UNLP Liceo “Víctor Mercante” Cuadernillo de lengua. · Reglas de uso de las siguientes ......

Cuadernillo de ortografía :: página 1

Cuadernillo de lengua.

6UNLP . Liceo “Víctor Mercante”

1. Tildación

a) Clasifi cación de las palabras según su acentuación: agudas,

graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3

b) Diptongo – Triptongo - Hiato pág. 4

c) Tilde diacrítica pág. 4

d) Tilde enfática pág. 5

e) Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6

2. Reglas de uso de las siguientes letras:

a) B pág. 6

b) V pág. 7

c) C – S – Z pág. 7

d) G – J pág. 8

e) H pág. 8

3. Signos de Puntuación pág. 9

Ejercicios de aplicación pág. 10

1. El sustantivo pág. 21

2. El adjetivo pág. 22

3. El artículo pág. 23

4. La preposición pág. 23

5. El pronombre pág. 24

6. El adverbio pág. 25

7. El verbo pág. 26

Ejercicios de aplicación pág. 30

1. Sujeto pág. 42

a) Componentes del Sujeto pág. 44

b) Modifi cador Directo pág. 45

c) Modifi cador Indirecto pág. 45

d) Aposición pág. 45

2. Predicado pág. 50

a) Circunstanciales pág. 50

b) Objeto Directo pág. 52

c) Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente pág. 57

Modelos de conjugaciones pág. 61

Ortografía

Morfología

Sintaxis

Apéndice


Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía?

La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo

conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-

ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y

sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,

la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un

sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográfi cos surgen cuando

esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.

Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué

podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción

es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas

las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo

que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real

Academia Española se encarga de establecer las normas ortográfi cas de nuestra lengua.

Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos

mejor.

ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.

La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas

tónicas llevan tilde (acento ortográfi co) y otras no (acento prosódico).

Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfi co)

caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)

AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared

GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz

ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos

SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo

1. Tildación

a) Clasifi cación de las palabras según su acentuación.

Sílaba tónica

anterior a la ante-

penúltima

Sílaba tónica

antepenúltima

Sílaba tónica

penúltima

Sílaba tónica

última

AGUDAS Llevan tilde si

terminan en

n, s o vocal

GRAVES Llevan tilde si

NO terminan

en n, s o vocal

ESDRÚJULAS Siempre llevan

tilde

SOBRESDRÚJULAS Siempre llevan

tilde


El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a –

e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una

misma sílaba.

El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la

del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.

El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifi esta cuando se encuentran dos

vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae

sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis

/ pa-se-o.

Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los

que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar signifi cados o funciones.

b) Diptongo - Triptongo - Hiato.

(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-

ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi-

do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas

en vocal.

ImportanteLa h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-

yen-tar.

El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-

nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-

te que no es n ni s, no debería llevar tilde)

o-í-dos (grave terminada en s no de-

bería llevar tilde)

c) Tilde diacrítica.

Sin tilde Con tilde

mi (pronombre posesivo) Mi casa

mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi

mí (pronombre personal) Es para mí

tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno

te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té

el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy

se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.

sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.

si (conjunción condicional) Si quieres iré.

si (sustantivo-nota musical) Si bemol

sí (pronombre personal) Pensó para sí.

sí (adverbio de afi rmación) Sí, lo haré.

de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.

mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría,

mas no puedo

más (adverbio de cantidad) Quiero más

chocolatines.

o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar ó (entre dos números) 2 ó 3


Importante

Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde

diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad.

Ejemplos:

Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará.

ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)

Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.

esta funciona como adjetivo demostrativo que modifi ca al sustantivo mañana.

También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe

riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)

Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.

Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-

los de los pronombres relativos

Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)

Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)

Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre-

siones interrogativas y exclamativas

Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase

interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese

caso se trata de una interrogativa directa.

Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:

Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro

(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)

Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.

Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica

con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:

Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!

Si transformamos la oración exclamativa en una afi rmativa agregándole un verbo como

admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:

Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.

Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente

la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.

Ejemplos:

Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo!

Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?

esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-

ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.

No digas eso.

Aquello me parecía bien.

d) Tilde enfática.


Por qué - porque – porqué

La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde

Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.

Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.

Ej. Lloró porque estaba triste.

Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola

palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.

Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.

Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufi jo mente conservan la tilde

del adjetivo que los originó.

Ejemplos:

útilmente: Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal.

gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.

a) BDespués de m se escriben b

Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar

y no volverá a bailar la zamba.

Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de

primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.

Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras

tanto, los días iban pasando.

Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi-

nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus

derivados.

Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde

niño.

Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando signifi ca dos, doble o dos veces) se

escriben con b.

Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.

Las palabras que comienzan con el prefi jo bio- (que signifi ca vida) y las palabras que

empiezan con el grupo bibl- (que signifi ca libro) se escriben con b

Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.

La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.

e) Tildación de adverbios terminados en -mente.

2. Reglas para el usode las siguientes letras:


Las palabras terminadas en -bundo, -bunda se escriben con b

Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.

Las palabras que comienzan con los prefi jos sub-, ob- y ab- se escriben con b

Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.

b) VDespués de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v

Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el

frío.

Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v

Ej. Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva.

Las terminaciones -ívoro -ívora (que signifi ca que come, que devora) se escriben con v

Ej. El león es carnívoro.

Las palabras que comienzan con los prefi jos vice – vi o viz (que signifi ca en lugar de) se escri-

ben con v

Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado

había sido un virrey.

Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo

Ej. Anduve, estuve, tuve.

c) C - S - ZLos sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-

nadas en -do -dor -to -tor

Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor)

Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras termi-

nadas en -so -sor -ivo -sible

Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)

Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z. También se escribe c

delante de e y de i en las palabras derivadas

Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – efi caz / efi caces / efi cacia

Las palabras terminadas en -izo e -iza, que signifi can que tiende a, dan cuenta del aspecto de

algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z

Ej. caballeriza – pasadizo

Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s

Ej. portugués –marplatense

Las terminaciones de diminutivos sufi jos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se

escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba fi nal (ej. cosa –

cosita / beso – besito)

Ej. llave - llavecita / beso - besito


d) G y JLa consonante g tiene dos sonidos:

> Sonido fuerte delante de las vocales e, i (suena semejante a la j): gentío, girasol.

> Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante: ganancia, algodón,

grabado, glacial.

Para dar sonido suave a las sílabas ge, gi se coloca una u intermedia que no suena: guiso, guerra.

Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o

crema: vergüenza, pingüino

Las palabras que terminan con el sufi jo -logía (que signifi ca tratado, ciencia) se escriben con g

Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.

Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus

formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales e, i pero cambian la g por j

delante de las vocales a y o

Ej. exigir – exijo

Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j

Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje

e) HLas palabras que comienzan con los siguientes prefi jos se escriben con h

hipo- (que signifi ca caballo o debajo de),

hiper- (que signifi ca abundante),

homo- (que signifi ca el mismo, igual),

hetero- (que signifi ca diferente, distinto),

hemo- /hema- (que signifi ca sangre),

hemi- (que signifi ca medio),

helio- (que signifi ca sol),

hidro- (que signifi ca agua)

Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –

hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora

ImportanteNO CONFUNDIR: A – Ha – Ah

A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos:

lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo lleva-

ron a empujones), etc.

Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em-

plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo

(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)

Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele

usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)


3. Signos de puntuación:Son la representación gráfi ca de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral.

Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión difi cultan la interpre-

tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el signifi cado del mensaje.

El punto señala la pausa que se da al fi nal de un enunciado y siempre, después de un punto, se

escribe con letra mayúscula.

El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.

Ejemplos: etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora)

El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.

El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni-

dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.

La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de

una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.

Ejemplos:

Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche.

Abre bien los ojos, Juan.

En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.

Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.

Ejemplos:

Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara.

Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene de

canna, que quería decir caña en latín…”

Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al fi nal de la oración y

delimitan enunciados interrogativos y exclamativos.

Ejemplos:

¿Compramos un helado a medias?

¡Caramba!

La raya o guión largo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.

Ejemplos:

– Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos?

– De mamarracho – me contestó mamá.

Las comillas se usan para reproducir citas textuales

Ejemplos:

Otras veces les parece que el agua llora y dicen:

“Sueñan los árboles verdes

el ir lloroso del agua”

Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco-

taciones o indicaciones para la representación.

Ejemplos:

Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama

ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…

ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro

sitio (Sale rápidamente hecha una furia)


Ejercicios de aplicación:¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que

pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que

leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución

deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas

que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número

de ejercicio.

Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-

dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando

necesites cotejar si los has realizado correctamente.

Tildación1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subrayá

la sílaba tónica y completá con la información que se requiere en la línea punteada.

LISTA A

fragil: dolar:

tijera: cesped:

hermoso: fertil:

ventana: mujer:

La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................

La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................

LISTA B

albondiga: espiritu:

pesimo: relampago:

arabe: estaticos:

polvora: responsable:


La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................

LISTA C

adoquin : caparazon:

jabali : chimpance:

alacran: almacen:

cordobes: tendras:


La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................


2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo y

con una “H” las que tengan hiato.

baile ruedo

ofi cial proveer

analogía cae

heroísmo aéreo

cuello melodía

3) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos:

te – té – o – ó – sí – si – se – sé

-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.

- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?

- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.

- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.

- No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto.

- En la caja quedan 5..........6 lápices

4) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando

corresponda:

Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida-

mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la

opinión que se formó de ti erroneamente.

Repasamos tildación.

En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás

que:

- Realizar una lectura atenta.

- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes

- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans-

cribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justifi car (ex-

plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar

lo aprendido en cuanto a la clasifi cación de las palabras según su acentuación, como

así también las reglas para colocar tildes.

5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Hora-

cio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador.

“Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta,

es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en

medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada.

Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra

de la fi era.

-¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero


que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos

del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado

tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador,

para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion.

En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de

las gentes, porque la terrible fi era abandona entonces el bosque y sus guaridas para

rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia

mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza

a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”

5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y

justifi car con un cuadro.

“Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan en-

terados de lo que es una fi era asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia.

Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran gri-

teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia

mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento.

Uno me dice:

-¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo!

Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En

ninguna otra region del mundo se habla asi.

Otro me grita:

- ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damna-

do!

Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras

hablan asi, mezclando los idiomas.

En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de

un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito.

Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene?

Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misio-

nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo

cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban

mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los

perros.”

5) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa.

“Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba

a los pobres cazadores.

Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los

ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes,

exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan.

Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de

un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza.

Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de

devorar su presa.

Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso

tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras

con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a

esperar a la fi era, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo.

Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arri-

ba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos,

apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar.

¡Ah, chiquitos, ustedes no se fi guran lo que es permanecer horas y horas sin moverse,

a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se


caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se

queda tranquilo en su casita, ¿verdad?

Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester,

esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad…

¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es

que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hu-

biera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido:

-Ahi, esta el tigre.”

6) d) Ya estás acercándote al fi nal del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con

mucha atención.

“¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y

ninguno lo habia oido llegar!

¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,

como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres

cazadores del monte lo habia sentido llegar!

Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.

-Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo.

Y el brasileño agrego:

- ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar)

Y para confi rmar esto, el correntino grito casi:

-¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos!

El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve

la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.

¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero

cien veces mas fuerte.

5) e) Y ahora sí, el fi nal del cuento.

“Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian

saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un

balazo mortal en los sesos o en el corazon.

Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de

luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los

colmillos de fuera empapados en sangre.

Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia

con la linterna en la mano, me agache sobre la fi era.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera

hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra-

seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo.

Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra

la cabeza del tigre.

Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fi era.

Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fi era, de sacar veloz-

mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del

tigre.

Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la

piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre

hasta los dedos la sangre de mis propias heridas…

Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en

que les contare algo mas divertido”.


Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:

1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica-

tivo, los verbos que correspondan según el signifi cado de cada oración: odiar – usar

– ir – tocar

.................................................. maravillosamente el tambor.

El bombero ............................................ los combustibles.

Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.

2) Enunciá la regla ortográfi ca de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las

oraciones anteriores.

3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada

uno de los siguientes adjetivos:

probable:............................................................. culpable:......................................................................

compatible:........................................................ negociable:................................................................

visible:.................................................................. irritable:......................................................................

4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las

siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas.

dos meses......................................................... dos patas........................................................................

dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................

dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................

dos años............................................................ dos motores...................................................................

5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.

vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................

furibundo - Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.

nauseabundo - Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.

moribundo - El anciano estaba............................................................. en el hospital.

6) Escribí los infi nitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequia-

ba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su signifi cado y copialo.

Abdicó: ...............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................


Obsequiaba: .....................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Absolvieron: ......................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Abdicó: ...............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

Obtiene: .............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

7) Completá con las palabras correspondientes:

mar: ......................................................................

Debajo del título principal:...................................................

(Sub)

cutis:.....................................................................

director:...............................................................

8) Al lado de cada palabra escribí una de signifi cado opuesto que tenga el grupo nv.

verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................

vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................

9) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda:

- Quien practica la comprensión es............................................................................................................

- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................

- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................

- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................

- El amante del ahorro es..............................................................................................................................

- El que no hace daño es...............................................................................................................................


10) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que correspon-

da a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el

signifi cado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.

Herbívoro - Las orcas son................................................................................

Insectívoro - El caballo es..................................................................................

Piscívoro - Los hombres son..........................................................................

Omnívoro - El sapo es.......................................................................................

11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve,

yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”.

Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que signifi ca pieza hueca más

larga que gruesa)

12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguien-

tes palabras

cantor: ....................................................... preciso:.....................................................................

complicado: ................................................ extensible: ...............................................................

agresivo: .................................................. atento: ....................................................................

confesor: .................................................. fundador: ...............................................................

iluso: .......................................................... evasivo: ..................................................................

13) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos:

Singular Plural

14) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:

quebrado:..................................... movido: ................................ antojado: ....................

resbalado: ....... ........................... plomo:.................................... asustado:....................

enfermo:....................................... cobre: ................................... rojo:..............................

Velocidad Capacidad Audacia Felicidad Fugacidad


15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos

propios y subrayá el sufi jo con el que se forman:

Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:.......................................

Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: ..........................................

Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................

16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury.

Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente

diminutivo.

Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color

violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su

belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas,

como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían

desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.

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17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signifi -

cados diferentes. Averiguá el signifi cado de los siguientes homófonos y escribí en la

carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z.

casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra

18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según

corresponda:

- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .

- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .

- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .


19) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:

zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:…………………………………

meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..

20) Escribí los verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes defi niciones:

- Causar molestias o sufrimientos…………………………………………………………….

- Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….……

- Hacer correcciones…………………………………………………………………….……..

- Pedir imperativamente………………………………………………………………………

- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………

- Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….…………………

21) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada defi nición.

Que indican conjunto de: Que indican acción de:

Vendas:……………………………….......… Abordar:……………………………..…

Gauchos:…………………………………… Aprender:………………………………

Plumas:……………………………………. Aterrizar:………………………………

Carros:…………………………………….. Robo hecho por pillos:………….....……

Cosas que llevan los viajeros:……………… Acto en honor de alguien:…………...

22) Teniendo en cuenta los signifi cados de los prefi jos, explicá las siguientes pala-

bras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrola-

vadora.

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23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:

- Raúl se................. levantado tarde esta mañana.

- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.

- ¡ ..........., qué calor hace aquí!

Signos de puntuación.

- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver-

saciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando

los dos diálogos. Para ello tendrás que identifi car quiénes son los interlocutores,

ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y ma-

yúsculas.

maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora

con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan

por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas

tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el

pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc-

tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que

estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda

salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec-

ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted

doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten-

días que me empapara sos un grosero.

Bibliografía:

- FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994.

- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997

- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001

- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004

- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-

tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994

Cuadernillo de morfología :: página 21

Morfología. La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estu-

dio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones y

accidentes gramaticales.

Es una palabra que designa a seres u objetos reales

o imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de número

(singular/plural).

Género: Según el género los sustantivos se pueden clasifi car en:

Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el artícu-

lo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa / el tapiz nuevo.

Sustantivos de dos formas:

Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:

Se añade –s a los singulares terminados en –a, -e, -i, -o, -u (no acentuadas) y a la –é

(acentuada ): mano / manos, cable / cables, pata / patas, café / cafés.

Se añade –es cuando el sustantivo termina en:

- vocal acentuada: maní / maníes - consonante: club / clubes - y: rey / reyes

Clasifi cación de los sustantivos.

1. El sustantivo.

MASCULINO FEMENINO

Si termina en –o: perroo Se sustituye por –a: perraaSi termina en consonante: señor/Juan Se añade –a: señoraa / JuanaDiferentes terminaciones: Terminaciones especiales:

conde -esa: condesapoeta -isa: poetisaactor -iz: actrizhéroe -ína: heroína

Concretos Abstractos

Nombran seres y objetos de existencia propia, Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sólo

que podemos percibir con los sentidos. existen en otros seres y que no podemos percibir con

Comunes: nombran personas, animales los sentidos.

o cosas de la misma especie (hombre) Pueden derivar de:

Propios:Propios: nombran a un solo ejemplar de una -adjetivos: blanco (blancura),

especie, son nombres de personas, ciudades, bondadoso (bondad)

países (Jorge, La Plata, España) -verbos: ignorar (ignorancia)

Individuales:Individuales: designan a un solo ser o cosa, confi ar (confi anza)

estando en singular (pájaro)

Colectivos: Colectivos: designan a un conjunto de seres

o cosas, aún estando en singular

(bandada = conjunto de pájaros)


2. El adjetivo. Amplía la signifi cación del sustantivo

al califi carlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda en

género y número con el sustantivo.

Género: Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-mas-

culino): cara pálida, rostro pálido.

Otros una sola: el pañuelo azul, la fl or azul, la plata brillante, el oro brillante

Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas:

Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s: claro – claros / mági-co - mágicos.

Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es: hindú –

hindúes / cordobés – cordobeses.

Reglas de concordancia: El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el

cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas.

Si el adjetivo se refi ere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima ago-biantes

Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la

alegría unidos

Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda

en plural: las destacadas Juana y María Navarro.

Clasifi cación de los adjetivos.

Descriptivos

1. Califi cativos: Señalan las cualidades del sustantivo

al que se unen.

Ej. muchacha simpática, árbol frondoso. Epítetos: Son adjetivos califi cativos que agre-

gan al sustantivo una cualidad que es propia de su

signifi cado.

Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido

2. Numerales: Indican número determinado.

Pueden ser:

Cardinales: Signifi can número

Ej. dos ejemplos, treinta alumnos

Ordinales: Señalan orden

Ej. primera nota, octavo piso

Múltiplos: Expresan idea de multiplicación.

