V. 02 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS … · A partir de la observación de la película...
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Fecha de validación 1 de 19 8 Julio 2011. COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS PP/PPA-ESDF-06 V. 02 Asignatura CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES II SECUENCIA (1) Profesor M. en C. Carlos César González Pedraza Competencias Genéricas 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributos 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Competencias Disciplinares 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas culturales y de género y las desigualdades que la inducen. Elementos de la Competencia Mediante el conocimiento del pasado social, por medio de la investigación y análisis, mantiene una actitud de respeto con su entorno familiar. Tema Integrador ¿Qué papel juego en las interacciones sociales? Categorías Tiempo La transformación de recursos para satisfacer necesidades es un proceso temporal en tanto varían las necesidades, como la manera de transformar para satisfacerlas. Espacio: Entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Materia: Se refiere al propio cuerpo que experimenta las necesidades, su satisfacción y las interacciones con el entorno, como parte de las condiciones de vida, como elementos que transformados servirían de satis factores y como artefactos con los que lleva a cabo la transformación. Diversidad: Está presente tanto en los tipos de necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas en las variaciones de las necesidades y sus satis factores entre generaciones y entre grupos como especies animales y vegetales y ecosistemas biológicos. Energía: Participa en el desarrollo sustentable en la transformación de la naturaleza y la sociedad mediante el trabajo, así como en la generación de energías alternas y amigables con el entorno. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - Interacciones sociales - Sociedad-cultura - Procesos de aprendizaje simbólico y por experiencia social, - Información representacional, practica y valorativa COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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V. 02
Asignatura CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES II SECUENCIA (1)
Profesor M. en C. Carlos César González Pedraza
Competencias Genéricas 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Atributos
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar
individual y el interés general de la sociedad.
Competencias Disciplinares
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas culturales y de género y las desigualdades que la inducen.
Elementos de la Competencia Mediante el conocimiento del pasado social, por medio de la investigación y análisis, mantiene una actitud de respeto con su entorno familiar.
Tema Integrador ¿Qué papel juego en las interacciones sociales?
Categorías
Tiempo La transformación de recursos para satisfacer necesidades es un proceso temporal en tanto varían las necesidades, como la manera de transformar para satisfacerlas. Espacio: Entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Materia: Se refiere al propio cuerpo que experimenta las necesidades, su satisfacción y las interacciones con el entorno, como parte de las condiciones de vida, como elementos que transformados servirían de satis factores y como artefactos con los que lleva a cabo la transformación. Diversidad: Está presente tanto en los tipos de necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas en las variaciones de las necesidades y sus satis factores entre generaciones y entre grupos como especies animales y vegetales y ecosistemas biológicos. Energía: Participa en el desarrollo sustentable en la transformación de la naturaleza y la sociedad mediante el trabajo, así como en la generación de energías alternas y amigables con el entorno.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - Interacciones sociales - Sociedad-cultura
- Procesos de aprendizaje simbólico y por experiencia social, - Información representacional, practica y valorativa
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- Relaciones de producción, poder y experiencia.
Resultados de Aprendizaje
Conoce la discriminación y la igualdad de oportunidades, así como movimientos sociales que llevaron a una justicia social en los países, a partir de la descripción y comparación del pasado y presente de la sociedad actual.
Relación con otras Disciplinas
Lectura expresión oral y escrita. Comprensión y manejo de textos, expresión oral y escrita. Matemáticas. Manejo e interpretación de graficas. Ingles la información que se proporciona en la actualidad a veces de encuentra y es entregada en este idioma. Las TICS en el uso y manejo de la información.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conoce que es justicia social y su importancia de comprenderla. Comprender acerca de los conflictos y violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social. Conocer las interacciones sociales en la historia.
Realiza síntesis de lecturas. Elabora organizadores gráficos. Consulta diversas fuentes de información para recabar datos. Realiza observación directa de su entorno y registra información. Usa algunos programas de computación para procesar información. Indagación, construcción de explicaciones, reconstrucción cronológica factorial, reconocer Ilustra las contradicciones, explorar alternativas y posibilidades.
Investiga con respeto su pasado familiar Responsabilidad Trabajo en equipo. Actúa con responsabilidad en el desarrollo de actividades individuales y en equipo Escucha de forma respetuosa opiniones de sus compañeros de grupo Colabora éticamente en la evaluación del trabajo de sus compañeros y de él mismo Responde con honestidad a preguntas Actúa con respeto ante las diferentes prácticas sociales Veracidad, integridad, libertad, responsabilidad, solidaridad y argumentativos. Investiga con respeto su pasado
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Tiempo Programado
20 hrs
Fecha Programada de Inicio 15 de agosto2011 Fecha Programada de Terminación 15 de septiembre 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 8.33 % FECHA DE INICIO 15 de Agosto 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de Agosto 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Identifica sucesor relevantes Construye en esquemas ideas Relaciona conocimientos Indaga en diversas fuentes de información
Describir el pasado y el presente de la sociedad, en materia de justicia social. Identifica características generales de la justicia social a través de los siglos para entender las relaciones sociales en la actualidad. Interpreta la realidad social a partir de hechos sociales, usa las Tic´s u otros medios para buscar la información.
