora organizador gráfico con la información.

Internet Organizador gráfico

5%

22. El docente organiza lluvia de ideas sobre el tema “Consultas en una base de datos” y retroalimenta la información.

22. El estudiante participa activamente en la lluvia de ideas sobre el tema “Consultas en una base de datos”

N/A N/A N/A

23. El docente

proporciona

práctica al

estudiante para su

resolución en un

sistema gestor de

base de datos.

Resuelve dudas.

23. El estudiante realiza la práctica proporcionada por el docente en un sistema gestor de base de datos.

Computadora Practica 20%

24. El docente

indica al alumno

realice consultas

24. El estudiante de manera individual realiza consultas para

Computadora Practica 15%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

para obtener

información de

campos específicos

obtener información de campos específicos según te indique el docente

3ra Evaluación parcial (Examen o Proyecto / 40%)





Equipo de cómputo con sistema operativo instalado Paquetería de office Internet Cañón Pintarrón Plumones Hojas blancas Plumas Dispositivo de almacenamiento Software

Kendall y Kendall, Análisis y Diseño de Sistemas, Prentice Hall James A. Senn, Análisis y Diseño de Sistemas de Información, McGraw-Hill Peter Norton, Introducción a la Computación, McGraw-Hill Jeffrey l. Whitten, Lonnie D. Bentley, Victor M. Barlow, Análisis y Diseño de Sistemas de Información, McGraw-Hill Hernández Jiménez Ricardo, Administración de la Función Informática, Trillas. http://www.monografias.com/trabajos/anaydisesis/anaydisesis.shtml http://www.mitecnologico.com/Main/LaDocumentacionSistemasDeInformacion

Evaluación

Criterios: Examen o proyecto 40% Desempeño (Portafolio de evidencias / prácticas,

tareas, investigaciones, actividades en clase) 50%

Actitudinal (Interés grupal por los temas y respeto a las normas de convivencia ) 10%

Cubrir el 80% de las asistencias en cada parcial

Instrumento: Listas de cotejo Reporte de práctica Portafolio de evidencias Examen o proyecto

CO

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http://www.mitecnologico.com/Main/LaDocumentacionSistemasDeInformacion

http://www.mitecnologico.com/Main/LaDocumentacionSistemasDeInformacion

11

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

para tener derecho a la calificación correspondiente

Para cualquier duda o aclaración es indispensable presentar portafolio de evidencias

Es indispensable que todas las evidencias se entreguen en el portafolio de evidencias correspondiente en tiempo y forma

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 26 de Enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de Enero de 2016

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Identificación

Asignatura/submodulo: Diseña y administra bases de datos simples. (1/3)


Profesor (es): M. en C. Luis Martínez Hernández

Periodo Escolar: Feb-Jun/2016.

Academia/ Módulo: Programación.

Semestre: 2do.

Horas/semana: 7 horas.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Elementos básicos de Access 2010

2. Crear, abrir y cerrar una base de datos

3. Crear tablas de datos

4. Modificar tablas de datos

5. Propiedades de los campos

6. Las relaciones



Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.


Competencias a aplicar por el docente : Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Conceptual: Diseño de Base de datos

Procedimental: . Investigaciones . Practicas .Retroalimentación

Actitudinal: Que el alumno valore la importancia del diseño de las bases de datos.



Fase I Apertura





Ponderación



(Aprendizaje)




El profesor da una introducción acerca de Access 2010. (3 hrs.)

Apuntes Curso Experto de Access

Apuntes 10%

Fase II Desarrollo





Ponderación





1. Elementos

básicos de Access

2010

El profesor como se crea y se utiliza una base de datos en Acces (16 hrs.)

EL grupo en parejas realizan un diseño de base de datos que trate de salud y anticonceptivos. La base de datos debe de utilizar

Curso Experto de Access

Base de datos. 60%.

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

2. Crear, abrir y

cerrar una base

de datos

3. Crear tablas de

datos

4. Modificar

tablas de datos

5. Propiedades

de los campos

6. Las relaciones

todos los tipos de campos, y los campos con sus propiedades bien definidas.

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Las relaciones en las bases de datos

El profesor implementa en una base de datos de Microsoft Access, relaciones y muestra el uso de estas.

El grupo en parejas implementa relaciones la base de datos en Microsoft Access que diseño en la etapa de desarrollo y realiza acciones en ella para comprobar que da los resultados que se esperaban en el diseño.


Base de datos en Microsoft Access

30%.



Elementos de Apoyo


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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Equipo de cómputo Internet

Proyector de datos móvil.

http://www.aulaclic.es/access-2013/index.htm)

Curso Experto Access 2010 RicoSoft

Evaluación








Instrumento: Lista de cotejo

Porcentaje de aprobación a lograr: aproximadamente

100% Fecha de validación:26 de enero 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016

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http://www.aulaclic.es/access-2013/index.htm

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Lista de cotejo para la evaluación del Primer parcial.




3 Muestra(n) orden



6 Trabajo en equipo





cada integrante.

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+

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Identificación






Semestre: 2do.


Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Las consultas

2. Las consultas de resumen

3. Las consultas de referencias cruzadas

4. Las consultas de acción

5. Los formularios

6. Los informes







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+

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Conceptual: Gestión de información la base de datos

Procedimental: . Investigaciones . Practicas .Retroalimentación

Actitudinal: Que el alumno experimente las diferentes formas de consultar la información de la base de datos.



Fase I Apertura





Ponderación






El profesor explica y muestra los procesos básicos que se implementan para utilizar los datos que son almacenados en una base de datos (Consultas, formularios e informes). (7 hrs.)

