106

• ¿

• •

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1 1 \ - - - .... - - --- - - - - - - - _......_ ----- ·

Observa con atención esta escena y contesta.

• ¿Quiénes serán esas personas?

• ¿Crees que celebran algo? ¿Por qué?

• ¿Qué están comiendo?

• ¿Cuándo suele haber una comida especial en tu casa?

• ¿Qué te gusta comer un día especial?

PALABRAS SOBRE LA ALIMENTACIÓN

apetito

manjar

condimento

comensal

menú

nutritivo

apet itoso

suculento

glotón . . mgenr

degustar

digerir

Hablar

8 Imagina que vas a invitar a tu compañero un día a tu casa.

Habla con él y averigua qué alimentos le gustan más.

EJ TRABAJO COOPERATIVO. Juega con tus compañeros a adivinar nombres de alimentos: uno dirá las características del alimento y los demás tendrán que adivinar su nombre.

0 Explica cómo prepararías una merienda para celebrar tu cumpleaños.

Piensa en la comida, la preparación de la mesa, los adornos que pondrías ...

~ Q EDUCACIÓN EN VALORES. Valoramos otras culturas.

¿De dónde son típicas estas comidas? Hablad en clase de las comidas de otros lugares.

Q) Escuchar

0 Escucha la receta y contesta.

• ¿Qué ingredientes tiene el bizcocho?

• ¿Cuál se usa primero?

C) SABER HACER

TAREA FINAL

,<§?) Hacer un libro de recetas

¿Qué comida te gustaría aprender a preparar?

¿Qué harías para recordar cómo se hace?

• ¿Cuál se añade al final?

• ¿Qué utensilios se necesitan?

Si hacéis entre todos un libro de recetas, aprenderéis cómo se hacen muchas comidas.

107

Competencia lectora

HABILIDADES DE LECTURA

,. Al leer, debemos evitar volver atrás en el texto y decir palabras ya leídas. También hay que intentar no anticiparse y adivinar lo que viene a continuación. Tenemos que leer exactamente lo que está escrito, procurando no perdernos.

,. Lee las d iez primeras líneas del cuento atendiendo a esas recomendaciones.

108

o 00 nn

-- --

Gallina para tres Aquella mañana de primavera, don Zorro salió en busca

de comida. Era la hora temprana en la que el sol acaba de levantarse v ·os,.. .;~\re J '- ·ín se desperezan. El suave viento traía un delicioso )lo a l ie· ~.._,_ fresca, a mañana recién estrenada.

«¡Qué d;a Ldn c..8 rauu;..;Jeh>, pensó el zorrito intuyendo que algo bueno iba a ocurrir.

Y así fue. Al pasar junto a una granja vio unas gal linas que picoteaban despreocupadas por el corral. Don Zorro entró sigiloso, se abalanzó sobre ellas y consiguió cazar la más grande.

Cuando llegó a casa, le contó lo sucedido a su esposa. -Mira qué hermosa está -dijo mostrándole la gallina-.

Podríamos invitar a comer al tigre. Conviene tenerlo contento. A doña Zorra le pareció una idea excelente: - Ve tú a casa del tigre mientras p reparo la gallina - dijo. En un momento, la zorra preparó un del icioso guiso. <qHummmmmm! ¡Qué bien huele! Probaré un poquito

a ver si tiene sal. .. >), pensó. -¡Excelente! -exclamó. «Pero ... no sé si habré puesto demasiado laurel)), volvió

a preguntarse. Y probó otro poco más. Y le gustó tanto que un trocito

le llevó a otro y a otro más y .. . cuando quiso darse cuenta, ¡se había comido la gallina entera!

Comprensión

G Contesta.

• ¿Qué tenía que hacer don Zorro ese día?

• ¿Cómo se sentía al sal ir de casa? ¿Por qué?

• ¿Cómo estaba al volver a casa? ¿Por qué?

0 Observa y contesta.

i Excelente!

• ¿Qué hizo después la zorra?