Ej. doble fi la, triple alianza

Partitivos: Indican idea de división

Ej. medio limón, quinta parte

Distributivos: Signifi ca uno para cada uno.

Ej. Cabalgaban en sendas mulas

No Descriptivos

1. Gentilicios: Indican lugar de origen

Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano

2. Pronominales: Son palabras señaladoras

Posesivos:

Ej. nuestra casa

Demostrativos:

Ej. este libro

Indefi nidos:

Ej. ninguna estrella


3. El artículo. Es una palabra que no tiene signifi cado propio y que precede

al sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se nombra ya

es conocido o no: no es lo mismo decir: “Un perro me mordió” que “El perro me mordió”.

Hay varias clases:

a) artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la tinto-rería (se sabe cuál)

b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa.

Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera)

Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente después

de las preposiciones a o de, las dos palabras se unen:

Ej. a + el = al: Llegó al amanecer / de + el = del: Habló del proyecto

Es una palabra invariable cuya función con-

siste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado término de preposición) con el

que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del enunciado.

¡Atención,atención!

En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede

omitirse. Así es correcto decir:

-Comimos fruta o -Escribe novelas

Que no signifi ca lo mismo que:

-Comimos una fruta o -Escribe una novela Símbolo que

signifi ca “ausencia

de...”. En este caso,

ausencia de artículo.

4. La preposición.

Preposición Indica Ejemplo

A Dirección Voy a casa

Tiempo Llegué a la noche

ANTE Situación Estaba ante mí

Respecto Ante lo que dice José, me callo

BAJO Lugar El libro estaba bajo la mesa

CON Medio o instrumento Escribía con lápiz

Modo Hágalo con cuidado

Compañía Fui con María

CONTRA Oposición Todos contra mí

Lugar La apretó contra su pecho

DE Procedencia Soy de La Plata

Pertenencia Esta camisa es de Juan

Dirección Salí de la escuela más tarde

Materia La mesa es de madera

Tema Hablamos de economía

DESDE Lugar Desde aquí se ve la montaña

DURANTE Tiempo ¿Qué vas a hacer durante la tarde?

EN Lugar Ella está en su casa

Medio Vino en barco

Tiempo En primavera me gusta andar en bicicleta

Modo Me lo dijo en un tono que no me gustó nada

ENTRE Lugar Su casa estaba entre un cine y una farmacia


Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que. ¿Cómo evi-

tarlo? Recordando esta simple regla:

> Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si

corresponde decir que o de que, hay que reemplazar que por el pronombre algo o

esto:

Ej. Él pensó que la puerta estaba cerrada Él pensó algo / esto Yo estoy seguro de que lloverá Yo estoy seguro de algo / de esto

Se caracteriza por su

capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico (elemento

señalador o indicador).

Pronombres personales (nominativos):

Designan a las personas que intervienen en la comunicación:

> Quien habla : Primera persona

> Al que se le habla : Segunda persona

> De quien se habla : Tercera persona

Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales.

Pronombres posesivos: Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adje-

tivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa.Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del

sustantivo.

5. El pronombre.

• Primera persona singular yo

Primera persona plural nosotros - nosotras

• Segunda persona singular vos- usted- tú

Segunda persona plural ustedes

vosotros / vosotras

• Tercera persona singular él - ella - ello

Tercera persona plural ellos - ellas

Preposición Indica Ejemplo

HACIA Dirección Caminé hacia la plaza

HASTA Lugar Corrí hasta mi casa

MEDIANTE Medio Mediante estas reglas, lograrás mejores resultado

PARA Dirección Salió para Madrid

Finalidad Estudia para salir bien en los exámenes

Tiempo Para mañana estará hecho

POR Lugar Paseamos por el parque

Tiempo Por la mañana, siempre tengo prisa

Motivo Si lo hago, es sólo por ti

Medio Enviamos el paquete por avión

Modo Por la fuerza no conseguirás nada

SEGÚN Modo Lo haremos según lo ha dicho Roberto

SIN Privación Estaba sin conocimiento

SOBRE Lugar El libro está sobre la mesa

Tema Hablamos sobre historia

TRAS Tiempo Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz

Lugar Pasó varios años tras las rejas


Ej. Mi libro está sobre la mesa.

Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar.

Pueden funcionar como adjetivos:

Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es buenoO como sustantivos:

Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno.

Es una palabra invariable que expresa la circunstancia

en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la confor-

midad o no conformidad y la duda.

Un adverbio puede modifi car a:

> Un verbo: Corrió demasiado

> Un adjetivo: Sumamente generoso

> Otro adverbio: Más temprano

Persona Un poseedor Varios poseedores

Primera persona mío - mía - míos - mías nuestro - nuestra

mi - mis nuestros - nuestras

Segunda persona tuyo - tuya - tuyos - tuyas vuestro - vuestra

tu - tus vuestros - vuestras

Tercera persona suyo - suya suyos - suyas

su sus

Cercanía a la Primera persona este - esta

estos - estas

esto

Cercanía a la Segunda persona ese - esa

esos - esas

eso

Lejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella

aquellos - aquellas

aquello

6. El adverbio.

Lugar Tiempo Modo (*) Cantidad Afi rmación Negación Duda

Acá Ahora Bien Más Sí No Quizás

Ahí Luego Mal Menos Efectivamente Tampoco Tal vez

Allí Después Así Poco También Nunca Acaso

Aquí Ayer Aprisa Mucho Seguro Jamás Probablemente

Cerca Hoy Deprisa Bastante Cierto etc. etc.

Lejos Mañana Despacio Muy etc.

Alrededor Entonces etc. Casi

Arriba Pronto Apenas

Abajo Tarde etc.

Dentro Temprano

Fuera Siempre

Encima Ya

Delante etc.

etc.


(*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjeti-

vo femenino al que se le añade el sufi jo –mente:

Ej. rápida: rápidamente prolija: prolijamente

triste: tristemente tranquila: tranquilamente

Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –men-

te, sólo el último lleva el sufi jo.

Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto)

Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto)

Uso correcto de ciertos adverbios

Adelante – delante

Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposicio-

nes que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a).

Caminó hacia adelante. Miró para adelante. Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante)

Delante indica situación.

Estaba parado delante de la puerta. Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío)

Adentro-dentro

Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí Llevo la música dentro de mí. (Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)

Arriba-abajo

Nunca se usan con los verbos subir y bajar. Tampoco van precedidos de la preposición a.

Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo)

Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo)

Con pronombres posesivos:

Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío)

Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío)

Atrás –detrás

Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a.

Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.)

Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de.

Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.)

El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)

Los verbos son palabras que tienen muchos

cambios en su forma (llegó, llegan, llegarán, habían llegado, etc.). Estos cambios (accidentes)

aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con:

- quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical

- cuántos realizan esa acción: es el número.

- cuándo la realizan: es el tiempo verbal.

- la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal.

7. El verbo.


TiemposUn verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta

es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples

(amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias

categorías temporales:

Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enun-

cia. Ej. Yo como.

Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo

comí.

Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré.

ModosEl modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos:

Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo.

Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que

se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No vengas.

Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!

VerboidesEl verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración

no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o inte-

gran frases verbales. Son los denominados verboides.

Infi nitivo: (palabra invariable)

Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.

Los infi nitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el signifi cado del verbo y

la terminación que indica a qué conjugación pertenece:

Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y par-

tir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los

verbos modelos, sino que presentan modifi caciones en las terminaciones o en la raíz.

Participio: (palabra variable: cambia en género y número)

Tiene la misma función que un adjetivo, modifi car al sustantivo. Ej. La casa abandonada.

Raíz Desinencia Conjugación

am- -ar Primera

tem- -er Segunda

part- -ir Tercera

Raíz Desinencia Participios

am- -ado/s -ada/s amado/s

amada/s

tem- -ido/s -ida/s temido/s

temida/s

part- -ido/s -ida/s partido/s

partida/s


Importante

Raíz Desinencia Gerundios

am- -ando amando

tem- -iendo temiendo

part- -iendo partiendo

Gerundio: (palabra invariable)

Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia.

El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del

verbo al que modifi ca.

Ej. Abandonó su casa dando un portazo (acción simultánea: la abandonó al dar el portazo)

Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa. (acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó)

Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se

pretende modifi car:

Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto

(acción posterior: primero la abandona y luego parte)

Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto

LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO

PRESENTE (P) - Yo amo – temo – parto

Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación.

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé – temí – partí

Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual)

PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partía

Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecua-

do para usar en:

- Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas. - Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado. - Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía, cuando sonó el teléfono.

FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré – temeré – partiré

Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación.

CONDICIONAL (C) - Yo amaría – temería – partiría

Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.


LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO

Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio

del verbo que se desea conjugar

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC)

Presente de haber + participio

Yo he amado / temido / partido

Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas

consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización

Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido.

El signifi cado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta-

mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones

que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC

PRETÉRITO ANTERIOR (PA)

Pret. Perf.S. de haber + participio

Yo hube amado / temido / partido

Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse

con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc.

Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue.

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP)

Pret. Imperfecto de haber + participio

Yo había amado / temido / partido

Expresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado

Ej. Cuando llegué al cine había terminado la película.

FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC)

Futuro de haber + participio

Yo habré amado / temido / partido

Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura.

Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado.También se usa para indicar una probabilidad

Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el libro.

CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC)

Condicional de haber + participio

Yo habría amado / temido / partido

Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado

Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.


Ejercicios de aplicación:¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que

pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que

leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución

deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas

que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número

de ejercicio.

Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-

dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando

necesites cotejar si los has realizado correctamente.

