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GUÍA No. 03 (3 semanas)

USEMOS BIEN LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

MOTIVACIÓN: Trabajo cooperativo. 1. Con tus compañeros realicen la siguiente lectura en voz alta (un párrafo cada uno), teniendo en cuenta todos los signos de puntuación que allí se presentan.

EL ÁGUILA Y LA ZORRA Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso reforzaría su amistad. Entonces el águila escogió un árbol muy elevado para poner allí sus huevos, mientras que la zorra soltó a sus hijos bajo unas zarzas sobre la tierra al pie del mismo árbol. Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba

hambrienta cayó sobre las zarzas, se llevó a los zorruelos, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un banquete. Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeños; ¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela? Tuvo que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes: maldecir desde lejos a su ahora enemiga. Más no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad. Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila sobre ella y se llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido. Vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus pequeños aguiluchos, que por pequeños aún no sabían volar, los cuales se vinieron al suelo. Corrió entonces la zorra, y tranquilamente devoró a todos los aguiluchos ante los ojos de su enemiga. “Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegará el

castigo”.

2. Señalen en el texto las palabras cuyo significado no entienden, investíguenlas en el diccionario y consigne el significado en el cuaderno. Esto les ayudará a entender mejor el sentido del texto. 3. Resuelvan las siguientes preguntas con relación a la lectura:

a. ¿Qué opinan del pacto que hicieron el águila y la zorra? b. ¿Cómo cuestionan las actitudes de ambos personajes? c. ¿Qué otras enseñanzas podríamos extraer de la fábula?

IDENTIFICA Y UTILIZA LAS NORMAS BÁSICAS DEL USO DE LA COMA Y EL PUNTO Y COMA

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4. Expresen sus respuestas, discutan sus afirmaciones y escuchen las opiniones de todos los compañeros. 5. Ahora que ya analizaron el texto en la parte inferencial, vamos a analizar la parte formal de la siguiente manera, en el texto encierra con:

Círculos rojos las comas Círculos azules los punto y coma

6. Escribe en tu cuaderno para que creen que se usan cada uno de estos signos dentro del texto.

CONSTRUYAMOS EL NUEVO CONCEPTO

Leer con el equipo de trabajo la siguiente información, y luego en los cuadernos consignar un resumen.

ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

SE UTILIZA LA COMA (,) PARA…

La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro

del enunciado.

w Ejemplos Se emplea para separar los miembros de una enumeración, salvo que vengan precedidos por algunas de las conjunciones y, e, o, u.

Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.

Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, ni, o, u.

Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud. Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave.

Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos anteriores.

Pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la disposición de los muebles, y quedaron encantados.

Siempre será recomendable el empleo de la coma cuando el período sea especialmente largo.

Los instrumentos de precisión comenzaron a perder exactitud a causa de la tormenta, y resultaron inútiles al poco tiempo.

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Se escribe una coma para aislar el vocativo (“llamar o invocar a una persona o cosa”) del resto de la oración.

Julio, ven acá. He dicho que me escuchéis, muchachos.

Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre dos comas.

Estoy alegre, Isabel, por el regalo.

a) Aposiciones (“reunión de dos o más sustantivos sin conjunción”) explicativas.

En ese momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudaría.

b) Las proposiciones adjetivas explicativas.

Los vientos del Sur, que en aquellas abrazadas regiones son muy frecuentes, incomodan a los viajeros.

c) Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho.

Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo.

d) La mención de un autor u obra citados. La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones y autoridades.

En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el lugar y la fecha.

Santiago, 8 de enero de 1999.

Se escribe coma para separar los términos invertidos del nombre completo de una persona o los de un sintagma (que integran una lista (bibliografía, índice,…).

BELLO, Andrés: Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos. CUERVO, Rufino José: Diccionario de construcción y régimen de la lengua castellana.

SE UTILIZA EL PUNTO Y COMA (;) PARA…

Se utiliza en estos casos:

Orientación de uso Ejemplos

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.

Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.

Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas, y, aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan.

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso.

Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempeñan la función de modificadores oracionales, como generalmente, quizás, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, colocados al principio de una oración, se separan del resto mediante una coma.

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CURIOSIDADES!!!!!!!!

El punto y coma

El punto andaba y andaba, de aquí para allá, en el medio y al final. La coma decidió seguirlo, pero el punto saltaba y la coma abajo quedaba. A todos lados donde iba, la coma lo seguía, pero estar arriba no podía ni ir a su costado quería.