• ¿Qué ocurrió?

• ¿Cómo reacc ionó la zorra?

0 Lee y explica. ¿A quién se lo dijo la zorra? ¿Qué pretendía en cada caso?

La comida va de maravilla.

Se ha empeñado ert comerte urta oreja.

G Transforma la siguiente oración para que sea todo verdad.

El tigre era fuerte y val iente. )

Q ¿Cómo se sentía cada uno al final? Explica por qué.

Q Opina.

• ¿Qué te parece lo que le pasó a la zorra con el guiso?

• ¿Qué te parece lo que hizo después?

• ¿Qué habrías hecho tú?

11 o

Et tigre se Ueva ta gatlirta.

- Bueno ... qué se le va a hacer. Llevaba días sin probar bocado - dijo intentando disculparse.

Poco después llegó don Zorro con el tigre. -¿Cómo va la comida? -preguntó el zorro contento. -De maravilla -mintió doña Zorra. Luego, mientras don Tigre se sentaba, la zorra llamó

a su marido y le dijo: - Estos cuchi llos cortan muy mal. ¿Podrías afilarlos? Don Zorro, solícito, salió a la terraza y comenzó a afilar

los cuchillos. Doña Zorra, entre tanto, se acercó al tigre: -Amigo, debo decirte algo por tu bien ... -Tú dirás -respondió el tigre intrigado. -Es mi marido. Está otra vez con su dichosa manía. - ¿A qué te refieres? - Se ha empeñado en comerse una de tus orejas. - ¿Una de mis orejas? - preguntó el tigre alarmado. La zorra continuó: - Dice que le dará fuerza y lo hará tan poderoso como tú ... El tigre, que pese a su apariencia feroz era bastante

cobardica, no quiso escuchar más y huyó de allí a todo correr. Doña Zorra fue junto a su marido y gritó: - ¡Deprisa, querido! Haz algo ... ¡El tigre se lleva la gallina! Don Zorro salió a toda prisa, persiguiendo al tigre con los

cuchillos en la mano. El tigre, aterrorizado, corría cada vez más, mientras el zorro vociferaba:

- ¡Espera! ¡No me dejes sin ella! ¡Con lo rica que debe de estar! A lo lejos, doña Zorra sonreía astutamente.

C UENTO POPULAR

Basado en Mitos, cuentos y leyendas de Latinoamérica

y el Caribe. Coedición Latinoamericana.

HABILIDADES DE ESCRITURA

)> Copia y completa las siguientes oraciones:

• La zorra no podía parar de comer, así que

• La zorra habló con el tigre mientras

El tigre parecía feroz, pero

intuyendo: dándose

cuenta de algo de manera

instantánea.

solícito: que hace lo que le piden rápido y poniendo interés.

109

' EXPRESION ESCRITA

0 Imagina qué pasaría en cada caso. Luego, elige una de las dos opciones y escribe una continuación del cuento.

• Si el zorro alcanza al tigre.

• Si el zorro no alcanza al tigre.

Además de contar lo que pasa puedes incluir algún diálogo.

VOCABULARIO

Los diminutivos son palabras que indican tamaño pequeño. Se forman añadiendo las terminaciones -ito, -ita, -illo, -illa ... a algunas palabras.

Q Identifica los dos diminutivos y di a partir de qué palabras se han formado.

Nana de la cabra

La cabra te va a traer

un cabriti llo de nieve

para que juegues con él.

Si te chupas el dedito,

no te traerá la cabra

su cabritil la.

RAFAEL A LBERTI

0 Copia las palabras que son diminutivos.

• apetito • espinita • castillo • pajaril lo

CID Copia en tu cuaderno esta receta sustituyendo las palabras destacadas por sus diminutivos:

Gallina al estilo de la abuela

Se dora la cebolla en el aceite con unas hojas de laurel, que le dan un gusto especial a este plato.

Luego, se echa el tomate y la gallina en trozos. Se añade un vaso de agua y se deja cocer a fuego lento

removiendo de vez en cuando con una cuchara.