El sustantivo.1) Identifi cá los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y copialos en la línea

punteada indicando si son propios, comunes o abstractos.

¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a

álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce

de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas sil-

vestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas;

penumbra verdosa y fresca; soledad.

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2) Reescribí el siguiente texto cambiando de género a todos los sustantivos que

puedas. Recordá que tendrás también que cambiar el género de algunos adjetivos y

artículos.

El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas sandías

y los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed. Salió con la

agilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los ladridos de los

perros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del viento…


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3) Seguimos con el género de los sustantivos. Como habrás observado en el ejerci-

cio anterior, son muy pocos los sustantivos que tienen variación de género. Eso es

porque la mayoría no se fl exiona, es decir que pertenece a un género determinado:

o son masculinos o son femeninos (como en el caso de melón o sandía. Las palabras

melona o sandío, no existen). Te presentamos algunos sustantivos que cambian de

género, y que al cambiar de género cambian también el signifi cado. Anotá el signifi -

cado de cada par de sustantivos indicando en cada caso el género.

1) el río/ la ría 3) el farol/ la farola

2) la costa/ el costo 4) el pendiente/la pendiente

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4) ¿Por qué, por qué?

¿Por qué se dice:

el águila?

el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos?

el agua?

el ave?

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

5) Completá estas cajas:

Masculino FemeninoVampiro

Gallo

Duque

Poeta

Profeta

Sacerdote

Héroe

Bailarín

Alcalde

Tigre

Rey

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Singular PluralPerdiz

Ombú

Pie

Ají

Luz

Fin

Rey

Región

Agua

Ángel

Baúl

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Adjetivos Sustantivos abstractos

Pálida ______________________

Rígida ______________________

Pequeña ______________________

Sensata ______________________

Madura ______________________

Escasa ______________________

Sencilla ______________________


El adjetivo.1) Completá las líneas punteadas con el adjetivo que corresponda. Recordá tener en

cuenta la concordancia.

a) (verde / movedizo).

Desde lejos se veían los pastos…………….………. como manchas ……………………

b) (gigantesco)

Las montañas, las selvas y los ríos aparecían…………………………….ante sus ojos.

c) (amenazante)

Un círculo de nubes avanzaba……………………………………..por el cielo.

d) (asombroso)

Lo salvó su ………………………………….vitalidad.

2) Identifi cá en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego clasi-

fi calos (… y si te animás, prepará una tarta así para el recreo)

TARTA DE DULCE DE LECHE

Ingredientes: Una tapa de masa de hojaldre

Tres cuartos de un paquete de Flan Royal

Medio litro de leche

Dos tazas y media de dulce de leche

Dos tazas de crema chantilly

Cinco cucharadas de nueces picadas

Cien gramos de almendras molidas

Cincuenta gramos de frutillas

Preparación: Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda de

veintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos.

Segundo paso: preparar el fl an Royal con medio litro de leche, agregán-

dole una taza y media de dulce de leche. Hervir.

Tercer paso: verter el fl an sobre la masa cocida y dejar en la heladera

durante sesenta minutos hasta que quede fi rme

Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrir

la torta.

Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras.

Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble.

El artículo.1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos

pueden ser contracciones.

Entre ……… gatos que tuvimos ………. fi gura imborrable en ………. recuerdo es

………. gata Nieves.

……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chica

aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y


desde entonces, y por muchos años, fue……… miembro más de …….. familia.

….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurría

así. No era linda, pero poseía ……. ojos más expresivos que se pueda imaginar.

2) Leé con atención este texto y elegí la opción correcta. Tachá las que no correspon-

dan, de modo tal que sólo sea legible la opción adecuada.

Somos la / una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una / calle

Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un / barrio de Pacífi co.

La / una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es

más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, lo

que le da el / un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un

/ patíbulo. El / Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el / un/

domingo por la / una / tarde, después de los/ unos/ ravioles. Aunque nunca nos

ha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocos

mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una /

casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino a

preguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma.

Fragmento adaptado de “Simulacros” de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y de

famas, Ed. Sudamericana, 1962.

La preposición.1) Reponé las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y averiguá qué signi-

fi ca cada uno para explicarlo en clase:

Hablar ……………boca…………ganso. La boca se te haga………un lado.

………boca cerrada no entran moscas. El pez…………la boca muere.

2) Tachá las preposiciones de que no correspondan en las siguientes oraciones:

Creo de que no sabía lo que hacía.

Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis.

Suponían de que nadie los había visto.

Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su fi esta.

Comentaron de que no dormía desde ayer.

Pensó de que él llegaría tarde.

3) Completá con la preposición que corresponda.

Contábamos …………..que llegarían provisiones.

Quedamos……………..que iríamos al cine el sábado.

Se opuso………………..que compráramos esa casa.


El pronombre.1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argenti-

no Baldomero Fernández Moreno. Primero te proponemos que disfrutes leyéndolo. Lue-

go prestá atención al uso de los pronombres que aparecen subrayados y clasifi calos (los

que se repitan transcribilos sólo una vez).

Estoy solo en mi casa,

ya lo sabes, y triste, como siempre.

Me canso de leer y de escribir,

y necesito verte.

Ayer pasaste con tus hermanitas

por mi puerta; tú seria, ellas alegres.

Irías a comprar alguna cosa…

Ganas tenía yo de detenerte,

tomarte despacito de la mano

y decirte después, muy suavemente:

-Esta noche está muy fría,

corre un viento inclemente…

Sube las escaleras de mi casa

y quédate conmigo para siempre…

2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar

con los adultos? ……………………………………………………………………………

¿Por qué no usan vos? …………………………………………………………………….

Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).

3) En algunas de las siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse.

Subrayá los pronombres que “sobren” y explicá oralmente porqué.

1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar mi

lengua.

2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia.

3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.


4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina.

El adverbio. 1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para

extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasifi cándolos de

acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno.

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El verbo.1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:

a) Josefi na no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)………

………………una pierna.

b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…………….……………..cinco sandías.

c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que

su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine.

d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ...............

....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga.

e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..………….

que Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama.

f ) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su sombre-

ro porque no le (gustar PI)……………….………………..

g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)………….

la sopa.

h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)………….....

la caja.


2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o

PP según corresponda.

a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi

hermano (comer) ………………………………………..todo el helado.

b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando

nosotros (llegar) ………………………………………..a su casa.

c) Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro

(viajar)……………………………………..con nosotros.

d) Horacio (tratar)………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías

ya (cerrar) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes.

e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar………………

la plancha enchufada.

3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI

o PP según corresponda.

a) Ayer, yo (dormir)………………………………….plácidamente cuando el timbre me

(despertar) ................................................: papá (olvidar)…………………..las llaves de casa.

b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)…………

……………el alfi letero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica tan distraída!

c) Frecuentemente, Antonio (llegar)………………………………….tarde a la ofi cina

con la excusa de que, la noche anterior, no (poder)……………………………………….

d) Todas las noches, nosotros (comer)………………………………….un rico postre

pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................…

e) Juan no (faltar)………………………………….al colegio, pero el lunes pasado (pedir)

……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar)

……………………………….. los ejercicios de matemática.

f ) El martes pasado, los albañiles (medir)………………………………………….las

paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)……………………

g) Mariel siempre (preparar)………………………………….un exquisito café, sin em-


bargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender)..........................................................

la hornalla y el café (hervir)……………………………………..

4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu cono-

cimiento de tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos

seguir estos pasos:

- Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados.

- Luego volvé a escribirlo, reemplazando cada verbo por el pretérito que corresponda.

(Algunas ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para

reemplazarlo serán PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si

el verbo del texto está en PPS tendrás que trasladarlo al PP)

Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso

de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la

captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro

prepara su grabador, temblando de expectativa.

“Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual

whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El ma-

yordomo anuncia al comisario Mac Annas, de Scotland Yard, al que algo terrible sucedió

El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de

espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y

hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó.

Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la noche

anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone histérico,

recordando que Jack prometió hacernos empanadas, es decir, hacer empanadas con un

relleno mixto de Sherlock Hamster y Ratson convenientemente picados con cebollita. El

resto de la historia, verdaderamente espantosa, me la olvido, señores periodistas: la mala

memoria, la edad, en fi n… buenas noches.”

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5) Ahora ajustate el baticinturón y trasladá al pasado, con el mismo procedimiento

anterior, el siguiente batitexto.

En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado

Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras. “Es una noche

tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred se tomó

unas vacaciones y, por supuesto, mandar la capa a la tintorería es imposible. De pronto,

suena el teléfono. Me apresuro a contestar, pero, en el apuro, no me doy cuenta de que

dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre mis programas

televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir la baticueva”

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Bibliografía- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997

- KRISCAUTZKY DE FASCE, Gabriela; MASINE, Beatriz; SOLARI, Nora, CUANDO ESCRIBIMOS (Estrategias de apoyo-Taller de escritura para adolescentes), A-Z Editora, Buenos Aires, 1995.

- MARÍN, Marta, LENGUA 8° EGB, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997

- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994

Cuadernillo de sintaxis :: página 41

Sintaxis. La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de investigar cuáles son

las reglas que rigen la combinación de las palabras para formar la oración. Esto

signifi ca que, en una oración, las palabras no se combinan de cualquier manera, sino

que lo hacen siguiendo reglas. Veamos dos ejemplos:

1) Las casas era nueva.

2) Yo visitará tu casa.