(Actividad Individual) con base a referentes bibliográficos y electrónicos, así como del conocimiento personal. 1.- ¿Contesta las siguientes preguntas? ¿Por qué crees que surgen los movimientos sociales? ¿Qué se entiende por aspiración por la justicia social? ¿Por qué la justicia social es un gran reto? ¿Qué se entiende por justicia social y por corrupción? Da seguimiento a los siguientes Links, Ve y analiza la información. http://www.youtube.com/watch?v=YAMNcZC8M8o http://www.youtube.com/watch?v=Y7URCYSY0f8&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=du-5ts2TgG0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=CdcxopBaM3A&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=wDi7BXqn3Zk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=sFIne8m118g&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=WX6Wur4T8as Elabora un reporte con tus palabras de lo que se comprendió, en base a los videos y enlazando las preguntas antes formuladas. 2- Elabora una línea de tiempo con información fidedigna sobre “la justicia social en México a través de los siglos” Elabora 4 trípticos usando colores e imágenes sobre la definición de: a) justicia, b) justicia social, c) derechos individuales y d) laborales.
Cuestionario Reporte Línea de tiempo. Tríptico.
N/A
Rubrica 3
NO
Si
Actividad individualmente. 3.- Elabora de manera creativa e individualmete un foto álbum sobre la justicia social a través de la historia del mundo con recortes de revistas y periódicos u otro medio y determina claramente los momentos de la lucha por una justicia social.
álbum
Rubrica 3 lista de cotejo para evaluar tabla comparativa
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Actividad en equipos 4.- Elabora una exposición en el grupo de “Foto Galería” en hojas tamaño carta impresas y pegadas en hojas rota folio. Deberán se fotografías Inéditas que dejan reflexionar de los momentos en la historia de México y del Mundo Sobre Injusticia Social y Justicia Social. Elaborado en equipos de 4 integrantes. Usando recortes e información fidedigna crea: 4 carteles originales sobre:
1- Justicia social 2- Derechos universales, 3- Los derechos de los pueblos indígenas 4- Los derechos de los Migrantes. 5- Los derechos de los Inmigrantes.
( la manera de exponer la propone el profesor)
Exposición
Rubrica 4 de valoración de trabajos de exposición
n/a
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 10 horas AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 24 de Agosto 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 de Sept. 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Consulta diversas fuentes de información Interactúa con miembros de su comunidad Es creativo Recaba información y la selecciona de acuerdo a la importancia
Observa, trabaja en equipo de forma responsable
Cataloga las diversas cuestiones que implican en la búsqueda de justicia social. Logra dar una descripción a fondo de los hechos que se vivieron en México para alcanzar la justicia social. Atiende a las presentaciones de los otros equipos para comparar su trabajo con el de los compañeros.
Actividad Individual 1. A partir de la observación de la película
“Corazón Valiente” http://www.youtube.com/watch?v=oJpeMpIwgkI
Explica por medio de cuadros comparativos ¿Cómo inciden diferentes cuestiones? (familiares, sociales, culturales, económicas) para: la búsqueda de la justicia social y ¿cuáles son sus consecuencias en: a) La persona b) familia c) en la sociedad. Esta lucha social.
Cuadro comparativo
Rubrica 4
no
Actividad individual: Análisis de la película “El gladiador” http://www.youtube.com/watch?v=TJI1KJ4Uxss&feature=related solo link del tráiler oficial. (Buscar la película.) Explica por medio de cuadros comparativos ¿Cómo inciden diferentes cuestiones? (familiares, sociales, culturales, económicas) para: la búsqueda de la justicia social y ¿cuáles son sus consecuencias en: a) La persona b) familia c) en la sociedad. Esta lucha social. Describe de manera individual a través del análisis de las películas la explicación de hechos históricos en este caso en: México sobre justicia social así como las consecuencias, presentar en el cuaderno. El docente solicita la explicación vía oral a los alumnos al azar.
Cuadro comparativo Explicación apoyándose de su cuaderno
N/A
Actividad individual ( Historia de México) 2. Abordar el tema de la injusticia social en la nueva España y
su lucha por la independencia elaborando un reporte de investigación en hojas blancas a mano y con dibujos de estos acontecimientos.
reporte de investigación
Rúbrica de reporte
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Identifica información relevante y rescata aportaciones de sus compañeros.
Actividad en equipo 3. – A partir del intercambio de información sobre la
Revolución mexicana, los postulados de justicia social de la revolución mexicana de 1910. Siguiendo los siguientes Links http://www.youtube.com/watch?v=xuM7_vAj3Ec http://www.youtube.com/watch?v=5oUDCazqFR8&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=DBa-_17pQWw&feature=related Elabora un cuadernillo didáctico virtual en Windows media player, Utilizando Video y acompañado de fotos y música inédita de esta época de la historia Mexicana, sus postulados.
Cuadernillo virtual
N/A si
Actividad individual 4. Plenaria para reforzar los contenidos de clase.
plenaria Lista de cotejo no
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 33.33% FECHA DE INICIO 5 de Sept. 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de Sept. 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
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Lee en forma atenta Identifica aspectos relevantes de una lectura Organiza información Se comunica de forma oral, expresando ideas Valora aspectos importantes
Distingue aspectos culturales, políticos que impactaron en el medio ambiente de la sociedad Comprende los motivos Que llevaron a los enfrentamientos ideológicos, políticos y económicos al establecer una justicia social.