PONTE A PRUEBA

Resuelve estas actividades a partir del texto que has leído:

a) ¿Cuál es el personaje más importante del cuento? ¿Cómo es?

b} Completa con sustantivos del texto.

• El • La

• Los • Las

e) Copia dos sustantivos masculinos y dos sustantivos femeninos del texto.

d) Copia utilizando la palabra contraria a la destacada.

Hacía un agradable día.

• La gallina era gordita.

Hizo un delicioso guiso.

e) Inventa varias preguntas sobre el cuento que empiecen con las palabras

' por que.

111

Cl Forma el femenino de estos sustantivos:

abogado conductor peluquero bailarín

8 Escribe los sustantivos masculinos que correspondan a estos femeninos:

• actriz • baronesa .

• re1na • alcaldesa

Q Copia cuatro sustantivos masculinos y cuatro femeninos.

Los niños llamaron a sus profesoras. • Esta niña tiene un gato muy inteligente.

• La jugadora invitó a su hermana al partido. • El cuidador alimentó a los monos.

Los sustantivos t ienen género: pueden ser masculinos o femeninos.

Los sustantivos masculinos pueden llevar delante la palabra e/. Los sustantivos femeninos pueden llevar delante la palabra /a .

Algunos sustantivos tienen una forma para el masculino y otra para el femenino.

JUEGOS DE LENGUA

fl Imagina que has escrito tres cuentos. Inventa los títulos.

Después, escribe uno de tus títulos en una cartulina y decóralo con dibujos.

Ten en cuenta que cada título debe tener un sustantivo masculino

y otro femenino.

113

112

Gramática. EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS

El género de los sustantivos

Los sustantivos tienen género: pueden ser masculinos o femeninos.

Los sustantivos masculinos pueden llevar delante la palabra e/. Por ejemplo: el cuchillo. Los sustantivos femeninos pueden llevar delante la palabra /a. Por ejemplo: la cazuela.

Las formas del masculino y del femenino

Algunos sustantivos tienen una forma masculina y otra femenina. Por ejemplo: zorro ..,. zorra. El femenino de esos sustantivos se suele formar de alguna de estas maneras:

Cambiando la o del masculino por una a. Por ejemplo: zorro ..,. zorra .

Añadiendo una a al masculino. Por ejemplo: león ..,. leona.

0 Escribe e/ o la delante de cada sustantivo y clasifícalos según su género.

• primavera • viento hierba • día . ..___ pájaro . .._____ sal . ..___ corral . ..___

Masculinos ..,. Femeninos ..,.

f) Escribe dos sustantivos masculinos y dos femeninos de cada clase.

Nombres de frutas . Nombres de flores. Nombres de comidas.

0 Completa estos grupos de palabras con los sustantivos del recuadro:

comida El ligero.

postres • Los sabrosos.

desayuno La apetitosa.

frutas Las . • Jugosas .

Ortografía. DIVISIÓN DE PALABRAS

Se pone un guion - al final de una línea para indicar que una palabra continúa en la línea siguiente. Hay que tener en cuenta dos normas:

No se pueden separar las vocales que aparecen juntas ni las letras que forman parte de la misma sílaba.

No se puede dejar sola una vocal a final de línea.

0 Lee. Luego, copia los esquemas y escribe en ellos las palabras con guion.

Admiración

Don Tigre llegó a su casa agotado. ¡Había estado a pun­to de perder una de sus preciosas orejas!

Cada vez le resultaba más complicado mantener la auto­ridad. Antes, todos los animales temblaban de miedo al ver­lo. En cambio ahora, hasta un insignificante zorro preten­de asustarlo. A él, que era tan fuerte, tan ágil. .. Y tan bello, con esas elegantes rayas negras. ¡Lástima que sea tan miedoso!

l ___ l..__..) L _ _,_l -~.-1 -1..1_) l ___ l..__..) l...__,_l -~.-1 _....) 0 Ordena y copia la receta dividiendo a final de línea las palabras destacadas.

