Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D

Utilización na aula de matemáticas dos

recursos dixitais e cadernos de traballo

de ED@D

XXIV

CONGRESO

ENCIGA Xosé Eixo Blanco Profesor de Matemáticas no IES Antón

Losada Diéguez da Estrada

Colaborador do Proxecto Descartes

Coordinador do grupo de tradución ao

galego dos materiais EDAD.

Coordinador do grupo de elaboración de

cadernos de traballo EDAD.

Mª Isabel Hermida Rodríguez Profesora de Matemáticas no CPI A Xunqueira

de Fene.

Compoñente do grupo de tradución ao galego

dos materiais EDAD.

Compoñente do grupo de elaboración de

cadernos de traballo EDAD.

José R. Galo Sánchez Profesor de Matemáticas no IES

Alhaken II de Córdoba e da

Universidade de Córdoba

Coordinador do Proxecto Descartes

Compoñente do grupo de elaboración

de cadernos de traballo EDAD.

http://descartes.cnice.mec.es/

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/ Proxecto Descartes



http://recursostic.educacion.es/descartes/web/edad.html

Proxecto ED@D - MATEMÁTICAS



Características:

Abarcan todo o currículo da ESO

Están publicados en castelán, catalán e galego

Dispoñible un caderno de traballo complementario

para cada tema nos tres idiomas en DOC-ODT-PDF

Son gratuítos (Licenza Creative Commons)





IDEAS PARA O USO NAS CLASES

Os alumnos e alumnas teñen malos hábitos adquiridos

no uso das TIC

• Non len o que teñen na pantalla

• Apuran excesivamente, ...

É necesario marcarlle pautas. Forzalos a ler.

Asegurarse de que fan as actividades que se lle piden.

Controlar o seu progreso, ...

Unha conclusión á que chegan sempre os profesores e

profesoras que experimentan co uso das TIC é que:

É fundamental o uso de CADERNOS DE TRABALLO





Curso 2010-2011

Grupo de traballo para a elaboración coordinada:

Catalunya (7)

Galicia (4)

Andalucía (4)

Madrid (2)

Castela A Mancha (1)

CADERNOS DE TRABALLO

TOTAL: 18

Utilízase un curso moodle para a coodinación e

o intercambio de traballos





Cada un elabora un caderno que se

revisa e se traduce a catalán e

galego.

Unha vez aprobado publícase nos

tres idiomas e en tres formatos:

DOC – ODT - PDF






Nº DE PÁXINAS

1º ESO 275

2º ESO 266

3º ESO 300

4º ESO A 341

4º ESO B 296

TOTAL 1478

1478 PÁXINAS

X 3 IDIOMAS

=

4434 PÁXINAS








Antes de empezar

Tema

Botóns de descarga de

Cadernos de traballo:

DOC-ODT-PDF Botón de descarga do

tema en PDF



PORTADA

Caderno nº 1

1º E.S.O.

Exemplo de

caderno de

traballo





Contidos

Navegación páxinas





Botón Exercicios







Páx. 1

Índice

+

Obxectivos



Páxina

Exemplo

Guía

Escribir

Exercicios





Resumo





Páx.

RESUMO

Escribir





Exercicios

Escoller opción





Menú de Exercicios

da opción escollida

Opción escollida





Enunciado con datos

aleatorios

Facer outro exercicio

do mesmo tipo

Ver solución





Enunciado-texto con

datos aleatorios

Facer outro exercicio

do mesmo tipo

Ver solución





Resolución Suxerencias





Exercicios

para practicar

Escribir

Resolver

Comprobar





Auto-avaliación

Enunciado con datos

aleatorios

Nº do Exercicio

Escribir solución

Ver correcións





Auto-

avaliación

Escribir

Resolver

Comprobar





Envío a titor/a

Nome alumno/a

Correo-e titor/a





Para saber máis





A NOSA EXPERIENCIA CURSO 2010-11 IES ANTÓN LOSADA DIÉGUEZ

O centro inscríbese no proxecto ABALAR

DOUS GRUPOS DE 1º ESO

Os ordenadores miniportátiles chegan en

Xaneiro pero non están dispoñibles ata finais

de Marzo por cuestións técnicas.

Mentres usamos a AULA DE MATEMÁTICAS

na que temos 11 ordenadores de sobremesa.


Características dos grupos de 1º ESO:

1º A 1º B

Nº ALUMNOS 15 15-16

ACI 1 0

DISRUPTIVOS 2 1

NIVEL MOI BAIXO 2 1

NIVEL BAIXO 3 4

NIVEL MEDIO 5 6

NIVEL ALTO 2 3-4



Desde o 1º día cada alumno/a dispón do

caderno de traballo impreso.

Abren o caderno e no ordenador entran no

tema/apartado no que quedaron o día anterior.

Mentres traballan:

Chaman con moita frecuencia para preguntar (moitas

veces só porque no len ou non entenden o que len)

Paso a clase respostando dúbidas

Cando observo que algunha dúbida se repite explico

desde a pizarra para todo o grupo (ao principio) ou a

pequenos grupos (ao final do curso)



Frecuentemente reviso os cadernos, durante a

clase, para ver que os fan correctamente.

Cada 2 temas entrego unha lista de exercicios

de reforzo, para:

1.- Solucionar o problema de que non poidan ter

na casa os ordenadores para traballar.

2.- Que os que van máis adiantados fagan na clase

mentres os outros rematan o tema.

3.- Os que rematan máis tarde teñen que facer

eses exercicios na casa.



