UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE ECONOMIA

Plan de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Economía

(2009-2013)

Xalapa, Ver., Julio de 2009

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Dr. Raúl Arias Lovillo

Rector

Dr. Ricardo Corzo Ramírez

Secretario Académico

L.E. Víctor Aguilar Pizarro

Secretario de Administración

Dr. Mario Miguel Ojeda Ramírez

Director de Planeación Institucional

C.P. Fidel Saavedra Uribe

Director del Área Económico Administrativa

Mtra. Lucía León Tadeo

Directora de la Facultad de Economía

Mtra. Ma. Elena Guadarrama Olivera

Secretaria Académica de la Facultad

L.E. Lourdes Watty Urquidi

Jefa de Carrera de Geografía

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ESTE DOCUMENTO DEL PLADEA 2009-2013 FUE

APROBADO POR LA JUNTA ACADEMICA DE LA FACULTAD

DE ECONOMIA, EL DIA 10 DE JULIO DE 2009.

MTRA. LUCIA LEON TADEO MTRA. MA. ELENA GU ADARRAMA OLIVERA DIRECTORA SECRETARIA ACADEMICA

Vo.Bo.

M.A HECTOR J. VARGAS RUBIN DIRECTOR GENERAL DEL AREA ACADEMICA

ECONOMICO ADMINISTRATIVA

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Agradecimiento:

A la comunidad académica y grupos colegiados de los

programas educativos Economía y Geografía por sus valiosas

contribuciones en la elaboración de este documento que

servirá de guía al quehacer académico de esta institución, que

busca transformarse para alcanzar la excelencia académica y

cumplir su compromiso frente a la sociedad.

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CUERPOS COLEGIADOS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA

H. CONSEJO TECNICO

ACADEMIAS

ACADEMIA DE CARTOGRAFIA

ACADEMIA DE DESARROLLO ECONÓMICO

ACADEMIA DE GEOGRAFIA FISICA

ACADEMIA DE GEOGRAFIA HUMANA

ACADEMIA DE GEOGRAFIA INTEGRAL

ACADEMIA DE MÉTODOS CUANTITATIVOS

ACADEMIA DE METODOLOGIA E INVESTIGACIÓN

ACADEMIA DE ESTADO Y PLANEACIÓN ECONÓMICA

ACADEMIA DE TEORÍA ECONÓMICA

CUERPOS ACADEMICOS

CUERPO ACADEMICO “INTEGRACIÓN REGIONAL”

CUERPO ACADEMICO “DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS”

CUERPO ACADEMICO “ECONOMIA SECTORIAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE”

CUERPO ACADEMICO: “INVESTIGACIONES GEOGRÁFICAS”

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Grupo de trabajo responsable de la elaboración del PlaDEA

Lucía León Tadeo

Ma. de Lourdes Watty Urquidi

Rey Acosta Barradas

Ana Cecilia Travieso Bello

Roberto Gallardo Del Ángel

Jesús Jiménez Castillo

Gloria Leticia Chama Beristain

Rafael Gutiérrez Martínez

Joaquín Ulacia Hernández

María Ramírez Salazar

Alonso Irán Sánchez Hernández

Estela Guadalupe Enríquez Fernández

Artemio Calín Mapel

Juan Ruiz Ramírez

José Jorge Eufrasio

Luis Miguel Pavón León

Hugo Reyes Cid

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I N D I C E

Página

INTRODUCCIÓN 1

1. EL MARCO INSTITUCIONAL DE LA PLANEACION 2

2. SEMBLANZA HISTÓRICA 2

3. DIAGNÓSTICO Y PRINCIPALES TENDENCIAS 8

3.1 FUNCIÓN DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA. 8

3.2 ORGANIZACIÓN ACTUAL 10

3.3 FORTALEZAS Y DEBILIDADES 20

4. MISIÓN 29

5. OBJETIVOS GENERALES 29

6. VISIÓN 30

7. ESTRATEGIAS 31

EJE 2. INNOVACIÓN EDUCATIVA 34

PROGRAMA: 2.1 PROGRAMAS EDUCATIVOS 34

PROGRAMA: 2.2 OFERTA EDUCATIVA 36

PROGRAMA: 2.3 ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS 38

EJE 4. CULTURA ACADÉMICA E INTERNACIONALIZACIÓN 40

PROGRAMA: 4.1 RECURSOS INSTITUCIONALES Y GESTIÓN DE LA

INTERNACIONALIZACIÓN 40

PROGRAMA: 4.2 PARTICIPACIÓN ESTRATÉGICA EN REDES GLOBALES

DE CONOCIMIENTO Y DESARROLLO CIENTÍFICO. 42

PROGRAMA: 4.3 MOVILIDAD E INTERCAMBIO ACADÉMICO INTERNACIONAL 44

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EJE 5. HACIA UNA UNIVERSIDAD SOSTENIBLE 45

PROGRAMA: 5.3 COMPROMISO SOCIAL Y SOSTENIBILIDAD 45

EJE 6. PLANEACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTADO EN LA ACA DEMIA 47

PROGRAMA: 6.1 PARTICIPACION DE CUERPOS ACADEMICOS Y

ORGANOS COLEGIADOS EN LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN STITUCIONAL 47

PROGRAMA: 6.2 DESCENTRALIZACIÓN Y GESTIÓN 50

EJE 7. FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA 55

PROGRAMA: 7.1 PERFIL ACADÉMICO 55

PROGRAMA: 7.2 RECONOCIMIENTO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA. 57

PROGRAMA: 7.3 FORMACIÓN DE ACADÉMICOS.JÓVENES 59

PROGRAMA: 7.4 PROYECCIÓN DE LA CARRERA Y RENOVACIÓN DE CUADROS 62

EJE 8. ATENCIÓN INTEGRAL A LOS ESTUDIESTUDIANTES 64

PROGRAMA: 8.1 ORIENTACIÓN VOCACIONAL E INFORMACIÓN

PROFESIOGRÁFICA 64

PROGRAMA: 8.2 SERVICIOS ESTUDIANTILES 66

PROGRAMA 8.3 ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS 73

PROGRAMA: 8.4 APOYO A LOS ESTUDIANTES EN DESVENTAJA 74

PROGRAMA 8.5 ESTUDIANTES DESTACADOS 78

EJE 9. GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y TRANSPARENCIA 80

PROGRAMA: 9.1 NORMATIVIDAD UNIVERSITARIA 80

8. METAS Y CRONOGRAMA 83

9. BIBLIOGRAFÍA 85

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INTRODUCCIÓN

El proceso de planeación en la Universidad Veracruzana constituye un esfuerzo de orientación y sistematización del desarrollo de las entidades académicas y dependencias que la integran; así mismo, es una oportunidad para dar impulso al trabajo colectivo y responsable de la institución, que contribuya al mejoramiento integral, y con calidad, de los programas y servicios que presta como organización educativa al servicio de la sociedad. Con este fin, en el diseño de los PlaDEA se presenta la trayectoria del desarrollo que la institución espera seguir, así como los objetivos y metas a alcanzar en el mediano y largo plazo, implementándose para ello una serie de estrategias, programas y proyectos institucionales que faciliten la integración de esfuerzos y tareas en las actividades de docencia, investigación, difusión y extensión del conocimientos; así como el aprovechamiento de recursos científicos y tecnológicos en su operación y funcionamiento, en apoyo al tratamiento y solución de los problemas relevantes en su integración con el entorno social, natural y su sustentabilidad.

Con este propósito, la Facultad de Economía de la Universidad Veracruzana, institución que realiza funciones de docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura universitaria, ha elaborado el Plan de Desarrollo de la Entidad Académica (PlaDEA 2009-2013), para continuar con el proceso de mejoramiento y transformación institucional a partir de programas y proyectos de carácter académico y de gestión administrativa, necesarios para garantizar el cumplimiento de sus metas y objetivos, y, sobre todo, contribuir de manera eficiente a la formación de cuadros de profesionales y especialistas en el campo de la ciencia económica.

La conformación del Plan de Desarrollo Institucional de la Facultad de Economía de la UV, concretiza e integra las ideas, aspiraciones y acciones que nuestra comunidad académica ha considerado pertinente para llevar a cabo sus propósitos académicos. La comisión responsable de su elaboración, dividida en grupos de trabajo, desarrolló las actividades respectivas con estricto apego a los criterios y lineamientos previstos por la Dirección de Planeación, con el apoyo de la Dirección General de Desarrollo Académico de la propia Universidad. También se debe señalar que el nuevo documento recoge la experiencia de la comunidad académica de la Facultad, obtenida a través de su participación en la elaboración del anterior PlaDEA 2004-2006, y que son un elemento valioso para la elaboración y fundamentación de este nuevo ejercicio que realizó la institución.

La integración del documento PlaDEA 2009-2013, es el resultado de un trabajo de consulta y revisión realizado con la participación de la comunidad de la Facultad de Economía, lo que le otorga validez y confianza en su carácter de producto colectivo, pues el mismo representa la síntesis y reconocimiento que cada integrante

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de la comunidad académica tiene de su propio trabajo. Por consiguiente, se construye una actitud favorable y de compromiso que da garantía al posible logro de nuestros fines y metas; facilitando, además, el diálogo y la apertura -por su naturaleza incluyente- entre los trabajadores de la institución. Su divulgación y socialización será el mejor medio para su consolidación y eficiencia como herramienta de trabajo.

1. EL MARCO INSTITUCIONAL DE LA PLANEACIÓN

La planeación del desarrollo de las entidades y dependencias académicas de la Universidad Veracruzana se enmarca dentro de los lineamientos y políticas establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 (PND), el Plan Veracruzano del Desarrollo 2005-2010 (PVD), y los Programas Sectoriales de Educación (PSE) correspondientes a cada ámbito gubernamental. Estos son instrumentos rectores que especifican las políticas, estrategias y líneas de acción que deberán seguir todos los niveles de gobierno en materia de educación superior así como todas las instituciones dedicadas a la enseñanza, investigación y divulgación de la educación superior en el país.

A nivel de la propia Universidad se implementó el Plan General de Desarrollo de la UV 2025, el cual detalla las líneas de acción y las metas a mediano plazo para los años 2017 y 2025. Se destacan también los Planes de Desarrollo Institucional PIFI y el Programa de Trabajo 2005-2009 que detallan la operatividad en el corto plazo. En su conjunto, esos documentos de planeación estratégica, generados por distintas instituciones de gobierno y la Universidad Veracruzana nos permite tener una referencia fundamental para la planeación y operación de las escuelas y facultades. El presente documento PlaDEA 2009-2013 es un instrumento operativo al nivel más específico que intenta poner en marcha los programas que la propia universidad ha establecido, siguiendo todo el esquema general de la planeación educativa en el país.

La planeación con enfoque estratégico se apoya en el Programas de trabajo 2005-2009, que está estructurado a partir de nueve ejes rectores que integran el conjunto de los programas considerados prioritarios para continuar con la transformación de la Universidad, El programa está concebido para operar de manera dinámica y, en esa consideración, darle seguimiento y evaluarlo de manera permanente.

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De los ejes rectores mencionados, el documento PlaDEA 2009-2013 de la Facultad de Economía ha hecho énfasis en los siguientes:

Eje 2. La reestructuración de la academia, la gestión y la organización institucionales Eje 4. El aseguramiento de la calidad académica y de la gestión administrativa Eje 5. La producción, la difusión y el fomento de la cultura Eje 6. La extensión universitaria Eje 7. Fortalecimiento de la planta académica Eje 8. Las relaciones académicas nacionales e internacionales Eje 9. La adecuación de la legislación universitaria y de las relaciones de trabajo.

2. SEMBLANZA HISTORICA

2.1 Origen y fundación de la Facultad de Economí a

La Facultad de Economía es una institución académica inscrita en el Área Económico Administrativa de la Universidad Veracruzana, que en el mes de enero del presente año cumplió 43 años de existencia. Fue fundada por iniciativa del Dr. Roberto Bravo Garzón y un grupo de académicos, durante el rectorado del Lic. Fernando García Barna, en un momento caracterizado por la expansión de las universidades nacionales, que buscaba dar respuesta a la fuerte demanda de servicios educativos de una población estudiantil en constante crecimiento y contribuir así al desarrollo económico, social y político de la nación

Con la creación de la carrera de economía en la Universidad Veracruzana, se dio impulso a la formación de cuadros profesionales formados en esta disciplina, y dotarlos de los conocimientos científicos, técnicos y una formación humanística que los habría de vincular con su entorno institucional y social. En enero de 1966, la Facultad abrió su matrícula y la primera cátedra fue impartida por su fundador y primer director, Dr. Roberto Bravo Garzón. El trabajo académico rindió sus primeros frutos en el año de 1970 con una generación de 29 estudiantes que concluyeron sus estudios.

Desde su fundación y hasta la fecha, la institución ha experimentado la aplicación de cuatro planes de estudio que fueron puestos en operación en los años de 1966, 1978, 1991 y 2001, este último vigente a la fecha. En cada caso, se tuvo que realizar un trabajo de planeación que permitió identificar las condiciones prevalecientes en el interior de la institución y en su entorno inmediato, para reconocer la viabilidad del cambio. El procedimiento de la planeación fue orientado por los criterios de la teoría tradicional, perfeccionada en el transcurso del tiempo, y de la experiencia cotidiana,

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que fue delimitando los aspectos estratégicos que habrían de ser atendidos para asegurar la transición institucional.

Esos aspectos diferenciaron la orientación de los planes de estudios realizados en nuestra facultad, por el énfasis que se dio en cada caso, no sólo al contenido del plan curricular sino también a la forma y significado del quehacer académico, centrado en la docencia, pero siempre buscando impulsar la investigación al menos en su carácter didáctico.

El diseño y elaboración del primer plan de estudios, en 1966, se hizo con el apoyo del Colegio de México, institución de gran prestigio que dio notable impulso al proyecto académico en ciernes y garantizó su futuro éxito. Este plan tenía 57 asignaturas con 570 créditos distribuidos en 10 semestres, bajo un sistema exigente en cuanto a tiempo de dedicación y labores escolares. La docencia y la investigación se concebían como actividades complementarias entre sí, relacionadas estrechamente en una forma simbiótica, debido a esa orientación los académicos se desempeñaban como profesores-investigadores y los alumnos, además del horario de clases en turno matutino, tenían la obligación de cumplir con 20 horas de biblioteca, que aseguraba la presencia continua de una comunidad universitaria, concentrada en el estudio y de tiempo completo.

Este escenario fue propicio para la creación del Centro de Estudios Económicos y Sociales de la Facultad de Economía, con el propósito fundamental de realizar investigación socioeconómica sobre la problemática veracruzana, que generó estudios de gran visión sobre el desarrollo regional en apoyo de la toma de decisiones del sector público y privado; y derivó, en 1971, el primer programa de posgrado, la Maestría en Desarrollo Regional, con proyección nacional e internacional, apoyado por el Colegio de México (COLMEX), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

En el segundo Plan de Estudios, de 1974, se suprimieron ocho materias, lo que redujo el total a 49; distribuidas en ocho semestres, con nueve materias de iniciación universitaria adicionales. En 1975, al modificarse la legislación universitaria que separó las funciones de docencia e investigación, el Centro de Estudios Económicos se independizó de la Facultad y se constituyó en el Instituto de Investigaciones y Estudios superiores Económicos y Sociales (IIESES), asumiendo la función de investigación y la atención a la Maestría en Desarrollo Regional.

En 1977, la Facultad de Economía modificó otra vez su plan de estudios, atendiendo las nuevas tendencias económicas nacionales e internacionales, cuyos efectos en nuestra economía demandaban una revisión a fondo de los programas de estudios

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en este campo. La discusión prevaleciente en torno a la ciencia económica derivó en un plan de estudios orientado al cultivó de la enseñanza de la Economía con dos enfoques teóricos e ideológicos opuestos –marxismo y neoliberalismo- que rompió paradigmas y enriqueció el conocimiento. En este plan de estudios se incrementó el número de materias a 72, con 672 créditos, distribuidos en ocho semestres. La carga de trabajo agregada fue excesiva, pues comparado con el número de créditos que contienen los programas académicos actuales, aquél tenía prácticamente el doble de contenido.

El trabajo de investigación quedó sujeto a la labor docente, con la inclusión en la estructura curricular del plan, de una serie de materias de Economía Aplicada, orientadas a la enseñanza y práctica de la investigación, y tres bloques de especialización en el área terminal: Economía del Sector Público, Economía del Sector Privado y Economía del Sector Agrícola. Posteriormente, derivado básicamente del interés de algunos académicos integrados en grupos de trabajo, se pusieron en operación tres talleres de investigación: Taller de Coyuntura, Taller de Comercialización Agropecuaria y el Taller de Desarrollo Regional y Municipal, con el propósito de recuperar la labor de investigación en la institución.

Después de trece años, en 1991, la desmesura fue corregida, la revisión y modificación del Plan redujo nuevamente el número de materias a 45, aunque el número de semestres aumentó a nueve. Las características más sobresalientes del plan de 1991, fue la incorporación de seis talleres y dos seminarios de investigación. Una propuesta novedosa incluida en el plan, fue la creación de un Departamento de Investigaciones y un Centro de Cómputo, que apoyara las funciones de docencia e investigación, sólo el último se hizo realidad, con el apoyo entusiasta de los estudiantes.

Una observación importante es que durante una década, desde 1991 hasta el 2001, no se realizó ninguna revisión que impactara en la modificación o actualización del Plan de Estudios. Una razón de ello, probablemente, fue la transición que vivió el mundo entre un pasado con muchos resabios de prácticas y experiencias obsoletas; la evolución de una modernidad señalada por el fenómeno de la globalización y la emergencia de las revoluciones científicas y tecnológicas que han determinado un nuevo estado de cosas. Más que cambios de fondo se requerían adaptaciones a las nuevas condiciones que se estaban creando en la llamada sociedad del conocimiento, a través de la informática y las comunicaciones, principalmente en el contexto de los mercados nacionales e internacionales como efectos del fenómeno de la mundialización.

Por ello, resultó oportuna el reinicio de los estudios de posgrado en la Facultad, con la creación de la Especialidad en Economía Financiera, en 1996, con exitosa

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demanda, así como la recepción temporal del Doctorado en Economía, que bajo convenio con nuestra universidad, impartió la Universidad de Barcelona y se fortaleció con la incorporación en 1999, del programa de Doctorado en Finanzas Públicas, actualmente reconocido en el Padrón Nacional de Posgrados de Excelencia de CONACYT.

La Especialización en Economía Financiera, actualmente inactiva, se creó como un programa orientado a formar profesionistas habilitados para la comprensión de los fenómenos financieros de la empresa y organizaciones, tanto del sector público como privado, que se encontraban involucrados en la planeación financiera, toma decisiones y manejo financiero de las organizaciones, en consideración de las nuevas condiciones que imponen los sistemas económicos nacionales y extranjeros en el contexto de la globalización.

El Doctorado en Finanzas Públicas, se instituyó como un programa para la formación de especialistas altamente calificados para desempeñarse profesionalmente en actividades de docencia e investigación en el campo de las Finanzas Públicas, con el propósito de contribuir a la solución de los problemas que se presentan en el sector público en todo el país. El programa proporciona a los doctorantes las herramientas teórico-metodológicas que les permiten abordar el estudio de esta disciplina desde una perspectiva multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria, y aplicarlas con estos enfoques a la solución de problemas locales, regionales y nacionales.