1.- Actividad individual - El alumno de forma individual elaborará una tabla general de los activistas para “la justicia social”Como: Juan pablo II
biografia de S.S Juan pablo II (1/5) ver los 5 capítulos. http://www.youtube.com/watch?v=9FjMbVAFWoo&feature=related Teresa de Calcuta 1- MADRE TERESA DE CALCUTA http://www.youtube.com/watch?v=Hm2JeqUvwP0 Don Bosco. http://www.youtube.com/watch?v=q1GKm8jPhPs&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=yzdeYaIT2yE&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=-aQDd8XA3XI&feature=related La película ( versión y lengua en italiano traducción al español) http://www.youtube.com/watch?v=2tH8Q4uM3cI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=eEMW8_H30io&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=oLa8jUTctTA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=svozH_FIpvw&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=_mvz4qAhFc0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=aK8GTv200EI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=0yD4osWcsHI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=4597EeCSDkc&feature=related Gabriela Mistral http://www.youtube.com/watch?v=mh3l9fOe67M http://www.youtube.com/watch?v=apsMDuYrweM&feature=fvwrel Lady Dy. http://www.youtube.com/watch?v=9057uyStouc&playnext=1&list=PLAC48FB5A62E974A7 http://www.youtube.com/watch?v=O-KP3e1W8Ks&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=hgnUHddyfIE&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=aYFXSqBnqOo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=E0WcUPD6-Yc&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=oxobYIvwLvU&feature=related Che Guevara http://www.youtube.com/watch?v=H9L5okxGkKU Emiliano Zapata http://www.youtube.com/watch?v=HgnbC8HTQeg Luther King http://www.youtube.com/watch?v=9O6Sh2ogw8Y Sus implicaciones en la sociedad actual.
Tabla Rubrica 1 si
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2.- Actividad individual Extra clase Elaboración de un Ensayo de 5 cuartillas, acerca de: La Justicia social en el mundo y sus problemas. En hojas blancas, a mano y con bibliografía
(reglas según la APA)
ensayo N/A no
3.- Plenaria final para reforzar los contenidos de clase. Opiniones por equipos y conclusiones.
N/A N/A no
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Rotafolio, hojas de rotafolio, plumones, computadora, cañón, marcadores, periódico, revistas, tijeras, pegamento, diurex, cuaderno, lápiz, goma, plumas.
Bibliografía
Collins, Jane. Cuaderno de Prácticas, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
Academia de Estudios Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V., ALEC. 2006.
Internet.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO (Videos investigados)
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Rubrica 1 (Para trabajos de investigación)
Escala de Valoración Aspectos A evaluar Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)
Limpieza y ortografía La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible.
La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible.
La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible.
Gráficos o imágenes Los gráficos o imágenes están bien elaborados, son creativos, claros y específicos.
Al menos uno de los gráficos o imágenes este bien representado, es creativo, clara y específica.
Los gráficos o imágenes esta mal representados, no son creativos, son confusos o inespecíficos.
Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
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Rubrica # 2 (PARA EXPOSICION)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA CUMPLIO
CABALMENTE (10,9) CUMPLIO
PARCIALMENTE (8,7) CUMPLIO
EVENTUALMENTE (6) Elementos identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos Identifica al menos un solo elemento.
Organización Orden de los elementos (concepto y aspectos)
No presenta un orden en los conceptos.
Falta lógica a la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta Redacción coherente Utilizó material didáctico Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas
Si utiliza material didáctico domina parcialmente el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
No tiene la idea clara No utiliza correctamente el material didáctico.
Muestra falta de dominio del tema.
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Rubrica # 3 (Lista de cotejo para evaluar una tabla comparativa)
procedimiento si no observación 1-incluye cada tema en una columna correspondiente
2-anota en cada columna lo más relevante del tema
3-incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema
4-utiliza colores distintos para cada tema 5-ordena la información de cada tema por jerarquía
6-presenta claridad y coherencia material 7-propicia con facilidad la comparación
Escala de calificación 1-3=5 4=6 5=7 6=8-9 7=10 Calificación________________
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Rubrica # 4 de Valoración de trabajos de exposición y Gráficos.
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9) CUMPLIO BIEN
(8-7) CUMPLIO
(6) Elementos identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.
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Lista de cotejo para cuestionarios
Criterios si no Contesta todas las preguntas Algunas respuestas son imprecisas Contesta con claridad y precisión
Lista de cotejo para cuadro sinóptico
Criterios si no Utiliza llaves para clasificar la información Organiza la información de lo general a lo particular Parte siempre de izquierda a derecha y respeta el orden jerárquico
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Escala de Valoración Escala de Valoración Escala de Valoración Indicador (10-9) (8-7) (6) Conocimientos Comprende
profundamente los conceptos y elementos del tema
Comprende algunos de los conceptos y elementos del tema
Comprende solo superficialmente, logra explicar algunos conceptos del tema.
Orden La organización resalta y focaliza la idea o tema central, desarrolla con claridad y ordenadamente los elementos
La organización resalta y focaliza la idea o tema central, pero no desarrolla con claridad y ordenadamente los elementos
La organización es casual y desarticulada, carece de dirección con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.