¿Qué es lo que está mal en la primera oración? Hay algo que no nos suena bien: casas

(el núcleo del sujeto) está en plural, pero el verbo conjugado, era, (núcleo del predica-

do) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se corresponde con la

1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado, visitaremos, está fl exionado

en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de las reglas que rigen la combina-

ción de palabras en la oración: la regla de concordancia de número y persona que defi -

ne el tipo de relación que deberá existir entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado,

núcleo del predicado. ¿Cómo se podría formular esa regla?

I. Aplicando esta regla de concordancia de número y persona entre el verbo conju-

gado y el núcleo del Sujeto, corregí las oraciones 1) y 2) y volvé a escribirlas correcta-

mente.

1) ……………………………………………………………………………………………..

2) …………………………………………………………………………………………….

Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una ora-

ción. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto signifi ca que así como la Mor-

fología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones. Para defi nir

qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo está compuesta.

Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un sujeto y un predica-

do. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá concordar (como vimos

más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto. Como el verbo conjugado da

información sobre el sujeto (persona y número), el sujeto en español puede no estar

expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es desinencial (porque está señalado en

la desinencia o terminación verbal) o tácito (porque está sobrentendido). Veamos esto

con un ejemplo:

- Caminó Verbo conjugado: 3º persona del singular Sujeto: él/ella.

- Pierdo Verbo conjugado: 1º persona del singular Sujeto: Yo.

II. Ahora completá vos con los datos de persona y número de estos verbos conjugados:

- Leemos ………………………………………………………………………………

- Estudiarás ………………………………………………………………………………

- Quedan ………………………………………………………………………………

- Establezco ………………………………………………………………………………


- Miras ………………………………………………………………………………

- Siente ……………………………………………………………………………...

Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado.

III- Leé con atención estas frases y marcá con una cruz las que sean oraciones. Luego,

expliquen en clase cuáles han sido los criterios que siguieron.

1- Elena salió temprano de su casa.

2- ¿Vamos al cine?

3- Estudiar inglés.

4- Verdes prados.

Vamos a ver ahora en detalle cada una de las partes en

que puede dividirse la oración. Empezaremos (como

hemos anticipado en el título) por el Sujeto. Hasta ahora hemos presentado dos carac-

terísticas del Sujeto:

• No es obligatorio expresarlo: si el contexto es claro, puede estar tácito.

• Debe concordar en número y persona con el verbo conjugado, núcleo del predicado.

Sumamos una característica más:

• Su posición dentro de la oración es móvil. Esto signifi ca que puede estar al

comienzo de la oración (Posición inicial), en el medio (Posición intermedia) o al fi nal

(Posición fi nal). Veamos los ejemplos:

1. Posición inicial: Alicia persiguió al conejo blanco. S P

S P

2. Posición intermedia: Picada por la curiosidad, Alicia persiguió al conejo blanco. P S P

P S P

3. Posición fi nal: Picada por la curiosidad, persiguió al conejo blanco Alicia. P S

P S

I- Leé atentamente estas oraciones. Luego, hacé lo que te pedimos más abajo siguiendo

el orden que te damos:

Subrayá el verbo conjugado e indicá con una N que es el núcleo del predicado.

Subrayá el Sujeto e indicá con S.E. que es el Sujeto Expreso de la oración. (Expreso:

que está expresado, formulado).

Indicá cuál es la posición del Sujeto: Inicial, Intermedia o Final.

¡Atención! Pueden aparecer oraciones con Sujeto Tácito.

En ese caso, realizás el primer paso y en un costado escribís S.T.,

para indicarlo.

1. Pedro Pérez era un aldeano de Castilla. Posición…………………………………

2. Ahora ustedes verán. Posición…………………………………

3. Crujía más que nunca la sillita de Pedro. Posición…………………………………

1. Sujeto


4. Guardaba los barriles acostados. Posición………………………

5. La cara triste y fl aca del vecino se iluminó con una sonrisa. Posición………………………

6. Entre el pecho y las piernas, se levantaba un globo tremendo. Posición………………………

7. Después del bocadillo, se ajustaba un poco el pantalón y se sentaba al lado del vecino.

Posición………………………

8. Ustedes me preguntarán el signifi cado de barrica. Posición………………………

9. A la noche, Pedro comía en serio. Posición………………………

10. Su pobre vecino ya estaba desesperado del todo. Posición………………………

II- A continuación, presentamos algunas “Coplas Cómicas” de María Elena Walsh. Tu

tarea consiste en indicar cuáles son los sujetos de los verbos conjugados que, a modo

de ayuda, aparecen subrayados. Prestá especial atención a la desinencia verbal para

guiarte en la resolución de la tarea.

Todas las mañanitas Si hubieras venido(1) antesdel mes de enero habrías visto(2) bailar a los gigantes.me amanecen las uñas Pero como no has venido(3),sobre los dedos. han bailado(4) y se han ido(5)

S: ___________________________ S: (1) _______________________________

(2) _______________________________

(3) _______________________________

(4) _______________________________

(5) _______________________________

Esa niña que baila (1) baila (2) con hambre. Maten (3) un perro fl aco, denle (4) las plumas.

S: (1) ______________________________

(2) _______________________________

(3) _______________________________

(4) _______________________________


Un diablo se cayó(1) al agua y otro diablo lo sacó(2), y otro diablo le decía(3): ¿Cómo diablos se cayó(4)?

S: (1)_____________________________

(2)_______________________________

(3)_______________________________

(4)_______________________________

Walsh, María Elena. (1994) Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe.

III- Estas cuatro oraciones tienen sujeto tácito. Subrayá, en cada una de ellas, el verbo

conjugado y luego agregales un sujeto. (Tendrás que recurrir a los pronombres persona-

les). ¿Qué característica del verbo te ayuda a elegir los sujetos adecuados?

a) He respetado tus leyes………………………………………………………….

b) Pensó en la anciana…………………………………………………………….

c) Vigilamos la llegada de las naves……………………………………………….

d) Se reunieron frente a la tienda…………………………………………………

Respuesta: ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

Vamos a ver ahora cuáles son los constituyentes del sujeto. En primer lugar, diremos que

el Sujeto es una construcción sustantiva. Esto quiere decir que el núcleo del Sujeto será un

sustantivo u otra palabra que funcione como tal. Veamos algunos ejemplos:

El Sujeto de la oración puede tener un núcleo o más. Entonces, lo llamaremos simple, cuan-

do tenga un solo núcleo (S.E.S) y compuesto cuando tenga dos núcleos o más (S.E.C).

Ejemplo:

√ Juan come manzanas S.E.S. √ Juan y Pedro comen manzanas S.E.C.

N N N

Lo que hemos dicho hasta ahora, se resume en un cuadro. Leélo con atención.

a) Componentes del sujeto.

Núcleo del Sujeto sustantivo común El conquistador llegó a México.

Núcleo del Sujeto sustantivo propio Cortéz llegó a México.

Núcleo del Sujeto pronombre personal Él llegó a México.

Núcleo del Sujeto pronombre demostrativo Este llegó a México.

Núcleo del Sujeto infi nitivo verbal Gobernar era su deseo más profundo.

SUJETO Tácito Expreso Simple Compuesto


El núcleo sustantivo puede estar modifi cado por pronombres, artículos, adjetivos, sustanti-

vos o construcciones preposicionales. Veamos cada uno de estos modifi cadores en detalle.

b) Modifi cador directo (MD): palabra que se articula directamente con el nú-

cleo sustantivo. Puede ser un artículo (el/la), un pronombre (mi/este) o un adjetivo.

Ejemplo: La casa blanca pertenecía a Garci García

MD N MD

c) Modifi cador indirecto (MI): construcción (más de una palabra) que se vincula

indirectamente con el núcleo sustantivo. Puede ser de dos tipos:

a) preposicional (encabezada por una preposición)

b) comparativa (encabezada por un nexo comparativo: como/más-menos.)

¡Atención! Al hablar de Modifi cador Indirecto, tenemos que pensar en el concepto de

subordinación, ya que tanto la preposición como el nexo comparativo introducen una

construcción que es la que va a modifi car al núcleo sustantivo. Por ejemplo:

S.E.S

La llegada de los españoles modifi có la vida en América.

MD N MI

Y, si miramos en detalle el MI:

de los españoles

NS MD N

T

Y, lo mismo ocurre con la construcción comparativa:

S.E.S

Una muchacha como ella no puede decir esto.

MD N MI

¿Podrás hacer vos el análisis de “como ella”, tal como se ofrece en el ejemplo “de los

españoles”?

como ella

d) Aposición (Ap.): sustantivo (a) o construcción sustantiva (b) que se encuentra

al mismo nivel sintáctico que el núcleo del Sujeto. Algunos datos que pueden ayudar al

reconocimiento:

- (c) explica o completa el signifi cado del núcleo del sujeto pudiendo intercambiarse

con este.

- nunca está encabezado por una preposición

- (b) puede estar entre comas

- (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido

Vemos los ejemplos:

a) El señor Pérez vino de visita.

N Ap. (Sustantivo que modifi ca al núcleo sustantivo)

NS: Nexo subordinante

T: Término


b) Pérez, mi vecino, vino de visita.

N Ap. (Construcción sustantiva que modifi ca al núcleo sustantivo)

c) Mi vecino, Pérez, vino de visita

N Ap.

d) Pérez vino de visita

N

El siguiente cuadro resume lo explicado hasta ahora:

-¿Cómo analizar una oración?

Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a

dos procedimientos de análisis diferentes.

La caza y la pesca no esperarán mi regreso.

SEC PVS

a) La caza y la pesca no esperarán mi regreso. Análisis sintáctico

MD N NC MD N NV

b) SEC: MD + N + NC + MD + N / PVS Descripción sintáctica

I. Ahora te toca a vos. Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. Luego, escribí al

lado la estructura sintáctica.

a) Pensó en la anciana………………………………………………………………………….

b) He respetado tus leyes. ………………………………………………………………………

c) Respeta ahora las mías. …………………………………………………………………....…

d) La mirada de Brenda se puso húmeda. ……………………………………………………

e) Pedro Pérez, el labrador, se dirigió al campo. ………………………………………………

f ) Pedro Pérez, triste y solitario, miró a su esposa. ……………………………………………

g) Las cinco miradas se empeñaron en buscarlos. ……………………………………………

h) La voz de la esposa se abrió paso. ………………………………………………………….

i) El rostro del valenciano sería un símbolo. …………………………………………………..

SUJETO

Núcleo sustantivo MD MI (Preposicional o comparativo) Aposición


II. Completá estas oraciones según se indique.

a) ……………………gente no podía alumbrar tanta oscuridad. (MD)

b) Las luciérnagas, ………………………………, se parecían a las fl ores. (APOSICIÓN)

c) Los pastos …………………………….no ocultaban a las luciérnagas. (MD)

d) Doménico e Isidoro, ………………………………., no conocían el río Nilo. (Ap.)

e) Aquiles ………………………………………………… son dos héroes griegos. (N.C.-N)

f) Una cabeza …………………………………………apareció de golpe en el río. (MI)

III. Describí la estructura sintáctica de los siguientes nombres.

a) Doménico e Isidoro. c) Ibn Guzmán, el poeta árabe.

………………………………………… …………………………………………

b) El vecino de Talavera, Garci García. d) El cometa Halley.

………………………………………… …………………………………………

IV. A continuación, presentamos una lista de oraciones y la descripción sintáctica de las

mismas. Pero cometimos un pequeño error y las listas se desordenaron. ¿Podrás relacio-

nar cada oración con su estructura sintáctica? Para organizarte, tomá como referencia

las letras que sirven para ordenar las oraciones.

a) Con el curso de los días, las charlas de José y Manuel se espaciaron.

b) Isidoro y Doménico desconfi aban de lo que veían.

c) Tenían un morral gastado de andar a la intemperie.

……….. ST/PVS

……….. PVS / SES: MD+N+MI / PVS

……….. SEC: N+NC+N / PVS

V- Mirá con atención estas oraciones. En todas aparece información entre comas. Marcá

con una X las oraciones que tengan aposiciones.

a) Andalucía, región pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.

b) Andalucía, pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península.

c) La palabra churrasco, carne asada, fue traída por los andaluces.

d) La palabra churrasco, sonora y agradable, fue traída por los andaluces.

VI- Ahora te toca escribir. Separá estas oraciones en sujeto y predicado, señalá los nú-

cleos y agregá aposiciones.

1- Cortés pronunciaba mal la palabra chocolate.

…………………………………………………………………………………………………


2- La capital de los aztecas fascinó a Cortés.

…………………………………………………………………………………………………

3- El chocolate llegó a América.

…………………………………………………………………………………………………

VII- ¡Más oraciones para completar!

a) La …………………………………enfermedad del rey Yunán afectaba a todo el reino. (MD)

b) La historia …………………………………………. era conocida por todos. (MI)

c) Sus deseos ………………………………………………….. serán cumplidos. (NC+MD+N)

d) Ruyán,………………….…………………. , descubrió la cura para la lepra del rey. (Ap.)

e)………………………….,el rey, comprobó que su cara tenía rastros de la lepra. (N)

VIII-Las oraciones que aparecen más abajo han sido extraídas de Alicia en el país de

las maravillas, una novela de Lewis Carrol. Al lado de cada una de ellas fi gura, entre

paréntesis, la descripción sintáctica. Tu tarea consistirá en reemplazar el sujeto de cada

una de las oraciones por otro sujeto que tenga la misma estructura sintáctica. ¡Atención!

Aunque los sujetos que vos escribas no tengan nada que ver con Alicia, es importante

que mantengas la coherencia en el sentido de la oración. La primera va resuelta a modo

de ejemplo.

a) Alicia estaba harta de estar sentada en la orilla. (SES:N/ PVS) Ella estaba harta de

estar sentada en la orilla

b) Su hermana le leía historias de un libro sin ilustraciones. (SES: MD+N / PVS)

………………………………………. le leía historias de un libro sin ilustraciones.

c) El intenso calor la hacía sentir muy torpe. (SES: MD+MD+N/ PVS)

………………………………………la hacía sentir muy torpe.

d) Un conejo blanco de ojos rosados pasó delante de ella. (SES: MD+N+MD+MI/ PVS)

……………………………………………………..pasó delante de ella.

e) ¡Un conejo con reloj y chaleco era una cosa bastante extraña! (SES: MD+N+MI/ PVS)

¡…………………………………………………….era una cosa bastante extraña!

f ) Allí se metió Alicia, la pequeña protagonista de esta historia. (PVS/ SES: N+Apos.)

Allí se metió ……………………………………………………………………………


IX- Estas oraciones tienen errores vinculados con el sujeto. Te damos una lista de posi-

bles errores y vos tendrás que explicar en qué consiste el error en cada una de ellas. Una

vez detectado y explicado el error, volvé a escribir las oraciones de modo tal que sean

correctas.

a) Mucha gente se movían a esas horas por los tortuosos laberintos del mercado.

El error es de …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

b) Pérez daba todos los rodeos posibles para decir lo que tenía que decir. Pérez temía herir

los sentimientos de los representantes al Concilio.

El error es de …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

c) El jefe y yo decido si ustedes continúan con su viaje.

El error es de …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

d) El conquistador de España, Cortés, disfrutaban del chocolate de los indígenas.

El error es de …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

e) Juan y su esposa inventó la palabra “abrojos”.

POSIBLES ERRORES: -Concordancia de número entre el núcleo del Sujeto y el verbo, núcleo del Predicado.-Repetición innecesaria del Sujeto.-Concordancia de persona entre el Sujeto y el verbo, núcleo del Predicado.


El error es de …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

X- El texto que sigue se llama “Historia verídica” y pertenece al libro Historias de

Cronopios y de famas de Julio Cortázar. Al copiarlo se nos escaparon algunos sujetos

y verbos. Tu misión será reponerlos en las líneas punteadas para que el relato tenga

sentido. Antes de hacerlo, como siempre, te recomendamos leer con atención el texto

completo.

A un señor se le………………………….al suelo los anteojos, que hacen un ruido terrible al chocar con las baldosas. ………………..se agacha afl igidísimo porque los cristales de anteojos cuestan muy caros, pero…………………..con asombro que por milagro no se le han roto. Ahora este señor…………………….profundamente agradecido, y……………..que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que……………….una casa de óptica y……………….en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protec-ción a fi n de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae…………………y al agachar-se sin mayor inquietud descubre que………………se han hecho polvo. A este señor le lleva un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables y que en realidad el milagro ha ocurrido ahora.

Como hemos planteado anterior-

mente, el núcleo del Predicado verbal es un verbo conjugado que concuerda en nú-

mero y persona con el núcleo del Sujeto. Este verbo conjugado puede tener diferentes

modifi cadores: circunstanciales, objeto directo, objeto indirecto, predicativo. Veamos

en detalle algunos de ellos.

a) Circunstanciales (C.): señalan, como su nombre lo indica, en qué circuns-

tancias se realiza la acción verbal. Desde un punto de vista morfológico, pueden ser

adverbios, construcciones adverbiales o construcciones preposicionales. Se reconocen

a partir de preguntas (que se le formulan al verbo conjugado):

- ¿Cuándo? C. de Tiempo. Ej: Llegó ayer.

- ¿Dónde? C. de Lugar. Ej: Vive en Tucumán.

- ¿Cómo? C. de Modo. Ej: Vivo tranquilamente.

- ¿Por qué? C. de Causa. Ej: Viaja por negocios.

- ¿Con qué? C. de Instrumento. Ej: Dibujó con lápices de colores.

- ¿Para qué? C. de Fin. Ej: Llegó para quedarse.

- ¿Cuánto? C. de Cantidad. Ej: Leyó dos horas seguidas.

- ¿Con quién? C. de Compañía. Ej: Viajó con la familia.

- ¿De qué? o Sobre qué? C. de Tema. Ej: Hablaron del viaje.

Hay tres circunstanciales que no se reconocen a partir de preguntas:

- Circunstancial de Afi rmación (sí, siempre). Ej: Sí, voy a tu casa.

- Circunstancial de Negación (no, nunca, jamás). Ej: No voy a tu casa.

- Circunstancial de Duda (quizás, tal vez). Ej: Tal vez vaya a tu casa.

2. Predicado.


I- ¡Manos a la obra! Todas las oraciones que se transcriben a continuación tienen

complementos circunstanciales. Analizalas sintácticamente poniendo especial aten-

ción en este tema.

a) A la mañana siguiente, Pedro despertó con el primer sol en los ojos.

b) Se levantó de un salto para mirar la hora.

c) El sol estaba todavía cerca de la colina.

d) Las águilas descendían ahora con rapidez.

e) No desapareceré.

