UNIVIRTUAL UTP UNIVIRTUAL UTP Desconectado 2007 "Primer Encuentro Presencial de la Educación...

UNIVIRTUAL

UTP

UNIVIRTUAL

UTP

Desconectado 2007 "Primer Encuentro Presencial de la Educación Virtual”

Mayo 3 y 4 de 2007

Desconectado 2007 "Primer Encuentro Presencial de la Educación Virtual”

Mayo 3 y 4 de 2007

TEMÁTICASTEMÁTICAS

1. EXPERIENCIA DE TRABAJO EN RED – 6 IES 2. SISTEMA DE GESTIÓN PARA EL

DESARROLLO DEL CURSO DE TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

3. LECCIONES APRENDIDAS

La formación de docentes (1167) de educación superior en el manejo y tutoría de ambientes virtuales de aprendizaje, con el fin de que estos apropien elementos teóricos y prácticos referidos al uso de nuevas metodologías y tecnologías de la información y comunicación aplicadas al quehacer educativo.

OBJETIVO:OBJETIVO:

UNIÓN TEMPORAL E-LEARNING COLOMBIAUNIÓN TEMPORAL E-LEARNING COLOMBIA

Estructura organizacional del proyecto:Estructura organizacional del proyecto:

Curso de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Conformado por

Coordinador Temático

Asesor Pedagógico

UTP

Formador de Tutores

UTB

Asesor Pedagógico

UAO

Asesor Pedagógico

CEIPA

Asesor PedagógicoEscuela de Ingenierías

11Tutores

11Tutores

32 TutoresUNAB

7Tutores

10Tutores

8Tutores

Coordinación General

Comité Académico

Coordinadores Regionales

Asesores internacionales

Consejeros

MEN

Equipo de MercadeoE

studiantes

UNIÓN TEMPORAL E-LEARNING COLOMBIAUNIÓN TEMPORAL E-LEARNING COLOMBIA

Coordinación regional

Asesores pedagógicos

virtualidadTutores

IES- zona(Docentes)

Comité Académico

RETOS PARA LA GESTIÓN DEL PROYECTO:RETOS PARA LA GESTIÓN DEL PROYECTO:

1. Asegurar la calidad del proceso de formación (satisfacción) / Cobertura

2. Disponer de Información inmediata sobre el desarrollo del proyecto. (Avances por zonas- cubrimiento- apoyo)

3. Definir los criterios y las políticas para el desarrollo del proyecto (tutores y participantes)

• Tener información actualizada sobre el desempeño del participante (por consejería, tutoría, coordinación)

5. Minimizar el índice de deserción (generalmente por encima del 50%)

6. Facilitar la flexibililidad (movilidad)

SISTEMA DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

SISTEMA DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Puntos claves del proyecto:Puntos claves del proyecto:

Diseño del curso

Sistemas de información

Servicio de Atención a los Estudiantes.

Sistema de Consejería (CLIC)

Equipo de tutores Estrategias de seguimiento.

Soporte tecnológico (acceso- confiabilidad- seguridad)


Diseño del curso

• Comité académico - Asesores Internacionales

• Conformación de un equipo de diseño:

• Definición de las competencias – sistemas de registro / Fácil de administrar- visualizar y actualizar

Pedagógicas, comunicativas y tecnológicas

http://www.unabvirtual.edu.co/







Equipo de tutoresUTEC

• Convocatoria y selección de tutores (86)

• Taller de transferencia (Asesor pedagógico)

• Guía de actividades

• Organización de equipos de tutores

• Maestro en línea

• Selección• Formación

• Seguimiento• Evaluación

http://www.unabvirtual.edu.co/elearning/#

http://www.unabvirtual.edu.co/elearning/






http://unabvirtual.edu.co/elearning


• Registro y seguimiento a cada estudiante (Base de datos)

• Sistema de atención en línea (Sistematizar problemas, tiempo de respuesta, preguntas frecuentes)

• Comunicación con tutores y coordinación temática – Reporte quincenal


Sistema de Consejería

(CLIC)







Estrategias de seguimiento.

• Monitoreo a los puntos clave del curso (participación, foro, acceso)

• Reporte de avances por módulo y entre fases (tutores)

• Informes del servicio de consejería• Registro y reporte de

logros por competencias

• Sondeo general y evaluación al final del curso


Diseño del curso

Sistemas de información


Sistema de Consejería (CLIC)

Equipo de tutores Estrategias de seguimiento.

Soporte tecnológico (acceso- confiabilidad- seguridad)

EL PROYECTO EN CIFRASEL PROYECTO EN CIFRAS



Datos GeneralesDatos Generales

Admitidos 1167*55 grupos (26 funcionamiento y 27 terminaron)

SITUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES ADMITIDOS.

