Uso material concreto para fracciones Orientaciones.
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Uso material concreto para fracciones
Orientaciones
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• Analicen y comenten las siguientes situaciones, que se realizan con material didáctico estructurado.
• Evalúen la factibilidad y utilidad de trabajar estas u otras similares con sus alumnos considerando el nivel adecuado para hacerlo.
• Establezcan la relación con aprendizajes esperados y actividades genéricas del programa.
• El material utilizado consiste en un set de fichas de colores que representan distintas fracciones, a partir de una longitud determinada que toma el rol de unidad.
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Antes de comenzar a trabajar las actividades, es importante dejar un par de minutos para que los niños y niñas se familiaricen con el material.
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• a) Generando familias de fracciones iguales.
• Se puede comenzar pidiendo a los alumnos y alumnas que, a partir de la ficha ½ , coloquen debajo de ella 2 o más fichas de un mismo color, de manera que queden franjas de igual longitud.
• Ejm. ½ = 2/4
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• Es importante dejar que realicen intentos con diferentes fichas, aunque no logren establecer longitudes iguales y sigan probando con otras hasta que puedan lograrlo.
• Una vez que hayan podido ordenar varias o todas las franjas de igual longitud con fichas de un mismo color, pídales que escriban las igualdades que encontraron
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Una vez que han establecido el procedimiento numérico se puede proponer queagreguen otras fracciones iguales a las familias anteriores o que determinen otrasfamilias de fracciones iguales.
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• b) Calculando sumas con fracciones de igual denominador.
• Se le puede pedir a los estudiantes que junten 2 fichas de igual color y determinen cuánto miden.
• Es evidente que este tipo de sumas no implica una gran dificultad para los niños y niñas, pero sí puede resultar interesante conectar con la actividad anterior y pedirles que busquen otras respuestas con denominadores distintos
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• c) Calculando sumas en la que un denominador es múltiplo del otro.
• Para trabajar este tipo de situaciones el profesor o profesora puede solicitar a los niñas y niñas que ubiquen dos fichas de distinto color una al lado de la otra y determinen cuánto miden las dos juntas; algunas fichas que cumplan con esta característica son por ejemplo : ½ + ¼
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Una vez que logran mostrar la suma, pedirles que ubiquen debajo de ella fichas de un mismo color hasta igualar la longitud de las franjas.
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• De manera análoga a la situación anterior, se pueden realizar ejercicios de:
• • Sumas de fracciones con denominadores que tienen factores comunes.
• • Sumas de fracciones con denominadores primos entre sí.
• • Restas de fracciones en las distintas situaciones trabajadas.
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Comenten en torno a los aprendizajes que podrían lograr los alumnos realizando actividades como las anteriores.
FIN Prof. H.Ríos