Las transformaciones necesarias que la propia universidad estaba desarrollando, estimuló la revisión del plan de estudios y la creación del Plan de estudios 2002 de la Licenciatura en Economía, éste implicó en sí una notable reestructuración que incorpora como estrategia un nuevo enfoque educativo centrado en el aprendizaje significativo de los estudiantes, fundamentado en el análisis de las necesidades sociales, del campo laboral, del desarrollo de la disciplina y de la transformación de la propia Universidad. La puesta en operación del nuevo Plan de estudios, en el marco del Modelo Educativo Integral Flexible (MEIF) en la Universidad Veracruzana, implicó modificaciones sustanciales al proceso educativo para atender la formación integral, armónica y equilibrada de los alumnos, a través de un aprendizaje permanente en los diversos ámbitos del quehacer profesional y personal, promoviendo distintas competencias, particularmente, en aspectos relativos a su condición humana: valores, potencial intelectual, sociabilidad e intereses profesionales, que les permitan alcanzar un mejor desempeño en sus diversas actividades escolares y el desarrollo de su quehacer profesional.

La incorporación del MEIF, permitió la elaboración de un currículo que da al estudiante la posibilidad de asumir la conducción de su propia formación integral, de

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acuerdo con sus intereses, características personales; posibilitándole una mayor movilidad horizontal y vertical a lo largo del currículo. Bajo el nuevo modelo, en la carrera de economía, se diseñó un perfil de egreso con atributos diferentes a los que tradicionalmente se habían venido considerando. El economista se visualiza como un profesional que debe responder con eficiencia y calidad profesional a los retos que le plantea su profesión, así como la que se deriva de los nuevos paradigmas que envuelven a la sociedad.

El plan de estudios 2002, se organizó en cuatro áreas, a saber: formación básica, formación disciplinaria, formación terminal y área de formación de elección libre; cuenta con una estructura semi-flexible que permite el avance escolar de acuerdo a las necesidades del alumno y un programa de tutorías individualizadas, con atención de los profesores. El número de créditos a cursar disminuyó a 546, pero, la experiencia recepcional y el servicio social adquirieron categoría de experiencias educativas formales con valor curricular e integrado al plan de estudios.

Actualmente, la experiencia de la operación del Modelo Educativo Integral Flexible, en el programa educativo de Economía que participa una comunidad integrada por: 58 académicos y 383 alumnos, nos indica que ha funcionado con altibajos respecto de lo esperado en el modelo teórico. Por ello, se han iniciado un conjunto de acciones de gestión administrativo-escolar que buscan generar transformaciones en varios sentidos: adecuación de horarios, acondicionamiento del centro de cómputo, incorporación de nuevas tecnologías para la enseñanza, reformulación del sistema de tutorías, etc.

A partir de 2004, la Facultad de Economía, se convirtió en sede de un nuevo programa educativo: licenciatura en Geografía, creada con el propósito de cubrir la creciente demanda de profesionales en las diferentes ramas de esta ciencia, que existe a nivel nacional, en los estados de la región del sur-sureste del país, como Tabasco, Campeche, Oaxaca, Chiapas, Yucatán y Tamaulipas, y particularmente, en el estado de Veracruz, que conforman un mercado laboral potencialmente amplio y creciente, para los geógrafos. Este programa educativo de Geografía cuenta en la actualidad con 32 académicos y atiende a 172 alumnos

El programa educativo de Geografía se propone formar profesionales aptos para analizar científicamente los fenómenos espaciales tanto naturales como los derivados de la acción humana; los problemas consecuentes de tales procesos y que sean capaces de proponer soluciones de calidad en el campo del ordenamiento y planificación de espacio. Su importancia es relevante para los sectores publico, privado y social en tanto contribuye al reordenamiento territorial, al orientar el uso del espacio de acuerdo a sus características naturales, poblacionales y necesidades sociales, cuidando que sea no sólo un uso racional, sino sustentable.

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Desde su planeación este programa educativo se organizó bajo los lineamientos del Modelo Educativo Integral Flexible (MEIF) de la Universidad Veracruzana, con una estructura semi-flexible y sustentada en tareas académicas más diversificadas como son las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, talleres, etc. pertinentes a su propia naturaleza. Permitiendo armonizar los saberes a partir de tres ejes integradores: teórico, heurístico y axiológico, vinculados por medio de un proceso de transversalidad, y facilitando la formación de competencias en los estudiantes. Al igual que en la carrera de Economía, la operación del Modelo Educativo Integral Flexible debe tomar en consideración aquellos aspectos que no han funcionado de acuerdo con lo esperado en el modelo teórico.

El enfoque basado en competencias, exige un proceso educativo que combine los medios informativos, referidos a marcos disciplinarios, definidos a partir de elementos teórico-conceptuales y metodológicos del objeto de estudio; con los medios formativos relacionados con el desarrollo de habilidades e integración de valores en el sujeto, expresados en sus aptitudes y actitudes. Ello hace significativa la propuesta de un perfil de egreso que resalta los atributos que debe poseer el profesional de economía y geografía, para responder a los retos actuales de eficiencia y calidad productiva, la internacionalización del ámbito laboral y el manejo de nuevas tecnologías, ese es el reto.

3. DIAGNOSTICO Y PRINCIPALES TENDENCIAS

1. El rol de la Facultad de Economía en la U. V.

Los objetivos y metas establecidas por la Universidad Veracruzana para su consolidación y proyección en el siglo XXI, contenidas en el Plan General 2005, han generado la necesidad de desarrollar un modelo de planeación institucional de las entidades académicas que incluya estrategias que estén acordes con una nueva concepción de la educación superior. La responsabilidad histórica de las universidades e instituciones de educación superior, no solo se limita a la formación integral de nuevos profesionales, sino también contribuir al desarrollo de la comunidad en los ámbitos regional y nacional. Esto último se realiza de manera más eficiente cuando se establecen modelos, programas y mecanismos permanentes que dan lugar una vinculación real y eficiente entre las instituciones de educación y la sociedad.

Resulta loable que una institución educativa como la nuestra se plantee la construcción de un horizonte que visualice la transformación pertinente que deberá tener el sistema educativo frente a un mundo altamente dinámico e interactuante entre los países que lo conforman, y que demanda una educación flexible y de

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calidad. Es indudable, la trascendencia que tiene y tendrá la sociedad del conocimiento en el desarrollo económico y social de cualquier nación, en especial, en el posicionamiento de los profesionales altamente capacitados en el ámbito mundial. La planeación institucional toma entonces un carácter de compromiso fuerte y de alto sentido de responsabilidad.

De acuerdo a estos referentes, la Facultad de Economía ha sido visualizada como una entidad académica formadora de profesionales de economía y geografía que debe alcanzar su consolidación, como institución moderna y actualizada, hacia el 2025. El escenario planteado por el proceso de planeación exige realizar una mejor organización académica al definir los objetivos, diseñar las estrategias, determinar las metas y realizar las acciones necesarias para alcanzar mejores procesos de formación integral y humanística de los estudiantes, promoviendo su desarrollo profesional, pero también fomentando e impulsando la generación de conocimiento para su distribución social que amplíe las capacidades de los diversos agentes económicos y sociales, permitiendo satisfacer adecuadamente las necesidades de la sociedad para que esta pueda alcanzar mejores condiciones de vida.

Así mismo, la Facultad de Economía es una entidad académica comprometida con un proceso de autoevaluación y ajuste permanente, que permita generar los cambios necesarios para asegurar la pertinencia y calidad de su oferta educativa y posicionar su liderazgo académico en la construcción de propuestas para la sociedad, de manera que contribuyan al logro de un mejor desarrollo económico y social del estado y sus diferentes regiones.

Para lograrlo, es indispensable mejorar su sistema de organización y funcionamiento por medio de la planeación institucional y el desarrollo de programas, proyectos y acciones, que permitan alcanzar las metas propuestas. De ello, se desprende la importancia de la elaboración de este documento que contiene las directrices y compromisos para impulsar la consolidación de nuestra entidad académica, y en el cual se han identificado las debilidades y fortalezas actuales y lo que se deberá realizar en concordancia con lo que prevee lograr la Universidad Veracruzana hacia el 2025.

2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA ORGANIZACIÓN

3.2.1 Los Programa Educativos.

Un avance importante para la Facultad de Economía lo constituye la implantación del MEIF, puesto en operación desde agosto del 2002 para el programa académico de Economía y a partir de 2004, para el programa de Geografía. La implantación

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del MEIF pretende ser un medio fundamental en el desarrollo institucional de las entidades académicas, porque intenta, a través de la diversificación de experiencias educativas y la flexibilidad curricular, apoyar la formación de los estudiantes de acuerdo con sus capacidades, disponibilidad de tiempo e intereses; así mismo, evolucionar hacia una nueva forma de concebir la relación de enseñanza-aprendizaje a través, entre otras cosas, de la inserción en redes y colaboración con otras instituciones educativas, dotándoles de mejores respuestas ante los requerimientos de un contexto social cada vez más complejo.

El plan de estudios 2002 de Economía y el plan de estudios 2004 de Geografía, están organizados en cuatro áreas: formación: básica, disciplinaria, terminal y electiva, con una estructura semi-flexible que permite el avance de los estudiantes de acuerdo a sus necesidades y apoyados por un programa de tutorías individualizada. El modelo pretende favorecer la creatividad e innovación en los sistemas de enseñanza, la construcción de medios y auxiliares didácticos, la atención personalizada de los alumnos, el trabajo colegiado en la generación y aplicación del conocimiento, la vinculación con el entorno físico y social y una mayor eficiencia terminal, entre otros aspectos.

EL MEIF, contiene elementos pedagógicos que deben ser fortalecidos y cuidados si se quiere obtener el éxito deseado. Actualmente existe un proceso de evaluación orientado a la identificación del grado de cumplimiento en los requerimientos de tipo técnico, metodológico, didáctico, espacial y de organización, necesarios para el funcionamiento adecuado del modelo y en su caso su ajuste.

Un primer aspecto que requiere ser una atención especial en la implementación de los programas educativos (PE´s) bajo el MEIF, es el cambio de mentalidad de docentes, alumnos, autoridades y personal de apoyo. La práctica docente, en lo general, ha sufrido pocos cambios en el trabajo académico de la Facultad, pues se mantiene relativamente similar a la del modelo rígido, impidiendo la consolidación de una formación integral que asegure los conocimientos, habilidades, actitudes y autoestima de los estudiantes, quienes, por otra parte, y de acuerdo con lo observado, no se han apropiado de un proceso de aprendizaje que de sustento al modelo.

En el mismo sentido opera la adopción de reglas de ingreso a la universidad. Conforme al perfil de ingreso más cercano al programa educativo, aquél se revela como un factor que podría asegurar un mejor desempeño de los alumnos que ingresan e influir en su permanencia en la institución, especialmente en la carrera de Economía. Así también, se observa la carencia de una cultura institucional que incida de manera favorable en la impartición de tutorías. En las condiciones actuales, las tutorías tienden a la burocratización y al incumplimiento de los propósitos

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académicos previstoa desde su creación. Se han convertido en un sistema de control y gestión administrativa, que ha llevado que los estudiantes las consideren sólo como una forma de apoyar trámites administrativos y no como un medio de apoyo a su trabajo escolar.

Un segundo aspecto, es la organización administrativo-escolar, el MEIF demanda una articulación adecuada de calendarios, horarios, tutorías, asesorías y diversificación de cargas académicas, entre otros aspectos. Un sistema permanente de evaluación puede mostrar que hay deficiencias operativas gestadas por un desencuentro entre las necesidades académicas y la respuesta administrativa, a menudo permeadas por lineamientos y exigencias externas a la propia universidad.

Un tercer aspecto, notable en la implementación del MEIF, es el acondicionamiento de los espacios educativos y su equipamiento: aulas, cubículos y demás áreas de trabajo. Resulta contradictorio que, mientras la transformación educativa exige el uso de mayores recursos, cada vez se limiten y recorten los apoyos que requieren las instituciones de educación superior. El desarrollo de las actividades académicas necesitan adecuación de las instalaciones, nuevas tecnologías adaptadas una realidad educativa cambiante, laboratorios equipados y apropiados a las tareas de investigación, talleres de prácticas, etc. La carencia de espacios y de medios didácticos convenientes, es una restricción técnica que puede conducir a la frustración y desinterés escolar o impedir el desarrollo de la creatividad e innovación en la generación y aplicación del conocimiento.

3.2.2 El Personal Académico

La planta del personal académico actual de la Facultad de Economía de la Universidad Veracruzana, que incluye a los docentes de las carreras de economía y geografía, se constituye de 95 académicos, mostrando un crecimiento respecto de los 48 que existían en el periodo 2002-2003, y que sirve de referencia para el presente PlaDEA. De los 95 profesores de la plantilla actual, 22 académicos son de tiempo completo, y representan el 23.2% del total; el resto lo integran 63 profesores por asignatura, que conforman el 66.3% de la planta de maestros; y 10 técnicos académicos, que componen el 10.5 del personal académico. El personal de la Facultad de Economía posee casi en su totalidad estudios de posgrado y está formado en distintas disciplinas. Un aspecto que se debe tomar en consideración respecto a los objetivos del PlaDEA, es la desproporción existente entre la contratación de profesores de carrera y los de asignatura (Tabla 1), lo que incide negativamente en la planeación y programación de las actividades escolares.

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TABLA 1

FEUV: Formación Disciplinaria de los Académicos. 20 09

PROFESION PTC T A ASIG TOTAL

Economistas 14 5 21 40

Biólogos 1 6 7

Geógrafos 2 1 5 8

Idiomas 5 5 Estadístico -actuario 1 1 5 7

Ingeniero 4 4

C.P. - LAE 1 3 4

Matemáticos 1 3 4

Arquitectos 2 2

Informáticos 2 2

Abogados 1 1 2

Agrónomos 1 1 2 Otros profesionistas 1 1 5 7

No especificado 1 1

TOTAL 22 10 63 95

Fuente: Archivo de la Facultad de la Economía

La incorporación de los técnicos académicos a las actividades de docencia como profesores de asignatura, sustentada en su perfil predominante de economístas, y dado que el 59.1% de los PTC´S son economistas, existe suficiente soporte a la licenciatura en Economía para encauzar actividades académicas de la disciplina.

Al contrario de lo que ocurre en la carrera de economía, la contratación de geógrafos en la carrera de Geografía ha sido insuficiente para cubrir las necesidades del programa respectivo. Recientemente se dio impulsó a la incorporación de profesionistas formados en esta área, elevando su número a ocho geógrafos, lo que representan el 25.0% de su planta docente; sin embargo, respecto del total de PTC´s de la Facultad, los geógrafos sólo representan el 9.1%. Esto sugiere buscar una mayor incorporación de profesionales de la disciplina de tiempo completo, para que fortalezcan las actividades de docencia, investigación, vinculación, extensión y difusión, aprovechando también el apoyo que pueden prestar los profesionales de otras disciplinas que hasta ahora predominan en la carrera.

Indudablemente, una planta académica con estas características puede generar condiciones más favorables para la consecución de las metas institucionales, con una fuerte repercución en el desarrollo de articulación con distintas áreas de estudio y especialización: filosofía, economía, geografía, biología, desarrollo regional, finanzas públicas, estadística, matemáticas y demografía, entre otras, bajo un

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enfoque transdisciplinario y multidisciplinario. Además, la formación y actualización del personal a través de cursos, diplomados, etc., estimulará la socialización del conocimiento, su generación y aplicación de amplio beneficio.

En relación con el nivel de estudios y grados académicos alcanzados por la planta académica, ésta se ha venido fortaleciendo de manera constante. El 64.2 % del total de académicos poseen grado académico mínimo de maestría, de los cuales el 28.3 % posee grado de doctor y el 35.9 % el grado de maestría.(Tabla 2)

TABLA 2

FEUV: Grado de estudios del Personal Académico

GRADO ACADÉMICO P.T.C T. A. ASIG. TOTAL

Doctorado 13 1 12 26

Maestría 6 5 22 33

Especialización 1 1 2 4

Licenciatura 2 3 25 30

Sin grado 2 2

TOTAL 22 12 61 95

Fuente: Archivo de la Facultad de la Economía

Por otra parte, si consideramos que algunos académicos PTC, TA y de asignatura, que participan actualmente en el trabajo de la Facultad, son candidatos al grado de doctor y de maestría, 15.2 % y 8.7 % respectivamente, entonces existe la alta probabilidad de lograr que el porcentaje de académicos con grado mínimo de maestría alcance el 88.1% del total de la planta académica, lo que superaría ampliamente el 67 % mostrado en el periodo 2002-2003.

En relación con las actividades de docencia e investigación, estas se ven fortalecidas con el mejoramiento del perfil profesional de la planta académica. La presencia de un mayor número de académicos con estudios de posgrado en sus diferentes niveles: especialidad, maestría y doctorado, fortalece la integración de cuerpos académicos y el impulso de las LGAC, y ofrece la oportunidad de consolidar el posgrado.

La Facultad de Economía, cuenta actualmente con 3 Cuerpos Académicos registrados, 1 de reciente registro y 1 en proceso de registro oficial, derivado de un proceso de reestructuración. En estos Cuerpos académicos (CA´s), participan como integrantes un total 16 Profesores de Tiempo Completo (PTC´s), de los cuales 10 ya tienen el grado de doctor y 6 son candidatos a doctor. En Geografía, los profesores de tiempo completo tienen su carga académica diversificada (docencia, investigación, gestión y vinculación), lo que resulta adecuado para el plan de trabajo propuesto

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para impulso de los cuerpos académicos, ya que ha permitido que un Cuerpo Académico, de esta carrera, se haya registrado recientemente ante la Dirección General de Desarrollo Académico de la UV. En el caso de Economía, sólo un nuevo PTC´s tiene registrada su carga en forma diversificada, 1 está registrado como profesor-investigador y el resto, 17 académicos, mantienen la contratación original como docentes, apoyados con descargas temporales para el desarrollo de proyectos de investigación previamente registrados.

Es importante señalar que, durante el período 2004-2009, con base en el esfuerzo personal 6 Profesores de tiempo completo (PTC´s), obtuvieron reconocimientos a la excelencia. Actualmente, la Facultad cuenta con 5 Profesores con perfil deseable PROMEP y 5 PTC´s han logrado el reconocimiento de miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), entre ellos, 1 tiene el Nivel II, 3 tienen Nivel I y 1 fue reconocido como candidato al SNI.

En el transcurso de estos años, 1 integrante de CA, obtuvo el grado de Doctor con reconocimiento Cum Laude y 1 miembro colaborador de CA, obtuvo el grado de Doctor. Además, 1 integrante de CA está estudiando su doctorado, ello significa que todos los cuerpos académicos podrán ser consolidados próximamente.