Viajaron mucho tiempo; uno arriba, otra abajo, durante toda su vida. A través de los textos visitaron los lugares que querían, aprendieron todo lo que no sabían y así se divertían. Pero había algo que nunca pudieron hacer: que el punto esté abajo y ella al revés. Pensaron y pensaron qué podían hacer, para que al fin un día «coma y punto» pudieran ser. El punto requetepensó y una brillante idea apareció: ¡un espejo es la solución! Se miraron contentos los dos y «coma y punto» fueron por única vez.

Resume la información anterior en tu cuaderno, realizando el siguiente cuestionario a. ¿Qué es coma? b. ¿Qué es punto y coma? c. ¿Para qué se utilizan los signos de puntuación anteriormente mencionados? d. ¿En qué se asemejan? e. ¿En qué se diferencian? f. ¿Qué ocurre si no se usan? Antes de responder, lee atentamente el siguiente texto:

EL JOVEN Y LAS 3 HERMANAS Un joven andaba 'tonteando' con tres hermanas. Hasta que éstas un día le presentan un ultimátum: ¡debes decidirte por una! El joven les contesta por escrito que al día siguiente les entrega en mano la respuesta. Al tiempo les anuncia, que debiendo marchar urgentemente de viaje, no ha podido puntuar la respuesta, encargando a ellas que coloquen los correspondientes signos. Se marcha y las mozas se lanzan esperanzadas sobre el papel, cuyo contenido viene en verso. Leen: "Juana, Teresa y Leonor puestas de acuerdo las tres me piden que diga cuál es la que prefiere mi amor si

obedecer es rigor digo pues que amo a Teresa no a Leonor cuya agudeza compite consigo ufana no aspira mi amor a Juana que no es poca su belleza."

- Teresa lo vio claro, ella era la elegida. La puntuación correcta sería entonces: "Si obedecer es rigor, digo, pues, que amo a Teresa. No a Leonor, cuya agudeza compite consigo ufana. No

aspira mi amor a Juana, que no es poca su belleza." - Más Leonor le respondió que había más signos de puntuación además del punto y la coma. ¿Qué les

parecía esto a sus hermanas?: "Si obedecer es rigor, ¿digo, pues, que amo a Teresa? No, a Leonor, cuya agudeza compite consigo ufana. No

aspira mi amor a Juana, que no es poca su belleza." - Entonces Juana, alertada por las interrogaciones introducidas por Leonor y atendiendo al piropo que el

galán le dedicaba, discurrió que era ella la elegida y que el versillo debía de puntuarse así: "Si obedecer es rigor, ¿digo, pues, que amo a Teresa? No. ¿A Leonor, cuya agudeza compite consigo ufana? No. Aspira mi amor a Juana, que no es poca su belleza.

- Con lo que el enigma no se aclaraba. Hubieron de esperar al regreso del joven, que demostró ser un desconsiderado, falto sobre todo de delicadeza. Su puntuación era ésta:

"Si obedecer es rigor, ¿digo, pues, que amo a Teresa? No. ¿A Leonor, cuya agudeza compite consigo ufana? No. ¿Aspira mi amor a Juana? ¡Que no! Es poca su belleza..."

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Practiquemos el uso de la coma y del punto y coma

Desarrolla con tu grupo de trabajo el siguiente taller, donde pondrán en práctica el uso de los dos signos de puntuación que estamos viendo.

TALLER DE APLICACIÓN

1. Marca las comas necesarias en las siguientes oraciones. En el partido los delanteros corrían el arquero saltaba los hinchas gritaban. Mi primo jugaba tenis estudiaba en la universidad y asistía con frecuencia a

obras de teatro. Para su trabajo el jardinero utiliza tijeras manguera balde escalera y machete. Barranquilla Santa Marta Cartagena y Riohacha son ciudades costeras. El buen actor debe ser apasionado romántico fuerte brillante y talentoso El maestro de lenguaje persona muy estricta vive en mi barrio. Mi amigo Pedro por lo que me dijeron se fue del país. Su santidad el papa Juan Pablo II viajó al África. Mi libro preferido El Principito” se agotó en las librerías. El mejor piloto colombiano Juan Pablo Montoya ganó el premio de Mónaco.

2. Escribe punto y coma donde corresponda. Los autos cometían muchas infracciones se pasaban los semáforos en rojo. Usted cumpla con estudiar que sus amigos hagan lo que deseen. Colombia perdió el partido quedamos eliminados. Cuando te llamé no estabas prométeme venir el domingo. Liberaron a los secuestrados el ejército intervino.

