UT1. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA · CURSO 2012-2013 MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL UT1....

C F . G M A T E N C I Ó N S O C I O S A N I T A R I A

C U R S O 2 0 1 2 - 2 0 1 3

MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

UT1. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA

¿QUÉ APRENDERÁS?


¿Qué es el modelo biopsicosocial?

¿Qué entendemos por conducta?

Qué son las funciones cognitivas?

¿Qué son los estados emocionales?

¿Qué entendemos por personalidad?

1.1. EL MODELO PSICOSOCIAL


El ser humano, un ser biopsicosocial

DIMENSIÓN BIOLÓGICA

DIMENSIÓN PSÍQUICA

DIMENSIÓN SOCIAL

• Fisico.

• Funciones psíquicas.

• Comportamientos • Emociones

• Familia, amistad, comunidad.


El ámbito sociosanitario vamos a considerar a la persona a la que atendemos (anciana, discapacitada o enferma) como una unidad BIO-PSICO-SOCIAL.

MIEMBRO DE UN GRUPO QUE PRESENTA UNAS NECESIDADES FÍSICAS, PSICOLÓGICAS Y SOCIALES Y QUE POSEE UNA SERIE DE DERECHOS Y DEBERES


NECESIDADES HUMANAS Y SU SATISFACCIÓN

Vuestra actuación profesional se va a orientar en la satisfacción de las necesidades psicosociales, en dos direcciones:

1. ATENCIÓN PSICOSOCIAL (ASISTENCIAL)

2. ATENCIÓN EDUCATIVA (DIDÁCTICA)


NECESIDADES HUMANAS Y SU SATISFACCIÓN

INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL (ASISTENCIAL)

-Pretende que la persona usuaria APRENDA Y CONSIGA, a partir de sus posibilidades, satisfacer sus necesidad. (ENSEÑAR A HACER) -Ej: Enseñar a una persona con discapacidad a partirse los alimentos y llevárselo a la boca, si es necesario con ayuda de cubiertos adaptados y reforzando sus logros.

-Actuaciones que realiza el profesional porque no las puede realizar el usuario. - Ej: Un usuario que no puede comer ni podrá aprender, el profesional se va a encargar de ponerle los alimentos en la boca, administrar la comida por sonda..

ACTIVIDADES


Imagínate que estás trabajando en un centro de Educación especial con niños con parálisis cerebral. Escribe algunos ejemplos de actuaciones habituales que podrás realizar e indica en que áreas (física, psíquica o social) afectan estas actuaciones.

Indica la diferencia que hay entre la intervención asistencial y educativa. Pon ejemplos.

1.2 FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA


La psicología es el estudio científico que se ocupa de estudiar:

CONDUCTA ( lo que hace)

LOS PROCESOS MENTALES (Percepción, memoria, pensamiento…) (lo que piensa).

LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS (lo que siente)

PERSONALIDAD (manera de ser)

A LO LARGO DE TODA LA VIDA


¿Qué nos puede aportar la psicología? Nos aporta UNA BASE TEÓRICA PARA AFRONTAR EL APOYO Y

LA ATENCIÓN PSICOSOCIAL. EN TODAS NUESTRAS ACTUACIONES PROFESINALES NOS

VAMOS A ENCONTRAR ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA: Saber el comportamiento y cómo actúa una persona ante

determinadas situaciones. Qué aspiraciones tiene y vivencias. Motivaciones. Emociones y sentimientos. Capacidad de aprendizaje.

LA PSICOLOGÍA TIENE MUCHAS RAMAS DE ESTUDIO. LEEMOS EL CUADRO SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y HACEMOS EL

EJERCICIO 3 (PGNA 9)

ACTIVIDAD: JUEGO DE ROLES:

Formar grupos de cuatro o cinco personas.

Posteriormente dedicad un tiempo a preparar un pequeño teatro (5 ó 10 minutos) en la que de forma original y graciosa expongáis una situación graciosa y divertida. En ella cada uno de grupo, debe asumir un papel concreto: un niño de 3ó 4 años, un abuelo, un ama de casa (40 años) y un alto ejecutivo o empresario.

Representamos la obra, y el resto de compañeros deberá adivinar el papel que ha desempeñado cada uno.


1.3. LA CONDUCTA

¿Qué es la conducta?

Manera particular de comportarse o actuar (lo que HACE) en respuesta de una situación.

CARACTERÍSTICAS:

Manifestación OBSERVABLE de la personalidad de cada persona.

Está INFLUENCIADA por multitud de factores (genética, creencias, contexto, sociedad, la experiencia…) POR LO QUE ES COMPLEJO SU ANÁLISIS.