(606) 52%

(36) 3%

(525) 45%

Participantes queCancelaron -No ingresosegunda vez

Participantes en elproceso

Participantes que yaterminaron

• Deficientes condiciones tecnológicas.• Baja competencia tecnológica de entrada.• Problemas de salud.• Complejidad de la modalidad.

• Falta de tiempo.

• Desvinculación de la institución educativa que lo presentó.

• Ausencia de ayuda económica por la IES.

MOTIVOS DE CANCELACIÓNMOTIVOS DE CANCELACIÓN


Total 133IES PÚBLICAS Y PRIVADAS

PARTICIPANTES

(49) 37%

(84) 63%

Públicas

Privadas

NUMERO DE PARTICIPANTES POR TIPO DE IES

(590) 51%

(567) 49%

Públicas

Privadas



IES INSCRITAS EN EL CURSO DE TUTORIA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR

MODALIDAD

1%

15%

30%

7%

47%

UNIVERSIDAD

INSTITUCIONUNIVERSITARIA

INSTITUCION TECNOLOGICA

INSTITUCION TECNICAPROFESIONAL

REGIMEN ESPECIAL

ESCUELA TECNOLOGICA




121

102

62

45

0 2

63

39

19

10

0 10

20

40

60

80

100

120

140

IES SNIES

IES EN CURSO TAVA

Evaluación del CursoEvaluación del Curso


Número de sondeos aplicados: 2 (Julio 13 y Agosto28)

Número de grupos: 16

Número de estudiantes que respondieron: 210 (de 287) En todos los casos aplicados la mayoría de los estudiantes (93.80%), se sienten satisfechos con el curso, la labor docente y el servicio en general recibido.

SondeoSondeo


(VIII cohorte:)

Número total de estudiantes: 96

Número de estudiantes que respondieron: 56 (60%) Cuestionario de 24 preguntas organizadas en 4 categorías:

• Curso• Acción docente• Desempeño del estudiante• Servicios

Escala de valoración: 1. No aplica 2. Totalmente insatisfecho3. No muy satisfecho4. Satisfecho5. Muy satisfecho

Información:Información:

Evaluación del Curso (VIII)Evaluación del Curso (VIII)

Evaluación Final del CursoEvaluación Final del Curso

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

RESPECTO AL CURSO RESPECTO A LA ACCIÓNDOCENTE

RESPECTO AL DESEMPEÑODEL ESTUDIANTE

RESPECTO A LOSSERVICIOS

CONSOLIDADO RESULTADOS GLOBAL

No Responde

5

4

3

2

1 (N/A)

5: Muy de acuerdo4: De acuerdo3: No muy de acuerdo2: En total desacuerdo1: No aplica

Respecto al cursoRespecto al curso

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

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L

RESPECTO AL CURSONo Responde

5

4

3

2

1 (N/A)

Sobre el Curso:

Es muy bueno y cumple con los objetivos.

La estructura es sencilla y clara. (fácil navegación)

Muy buena calidad del material de lectura.

Manifiestan agrado por la plataforma, aunque algunos evidencian sus dificultades en el manejo de la misma.

Valoran la organización y planificación del curso.

SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTESSUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

Respecto la acción docenteRespecto la acción docente

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

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RESPECTO AL TUTOR

NoResponde5

4

3

2

1 (N/A)

La acción del Tutor:

Valoran sus habilidades académicas y personales. Resaltan la labor de los tutores como claves en el proceso de fortalecimiento de competencias.

Servicios: Valoran el servicio recibido de la consejería, la coordinación del proyecto y los recursos de asesoría

Perciben el respaldo del equipo de trabajo que da soporte al curso.

Sugerencias de los EstudiantesSugerencias de los Estudiantes

Respecto al desempeño del estudianteRespecto al desempeño del estudiante

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

PL

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RESPECTO AL ESTUDIANTENoResponde

5

4

3

2

1 (N/A)

Sugieren en cursos posteriores y para continuar en el proceso de formación que se propongan avances en la incorporación de TICS a didácticas específicas.

Aspectos Personales y Profesionales:

SUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTESSUGERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

Destacan la importancia del curso en su enriquecimiento personal y profesional.

Identifican como la mayor dificultad personal, la falta de tiempo para asumir los compromisos del curso

Respecto a los servicios

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

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RESPECTO AL SERVICIO

NoResponde5

4

3

2

1 (N/A)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Por

cent

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stud

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es

satis

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1ra 2da 2daA

3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na

Cohortes

Comparativo entre cohortes de resultados de Evaluación del curso

Curso

Accióndocente

Desempeñoestudiante

Servicios

Comparativo de resultados de evaluación entre cohortes

Comparativo de resultados de evaluación entre cohortes

La mayoría de personas que han tomado el curso (89% en promedio), se sienten satisfechas con el mismo, con la acción docente, con su propio desempeño y con los servicios recibidos en el proyecto.