II- Ahora indicá cuál es la estructura sintáctica de las oraciones que acabás de analizar:

a) ……………………………………………………………………

b) ……………………………………………………………………

c) ……………………………………………………………………

d) ……………………………………………………………………

e) ……………………………………………………………………

III- Completá los espacios en blanco con los circunstanciales que se indican entre parén-

tesis. No tenés que inventarlos, sino extraerlos del cuadro que aparece más abajo.

atenta y rigurosamente - por la superfi cie de este planeta - a fi nes del siglo XIX

“__________________________________________ (CT), nadie hubiera creído que

nuestro mundo era observado, _____________________________________________

__ (CM) por inteligencias más desarrolladas que las del hombre. Con infi nita confi anza,

los hombres iban de aquí para allá ___________________________________________

__________ (CL) en torno a sus pequeñas cuestiones seguros de su predominio.

Nadie supuso que los mundos más antiguos del espacio fueran fuente de peligro para

los seres humanos”.

Wells, H.G. (2006) La guerra de los mundos. Bs As: Cántaro.

IV- Ahora, en lugar de completar, vas a subrayar en las oraciones de este párrafo los

circunstanciales que te indicamos.

Oración 1: CL Oración 3: CN Oración 6: CT

Oración 2: CF Oración 5: CI


“Mi hermano menor estaba en Londres cuando empezó la invasión. Era estudiante de

Medicina y se estaba preparando para un examen. Por ese motivo, no se enteró de lo

ocurrido hasta el sábado por la mañana. Los diarios de ese día publicaban extensos

artículos sobre invasión. En un artículo decía que los marcianos habían matado a varias

personas con un arma muy poderosa. Ese día, no se supo nada más sobre el combate.”

Fragmento adaptado de La guerra de los mundos de H.G. Wells.

b) Objeto directo (O.D.): El O.D. se caracteriza por ser un sustantivo o una cons-

trucción sustantiva que modifi ca al núcleo verbal.

¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:

1) Reemplazo pronominal.

2) Pasaje a Voz pasiva

1) Empecemos por la primera. Es decir, comencemos por la estrategia que nos plantea

la posibilidad de reemplazar el sustantivo (o construcción sustantiva) que sospechamos

que es O.D. por un pronombre personal. ¡Ojo! Los pronombres personales que pode-

mos utilizar son: lo/los- la/las.

Veamos los ejemplos:

Compré un perro de raza. Lo compré.

OD OD

Compré perros de raza. Los compré.

OD OD

Compré una perra de raza. La compré.

OD OD

Compré perras de raza. Las compré.

OD OD

Ahora pensá en esto: ¿Los pronombres se usan arbitrariamente o se sigue algún crite-

rio en el momento de elegirlos para hacer el reemplazo? En caso de que tu respuesta

sea afi rmativa, explicá cuál es ese criterio.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………….………………………………………………………………………………

-Antes de pasar a la segunda estrategia de reconocimiento de OD (el pasaje a Voz

Pasiva) vamos a ejercitarnos en el reemplazo pronominal.

I- Las oraciones que siguen tienen dos cosas en común: todas son muy cortitas y

todas tienen la misma estructura sintáctica ST/ PVS:N+OD. Vos tendrás que ha-

cer lo siguiente: primero, subrayar en cada una de ellas el verbo conjugado (NV) y el

Objeto Directo (OD) y luego, efectuar el reemplazo pronominal. La primera, a modo

de ejemplo, va resuelta.

1) Junto los fragmentos de vidrio. Los junto.

NV OD OD NV


2) Trae una revista. …………………………………………………………………..

3) Formuló una pregunta. …………………………………………………………

4) Tenemos plantas de jardín. …………………………………………………………

5) Presentarán un nuevo diseño. …………………………………………………

6) ¿Escuchás voces? …………………………………………………………………..

¡Atención, atención! Observá atentamente cuál es la posición del OD y tachá lo que

no corresponda:

- Cuando el OD está reemplazado por un pronombre (forma pronominal), dicho pro-

nombre se escribe delante/detrás del verbo conjugado. Y si el OD está desarrollado,

se escribe delante/detrás del verbo conjugado.

II- Veamos ahora estos casos en los que el verbo no está conjugado. Efectuá el re-

emplazo pronominal y observá cuál es la posición que adopta el pronombre de OD.

Ajustá la tildación puesto que muchos de los gerundios son palabras esdrújulas.

- ¿A qué conclusión llegamos? Nosotros

empezamos a formularla y vos la terminás.

- Si el verbo está conjugado en __________

__________________________________, es

un _______________________ o un _______

___________________, el pronombre de

OD se coloca__________________________

_____________________________________

Infinitivos Gerundios

1) Comprar alfajores ………………………… 1) Comprando alfajores……………………

2) Dibujar líneas ………………………… 2) Dibujando líneas ………………………

3) Pintar la pared ………………………… 3) Pintando la pared ………………………

4) Escribir poemas ………………………… 4) Escribiendo poemas ………………………

Verbos conjugados en Presente del Modo Imperativo

1) ¡Comprá alfajores! …………………………

2) ¡Dibujá líneas! ……………………………

3) ¡Pintá la pared! ……………………………

4) ¡Escribí poemas! ……………………………


III- Seguimos trabajando con la misma idea. Te damos los verbos, les agregás un OD y lue-

go reemplazás el OD por el pronombre correspondiente. De yapa, la primera va resuelta.

Tené en cuenta las conclusiones que anotamos en los ejercicios anteriores.

1) Pesamos Pesamos las manzanas Las pesamos.

O.D. O.D.

2) Comer _________________________________ __________________________

3) ¡Devolvé …! _______________________________ __________________________

4) Preparando _______________________________ __________________________

5) Leo ______________________________________ __________________________

6) Sabés _______________________________ __________________________

7) Laven _______________________________ __________________________

8) Necesitar _______________________________ __________________________

9) Baja _______________________________ __________________________

10) Había dado _______________________________ __________________________

11) ¡Presten …! _______________________________ __________________________

IV- Completá los espacios en blanco con los OD que corresponda. Extraelos del cuadro.

“El Viajero del Tiempo sostenía en la mano _____________________________________

______________________ . Era apenas más grande que un reloj y estaba delicadamente cons-

truido. Tenía __________________________________________________________________

_______________________________________ . Y ahora debo ser muy preciso, pues lo que si-

gue es algo absolutamente inexplicable. Tomó _______________________________________

_____________________ y __________ puso delante del hogar. Colocó

__________________________ sobre esa mesa y se sentó en una silla. Yo observaba ____

____________________________ con atención y el médico y el alcalde ________ miraban

disimuladamente.”

Fragmento extraído de La máquina del tiempo de H.G. Wells.

el aparato - partes de marfi l y de una sustancia cristalina transparente- al Viajero- una de las

pequeñas mesas – lo - un aparato metálico brillante – la

V- Ahora que ya sabés que el pronombre de OD está reemplazando a un sustantivo (o una

construcción sustantiva), te agregamos un dato: el sustantivo (o construcción sustantiva)

se llama referente. En este texto, indicá cuál es el referente de los pronombres de O.D. que

están subrayados.

“Es posible que, en el transcurso de millares de años, los primitivos habitantes de Mesoamérica también llegaran a


apreciar las semillas y descubrieran que, si las extraían de la vaina con un poco de pulpa todavía adherida, y las (1) dejaban así durante una semana más o menos, el proceso de fermentación reducía su amargor.”

(1) las: ______________________________________

Por atractivos que sean su aspecto y su olor, este licor es tan amargo que apenas puede beberse. Los mayas lo (1) preparaban de un modo diferente y lo (2) enriquecían con especias, harina de maíz y en ocasiones chile”.

(1) lo: ______________________________________

(2) lo: ______________________________________

“El árbol de cacao se ha cultivado en México durante más de dos mil años. No sólo lo (1) han considerado como fuente de la divina bebida, sino que también tenía otras funciones: las vainas de cacao se utilizaban como símbolos de la fertilidad (y a menudo se las (2) ve retratadas en esculturas y tallas) y los granos eran útiles como moneda, puesto que los aztecas los (3) utilizaban en el trueque o para pagar determinados artículos.”

(1) lo: _______________________________________

(2) las: ______________________________________

(3) los: ______________________________________

“Así pues, Cristóbal Colón llevó granos de cacao a Isabel y Fernando como una curiosidad. Pero cuando tomó la decisión de trasladarlos (1), no tenía la menor idea de sus cualidades especiales como bebida.”

(1) lo: _______________________________________

Todos los fragmentos pertenecen a Diario de Oaxaca, de Oliver Sacks.(2002, Barcelona: RBA)

VI- ¡A ver cómo resolvés este ejercicio! Subrayá en esta receta de cocina todos los O.D. que

aparezcan.

Coquitos.- Precalentar el horno a temperatura media. (180º)- En un bol, mezclar el azúcar con los huevos y el coco rallado.- Tomar cucharaditas colmadas de la preparación, hacer montoncitos y colocarlos sobre una placa enmantecada.-Llevar la placa al horno durante 20 minutos aproxima-damente. Retirar los coquitos de la placa. Para comerlos, hay que esperar a que estén fríos.


VII- Te damos una lista de oraciones que pertenecen al libro de Julio Verne, El rayo verde.

Analizalas y describí su estructura sintáctica tal como hacíamos cuando trabajábamos con

el Sujeto.

1) Durante la época del invierno, los hermanos Melvil y su sobrina ocupaban en Glasgow una vieja

mansión……………………………………………………………………………………….