1.3. LA CONDUCTA

La conducta como manera de reaccionar de una persona ante un estímulo

TIPOS DE ESTÍMULOS:


Cambios que se producen en el entorno de la persona que le afectan y la hacen reaccionar

Ej: Cuando una persona se siente ofendida.

EXTERNO

Alteraciones del interior del organismo que provocan determinada actuación.

Ej: la sensación de sueño provoca irse a la cama

INTERNO

LA CONDUCTA

Otro tipo de estímulos (relacionados con los de antes)


ESTÍMULOS FISIOLÓGICOS: afectan a las funciones físicas.

• Ej: tener sueño, dolor de cabeza (SON ESTÍMULOS FISIOLÓGICOS INTERNOS)

ESTÍMULOS PSICOLÓGICOS: afectan al componente psicológico de la persona

• Ej: La ansiedad , es un estímulo INTERNO PSICOLÓGICO.

LA CONDUCTA

ACTIVIDAD NÚMERO 4.

De los siguientes estímulos, indica si son internos o externos y fisiológicos o psicológicos

Tener frio porque le ha subido la fiebre.

Comprar unas hierbas estimulantes que ha visto en la tele.

Comprarse un bocadillo porque tenía hambre.

Encontrarse triste porque nadie se ha acordado de su aniversario.

Irritarse porque su equipo ha perdido el partido.

Agarrar el bolso con las dos manos porque piensa que el chico que viene detrás va a intentar quitárselo.


LA CONDUCTA

La conducta, como respuesta. COMPONENTES.

La conducta de una persona estará influida por el medio y la forma en que le afecte.

COMPONENTES:


FISIOLÓGICO COGNITIVO CONDUCTUAL

Respuesta interna del organismo Ej: respiración, suduración…

Pensamiento que nos desencadena un determinado estímulo o situación

Respuesta motora del individuo. Puede ser respuesta verbal, acercamiento

LA CONDUCTA

EJEMPLO:

Una persona mayor que se comporta agresivamente en la residencia:

- COMPONENTE COGNITIVO rechazando la situación: pensar que le han abandonado, quiere irse)

- COMPONENTE CONDUCTUAL: se comporta agresivamente.

- COMPONENTE FISIOLÓGICO: estado de excitación, aumento de tensión…

ACTIVIDADES: 5 (PGNA 13) MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL

LA CONDUCTA

TIPOS DE CONDUCTA

SEGÚN LAS CONSECUENCIAS QUE ACARREAN

Adecuadas: beneficiosas para la persona y/o el resto.

Inadecuadas: consecuencias negativas.

SEGÚN LA ELABORACIÓN DE LA RESPUESTA.

Esteriotipadas

Aprendidas

Completa.

SEGÚN SU MANIFESTACIÓN

Agresiva

Pasivas

Asertivas


LA CONDUCTA

CONDUCTAS SEGÚN LA ELABORACIÓN DE LA RESPUESTA

CONDUCTA ESTERIOTIPADAS

Son conductas innatas, muy simples y necesarias para la supervivencia. Ej: actos reflejos (bostezo)

CONDUCTAS APRENDIDAS

Adquirimos nuevas conductas o modificamos las esteriotipadas mediante el aprendizaje. Ej: lavarse los dientes después de cada comida

CONDUCTAS COMPLEJAS

Son aquellas que utilizan el razonamiento humano con el objetivo de resolver un determinado problema. Ej: Preparar un trabajo para clase.


LA CONDUCTA

ACTIVIDAD:

Luis es un joven de 18 años con síndrome de Down. Cada vez que viene algún familiar a casa de visita se altera demasiado, empieza a sentir miedo y escalofríos y le sudan las manos. Acto seguido, Luís va a la habitación, se encierra y pone música en su reproductor para no escuchar lo que ocurre fuera. No obstante, y a pesar de su comportamiento, Luis es consciente de que, cuando los familiares se marchen, debe salir a despedirse y así lo hace siempre.

IDENTIFICA LAS CONDUCTAS ESTERIOTIPADAS, APRENDIDAS Y COMPLEJAS DE LUIS ANTE LA SITUACIÓN


LA CONDUCTA

CONDUCTAS SEGÚN SU MANIFESTACIÓN

CONDUCTAS AGRESIVAS

- Son aquellas que utilizan la violencia (verbal. Física o psicológica).

CONDUCTAS PASIVAS O INHIBIDAS

- Son aquellas que manifiestan sumisión, anteponen los derechos de los demás a los suyos,

CONDUCTAS ASERTIVAS

- Son aquellas basadas en el respeto propio y ajeno. Relacionadas con las HABILIDADES SOCIALES.


1.4 ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES COGNITIVAS?