114

Por último, se mete la crema en la nevera durante dos horas aproximadamente.

Primero, se mezclan en un recipiente hondo dos yogures de limón y uno natural.

Crema de limón

U na vez fría, se sirve en copas

-Tras revolver la leche y los yogures, se vierten el zumo y la ra lladura de limón.

y se adorna con fideos de chocolate.

Luego, se añade a los yogures la leche condensada.

0 Copia las particiones que son correctas.

• ca-rro • mu-estra • re-galo • cac-harro

car-ro • mues-tra • reg-alo • cacha-rro

Q Divide de todas las formas posibles estas palabras:

• azafrán

hortaliza

• bizcocho

• rosquillas

• vainilla • sandía

• hierbabuena • alcachofas

B En cada mensaje hay una palabra mal dividida. Localízala y explica por qué está mal.

., ..

A casi ninguno de mis com­pañeros les gustan las judí-as verdes.

Hoy hemos tomado una ensalada ri­quísima con queso fresco, tomate y o-

, regano.

Q DICTADO. Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

HAZLOASÍ

Divide estas palabras del texto de todas las formas posibles:

• comer • buenísimos

Después, haz el dictado dividiendo las palabras a final de línea cuando sea posible.

MEJORO MI ORTOGRAFÍA

8 Realiza estas actividades:

Comida con amigos

A Ricardo le encanta invitar a sus amigos a comer. Y a sus amigos les encanta también ir a comer a casa de Ricardo. Y es que la familia de Ricardo es muy simpática. Su padre cuenta unos chistes buenísimos y sus hermanos mayores tienen unas ocurrencias realmente divertidas. Además, después de las comidas siempre acaban cantando.

a) Haz una lista en un minuto de palabras de tres o cuatro letras que no puedan dividirse a final de línea.

b) Busca y copia de cualquier libro diez palabras divididas a final

de línea. Debes copiar las palabras tal y como aparecen divididas.

115

Amplío mi competencia lectora

·o .. {§]. o ~~ ¡Cuánta energía!

¿Estás deseando que llegue el recreo para ponerte a correr? ¿No hay actividad capaz de agotar tus fuerzas? Pues entonces ... ¡Enhorabuena! Parece que te estás alimen­tando bien. Y es que lo que comemos in­fluye decisivamente en nuestro estado. Muchos a limentos contienen sustancias que nos ayudan a ser verdaderas ccbombas

de energía>>.

Los lácteos y los cer eales aportan gran cantidad de esa energía. Por eso desayunar un buen tazón de leche con cereales o pan integral puede ser una excelente manera de comenzar bien el día. Si te espera una jorna­da agotadora ... ¡prepárate para resistirla!

Los pescados azules, como el salmón y la sardina, contienen ácidos grasos omega 3,

muy beneficiosos para e l cerebro. Pueden ser excelentes a liados si quieres ser un ge­nio y tener memoria de elefante.

Los frutos secos, como las nueces, son supernutritivos. Los romanos considera­ban las nueces un alimento de dioses. Y no andaban desencaminados: además de dar­nos fuerza, las nueces nos ayudan a preve­

nir algunas enfermedades de l corazón y mejoran la actividad del cerebro.

También las verduras nos ayudan a estar en plena forma. Algunas tan humi ldes como el brécol o las espinacas ocu ltan un tesoro de vitaminas y minerales. Tenia en cuenta la próxima vez que las veas en tu plato.

Entre las frutas, los plátanos son una ex­celente fuente de energía. Resultan efica­ces para combatir la fatiga producida por el esfuerzo físico. ¡Por eso es una de las frutas favoritas de los deportistas!

Y en la lista de alimentos que dan vitalidad, ocupa un lugar muy especial el chocolate. ¿A que ya lo habías sospechado antes?

0 Localiza estos verbos en el texto y explica su significado.

agotar aportar .

p reven1r resistir

fJ Copia tres palabras del texto que te parezcan difíciles.