3. Explica cuál es la función del punto y coma en cada uno de los siguientes enunciados. A Daniel se le dificultan las matemáticas; a Elena, la gramática; y a Ricardo, el inglés. Sus abuelos le hacían muchos regalos; sus padres se lo consentían todo; sus hermanos nunca

la regañaban: todos la estaban convirtiendo en una niña mimada. ¡Menuda comida! Para picar había frutas y pastelillos; para beber nos ofrecieron refrescos y

gaseosa

4. Explica los diferentes significados de las oraciones de cada pareja: - Tú, hija, escucha atentamente - Tu hija escucha atentamente - Ellos siguieron las instrucciones, como tú indicaste - Ellos siguieron las instrucciones como tú indicaste

Presenta a tu profesor el trabajo realizado hasta el momento:

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PARA RECORDAR

TRABAJO INDIVIDUAL

Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno 1 A B C D 7 A B C D

2 8 3 9

4 10

5 11 6 12

Responder las preguntas de la 1 a la 12 teniendo en cuenta el siguiente texto:

LEYENDA DE LOS PAYACHATAS

Esta es una leyenda que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las constantes peleas y discusiones por las tierras hacían su convivencia imposible.

Un día, el destino quiso que el Príncipe y la Princesa de los respectivos poblados, se conocieran. Desde ese instante comenzó a crecer un amor puro y sincero, superior a los conflictos de sus pueblos.

Cuando las familias se enteraron de este romance, no podían comprender que ellos se amaran. El odio sin razón, imposibilitaba ver que esta relación podía traer la paz y la unión. Ambas tribus, a través de la magia, hicieron lo posible por impedir la cercanía de los príncipes, sin embargo, no tuvieron éxito. Era tanto el amor de la pareja, que hasta la naturaleza sentía pena por ellos. Las nubes y la luna comenzaron a llorar. Los lobos aullaban y las tormentas cayeron sobre las tierras; estas eran advertencias de los dioses para ambas tribus.

La coma indica una pausa

breve que se produce dentro

del enunciado.

El punto y coma indica una

pausa superior a la marcada

por la coma e inferior a la

señalada por el punto.

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Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los poblados cambiaran de actitud, los hombres realizaban toda clase de cosas para romper con el amor de los jóvenes. Tan inútiles resultaron los esfuerzos, que los sacerdotes decidieron sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En una noche oscura y sin luna los príncipes fueron asesinados. La fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovió y llovió por días y noches. Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región. Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones, y en lugar de ellas aparecieron dos hermosos lagos, por donde se ha visto pasar en pequeñas canoas a los dos príncipes, finalmente juntos. Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungará y el Cota-Cotani. La naturaleza, no contenta con este homenaje, puso en el lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes: El Parinacota y el Pomerame.

En: Plath, Oreste (1983): Geografía del mito y la leyenda chilena. Ed. Nascimento, Santiago.

A. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas señalando con una X en el cuadro de respuestas.

1-.Este texto narra la historia de dos tribus que desaparecieron producto de: a) Los homenajes. b) Las inundaciones c) Del odio sin razón. d) De las lágrimas de las nubes.

2-.Los príncipes fueron asesinados porque: a) La naturaleza sentía pena por ellos. b) En el pueblo llovía y llovía sin parar. c) Eran hermosos. d) Ambos pertenecían a tribus que estaban enemistadas.

3-. El texto que acabas de leer es: a) Un poema. b) Una canción. c) Una leyenda. d). Una noticia.

4-. ¿Qué puso la naturaleza en el lugar de la tumba de los jóvenes príncipes? a) Dos lagos. b) Unas pequeñas canoas. c) Dos lápidas de cemento. d) Dos volcanes: el Parinacota y el Pomerame.

5-. En la oración: “Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región”, la palabra destacada puede ser reemplazada por: a) Destruyeron b) Derrumbaron c) Afirmaron d) Hundieron

6-. El narrador de este texto es: a) Testigo. b) Protagonista. c) Omnisciente. d) Periodista. 7-. Este texto es de tipo: a) informativo b) narrativo c) poético d) biográfico 8-. Este texto busca explicar: a) La manera de ser de los mapuches. b) Porque no es bueno inmiscuirse en la vida personal de los demás. c) El nacimiento de dos lagos y dos volcanes. d) La magia poderosa que es el amor. 9-. Este texto se estructura en el siguiente orden: a) Inicio, problema, desarrollo y desenlace. b) Inicio, problema, desenlace y desarrollo. c) Inicio, desarrollo, nudo y desenlace. d) Inicio, diálogo, desarrollo y desenlace. 10- Como crees que se hubiera podido solucionar esta situación a) Peleando b) Discutiendo c) Dialogando d) Caminando