CONCEPTO: • FUNCIONES COGNITIVAS


Procesos a través de los

cuales la persona

-Adquiere

-Procesa

-Almacena

-Transforma

-Recupera

LA

INFORMACIÓN

DEL ENTORNO

DEFINEN NUESTRA CONDUCTA

LAS PRINCIPALES SON:

PERCEPCIÓN ATENCIÓN ORIENTACIÓN MEMORIA

PENSAMIENTO LENGUAJE

1.4.1 LA PERCEPCIÓN

PERCEPCIÓN: función cognitiva que permite a través de

los sentidos, recibir, interpretar y elaborar la información que proviene de su entorno.

DIFERENCIAS ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

Sensación: experiencia inmediata generada por un estímulo (respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo)

Percepción: interpreta esas sensaciones, la organiza (según nuestras experiencias previas, deseos y necesidades y le damos un significado. Interviene los órganos sensoriales y el cerebro.

¿Cuál es antes la sensación o la percepción?


LA PERCEPCIÓN

CARACTERÍSTICAS

SUBJETIVA: cada persona reacciona de manera diferente ante un mismo estímulo. VER EJEMPLO

SELECTIVA: una persona no puede percibir los estímulos al mismo tiempo, selecciona los más significativos. VER EJEMPLO.

RELATIVA: el mismo estímulo en situaciones diferentes va a ser percibido de manera diferente. VER EJEMPLO

DEPENDE DE LA EXPERIENCIA: VER EJEMPLO

TEORIA DE GESTALT

Explicado por Cristina y Aroha


1.4.2 LA ATENCIÓN

ATENCIÓN: capacidad que nos permite focalizar la percepción en aquellas cosas que necesitamos en cada momento.

Es decir, proceso por el cual notamos los estímulos importantes, e ignoramos los irrelevantes.

FACTORES QUE LO CONDICIONAN:

Estímulo:

Cuanto mayor sea la intensidad del estímulo mayor será la atención que se capte. VER EJEMPLO

Cuanto más imprevisto sea el estímulo mayor atención captará.

La disposición de la persona


LA ATENCIÓN

FINALIDADES

Reaccionar a los estímulos que recibimos en un tiempo adecuado Ej: frenamos ante un paso de peatones.

Discriminar los estímulos que deseamos e impedir que lleguen a la memoria. Ej: cuando vamos conduciendo, que no nos distraiga la radio, un corzo que se ve a lo lejos.

Concentrarnos: consiste en mantener durante un tiempo prolongado la atención sostenida en una actividad.

Hacer varias cosas a la vez de manera correcta. Ej: atender a la profesora, copiar apuntes y enterarme.


LA ATENCIÓN

ACTIVIDAD (10,11 Y 12) Pgna 21

TENLO EN CUENTA (PÁGINAS 16-17)


1.4.3. LA MEMORIA

MEMORIA: es la capacidad de codificar la información

extraída de nuestra experiencia con el medio, almacenarla, recuperarla y utilizar posteriormente

FINALIDAD:

Sin la memoria no seríamos capaces de percibir, aprender, de pensar, de expresar nuestras ideas.

SOMOS QUIENES SOMOS GRACIAS A LO QUE APRENDEMOS Y RECORDAMOS


LA MEMORIA

FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA (Esquema) Atención

Percepción


ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN

ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

M. Sensorial

MCP

MLP

LA MEMORIA

ETAPAS:

ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN: proceso de entrada de la información a través de los sentidos. El proceso de la atención y la percepción son muy importantes.

ALMACENAMIENTO: retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente.

Memoria sensorial

MCP O DE TRABAJO

MLP

RECUPERACIÓN: es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria.


MEMORIA

MEMORIA SENSORIAL: registra la información que

proviene del ambiente externo ( imágenes, sonidos, olores) durante un tiempo breve pero suficiente para que esa información se transmita a la MCP.

MCP O DE TRABAJO: es el paso intermedio entre la

memoria sensorial y la MLP. Su función es organizar, analizar la información (reconocer caras, recordar nombre) e interpretar nuestras experiencias.

MLP: es el almacén de la información bien aprendida (significativa). Capacidad ilimitada, dura permanentemente.


MEMORIA

La MLP se divide en:

Memoria episódica: almacena hechos concretos y experiencias personales.

Memoria semántica: almacena información relacionada con nuestro conocimiento del mundo y con el lenguaje.

Memoria procedimental: almacena información relacionada con la habilidades ya aprendidas, y que ejecutamos inconscientemente.


LA MEMORIA

Lectura Tenlo en cuenta y comentario.

Actividades

¿Qué factores influyen en los fallos de la memoria?

¿Cómo podríamos trabajar para estimular la memoria?

¿Qué es el olvido?


1.4.4. LA ORIENTACIÓN ESPACIO TEMPORAL

ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL: capacidad de

una persona para situarse con respecto a otras, a objetos, al lugar y al tiempo en un momento determinado.