Por otro lado, es oportuno mencionar que la planta académica ha venido reduciendo su índice de antigüedad laboral, debido a la reciente jubilación de parte de su personal. Mientras en el período 2002-2003, los académicos con más de 20 años de antigüedad de trabajo representaban el 35.4 % del total, actualmente representan el 31.4 %. La reposición de la planta ha sido positiva, pero deberá continuar de manera cuidadosa y restituir de manera conveniente las plazas que próximamente quedarán vacantes con la jubilación del 20 % de los PTC y Técnicos Académicos. (Tabla 3)

TABLA 3

FEUV: Antigüedad laboral del personal académico

ANTIGÜEDAD PTC TA TOTAL 1 a 4 años 4 1 5 5 a 9 años 1 2 3

10 a 14 años 4 5 9 15 a 19 años 4 1 5 20 a 24 años 2 2 25 a 29 años 5 1 6

30 y más 2 2 Fuente: Archivos de la Facultad de Economía

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También se debe destacar la necesidad de fortalecer la formación y actualización de profesores jóvenes, en ambas carreras, con programas orientados hacia el conocimiento de las teorías pedagógicas y los avances más significativos en sus respectivos campos de trabajo, pudiendo aprovecharse con ese fin los cursos que ofrece la propia Universidad, así como otras actividades académicas orientadas al impulso de la investigación y vinculación dentro de la Facultad que contribuyan a mejorar su desempeño académico.

Por otro lado, aún cuando ha cambiado la contratación y distribución del personal académico en relación al género, aún resulta insuficiente la incorporación de trabajadores de diferente sexo bajo criterios de equidad. En los años 2002-2003, se exhibía una patrón desigual entre el personal académico de base, con el 27.1% de mujeres y el 72.9 % de hombres. Actualmente, aún considerando al personal académico de asignatura, se registra una proporción desigual entre mujeres (32.6 %) y hombres (67.4 %), y que implica consecuencias importantes cuando se trata de la toma de posiciones y decisiones en la organización académica. (Tabla 4)

TABLA 4

FEUV: Personal Académico según Género

ACADEMICOS M F PTC 17 5 TA 8 2 Prof. de Asignatura 37 26 TOTAL 62 33

Fuente: Archivos de la Facultad de Economía.

No obstante los indicadores antes señalados, parece que el proceso de reversión que se ha iniciado en la Facultad de Economía, con la presencia de un mayor número de mujeres en los dos programas académicos, puede cambiar la forma y caracterización del trabajo dentro de la institución, favoreciendo el tratamiento de nuevos temas y retos en el quehacer académico.

3.2.2 Estudiantes

La demanda de servicios educativos de la licenciatura en economía en los últimos diez años, ha tenido un promedio anual de 170 alumnos, registrando la demanda más alta en el año 2007 con 220 aspirantes. En la licenciatura en geografía el promedio anual de aspirantes, en el periodo 2004 al 2008, fue de 60 estudiantes, la mayoría de ellos aceptados, aunque los índices de deserción y reprobación también son altos.

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En el periodo escolar 2008-2009, la población total de alumnos de la Facultad fue de 557 en total, 382 de la licenciatura en economía y 175 de la licenciatura en geografía. De ellos, 298 son hombres y 259 mujeres. El promedio de edad fue de 20 años. El 75.0 % proviene de otras poblaciones del estado así como de otras entidades federativas. La mayoría son egresados de escuelas públicas, del área económico-administrativa, y dedicados sólo a las actividades escolares.

Los alumnos de nuevo ingreso se enfrentan a una realidad educativa muy distinta a la del bachillerato: un ritmo de estudio diferente, una responsabilidad mayor por el grado de dificultad de las materias, por el número de ellas y, principalmente, por la deficiente preparación con la que muchos llegan a la universidad. Su rendimiento se ve afectado por la carencia de conocimientos básicos necesarios para enfrentar la nueva situación escolar. Pronto se dan cuenta que la memorización como recurso de aprendizaje no es suficiente para la realización del trabajo de construcción del conocimiento, y se vuelve un problema al enfrentar procesos complejos o de un nivel elevado de abstracción, como las experiencias del área cuantitativa. El resultado, un alto índice de reprobación, particularmente en los primeros tres semestres de la carrera.

A lo anterior hay que sumar la cuestión emotiva y su influencia en el bajo rendimiento escolar. El 75% de alumnos, aproximadamente, proviene de ciudades o comunidades alejadas de Xalapa. Por consiguiente, el alejamiento familiar se traduce en inseguridad, baja autoestima y poca motivación hacia el estudio. Se aprecia un concepto de libertad personal mal concebido, falta de preparación para el manejo de su autonomía y auto estima como individuos, lo que ha sido motivo de deserción, pues al enfrentar la necesidad de desempeñar nuevos roles sociales sin una autoridad familiar que los guíe se pierden en la incertidumbre y confusión.

Los maestros, aun cuando la mayoría tiene estudios de posgrado, no siempre poseen las competencias pedagógicas exigidas por el MEIF para atender la problemática de los estudiantes, y podrían complicar en lugar de resolver las situaciones del problema planteado. Mantener las formas tradicionales centradas en la enseñanza y no en el aprendizaje significativo del alumno bajo un esquema de desempeño interactivo, limita la integración del estudiante a la carrera, posibilitando el incremento de la deserción escolar. Al respecto, es oportuno señalar que se han puesto en marcha estrategias de apoyo como el Proyecto Aula que ha iniciado la universidad, y que buscan superar ese problema.

A partir del inicio de la operatividad del Plan de estudios 2002, se ha venido orientando a los estudiantes para que en el primer semestre de la carrera cursen las experiencias educativas del Área Básica, Habilidades del Pensamiento, Computación Básica, Lectura y Redacción e Inglés, limitando su acceso al grupo de

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las experiencias de iniciación a la disciplina, ello ha representando también un obstáculo desafortunado, pues algunos estudiantes no llegan a conocer el contenido de la disciplina y abandonan la carrera antes de tener un acercamiento a lo que es la profesión; y los que se quedaron han externado su aburrimiento, por ello, se pretende que las experiencias del Área Básica puedan tomarse en dos períodos y se mezclen con las de otras áreas disciplinarias.

Por otro lado, el hecho de tener que asistir a clases en un horario disperso, que inicia desde las siete de la mañana y termina hasta las nueve de la noche, no concede a los alumnos el tiempo necesario para la reafirmación de conocimientos, tareas y recreación. Recientemente, con el apoyo y disposición de los académicos, se acordó ofrecer a los alumnos la oportunidad de un horario concentrado en dos turnos, matutino y vespertino, de 7 a 13 hrs, y 13 a 19 hrs., respectivamente, con la intención de que el alumno seleccione el turno que más le convenga de acuerdo a sus intereses y, de esta manera, tenga la posibilidad de mejorar la planeación y organización de su trabajo escolar.

Cabe destacar que las estrategias mas importantes que se han venido asumiendo para retener, mejorar el desempeño escolar y elevar la eficiencia terminal, han impulsado el trabajo en algunas areas específicas de atención a los estudiantes, las tutorias, el servicio social y experiencia recepcional. Los alumnos de los programas educativos de Economía y Geografía, son favorecidos con el programa de tutorías, que sirve de apoyo a su desempeño y trayectoria escolar, durante el periodo 2007-2009, el total de estudiantes participantes de este programa se incrementó en más del 200 % con respecto al ciclo 2004-2006. La tutoría, ha tenido resultados interesantes, pero insuficientes, por ello es conveniente lograr acuerdos entre la comunidad de académicos y alumnos, para que valoren la tutoría y participen para convertirlo en un eficaz medio de fortalecimiento del desarrollo escolar.

Respecto al servicio social, en el periodo escolar 2007-2009, se registraron alrededor de 147 estudiantes en total, 39 de Geografia y 106 de Economía, para realizar el servicio social en organismos e instituciones de carácter público principalmente. Sin duda, faltan estrategias que permitan identificar nuevos receptores o demandantes del trabajo de los estudiantes e incluso es necesario que los cuerpos académicos abran espacios para estudiantes en servicio social y les permita además desarrollar sus trabajos de experiencia recepcional

En la Facultad durante el período han ingresado 7 generaciones al programa educativo de Economía y 5 generaciones al programa educativo de Geografía, operado bajo el Modelo de Educación Integral y Flexible (MEIF). Cada cohorte generacional ha mostrado un índice de eficiencia terminal distinto, a pesar del recurso general exigido de titulación para terminar los estudios. En ambas carreras

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es necesario generar estrategias que eleven el número de alumnos titulados mediante las distintas modalidades previstas por la normatividad.

En la carrera de Economía se observa que el porcentaje de estudiantes titulados ha venido aumentando. El período 2004-2006, con excepción del año 2004, en la que cerca del 50% de los estudiantes de Economía se titularon, mostró un gran rezago con indices de titulación de menos del 40% del total de estudiantes que ingresaron. A partir del año 2007, el índice de eficiencia terminal ha mejorado, alcanzado hasta 60 % de titulados por cohorte generacional, en un período estandar en el programa educativo. En la licenciatura en Geografía, dado que inicio operaciones en agosto 2004, con una matrícula de 35 estudiantes, de su primera generación en agosto de 2008 sólo se titulo un estudiante, pero un semestre después, se titularon 5 más. Las cifras anteriores resultan insuficientes ante lo esperado del MEIF, es indudable que tienen que impulsarse algunas estrategias que permitan elevar la eficiencia terminal en los dos programas educativos.

3.2.3 Estructura administrativa e Infraestructura.

La Facultad de Economía, desde el año de 1968 ocupa el edificio antiguo de la Normal, ubicado en la confluencia de las avenidas Ávila Camacho y Xalapa, que comparte con la Facultad Estadística e Informática. El inmueble ha recibido diversas adaptaciones con la finalidad de cubrir las necesidades de espacios tales como: cubículos, aulas, talleres, biblioteca y centro de cómputo, de ambas facultades, pero que son insuficientes para cubrir las necesidades actuales de las dependencias.

La parte central de la planta baja del edificio está acondicionada como área de trabajo administrativo, y atendida por el personal asignado a cada Facultad, y que en conjunto prestan servicio a todo el alumnado. El equipamiento del espacio administrativo no ha sido el más óptimo, pues el mobiliario destinado al archivo, máquinas de escribir, sillas y escritorios se han venido deteriorando con el tiempo, pero, en virtud de los cambios tecnológicos que ha venido asumiendo la Universidad, ésta área se ha fortalecido con la adquisición de equipo de cómputo, en el cual se ha instalado el Sistema Baner, que hace mas eficiente la atención a las necesidades de control y administración escolar. Cabe destacar que la labor del personal administrativo es pieza fundamental de esta modernización, pues su sentido de responsabilidad en su trabajo es un factor clave para hacer eficientes los procesos de trabajo. La constante actualización de los sistemas, así como la implementación de nuevas estrategias permitirá alcanzar poco a poco los estándares de calidad y mejora continua en la gestión administrativa.

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En relación a la infraestructura, la Facultad de Economía, en el espacio que ocupa dentro del edificio, cuenta con lo siguiente:

• Nueve salones en la parte superior del edificio, equipados todos con pintaron, escritorio y silla para profesor, así como pupitres en número suficiente para cubrir la capacidad espacial de cada una de las aulas, para las carreras de economía y geografía.

• Tres aulas más equipadas con pintarrón, escritorio y silla para profesor, así como mesas de trabajo individual para atención de 50 alumnos por aula, principalmente al servicio de la licenciatura de geografía.

• Los maestros ocupan 17 cubículos, que cuentan con mobiliario y equipo para el desarrollo de sus actividades académicas.

• En relación con los requerimientos del Doctorado en Finanzas Públicas, este tiene asignados espacios que cuentan con el mobiliario y equipo necesario para la realización de sus actividades académicas, y se ha previsto también su reorganización para dar respuesta a las exigencias de CONACYT.

• El desarrollo tecnológico ha creado la necesidad de mejorar las condiciones del Centro de Cómputo, y recientemente se han iniciado algunos cambios sustanciales en su reorganización y equipamiento. El equipo de cómputo se ha distribuido en 3 aulas para satisfacer los requerimientos de los alumnos de las dos carreras: una de ellas es de acceso general, con 23 computadoras, todas ellas habilitadas con acceso a Internet, se cuenta además con 3 computadoras utilizadas por el personal que atiende el Centro de Cómputo, y 2 impresoras para dar servicio de impresiones a los alumnos. Las otras 2 aulas, dispuestas principalmente para impartir clases, cuentan, la primera con 17 computadoras, adaptadas para ser compartidas por dos alumnos; y la otra, con 18 computadoras. Cada una de las 3 aulas dispone además de 1 proyector y 1 pantalla por aula.

• Adicionalmente, se aumentó de 3 a 8 el número de proyectores dispuestos para uso común de las distintas experiencias educativas en ambas carreras.

Una necesidad surgida del incremento del equipamiento y de su cuidado, en el Centro de Cómputo, es la climatización del mismo, porque el aumento de la temperatura en un espacio reducido obliga a abrir las ventanas para su ventilación, exponiendo el equipo a los riesgos de polvo y humedad.

Los espacios disponibles para el de uso común de las dos Facultades, son:

• El auditorio, con una capacidad de acceso para 125 personas. Este espacio está habilitado con el equipo necesario: micrófonos, bocinas, consola y luces para los servicios solicitados por la comunidad académica. Además, se cuenta con un espacio considerado como audiovisual con capacidad para 65

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personas, adaptable y con el equipo necesario para atender el servicio solicitado.

• El acervo cultural se encuentra resguardado en la biblioteca que está dividida en cinco áreas: circulación, sala de lectura, hemeroteca, departamento de adquisiciones y procesos técnicos, así como de encuadernación. Se cuenta con un acervo de aproximadamente 17,000 volúmenes; además de colecciones de consulta general, tesis, periódicos y revistas; dispone de un catálogo en línea y servicio de estantería abierta. Esta área tiene un sistema de seguridad a base de censores contra robo de libros, así como 15 computadoras en las cuales se pueden realizar consultas en línea; dentro del equipo se localizan treinta y nueve mesas, con cuatro sillas cada una, lo que nos da un total de ciento cuarenta asientos disponibles.

• Se cuenta con 6 baños, 3 para hombres y 3 para mujeres, y prestan servicio únicamente a los alumnos; además se tienen servicios sanitarios destinados exclusivamente para el personal administrativo y docente de la unidad.

• Anexo a este edificio, se localiza una cafetería administrada por personal externo, que proporciona servicio a la comunidad universitaria.

El desarrollo de los programas educativos en la Facultad de Economía hacen insuficiente el espacio que se ocupa actualmente. Un recuento somero nos indica que se requiere un número mayor de aulas y más amplias, laboratorios, cubículos para los nuevos PTC´s y TA, sala para los maestros, sobre todo para los de asignatura, e incluso ampliación de los espacios para el personal administrativo. Es ineludible el inicio de la remodelación del edificio que amplíe su capacidad. Precisamente, la bella arquitectura del edificio habrá de valorarse ante la exigencia de su remodelación, sus áreas de jardines, pasillos y explanada abierta, son agradables y la colocación de un mobiliario apropiado en la explanada mejoraría su uso y favorecería la estancia de académicos y estudiantes.

Finalmente, cabe destacar que una de las necesidades más apremiantes para el trabajo académico en la Facultad de Economía, es la obtención de un camión para el desarrollo de las prácticas de campo. El traslado de profesores y estudiantes a los lugares donde deben realizar diferentes tareas se ha ido encareciendo y los recursos presupuestales reduciendo. Esto impone restricciones a la selección de destinos, y exige racionalizar y utilizar de mejor forma los recursos financieros cada vez más escasos.

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3.3 FORTALEZAS Y DEBILIDADES

3.3.1 Fortaleza de los Programas Educativos

Adopción del MEIF.

La adopción del MEIF, en los PE de economía y geografía, puede constituir una fortaleza si propicia que sus contenidos sean sustentados en la diversidad y flexibilidad curricular, lo que permitiría a la institución dar respuesta de manera eficiente y oportuna a las nuevas necesidades de formación de recursos humanos, surgidas en un contexto que manifiesta diferentes fenómenos económicos y geográficos, ante una sociedad demandante de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, necesarios en un mundo competido.

Posgrado e investigación

En materia de posgrado actualmente la Facultad de Economía cuenta con un Programa de Doctorado en Finanzas Públicas, con registro en el padrón de posgrados de calidad de CONACYT. A pesar de las dificultades que ha tenido que enfrentar desde su creación en 1994, este programa no sólo se ha mantenido vigente, sino que ha podido escalar peldaños más elevados en el proceso de acreditación profesional.

3.3.2 Debilidades de los Programas Educativos

Diversificación de cargas académicas reducidas y li mitadas

Siendo el MEIF una propuesta de cambio que incluye a toda la comunidad, debe ofrecer también la oportunidad de reorganizar y diversificar las tareas de los docentes, investigadores y técnicos académicos de acuerdo con los lineamientos del plan de desarrollo de la Institución; y debe considerar, además, en la programación de las actividades, los intereses y propósitos de cada persona de acuerdo con sus compromisos y objetivos laborales. La diversificación de cargas académicas ha sido aplicada a los nuevos PTC´s, pero falta aún hacerla extensiva a toda la planta académica de tiempo completo, no hacerlo supondría poner obstáculos a la realización de trabajos que pueden ser altamente productivos para la institución.

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Escasa vinculación entre la docencia y la investiga ción

La racionalidad de la educación superior exige la vinculación de la docencia con la investigación, juntas logran una mayor potenciación y contribución al desarrollo del trabajo académico. Este proceso ocurre de manera natural cuando las funciones de docencia y de investigación están debidamente organizadas y estructuradas conforme a un plan de trabajo institucional, con objetivos académicos bien definidos y un grupo de trabajo integrado e interactuante para alcanzarlos.

La formación, desarrollo y consolidación de los CA (cuerpos académicos) en la Facultad de Economía, ha pasado por etapas de baja productividad. En este momento se presenta la oportunidad para hacer una reorganización de los mismos que les de mayor fortaleza y participación en las actividades de docencia e investigación, y retroalimentarlas a través del desarrollo de líneas de generación y aplicación del conocimiento y su distribución. A ello, se agregaría la formación de grupos de trabajo, talleres de investigación, y otras tareas que incorporen y den oportunidad de partcipar a profesores de asignatura y estudiantes que realizan prácticas de campo, laboratorio, etc., y que pueden ser un valioso auxiliar en el desarrollo de proyectos al facilitar la generación de productos de investigación.

Vinculación débil con los sectores publico, product ivo y social.

La vinculación de la Facultad de Economía con los sectores público, productivo y social es todavía una tarea pendiente, salvo casos aislados, la vinculación no aparece como un quehacer relevante dentro de los programas de trabajo de la Facultad. Es una necesidad institucional establecer programas de vinculación en el corto y mediano plazo que integre las tareas de profesores y estudiantes a la identificación y solución de problemas de la sociedad y de su entorno inmediato.

Hasta ahora la vinculación se ha visto limitada en la Facultad, entre otros factores, por el desconocimiento del marco de colaboración entre la Universidad y los organismos del sector público y privado, así como la carencia de proyectos de vinculación surgidos desde la propia comunidad universitaria. Un ejemplo es la prácticamente inexistente relación con el sector industrial, sobre todo cuando se sabe que el sistema empresarial enfrenta desafíos relativos a la productividad, competitividad, financiamiento, etc., que pueden ser afrontados con propuestas de tipo técnico y científico generadas al interior de las instituciones académicas.

