REALIDAD NACIONAL Y AMBIENTAL

Autores: Phd. María Luján González P

Ec. Miriam Guajala Macas

Ing. Ramiro Morocho Cuenca

Mgs. Verónica Sánchez B.

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COORDINACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

Luz Esther Álvarez Gálvez, MSc.lealvarez@utpl.edu.ec

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20 Profesores - Tutores

MATERIALES IMPRESOS: TEXTO BASICO Y GUIA DIDACTICA

Básica:

SALVADOR Lara Jorge (2010), Breve Historia contemporánea del Ecuador. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.

Seis anexos con temas relevantes y de destacados escritores ecuatorianos incluidos en la guía didáctica

Complementaria:

Artículos de revistas científicas.

Artículos seleccionados en páginas WEB.

Constitución de la República del Ecuador 2008.

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CONTENIDOS

SEGUNDO BIMESTRE

Unidad 3. ASPECTOS ECONOMICOS Y SOCIALES

DEL ECUADOR. Econ. Pablo Lucio Paredes

Unidad 4. EL MEDIO AMBIENTE EN EL ECUADOR

Mgs. Ramiro Morocho.

Unidad 5. CULTURA E IDENTIDAD ECUATORIANA

MSc. Luz Esther Álvarez Gálvez

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Unidad 5. CULTURA E IDENTIDADECUATORIANA

5.1 El desarrollo de la identidad ecuatoriana a través de la literatura

5.2 Literatura ecuatoriana y contexto socio histórico.

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ANEXOS DE LA GUIAAnexo 3: PAREDES Pablo Lucio (2010)Economía:

¿Hacia donde vamos en el 2010? Boletín de coyuntura Nro. 8, Instituto de Economía de la Universidad de San Francisco de Quito.

Anexo 4: PALADINES Carlos, (2010). Reformas educativa inconclusas (síntesis) , capítulo VI del libro, Historia de la Educación y Pensamiento Pedagógico Ecuatoriano, UTPL,

Anexo 5: VALDANO Morejón Juan, (2007), Identidad y forma de los ecuatorianos, Quito.

Anexo 6: AGUIRRE Tirado Fausto, (2010)La literatura como hija de la circunstancia, UTPL.

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Diferencias entre modelo estatal y modelo empresarial

Modelo estatal

*Mayor participación del

Estado en la orientación,

dirección y promoción del

desarrollo económico.

* El modelo estatal se fortaleció durante los gobiernos militares (1960-1978)

Modelo empresarial

• Mayor participación de la empresa privada, economía abierta, mercado libre, contexto internacional del neoliberalismo, nuevos ejes determinantes del crecimiento económico.

• Aplicado por gobiernos constitucionales.

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Reformas educativas: Periodo democrático. Década de los 80s. Carlos Paladines

El gobierno de Roldós Hurtado propuso lassiguientes prioridades en educación:- Destinar el 30% del presupuesto del Estado

- Otorgar atención preferente a la alfabetización y a la educación en el área rural.

- Revalorar las culturas nativas y la educación bilingüe intercultural, hasta entonces relegada.

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Gobierno: Roldós Hurtado

-Dotar de una mejor organización y un eficiente

funcionamiento del sistema educativo acorde con las

necesidades de cada región del país.

- Mejorar la formación y capacitación docente.

- Desarrollar la investigación y la revisión de los contenidos de la enseñanza – reforma curricular- de acuerdo con las necesidades regionales.

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Gobierno: Ing. Febres Cordero

Interés en el área de infraestructura educativa, especialmente deportiva.

Desarrollo de la educación técnica.

Atención al sector rural, mediante el Proyecto AMER.

Creación de una red de bibliotecas. Compra de laboratorios para equipar a los

colegios.

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Dr. Rodrigo Borja: 88-92

La alfabetización ocupa un lugar importante a través de la campaña de alfabetización: Mons. Leónidas Proaño para corregir el alfabetismo (11%).

Proyecto de mejoramiento de la educación de la calidad de la educación básica PROMECEB.

Se da inicio a la evaluación de la educación básica y media, mediante la prueba “aprendo”. Primeros pasos para la instauración de un Sistema Nacional de Medición de Logros Académicos.

Nueva ley de Carrera Docente y escalafón

Se fortalece al IECE

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Sixto Durán Ballén: 92-96

La reforma curricular debía implicar:

b)construcción progresiva de consensos en torno a un proyecto educativo ecuatoriano.

c)La revisión crítica de lo que se aprende y se enseña en el aula.

d)La organización de nuevas formas y contenidos de lo que se aprende y se enseña.

e)La innovación de la práctica pedagógica.

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Sixto Durán Ballén: 92-96

e) la revisión de la formación y capacitación docente.

b)la reorientación de la función de supervisión;

c) la revisión de la concepción y práctica de la evaluación;

d)La necesidad de desconcentrar la gestión curricular;

e)La racionalización de los recursos financieros, tecnológicos e infraestructurales.

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Plan Decenal elevado a la categoría de mandato por voluntadpopular, el 26 de noviembre del 2006, consta de ocho políticas:

1. Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.

2. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo.

3. Incremento de la matrícula del Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la población en la edad correspondiente.

4. Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación continua para adultos.

5. Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamiento de las instituciones educativas.

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Políticas educativas6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la

educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del

Sistema Educativo.

7. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.

8. Aumento de 0.5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

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Identidad y formas de los ecuatorianoJuan Valdano Morejón

Figuras importantes:Benjamín Carrión: “volver a tener patria”

Significa: “ser fieles a la vocación histórica del Ecuador, esto es construir un país grande en la cultura y en la libertad.

José de la Cuadra: Proceso de interiorización y autoconocimiento del ser nacional se da a través de la literatura y no a través de la historia o las ciencias sociales.

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Luis A. Martínez: novela “A la costa” “costumbres ecuatorianas”, describe al momento de la revolución liberal a la sierra arcaica y colonial frente a la costa pródiga, rica y moderna.

Juan León Mera: novela Cumandá describe el realismo social del indio, montubio, afro ecuatoriano.

Ecuador, Bolivia y Perú el Indigenismo de una palabra literaria pasó a ser un movimiento ideológico como respuesta nacionalista frente al pesimismo racial.

Conclusión: Juan Valdano Morejón

“La literatura ecuatoriana no ha desmentido esa triple función fundamental que ha ostentado siempre, desde sus inicios, esto es: representar el mundo, raeflexionar acerca de los que somos, proponer una práctica de vida. La literatura fue siempre entre nosotros teoría y praxis.

La historia del pensamiento ecuatoriano , trajina, en buena parte por los mismo senderos de la historia literaria.

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GRACIAS

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