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11- Cuál de los siguientes títulos crees que seria apropiado para esta leyenda a) La ira de los dioses b) El capricho de los jóvenes c) El odio entre dos tribus d) El amor entre dos jóvenes

12- Los lagos creados por las intensas lluvias son. a) El Chungará y el Cota-Cotani b) El Chungará y el Pomerane c) Parinacota y el Pomerane. d) El parinacota y el Cota-Cotani

B. Lee las siguientes preguntas y respóndelas de manera completa. a) ¿Cómo era el amor entre el príncipe y la princesa? ¿Qué consecuencias tuvo este amor? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Crees que pueda existir tanto odio entre las personas? ¿Por qué crees que llegaron a esa situación? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Si estuvieras en el lugar de los jefes de las tribus, ¿cómo habrías reaccionado? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ D. Sobre la leyenda 1° Piensa en cuatro características de una leyenda que tú creas que son muy importantes. Escríbelas aquí. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2° ¿Qué elementos de esta leyenda son reales y cuáles son ficticios? Completa el cuadro con tu respuesta.

ELEMENTOS REALES ELEMENTOS FICTICIOS

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E. PRODUCCIÓN ESCRITA Las leyendas nos permiten conocer sobre los lugares y/o los pueblos que las inspiran, por lo que podemos aprender de ellas. Al inicio de esta unidad trabajamos con mitos y leyendas. Usa lo que has aprendido para escribir tu propia leyenda. 1° Planifica tu escrito completando la siguiente tabla.

PLANEACION DE TU TRABAJO NOMBRE DE LA LEYENDA PERSONAJES LUGAR (ES) DONDE OCURREN LOS HECHOS EPOCA EN QUE OCURREN LOS HECHOS HECHOS O ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES FINAL

612. Los estudiantes del grado sexto han redactado un volante titulado “Participa, Contando las historias de nuestros abuelos”, con el fin de atraer y motivar a la comunidad para que participe de dicha actividad. Respecto al título del volante, consideras que se ha hecho un buen trabajo, ya que permite A. invitar. B. excusar. C. tranquilizar. D. suplicar. 13. Tu profesor te dice que realices un trabajo sobre como tu comunidad cuida el medio ambiente, este trabajo hace parte del…

A. Proyecto de lectoescritura B. Proyecto de bilingüismo C. Proyecto PRAE D. Proyecto de sexualidad

¡Felicitaciones, puedes pasar a la guía 4 del 2° periodo!

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AUTOEVALUACIÓN

1. ¿Cuáles de los temas de la unidad te parecieron más interesantes? La tradición oral

El Adverbio

El uso de la coma y el punto y coma

2. Comenta con tus compañeros De los temas trabajados ¿Cuales te parecieron más difíciles? ¿Por qué? 3. Sobre qué temas te gustaría saber más. 4. Mi desempeño en el periodo fue.

Siempre Algunas Veces

Pocas veces Nunca

EXCELENTE SOBRESALIENTE

ACEPTABLE INSUFICIENTE

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

1. Consulta y consigna en tu cuaderno un mito y una leyenda, que no se hayan trabajado en clase e identifica en ellos sus personajes, sus temas y sus argumentos. 2. Elabora un texto, donde expliques el valor de la responsabilidad utilizando los adverbios vistos en clase. Recuerda señalarlos en el texto. 3. Escribe cuál es la función que desempeña el ADVERBIO como categoría gramatical ________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 4. Escribe la diferencia que hay entre: a) La coma y el punto y coma b) El verbo y el adverbio

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5. Define con tus propias palabras cada uno de los siguientes términos: tradición oral, mito, leyenda, adverbio, coma, punto y coma.

Lee muy bien el siguiente texto

MITOS Y LEYENDAS DE COLOMBIA La tradición oral en Colombia es reconocida por propios y extraños como una de las más ricas y diversas expresiones culturales. De ella se derivan los mitos y leyendas, que abundan en el país, y reflejan la concepción del mundo, del más allá y de la vida. Muchos afirman que los mitos fueron realidad en un tiempo lejano y que sus historias están ligadas al desarrollo de los distintos pueblos, a su vida cotidiana. Los mitos pasan de generación en generación, son de dominio de las masas populares y por ello, casi todos los colombianos son capaces de contar, de memoria, una o más historias de los mitos que sus padres o abuelos relataron durante su niñez. Esto se debe a que los mitos y leyendas hacen parte de una tradicional transmitida oralmente durante muchos siglos y cuyos orígenes se pierden en el tiempo, pero cuya vigencia y realidad permanece. Hay tantos mitos como personas y cada región reclama como propios varias de estas leyendas, tanto así que algunas regiones se refieren a un mismo personaje pero su historia es diferente como La Llorona o La Madremonte. Acá hacemos un recuento de los más famosos, intentando que todas las regiones estén representadas.