TENDENCIAS QUE SE MANTIENENTENDENCIAS QUE SE MANTIENEN

La categoría mejor valorada o que mayores niveles de satisfacción genera en 7 de las 9 cohortes analizadas, es la acción docente. la acción docente. (por encima del 90%)

En 2 de las 9 cohortes el nivel de satisfacción por el curso ha sido superior al nivel de satisfacción por la acción del tutor.


El nivel de satisfacción de los estudiantes se mantiene por encima del 80% en todas las 9 cohortes que han terminado

Aunque la categoría de servicio pareciera tener bajos niveles de satisfacción, este resultado se debe a que un alto porcentaje no responde estas preguntas o considera que no aplica.


Los niveles más bajos de satisfacción tienen que ver con desempeño del estudiante. Esta valoración se aprecia en 7 cohortes de las 9 cohortes analizadas.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS


Curso de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Curso de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

ESTADO DE LOS PARTICIPANTES QUE FINALIZARON EL CURSO

291. 48%

37. 6%88. 15%

190. 31%

A

B

C

D

Participantes que han terminado 606: Aprobaron (79%) y No aprobaron (21%)

Nivel de cumplimiento

DESCRIPCIÓN

A El estudiante evidencia con suficiencia los

indicadores de competencia y supera los alcances formulados.

B El estudiante presenta alcances significativospresenta alcances significativos en el

cumplimiento de los indicadores de competencia formulados.

C El estudiante muestra un bajo nivel de alcance

de los indicadores de competencia.

D El estudiante no evidencia los indicadores de

competencia.






LECCIONES APRENDIDASLECCIONES APRENDIDAS



• La calidad y aceptación del programa virtual se garantiza con: Un buen curso, unos excelentes tutores y un acompañamiento y seguimiento efectivo.

• Un proceso masivo de formación de docentes requiere ofrecerse de acuerdo con las necesidades y los calendarios de las IES.

• El uso de sistemas informáticos facilitan la gestión mediante el acceso rápido y en tiempo real a la información.

TRABAJO EN TRABAJO EN REDRED

TRABAJO EN TRABAJO EN REDRED

• Lo genera y mantienen las personas

• Requiere voluntad institucional

• Obliga a descentrar para aportar y construir

• Implica compartir y transferir conocimiento

• Permite experimentar nuevas formas de trabajo

• Facilita el contacto y las conexiones nacionales e internacionales

• Promueve nuevas formas de aprender y enseñar con el uso de TICS.


• Mayor credibilidad en la modalidad virtual (Educación de Calidad) • Bajo porcentaje de deserción (3%) – estrategia de seguimiento y acompañamiento a tutores y estudiantes.

• Conformación de un equipo MEN–UTEC comprometido con los objetivos del proyecto y del curso.

LO MAS RELEVANTELO MAS RELEVANTE

LO MAS RELEVANTELO MAS RELEVANTE

• Manejo masivo y acertado de una formación a docentes de educación superior.

• Consolidación de un equipo de tutores con claros lineamientos de trabajo y de seguimiento a su acción docente.

EQUIPO DE TRABAJOEQUIPO DE TRABAJO


Representante Legal

Alberto Montoya Puyana. Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB.

Coordinación General

María Mercedes Ruiz C. Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB.

Coordinación Temática

Claudia Villafañe Casadiego Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB.

Coordinación Regional

• Elsa Ruiz – Universidad Tecnológica de Bolívar, UTB.• Diego Mazo – CEIPA• Martha Isabel Tobón – Universidad Tecnológica de Pereira, UTP.• Gladys de Martínez – Universidad Autónoma de Occidente, UAO.• Alfonso Meléndez - Escuela Colombiana de Ingeniería “Julio Garavito”

TUTORES • 86 DOCENTES

CONSEJEROS • 3 CONSEJEROS

APOYO • UNAB VIRTUAL

Unión Temporal e-Learning Colombia Unión Temporal e-Learning Colombia

Subdirectora de apoyo a la gestión de las IES

María Victoria Angulo

Asesora de Nuevas Tecnologías del MEN

Claudia Zea

Gerente de Uso de Nuevas Tecnologías y Metodologías en Educación Superior

Diego Leal

Coordinadora del eje de Uso y Apropiación de NTIC's en Educación Superior del MEN

Ingrid Lugo

Profesional especializado Gloria Isabel Jaime

Curso de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Curso de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Gracias!!!Gracias!!!

María Mercedes Ruiz C.María Mercedes Ruiz C.

Http://www.unabvirtual.edu.coHttp://www.unabvirtual.edu.co

[email protected]@unab.edu.co

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