2) En algunas ocasiones, Elena los llevaba a tierras italianas, españolas o francesas.

…………………………………………………………………………………………………

3) La muchacha siempre disfrutaba contemplando cielos con menos humo.

…………………………………………………………………………………………………

4) Toda la casa, dueños y criados, se trasladaban al campo para complacerla.

…………………………………………………………………………………………………

5) Elena nunca había visto el rayo verde.

…………………………………………………………………………………………………

VIII- Las oraciones que aparecen más abajo pertenecen a otra novela de Julio Verne, La isla

del fi n del mundo. Defi ní su estructura sintáctica y luego, reordenalas según se indica:

1) En ese instante, resplandeció una vivísima luz en la cúspide del faro. …………………………………………………………………………………………………

a) SES: MD+MD+N/PVS: NV+CT+CCL

…………………………………………………………………………………………………

b) PVS: NV+CT+CCL/ SES: MD+MD+N

…………………………………………………………………………………………………

c) PVS: CL+CT/SES: MD+MD+N/PVS: NV

…………………………………………………………………………………………………

2) Los obreros abordaron el Santa Fe, para pasar allí la última noche. …………………………………………………………………………………………………

a)PVS:CFin/SES: MD+N/ PVS: NV+OD

…………………………………………………………………………………………………


b) PVS: OD+NV/ SES: MD+N/PVS:CFin

…………………………………………………………………………………………………

3) Después de desayunar juntos, los dos ofi ciales subieron a la toldilla. …………………………………………………………………………………………………

a)SES: MD+MD+N/ PVS: NV+CL+CT.

…………………………………………………………………………………………………

b) PVS: NV+CL+CT/ SES: MD+MD+N

…………………………………………………………………………………………………

4) Durante la mañana, el comandante inspeccionó el faro y sus dependencias. …………………………………………………………………………………………………

a) SES: MD+N/ PVS: NV+ CT+OD

…………………………………………………………………………………………………

b) PVS: NV+ CT+OD/ SES: MD+N

…………………………………………………………………………………………………

5) Tres hombres se quedarían en la triste soledad de la Isla de los Estados.

…………………………………………………………………………………………………

a) PVS: CL+NV/ SES: MD+N

…………………………………………………………………………………………………

b) PVS: NV /SES: MD+N/ PVS: CL.

…………………………………………………………………………………………………

- ¡A ver si te acordás! En la página 52, donde presentamos el OD, dice esto:

¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:

1) Reemplazo pronominal.

2) Pasaje a Voz pasiva

Como ya estuvimos trabajando con el Reemplazo pronominal, nos queda por ver la segunda

estrategia. Pero antes, vamos a aclarar algunos conceptos. Una oración puede estar enunciada

en voz activa o en voz pasiva.


- Leé con mucha atención las siguientes oraciones:

Voz activa: Ana compró una fl or.

Voz pasiva: Una fl or fue comprada por Ana.

Si te fi jás bien, en la voz activa, el sujeto (Ana) ejecuta la acción del verbo, Ana es quién compra

la fl or.

En la voz pasiva, en cambio, el sujeto (una fl or) recibe la acción del verbo que otro ejecuta (el

complemento agente “por Ana”). Por eso el sujeto se llama sujeto paciente.

Vamos a ver en detalle el pasaje de una voz a la otra. Es un juego en el que hay que estar muy

concentrado. No siempre se puede pasar a voz pasiva. Sólo es posible cuando el verbo de la

oración lleva OD, esa clase de verbo se llama “transitivo”.Hay otros verbos que no llevan OD,

son los intransitivos, con estos no podemos hacer el pasaje.

IMPORTANTE: sólo podemos pasar a voz pasiva cuando la oración tiene OD.

Veamos un ejemplo:

S PVS

N NV OD VOZ ACTIVA

[Ana compró una fl or]

S PVS

MD N FV C.Ag VOZ PASIVA

[Una fl or fue comprada por Ana.]

Para pasar de voz activa a voz pasiva, seguimos los siguientes pasos. (Comprobalo siguiendo

las fl echas)

-El OD (V. Activa) pasó a SUJETO (en la V. Pasiva)

-El NV (V. Activa) se transforma en Frase Verbal (FV), para esto se conjuga el verbo “ser”

en el mismo tiempo y modo que el NV y se le agrega el participio correspondiente

(“compró” es el PPS de comprar, “fue” es el PPS de ser y “comprada” es el participio que

corresponde para darle signifi cado).

-El SUJETO (V. Activa) pasa a ser el Complemento Agente (C.Ag) en la Voz Pasiva. Este

complemento siempre está en el predicado y está encabezado por la preposición “por”.

IX- Para ejercitar. Cambiá el tiempo del NV de la oración que analizamos. Escribila en

presente, en pretérito imperfecto y en pret. pluscuamperfecto. Después, pasá estas tres

oraciones a voz pasiva (trazá las fl echas como en el ejemplo).

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

X- Copiá las oraciones 2 y 4 del punto VIII y pasalas a voz pasiva.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Bibliografía:

-GASPAR, María del Pilar – OTAÑI, Laiza. EL GRAMATICARIO. Diccionario de términos de

gramática. Buenos Aires: Cántaro; 1999.

-DI TULLIO, Angela. MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. Desarrollos teóricos. Ejercicios.

Soluciones. Buenos Aires: Edicial, 1997.

Apéndice :: página 61

Modelos de conjugaciones.

Formas simples Formas compuestas

INFINITIVO: amar INFINITIVO: haber amado

GERUNDIO: amando GERUNDIO: habiendo amado

PARTICIPIO: amado El participio no tiene

Tiempos simples Tiempos compuestosPRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO

yo amo yo he amado

tú amas tú has amado

él ama él ha amado

nosotros amamos nosotros hemos amado

vosotros amáis vosotros habéis amado

ellos aman ellos han amado

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

yo amaba yo había amado

tú amabas tú habías amado

él amaba él había amado

nosotros amábamos nosotros habíamos amado

vosotros amabais vosotros habíais amado

ellos amaban ellos habían amado

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

yo amé yo hube amado

tú amaste tú hubiste amado

él amó él hubo amado

nosotros amamos nosotros hubimos amado

vosotros amasteis vosotros hubisteis amado

ellos amaron ellos hubieron amado

FUTURO FUTURO PERFECTO

yo amaré yo habré amado

tú amarás tú habrás amado

él amará él habrá amado

nosotros amaremos nosotros habremos amado

vosotros amaréis vosotros habréis amado

ellos amarán ellos habrán amado

El verbo AMARFormas no personales.

MODO INDICATIVOFormas personales.


CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO

yo amaría yo habría amado

tú amarías tú habrías amado

él amaría él habría amado

nosotros amaríamos nosotros habríamos amado

vosotros amaríais vosotros habríais amado

ellos amarían ellos habrían amado


INFINITIVO: temer INFINITIVO: haber temido

GERUNDIO: temiendo GERUNDIO: habiendo temido

PARTICIPIO: temido El participio no tiene

Tiempos simples Tiempos compuestos

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO

yo temo yo he temido

tú temes tú has temido

él teme él ha temido

nosotros tememos nosotros hemos temido

vosotros teméis vosotros habéis temido

ellos temen ellos han temido


yo temía yo había temido

tú temías tú habías temido

él temía él había temido

nosotros temíamos nosotros habíamos temido

vosotros temíais vosotros habíais temido

ellos temían ellos habían temido


yo temí yo hube temido

tú temiste tú hubiste temido

él temió él hubo temido

nosotros temimos nosotros hubimos temido

vosotros temisteis vosotros hubisteis temido

ellos temieron ellos hubieron temido


yo temeré yo habré temido

tú temerás tú habrás temido

él temerá él habrá temido

nosotros temeremos nosotros habremos temido

vosotros temeréis vosotros habréis temido

ellos temerán ellos habrán temido

El verbo TEMERFormas no personales.




yo temería yo habría temido

tú temerías tú habrías temido

él temería él habría temido

nosotros temeríamos nosotros habríamos temido

vosotros temeríais vosotros habríais temido

ellos temerían ellos habrían temido


INFINITIVO: partir INFINITIVO: haber partido

GERUNDIO: partiendo GERUNDIO: habiendo partido

PARTICIPIO: partido El participio no tiene

Tiempos simples Tiempos compuestos

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO

yo parto yo he partido

tú partes tú has partido

él parte él ha partido

nosotros partimos nosotros hemos partido

vosotros partís vosotros habéis partido

ellos parten ellos han partido


yo partía yo había partido

tú partías tú habías partido

él partía él había partido

nosotros partíamos nosotros habíamos partido

vosotros partíais vosotros habíais partido

ellos partían ellos habían partido


yo partí yo hube partido

tú partiste tú hubiste partido

él partió él hubo partido

nosotros partimos nosotros hubimos partido

vosotros partisteis vosotros hubisteis partido

ellos partieron ellos hubieron partido


yo partiré yo habré partido

tú partirás tú habrás partido

él partirá él habrá partido

nosotros partiremos nosotros habremos partido

vosotros partiréis vosotros habréis partido

ellos partirán ellos habrán partido

El verbo PARTIRFormas no personales.




yo partiría yo habría partido

tú partirías tú habrías partido

él partiría él habría partido

nosotros partiríamos nosotros habríamos partido

vosotros partiríais vosotros habríais partido

ellos partirían ellos habrían partido

UNLP Liceo “Víctor Mercante” Cuadernillo de lengua. · Reglas de uso de las siguientes ......

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