Guía de observación (actividad en clase)
(Individual) Nombre Calificación individual (Por Equipo ) No. Calificación por equipo Lugar y Fecha Grupo Sem. No. De Lista
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Limpieza El Trabajo que realiza no esta arrugado y/o manchado. No tiene falta de ortografía, es legible. Tiene datos completos.
El trabajo que realiza está ligeramente arrugado y/o manchado. Tiene pocas faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.
El trabajo que realiza está arrugado y/o manchado. Tiene bastantes faltas de ortografía,
es legible. Le Faltan datos.
Coherencia Transmite las ideas de manera clara y precisa. Refleja en la escritura la claridad de las ideas.
Transmite las ideas de manera clara pero no precisa. Refleja en la escritura la falta de claridad de algunas ideas.
Transmite las ideas pero no son muy claras y no precisas. Refleja en la escritura la falta de claridad de las ideas.
Creatividad Desarrolla e innova Propone y realiza cambios, demuestra habilidad y empeño en lo que realiza.
Desarrolla pero no innova Propone y realiza algunos cambios, demuestra habilidad, no se empeña en lo que realiza.
Propone y realiza al menos algunos cambios, demuestra falta de habilidad y empeño en lo que realiza.
Observaciones.
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Fecha de validación
19 de 19 8 Julio 2011
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1 de 18 8 Julio 2011
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Asignatura CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES II Secuencia (2)
Profesor M en C. Carlos César González Pedraza
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos
1.1 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.2 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
Competencias Disciplinares
2. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas culturales y de género y las desigualdades que la inducen.
Elementos de la Competencia Por medio de la investigación y del análisis, interpreta la Justicia en la sociedad, mediante la comprensión lectora, la capacidad dialógica y analítica. Por medio del trabajo en equipo y manteniendo la responsabilidad, el respeto y la tolerancia con sus compañeros.
Tema Integrador “Conociendo los Derechos humanos y las relaciones interculturales”
Categorías
Tiempo La transformación de recursos para satisfacer necesidades es un proceso temporal en tanto varían las necesidades, como la manera de transformar para satisfacerlas. Espacio: Entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Materia: Se refiere al propio cuerpo que experimenta las necesidades, su satisfacción y las interacciones con el entorno, como parte de las condiciones de vida, como elementos que transformados servirían de satis factores y como artefactos con los que lleva a cabo la transformación. Diversidad: Está presente tanto en los tipos de necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas en las variaciones de las necesidades y sus satis factores entre generaciones y entre grupos como especies animales y vegetales y ecosistemas biológicos. Energía: Participa en el desarrollo sustentable en la transformación de la naturaleza y la sociedad mediante el trabajo, así como en la generación de energías alternas y amigables con el entorno
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - Ciencia, Tecnología, derechos humanos y colectivos y relaciones interculturales.
- Sociedad-cultura
- Procesos de aprendizaje simbólico y por experiencia personal y social. - Información representacional, practica y valorativa
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2 de 18 8 Julio 2011
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Resultados de Aprendizaje
Reconoce sus derechos humanos y colectivos para aplicarlos, defenderlos y promoverlos de manera responsable en sus interacciones sociales.
Relación con otras Disciplinas
Lectura expresión oral y escrita. Comprensión y manejo de textos, expresión oral y escrita. Matemáticas. Manejo e interpretación de graficas. Ingles la información que se proporciona en la actualidad a veces de encuentra y es entregada en este idioma. Las TICS en el uso y manejo de la información.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Identificar las características de los derechos humanos y su influencia en la sociedad.
• Conocer los derechos colectivos a través las propias interacciones sociales.
Realiza síntesis de lecturas. Elabora organizadores gráficos. Consulta diversas fuentes de información para recabar datos. Realiza observación directa de su entorno y registra información. Usa algunos programas de computación para procesar información. Indagación, construcción de explicaciones, reconstrucción cronológica factorial, reconocer Ilustra las contradicciones, explorar alternativas y posibilidades.
Responsabilidad Trabajo en equipo. Actúa con responsabilidad en el desarrollo de actividades individuales y en equipo Escucha de forma respetuosa opiniones de sus compañeros de grupo Colabora éticamente en la evaluación del trabajo de sus compañeros y de él mismo Responde con honestidad a preguntas Veracidad, integridad, libertad, responsabilidad, solidaridad y argumentativos.
Tiempo Programado
20hrs
Fecha Programada de Inicio 19 de Sept. 2011 Fecha Programada de Terminación 21 de Oct. 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
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3 de 18 8 Julio 2011
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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4 de 18 8 Julio 2011
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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 41.66 % FECHA DE INICIO 19 Sept. 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 Sept. 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
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Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Identifica sucesor relevantes Construye en esquemas ideas Relaciona conocimientos Indaga en diversas fuentes de información
Describir los derechos humanos y registrar los artículos que hablen sobre los derechos humanos. Identifica características generales de los derechos humanos a través de las resoluciones de las naciones unidas. Reconoce los derechos humanos y sintetiza lo investigado, ello para entender las relaciones sociales en la actualidad. Interpreta la realidad social a partir de hechos sociales, usa las Tic´s u otros medios para buscar la información.
Actividad Individual 1- Contesta las siguientes preguntas: ¿Que son los derechos humanos y cuales son algunas de sus características? ¿Describe los artículos de la declaración universal de los derechos humanos? ¿Que es alteridad y que es consenso? Apuntes en el cuaderno. http://www.youtube.com/watch?v=ukdWVsnMA9g http://www.youtube.com/watch?v=-3hc2qFZPaQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=H3yKuhw4AjU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=X3Ili-1Pu10&feature=fvst Actividad individual. (Extra clase) 2- Definir: ¿Qué es discriminar? ¿Cuáles son los derechos humanos que fueron adoptados por la asamblea general de las naciones unidas en su resolución 217-A el día 10 de Diciembre de 1948? ¿Elabora la clasificación de la discriminación? 3- Examina los siguientes videos. Recopila la letra de las canciones de Michael Jackson y elabora un Informe detallado de ellos acerca de la discriminación. “Black or White” “They don’t care about us” “Scream” “Human Nature” “Healt the Word” “Earth Song” Posteriormente realiza un álbum con algunas fotos tipo estampas de recortes de revistas, periódicos alusivos a la actividad 1, 2 y 3
Cuestionario en el cuaderno Apuntes en el cuaderno Traducción del ingles al español dibujos. Álbum.
lista de cotejo rubrica 3
Rubrica 1 de investigación.
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4. - Elabora un mapa conceptual en hoja blanca la definición y clasificación, sobre los derechos humanos, discriminación racial y los problemas de esta misma, así como buscar en revistas especializadas, portal o pagina web sobre derechos Humanos.(Documentales e Informes serios por la UNICEF)
Mapa conceptual
Rúbrica 4 de valoración de
trabajos
Mapa conceptual.
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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7 de 18 8 Julio 2011
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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs AVANCE PROGRAMADO 58.32% FECHA DE INICIO 27 de sept. 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 12 de Oct. 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Consulta diversas fuentes de información Es creativo Recaba información y la selecciona de acuerdo a la importancia
Interactúa con sus compañeros y miembros de su comunidad
Cataloga las diversas cuestiones que implican en la búsqueda de soluciones a la discriminación. Logra dar una descripción a fondo de los hechos que se investigaron. Atiende a las presentaciones de los otros equipos para comparar su trabajo con el de los compañeros.
Actividad individual Extra clase 1. Investiga en pareja sobre Los problemas de discriminación contra la mujer y discriminación Racial en México y como se previenen. 2-Reunete en equipos de 5 integrantes y plantear soluciones viables.
Cuadro comparativo
Lista de cotejo 2
3. Individualmente elabora de un mini- periódico con hojas blancas y plumones con fotos y recortes con los 2 temas anteriormente trabajados y presentarlo.
Mini periódico. Rúbrica 4 de exposición
N/A
Actividad en equipo en clase y trabajo Extra clase. 4- Se reúnen en equipos de 4 integrantes, presentar mapa conceptual sobre: ¿Qué es la cultura y sus características, elementos culturales, factores que influyen en la cultura, instituciones importantes dentro de la cultura. Cultura local, cultura global, interculturalidad, intercambio cultural? Posteriormente en plenaria se intercambia información entre equipos y un representante de cada equipo expone lo entendido por todo el equipo al grupo en general.
Mapa conceptual
Rubrica 2 para exposición
Mapa conceptual
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Observa, trabaja individualmente y en equipo de forma responsable
Identifica información relevante y rescata aportaciones de sus compañeros.
Actividad individual 5-Elabora una investigación y presenta una tabla comparativa en tu cuaderno, acerca de los países, o Estados que te agradaría conocer e investigar, sus tradiciones, cultura, costumbres, valores, creencias, religión, comportamiento, idiosincrasia, sus platillos típicos y tradicionales. Etc. aborda diferentes fuentes de información, revistas especializadas, periódicos, libros, internet otros) 6.- Plenaria para reforzar los contenidos de clase.
Tabla comparativa
plenaria
Rubrica 3
Lista de cotejo
Tabla comparativa
N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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9 de 18 8 Julio 2011
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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 66..6% FECHA DE INICIO 13 de Oct. 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de Oct. 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Lee en forma atenta Identifica aspectos relevantes de una lectura Organiza información Se comunica de forma oral, expresando ideas Valora aspectos importantes
Distingue aspectos culturales, sociales que impactaron en el medio ambiente de la sociedad Comprende los motivos que tienen los países y regiones en sus costumbres , ideologías, cultura, valores, creencias gastronomía y tradiciones propias.
Realiza investigación de manera individual sobre los siguientes puntos: 1.-Cuales son los problemas relacionados con la globalización de la cultura de los pueblos indígenas. 2.-Cual es la cultura de tu localidad, en costumbres, música, bailes, teatro, gastronomía, etc. 3.-Cual es la cultura global de tu región. 4.-Cuales son las relaciones interculturales de tu región. 5.- Cuales son los modelos de comportamiento permisibles en nuestra cultura local. Analiza la información de los siguientes links y explica lo entendido sobre Cultura Global según estos reportajes. http://www.youtube.com/watch?v=PQ6CbugTRdY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=tG2GuIf8fbk&feature=related Elabora una Revista de Dibujos tipo tira Cómica donde aborde 2 puntos cualesquiera de los 5 puntos anteriores. http://www.youtube.com/watch?v=yP_LAlHBa1Y&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=WS9naB9uNDA&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=tQrn-vAQQoI
Revista de tira Cómica
Rubrica 1
SI
2.- Actividad por equipo “Cultura de los pueblos” En común acuerdo en equipos de 3 integrantes. Elabora un platillo típico de ese País o Región de la Republica y presentarlo en el salón con un Bufet de comida con los platillos de dicho país explicar brevemente acerca de sus tradiciones, cultura, costumbres, valores, creencias, religión, comportamiento, idiosincrasia, sus platillos típicos y tradicionales.
Participación
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10 de 18 8 Julio 2011
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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11 de 18 8 Julio 2011
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Rotafolios, hojas de rotafolio, plumones, computadora, cañón, marcadores, periódico, revistas, tijeras, pegamento, diurex, cuaderno, lápiz, goma, plumas.
Bibliografía
Collins, Jane. Cuaderno de Prácticas, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I
Academia de Estudios Avanzados, Lenguas Extranjeras y Computación S.A. de C.V., ALEC. 2006.
Internet.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO (Videos investigados) C
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12 de 18 8 Julio 2011
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Rubrica 1 (Para trabajos de investigación)
Escala de Valoración Aspectos A evaluar Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)
Limpieza y ortografía La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible.
La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible.
La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible.
Gráficos o imágenes Los gráficos o imágenes están bien elaborados, son creativos, claros y específicos.
Al menos uno de los gráficos o imágenes este bien representado, es creativo, clara y específica.
Los gráficos o imágenes esta mal representados, no son creativos, son confusos o inespecíficos.
Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.
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13 de 18 8 Julio 2011
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Rubrica # 2 (PARA EXPOSICION)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA CUMPLIO
CABALMENTE (10,9) CUMPLIO
PARCIALMENTE (8,7) CUMPLIO
EVENTUALMENTE (6) Elementos identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos Identifica al menos un solo elemento.
Organización Orden de los elementos (concepto y aspectos)
No presenta un orden en los conceptos.
Falta lógica a la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta Redacción coherente Utilizó material didáctico Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas
Si utiliza material didáctico domina parcialmente el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
No tiene la idea clara No utiliza correctamente el material didáctico.
Muestra falta de dominio del tema.
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14 de 18 8 Julio 2011
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Rubrica # 3 (Lista de cotejo para evaluar una tabla comparativa)
procedimiento si no observación 1-incluye cada tema en una columna correspondiente 2-anota en cada columna lo más relevante del tema 3-incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema 4-utiliza colores distintos para cada tema 5-ordena la información de cada tema por jerarquía 6-presenta claridad y coherencia material 7-propicia con facilidad la comparación
Escala de calificación 1-3=5 4=6 5=7 6=8-9 7=10 Calificación________________
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15 de 18 8 Julio 2011
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Rubrica # 4 de Valoración de trabajos de exposición y Gráficos.
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9) CUMPLIO BIEN
(8-7) CUMPLIO
(6) Elementos identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema. C
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16 de 18 8 Julio 2011
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Lista de cotejo para cuestionarios
Criterios si no Contesta todas las preguntas Algunas respuestas son imprecisas Contesta con claridad y precisión
Lista de cotejo para cuadro sinóptico
Criterios si no Utiliza llaves para clasificar la información Organiza la información de lo general a lo particular Parte siempre de izquierda a derecha y respeta el orden jerárquico
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17 de 18 8 Julio 2011
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Escala de Valoración Escala de Valoración Escala de Valoración Indicador (10-9) (8-7) (6) Conocimientos Comprende
profundamente los conceptos y elementos del tema
Comprende algunos de los conceptos y elementos del tema
Comprende solo superficialmente, logra explicar algunos conceptos del tema.
Orden La organización resalta y focaliza la idea o tema central, desarrolla con claridad y ordenadamente los elementos
La organización resalta y focaliza la idea o tema central, pero no desarrolla con claridad y ordenadamente los elementos
La organización es casual y desarticulada, carece de dirección con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.
Limpieza El Trabajo que realiza no esta arrugado y/o manchado. No tiene falta de ortografía, es legible. Tiene datos completos.
El trabajo que realiza está ligeramente arrugado y/o manchado. Tiene pocas faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.
El trabajo que realiza está arrugado y/o manchado. Tiene bastantes faltas de ortografía,
es legible. Le Faltan datos.
Guía de observación (actividad en clase)
(Individual) Nombre Calificación individual (Por Equipo ) No. Calificación por equipo Lugar y Fecha Grupo Sem. No. De Lista
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Coherencia Transmite las ideas de manera clara y precisa. Refleja en la escritura la claridad de las ideas.
Transmite las ideas de manera clara pero no precisa. Refleja en la escritura la falta de claridad de algunas ideas.
Transmite las ideas pero no son muy claras y no precisas. Refleja en la escritura la falta de claridad de las ideas.
Creatividad Desarrolla e innova Propone y realiza cambios, demuestra habilidad y empeño en lo que realiza.
Desarrolla pero no innova Propone y realiza algunos cambios, demuestra habilidad, no se empeña en lo que realiza.
Propone y realiza al menos algunos cambios, demuestra falta de habilidad y empeño en lo que realiza.
Observaciones.
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Asignatura Ciencia Tecnología Sociedad y Valores II
Profesor M en C. Carlos César González Pedraza Secuencia 3
Competencias Genéricas
4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 8. Participa y colabora con equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores e ideas y prácticas sociales.
Atributos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas 8.2 aporta puntos de vista con apertura considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.1 reconoce que la diversidad tiene un lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derecho de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.
Competencias Disciplinares
3. plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes de manera precisa, coherente y creativa. 4. argumenta un punto de vista en pública. 7. valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
Elementos de la Competencia Participa con sus puntos de vista de manera propositiva. Mantiene una actitud respetuosa ante la diversidad.
Tema Integrador La Educación de los jóvenes como parte de la cultura.
Categorías Participa con responsabilidad en la sociedad Se expresa y se comunica. Trabaja en forma colaborativamente
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Cultura Global, locales y relaciones interculturales, gestión democrática del riesgo social y cultural.
Sociedad y Cultura
Proceso de aprendizaje simbólico, información representacional práctica y valorativa, relaciones de producción, poder y experiencia.
Resultados de Aprendizaje
Analiza la relación de la cultura, las oportunidades y participación de los jóvenes en ella, las instituciones que promueven las culturas. Comprende las causas y consecuencias de la inseguridad y violencia social que actualmente se vive tanto a nivel local, nacional e internacional.
Relación con otras Disciplinas
Lectura, Expresión Oral y Escrita I y II: Al aplicar diversidad de textos que pueden ser usados como parte de la información asignada en las actividades. Tecnologías de la Información y la Comunicación: Al utilizar la computadora para elaborar presentaciones para exposiciones y trabajos en general. Inglés: Hace uso de medios de comunicación que tienen como base esta lengua. Biología: Al abarcar proyectos que incluyan el desarrollo de una actividad específica y abordar temas relacionados con la misma.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
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Conoce de manera significativa la importancia que tienen la cultura en el ámbito local y como el ser humano Es capaz de involucrarse en ella de una forma participativa conformando sociedades más justas y equitativas Describe los medios riesgos, vigilancia y valoración democrática del riesgo.
• Diferencia la comunicación y la
información en nuestros días y como cambio a lo largo del tiempo; la radio y televisión, el cine y su influencia en la vida social; los periódicos y las agencias de noticias; internet. Utiliza las tecnologías de la información para conocer la vigilancia y valoración de la salud, específicamente relacionadas con el riesgo laboral; empresas aseguradoras y tipos de seguros; vigilancia y gestión del riesgo volcánico; riegos laborales en las empresas; riesgos epidemiológicos; prevención de riesgos.
• Trabajo en equipo • Respeto • Responsabilidad • Puntualidad • Orden • Limpieza • Tolerancia
Participación
Tiempo Programado
20 horas
Fecha Programada de Inicio 24 de octubre del 2011 Fecha Programada de Terminación 28 de Nov. del 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 76.6 FECHA DE INICIO 24 de octubre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 31 de Octubre del2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Participa de manera positiva. Actitud respetuosa. Expresa ideas y conceptos Escucha e interpreta puntos de vista
Pensar en forma analítica y lógica en relación a la cultura la participación en ella. Estructurar ideas y conocimientos de manera clara. Examinar y concretar el desarrollo de la cultura en nuestros días.
Responde a las siguientes preguntas: ¿Por qué la educación es importante? ¿Por qué la educación da mejores oportunidades a los jóvenes? ¿Qué es la educación informal y cómo influye en nosotros? ¿Qué tendremos que hacer para perseverar en nuestros estudios? (Trabajo extra clase) A partir de los siguientes videos, analiza y responde con tus palabras a las siguiente preguntas ¿Cuáles son los mensajes que nos dejan entrever? Como jóvenes ¿cómo afrontamos los problemas para superarnos a nosotros mismos? ¿Qué estamos haciendo y porque rehuimos a afrontar nuestros papeles como Docentes y alumnos? http://www.youtube.com/watch?v=dg5OmGLcGUA&feature=share_email http://www.youtube.com/watch?v=ooghU95OZcc&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=hdv4G8O-drA&feature=related
Respuestas contestadas en el cuaderno.
No aplica
Respuestas contestadas en
el cuaderno.
2.- Se reúnen en equipos de 3 integrantes y elaboran un cartel caricariturizado con lo que hacemos y lo que debemos en realidad de hacer. Ello en base a las respuestas dadas en el equipo de trabajo.
Cartel concluido.
No aplica
No aplica
3.- Se exponen los Carteles en el salón en una plenaria por cada uno de los equipos.
Exposición No aplica No aplica
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4. – observa y analiza los videos siguiendo el link http://www.youtube.com/watch?v=wqzEBDWUU7U http://www.youtube.com/watch?v=HQ8O66WSDQ4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=3m_Wlcp25AA Por medio de los videos que tu profesor te enlaza elabora en una cuartilla. Porque es importante el tener cultura. Porque debemos tener un criterio propio. ¿Cómo formarnos un criterio equilibrado? ¿Para qué formarnos una cultura en educación? Como jóvenes ¿porque buscar una mejor educación? Responde conforme vas analizando la presentación de los videos.
