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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente

Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017Tu

toria

l

Orientar e informar a los

servidores públicos docentes sobre las

etapas y procesos del Concurso de

Oposición para la Promoción a

cargos con Funciones de Dirección

en Educación Básica, ciclo escolar

2017-2018.

Pro

pó

sit

oEstrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017

PROPOSITO:

Reconocer el sustento legal y los lineamientos que norman el

desarrollo de el Concurso de Oposición para cargo a Funciones

de Dirección.

Al conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la

Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público

educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de

garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del

Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y

de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta

el Estado y sus Organismos Descentralizados.

Fuente: LGSPD, Capítulo 1, artículo 4, Fracción XXXII.

.

Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017

Ley General del Servicio Profesional

Docente

CAPÍTULO IV, De la Promoción a Cargos

con Funciones de Dirección y de

Supervisión

CAPÍTULO IV Art. 26 al 33 ,

De la Promoción a Cargos con

Funciones de Dirección y de Supervisión

Art. 26

Art. 27

Art. 31

Art. 32

Art. 33


Ley General del Servicio Profesional Docente

La Promoción a cargos con funciones de dirección y de

supervisión en la Educación Básica y Media Superior que

imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevará

a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la

idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias,

además de haber ejercido como docente un mínimo de dos

años.

Art. 26

Promociones para

dirección y supervisión

Por concurso de oposición en el

que se garantice:

La transparencia, objetividad e

imparcialidad de la evaluación

La idoneidad de los

conocimientos y

Capacidades necesarias para el desempeño

del cargo.


d) En los concursos se utilizarán los perfiles,

parámetros, indicadores e instrumentos de

evaluación que para fines de promoción sean definidos

conforme a lo previsto en esta Ley.

Art. 26, Inciso I

a) Los concursos serán públicos y objeto de las

convocatorias formuladas por las Autoridades

Educativas Locales;

b) Las convocatorias describirán el perfil que

deberán reunir los aspirantes; las plazas sujetas a

concurso; los requisitos, términos y fechas de registro;

las etapas, los aspectos y métodos que comprenderá la

evaluación; las sedes de aplicación; la publicación de

resultados y los criterios para la asignación de las plazas,

y demás elementos que la Secretaría estime pertinentes;

c) Las convocatorias, una vez aprobadas por la

Secretaría, se publicarán conforme a los programas a

que se refiere el artículo 7, fracción II de esta Ley y con

la anticipación suficiente al inicio del ciclo escolar.

Cuando el caso lo justifique a juicio de la Autoridad

Educativa Local y con la anuencia de la Secretaría,

podrán expedirse convocatorias extraordinarias, y

I. Para la Promoción a cargos confunciones de dirección y de supervisiónen la Educación Básica:


Educación

Básica

Director

Nombramiento

definitivo

Art. 27

Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una plaza

con funciones de dirección dará lugar a un Nombramiento, sujeto

a un periodo de inducción con duración de dos años

ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate deberá

cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar

determinados por la Autoridad Educativa Local.

Ley General del Servicio Profesional Docente


Durante el periodo de inducción las Autoridades

Educativas Locales brindarán las orientaciones y

los apoyos pertinentes para fortalecer las

capacidades de liderazgo y gestión escolar. Al

término del periodo de inducción, la Autoridad

Educativa Local evaluará el desempeño del

personal para determinar si cumple con las

exigencias propias de la función directiva. Si el

personal cumple con dichas exigencias, se le

otorgará Nombramiento Definitivo.

Cuando en la evaluación se

identifique la insuficiencia en el

nivel de desempeño de las

funciones de dirección, el

personal volverá a su función

docente en la Escuela en que

hubiere estado asignado.

Artículo 33. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados

observarán en la realización de los concursos el cumplimiento de los principios que

refiere esta Ley.

La o las organizaciones sindicales reconocidas, para los efectos del ejercicio de sus

funciones de atención laboral de sus agremiados, serán informadas del inicio de los

procesos de Promoción y recibirán facilidades para la realización de tareas de

observación.