Sistema de avaliación

Peso

Autoaval. 1 1

Autoaval. 2 1

Autoaval. 3 1

Ex. Reforzo 2

Cadernos 1

Exame escrito 4

En cada avaliación os alumnos fixeron 3 autoavaliacións

co ordenador, un boletín de exercicios de reforzo e un

exame escrito*, cos seguintes pesos na cualificación:

* Na 3ª av. o exame

escrito foi con caracter

individualizado

Quedaron no tema 7: 1






XUÑO 1º A 1º B

3-4 6 2

5-6 6 9

7-8 1 4

9-10 2 1

SUSPENDEN 40% 13%

APROBAN 60% 88%

SETEMBRO 1º A 1º B

NP 1

3-4 3 1

5-6 2 1

TOTAL 1º A 1º B

SUSPENDEN 27% 6%

APROBAN 73% 94%



ANTES DO CURSO 2010-2011

DIFICULTADES

Os alumnos quéixanse de que non entenden, pero a

maioría non pregunta nada

Solución: instalar un programa como ITALC

Solución: instalalos en cada equipo

Solución: facer unha explicación antes de empezar e

ao rematar os cadernos de traballo

Non sempre é posible controlar o que están facendo

Son materiais que están na rede, depéndese da conexión

A NOSA EXPERIENCIA CURSO 2010-11 CPI A XUNQUEIRA


Matemáticas opción B de 4º da ESO

Libro dixital de EDAD

ALUMNOS

MATERIA

Dous grupos 4º A 14 alumnos

MATERIAIS

Caderno de traballo

Libro de texto

4º B 20 alumnos



Canón para proxectar dende o ordenador da

profesora

MEDIOS

Un ordenador para cada dous alumnos e algún

posto libre

Ordenadores conectados en rede xunto co da

profesora

Aula de informática para todas as sesións



METODOLOXÍA

Sesión inicial

Localizar os materias na rede

Estructura das unidades

Importancia dos cadernos de traballo

1ª sesión

Explico os conceptos teóricos máis novedosos e

poño exemplos.



METODOLOXÍA

Sesións 2 a 5

Traballo dos alumnos de xeito autónomo

Atendo as dúbidas baixo demanda

Última sesión

Corrixo os exercicios dos recadros grises

Resolvo exercicios:

propostos polos alumnos

os que xeneraron máis dúbidas durante as clases.



AVALIACIÓN

Unha proba

escrita cada dous

temas

Unha sesión

para a corrección

do exame pola

profesora

RESULTADOS


Matemáticas curso 2010/2011

Resultados 4º ESO

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Menos de 3 Entre 3 e 5 Suficiente Ben Notable Sobresaínte

1ª

2ª

Final


A profesora e os alumnos son os mesmos

A metodoloxía é a tradicional no 09/10 e

libro EDAD no 10/11

Comparado

co 2009/10


Porcentaxe de aprobados

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Final

2ª

1ª

Final

2ª

1ª

4º

an

o 1

0/1

1 3

º a

no

09

/10


É unha forma interesante de aprender, pero alternando co

método tradicional

Aprendo moito máis, non sinto a presión do grupo nin da

profesora e podo repetir un exercicio ata entendelo

É unha boa técnica pero non a máis eficaz

Esta é unha experiencia positiva xa que a clase é máis

divertida e aprendes máis

Opinións dos alumnos do curso 2009/2010



Aos rapaces quedoulles unha boa impresión da

experiencia

Un número importante deles pensa que é mellor o

método tradicional porque con este deben esforzarse máis

Os alumnos adquiren mellor os coñecementos

Mellora a actitude frente as matemáticas

Os resultados académicos son mellores

Conclusións



MATERIA

Matemáticas opción B de 4º da ESO

METODOLOXÍA E MATERIAIS

Libro dixital EDAD e cadernos de traballo

Traballan individualmente

ALUMNOS/AS

Dous grupos 4º A 11 alumnos/as

4º B 12 alumnos/as

CURSO 2011-12 CPI A XUNQUEIRA


METODOLOXÍA E MATERIAIS

Libro dixital EDAD e cadernos de traballo

Traballan individualmente en 1º ESO e mixto

parellas/individual nos demais cursos

ALUMNOS/AS

Dous grupos 4º ESO (4º A - 12 e 4º B - 14)

Un grupo de 2º ESO (pre-ABALAR con 19 al.)

Outra compañeira imparte:

Dous grupos ABALAR 1º ESO (22 e 14 al.)

Un grupo 2º ESO (pre-ABALAR: 19 al.)

CURSO 2011-12 IES ANTÓN LOSADA DIÉGUEZ


Proxecto de traballo COLABORATIVO

Curso 2011-2012

Foro de traballo e intercambio de experiencias Aberto á participación activa de todos aqueles outros profesores e

profesoras de todas as comunidades autónomas que estean usando os

materiais EDAD nas súas aulas.

OBXECTIVOS:

Compartir experiencias, datos, opinións e resultados das accións

que cada un realice.

Continuar coa mellora destes materiais de maneira colaborativa.

Comunicar erratas tanto nos libros dixitais coma nos cadernos de

traballo para a súa corrección



Curso 2011-2012

Desenrolar novas liñas de actuación

• Integración de EDAD en Moodle.

• Elaboración de caderniños que poidan encherse e gardarse

en formato dixital.

• Mecanismos de seguimento da actividade do alumnado no

seu traballo cos recursos de EDAD.

• Avaliación dixital.

Curso Moodle na plataforma de Experimentación e Innovación do

Instituto de Tecnoloxías Educativas do Ministerio de Educación

(http://www.ite.educacion.es/moodle/).


http://www.ite.educacion.es/moodle/

http://www.ite.educacion.es/moodle/

Experiencias na aula cos recursos de EDAD


Curso 2011-2012


MOITAS GRAZAS POLA SÚA ATENCIÓN


Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D

Education

Transcript of Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D