El alumno realiza apuntes. Curso Experto de Access

Apuntes 10%

Fase II Desarrollo


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+

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05








Ponderación

Las consultas

Las consultas de

resumen

Las consultas de

referencias

cruzadas

Las consultas de

acción

Los formularios

Los informes

El profesor realiza el procedimiento para generar consultas, formularios e informes a una base de datos en Microsoft Access 2010 (14 hrs.)

EL grupo en parejas generan las consultas e informes con Microsoft Access de acuerdo a los requerimientos del profesor basándose en la base de datos ya implementada.

Curso Experto de Access 2010

Base de datos con las consultas, formularios e informes.

60%.

Fase III Cierre





Ponderación Actividad que realiza el docente




5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

El profesor explica cómo se crean la aplicación en Microsoft Access. 2010 (14 hrs.)

El grupo en parejas crea una aplicación en Microsoft Access de acuerdo a los requerimientos del profesor, basándose en su base de datos ya creada.

Curso Experto de Access 2010

Aplicación 30%

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+

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

alcance de un objetivo.



Elementos de Apoyo






Evaluación







Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar


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+

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.




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+

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Lista de cotejo para la evaluación del Segundo parcial.




3 Muestra(n) orden



6 Trabajo en equipo





cada integrante.

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Identificación






Semestre: 2do.


Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Los controles de formulario e informe

2. Las macros

3. Configurar la interfaz

4. Herramientas de Access

5. Importar y exportar datos







Conceptual: Desarrollo de aplicaciones con Access 2010

Procedimental: . Investigaciones . Prácticas .Retroalimentación

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Actitudinal: Que el alumno desarrolle aplicaciones para la gestión de base de datos.



Fase I Apertura





Ponderación



(Aprendizaje)




El profesor explica cómo se implementa las macros y la importancia en el desarrollo de sistemas de información en Access 2010 (7 hrs.)

El alumno realiza apuntes de lo expuesto por el profesor.


apuntes 10%

Fase II Desarrollo





Ponderación





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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Los controles de

formulario e

informe

Las macros

Configurar la

interfaz

Herramientas de

Access

Importar y exportar datos

El profesor explica el procedimiento para utilizar controles visuales y su programación (16 hrs.)

El grupo implementa macros para realizar procesos con el fin de administrar la base de datos que ya tienen implementada.


Sistema de información

60%

Fase III Cierre


conocimiento y actitud



Ponderación






El profesor muestra cómo se presenta un sistema de información para su uso al usuario final (16 hrs.)

El grupo en parejas realiza un documento en PDF para guiar al usuario final para el uso de su sistema.


Documento 30%



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Elementos de Apoyo






Evaluación










100% Fecha de validación:26 de enero del 2016


CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Lista de cotejo para la evaluación del Tercer parcial.




3 Muestra(n) orden



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

6 Trabajo en equipo





cada integrante.

CO

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Rúbrica para evaluar las Competencias Genéricas conforme a la afinidad del módulo 1 de la

carrera de Técnico de Programación.

Instrucciones:

Elabora software para el manejo de la información de una base de datos.

Competencia Genérica y atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


Nombre del alumno y/o

equipo:

Semestre:

Segundo Grupo:

Nombre del Proyecto:

Salud y anticonceptivos

Atributo Aspecto a

evaluar

Referente Niveles de Dominio

Competente

4 puntos

Satisfactorio

3 puntos

Básico

2 puntos

Insuficiente

1 punto

Puntaje


El alumno y/o equipo aplicaron los conceptos que se establecen y se implementan en la bibliografía.

Desarrollaron el proyecto tomando en cuenta las opiniones y reflexiones de los integrantes del equipo

Se cumplió con los requisitos que se establecieron

Curso experto en Access 2010 Ricosoft.

Como programar en Java 7ma Edicion P. J. Deitel

Leyó y utilizó completamente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente.

Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente

Leyó completamente pero no utilizó las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente

Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas incorrectamente

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción y la implementaron totalmente y funciona.

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero funciona parcialmente bien.

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero no funciona.

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción pero no la implementaron.

El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 100%




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en la planeación.

Analizaron y Diseñaron los elementos que conforman en software.

CO

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NO

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DA

Rúbrica para evaluar las Competencias Genéricas conforme a la afinidad del módulo 1 de la

carrera de Técnico de Programación.

Instrucciones:

Elabora software para el manejo de la información de una base de datos.

Competencia Genérica y atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


Nombre del alumno y/o

equipo:

Semestre:

Segundo Grupo:

Nombre del Proyecto:

Salud y anticonceptivos

Atributo Aspecto a

evaluar

Referente Niveles de Dominio

Competente

4 puntos

Satisfactorio

3 puntos

Básico

2 puntos

Insuficiente

1 punto

Puntaje


El alumno y/o equipo aplicaron los conceptos que se establecen y se implementan en la bibliografía.

Desarrollaron el proyecto tomando en cuenta las opiniones y reflexiones de los integrantes del equipo

Se cumplió con los requisitos que se establecieron

Curso experto en Access 2010 Ricosoft.

Como programar en Java 7ma Edicion P. J. Deitel

Leyó y utilizó completamente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente.

Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente

Leyó completamente pero no utilizó las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente

Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas incorrectamente

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción y la implementaron totalmente y funciona.

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero funciona parcialmente bien.

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero no funciona.

Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción pero no la implementaron.





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en la planeación.

Analizaron y Diseñaron los elementos que conforman en software.

Realizaron la documentación al 100% de las características y alcances del software, además de los algoritmos que se implementaron para la construcción del software




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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA...

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Transcript of V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA...