V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA …€¦ · elaborar!un!videodocumental!sobrela ... •...

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/sub modulo BIOLOGÍA

Plantel: CORREGIDORA

Profesor (es) MVZ ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS

Periodo Escolar: AGOSTO -‐ DICIEMBRE 2014

Semestre: Primero Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Horas/semana: 4 hrs

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Competencias Genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Resultado de Aprendizaje

Conoce identifica y relaciona los niveles de organización de los sistemas vivos

Tema Integrador: LA CASA ECOLÓGICA

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Pensamiento científico, niveles de organización de la materia viva, nivel bioquímico, dominio bacteria, dominio archaea, dominio eucaria

Observa, interpreta, problematiza, explica, diseña experimentos, sintetiza, analiza reflexiona, discute, concluye, comunica.

Actitudinal: Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. Respeta diversos puntos de vista Participa en los proyectos en forma activa y ordenada

Actividades de Aprendizaje

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Tiempo Programado: 20 Hrs Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar

Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación

1.-‐ El alumno asistirá a la 24ª semana cultural de biología, entre el 25 al 27 de agosto procurando tomar uno de los talleres que se ofrecen, Inicia la lectura de la novela “Cazadores de microbios” de Paul de Kruiff u otra que acuerde con el profesor

Reporte de la asistencia

5%

2.-‐ El profesor expone el tema “Pensamiento científico”los alumnos toman apuntes e intervienen en clase con apoyo de una plataforma virtual

Apuntes

5%

3,-‐El alumno integra equipos para definir un proyecto relacionado con La casa ecológica, consultando las fuentes de información digitales sugeridas por el profesor, entrega un anteproyecto

Anteproyecto 5%

4.5,.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

6

4.-‐ El alumno realiza entrevistas con profesionistas del área biológica para elaborar un videodocumental sobre la importancia de las ciencias biológicas en la economía

Videodocumental

5%

Fase II Desarrollo



5.-‐ El profesor expone el tema de niveles de organización de los seres vivos, el alumno elabora un ensayo para relacionar el tema con la casa ecológica basandose en fuentes de información digitales

Apuntes

5%

6.-‐ El alumno elabora un diseño experimental relacionado con la biología de la casa ecológica

Diseño experimental

5%

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

7 .-‐ El alumno expone los factores físicos y químicos que intervienen en las características de los seres vivos en

Exposición

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

el ambiente de la casa ecológica

8.-‐ El alumno consultara a los grupos de otras materias para complementar el proyecto de la casa ecológica

Avances del proyecto

5%

Fase III Cierre



9.-‐ El alumno escucha programas de radio referentes a campañas sanitarias, consejos sobre técnicas agropecuarias, procesos biotecnológicos y elabora un guión para emitir recomendaciones aplicables al hogar sobre estos temas

Guión

5%

10.-‐ El alumno elabora una actividad de difusión del contenido de la lectura elegida en la fase de apertura.

Presentación de actividad de difusión

10%

11.-‐ El alumno se reunirá con los diferentes grupos del proyecto multidisciplinario para preparar el exámen, entregando un reporte al profesor

Reporte 5%

4. Escucha,

interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

12.-‐ El alumno presenta exámen multidisciplinario

Exámen 40 %

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo

Equipo Material Fuentes de Información

Computadora Internet Programas de computación.

Papel Bond Plumones de colores Pintarrón, plumones, Materiales para laboratorio, Libros de texto. Material de lectura.

Biología.- Helena Curtis, edit. Panamericana Biología, Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos, Arturo Gómez Pompa, edit. C:E:C:S:A: Bioquímica de Leheninger, edit. Omega Bioquímica, bases moleculares de la vida, Trudy McKee, Edit. Mc Graw-Hill Interamericana.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Biología molecular de la célula, Bruce Alberts. Ed. omega “Cazadores de microbios”.- Paul de Kruiff, Grupo edit. Tomo S.A. Revista Investigación y Ciencia.- Edit. Prensa científica, España. Revista ¿Cómo ves?, edit. UNAM Revista Ciencias, Edit. UNAM Revista Ciencia y Desarrollo, edit. Conacyt Revista National Geographic Revista Muy Interesante.- Edit. Grupo televisa Videodocumentales de Dyscovery en la escuela Videodocumentales de National Geographic. Radio UAQ; Programa “Un dia en la vida” Radio Universidad Radio Educación.

Evaluación

Criterios de Evaluación Instrumento

Examen 40% Trabajo en clase, tareas, exposición y Prácticas 60% Total 100%

Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimientos.

Fecha de Validación

Rubrica de productos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05


Nombre del alumno:________________________________________________________________

Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________

PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0

Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene las definiciones de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta. Contiene la definición de los conceptos Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo

Presenta la información incorrecta de las definiciones, poco o ningún trabajo en equipo.

Organizador Gráfico

Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del organizador aplicando la investigación correspondiente

Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del organizador aplicando la investigación en forma parcial

Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del organizador aplicando investigación mínima.

Presenta y elabora el organizador incompleto investigación nula.

Cuadro Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado

Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. De cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado

Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado

Entrega conceptos incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchos errores.

Línea del tiempo

Entrega la línea del tiempo terminado con todos los modelos atómicos, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa.

Entrega la línea del tiempo y falta un modelo atómico y demuestra la consulta previa.

Entrega la línea del tiempo y falta tres modelos atómicos, esta incompleto y manifiesta falta de consulta.

Entrega la línea del tiempo y falta varios modelos atómicos, se encuentra muy incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.

Mapa Conceptual

Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del mapa aplicando la investigación correspondiente

Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del mapa aplicando la investigación en forma parcial

Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del mapa aplicando investigación mínima.

Presenta y elabora el mapa incompleto investigación nula.

Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.

Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.

Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado


Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

RÚBRICA PARA APUNTES EN CLASE


Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_______________

CARACTERÍSTICA MUY BIEN (10) BIEN (9-‐8) REGULAR (7-‐6) INSUFICIENTE (5)

CONTENIDO Presenta los elementos mas importantes del tema expuesto

Presenta la mayoría de los temas expuestos

Contiene mas de la mitad de los conceptos e ideas expuestos pero no los suficientes

No presenta ni la mitad de los conceptos e ideas expuestas

ORIGINALIDAD Parafrasea en la mayoría del apunte y hace anotaciones originales

Contiene paráfrasis constructiva en mayor proporción que paráfrasis mecánica

Combina paráfrasis constructiva con paráfrasis mecánica principalmente

Copia textualmente lo expresado y comentado en la clase

ELEMENTOS Contiene elementos gráficos, ilustraciones, tablas, organizadores gráficos, notas de pie de página

Contiene mas de la mitad de elementos adicionales a lo expuesto y notas originales

Contiene mas de una cuarta parte de elementos adicionales a los temas e ideas expuestos pero no

No contiene ningún elemento adicional a lo expuesto

ORDEN Conserva un orden secuencial y una estructura coherente al presentar los apuntes en su totalidad

El apunte es coherente, ordenado en su mayoría y conserva una secuencia con otros apuntes

El escrito, aunque algo desordenado, mantiene la coherencia en lo expuesto pero no es secuencial con otros apuntes

El escrito es desordenado e incoherente

LIMPIEZA Es limpio, no presenta ninguna mancha u objeto ajeno, no escurre pegamento de las imágenes añadidas

Casi no tiene objetos extraños adheridos al apunte, hay algunas manchas

Se presenta algo sucio, se observa arrugas por pegamento de imágenes, hay corrimiento de tinta que dificulta la lectura

No presenta limpieza, estan adheridos objetos extraños, el pegamento de las imágenes escurre o deforma el objeto adherido

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1





PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo BIOLOGÍA Secuencia 2/3


Profesor (es) MVZ Alfonso Noé Sánchez Ramos

Periodo Escolar: AGOSTO 2013-‐ENERO 2014

Semestre: 3ER Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Horas/semana: 40 hrs.

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.


3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Resultado de Aprendizaje

Reconoce los estilos de vida saludables y asume sus responsabilidades

Tema Integrador: La casa ecológica


Conceptual: • Conoce la estructura y función celular. • Identificar cada uno de los procesos

vitales de una célula. • Relaciona conocimientos previos de

química con la biología • Identifica conceptos de: respiración

Procedimental: Observa, interpreta, problematiza, explica, diseña experimentos, sintetiza, analiza reflexiona, discute, concluye, comunica.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2





PQ-ESMP-05

aeróbica y anaeróbica. Nutrición autótrofa, heterótrofa, intracelular y extracelular. Tipos de reproducción celular, mecanismos de homeostasis, mecanismos de excreción, mecanismos y estructuras de transporte celular, crecimiento y desarrollo celular

• Comprende la estructura y función de los organismos multicelulares incluyendo el ser humano

Actitudinal:

• Actúa con responsabilidad en sus trabajos, tanto individualmente como en equipos. • Trabaja de forma colaborativa y con respeto. • Respeta las opiniones de sus compañeros • Actúa con respeto para sus compañeros dentro y fuera del aula

Se conduce con respeto a sus compañeros en las exposiciones Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 HRS Real:

Fase I Apertura



El profesor expondrá la temática sobre la estructura y función de los

seres vivos, el alumno complementará la información con diferentes fuentes

Apuntes

10%


El alumno discutirá las semejanzas y diferencias entre la estructura y función de los seres vivos y la estructura y función de una casa ecológica

Participaciones

10%

Fase II Desarrollo

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3





PQ-ESMP-05



El profesor expone los temas de anatomía, fisiología e higiene por aparatos y sistemas del cuerpo humano así como la estructura y función de los vegetales. El alumno complementará la información a partir de diferentes fuentes

Apuntes 4%

El profesor dará una práctica de observación de células somáticas y germinales, el alumno llevará a cabo el proceso de montaje de laminillas histológicas de diferentes órganos

Material histológico y reporte de prácticas

2%

Los alumnos llevarán a cabo una colecta botánica usando la metodología que les muestre el profesor, contribuirán al acervo del herbario virtual

Reporte de práctica

2%

El Alumno reportará avances sobre las hortalizas sembradas

Reporte de avance 2%


El profesor llevará a cabo una disección muestra en un mamífero y los alumnos por equipos llevarán a cabo una disección en especímenes diferentes, presentarán fotografías donde describirán las siguientes funciones: Respiración

• Metabolismo • Nutrición • Reproducción • Irritabilidad • Homeostasis • Excreción • Transporte de sustancias • Crecimiento y Desarrollo;

Embrionario,

Reporte de práctica 10% CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4





PQ-ESMP-05

segmentación, diferenciación y organogénesis

Cada equipo prepara tema para exposición, utilizando el material de su elección.

Fase III Cierre



El alumno discute los temas de drogadicción, sexualidad, nutrición, belleza con base al material de periódicos que investigue

Intervenciones

5%

El alumno discutirá la relación entre vivienda y salud, las conclusiones las incluirá en los avances de su proyecto.

Avances del tema en el proyecto

5%

El alumno diseñara y llevará a cabo una práctica experimental sobre plagas y habitantes saprófitos de las viviendas en referencia a la casa ecológica

Diseño y resultados de la práctica

5%

Los alumnos acudirán a una visita al Jardín botánico de Cadereyta o al de la Facultad de

Ciencias Naturales de la UAQ

Reporte de visita

5%

3. Elige y practica

estilos de vida saludables.

Toma decisiones a

partir de la valoración de las

consecuencias de distintos hábitos

de consumo y conductas de

riesgo.

Examen multidisciplinario

Exámen 40%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo

Equipo Material Fuentes de Información Equipo

• Computadora • Cañón • Thermo • Nitrógeno líquido • Microscopio • Estufa de cultivos

Material • Revistas • Videodocumentales • Periòdicos • Plumones • Portaobjetos • Cubreobjetos

Fuentes de Información Biología.- Helena Curtis, edit. Panamericana Biología, Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos, Arturo Gómez Pompa, edit. C:E:C:S:A: Bioquímica de Leheninger, edit. Omega Bioquímica, bases moleculares de la vida, Trudy

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5





PQ-ESMP-05

McKee, Edit. Mc Graw-Hill Interamericana. Biología molecular de la célula, Bruce Alberts. Ed. omega “Cazadores de microbios”.- Paul de Kruiff, Grupo edit. Tomo S.A. Revista Investigación y Ciencia.- Edit. Prensa científica, España. Revista ¿Cómo ves?, edit. UNAM Revista Ciencias, Edit. UNAM Revista Ciencia y Desarrollo, edit. Conacyt Revista National Geographic Revista Muy Interesante.- Edit. Grupo televisa Videodocumentales de Dyscovery en la escuela Videodocumentales de National Geographic. Radio UAQ; Programa “Un dia en la vida” Radio Universidad Radio Educación.

Evaluación


Examen; 40% Trabajos y prácticas 60%

Matriz de valoración para actividades de la Planeación 2do. Parcial


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6





PQ-ESMP-05



Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:____________________
















Línea del tiempo





Mapa Conceptual












Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A

7





PQ-ESMP-05




CONTENIDO Presenta los elementos mas

importantes del tema expuesto

Presenta la mayoría de los

temas expuestos

Contiene mas de la mitad de los

conceptos e ideas expuestos pero no

los suficientes

No presenta ni la mitad de los

conceptos e ideas expuestas

ORIGINALIDAD Parafrasea en la mayoría del

apunte y hace anotaciones

originales

Contiene paráfrasis

constructiva en mayor

proporción que paráfrasis

mecánica

Combina paráfrasis

constructiva con paráfrasis

mecánica principalmente

Copia textualmente lo

expresado y comentado en la

clase

ELEMENTOS Contiene elementos

gráficos, ilustraciones,

tablas, organizadores

gráficos, notas de pie de página

Contiene mas de la mitad de

elementos adicionales a lo

expuesto y notas originales

Contiene mas de una cuarta parte

de elementos adicionales a los

temas e ideas expuestos pero no

No contiene ningún elemento

adicional a lo expuesto

ORDEN Conserva un orden secuencial

y una estructura coherente al

presentar los apuntes en su

totalidad

El apunte es coherente,

ordenado en su mayoría y

conserva una secuencia con

otros apuntes

El escrito, aunque algo desordenado,

mantiene la coherencia en lo

expuesto pero no es secuencial con

otros apuntes

El escrito es desordenado e

incoherente

LIMPIEZA Es limpio, no presenta ninguna

mancha u objeto ajeno, no escurre

pegamento de las imágenes

Casi no tiene objetos extraños

adheridos al apunte, hay

algunas

Se presenta algo sucio, se observa

arrugas por pegamento de

imágenes, hay corrimiento de

No presenta limpieza, estan

adheridos objetos extraños, el

pegamento de las imágenes escurre

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8





PQ-ESMP-05

añadidas manchas tinta que dificulta la lectura

o deforma el objeto adherido

LISTA DE COTEJO PARA TRABAJOS EN CLASE Y EXPOSICIÓN

CARACTERÍSTICA A EVALUAR CUMPLIO

CONTENIDO DEL APUNTE QUE ESTÉ COMPLETO

ORDEN EN IDEAS

LIMPIEZA

COMENTARIOS PERSONALES ADICIONALES, PERTINENTES Y FUNDAMENTADOS

LISTA DE COTEJO PARA VISITA

CARACTERÍSTICAS A EVALUAR CUMPLIO

COMPORTAMIENTO EN LA VISITA

REPORTE DE LA VISITA COMPLETO Y FUNDAMENTADO

PREGUNTAS E INTERVENCIONES DURANTE LA

VISITA

CONTRIBUCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS TEMAS TRATADOS EN LA VISITA (OPINIÓN)

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/sub modulo BIOLOGÍA


Profesor (es) MVZ ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS

Periodo Escolar: AGOSTO -‐ DICIEMBRE 2014

Semestre: Primero Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES 3 de 3

Horas/semana: 4 hrs

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Resultado de Aprendizaje

Emite opiniones personales basadas en conocimientos científicos

Tema Integrador: LA CASA ECOLÓGICA


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Conceptual: Evolución, variación genética, biodiversidad, selección natural, orígen de la vida, adaptación, especiación, extinción

Observa, interpreta, problematiza, explica, diseña experimentos, sintetiza, analiza reflexiona, discute, concluye, comunica.

Actitudinal: Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. Respeta diversos puntos de vista Participa en los proyectos en forma activa y ordenada

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 Hrs Real:

Fase I Apertura

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05



El profesor expone el tema de evolución y orígen de la vida, el alumno complementa la exposición investigando en fuentes escritas y videograbadas elaborando apuntes ilustrados Apuntes

5%

A partir de los datos sobre el desarrollo de las plantas del huerto de traspatio de la casa ecológica el alumno discute los conceptos sobre variación fenotípica, especiación y diversidad biológica escribe sus conclusiones en forma de apuntes incluyendo organizadores gráficos

Apuntes

5%

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

El alumno participa en un debate sobre posiciones contrarias en torno a los temas de orígen de la vida y evolución de las especies

Participación argumentada 5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

El alumno observa videodocumentales sobre el tema de orígen de la vida y evolución, responde un cuestionario

Cuestionario

5%

Fase II Desarrollo



El alumno participa en una visita de campo a el área natural protegida de “El batán” para llevar a cabo diferentes estudios sobre la biodiversidad Reporte de práctica

5%

El alumno elabora inclusiones en resina de incectos en el laboratorio de Ciencias experimentales

Material terminado 5%

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

El alumno elabora un muestrario sobre la relación genotipo-‐fenotipo que explican las leyes de mendel con moscas, abejas, o flores Muestrario

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

El alumno investiga en diferentes fuentes de información para diseñar una práctica experimental sobre la resistencia a los incecticidas de las plagas caseras

Diseño experimental

5%

Fase III Cierre



El alumno presenta sus conclusiones sobre el desarrollo de las hortalizas de traspatio y los proyectos desarrollados en el semestre

Conclusiones incorporadas al proyecto de la casa ecológica

10%

El alumno participa en un simulacro de epizootia discutiendo todos los elementos comprendidos en el semestre Participación

5%

El alumno asiste a una visita al acuario y al zoológico de la ciudad de México

Reporte de visita 5%

6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

12.-‐ El alumno presenta exámen multidisciplinario

Exámen 40 %

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo

Equipo Material Fuentes de Información

Computadora Internet Programas de computación.

Papel Bond Plumones de colores Pintarrón, plumones, Materiales para laboratorio, Libros de texto. Material de lectura.

Biología.- Helena Curtis, edit. Panamericana Biología, Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos, Arturo Gómez Pompa, edit. C:E:C:S:A: Bioquímica de Leheninger, edit. Omega Bioquímica, bases moleculares de la vida, Trudy McKee, Edit. Mc Graw-Hill Interamericana. Biología molecular de la célula, Bruce Alberts. Ed. omega “Cazadores de microbios”.- Paul de Kruiff, Grupo edit. Tomo S.A. Revista Investigación y Ciencia.- Edit. Prensa científica, España. Revista ¿Cómo ves?, edit. UNAM Revista Ciencias, Edit. UNAM Revista Ciencia y Desarrollo, edit. Conacyt Revista National Geographic Revista Muy Interesante.- Edit. Grupo televisa Videodocumentales de Dyscovery en la escuela Videodocumentales de National Geographic. Radio UAQ; Programa “Un dia en la vida” Radio Universidad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Radio Educación.

Evaluación


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

Examen 40% Trabajo en clase, tareas, exposición y Prácticas 60% Total 100%

Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimientos.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05



Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________















Línea del tiempo





Mapa Conceptual












Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05





CONTENIDO Presenta los elementos mas importantes del tema expuesto

Presenta la mayoría de los temas expuestos

Contiene mas de la mitad de los conceptos e ideas expuestos pero no los suficientes

No presenta ni la mitad de los conceptos e ideas expuestas

ORIGINALIDAD Parafrasea en la mayoría del apunte y hace anotaciones originales

Contiene paráfrasis constructiva en mayor proporción que paráfrasis mecánica

Combina paráfrasis constructiva con paráfrasis mecánica principalmente

Copia textualmente lo expresado y comentado en la clase

ELEMENTOS Contiene elementos gráficos, ilustraciones, tablas, organizadores gráficos, notas de pie de página

Contiene mas de la mitad de elementos adicionales a lo expuesto y notas originales

Contiene mas de una cuarta parte de elementos adicionales a los temas e ideas expuestos pero no

No contiene ningún elemento adicional a lo expuesto

ORDEN Conserva un orden secuencial y una estructura coherente al presentar los apuntes en su totalidad

El apunte es coherente, ordenado en su mayoría y conserva una secuencia con otros apuntes

El escrito, aunque algo desordenado, mantiene la coherencia en lo expuesto pero no es secuencial con otros apuntes

El escrito es desordenado e incoherente

LIMPIEZA Es limpio, no presenta ninguna mancha u objeto ajeno, no escurre pegamento de las imágenes añadidas

Casi no tiene objetos extraños adheridos al apunte, hay algunas manchas

Se presenta algo sucio, se observa arrugas por pegamento de imágenes, hay corrimiento de tinta que dificulta la lectura

No presenta limpieza, estan adheridos objetos extraños, el pegamento de las imágenes escurre o deforma el objeto adherido

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





PQ-ESMP-05

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA …€¦ · elaborar!un!videodocumental!sobrela ... •...

Documents

Transcript of V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA …€¦ · elaborar!un!videodocumental!sobrela ... •...