Mayor competencia laboral, nacional e internacional .

Existe un incremento en el ámbito de las competencias profesionales como resultado de los cambios que se están produciendo en el mercado laboral y en el

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desarrollo de de la ciencia y tecnología, y que han ampliado el cultivo de las parcelas del conocimiento en todas las áreas del saber, dando lugar a la emergencia de nuevas profesiones y áreas de especialización Por consiguiente, la competencia que actualmente enfrentan nuestros egresados, en el ámbito nacional e internacional, exige una mejor educación profesional que los abilite de manera adecuada para su incursión en el campo laboral.

Sólo el proceso de transformación de nuestra Facultad puede lograr que éste reto pueda superarse, construyendo una institución educativa que genere y proponga nuevas formas de hacer el trabajo, y que sus productos académicos trasciendan, sobre todo, la formación de profesionistas de alta calidad que tengan gran demanda en el mercado laboral nacional e internacional por sus cualidades profesionales y competencia.

3.3.3 Fortalezas de la Planta Académica

Personal académico con estudios de postgrado.

La Facultad de Economía es una de las entidades académicas de la Universidad Veracruzana cuyo personal posee uno de los niveles más altos de formación académica. La proporción de académicos con estudios de doctorado, maestría y especialización es superior al resto de las DES de la UV. Esta situación se traduce en una ventaja muy importante, pues además del valor intrínseco que tiene la formación del personal en áreas específicas y avanzadas del conocimiento, los beneficios se extienden hacia los estudiantes de los diferentes niveles, y contribuyen tambien al fortalecimiento de los cuerpos académicos y mejora de los PE’s de las dos carreras, con su consecuente impacto en las actividades de docencia, investigación, extensión y vinculación.

Perfil profesional diversificado de la planta docen te.

La formación profesional del personal académico comprende la especialización en los campos de la economía, geografía, biología, historia, derecho, filosofía, matemáticas, idiomas, pedagogía, arquitectura, entre otras, es una gran ventaja para el desarrollo académico de nuestra institución, pues permite establecer criterios de trabajo con carácter disciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, lo que se traduce en mayores oportunidades para dar impulso al desarrollo de la institución.

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Nuevo personal académico con actitud de colaboració n.

Una política de trabajo que se puede convertir en fortaleza para el desarrollo institucional de la Facultad de Economía es la incorporación, como profesores de asignatura, de profesionistas jóvenes con posgrados realizados en universidades nacionales y del extranjero, que muestren interés en participar en el proyecto de transformación de nuestra entidad académica. Ellos representan recursos potencialmente necesarios para dar continuidad al trabajo de los académicos que se retiran de la institución, y pueden ser garantía para que se cumplan las metas y objetivos propuestos en el PlaDEA.

3.3.4 Debilidades de la Planta Académica

Número de académicos de tiempo completo insuficient e.

A pesar de que la Facultad de Economía tiene un número muy importante de académicos de tiempo completo, estos se concentran en la carrera de Economía. Por lo tanto, es importante brindar un mayor apoyo al desarrollo de la carrera de Geografía, procurando la incorporación gradual de nuevos PTC´s para su fortalecimiento. Tal condición, posibilitaría hacer una mejor planeación del trabajo en el corto, mediano y largo plazo; así como asumir compromisos institucionales de carácter académico, distribuir de manera adecuada las cargas de trabajo y ofrecer una mejor atención a los estudiantes: tutorías, asesorías, atención personalizada, dirección de trabajos de investigación, de titulación, etc.

Carencia de un programa de formación de académicos de reemplazo

Durante muchos años se ha venido señalando la necesidad de formar cuadros de profesionales que llenen los vacíos que por diversas razones: edad, antigüedad, fallecimiento, cambio de actividad, etc., van dejando los académicos que se retiran del servicio. Mientras no exista ninguna previsión que remedie dicha situación, continuará siendo una debilidad para nuestra Facultad y para el resto de las entidades académivcas de la UV, por ello es necesario impulsar un proyecto de formación y actualización de los nuevos profesores.

Trabajo docente colegiado incipiente

Uno de los mayores problemas en la Facultad de Economía, como en otras entidades académicas de la Universidad, es el relativo al trabajo colegiado. A pesar

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de que está considerado dentro de la legislación universitaria y de que existe un reglamento ex profeso para normar el funcionamiento de las academias como centros de integración de grupos de trabajo, para la generación, aplicación y distribución del conocimiento, la realidad es que no tenemos una cultura que nos permita socializar las tareas y acciones laborales conforme a las metas y objetivos propuestos.

Tal hecho se convierte en una de las mayores debilidades, pues el avance del conocimiento es el resultado, precisamente, de una construcción social. Es contradictorio que siendo la ciencia el objeto principal del trabajo académico, su cultivo se realice de manera individual y aislada, limitando la utilización de productos que son resultado de la creatividad e iniciativa de nuestros trabajadores, perdiéndose oportunidades para enriquecer la disciplina y el bagage científico y cultural de la institución.

Lenta consolidación de cuerpos académicos

El reto que representa el mejoramiento de las funciones sustantivas: docencia, investigación, extensión y difusión del conocimiento, necesarias para garantizar una formación integral de los estudiantes, está sujeto, en buena parte, a la creación y consolidación de los cuerpos académicos CA´s en las facultades. Son los académicos de tiempo completo, dedicados hasta ahora sólo a la docencia, quienes deben liderar con capacidad y voluntad ese proceso en la Facultad.

El éxito de los programas educativos, no dependen sólo de la proporción de tiempos completos ni de doctores de que disponga la Facultad, de suyo importantes, sino de la consolidación de auténticos grupos de trabajo, comprometidos con la transformación integral del quehacer universitario, con una orientación destinada a la atención de las necesidades de desarrollo del país y de la entidad. Es conveniente que los CA en nuestra facultad se reorganizarse y reestructuren sus líneas de generación y aplicación del conocimiento, en consonancia con proyectos disciplinares o multidisciplinares que tengan como metas y objetivos contribuir al desarrollo de la sociedad.

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Investigación individual y desarticulada de la inst itución

La investigación, tiene el propósito de generar y aplicar conocimientos, independientemente de su fuente de origen: docencia, investigación científica, extensión y vinculación con otras entidades académicas o instituciones. En nuestra Facultad, lo que se observa es un trabajo aislado, disperso, con objetivos individuales, algunos de ellos sin referencias que permitan evaluar su nivel de calidad y eficiencia, pero particularmente, sin que pueda conocerse el nivel de contribución a los objetivos de la entidad y el cumplimiento de compromisos de atención a las necesidades y demandas de su entorno. Por lo tanto, representa una debilidad, pues mientras exista la desconexión con planes, programas o proyectos su funcionamiento será esteril y desaprovechado. México es uno de los paises que menos invierte en la investigación, por consiguiente, no aprovechar lo poco que se tiene implica multiplicar los efectos de las carencias en la actividad investigativa.

3.3.5 Fortalezas de la Población Estudiantil

Acceso a Becas para los estudiantes.

La promoción de numerosos programas de becas para estudiantes universitarios constituye una fortaleza para los programas académicos de las carreras de economía y geografía, pues ayuda a disminuir las presiones que sufren los estudiantes, sobre todo las de tipo económico, y que muchas veces son factor para que deserten de la carrera. Además de las becas PRONABES, hay becas de la propia Universidad, de la SEP y de algunas fundaciones privadas; aunque la mayoría de ellas son para financiar los estudios, algunas han sido para apoyo de trabajos de vinculación, elaboración de tesis e, incluso, para la movilidad nacional e internacional, etc. Resulta satisfactorio que estudiantes de las carreras de geografía y economía hallan ganado este tipo de becas que, adicionalmente, los ha hecho merecedores de distinciones y reconocimiento por parte de nuestra comunidad. Sin duda, estos logros deben constituir parte esencial de las tareas de difusión y divulgación del trabajo académico, pues son una muestra del trabajo que se realiza en nuestra Facultad y que además la enaltece.

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3.3.6 Debilidades de la población Estudiantil

Falta de información y promoción de la carrera

Las instituciones de educación superior tienen que involucrarse de manera directa en los procesos del mercado ocupacional, como son, por ejemplo, la formación de recursos humanos y la investigación, o en forma indirecta, como las funciones de extensión y difusión, que influyen y contribuyen al desarrollo de la sociedad. Esto implica también, la implementación de acciones dirigidas a la población, que incidan principalmente en los jóvenes que son potencialmente candidatos a ingresar a la universidad. Una mayor información y orientación serán mejor garantía en el momento de su elección y en su posterior formación como profesionistas y especialistas, y que les proporcionará beneficio a ellos y al mercado de trabajo en el que habrán de desempeñarse. En este sentido, es importante tomar en consideración el diseño y desarrollo de procesos de identificación, reclutamiento, selección y admisión de nuevos estudiantes que ofrezcan una mínima garantía de éxito como estudiantes y después de egresar de la Facultad.

Hasta ahora y de acuerdo con los indicadores disponibles, la demanda de ingreso en la carrera de economía es baja, aun cuando en algunos ciclos ha mejorado. En la carrera de Geografía el indicador es aún más bajo. El asunto no es un problema menor, y requiere de atención y discusión hacia el interior de las academias y de los orgános colegiados de la institución. Es necesario elaborar un sistema de promoción y difusión de las dos carreras dirigido a las instituciones de educación media superior y a la sociedad en general, pues de ella provienen los potenciales estudiantes universitarios.

Se mantiene los índices de deserción escolar y repr obación

La permanencia de los alumnos de nuevo ingreso es un problema en los primeros semestres, pues una elevada proporción de ellos reprueba o abandona sus estudios. Esta situación, además del alto costo social que representa, revela que existen serias deficiencias en los métodos de orientación, selección y motivación, pero, sobre todo, en las formas de conducirlos y orientarlos en el trabajo escolar. La implementación del MEIF, que propone un sistema de enseñanza diversificada y flexible, así como un sistema de tutorías personalizadas y apoyos con cursos remediales, ha tenido un impacto favorable pero insuficiente para abatir el problema. La cuestión es de fondo, pues además del tratamiento interno de la situación, se requiere tomar en consideración los factores externos que son determinantes en la actitud y convicciones de los estudiantes. Es conveniente crear programas y acciones que permitan elaborar un mejor diagnóstico y atención a los alumnos,

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anticipando soluciones a los problemas que se presentan durante su desempeño escolar.

Bajo índice de titulación profesional

Uno de los objetivos principales de todo programa académico es la eficiencia terminal, que tiene como principal referencia el número de titulados. Sin embargo, a pesar de que el modelo asumido ha contribuido a mejorar las estadísticas de titulados por cohorte generacional, y promovido el desarrollo de proyectos de titulación colectivos, la eficiencia terminal aún es baja en relación con la cantidad total de egresados. Es urgente revisar las formas de titulación, las tradicionales y las que han emergido de los cambios estratégicos realizados por la propia universidad, para encontrar las causas que impiden alcanzar mayores logros en este renglón.

Incipiente programa de seguimiento de egresados

Hasta ahora no hemos sabido aprovechar el potencial que representa, en muchos aspectos, la relación de la Facultad de Economía con sus egresados.. Se ha perdido la oportunidad de conocer el impacto social y laboral que ha tenido el trabajo académico desarrollado en la institución, así como información sustancial para fundamentar el modelo por competencias del que tanto se ha hablado. Los egresados son una fuente permanenete de información sobre las tendencias ocupacionales y de especialización que sigue el mercado laboral, asi como de las necesidades de actualización y desarrollo científico y tecnológico de las disciplinas que nos ocupan; y tambien sirven de indicadores sobre oferta y demanda de programas de vinculación y extensión.

El vínculo con egresados constituye un ámbito prioritario en el proceso de transformación de la Facultad y requiere del diseño de un sistema de seguimiento y vinculación con ellos. Es necesario estimular el sentido de pertenencia a la Institución y mantener una relación permanente que propicie el mutuo beneficio. de esta manera, la institución recibirá información valiosa para orientar sus procesos de planeación y realización del trabajo académico; en reciprocidad, la Facultad apoyaría su desarrollo profesional con la oferta de programas de posgrado y cursos de actualización, con la posibilidad, incluso, de constituir una bolsa de trabajo que facilite la incorporación de algunos de ellos al mercado de trabajo.

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3.3.7 Fortalezas de la Gestión Administrativo-Esc olar

Sistema de control escolar en proceso de modernizac ión.

El sistema de control escolar tiene un avance significativo, pues se ha dotado a la institución de equipo para el procesamiento de la información, el personal responsable de esta área ha participado en el proceso de capacitación y entrenamiento, y aún cuando el espacio resulta insuficiente, se ha procurado reorganizar las áreas de trabajo de acuerdo con las necesidades del servicio. Estos cambios han permitido mejorar el funcionamiento del sistema y contar con información más confiable y expedita para la realización de actividades de atención a usuarios, planeación y dirección del la entidad académica.

Nuevos Programas financieros en apoyo de programas académicos

Independientemente de los recursos presupuestales para las dos licenciaturas de la Facultad, es conveniente resaltar que los fondos PIFI, han venido a ser un apoyo importante para solventar las necesidades de equipo de cómputo y de mobiliario, principalmente para el área de posgrado y CA. Estos fondos constituyen una oportunidad para la mejora del programa y el desarrollo de los CA, grupos de trabajo fundamentales para el desarrollo institucional.

Biblioteca funcional y actualizada.

La biblioteca de la Facultad de Economía es un apoyo muy importante para el trabajo académico, incluyendo el beneficio que se otorga a las diferentes carreras y postgrados que se imparten en la misma. Apreciada como un recurso potencialmente valioso, la biblioteca cuenta con un acervo importante, cuya actualización deberá ser atendida para suplir las nuevas necesidades de información que requieren los estudiantes. Dispone de espacios de lectura apropiados, un centro de documentación e información, un área hemerográfica y un sistema de catalogación más o menos actualizado.

Cafetería y área de recreación.

El edificio que ocupa la Facultad de Economía tiene varias ventajas respecto a otros edificios. Su arquitectura crea un ambiente armonioso en el que se conjugan cuestiones de tipo histórico, artístico, paisaje, área deportiva y amplios corredores. Este ambiente y la cafetería que está en funcionamiento, favorecen la interacción y convivencia de los integrantes de la comunidad académica. La utilización más adecuada de estos recursos repercutirá favorablemente en la integración comunitaria.

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3.3.8 Debilidades de la Gestión Administrativo-Esc olar

Insuficiente espacios físicos adecuados para operar el MEIF

De acuerdo con las previsiones acordadas para la implementación del MEIF en la Facultad, el proceso de adecuación de espacios y su equipamiento no se ha iniciado. Es urgente tomar las medidas pertinentes para cumplir los propósitos del modelo, pues el aspecto cualitativo de la enseñanza-aprendizaje, que conforma su eje central, se ve obstaculizado por la deficiente disponibilidad de infraestructura y equipo. No tenerlos, genera una problema importante, sobretodo para el PE de Geografía, restringiendo su capacidad para enfrentar los retos que implica el enfoque de competencias.

Restricciones nacionales del presupuesto destinado a educación.

Esta situación se convierte en una verdadera amenaza para las universidades pues impacta directamente en sus posibilidades de desarrollo en el corto, mediano y largo plazo, y afecta tanto en la oferta de servicios como en la calidad de los mismos. La disponibilidad de recursos financieros para la adquisición de equipo de cómputo, software especializado, bibliografía actualizada, y para el desarrollo de actividades académicas, como las prácticas de campo, siempre va a ser insuficiente. La mejor administración del patronato, de los ingresos por cuotas y servicios a los estudiantes, ha permitido solventar algunas de estas necesidades, pero su crecimiento continuo deberá propiciar nuevas búsquedas y alternativas de financiamiento.

Poca capacidad de gestión financiera

Precisamente, en relación con lo anterior, mientras no exista prestación de servicios técnicos, asesorías y oferta de servicios educativos autofinanciables en la Facultad, serán muy limitados los recursos propios que se puedan captar en apoyo a las necesidades materiales, técnicas y de servicios. La debilidad en este rubro muestra la nula vinculación de la institución con los diferentes sectores productivos y la imposibilidad de generar recursos adicionales. Es urgente realizar proyectos alternativos que fortalezcan las fuentes generadoras de financiamiento en apoyo de las actividades académicas sustantivas.

4. MISION

La Facultad de Economía de la Universidad Veracruzana es una entidad académica, con funciones de docencia, investigación, extensión y vinculación, dedicada a la formación de recursos humanos, con un alto nivel profesional y un acervo teórico,

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metodológico e instrumental avanzado en los campos de la Economía y Geografía, con un enfoque educativo que fomenta el desarrollo integral del estudiante y sus competencias profesionales al dotarles del conocimiento y habilidades para analizar científicamente los problemas económicos y geográficos y contribuir a sus posibles soluciones en el ámbito regional, nacional e internacional, desde una perspectiva interdisciplinaria, analítica, crítica y propositiva, sustentada en un alto sentido ético, de responsabilidad social y comprometida con el desarrollo sustentable.

5. OBJETIVOS GENERALES DE DESARROLLO

• Consolidar los programas académicos de licenciatura en Economía y Geografía bajo los lineamientos del modelo educativo integral y flexible, que respondan a los requerimientos de actualización y diversificación de la labor académica, adaptando los cambios necesarios para garantizar programas educativos de calidad sustentados en la generación, aplicación y distribución social del conocimiento en atención a la demanda de la sociedad y su entorno.

• Fortalecer el posgrado con el fin de formar recursos altamente capacitados en los campos de la economía y la geografía, apoyados en un mejor desarrollo y articulación de la docencia, investigación, vinculación y difusión, y en el fortalecimiento de los Cuerpos Académicos..

• Impulsar la investigación como actividad sustantiva de la Facultad, a través del desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos y las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento.

• Fomentar programas de vinculación con el sector productivo, el Estado, ONG´s y demás organizaciones de la sociedad civil, con la finalidad de crear los espacios de reflexión, análisis y discusión apropiados para que académicos y alumnos estudien la problemática económica, geográfica y ambiental, en una búsqueda conjunta de soluciones con los demás actores que interaccionan en nuestro entorno social.

• Promover convenios de colaboración e intercambio académico con instituciones de educación superior, nacionales y extranjeras, que redunden en el fortalecimiento de los programas de docencia, investigación y extensión.

• Impulsar y mantener un sistema de gestión y administración eficiente, que permita la optimización y correcta aplicación de los recursos financieros, materiales y humanos de la Institución y que favorezca el acceso a la información, la trasparencia y rendición de cuentas de una forma clara y expedita.

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6. VISION

Ser una institución líder en la generación y distribución social del conocimiento, en los campos de la Economía y Geografía, con programas educativos de licenciatura y posgrado, permanentemente actualizados, acreditados y/o evaluados por órganos externos competentes como los CIIEES, PROMEP, CONACE y CONACYT, que promuevan el desarrollo integral del estudiante, revelado en sus competencias académicas y profesionales e identificados por su aprecio a la sustentabilidad y compromiso social; con personal académico certificado por organismos competentes, integrado en cuerpos académicos consolidados, donde la docencia, la investigación, la vinculación-extensión y la difusión constituyan la base de su quehacer académico.

