Usuariodiscapacitado

EL USUARIO DISCAPACITADO EN LA EDUCACION SUPERIOR

ARQ – 902 sec. 101 / SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN / CATEDRA 1 / Profesor: Arnaldo Ruiz

Alumnos: Cesar Capetillo / Héctor Sepúlveda / Patricio Hernández / Aníbal Meneses / Wladimir López.

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

INTRODUCCIÓN

En el escenario actual. Cohabitan distintos puntos de vista a la hora de enfrentarse a un Problema Arquitectónico.

• Cada día tiene menos importancia: el usuario.

• El usuario más perjudicado en el ámbito del proyectar una determinada obra arquitectónica es el Discapacitado.

• La forma arquitectónica debe corresponder a los modos de vida.

• Afrontar la dualidad Arquitectura/Discapacidad puede ser muy fructuoso

como trabajo intelectual.

• Enfocado al discapacitado en la educación superior.

EL USUARIO

EL DISCAPACITADO EN LA EDUCAIÓN SUPERIOR

INTEGRACIÓN

TEMA

IDEA

PROBLEMA





PROPOSITO DE LA INVESTIGACIÓN

• Con nuestro estudio daremos a conocer los pasos de investigación que se requieren para analizar al usuario y las variantes y datos duros que interactúan con el entorno. Para llevar a cabo una correcta propuesta arquitectónica.

• ¿Como? El usuario discapacitado poco conocimiento

• Generando integración del usuario discapacitado al momento de proyectar.

• Conveniente y relevante. Al no ser explorado alumnos de titulo.

• Problemas Prácticos. Soluciones optimas y rápidas arquitectura. completa

• Viabilidad. Obligación ética diseñar con igualdad.

• Rentable. Relevancia en la actualidad Prosupuesto para que sea rentable

INTEGRACIÓN

DISCAPACITADOS



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Discapacitado?

Integración

Espacio arquitectónico

Sociedad

Problemática: La falta de integración de la variable usuarios al momento de proyectar la arquitectura, específicamente del usuario discapacitado dentro de los entes educativos de enseñanza superior.

Especialidad especifica



OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

• Lograr la integración del tema a presentar en el proyecto de titulo de nuestros compañeros debido a su real importancia.

• Generar conocimientos útiles a nuestros compañeros.

• Un estudio convincente sobre la discapacidad para nosotros como grupo y a la vez este satisfaga las inquietudes de nuestros compañeros sobre el tema en cuestión.

SOLUCIONES



HIPOTESIS

INTEGRACION GENERAR CONOCIMIENTO

• GENERAR UNA MAYOR INTEGRACION DEL USUARIO DISCAPACITADO, A LA ARQUITECTURA, A TRAVES DE HERRAMIENTAS A MODO DE UN MANUAL APLICATIVO, PARA LOGRAR UN CORRECTO DESARROLLO DE UN PROGRAMA ARQUITECTONICO.

Actividad

Se traslada al paradero y ya presenta problemas debido a la altura de las veredas las cuales no presentan rampas al llegar a la calzada.

Preguntas

-¿Las pendientes existentes cumplen con el 12%?

-¿Existe un diseño adecuado? ¿Será necesario integrar mas?

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Actividad

Al llegar al paradero se presenta el segundo problema la vereda es muy estrecha.

Preguntas

¿Es posible efectuar un mínimo de 2 m En todas las veredas de Santiago?

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Actividad

Al llegar la locomoción, se puede efectuar de una forma correcta el acceso a esta, pero con ayuda de una persona secundaria poder desprender la rampa del autobús para poder acceder a este.

Preguntas

-¿Se genera autovalencia del usuario?

-¿Cómo Responde, en ocasiones en que la locomocion se encuentra atochada de usuarios?

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Actividad

Al seguir su recorrido se presenta nuevamente con el problema anterior de los desniveles de vereda y acera. Pero se presenta el siguiente problema en rejillas de desagües de aguas lluvias.

Preguntas

¿Qué otro tipo de diseño de rejilla puede existir?

¿se puede lograr que estas no se interpongan en la circulación del discapacitado?

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Actividad

Al pasar por una plaza decide beber agua en un bebedero público, pero este no puede debido a que es demasiado alto para su utilización.

Preguntas

-¿Tienen las plazas rebajes de veredas para permitir el ingreso de sillas de ruedas?-Las circulaciones en la plaza, ¿tienen un ancho mínimo de 1,50 m y no presentan cambios de nivel?

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Actividad

Al llegar a la universidad de las americas en el acceso es correcto debido a que posee una rampa con pendiente correcta, pero no presenta pasamanos.

Preguntas-¿Tiene la rampa un ancho mínimo de 1.00 m? -¿La superficie de la rampa es uniforme y antideslizante?-¿Tiene la rampa bordes laterales de 10 cm que impidan la caída de las ruedas?-¿Existe un pasamanos a lo largo de la rampa?