Artículo 31. En la Educación Básica y

Media Superior la Autoridad Educativa y los

Organismos Descentralizados podrán cubrir

temporalmente las plazas con funciones de

dirección o de supervisión a que se refiere este

Capítulo, cuando por las necesidades del

Servicio no deban permanecer vacantes. Los

nombramientos que expidan serán por Tiempo

Fijo; sólo podrán ser otorgados a docentes en

servicio por el tiempo remanente hasta la

conclusión del ciclo escolar correspondiente y

dichas plazas deberán ser objeto del concurso

inmediato posterior.

Artículo 32. Quienes participen en

alguna forma de Promoción a cargos

con funciones de dirección o de

supervisión distinta a lo establecido en

este Capítulo, autoricen o efectúen

algún pago o contraprestación u

obtengan algún beneficio, incurrirán en

responsabilidad y serán acreedores a

las sanciones correspondientes.

Ley General del Servicio

Profesional Docente


PROPOSITOS:

• Identificar los referentes del Concurso de Oposición (Perfil,

parámetros e indicadores, y Etapas, aspectos métodos e

instrumentos), que fundamentan los exámenes nacionales.

• Reconocer los niveles taxonómicos y demandas cognitivas de

los indicadores como fundamento para la estructura de los

instrumentos de evaluación y temas de estudio de los

sustentantes

Garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades

necesarias, y se realiza en los términos establecidos en la Ley General del

Servicio Profesional Docente.

Al personal con funciones Docentes, de Coordinación de Actividades, de Subdirección y

Dirección que presten sus servicios en algún nivel educativo tipo de servicio o modalidad de

la Educación Básica, que cumplan con los perfiles específicos de la convocatoria.

Ob

jetiv

o

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art

icip

an

?


Consulte el documento en:

De conformidad con el artículo 10, fracción II, de

la Ley General del Servicio Profesional Docente,

corresponde a la Secretaría de Educación

Pública determinar, en coordinación con las

Autoridades Educativas Locales, los Perfiles

Parámetros e Indicadores (PPI) para el personal

que desempeñe funciones de dirección,

supervisión y asesoría técnica pedagógica.

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/cont

ent/ba/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCION_

EB_2017.pdf

Documento publicado el 07 diciembre de 2016.


http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCION_EB_2017.pdf

Un director que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, así

como las formas de organización y funcionamiento de la escuela

para lograr que todos los alumnos aprendan.

DIMENSIÓN 1

El perfil expresa las características,

cualidades y aptitudes deseables

para ingresar a la función de Dirección

y es una guía para la formación de

quienes la desempeñan. Se integra por

5 dimensiones:

Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del

trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela.

DIMENSIÓN 2

Un director que se reconoce como profesional y mejora

continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad.

DIMENSIÓN 3

Un director que asume y promueve los principios legales y éticos

inherentes a su función y al trabajo educativo, a fin de asegurar el

derecho de los alumnos a una educación de calidad.

DIMENSIÓN 4

Un director que conoce el contexto social y cultural de la escuela y

establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona

escolar y otras instancias, para enriquecer la tarea educativa.

DIMENSIÓN 5


Perfil expresa las características,

cualidades y aptitudes para el

desempeño eficiente de esta función.

( FUENTE: ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN

PARA LA PROMOCIÓN A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN, Y A LAS

FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN BÁSICA. p. 154. )

Indicadores señalan el nivel y

las formas en que tales saberes y

quehaceres se concretan.

Dimensiones

describen los

dominios

fundamentales.

Parámetros descr

ben aspectos del

saber y del

quehacer directivo.


Actividad:

• Estudie la taxonomía de Bloom y conforme a sus procesos, identifique el verbo con el que inicia cada unos de los

indicadores de la Dimensión. Cada verbo le especifica la tarea que debe desarrollar en cada indicador.

• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para IDENTIFICAR, RECONOCER, EXPLICAR Y DISTINGUIR.

• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que

usted debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.

• Realice la misma acción en las dimensiones 2, 3, 4 y 5.

• IMPORTANTE: Cada una de las Dimensiones le indican también los temas a evaluar en los Exámenes Nacionales y en

el Complementario o Adicional, si le corresponde.


Actividad:

• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para IDENTIFICAR, EMPLEAR, EXPLICAR, RECONOCER,

DESCRIBIR Y PROPONER.

• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que

usted debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.


Actividad:

• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para RECONOCER, IDENTIFICAR, DISTINGUIR, RELACIONAR,

INTERPRETAR.

• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que usted

debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.