116

8 ¿Cuál es la idea principal del texto? Elige y copia.

• Hay que correr en el recreo.

• Los alimentos influyen en nuestro bienestar.

• El pescado es muy nutritivo.

Cl ¿Crees que el título del texto responde a su contenido? Explica.

Inventa tú otro títu lo para el texto que te parezca adecuado y que sea llamativo.

Q Explica con tus palabras esta afirmación del texto:

Muchos alimentos contienen sustancias que nos ayudan a ser verdaderas «bombas de energía».

0 Numera los párrafos del texto y di en cuál está la respuesta a cada pregunta.

• ¿Para qué es beneficioso el pescado azul?

• ¿Qué pensaban los romanos sobre las nueces?

• ¿Qué contienen el brécol y las espinacas?

• ¿Por qué el plátano es la fruta favorita de los deportistas?

~ 8 Copia y completa el siguiente esquema con la información que se da en el texto:

Aportan energía.

Grupos de alimentos

Q ¿Qué crees que supone el autor del texto con la pregunta final? Elige y explica por qué lo crees.

• Que nos gusta el chocolate. • Que no nos gusta el chocolate.

117

C SABER HACER

rSJ Hacer un libro de recetas Vais a preparar un libro de recetas entre todos los compañeros de la clase. Cada uno escribirá una receta y luego las reuniréis todas.

PIENSA E INVESTIGA

G Haced entre todos una lista de platos que os gusten.

Cada uno elegirá un plato para escribir su receta. Intentad que sean comidas comunes y fáciles de elaborar.

~~ fJ USA LAS TIC. Averigua cómo se elabora el plato que has elegido.

Pregunta a alguien que sepa cocinar o busca información en Internet sobre ese plato con ayuda de un adulto.

REDACTA Y ELABORA

El Escribe un borrador de tu receta. Hazlo así:

Escribe el nombre del plato.

Haz una lista de los ingredientes y las cantidades necesarias .

Explica los pasos que hay que seguir en la elaboración. Numéralos o usa palabras como primero, a continuación, después ... para ordenar la información.

REVISA Y CORRIGE

Q Revisa el texto que has escrito y pásalo a limpio.

Asegúrate de que has incluido todos los ingredientes y que no has olvidado ningún paso para la elaboración.

lflit Q Reunid todas las recetas y haced una portada bonita.

\

118

ACTIVIDADES FINALES

a Copia los diminutivos.

~._a lfombrilla\ r-;;u hard i lla ~

l parrilla )

castill0 \ pajarillo '-- ___./

cuchill~

El Escribe los diminutivos de las

siguientes palabras:

tenedor • pez • cesta

0 Copia los sustantivos y clasifícalos , ,

segun su genero.

• La sartén estaba en un cajón.

• El zumo era de naranjas fresquísimas.

La casa está en un hermoso valle.

Q ¿Quién los usa? Escribe nombres de profesiones relacionadas con los

dibujos, en masculino y femenino.

-

Demuestra tu talento

a ¿Cómo se forma el femenino en las palabras anteriores? Explica.

G Divide estas palabras de todas

las formas posibles a final de línea:

• cuchara • mal la • caída

REPASO ACUMULATIVO

0 Escribe las palabras de las que

proceden estas palabras derivadas:

• aceitoso • rallador • pastelería

Q Escribe dos palabras en unos casilleros como estos.

La sílaba tónica ocupará la posición del recuadro sombreado.

Gl Escribe tres palabras con cada sonido.

Sonido G suave Sonido J

T

]J cm Elige y resuelve la actividad que prefieras.

"'· Inventa una receta fantást ica. Primero, debes pensar qué

ingredientes disparatados se necesitan, cómo se prepara, qué nombre t iene ...

B. Haz un cartel sobre alimentos sanos. Pon dibujos o fotografías de alimentos que

nos dan energía y escribe debajo su nombre. Decora tu cartel para que quede bonito

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