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Actividad

Al momento de llegar a la recepción, presenta errores en los niveles de altura, no permite una visualización limpia con respecto al recepcionista.

Preguntas-¿Las áreas de atención al público cuentan con un mueble de control con una altura de 80 cm. y puede usarse sin conflictos de tipo antropométrico?-¿Existe un área de 1.50 m de ancho como mínimo para permitir el acercamiento y movilidad de una sillas de ruedas?

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Actividad

La universidad no presenta problemas en los traslados en lo que se refiere su circulación, tienen un ancho adecuado. Y el material cerámico permite un fácil desplazamiento.

Preguntas

-¿El ancho libre mínimo es de 1.40 m?

-¿El acabado del piso permite el movimiento fácil de la silla de ruedas?

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Actividad

Al momento de dirigirse al aula de clases, debe acceder por medio de los ascensores existentes en el edificio, estos permiten un correcto uso de a cuerdo a su dimensión de espacio útil.

Preguntas

-¿El ascensor está ubicado cerca del acceso principal?-¿El área interior libre es de 1.10 m por 1.40 m como mínimo?-¿El área exterior libre es de 1.50 m por 1.50 m como mínimo?-¿El ancho mínimo de la puerta es de 0.85 m?

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Actividad

Al dirigirse a los baños estos poseen un wc de forma correcta, con las dimensiones y el espacio adecuado, para lograr un buen uso y comodidad.

Preguntas-¿Se ha reservado por lo menos un compartimiento para personas en sillas de ruedas?-¿Se han colocado las barras de apoyo adecuadas a las características antropométricas de los usuarios con discapacidad?

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Actividad

Al momento de ocupar el urinario se presentan problemas de altura para su utilización

Preguntas

-¿La superficie del piso es antideslizante?

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Actividad

Al utilizar los lavamanos se presentan problemas de altura al igual que en los urinarios y en su dimensión y altura.

Preguntas

-¿La grifería es de tipo palanca?

-¿El mueble del lavatorio se colocó a 75 cm. de altura libre?

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Actividad

El usuario entra a la sala de clases, sin dificultad producto de la buena dimensión de las puertas existentes en el recinto. logra desplazarse libremente dentro de la sala de clases.

Preguntas

-¿Hay suficiente espacio al nivel de la puerta, para que una persona en silla de ruedas pueda maniobrar?

-¿El ancho de la puerta es de 0.85 m libres para puertas interiores?

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Actividad

El diseño del mobiliario, no esta adecuado a las necesidades básicas del usuario, para escribir o trabajar en las actividades de taller.

Preguntas-¿Existe una circulación despejada de obstáculos de 1.2 m de ancho mínimo?-¿Dispone de una mesa de altura libre de 76 cm y asientos no fijos?-¿Existe señalización que indique área reservada para personas con discapacidad?

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Actividad

Las ventanas que existen dentro del recito y de que alguna manera si responden a las necesidades del usuario, por que obtiene una buena visualización y permite una fácil abertura.

Preguntas

-¿Es el antepecho lo suficientemente bajo para permitir la libre visualización del discapacitado?

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Actividad

Al tomar un café, se producen otros problemas que son las alturas de los mesones de venta, por lo que hace aun más difícil la auto valencia del usuario.

Preguntas

-¿Las áreas de atención al público cuentan con un mueble de control con una altura de 80 cm.?

-¿Dispone de una mesa de altura libre de 76 cm y asientos no fijos?

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Actividad

Luego se dirige a hacer una llamada telefónica, la cual no logra hacer por si solo, ya que los teléfonos no están a la altura necesaria para que el haga la llamada.

Preguntas

-¿La altura de colocación del aparato es de 1.20 m en su parte superior?-¿El área de uso es de 1.20 m por 1.20 m para permitir acceso en silla de ruedas?

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Actividad

presenciar una video conferencia, no puede presenciar por la mala infraestructura que no permite la circulación y permanencia del usuario.

Preguntas

-¿Se ha reservado un área exclusiva para personas en silla de ruedas?

-¿La ubicación para las áreas reservadas está cercana a la salida de emergencia, sobre pasillos y a nivel de acceso?

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Actividad

En las salas de computadores se presentan problemas de desplazamiento dentro de la sala, debido a la mala distribución del mobiliario, no existen las medidas mínimas en los recorridos y no hay ni siquiera un espacio de computador adaptado al usuario.

Preguntas

-¿Se ha reservado un área exclusiva para personas en silla de ruedas?

-¿Dispone de una mesa de altura libre de 76 cm y asientos no fijos?

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Actividad

El usuario, esperando a un amigo que lo pase a retirar de la universidad en auto, y se presenta el problema de los estacionamientos que no cumplen con los diámetros para poder subir al usuario al automóvil.

Preguntas

-¿Se ha reservado un lugar de estacionamiento por cada 100, con un mínimo de 1, para personas con discapacidad?-¿Su ubicación está próxima al acceso principal?-¿está libre de obstáculos para la circulación de una silla de ruedas?

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