Actividad:

• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para DESCRIBIR, RECONOCER, IDENTIFICAR Y EXPLICAR.




Actividad:

• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para IDENTIFICAR, RECONOCER, DISEÑAR Y EXPLICAR.




Documento publicados el 20 de enero de 2017.

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/

content/ba/docs/2017/promocion/EAMI_EB_

PROMOCION_2017.pdf

Se describen las etapas, aspectos, métodos e

instrumentos que comprenden los procesos de

evaluación de los Concursos de Oposición para las

promociones a cargos con funciones de Dirección y

de Supervisión, y a la función de Asesoría Técnica

Pedagógica en Educación Básica

Consulte el documento en:


http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/promocion/EAMI_EB_PROMOCION_2017.pdf

El documento Etapas, Aspectos, Métodos

e Instrumentos. Proceso de Evaluación

para las Promociones a cargos con

Funciones de Dirección y Supervisión,

y a las Funciones de Asesoría Técnica

Pedagógica en Educación Básica,

describe las fases del Concurso de

Oposición.

• Publicación y difusión de las convocatorias.

• Pre-registro.

• Registro, recepción y revisión de la documentación

Primera Fase

• Aplicación de instrumentos de evaluación.

Segunda Fase

• Calificación.

• Conformación de listas de prelación.

• Asignación de plazas.

Tercera Fase


Publicación de convocatoria: EMS al 13 de marzo.

EB al 24 de abril.

Pre-registro de sustentantes del 13 al 23 de marzo para ambos niveles.

Registro de sustentantes del 21 al 29 de marzo para ambos niveles.

Primera

Fase

Consulta de sedes de aplicación. EMS 28 de abril.

EB 24 de abril.

Aplicación de la evaluación. EMS 13 y 14 de mayo.

EB 06 al 14 de mayo.

Segunda

Fase

Publicación de resultados. EMS 21 de julio

EB 4 de agosto.

Tercera

Fase


PROPOSITO:

• Identificar la estructura de los exámenes nacionales, los temas

por Área y Subárea en que se estructura cada uno de ellos.

(De los temas se generan los reactivos que integran la

estructura de los instrumentos de evaluación y serán los

temas de estudio de los sustentantes).

La evaluación para la Promoción a cargo con funciones de Dirección consiste en la

aplicación de dos instrumentos estandarizados de evaluación que se aplican en línea y

cada sustentante cuenta con una computadora para responder los exámenes que se

realizan en dos etapas:

Examen de Conocimientos y

Habilidades para la Práctica

Profesional.

Esta etapa consiste en la aplicación de un

examen estandarizado, autoadministrable y

controlado por un aplicador.

Consta de 100 reactivos (más un promedio de

20 pilotos)

Su objetivo es evaluar aspectos relacionados con:

• El conocimiento de la organización y

funcionamiento de la escuela,

• el trabajo en el aula, el ejercicio de una gestión

escolar eficaz, el desarrollo profesional docente

o la asesoría técnica pedagógica.

El tiempo de aplicación será de 4 horas.

Examen de habilidades

intelectuales y responsabilidades

ético-profesionales.

Consta de 100 reactivos (más un promedio de

20 pilotos)

Su objetivo es evaluar aspectos relacionados con:

• las habilidades intelectuales de directores

• capacidades para el estudio, la reflexión y la

mejora continua de su práctica,

• el conocimiento de los principios legales y

filosóficos del sistema educativo mexicano

• las actitudes necesarias para el mejoramiento

de la calidad educativa, la gestión escolar y los

vínculos con la comunidad..


Examen de Conocimientos y

Habilidades para la Práctica

Profesional1

La escuela

y el trabajo

en el aula

Gestión

Escolar


Un director que conoce a la escuela y el trabajo en

el aula, así como las formas de organización y

funcionamiento de la escuela para lograr que todos

los alumnos aprendan.

DIMENSIÓN 1

Un director que ejerce una gestión escolar eficaz

para la mejora del trabajo en el aula y los

resultados educativos de la escuela.