La trayectoria al futuro, implica que nuestra Facultad defina el ejercicio pleno de sus funciones académicas, apoyado en el trabajo responsable de los órganos colegiados fortalecidos y el funcionamiento de un esquema organizativo para la gestión académica, que incluya áreas de coordinación de la docencia, la investigación, vinculación-extensión y difusión, que facilite el desarrollo eficiente de esas actividades. Con una estructura administrativa moderna que sirva de apoyo a la gestión de los proyectos académicos sustanciales para el desarrollo institucional, capaz de generar recursos financieros propios y de fuentes alternativas, y que promueva la rendición de cuentas.

En la docencia, a nivel de licenciatura, se revisen y aprovechen los programas especiales para el ingreso y formación de profesores de tiempo completo, que fortalezcan la planta académica de ambas carreras. A nivel de posgrado, se aprovechen los apoyos financieros de los programas oficiales existentes como PROMEP y CONACYT, y se promueva una mayor oferta de programas educativos. En investigación, se promueva el desarrollo y consolidación de LGAC para generar estudios en estrecha vinculación con los diferentes sectores de la sociedad, el sector productivo, el Estado, ONG´s y demás organizaciones de la sociedad civil, trascendentes para el análisis de la problemática económica, geográfica y ambiental, que limita el desarrollo sustentable en el entorno estatal, nacional e internacional.

En vinculación-extensión, se promuevan programas de servicios universitarios a la comunidad y el desarrollo de proyectos que respondan a las necesidades del sector productivo, público y social y promuevan la oportunidad de soluciones viables. En difusión, se garantice la distribución social del conocimiento de economía y geografía para un mayor ámbito de la sociedad, a través de la publicación de los productos científicos y de divulgación, generados por la comunidad académica, y se promuevan de forma continua eventos académicos que trasciendan el espacio de la Facultad y haga partícipe a la sociedad.

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7. ESTRATEGIA

La delimitación de estrategias, implica tomar conciencia de la naturaleza social de la actividad educativa; asumir el compromiso de fortalecer el trabajo colegiado y reconocer que el desarrollo institucional más que un reto es una oportunidad, para concretizar el trabajo colectivo que diariamente se manifiesta a través de ideas, acciones e incluso de emociones, que nos deben conducir a la búsqueda de una institución de calidad, bajo criterios de una participación planeada, colegiada, respetuosa y democrática, con mejores condiciones de interacción social de la comunidad universitaria y el apego al marco normativo.

Con base en la identificación de las fortalezas y debilidades que muestran el funcionamiento de los programas educativos, las condiciones de la planta académica, la atención a los estudiantes y el desarrollo de las actividades de docencia, investigación, vinculación-extensión y difusión, bajo la operatividad del MEIF, se plantea una serie de programas y proyectos en cada uno de los ejes estratégicos visualizados por nuestra Universidad, cuya viabilidad esta sujeta a la acción y compromiso colectivo de la comunidad de la Facultad.Véase tabla 5.

TABLA 5

Relación de programas dentro de la estrategia 2.1. Mejora continua de los programas educativos 2.2. Ampliación y diversificación de la oferta educativa 2.3. Acreditación de programas educativos 4.1. Articulación de recursos institucionales para la gestión de la internacionalización 4.2. Participación estratégica en redes internacionales de conocimientos y desarrollo científico 4.3. Movilidad e intercambio académico internacional 5.1. Compromiso social y sostenibilidad 6.1. Fortalecimiento de la participación de los cuerpos académicos y organos colegiados en los procesos de planeación y evaluación institucional 6.2. Descentralización de la gestión 7.1. Fortalecimiento del perfil académico integral 7.2. Reconocimiento de la excelencia académica 7.3. Formación de jóvenes académicos 7.4. Proyección de la carrera para la ampliación y renovación de la planta académica 7.5. Consolidación de los Cuerpos Académicos 8.1. Orientación vocacional e información profesiográfica 8.2. Articulación de los servicios estudiantiles 8.3. Departamento psicopedagógico 8.4. Fortalecimiento de la tutoría académica y la enseñanza tutorial 8.5. Observatorio de egresados 9.1. Actualización de la normatividad universitaria

Nota: La numeración de los programas obecede a la relación con los ejes estratégicos del

Plan General de Desarrollo 2025. El primer dígito corresponde al eje y el segundo al programa.

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EJE 2. INNOVACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA: 2.1 MEJORA CONTINUA DE LOS PROGRAMAS E DUCATIVOS

Justificación:

El proceso de transformación que está sufriendo la economía mundial está imponiendo nuevas exigencias a las competencias de los profesionales de todos los países. Por consiguiente, la Facultad de Economía tiene el compromiso de revisar los planes de estudio de las licenciaturas de Geografía y Economía para adecuarlos a la nueva situación, incorporando saberes y contenidos disciplinares basados en una visión contemporánea, holística e integral de conocimientos afines a nuestras carreras, y orientarlos hacia la formación de recursos humanos competentes, tal como se ha establecido en el MEIF.

Objetivos:

• Revisar y actualizar los programas educativos de la Facultad de acuerdo con los criterios establecidos en el MEIF y, de esa manera, contribuir al estudio de la problemática económica y geográfica de la sociedad contemporánea, en sus ámbitos local, regional e internacional, y analizar críticamente sus posibles soluciones.

Descripción:

El plan de estudios y los contenidos de las experiencias educativas de los programas de Geografía y de Economía deben ser revisados y actualizados cada determinado tiempo, en apego a los acuerdos tomados en el Consejo Universitario para tal propósito. Así mismo, asegurar que los PE´s respondan a las exigencias de la formación disciplinaria señalada en los lineamientos establecidos en el MEIF. El trabajo de los órganos colegiados debe también dirigirse al estudio de los referentes nacionales e internacionales sobre oferta y demanda de las carreras, las características que deben cumplir los perfiles de las competencias profesionales y los requerimientos, en general, del mercado laboral. De esta manera, se tendrán elementos para identificar los tipos de cambios y adaptaciones que tendrán que hacerse a los planes de estudio, en este caso de las licenciaturas de Geografía y Economía. .

Metas:

2 Planes de Estudio, Economía y Geografía, revisar y actualizados

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Acciones:

1. Instalar una comisión para la revisión y actualización de los planes de estudio.

2. Realizar reuniones periodicas de consulta y revisión. 3. Promover el intercambio de experiencias académicas con profesores de

otras instituciones educativas.

Responsable del programa : Dirección de la Facultad de Economía

Proyectos que lo integran:

2.1.1 Revisión del Plan de Estudios de la Licenciatura en Geografía. 2.1.2 Actualización del Plan de Estudios de la Licenciatura en Economía.

Nombre del proyecto: 2.1.1 Revisión del Plan de Est udios de la Licenciatura en Geografía.

Programa al que pertenece: 2.1 Mejora continua de los Programas Educativos

Periodo: enero - marzo de 2010.

Objetivos:

• Revisar el plan de estudios vigente de la licenciatura en Geografía para determinar su grado de actualización, adecuadión y pertinencia respecto de los objetivos del PlaDEA.

Descripción:

La revisión del plan de estudios de la licenciatura de Geografía y de su estructura curricular ofrece la oportunidad de realizar una discusión en torno a los nuevos paradigmas de la enseñanza-aprendizaje de la geografía, el desarrollo tecnológico educativo y los medios didácticos necesarios para apoyar la formación de los profesionales de esta disciplina; y, al mismo tiempo, generar los conocimientos, habilidades y destrezas que se requieren para dotarlos de mejores herramientas de trabajo y elevar, así, su nivel de competencias profesionales. La revisión del plan de estudios permitirá también identificar las fortalezas y debilidades que posee, bajo los criterios emanados de un trabajo consensado.

Metas:

Un nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Geografía.

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Acciones:

1. Integrar un grupo de trabajo responsable de organizar y desarrollar el proyecto.

2. Proponer un programa de actividades que esté en correspondencia con el calendario establecido.

3. Gestionar un curso de diseño curricular para los académicos de la carrera. 4. Gestionar un curso de elaboración de programas de experiencias educativas

para los académicos de la licenciatura en Geografía. 5. Elaborar la propuesta y presentarla para su análisis y discusión a los

cuerpos colegiados correspondientes. 6. Presentar la propuesta a las instancias universitarias competentes para su

aprobación.

Nombre del Responsable: Dirección de la Facultad y Jefatura de carrera.

Nombre del proyecto: 2.1.2 Actualización del Plan d e Estudios de la Licenciatura en Economía.

Programa al que pertenece: 2.1 Mejora continua de los Programas Educativos

Periodo: enero - marzo de 2010.

Objetivos:

• Revisar y evaluar el grado de actualización del plan de estudios de la licenciatura en economía.

• Elaborar un plan de estudios actualizado conforme a los objetivos de la carrera de economía.

Descripción:

La actualización del plan de estudios de la licenciatura en economía es una actividad que tiene como propósito poner al día los contenidos curriculares de esta carrera, en conformidad con las competencias profesionales que demanda el mercado laboral, lo cual implica llevar a cabo un estudio de los contenidos educativos del plan, de su estructura, del tipo y contenido de las experiencias educativas, viabilidad del propio plan, recursos e infraestructura disponibles, perfil de docentes y alumnos, estructura organizativa de la entidad, forma en que se realiza la práctica docente, el trabajo

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colegiado, sistemas de enseñanza-aprendizaje utilizados, medios y auxiliares didácticos, etc. Se trata también, de identificar fortalezas, debilidades y oportunidades, y asumir las estrategias que efectivamente consoliden la formación integral de los estudiantes de acuerdo con las pretensiones del Modelo educativo integral flexible.

Metas:

Un nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Economía.

Acciones:

1. Integrar un grupo de trabajo responsable de organizar y desarrollar el proyecto. 2. Proponer un programa de actividades que esté en correspondencia con el

calendario establecido. 3. Gestionar un curso de diseño curricular para los académicos de la carrera. 4. Gestionar un curso de elaboración de programas de experiencias educativas

para los académicos de la licenciatura en Geografía. 5. Elaborar la propuesta y presentarla para su análisis y discusión a los cuerpos

colegiados correspondientes. 6. Presentar la propuesta a las instancias universitarias competentes para su

aprobación.

Nombre del Responsable: Dirección de la Facultad.

PROGRAMA: 2.2 AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA

Justificación:

La Universidad Veracruzana tiene como uno de sus objetivos dar respuesta a la demanda del mercado laboral, desarrollando estrategias para la formación de recursos humanos que estén en condiciones de satisfacerla. En ese sentido, la Facultad de Economía se propone la diversificación de la oferta educativa en el nivel de posgrado, para formar profesionistas altamente especializados en áreas específicas de la ciencia económica, que puedan ocuparse en los ámbitos de trabajo emergentesmcomo resultado del avance científico y tecnológico.

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Objetivos:

Dotar a los egresados de las licenciatura con nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, mediante un programa de posgrado flexible, con alta calidad académica, que de respuesta a las demandas de un mercado laboral en constante transformación.

Descripción:

Este Programa debe ser el resultado de un trabajo de investigación del mercado laboral, en el cual estén plasmados los requerimientos que debe satisfacer un proyecto curricular de alta especialización, y cuyos contenidos deben incluir conocimientos actualizados, metodologías y técnicas de trabajo apropiadas que garanticen una preparación óptima para el quehacer profesional. Se trata de asegurar la mayor calificación de los egresados, considerando también la disponibilidad de tiempo y recursos financieros que pueden dedicar a su formación..

Metas:

Un programa de estudio de maestría aprobado para operarse.

Acciones:

1. Instalar la comisión de posgrado. 2. Iniciar reuniones de trabajo y consulta para el diseño del plan de estudio de la

maestría. 3. Diseño de los programas de estudio con sus contenidos temáticos. 4. Diseño de la logística del curso. 5. Aprobación e implementación de la maestría.

Responsable: Comisión de Posgrado

Proyectos que lo integran:

2.2.1 Maestría en el campo del desarrollo sustentable

Nombre del Proyecto: 2.2.1 Maestría en el campo de l Desarrollo Sustentable

Programa al que Pertenece: 2.2 Ampliación y diversificación de la oferta educativa

Período: junio de 2009 - julio 2010.

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Objetivo:

• Abrir un programa de posgrado: Maestría en el campo del Desarrollo sustentable que satisfaga los requerimientos de un programam académico de alta especialización de los egresados de la carrera de Economía, Geografía y otras carreras afines, y que contribuya a desarrollar las aptitudes profesionales que demanda el mercado ocupacional, cumpliendo con los requisitos establecidos por en la normatividad respectiva para un pogrado de calidad.

Descripción:

La maestría en el campo del Desarrollo Sustentable, será ofrecida en esta Institución para egresados de economía, geografía o carreras afines, bajo el enfoque del Modelo educativo integral flexible, procurando que la formación del estudiante se realice bajo un enfoque multidisciplinario que fortalezca su competencia en este campo científico. El programa Incluirá experiencias educativas que provean saberes teóricos, heurísticos y axiológicos, relacionados con las ciencias sociales y exactas. Su estructura curricular estará determinada por la articulación de las funciones de docencia, investigación, difusión y vinculación, y permitirá la generación de áreas de especialización, pudiendo cursarse en un mínimo de dos períodos y un máximo de cuatro, con dos periodos adicionales para la obtención del grado, en conformidad con los criterios establecidos por la dirección de posgrado.

Metas:

Una Maestría en el campo del desarrollo sustentable.

Acciones:

1. Integración del grupo de trabajo para la elaboración del Proyecto. 2. Presentación del documento preliminar. 3. Discusión y análisis por los cuerpos académicos involucrados. 4. Integración del documento final. 5. Presentación ante las instancias competentes para su autorización. 6. Difusión para su apertura.

Responsable: Comisión de posgrado

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PROGRAMA: 2.3 ACREDITACION DE PROGRAMAS EDUCATIVO S

Justificación:

La Facultad de Economía, inserta en el proceso de transformación de nuestra universidad, propone en su plan de desarrollo programas y proyectos tendientes a impulsar el crecimiento y mejoramiento de la institución y conducirla a su consolidación como Facultad de calidad. Bajo esta consideración, se hace necesario programar acciones de corto, mediano y largo plazo, estableciendo metas y objetivos que permitan dirigir su desarrollo dentro de los parámetros de calidad académica exigidos por los organismos evaluadores correspondientes. Para llevar a cabo tales propósitos, resulta indispensable efectuar evaluaciones periódicas y sistemáticas que den cuenta del alcance y logros de los programas de licenciatura de Geografía y Economía, bajo el MEIF; del Doctorado de Finanzas Públicas y del propio PlaDEA, y que contribuyan, además, a la toma de decisiones y realización de acciones para mejorarlos.

Objetivos:

• Lograr la acreditación con altos niveles de calidad, de los programas de las carreras de geografía y de economía, y mantener la acreditación ya obtenida del Doctorado en Finanzas Públicas, de acuerdo a los criterios de los CIIES, CONACE, CONACYT, etc.

Descripción:

El programa está dirigido a generar un sistema de evaluación permanente de la Facultad de Economía que identifique lo aspectos que deben ser medidos y valorados para asegurar su acreditación como una institución de calidad, de acuerdo con los referentes señalados por los evaluadores institucionales y los pares externos. La adopción de un sistema como se indica, permitirá obtener información cuantitativa y cualitativa relevante para la evaluación y/o acreditación de los programas de licenciatura, el mantenimiento de la acreditación del programa de doctorado y la retroalimentación y ajuste del PlaDEA.

Proyectos que lo integran:

1). Evaluación y/o acreditación de los programas de licenciatura y sostenimiento de la acreditación del doctorado.

2) Sistema permanente de evaluación del PlaDEA

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Responsable: Dirección de la Facultad de Economía

Metas:

Evaluar 1 programa educativo de geografía. Acreditar 1 programa educativo de economía. Acciones:

1. Participar en cursos de inducción y capacitación de profesores para poder realizar las evaluaciones a los programas educativos.

2. Realizar las gestiones ante las instituciones pertinentes para evaluar y acreditar los programas de estudio.

Responsable: Dirección de la Facultad.

Nombre del proyecto: 2.3.1 Evaluación y Acreditació n de los programas académicos.

Programa al que pertenece: 2.3 Acreditación de Programas Educativos

Período: junio de 2009 - noviembre 2009.

Objetivo:

• Obtener la acreditación de los programas académicos de la Facultad de Economía ante los organismos o instituciones del sector educativo responsables de dicho proceso.

Descripción:

Este proyecto consiste en poner en operación las tareas requeridas para la evaluación y/o acreditación de los programas académicos de licenciatura y posgrado de la Facultad de Economía, realizadas por los organismos evaluadores como CIIES, CONACE, CONACYT, etc. con miras a cumplir con los requisitos mostrados por los distintos indicadores sobre programas educativos, estudiantes, personal académico, etc. y que representan niveles de eficiencia exigidos a nivel nacional en los procesos de acreditación.

Metas:

El nivel 1 de CIIES, para la licenciatura de Geografía. Certificado de acreditación por CONACE, para la licenciatura de Economía.

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Certificado de mantenimiento de acreditación de PNCP en CONACYT, del Doctorado en Finanzas Públicas. Acciones:

1. Integrar los grupos de trabajo responsables de la actividad en cada programa.

2. Gestionar un curso de inducción a la evaluación y/o acreditación ante los organismos evaluadores.

3. Elaborar un diagnóstico de cada programa. 4. Analizar el diagnóstico y las recomendaciones derivadas del mismo.. 5. Proponer estrategias para alcanzar los objetivos establecidos. 6. Solicitar la evaluación institucional. 7. Difundir el resultado, si es favorable.

Responsable: Comisiones para la Evaluación y Acreditación de las licenciaturas de Geografía y Economía, así como del doctorado en Finanzas Públicas.

EJE 4. INTERNACIONALIZACIÓN COMO CULTURA ACADÉMICA

PROGRAMA: 4.1 ARTICULACIÓN DE RECURSOS INSTITUCIO NALES PARA LA GESTIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN

Justificación:

El desarrollo de la sociedad global coloca a la Facultad de Economía en el compromiso de establecer medios más eficientes de comunicación con la comunidad universitaria y la sociedad, más allá de nuestras fronteras nacionales. Es inaceptable no aprovechar las oportunidades que ofrece el desarrollo tecnológico para proyectar a nuestra institución hacia ámbitos académicos de corte internacional que nos puede generar apoyos y prestigio si producimos trabajos académicos de alta calidad.

Objetivos:

• Dar a conocer nuestros programas educativos en contextos académicos y laborales internacionales.

• Exponer ante la comunidad mundial los productos del quehacer académico de la institución.

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Descripción:

Este programa consiste en el diseño, construcción e implementación de diferentes medios de difusión y comunicación, como páginas WEB, artículos científicos y de divulgación; y eventos para la presentación y exposición de los productos del trabajo académico y el contacto permanente con la comunidad universitaria nacional y del extranjero. Su puesta en marcha, difundirá el conocimiento de la institución en el exterior y su quehacer académico.