EL MITO Mito: El término mito (relato falso con sentido oculto, narración, discurso, palabra emotiva)

refiere a un relato que tiene una explicación o simbología muy profunda para una cultura y que emerge desde su propia tradición y esfuerzo por explicar aquello que trasciende al ser humano.

Origen de los mitos: A veces es utilizado de manera peyorativa para referirse a creencias comunes de una cultura o religión dando a entender que la historia es fantástica e irreal. En este contexto, puede considerarse a un mito como un tipo de creencia establecida, habitualmente a través de varias generaciones, con relación a ciertos hechos improbables y sorprendentes que, de acuerdo al mito, han sucedido en la realidad, los cuales no son posibles de ser verificados de manera objetiva. Pero incluso los hechos históricos pueden servir como mitos si son importantes para una cultura determinada. La mayoría de las veces el término se refiere de manera específica a los relatos de las civilizaciones antiguas como la mitología griega o la mitología romana, si bien es en el animismo donde la narración mitológica adquiere su mayor preponderancia.

Necesidad de los mitos: Los mitos no explican solamente por qué el hombre y el mundo en el que vive son como él los percibe sino que narrar mitos llega a ser una necesidad vital no sólo para aplacar o propiciar los poderes sobrehumanos, sino también para estimular las mismas dotes creativas y espirituales que llevaron al hombre a inventar sus mitos. Hay una significación y una finalidad más allá de la satisfacción de las necesidades físicas cotidianas. Ni

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el hombre ni la cultura pueden desarrollarse. Por eso mismo, el hombre necesita comprender el sentido de sus derrotas y victorias, del nacimiento y la muerte. De ahí que haya mitos para responder a casi todas las cuestiones: hay mitos de origen o creación, de fertilidad, de heroísmo, de resurrección. Etc. Algunos de los mitos tienen su origen en la transmisión oral y fueron escritos posteriormente, y muchos de ellos tienen varias versiones. Todas las culturas han desarrollado su propia mitología a lo largo de la historia, formada por leyendas de su propia historia, sus religiones y sus héroes. Los mitos que conforman la mitología de una cultura son relatos que contienen una explicación o símbolo con una fuerte connotación en ella, y suelen ser la causa más frecuente de que una cultura permanezca igual durante siglos. Por lo tanto, hay que distinguir a los mitos de las fábulas, del folklore, de los cuentos de hadas, de las anécdotas o de la simple ficción.

Tipos de personajes: Las categorías de personajes del mito (héroe cultural, dios que muere y resucita, diosa madre, gigantes). Uno de los medios más comunes de clasificación es mediante la utilización de oposiciones binarias. Dios y diablo, blanco y negro, viejo y joven, alto y bajo son las características que reflejan la necesidad humana de convertir diferencias de grado en diferencias de clase. por eso se dice que los mitos son muy importantes para una sociedad o una cultura en especial o una cultura especifica.

CLASES DE MITO

Se distinguen varias clases de mitos, los hay de muchas formas: a) Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses. Por ejemplo, Atenea surgiendo

armada de la cabeza de Zeus. A veces, en las sociedades de tipo arcaico, los dioses no son preexistentes al hombre. Por el contrario, frecuentemente los hombres pueden transformarse en cosas, en animales y en dioses. Los dioses no siempre son tratados con respeto: están muy cercanos a los hombres y pueden ser héroes o víctimas de aventuras parecidas a las de los hombres.

b) Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. Son los más universalmente extendidos y de los que existe mayor cantidad. A menudo, la tierra, se considera como originada de un océano primigenio. A veces, una raza de gigantes, como los titanes, desempeña una función determinante en esta creación; en este caso tales gigantes, que son semidioses, constituyen la primera población de la tierra. Por su parte, el hombre puede ser creado a partir de cualquier materia, guijarro o puñado de tierra, a partir de un animal, de una planta o de un árbol. Los dioses le enseñan a vivir sobre la tierra.

c) Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas; intentan dar una explicación a las peculiaridades del presente. No constituyen forzosamente un conjunto coherente y a veces toman la apariencia de fábulas.

d) Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro, el fin del mundo; actualmente, en nuestras sociedades aún tienen amplia audiencia. Estos mitos comprenden dos clases principales: los del fin del mundo por el agua, o por el fuego. A menudo tienen un origen astrológico. La inminencia del fin se anuncia por una mayor frecuencia de eclipses, terremotos, y toda clase de catástrofes naturales inexplicables, y que aterrorizan a los humanos.

e) Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal, ángeles y demonio, etc. En definitiva, los inventos y las técnicas particularmente importantes para un grupo social dado se hallan sacralizadas en un mito. Otros son antropogónicos, relativos a la aparición del hombre.

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DOS MITOS COLOMBIANOS LA CANDILEJA

Se aparece en el Huila en las noches oscuras en forma de tres estrellas de fuego que se desplazan a gran velocidad y que producen un ruido macabro. Generalmente persigue a los padres alcahuetes, a los maridos infieles y a los borrachos. Dice la Leyenda que había una señora que tenía dos nietos a los cuales mimaba demasiado, les daba gusto en todo y les celebraba

todas sus picardías. Un día los nietos ensillaron a su abuela como a una mula y montaron sobre ella por toda la casa. La abuela falleció y fue condenada a pagar su irresponsabilidad en la crianza de sus nietos, viajando por el mundo en forma de tres llamaradas que simbolizan el alma de la abuela y la de sus dos nietos. A menudo su luz se confunde con la de las guacas, haciendo correr a quienes la observan con el fin de marcar el tesoro para después desenterrarlo; Sin embargo, dicen los baquianos que la luz de la Candileja es roja, mientras la de las guacas es amarilla. Para ahuyentar la candileja, las personas deben enfrentarla con machetes, gritándole groserías e insultándola por alcahueta. Generalmente se aparece en las casas solitarias o abandonadas, cerca a las guacas y en los ríos crecidos.

BOCHICA, EL MAESTRO DE LOS MUISCAS

Fue entonces cuando apareció Bochica, por el oriente. Era un anciano venerable de largas barbas blancas, piel blanca y ojos azules, vestido con una manta grande, que lo cubría casi hasta los pies. Venía acompañado por una mujer más joven y también blanca. Desde el primer momento Bochica simpatizó con los indios y comenzó a enseñarles sus principales virtudes: no matar, no robar, no mentir y ayudarse los unos a los otros. Después comenzó a enseñarles sus principales actividades: a construir sus casas, a sembrar la tierra, a fabricar las ollas de barro, a tejer las mantas de algodón y otras cosas, todas provechosas. Bochica quería mucho a los indios y estos lo querían a él. En cambio, la mujer de Bochica nunca quiso a los indios y siempre procuró hacerles mal. Una vez aprovechando la ausencia de Bochica, inundo la sabana, daño con ello las casas y las sementeras de los indios y puso a estos en situación desesperada, hasta cuando regresó el anciano, a quien los indios dieron la queja de lo ocurrido. Tan indignado se sintió Bochica contra su mujer, que le castigo convirtiéndola en lechuza. Enseguida se dirigió a los cerros que rodean la sabana y con una varita de oro, que siempre usaba, tocó las rocas, las cuales se partieron para dar paso a las aves. Así se formo el salto del Tequendama. Pero no todos los indios se portaron bien con Bochica ni le agradecieron debidamente los grandes beneficios que de el habían recibido, por lo que el anciano maestro se sintió indignado con ellos. Así que, en la primera oportunidad desapareció por el arco iris, en el cual se ve cuando una persona lo mira desde el salto del Tequendama.

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1. Identifica en el texto las palabras desconocidas y luego ubica su significado en un diccionario y consigna su significado en tu cuaderno.

2. Explica la importancia de los mitos y las leyendas en nuestra cultura y tradición oral. 3. Según el texto cual es el origen y la necesidad de los mitos. 4. ¿Que tipo de personajes encontramos en los mitos? 5. Que clase de mitos existen, explica cada uno con tus propias palabras. 6. Selecciona uno de los mitos presentados anteriormente e identifica e ellos: Tema Argumento Enseñanza Personajes

CREA UN MITO O LEYENDA, QUE TENGA QUE VER CON LA CREACIÓN DE UNO DE NUESTROS RECURSOS NATURALES O CON SU CONSERVACIÓN Y PRESÉNTASELO A TU DOCENTE PARA

REVISIÓN.