USO DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11 DE LA IEB.

DIPLOMADO EN GESTION DE LA CALIDAD MEDIANTE LA

APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

ÁREA A TRABAJAR

COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN

DE LAS DIFERENCIAS

PRESENTACIÓN DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUDREY SARMIENTO BOLAÑO

Licenciada en Lenguas Modernas de laUniversidad del Atlántico, CiudadanaDigital, Diplomado en Investigación yveinte años de experiencia en laInstitución Educativa de Ballestas

EIDIS DIAZ TORRES

Bachiller Pedagógico Escuela Normal NuestraSeñora del Carmen, Licenciada en CienciasReligiosas Universidad Javeriana, Diplomado enInformática en la Escuela UIS, Diplomado enInvestigación de las Ciencias Sociales UDC,Ciudadana Digital y Magister en Ciencias de LaEducación Universidad de San Buenaventura,diez años de experiencia en la InstituciónEducativa de Ballestas.

HEIDY DIAZ JULIO

Ingeniera de Alimentos, Especialista enDocencia Universitaria, Magister enCiencias Exactas y Naturales de laUniversidad Nacional, nueve años deexperiencia.

ROSALBINA MARRUGO ESCALONA

Licenciada en Educación Básica con Énfasisen Tecnología e Informática, Especialistaen Informática y Telemática. Diecinueveaños de experiencia en la InstituciónEducativa de Ballestas

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes de grado 11de la Institución Educativade Ballestas son jóvenespreocupados por suformación moral eintelectual. Abiertos a loscambios que genera elmundo globalizado ytecnologizado. Sonconsientes de susdebilidades y de lasamenazas que puedendesequilibrar laconstrucción de suidentidad sin embargo;están dispuestos a asumirretos que les permitanforjarse un mejor futuro.

PRESENTACIÓNPROBLEMA

PROBLEMA

En los últimos años los cambios a nivel social, político, económico ytecnológico han transformado totalmente la visión del serhumano, los jóvenes han modificado radicalmente la percepciónque tenían los adultos de algunos eventos, lo cual ha producidoreacciones negativas de estos que han quedado rezagados en eltiempo.

Los jóvenes hoy establecen relaciones sociales a través del ciberespacio y se cargan de una cantidad de información sin clasificarrepercutiendo esto en problemas de comportamiento que afectanen la construcción de una identidad positiva. EIDIS DIAZTORRES

Los educandos de grado 11 de la Institución Educativa de Ballestas,no son la excepción, a pesar de que la institución cuenta con unosrecursos tecnológicos no son utilizados de forma pertinente, quele permita al estudiante hacer uso correcto de estos. Por lo tantoellos tratan de conectarse con dispositivos que encuentran deforma externa y hacen uso de estos sin ningún control. HEIDYDÍAZ JULIO

PROBLEMA

Por otra parte la sociedad de consumo a través de la publicidadenvía mensajes sugestivos que lleva a los jóvenes a considerar eltener como un valor, si tienes te aceptan. La presión ejercida porlos medios de comunicación, la influencia de los amigos, la faltade carácter, la poca capacidad de discernimiento ha llevado a losjóvenes de la Institución a no tener una identidad propia.AUDREY SARMIENTO B.

Los jóvenes en su afán de ser aceptados en los grupos de amigos,están expuestos a las influencias negativas y a seguir patronesque desdibujan su esencia. ROSALBINA MARRUGO E.

Por todas estas consideraciones nos planteamos el siguienteinterrogante:

¿Cómo utilizar las TIC en el proceso de construcción delpropio yo en los estudiantes de grado 11 de la InstituciónEducativa de Ballestas?

OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

Identificar los factores que inciden en laconstrucción del propio yo, de losestudiantes de grado 11 de la IEBallestas, y proponer acciones mediadaspor las TIC, para el desarrollo de su librepersonalidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer las causas que impiden el desarrollode la identidad de los estudiantes.

Fomentar y favorecer la construcción de unaidentidad propia frente a la realidad actual ysocial.

Crear espacios virtuales de interacción socialdonde los estudiantes se reconozcan comoindividuos.

Elaborar un proyecto de vida que se ajuste a lasexigencias del contexto en que se desenvuelvenlos estudiantes.

RECURSOS

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Recursos educativos digitales CPE enCompetencias ciudadanas

Video Kikiriki 05 “Discriminación”

Equipos portátiles CPE

Video foro “Eres el piloto de tu vida”

Disco foro “Celebra la vida”

Paginas web

Video beam

Equipos de audio y video

BIBLIOGRAFÍA

• Espinar Ruiz, E., & González Río, M. J. (2008). Jóvenesconectados: las experiencias de los jóvenes con las nuevastecnologías.

• Silva-Peña, I., Borrero, A. M., Marchant, P., González, G., &Novoa, D. (2006). Percepciones de jóvenes acerca del uso delas tecnologías de información en el ámbito escolar. Ultimadécada, 14(24), 37-60.

• Ortiz, R. R. (2005). Apropiación social de las tecnologías de lainformación: Ciberciudadanías emergentes. Tecnología ycomunicación educativas (TyCE), (41), 19-32.

• http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/actividades/aportes/talleres

• identidad.htmlhttp://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-vida

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1

Construcción de unaidentidad propiafrente a la realidadactual y social.

Recursos educativos digitales CPECompetencias ciudadanasVideo Kikiriki 05 “Discriminación”

https://youtu.be/HKDkojirQIg?list=PL762C950F0F2E7DF0

Los estudiantes comparten individualmente sus impresiones del video analizando los siguientes aspectos:

Título: ¿Qué nombre le darías al video?Tema: ¿De que trata el video?Personajes: ¿Quiénes son los protagonistas del video?Frase textual: Escribe una frase, expresada de manera textual en el video, que te haya llamado la atención. ¿Por qué?