Metas:

1 página WEB de la facultad de economía, para la difusión del quehacer académico de la entidad. 1 Revista propia de la facultad de economía que sirva como instrumento de difusión del trabajo académico. Acciones:

1. Gestionar con las autoridades universitarias el espacio para una página WEB de la facultad.

2. Promover la difusión de las actividades académicas de la facultad y los trabajos de sus cuerpos colegiados a través del internet.

3. Instalar la coordinación de difusión. 4. Realizar reuniones de trabajo para implementar la publicación de una revista

que trate asuntos económicos. 5. Constituir un comité editorial de la revista. 6. Gestionar el ISBN o el ISSN. 7. Gestionar recursos económicos para la edición de la revista.

Responsable: Coordinación de Difusión.

Proyectos que lo integran:

4.1.1 Diseño y operatividad de la página WEB de la facultad. 4.1.2 Publicación de la Revista de la Facultad.

Nombre del proyecto: 4.1.1 Diseño y operatividad d e la página WEB.

Programa al que pertenece: 4.1 Articulación de recursos institucionales para la gestión de la Internacionalización.

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Periodo: junio 2009 - diciembre 2013.

Objetivos:

• Crear y operar un medio eficiente de comunicación por medio de la Internet para difundir las actividades y productos de la Facultad de Economía.

Descripción:

El proyecto consiste en el diseño, elaboración y mantenimiento de un sitio web que provea información sobre los planes y programas educativos de economía y de geografía, así como de trabajos y eventos académicos, publicaciones, información sobre profesores, estudiantes, egresados, etc.

Metas:

Un Sitio Web de la Facultad de Economía

Acciones:

1. Elaboración de un proyecto de sitio Web 2. Gestión ante la Dirección de Servicios Tecnológicos para obtener la

autorización, facilidades y apoyo para la creación del sitio. 3. Consulta a las autoridades para determinar el contenido del sitio Web. 4. Habilitación del sitio Web dentro de la página de la UV. 5. Mantenimiento del sitio, creación de nuevos materiales y colocación de

dichos materiales en la página. Evaluación periódica del proyecto.

Responsable: Coordinador del Centro de Cómputo

Nombre del proyecto: 4.1.2 Publicación de la Revi sta de la Facultad de Economía.

Programa al que pertenece: 4.1 Articulación de recursos institucionales para la gestión de la Internacionalización

Período: Diciembre 2009 - Diciembre 2013

Objetivos:

• Crear un medio de difusión de los trabajos y productos realizados por los miembros de la comunidad académica de la Facultad de Economía.

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Descripción: La revista pretende ser un medio de difusión y comunicación entre los integrantes de la comunidad académica de la facultad de Economía con otras entidades e instituciones interesadas en el propósito, y un vehículo para dar a conocer los productos del trabajo intelectual e investigativo de los CA y académicos de las carreras de economía y geografía. Metas:

4 Números de la revista durante la operación del proyecto. 4 Eventos de presentación de la revista durante la operación del proyecto. Acciones: 1. Diseñar el formato y propuesta del contenido de la revista. 2. Organizar la estructura técnico-administrativa que servirá de soporte para la

edición de la revista. 3. Gestionar la autorización y apoyo de la UV para la obtención de los recursos

económicos para la publicación de la revista. 4. Gestionar el registro y autorización de la publicación ante las instancias

correspondientes (ISSN, Certificados de licitud de título y de contenido; Reserva de Título)

5. Tramitar su publicación 6. Presentación de cada número de la revista, en los ámbitos interno y externo de

la Facultad.

Responsable: Coordinación de Difusión.

PROGRAMA: 4.2 PARTICIPACIÓN ESTRATÉGICA EN REDES INTERNACIONALES DE CONOCIMIENTOS Y DESARROLLO CIENT ÍFICO.

Justificación.

El proceso de globalización ha abierto las oportunidades de internacionalización de las universidades. Los programas del gobierno federal, así como los convenios que existen entre nuestra universidad y otras instituciones estatales, nacionales e internacionales, ofrecen estímulos importantes para el intercambio y cooperación interinstitucional. Por consiguiente, resulta posible el desarrollo de líneas de generación y aplicación del conocimiento de los académicos de la Facultad, en convenios de colaboración con de otras instituciones, lo cual puede incidir

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favorablemente para tener un acercamiento con la investigación de frontera, funciones de docencia, investigación y vinculación que realiza nuestra Facultad.

Objetivo:

• Fortalecer el trabajo interinstitucional, intercambiar experiencias académicas y desarrollar programas de intercambio y transferencia de ciencia y tecnología.

Descripción:

Se trata de identificar a instituciones educativas en el extranjero que desarrollan programas académicos afines a los de la Facultad de Economía, con el objeto de establecer relaciones y, en su caso, establecer programas de tipo académico que permitan en el corto, mediano y largo plazo, la colaboración interinstitucional, el intercambio de experiencias académicas y saberes, y la transferencia de conocimientos científicos y tecnológicos, promoviendo la participación de los cuerpos académicos y la participación de estudiantes.

Metas:

Realizar y/o participar por lo menos un evento académico de carácter internacional anualmente para fomentar el intercambio intelectual.

Acciones:

1. Gestionar los recursos para eventos, congresos, seminarios, simposios o coloquios internacionales.

2. Organizar la logística de la

Responsable: Dirección de la Facultad

Proyectos que lo integran:

4.2.1 Eventos Académicos Internacionales

Nombre del proyecto: 4.2.1 Eventos Académicos Inte rnacionales

Programa al que pertenece: 4.2 Participación Estratégica en Redes Globales de Conocimiento y Desarrollo Científico.

Periodo: junio 2009 - diciembre 2013.

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Objetivos:

• Promover y difundir la investigación a través de los medios de comunicación e información disponibles en el contexto internacional.

• Propiciar la extensión y vinculación académica con instituciones extranjeras que tienen presencia internacional.

Descripción:

El proyecto consiste en realizar eventos de carácter internacional: foros, simposios, congresos, etc., promovidos desde la Facultad de Economía o en colaboración en redes nacionales a internacionales, que faciliten la participación de científicos prestigiados en el campo de la Economía y Geografía, aprovechando las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías para el desarrollo de los medios de comunicación e información; así como la gestión de apoyos para dar a conocer los productos del trabajo académico que ralizan los cuerpos académcios de la institución.

Metas:

� Un Coloquio académico o ponencia de carácter internacional y/o, por año.

Acciones:

1. Organizar un evento académico de carácter internacional. 2. Apoyar la presentación de productos de investigación realizados por los

cuerpos académicos de la facultad en congresos o seminarios internacionales.

3. Promover la participación de los cuerpos académicos y profesores de la Facultad en la organización de cada evento.

4. Evaluar la realización de cada evento internacional.

Responsable: Coordinación de vinculación-extensión.

PROGRAMA: 4.3 MOVILIDAD E INTERCAMBIO ACADÉMICO INTERNACIONAL.

Justificación:

En materia de cooperación con otras instituciones, la Facultad de Economía tiene como uno de sus objetivos el fortalecimiento del trabajo que realizan sus académicos a través del establecimiento de relaciones de cooperación con sus

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pares tanto a nivel nacional como internacional, mediante la firmas de convenios y desarrollo de programas que promuevan la formación integral de estudiantes y profesores.

Objetivos:

• Establecer, en coordinación con otras instituciones nacionales y extranjeras, un programa de movilidad de estudiantes y profesores de la Facultad de Economía.

• Crear redes interinstitucionales de amplia cobertura para impulsar el desarrollo de actividades académicas relativas a los campos de la economía y geografía.

Descripción

A partir de las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y comunicación es posible, prácticamente, mantener relaciones con todas las instituciones de educación superior que existen en el mundo. Dichas prerrogativas han sido utilizadas por las instituciones de educación superior para impulsar programas de intercambio y movilidad de académicos, de acuerdo con proyectos específicos compartidos en beneficio de las entidades participantes. Bajo estas consideraciones, la Facultad de Economía pretende poner en marcha un programa de movilidad que de oportunidad a la comunidad de las licenciaturas de Economía y Geografía, de participar en programas similares, al mismo tiempo que se crean medios más eficientes de información y comunicación, como los sistemas de redes de amplia cobertura, es decir, establecimiento de relaciones a nivel internacional.

Metas:

10 estancias cortas de investigación, intercambios académicos y/o estudiantiles, estancias, etc. con instituciones nacionales y del extranjero.

Acciones:

1. Promover contactos con instituciones académicas para posibles acuerdos de cooperación, actividades académicas conjuntas y participación en proyectos de investigación de carácter internacional.

2. Gestionar los recursos para actividades de intercambio académico tanto para profesores como de estudiantes.

3. Promover los diferentes programas institucionales que apoyan el intercambio académico.

Responsable del programa : Dirección de la Facultad de Economía.

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Proyectos que lo integran:

4.3.1. Intercambio y estancias académicas internacionales.

Nombre del Proyecto: 4.3.1 Intercambio y estanci as académicas internacionales.

Programa al que pertenece: 4.3 Movilidad e intercambio académico internacional

Período: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivo:

• Que la comunidad académica de la Facultad de Economía participe en programas de intercambio y movilidad patrocinados por ella misma, la universidad o el gobierno federal.

Descripción:

El proyecto implica Identificar a las instituciones que desarrollan programas académicos afines a los de la Facultad de Economía, y celebrar con ellas convenios para la movilidad e intercambio académico, como lo pueden ser las estancias sabáticas, posdoctorados, etc., y que favorecen las relaciones interistitucionales al mismo tiempo que enriquecen las experiencias relativas a la generación, aplicación y distribución del conocimiento de las instituciones participantes.

Metas:

2 Estancias académicas en el extranjero por año.

Acciones:

1. Revisión de un catálogo de entidades potenciales de intercambio interinstitucional.

2. Selección de la entidad y elaboración de un plan de trabajo. 3. Establecimiento de relaciones y convenios con la entidad extranjera. 4. Gestión para el desarrollo del proyecto respectivo.

Responsable: Coordinación de vinculación y extensión.

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EJE 5. HACIA UNA UNIVERSIDAD SOSTENIBLE

PROGRAMA: 5.1 COMPROMISO SOCIAL Y SOSTENIBILIDAD

Justificación

La universidad pública, particularmente, tiene el compromiso de garantizar un servicio permanenete, util, con calidad y de proyección hacia el futuro a su comunidad y a la sociedad que sirve, de tal manera que su financiamiento se traduzca en una inversión que reditue beneficios al desarrollo de la colectividad, los cuales se deben hacer patentes a través de los productos del trabajo académico que se realiza a su interior. En este sentido, la vinculación y extensión del conocimiento son funciones fundamentales que las universidades llevan a cabo en favor de la sociedad, pues la hacen partícipe de los productos y servicios que en ellas se generan. En el caso de la Facultad de Economía, la prestación y extensión de servicios a la población, derivados del trabajo que se realiza en las entidades de geografia y economía, constituye uno de los objetivos que la institución pretende cumplir como parte importante de su quehacer académico, en concordancia con los propósitos establecidos en el PLADEA.

Objetivos:

• Hacer llegar a la sociedad los productos y servicios que genera la Facultad de Economía, estableciendo relaciones y vínculos de trabajo con personas e instituciones que pertenecen a los diversos sectores de la sociedad.

• Reforzar las actividades y servicios orientados a los grupos menos favorecidos, pues para muchos de ellos, los servicios que proporciona la universidad constituyen la única posibilidad para acceder a procesos de capacitación y asesoría técnica.

• Fortalecer la vinculación con los sectores productivos, social y público y, paralelamente, crear experiencias de aprendizaje que favorezcan el mejoramiento del programa académico y la formación integral de los estudiantes.

Descripción

Este programa pretende fomentar y desarrollar programas de vinculación entre las carreras de economía y geografía y el sector productivo, público y social en actividades específicas que favorzcan la retroalimentación del trabajo académico de las dos entidades. Su operación estará basada en la firma de convenios que formalicen el interés y participación de la institución con la de los distintos actores de cada proyecto. El ámbito de aplicación comprende los sectores productivos: agropecuarios e industriales; sociales: sindicatos, ONG’s, fundaciones, clubes de

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servicio; y público: dependencias del gobierno federal, del estado, municipios e Instituciones de los diferentes niveles de gobierno.

Metas:

Al menos 3 acuerdos anuales de cooperación-vinculación con los sectores productivo, público y social.

Acciones:

1. Instalar la coordinación de vinculación. 2. Realizar reuniones de trabajo para la definición de acuerdos de cooperación-

vinculación con diferentes instituciones públicas, organismos no gubernamentales y empresas.

3. Gestionar y facilitar los recursos para el desarrollo de estos acuerdos.

Responsable: Coordinación de Vinculación.

Proyectos que lo integran:

5.1.1 Vinculación con el sector productivo, público y social.

Nombre del proyecto: 5.1.1 Vinculación con sectores productivo, público y social.

Programa al que pertenece: 5.1 Compromiso Social y Sostenibilidad.

Periodo: mayo de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Promover actividades de vinculación complementarias a las de docencia e investigación.

• Propiciar vínculos de trabajo y de prácticas de los estudiantes. • Gestionar recursos propios a través de los programas de vinculación.

Descripción:

El proyecto consiste en desarrollar actividades de vinculación con los sectores productivo, público y social. Con el sector productivo, las actividades estarán orientadas a cuestiones de planeación, capacitación y actualización de personal, estudios para reducción de costos, estrategias de mercados, etc.; con las

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dependencias e instituciones públicas, se trabajará en programas institucionales con proyectos de gestión de recursos, desarrollo sustentable y beneficios a la colectividad; mientras que con el sector social, se procurará solucionar problemas comunitarios y atenuar el impacto de la desigualdad económica, procurando contribuir, en la medida de las posibilidades, a un desarrollo más equilibrado y sustentable. Con este propósito, están consideradas la realización de actividades de planeación, capacitación y actualización de personal, así como gestión de recursos, estudios de viabilidad de proyectos, entre otros..

Metas:

10 acuerdos de vinculación con distintos sectores.

Acciones:

1. Convocar y formar los grupos de trabajo interesados en los proyectos de vinculación

2. Identificar los servicios que la Institución puede ofrecer. 3. Contactar a los potenciales participantes en los proyectos de vinculación. 4. Establecer convenios de vinculación con los participantes interesados. 5. Elaborar e Integrar el proyecto de vinculación. 6. Desarrollar y dar seguimiento al proyecto. 7. Presentar informe de resultados y difundirlos.

Responsable: Coordinación de Vinculación-Extensión

EJE 6. PLANEACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTADO EN LA ACA DEMIA

PROGRAMA: 6.1 FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACION DE LOS CUERPOS ACADEMICOS Y ORGANOS COLEGIADOS EN LOS PROC ESOS DE PLANEACION Y EVALUACION INSTITUCIONAL

Justificación:

La Facultad de Economía, ante el compromiso de efectuar evaluaciones periódicas y continuas que den cuenta de los alcances y logros de nuestro modelo educativo, necesita orientar sus esfuerzos hacia el diseño e implantación de un sistema de evaluación permanente del PlaDEA de la Facultad y de la operatividad del MEIF, que provea de información útil para la toma de decisiones y el mejoramiento de las actividades académicas.

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Objetivos:

• Evaluar, a través de los cuerpos académicos y órganos colegiados, los servicios educativos que presta la Facultad de Economía, tomando en consideración los criterios utilizados por los organismos evaluadores y los parámetros propios del MEIF, y proponer estrategias orientadas a subsanar fallas, errores u omisiones para el mejoramiento de la calidad de los servicios que se ofrecen.

• Disponer de información relativa a los indicadores principales del programa Académico, ordenada en categorías de análisis y criterios pertinentes, que permitan realizar una evaluación edecuada.

Descripción:

Este programa está encaminado a estructurar un modelo de evaluación del PlaDEA y la operatividad del MEIF en la Facultad de Economía, que identifique los indicadores que se van evaluar por medio de la caracterización conceptual y metodológica. De esta manera se podrá obtener información relevante, cuantitativa y cualitativa, para el establecimiento de referencias que sirvan para comparar los resultados de la evaluación con los objetivos institucionales.

Metas:

Un sistema de seguimiento y evaluación del PlaDEA de la facultad de economía 2009-2013 y del MEIF, con los indicadores y los reportes necesarios

Acciones:

1. Instalar una Comisión responsable del seguimiento y evaluación del PlaDEA de la facultad de economía.

2. El diseño de un sistema de evaluación por parte de esta comisión donde se definirá la metodología, indicadores, reportes, etc.

Responsable: Dirección de la Facultad de Economía

Proyectos que lo integran:

6.1.1 Sistema permanente de evaluación del PlaDEA de la Facultad de Economía.

6.1.2 Sistema permanente de evaluación de la operatividad del MEIF en la Facultad de Economía

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Nombre del Proyecto: 6.1.1 Sistema permanente de e valuación del PlaDEA

Programa al que pertenece: 6.1 Fortalecimiento de la participación de los cuerpos académicos y órganos colegiados en los procesos de planeación y evaluación institucional

Período: junio de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Establecer un sistema permanente de control, seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo Institucional de la Facultad de Economía.

Descripción:

Hacer un programa de trabajo que incluya los elementos necesarios para cumplir con los objetivos propuestos. Dicho programa debe considerar la elaboración de un reporte semestral que identifique las limitaciones y alcances del PlaDEA, y que sirva para la toma de decisiones relativas a la corrección, retroalimentación y reprogramación de las acciones. El Director de la Facultad, será el encargado de rendir el informe anual de la evaluación del PlaDEA ante los integrantes de la comunidad académica.

Metas:

Un sistema de trabajo para el seguimiento y evaluación del PlaDEA Un reporte semestral de evaluación

Acciones:

1. Crear la Comisión responsable de la evaluación del PlaDEA. 2. Elaborar el programa de trabajo. 3. Definir criterios y diseñar instrumentos para la evaluación. 4. Operar el sistema de evaluación. 5. Formular reporte de resultados.

Responsable: Comisión del PlaDEA de la Facultad

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Nombre del Proyecto: 6.1.2 Sistema permanente de e valuación de la Operatividad del MEIF en la Facultad

Programa al que pertenece: 6.1 Fortalecimiento de la participación de los cuerpos académicos y órganos colegiados en los procesos de planeación y evaluación institucional

Período: inico, enero de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivos:

• Establecer un sistema permanente de control, seguimiento y evaluación de la operatividad del MEIF en la Facultad de Economía.

Descripción:

Hacer un programa de trabajo que incluya los elementos necesarios para cumplir con los objetivos propuestos para la evaluación de la operatividad del MEIF. Dicho programa debe considerar la elaboración de un reporte semestral en el que se informe las limitaciones, fallas, y alcances del MEIF, y el acopio de información relevante para la toma de decisiones relativas a la corrección, retroalimentación y reprogramación de las acciones necesarias para su retroalimentación. El Director de la Facultad, será el encargado de rendir el informe semestral sobre la evaluación de la operatividad del MEIF ante los integrantes de la comunidad académica.

Metas:

� Un sistema de evaluación que incluya un programa de trabajo para el seguimiento y evaluación de la operatividad del MEIF.

� Un informe anual de evaluación de la operatividad del MEIF.