Una Cuartilla No aplica Una cuartilla
5.- Se integrarán por equipo por medio de tarjetas de colores a criterio del docente según el color es la pregunta. Conforme a las preguntas elaboradas anteriormente por el profesor y de acuerdo al tema que haya tocado y haciendo uso de la cuartilla antes elaborada la utilicen para desarrollar un Mega cuadro comparativo según las reflexiones de cada integrante del equipo y ante el grupo se da su exposición. El docente reforzará con una explicación durante la exposición.
Exposición de su Mega cuadro
No aplica No aplica
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 8 horas AVANCE PROGRAMADO 90% FECHA DE INICIO 3 de noviembre del2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 17 de noviembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Participa de manera positiva. Actitud respetuosa. Expresa ideas y conceptos Escucha e interpreta puntos de vista.
Conoce y valora el papel del joven en la cultura y su participación en ella de manera activa y comprometida.
1-Consulta en libros o internet wiki pedía, sobre la cultura global y local y relaciones interculturales. Con el seguimiento al link http://www.youtube.com/watch?v=KnhquXlnjBE Elabora 2 Trípticos. a) Los efectos negativos de Cibercultura en las relaciones interculturales. b) Saber Hacer uso positivo de la Cibercultura en las relaciones interculturales, como base de una cultura.
Trípticos Rúbrica 4 de valoración de
trabajos
Tríptico
2.- Transcribe la Declaración de los derechos humanos de la página 148 y 149 del libro de Valores II de Jane Collins e investiga los Derechos Económicos, Sociales y Culturales de los jóvenes del texto de la convención ibero americana sobre los derechos de los jóvenes, subrayando los aspectos más importantes, y elabora un resumen.
Resumen con sus ideas subrayadas
No aplica. resumen
3. -Se integran por equipos de 3 compañeros, y cada integrante elabora Dibujos esquematizados y los pegan en hojas de rota folio, acerca de los problemas de discriminación en México y en el mundo.
Dibujos esquematizados
Rúbrica 4 de valoración de
trabajos
No aplica
4.- Contesta el Cuestionario correctamente las páginas 159 y 161 del libro de Valores II de Jane Collins y se hace una coevaluación para revisar entre sus compañeros y retroalimentar sus respuestas.
Cuestionario contestado correctamente
No aplica Cuestionario contestado
correctamente
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 18 de Noviembre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30 de Noviembre del 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Participa de manera positiva. Actitud respetuosa. Expresa ideas y conceptos Escucha e interpreta puntos de vista.
Conoce de manera clara cuales son los factores del riego social y como nos debemos de comportar y qué medidas se deben tomar para su prevención.
1.- Con base a la tabla como ejemplo de la pág. 240 Tabla comparativa del libro de Valores II de Jane Collins sobre Riesgo Social en mi localidad, investiga sobre los mayores peligros como son la desocupación, pobreza, peligros naturales, la drogadicción, la delincuencia, embarazos en adolescentes, violencia intrafamiliar. Ejemplo: Tipos de riesgo sociales (los ya mencionados anteriormente) Los institutos que atienden formales o informales, las medidas para su reducción del sector público y el privado.
Cuestionario contestado correctamente
No aplica Cuestionario contestado
correctamente
2.- Consulta en libros e internet el tema de riesgo social y cultural en nuestros días y elabora un esquema de trabajo. De los siguientes links ver los videos, observando y escuchando atentamente y de manera respetuosa. Desarrolla una reflexión personal y elabora propuestas que puedas llevar a cabo con tus amigos, con tus vecinos de dónde vives y con tu familia. Para ayudar en los riesgos sociales de tu comunidad. (En una tabla comparativa) http://www.youtube.com/watch?v=JjzsnHuehcI http://www.youtube.com/watch?v=FZN-eXgCl7Q&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=rb1JsbLYZLc&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=STjQH7Icwgc http://www.youtube.com/watch?v=xwkg4XThhY4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=gy1XOznj2LQ
tabla comparativa
Rúbrica 4 de valoración de
trabajos
Rúbrica 4 de valoración de
trabajos
3.- En equipos de 4 integrantes elaboren un video sobre los riegos sociales y culturales que pueden tener los jóvenes en la localidad y como se pueden prevenir.
Video elaborado sobre el riesgo social y cultural.
No aplica No aplica
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 4. -Se presentan los videos al docente para revisarlos. Los mejores
trabajos de video se subirán a Youtube.com por medio del profesor
Video por equipo.
No aplica No aplica
5.- Se hace una autoevaluación con el cuestionario del libro de Valores II de Jane Collins páginas 261 y 262, 265,272. Que contestaras después de leer las páginas anteriores a estos cuestionarios, para después compartirlo con otro compañero.
Cuestionario contestado
No aplica Cuestionario contestado.
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
• Televisión • Cañón • DVD • Computadora • Cuaderno • Lápiz, goma, colores, plumas, hojas de papel bond, tijeras, revistas, resistol, diurex,
rotafolio. • Pintarrón, plumones • Diccionario general • Diccionario de sinónimos y antónimos
Bibliografía
•
•
COLLINS, Jane. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II. Alec México, Ultima edición http://mx.youtube.com/?tab=m1
• www.es.wikipedia.org • Convención iberoamericana de los jóvenes.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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