DIMENSIÓN 2


La escuela

y el trabajo

en el aula

Área

Subárea

Tarea fundamental

de la escuela

Organización y

funcionamiento

de una escuela

eficaz

El currículo y

su relación

con el

aprendizaje

Tema

Logro de los propósitos educativos del nivel

Influencia del entorno en el logro de los propósitos

educativos

Rasgos de escuelas eficaces

Actividades formativas y uso del tiempo escolar

Procesos de aprendizaje y desarrollo

del alumno

Organización del currículo

Prácticas docentes

Práctica

docente

Organización de la práctica docente

Barreras para el aprendizaje y la participación

Propósitos del Consejo Técnico Escolar

Prácticas de enseñanza en diversos contextos

Evaluación formativa

Gestión

Escolar


Subárea

Autonomía de la

gestión escolar

Mejora escolar

Trabajo

colaborativo

Tema

Organización del colectivo docente

Acciones para la mejora de la calidad educativa

Estilos de liderazgo

Desarrollo profesional docente en la escuela

Aprovechamiento (de resultados) de evaluaciones

internas y externas

Participación docente en l Ruta de mejora centrada

en el aprendizaje

Procesos que comprenden la Ruta de mejora

Difusión de la Ruta de mejora

Características

Estrategias

Área

Área

Gestión

Escolar


SubáreaTema

Administración

y uso de los

recursos

Aprovechamiento de los recursos (infraestructura,

equipamiento, materiales educativos, económicos)

Disminución de riesgos en la escuela

Criterios de eficacia, eficiencia, honestidad,

legalidad, transparencia y rendición de cuentas

Aprovechamiento de los recursos humanos

Examen de Habilidades

Intelectuales y Responsabilidades

Ético Profesionales2

Mejora

profesional

para

asegurar la

calidad

educativa

Un director que se reconoce como profesional y mejora

continuamente para asegurar un servicio educativo de

calidad.

DIMENSIÓN 3

Un director que asume y promueve los principios legales y

éticos inherentes a su función y al trabajo educativo, a fin

de asegurar el derecho de los alumnos a una educación

de calidad.

DIMENSIÓN 4

Un director que conoce el contexto social y cultural de la

escuela y establece relaciones de colaboración con la

comunidad, la zona escolar y otras instancias, para

enriquecer la tarea educativa.

DIMENSIÓN 5

Principios

para

asegurar

una

educación

de calidad

Influencia

del

contexto

escolar


Área

Mejora

profesional

para

asegurar la

calidad

educativa


Subárea

Finalidad de la

reflexión sobre la

práctica

Medios para el

desarrollo

profesional

Contribución

de las TIC

Tema

Análisis del desempeño para la mejora de la función

Trabajo colaborativo para el análisis de la práctica

Interpretación y análisis de textos

Formas de participación en comunidades de

aprendizaje

El Consejo Técnico como espacio de aprendizaje

El sistema de asesoría para fortalecer el aprendizaje

Las TIC en el desarrollo profesional

Las TIC en la comunicación con la comunidad

educativa

Área

Principios

para

asegurar

una

educación

de calidad


Subárea

Fundamentos

filosóficos,

legales y éticos

Ambientes

favorables para

el aprendizaje

Actitudes

para ejercer

la función

Tema

Aplicación de los principios filosóficos

Responsabilidades éticas y profesionales para el

logro educativo

Acciones para favorecer actitudes de atención a la

diversidad

Implicaciones de las actitudes docentes en la

integridad de los alumnos

Responsabilidad directiva en los

resultados educativos

Valores de la función directiva

Implicaciones de las disposiciones legales

Factores de

riesgo

educativo

Prevención de situaciones de riesgo

educativo

Intervención en situaciones de abuso o maltrato

infantil

Área

Influencia

del

contexto

escolar


Subárea

Contexto social,

cultural y

lingüístico

Tema

Atención a la diversidad cultural y lingüística en la

escuela

Fortalecimiento de la identidad cultural

Colaboración

con actores

educativos

Vinculación escuela-familia

Trabajo en colaboración

Consejos Escolares de Participación social y

Asociación de Padres de familia en la mejora escolar

Lerdo Poniente No. 916, Colonia Electricistas, Toluca, Estado

de México, C.P. 50040

(01722) 210 78 01, 237 29 94 y 210 74 57

[email protected]

[email protected]

M. en C. Jorge Alejandro Neyra González

Coordinador Estatal del Servicio Profesional Docente

Profra. Anastasia Vega Martínez

Directora General de Formación, Capacitación y Desarrollo Profesional

Docente

mailto:[email protected]

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