CLASIFICACIÓN

Orientación temporal: capacidad de situarnos en el tiempo y conocer la cronología de los eventos de las partes del día (mañana, tarde, noche), hora, semana…

Orientación Espacial: capacidad para saber en qué lugar nos encontramos (arriba, abajo, norte, sur…)

PARA ESTAR ORIENTADOS ES INDISPENSABLE EL BUEN ESTADO Y USO DE LA PERCEPCIÓN, DE LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA


1.4.5. EL PENSAMIENTO

PENSAMIENTO: función cognitiva compleja por la cual

procesamos y ordenamos ideas y conceptos para generar conclusiones.

CONCEPTO VINCULADOS

Razonamiento: proceso mental mediante el cual se extraen conclusiones a partir de premisas.

Creatividad: capacidad que tiene una persona para llegar a enfoques novedosos, originales



FINALIDADES

SOLUCIONAR PROBLEMAS: encontrar una medida, un recurso, una estrategia que sirva para afrontar una situación no deseada o que nos produce malestar.

Pensamiento CONVERGENTE: encontrar una solución CONVENCIONAL a un problema.

Pensamiento DIVERGENTE: encontrar soluciones de un problema a través de ideas originales. Está relacionado con la creatividad.



TENLO EN CUENTA (pgna 20) Comentario.

ACTIVIDADES

¿Cuáles son las circunstancias que pueden afectar al pensamiento?

Explica las diferencias que hay entre el pensamiento divergente y convergente. ¿Cuál de los dos está relacionado con la creatividad? Pon ejemplo en que se aprecie la diferencia entre ambos.


1.4.6. EL LENGUAJE

LENGUAJE: es el procedimiento de selección y

ordenación de las palabras que permite a una persona comunicarse con otra y expresar sus pensamientos, sentimientos, ideas y transmitir un mensaje.

FUNCIONES

Permite la interacción del ser humano con otras personas.

Transmite información y conocimientos.

Comunica emociones y estados de ánimo.

Es capaz de originar y provocar sentimientos (a través de la literatura, poesía…)

LENGUAJE Y PENSAMIENTO DEPENDE UNO DEL OTRO


1.5 EL ESTADO EMOCIONAL

ESTADO EMOCIONAL: se refiere a “cómo nos

sentimos” (tristes, alegres..) y a veces, es difícil de expresar con palabras esos sentimientos y emociones. Influyen en su comportamiento.

SENTIMIENTOS estados de ánimo de baja

intensidad y larga duración que aparecen como respuesta a la manera que la persona siente y reacciona ante los eventos de la vida (Expresión mental de las emociones)

EMOCIONES son impulsos o reacciones afectivas

que aparecen como respuesta automática ante ciertos estímulos.

VER EJEMPLO DE LA FELICIDAD


ESTADO EMOCIONAL

SENTIMIENTOS EMOCIONES

- Estados de ánimo de baja intensidad y larga duración.

- Estados de ánimo de mayor intensidad y duración más corta

- Pertenece al mundo afectivo interno DIFICIL CONTROLARLO

- Provocados por estímulos puntuales (ideas, recuerdos, deseos, es decir, al mundo consciente. CONTROLABLE

- Implica una respuesta (cognitiva, fisiológica, motora). VER EJEMPLO

SENTIMIENTOS: amor, odio, EMOCIONES BÁSICAS: miedo, sorpresa, aversión, ira, tristeza, alegría.

- Nos sirven para adaptarnos a la demandas de nuestro ambiente


Los procesos cognitivos determinarán en gran medida, las emociones. Las

cogniciones y las emociones aparecen como procesos estrechamente unidos

ESTADO EMOCIONAL

Una cosa es como una persona sienta y otra como lo exterioriza.

Es importante aprender desde pequeños a expresar adecuadamente y conscientemente las emociones, ya que va a repercutir en muchos aspectos de la vida.

LECTURA DE TENLO EN CUENTA y comentario.


ESTADO EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Fue descrito por Daniel Goleman en 1995.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Capacidad de percibir las emociones de forma precisa.

Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento.

Capacidad de comprender las emociones.

Capacidad para dominar las propias emociones y las de los demás.


ESTADO EMOCIONAL

INTELEGENCIA EMOCIONAL:

APTITUD PERSONAL

Autoconocimiento. CONTROLAR LOS PROPIOS

Autorregulación. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Motivación

APTITUD SOCIAL

Empatía CAPACIDAD DE LA PERSONA PARA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS

Habilidades sociales


ESTADO EMOCIONAL

LECTURA. ¡TENLO EN CUENTA! Y comentario.

ACTIVIDADES: 16 Y 17 (PÁGINA 24)


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