Acciones:

1. Diseñar un sistema de evaluación de la operatividad del MEIF. 2. Aplicar instrumentos de medida sobre la operatividad del MEIF. 3. Establecer un sistema de seguimiento y control del MEIF. 4. Elaborar el diagnóstico del MEIF. 5. Presentar el reporte semestral 6. Elaborar una propuesta de las acciones a seguir para su retroalimentación.

Responsable: Comisión de Autoevaluación del MEIF

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PROGRAMA: 6.2 DESCENTRALIZACIÓN DE LA GESTIÓN

Justificación:

El incremento de tareas, como resultado de la expansión de la oferta educativa y servicios que presta la Facultad de Economía, hace necesaria la descentralización de sus actividades de gestión de tareas, a través de la diversificación de cargas de trabajo y reorganización de las instancias de administración y servicio que se derivan de las funciones de docencia, investigación y difusión que se realizan en nuestra entidad académica. Los requerimientos de los programas educativos de las dos licenciaturas, el doctorado y el futuro incremento de su oferta educativa, invita a formalizar un esquema organizativo que promueva la articulación del trabajo individual y colectivo con los fines institucionales, y facilite el seguimiento y evaluación de los productos realizados. El proceso de reorganización se inició en el periodo 2001-2005, con la creación de varias coordinaciones en apoyo a la realización de las funciones académicas sustantivas.

Objetivos:

• Crear las coordinaciones que se encargarán de conducir el desarrollo de actividades académicas en correspondencia con las funciones sustantivas de la entidad

• Fortalecer la estructura organizativa de la institución a través de la participación individual y colectiva de la comunidad académica.

Descripción

El programa consiste en reactivar y formalizar un esquema organizativo interno que de cabida a la participación individual y colectiva de los trabajadores de la institución, a través de la creación de coordinaciones académicas de posgrado, investigación, vinculación-extensión y difusión, articulando la tarea académica con los fines de la institución. Ello requiere de la formalización de dichas instancias de coordinación y su aprobación por los cuerpos colegiados de la dependencia.

Metas:

� Creación de cuatro coordinaciones sustantivas para las actividades del posgrado, investigación, vinculación-extensión y difusión.

Acciones:

1. Promover la aprobación de cuatro comisiones sustantivas 2. Definir sus atribuciones y responsabilidades.

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3. Nombrar a sus miembros.

Responsable: H. Junta Académica

Proyectos que la integran:

6.2.1 Creación de la Coordinación de Posgrado 6.2.2 Creación de la Coordinación de Investigación 6.2.3 Creación de la Coordinación de Vinculación-Extensión 6.2.4 Creación de la Coordinación de Difusión

Nombre del Proyecto: 6.2.1 Creación de la Coordinac ión de Posgrado.

Programa al que Pertenece: 6.2 Descentralización de la Gestión

Período: jinicio, junio de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivo:

• Crear una instancia de coordinación del posgrado que contribuya al impulso, desarrollo y consolidación de los programas de posgrado de la Facultad de Economía.

• Que los programas educativos de posgrado alcance un alto nivel de especialización y calidad en correspondencia con las necesidades del mercado laboral.

Descripción:

Formalizar el establecimiento de la Coordinación de Posgrado, y elaborar el programa de trabajo correspondiente que permita la organización e implementación de los programas educativos que forman parte de la oferta educativa en ese nivel. Un objetivo principal es el desarrollo de programas académicos de posgrado de alta especialización y calidad que satisfagan las demandas del mercado laboral, que den continuidad a los programas educativos de economía y geografía, y constituyan una alternativa para los egresados de estas carreras o de carreras afines.

Metas:

Formalizar el establecimiento de la Coordinación de Posgrado y elaborar el respectivo programa de trabajo.

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Acciones:

1. Integrar y formalizar la Coordinación de Posgrado. 2. Elaborar el programa de trabajo el posgrado con los programas educativos y las

demás funciones académicas. 3. Poner en operación la Coordinación de Posgrado. 4. Desarrollar un proceso de seguimiento y evaluación de la Coordinación de

Posgrado. 5. Presentar un informe del trabajo realizado por la Coordinación de Posgrado.

Responsable: Coordinación del Posgrado

Nombre del proyecto: 6.2.2 Creación de la Coordinac ión de Investigación.

Programa al que pertenece: 6.2 Descentralización de la Gestión

Periodo: inicio, junio de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivos:

• Crear una instancia que promueva la articulación de proyectos y LGAC de los CA´s, para su inserción en PROMEP y CONACYT, de acuerdo con las normas establecidas para ese efecto, con la finalidad de fortalecer los programas educativos, mejorar su organización, funcionamiento y lograr los fines de la Facultad.

Descripción:

La creación de la Coordinación de Investigación corresponde a uno de los proyectos fundamentales del PlaDEA e incluye un programa de trabajo que permitirá la integración, articulación y sistematización de las tareas investigativas desarrolladas por CA´s, de manera individual o colectiva, de la Facultad de Economía. El propósito es contar con una instancia de gestión y apoyo a esta función que es clave en el desarrollo del PlaDEA; así mismo, establecer en el interior de la Facultad vínculos con las demás áreas de trabajo, y hacia el exterior difundir y extender las relaciones con otras instituciones nacionales y extranjeras. Lo fundamental es estimular y fortalecer la interacción de las funciones de investigación, docencia, vinculación-extensión y difusión que realiza la dependencia.

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Metas:

� Crear la Coordinación de Investigación. � Formalizar la Coordinación de Investigación.

Acciones:

1. Integrar un grupo de trabajo con la encomienda de elaborar la propuesta para la creación de la Coordinación de Investigación.

2. Formalizar la Coordinación de Investigación. 3. Elaborar el programa de trabajo. . 4. Desarrollar los proyectos de investigación de la Facultad. 5. Realizar un proceso de seguimiento, control y evaluación de los proyectos de

investigación. 6. Elaborar un informe semestral de actividades realizadas para su evaluación por

los organismos competentes.

Responsable: Coordinación de Investigación

Nombre del proyecto: 6.2.3 Creación de la Coordinac ión de Vinculación-Extensión.

Programa al que pertenece: 6.2 Descentralización de la Gestión

Periodo: inicio, junio de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivos:

• Crear y operar la Coordinación de Vinculación-Extensión de la Facultad de Economía, que apoye la gestión de vinculación y extensión de los programas educativos de las licenciaturas y posgrado con otros organismos e instituciones del sector productivo, público y social.

• Desarrollar las actividades de vinculación y extensión con carácter incluyente y multidisciplinario, con el propósito de fortalecer y orientar los programas educativos de la Facultad de Economía.

Descripción:

La Coordinación de Vinculación-Extensión es un organismo que será creado y formalizado con la finalidad de apoyar, a través de la implementación de un programa de trabajo petinente, la organización y sistematización de las actividades de vinculación y extensión con los sectores público, privado y social, en congruencia

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con los fines educativos de la Institución y el MEIF. El funcionamiento de esta Coordinación sugiere acuerdos en el interior de la institución y la firma de convenios con organismos y dependencias de los sectores productivos, público y social..

Metas:

� Crear y formalizar la Coordinación de Vinculación-extensión. � Elaborar el programa de trabajo.

Acciones:

1. Integrar un grupo de trabajo, con un coordinador, que elabore la propuesta para la creación de la Coordinacion de Vinculación-Extensión.

2. Formalizar y operar la Coordinación de Vinculación-Extensión. 3. Elaborar el programa institucional de Vinculación-Extensión. 4. Identificar potenciales participantes en los ´proyectos de Vinculación-Extensión. 5. Integrar un padrón de organismos e instituciones que se pueden involucrar en

los proyectos de Vinculación-Extensión. 6. Promover los proyectos de vinculación y extensión con los sectores productivo,

público y social. 7. Establecer mecanismos de seguimiento, evaluación y control de las tareas de

Vinculación-extensión. 8. Presentar un informe semestral del trabajo realizado para ser evaluado por los

organismos competentes.

Responsable: Coordinación de Vinculación.

Nombre del proyecto: 6.2.4 Creación de la Coordinac ión de Difusión

Programa al que pertenece: 6.2 Descentralización de la Gestión

Periodo: iniciio, junio de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivos:

• Formalizar la Coordinación de Difusión y su programa de trabajo, • Difundir los productos del trabajo académico que se realiza en la Facultad de

Economía.

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Descripción:

La Coordinación de Difusión tiene como finalidad difundir los resultados del trabajo que realiza la comunidad académica de la Facultad de Economía, a partir de un programa de actividades con cobertura amplia, que aproveche las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías y los medios modernos de comunicación e información. El propósito es producir y difundir conocimientos y logros académicos a través de publicaciones científicas y de divulgación, programas de radio y TV, etc.

Metas:

� Programa anual de eventos académicos � 1 Publicación anual.

Acciones:

1. Integrar un grupo de trabajo con un coordinador para elaborar propuesta sobre la creación y operación de Coordinación de Difusión

2. Elaborar el programa institucional de Difusión. 3. Promover la difusión del trabajo académico institucional. 4. Gestionar los recursos necesarios para la realización de las actividades

programadas. 5. Establecer mecanismos de seguimiento, control y evalauación de las tareas de

difusión realizadas. 6. Presentar un informe semestral para ser evaluado por los organismos

competentes.

Responsable: Coordinación de Difusión.

EJE 7. FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA

PROGRAMA: 7.1 FORTALECIMIENTO DEL PERFIL ACADÉMICO INTEGRAL

Justificación:

Este programa está dirigido a elevar el nivel de habilitación de la planta académica de la Facultad de Economía, y tiene como finalidad brindar apoyo a los académicos que aún están en proceso de formació profesional y aspiran a obtener los grados de maestría y/o doctorado, o se encuentran en proceso de titulación en alguno de estos niveles de estudio..

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Objetivos:

� Gestionar apoyos para para los profesores de tiempo completo (PTC’s) y técnicos académicos (TA’s), que poseen el grado de maestría y desean cursar y obtener el grado de doctorado .

� Gestionar apoyos para los PTC’s y TA’s que poseen el título de licenciatura.y desean cursar y obtener el grado de maestría

Descripción

Este programa está encaminado a gestionar ante la Universidad Veracruzana y otras instancias, los apoyos correspondientes para que los académicos con grado de maestría obtengan el grado de doctor, y los que tienen el título de licenciatura alcancen el grado de maestría. Se prestará especial atención a los PTC’s y TA’s que están en proceso de titulación de maestría y doctorado, con el fin de elevar el número mínimo deseable de PTC’s y TA’s y mejorar los indicadores de calidad de la planta académica.

Metas:

� Al menos 6 profesores de tiempo completo alcancen los grados de doctorado y maestria.

Acciones:

3. Identificar los profesores interesados en lograr su grado académico. 4. Gestionar los recursos y accesar a los programas institucionales para apoyar

a los profesores a obtener su grado.

Responsable del programa: Dirección de la Facultad de Economía.

Proyectos que lo integran :

7.1.1 Gestión de apoyos para cursar y obtener el grado de doctorado para los PTC’s y TA’s con grado de maestría.

7.1.2 Gestión de apoyos para cursar y obtener el grado de maestría para los PTC’s y TA’s con licenciatura.

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Nombre del proyecto: 7.1.1 Gestión de apoyos para obtener el grado de doctorado.

Programa al que pertenece: Fortalecimiento del Perfil Académico Integral

Periodo: inicio, julio de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivos:

• Gestionar apoyos para cursar y obtener el grado de doctorado (preferente) para los PTC’s y TA’s con grado de maestrías y elevar loss indicadores de calidad de la plantra académica.

Descripción:

Se gestionarán apoyos para PTC’s y TA’s con grado de maestría que desen cursar y obtener el grado de doctor (preferente), con el compromiso de titularse en los tiempos y formas establecidos. La Facultad de Economía realizará las gestiones necesarias para la autorización de descargas académicas y otras actividades que desarrolla cada PTC o TA. Se brindará atención especial a los PTC’s y TA’s que ya cubrieron los créditos del doctorado y están pendientes de titularse.

Metas:

� Que 1 PTC obtenga el grado de doctor cada dos años (2 PTC’s en total). � Que 1 TA obtenga el grado de doctor cada tres años (1 TA en total).

Acciones:

1. Gestionar los apoyos correspondientes ante la Universidad Veracruzana para que los PTC’s y TA’s obtengan el grado de doctor.

Responsable: H. Consejo Técnico

Nombre del proyecto: 7.1.2 Gestión de apoyos para obtener el grado de maestría.

Programa al que pertenece: 7.1 Fortalecimiento del Perfil Académico Integral.

Periodo: inicio julio de 2009; término, diciembre de 2013.

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Objetivos:

Gestionar apoyos para cursar y obtener el grado de maestría para los PTC’s y TA’s con licenciatura y elevar los indicadores de calidad de la planta académica.

Descripción:

Se gestionarán apoyos para los PTC’s y TA´s con grado de licenciatura que desen cursar y obtener el grado de maestría (mínimo), con el compromiso de titularse en los tiempos y formas establecidos. La Facultad de Economía realizará las gestiones necesarias para la autorización de descargas académicas y otras actividades que desarrolla cada PTC. Se brindará atención especial a los PTC’s y TA’s que ya cubrieron los créditos de la maestría y están pendientes de titularse.

Metas:

� Que 1 PTC obtenga el grado de maestría cada dos años (2 PTC’s en total). � Que 1 TA obtenga el grado de maestría cada tres años (1 TA en total).

Acciones:

1. Gestionar los apoyos correspondientes ante la Universidad Veracruzana para que los PTC’s y TA’s obtengan el grado de maestría.

Nombre del Responsable: H. Consejo Técnico

PROGRAMA: 7.2 RECONOCIMIENTO DE LA EXCELENCIA ACAD ÉMICA

Justificación:

Este programa está dirigido a elevar el número PTC’s con reconocimiento de perfil deseable de acuerdo con los lineamientos establecidos en el PROMEP, así como de los miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). La mayoría de PTC’s con maestría y doctorado, no cuentan con estos reconocimientos, situación que impide elevar los indicadores de calidad de la planta acdémica.

Objetivos:

1. Obtener el reconocimiento de Perfil Deseable PROMEP de los PTC’s con maestría y/o doctorado.

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2. Mantener la permanencia de los PTC’s con el Perfil Deseable PROMEP. 3. Ingresar a los PTC’s con doctorado al SNI. 4. Lograr la permanencia de los PTC’s miembros SNI.

Descripción

Este programa está encaminado a impulsar a los PTC’s que cuentan con maestría o doctorado para que obtengan y conserven el reconocimiento Perfil Deseable PROMEP; y a los que cuentan con doctorado para que ingresen y permanezcan en el SNI. El propósito es elevar el número mínimo o deseable de PTC’s con reconocimiento Perfil Deseable PROMEP y membresía en el SNI, lo cual contribuye a elevar los indicadores de calidad de la planta académica de la Facultad de Economía, adeque que constituye un estímulo económico para los académicos.

Metas:

� 4 académicos con reconocimiento en el perfil deseable PROMEP y � 7 académicos para incorporación y/o permanencia en el Sistema Nacional de

Investigadores.

Acciones:

1. Coordinar los apoyos y generar oportunidades de trabajo colegiado entre los Cuerpos Académicos y las Academias para incrementar la producción académica.

Responsable del programa: Dirección de la Facultad de Economía.

Proyectos que lo integran:

7.2.1 Obtención y permanencia del reconocimiento Perfil Deseable PROMEP. 7.2.2 Ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores.

Nombre del proyecto: 7.2.1 Obtención y permanencia del reconocimiento Perfil Deseable PROMEP.

Programa al que pertenece: 7.2 Reconocimiento de la excelencia académica.

Periodo: inicio, julio de 2009; término, diciembre de 2013.

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Objetivos:

• Obtener y mantener el reconocimiento del perfil deseable PROMEP de los PTC’s con maestría y/o doctorado y elevar los indicadores de calidad de la planta académica-.

Descripción:

Promover la obtención del reconocimiento perfil deseable PROMEP de los PTC’s con maestría y/o doctorado, a través de los CA´s y el trabajo que estos realizan en las diferentes LGAC’s. Una vez obtenido el reconocimiento, gestionar ante las instancias competentes la autorización para disminuir cargas de trabajo docente, diversificación de cargas de trabajo y apoyar la gestión de financiamiento para la realización de actividades de investigación, vinculación, extensión y difusión. El reconocimiento del perfil deseable PROMEP, permite elevar los indicadores de calidad de la planta académica, otorga estímulos a los PTC’s y contribuye a mantener su permanencia en el PROMEP.

Metas:

� 1 PTC con perfil deseable PROMEP por año (4 PTC’s en total).

Acciones:

1. Informar a los PTC’s de las ventajas que reporta obtener el reconocimiento perfil deseable PROMEP.

2. Vincular a los aspirantes al reconocimiento perfil deseable PROMEP con las LGAC´s que cultivan los CA´s.

3. Diversificar la carga de trabajo de los PTC’s con perfil deseable PROMEP. 4. Gestionar la diversificación de carga de los PTC’s con perfil deseable

PROMEP. 5. Promover la participación sistemática de los PTC’s con perfil deseable

PROMEP, en la dirección de trabajos recepcionales en los niveles de licenciatura y posgrado.

6. Gestionar financiamiento para que los PTC’s con perfil deseable PROMEP realicen investigación, vinculación, extensión y difusión.

Responsable: Coordinación de Investigación

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Nombre del proyecto: 7.2.2 Ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores

Programa al que pertenece: 7.2 Reconocimiento de la excelencia académica.

Periodo: inicio, julio de 2009; término, diciembre de 2013.

Objetivos:

• Que los PTC’s con doctorado ingresen y permanezcan en el SNI y contribuyan a elevar los indicadores de calidad de la planta académica.

Descripción:

Promover el ingreso y permanencia en el SNI de los PTC’s con doctorado y con publicaciones, involucrándolos en el desarrollo de las LGAC´s que cultivan los CA´s, dirigiendo trabajos recepcionales de licenciatura y postgrado, gestionando la diversificación de su carga académica y la obtención de financiamiento para la realización de proyectos de investigación, vinculación, extensión y difusión. La pertenencia al SNI, ademas de constituir una distinción para el académico y un reconocimiento a su trabajo, le permite recibir una retribución económica y contribuir a elevar los indicadores de calidad de la planta académica de la institución.

Metas:

� 1 PTC con membresía del SNI cada dos años (2 PTC’s en total). � Permanencia de todos los PTC’s que son miembros del SNI

Acciones:

1. Informar a la comunidad académica, en general, y a los PTC’s, en particular, de los beneficios de formar parte del SNI.

2. Involucrar a los aspirantes al SNI con el desarrollo de las LGAC´s que cultivan los CA´s.

3. Diversificar la carga académica de los PTC’s miembros del SNI. 4. Gestionar la diversificación de carga de los PTC’s miembros del SNI. 5. Incrementar la participación de los aspirantes y miembros del SNI en la

dirección de trabajos recepcionales de los niveles de licenciatura y postgrado. 6. Gestionar recursos financieros para que los PTC’s miembros del SNI realicen

investigación, vinculación, extensión y difusión.

Responsable: Coordinación de Investigación

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PROGRAMA: 7.3 FORMACIÓN DE JÓVENES ACADÉMICOS.