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Causas que impiden eldesarrollo de laidentidad

Disco foro "Celebra lavida”https://youtu.be/M9vBUar9koc

Relacionar el video de laActividad 1 con lacanción trabajada en lafase de indagación delproblema.

Taller: Conocimiento de uno mismo“ Mis características”

• Se distribuyen tarjetas que tienen preguntasrelacionadas con los cambio que viven losadolescentes.

¿Cómo describiría mi forma de actuar ¿Cómo creo que me ven mis compañeros? ¿Qué cosas valoro de mi? ¿Qué cosas les gustan a los otros de mi? ¿En qué creo que debería cambiar?

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/actividades/aportes/talleres

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

• Los estudiantes reflexionany comparten respuestas engrupo.

• Se realiza un dibujo de un adolescente ylo describen integrando las distintasreflexiones sugeridas en el grupo.(usarPaint)

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

Proyecto de vida

Realización del proyecto de vida de los estudiantes de la IE Ballestas

Leer y analizar una guía para presentar un proyecto de vida.

ACTIVIDAD 3

Realizar el cuadro al final de la guía en una hoja, a partir de su propia realidad estudiantil, socio familiar y social.

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3

Comparar lo propuesto en la guía con el artículo

“Como hacer un proyecto de vida” en WikiHow

http://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-vida

Elegir el mejor método para realizar su propio proyecto de vida.

PRODUCTO Y EVALUACIÓN

Análisis de la situación problema y planteamiento del tema y pregunta de investigación(Etapa de problematización)

Análisis diagnóstico de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas frente a la situación problema y planteamiento de alternativas de solución (Etapa de Indagación)

Actividad:Recursos educativos digitales CPE Competencias ciudadanasVideo Kikiriki 05 “Discriminación”

Taller:Conocimiento de uno mismo“ Mis características”

Producción grafica en Paint:Dibujo de un adolescente y descripción integrando las distintas reflexiones sugeridas en el grupo

Proyecto de vida estudiantes grado 11 de la IEB

PRODUCTO

EVALUACIÓN

El proceso de observación a través del cual evaluamos elimpacto de este proyecto en los estudiantes de grado 11° de laIE de Ballestas, contempla los criterios que inciden en laconstrucción de una identidad propia y que favorecen laelaboración de un proyecto de vida que se ajuste a lasexigencias del contexto en que se desenvuelven los estudiantes.A partir de los resultados expuestos podemos concluir que losjóvenes participantes del estudio perciben que el uso de lastecnologías son herramientas indispensables para desenvolverseadecuadamente en el mundo actual, considerándolas de granimportancia para estar al día y lograr adaptarse e insertase a lavida laboral y social. De acuerdo a estos resultados, el 90% delos jóvenes mejoró la percepción que tienen de sí mismos, el65% posee un concepto más claro de su identidad, el 85%valora positivamente las diferencias y el 65% de elloscomprende la importancia de la pluralidad individual y social.

EVALUACIÓN

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han llegado a serparte de la vida cotidiana en la actualidad; la disminución en sus costos ysu popularidad han permitido incluirlas en casi cualquier actividad diaria.Para los jóvenes el uso de las TIC es de vital importancia pues les permitecomunicarse, divertirse y realizar sus actividades escolares. El uso de estasinfluye enormemente en la manera como se relacionan y perciben surealidad y la de los demás. Es por esto que el papel del docente debetambién adaptarse y convertirse en un facilitador de nuevas opciones queayuden a los alumnos a obtener, construir y aplicar nuevos conocimientos apartir de la integración de las nuevas tecnologías, y que estas, a su vez, lespermitan mejorar sus relaciones sociales, y adaptarse mejor a lascondiciones del mundo actual para afrontar los problemas decomportamiento que afectan en la construcción de una identidad positiva. Através de las distintas actividades de este proyecto, no solo hemosaportado herramientas novedosas y creativas en el proceso de formaciónde los jóvenes de grado 11°, sino que además, les ha permitido a ellos,mejorar ostensiblemente los valores que le permitan alcanzar sucrecimiento personal y proyectarse de una forma positiva frente a larealidad actual.

ANEXO

ESTUDIANTESASPECTOS A OBSERVAR

AUTOESTIMA IDENTIDAD DISCRIMINACIÓN PLURALIDAD SENTIDO DE

PERTENECIA

1. ALVAREZ OSUNA YULIETH PAOLA

2. DOMINGUEZ GIL NICOLAS RAFAEL

3. MARRUGO BALLESTAS ANDRES MIGUEL

4. MARRUGO CERVANTES ANA MILENA

5. MARRUGO CERVANTES MARY LUZ

6. MARRUGO GARCIA ANIBAL JOSÉ

7. MARRUGO MARRUGO AIDA

8. MARRUGO MARRUGO LEIDER JOSÉ

9. MARRUGO MARRUGO LEINER JOSÉ

10. MARRUGO MARRUGO PEDRO

11. MARRUGO OSPINO LUIS DAVID

12. MARRUGO OSPINO SANDRA MILENA

13. OSPINO MARRUGO MARIA ALEJANDRA

14. OSPINO OSPINO NATALIA MARGARITA

15. PÁJARO MARTÍNEZ DAVID EDUARDO

16. PÉREZ DÍAZ JHONATAN

17. QUINTERO RAMIRÉZ MACIEL FERNANDA

18. RANGEL BOSSIO ELIZABETH

19. TORRES POLO DENIS PATRICIA

20. VILLAMIL OSPINO EDER

Convenciones:

Logro alcanzado Logro en proceso

INSTRUMENTO DE OBSERVACIOPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESTUDIANTES GRADO 11° IE de BALLESTAS