Justificación:

Este programa está orientado a apoyar de manera sistemática y permanente la formación y actualización de nuevos cuadros de profesionales que contribuyan al fortalecimiento de la planta académica de las carreras de Geografía y de Economía, en respuesta a los requerimientos de una realidad económica y social que está en constante cambio y al surgimiento de nuevos métodos y técnicas disciplinares y pedagógicas, así como novedosas tecnologías de información y comunicación. Este programa es una piedra angular en la implementación del MEIF.

Objetivos:

• Establecer un sistema permanente de formación y actualización del personal académico de la Facultad de Economía, orientado, principalmente, a la formación de nuevos cuadros de profesionales de las carreras de geografía y economía..

• Fomentar en los académicos, principamente en los jóvenes, principios axiológicos fundamentales para su desempeño académico, así como el cultivo del sentido de pertenencia a la institución que favorezca el logro de los objetivos..

Descripción:

De acuerdo con la naturaleza de sus fines, este programa debe constituirse en un sistema permanente y sistemático de formación y actualización del personal académico, principalmente de los jóvenes, a través de la adquisición de conocimientos teóricos, manejo de herramientas y la incorporación de medios de información y comunicación que apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje, la implementación del MEIF, y el desarrollo de los trabajos de investigación, difusión, linculación y extensión que se realiza en la institución..

Metas:

� 10 cursos y/o seminarios de actualización disciplinar así como de investigación, durante el período

Acciones:

1. Gestionar los recursos y demás apoyos para que los académicos de la facultad tomen cursos y seminarios.

2. Promover entre la comunidad académica las oportunidades de cursos de actualización.

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Responsable: Secretaría Académica de la Facultad

Proyectos que lo integran:

7.3.1 Cursos de formación y actualización disciplinar y/o pedagógica.

7.3.2 Seminario de investigación.

Nombre del proyecto: 7.3.1 Cursos de formación y ac tualización disciplinar y/o pedagógica.

Programa al que pertenece: 7.3 Formación de jóvenes académicos

Periodo: inicio, enero de 2010; término, agosto de 2013.

Objetivos:

• Que el personal académico de la Facultad de Economía se involucre en los procesos de formación y actualización docente y disciplinar gestionado por la facultad de economía.

• Dotar al personal académico de la Facultad de Economía de los principios y herramientas teórico-metodológicas necesarias para el mejor desempeño de sus actividades docentes, tomando en cuenta los requerimientos que exige la implementación y desarrollo del MEIF.

Descripción:

Con base en un diagnóstico de las necesidades de formación y actualización disciplinar y/o pedagógica de los académicos de la Facultad de Economía, se gestionará ante la Dirección General de Desarrollo Académico (DGDA) la impartición de cursos de formación y actualización pedagógica del personal académico que permitan dar continuidad y mejoramiento a los proyectos que sustentan el programa académico de la institución.

Metas:

� Cuatro cursos disciplinares y/o pedagógicos.

Acciones:

1. Realizar el diagnóstico de las necesidades de formación y actualización. 2. Gestionar y organizar los cursos.

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3. Impartición de los cursos. 4. Evaluar y acreditar los cursos

Responsable: Academias por Áreas de Conocimiento.

Nombre del proyecto: 7.3.2 Seminario de investigac ión.

Programa al que pertenece: 7.3 Formación de jóvenes académicos

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Impulsar el desarrollo de la investigación en la facultad a través de la participación de los CA’s y grupos de investigación.

• Apoyar a los profesores que se encuentran realizando estudios de posgrado. • Contribuir a la consolidación de los cuerpos académicos de la facultad • Propiciar el intercambio de conocimientos y la vinculación con otros CA’s y

grupos de investigación nacionales e internacionales

Descripción: El seminario constituye un espacio de discusión y reflexión colectiva sobre cuestiones de tipo teórico, metodológico y práctica de la investigación científica y su aplicación en las carreras de Economía y Geografía.

Metas:

9 seminarios de investigación.

Acciones:

1. Organizar los seminarios 2. Desarrollar los seminarios 3. Evaluar el desarrollo de los seminarios

Responsable: Coordinación de Investigación

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PROGRAMA: 7.4 PROYECCIÓN DE LA CARRERA PARA LA AMP LIACIÓN Y RENOVACIÓN DE LA PLANTA ACADÉMICA

Justificación:

En el PE de Economía se han liberado algunas plazas por jubilación o deceso de académicos, además de que otros PTC’s, en virtud de su antiguedad laboral, se encuentran próximos a la jubilación. Por lo tanto, es conveniente diseñar y poner en operación un proceso de renovación y ampliación de la planta académica para mejorar su desempeño, y mantener y elevar los indicadores de calidad de la institución. Ademas, considerando que en el PE Geografía no se cuenta con suficientes PTC’s, y la mayoría de los que están superan el promedio de edad óptima para el trabajo docente, una política de renovación y remplazo fortalecería considerablemente el trabajo que se realiza en esta licenciatura.

Objetivos:

• Renovar la planta académica del PE de Economía y ampliar la planta académica del PE de Geografía, a través de la recuperación de plazas congeladas, y la creación de nuevas plazas.

Descripción:

Este programa está encaminado a gestionar ante la Universidad Veracruzana la recuperación de las plazas congeladas de PTC’s para el PE de Economía, y la creación de nuevas plazas de PTC’s para el PE de Geografía. Un criterio importante para el desarrollo de este proceso, es que en los remplazos de personal y en las nuevas contrataciones se acepten profesionistas que tengan el grado de maestría (mínimo) y/o doctorado (preferente), y que estén acordes con los estándares de calidad que requiere la UV, mediante la realización de concursos de oposición que garanticen los fines del proceso. En este sentido, es también conveniente tomar en cuenta los programas de repatriación y retención que promueve el CONACYT.

Metas:

4 plazas congeladas, activadas Creación de 4 nuevas plazas para la licenciatura de Geografía. Repatriación o retención de 2 académicos de preferencia con experiencia internacional.

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Acciones:

1. Gestionar ante las autoridades universitarias la recuperación y obtención de nuevas plazas para profesores de tiempo completo.

2. Gestionar la incorporación de jóvenes profesores con conocimientos actualizados.

Responsable: Dirección de la Facultad de Economía.

Proyectos que lo integran:

7.4.1 Recuperación de plazas congeladas por jubilación y/o defunción para el PE de Economía.

7.4.2 Creación de nuevas plazas de PTC para el PE de Geografía. 7.4.3 Incorporación de jóvenes académicos a través de los programas de

repatriación y retención del CONACYT

Nombre del proyecto: 7.4.1 Recuperación de plazas v acantes congeladas

Programa al que pertenece: 7.4 Renovación de la planta académica

Periodo: julio de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

Renovar la planta académica del PE de Economía, a través de la recuperación de plazas congeladas.

Descripción:

Se trata de habilitar las plazas de PTC’s congeladas por jubilación y/o defunción, mediante concursos de oposición y contratación de PTC’s con grado de maestría (mínimo) y/o doctorado (preferente), acordes con los estándares de calidad que requiere la UV. La dirección de la Facultad de Economía será la instancia responsable de realizar la gestión ante las autoridades correspondientes de la Universidad Veracruzana.

Metas:

4 PTC’s en total (1 PTC por año).

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Acciones:

1. Gestionar ante la Universidad Veracruzana la recuperación de las plazas congeladas para el PE de Economía.

2. Realizar los exámenes de oposición. 3. Tramitar los nombramientos de los nuevos PTC´s

Responsable: Dirección de la Facultad de Economía.

Nombre del proyecto: 7.4.2 Creación de nuevas plaza s de Profesores de Tiempo Completo para el programa educativo Geografí a.

Programa al que pertenece: 7.4 Renovación de la planta académica

Periodo: julio de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

� Ampliar la planta académica del PE de Geografía.

Descripción:

Gestionar la creación de plazas de PTC’s para el PE de Geografía mediante concursos de oposición, y contratar PTC’s con grado de maestría (mínimo) y/o doctorado (preferente). La dirección de la Facultad de Economía será la instancia responsale de realizar las gestiones ante las autoridades correspondientes de la Universidad Veracruzana.

Metas:

4 PTC’s en total (1 PTC por año)

Acciones:

1. Gestionar la creación de nuevas plazas de PTC para el PE de Geografía 2. Realizar los concursos de oposición. 3. Tramitar el nombramiento de nuevos PTC´s

Responsable: Dirección de la Facultad de Economía.

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Nombre del proyecto : 7.4.3 Incorporación de jóvenes académicos a través de los programas de repatriación y retención del CONAC YT.

Programa al que pertenece: 7.4 Renovación de la planta académica.

Periodo: mayo de 2009 - diciembre de 2013..

Objetivos:

� Reclutar y contratar profesionales jóvenes con estudios de maestría o doctorado (preferente) realizados en universidades nacionales o extranjeras, a través de los programas de repatriación y retención de CONACYT.

Descripción:

Este programa está encaminado a reclutar y contratar profesionales jóvenes con maestría o doctorado (preferente), a través de los programas de repatriación y retención del CONACYT. Su insersión en el sistema de trabajo de la Facultad de Economía incluye su participación en el sistema permanente de formación y actualización profesional y pedagógica, así como en los proyectos de docencia, investigación, vinculación-extensión y difusión de la propia institución.

Metas:

2 PTC’s incorporados a través de los programas de Repatriación y Retención de CONACYT.

Acciones:

1. Evaluar los perfiles de los posibles candidatos a ser repatriados o retenidos por el CONACYT, factibles de incorporarse a la Facultad de Economía.

2. Apoyar los trámites necesarios para la participación en los programas de retención y repatriación del CONACYT.

3. Gestionar la contratación e incorporación de los académicos seleccionados.

Responsable del programa: Dirección de la Facultad de Economía.

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PROGRAMA: 7.5 CONSOLIDACION DE CUERPOS ACADEMICOS

Justificación:

La facultad de Economía tiene cuatro cuerpos académicos en formación y solo dos de ellos cuentan con el registro ante el PROMEP, por lo que es indispensable desarrollar acciones que contribuyan al fortalecimiento de los CA’s y su consolidación.

Objetivos:

� Lograr la consolidación de los CA’s a través de la realización de programas de trabajo pertinentes que impulsen LGAC..

� Registrar todos los CA’s ante PROMEP

Descripción: Este programa contribuye a la consolidación de los CA y a su registro ante el PROMEP mediante acciones encaminadas al desarrollo de las LGAC, la formación de recursos humanos, la vinculación con otros CA’s y grupos de investigación y la difusión de resultados producidos de manera conjunta. Metas:

� Realizar trabajo de investigación colegiada para impulsar la consolidación de los CA´s de la Facultad.

Acciones:

1. Apoyar los trabajos colegiados de los cuerpos académicos en la facultad. 2. Vincular los trabajos de los estudiantes con los trabajos de los cuerpos

colegiados. 3. Pomover seminarios dentro de la facultad para generar la vinculación entre

cuerpos académicos y estudiantes. 4. Llevar un seguimiento de los trabajos de los cuerpos académicos. 5. Promover los diferentes apoyos que existen para la consolidación de los

cuerpos académicos.

Responsable: Coordinación de Investigación

Proyectos que lo integran:

7.5.1 Impulso a la consolidación de los CA’s

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Nombre del proyecto: 7.5.1 Impulso a la consolidaci ón de los CA’s

Programa al que pertenece: 7.5 Consolidación de los cuerpos académicos.

Periodo: julio de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

Impulsar la consolidación de los CA’s a través del desarrollo de la LGAC, la producción de resultados de manera conjunta, la formación de recursos humanos y la vinculación con otros CA’s y grupos de investigación.

Descripción:

Este proyecto impulsa la consolidación de los CA’s a través del desarrollo de las LGAC, la definición de proyectos específicos donde se incorporan estudiantes de ambos PE, la gestión de financiamiento para los proyectos, la vinculación con otros CA’s y grupos de investigación, la obtención de productos conjuntos y la difusión de los resultados de investigación en foros académicos y a través de la publicación en libros y revistas, que de como resultado el registro de los CA’s ante el PROMEP.

Metas:

� 1 proyecto de investigación conjunta para cada CA � 1 estudiante realizando su trabajo recepcional en cada CA � 1 participación conjunta anual de cada CA en un evento científico, en el cual

participen al menos dos de sus miembros. � 1 publicación conjunta por CA cada dos años, donde participen al menos dos de

sus miembros. � 1 vinculación de cada CA con otro CA o grupo de investigación. � 1 participación de cada CA en una convocatoria para la obtención de

financiamiento para un proyecto de investigación. � Registrar todos los CA’s ante el PROMEP

Acciones:

1. Elaborar el programa de trabajo. 2. Desarrollar proyectos conjuntos de investigación y aplicación de conocimientos. 3. Involucrar a los estudiantes en los proyectos de investigación. 4. Dirigir trabajos recepcionales conjuntos. 5. Difundir los resultados a través de eventos científicos y publicaciones conjuntas. 6. Vincular los CA’s con otros CA’s, grupos y redes de investigación, nacionales e internacionales.

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7. Gestionar recursos a través de las convocatorias que financian proyectos de investigación. Responsable: Coordinación de Investigación

EJE 8. ATENCIÓN INTEGRAL A LOS ESTUDIANTES

PROGRAMA: 8.1 ORIENTACIÓN VOCACIONAL E INFORMACIÓN PROFESIOGRÁFICA

Justificación:

La orientación vocacional de los jóvenes bachilleres y la difusión adecuada de la oferta educativa de las instituciones de educación superior -principalmente de la Universidad Veracruzana-, son procesos que deben estar dirigidos, de manera enfática, a la población interesada en continuar estudios superiores. Este proceso debe ser permanenete y sistemático y requiere de una vinculación eficiente entre los sistemas de educación media superior y superior, que permita la implantación de un sistema de planeación estratégica para la formación y preparación apropiada de los estudiantes preparatorianos que, en su momento, ingresarán en las instituciones de educación superior. Particularmente la Universidad Veracruzana, debe mostrar interés en estos procesos, pues sería una forma eficaz de asegurar el ingreso de estudiantes altamente capacitados para su desempeño dentro de las carreras profesionales en que van a incursionar. Incluso, sería deseable el establecimiento de convenios interinstitucionales (SEV-UV y otras IES) que fortalecieran y garantizaran el funcionamiento de estos procesos de orientación y difusión de ofertas educativas. La Facultad de Economía tiene 43 años de existencia y la carrera de Geografía 5 años, y, sin embargo, no se ha hecho lo suficiente para difundir sistemáticamente sus ofertas educativas ni los requisitos y cualidades que deben cumplir quienes desan ingresar en ellas. Por consiguiente, el Programa de Orientación Vocacional e Información Profesiográfica, pretende resarcir dichas omisiones a través de la implementación de estrategias de orientación y difusión que incluyan una diversidad de medios visuales y auditivos que coadyuven a que la población estudiantil se informe y tome cabal conciencia de lo que representa ser estudiante en el nivel de educación superior y la relación de este con el mercado laboral.

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Objetivos:

• Construir un sistema de orientación e información profesiográfica orientados al apoyo de la población potencialmente demandante de servicios educativos del nivel medio superior, y facilitar su elección y tránsito de nuestras carreras.

Descripción

Ante la necesidad de ofrecer una orientación e información profesiográfica adecuada a las necesidades de la población estudiantil de bachillerato, potencilmente demandante de servicios educativos en el nivel de educación superior, que permitan encauzarlos hacia el cultivo de profesiones apropiadas a sus intereses y capacidades, se propone un proyecto que proporcione servicios de orientación e información profesiográfica sobre las carreras de geografía y economía, con una serie de acciones que incluya, entre otras, conferencias, foros, programas de radio y TV, folletos, pendones, etc.. Al mismo tiempo se busca fortalecer la vinculación de la Facultad con el sistema estatal de bachillerato con el fin de realizar acciones conjuntas que beneficien a la población estudiantil en general. El propósito es evitar que los estudiantes "descubran", ya iniciados sus estudios superiores, que su elección fue errónea o que no tienen las aptitudes para desempeñarse con eficiencia, lo que trae como consecuencias altos índices de reprobación y deserción escolar, con el consiguiente impacto negativo en los costos personales, intitucionales y sociales que ello implica,; además de su incidencia en contra de la calidad de los programas educativos. La idea es que este programa esté dirigido a difundir una idea más cercana a la realidad que presenta el campo laboral de los economistas y geógrafos

Metas:

� Un sistema de difusión de los programas educativos de economía y geografía.

Acciones:

1. Hacer un plan de trabajo para la difusión de los programas educativos de economía y geografía.

2. Programar los eventos de difusión y elaborar un presupuesto de gasto. 3. Gestionar los recursos para los eventos de difusión.

Responsable: Departamento Psicopedagógico

Proyectos que lo integran:

8.1.1 Sistema publicitario para la difusión de programas educativos

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Nombre del Proyecto: 8.1.1 Sistema publicitario pa ra la difusión de los programas educativos

Programa al que pertenece: 8.1 Orientación Vocacional e Información Profesiográfica

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Promover las carreras de economía y geografía, difundiendo la actividades que se realizan durante su estudio, utilizando distintos medios que describan la profesión de los economistas y geógrafos y su papel en la sociedad

• Construir un sistema publicitario para la difusión de los dos programas educativos, dirigido a los potenciales candidatos a cursarlos, con la finalidad de incrementar la demanda de estas carreras.

Descripción:

Ninguno de los programas educativos de la Facultad de Economía ha establecido un sistema de información y comunicación que permita orientar de manera eficaz a los estudiantes de bachillerato que deseen cursar estas carreras. Por ello, es conveniente la implementación de medios y acciones para difundir la información relativa a los programas de economía y geografía, y que estos puedan ser conocidos por la comunidad estudiantil del nivel medio superior.

Metas:

• Un sistema publicitario completo: 5 Spots de radio, 4 Pendones y folletos relativos a cada licenciatura (sistema de créditos, campo de estudio, malla curricular, mercado laboral), 1 presentación en televisión, 10 Pláticas informativas a instituciones de nivel medio superior, en las cinco regiones de Tuxpan-Poza Rica, Córdoba -Orizaba, Veracruz-Boca del Río, Minatitlán-Coatzacoalcos, Xalapa.

• Un Convenio con la Dirección General de Bachillerato.

Acciones:

1. Elaborar el proyecto para la promoción y difusión de las licenciaturas. 2. Gestionar y organizar los recursos humanos, medios materiales, técnicos y

metodológicos necesarios para el desarrollo de actividades. 3. Realizar un sistema publicitario que permita difundir la oferta de servicios y el

quehacer de la Facultad de Economía.

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4. Gestionar convenio con la Dirección General de Bachillerato. 5. Seguimiento y evaluación de resultados. 6. Presentar un informe semestral para la evaluación por lo órganos colegiados

competentes.

Responsable del programa: Departamento Psicopedagógico

PROGRAMA: 8.2 ARTICULACIÓN DE LOS SERVICIOS ESTUDI ANTILES

Justificación:

A partir de su ingreso el estudiante universitario enfrenta diversas situaciones de carácter individual o colectivo, que fortalecen o limitan su proceso de formación, generándose la necesidad de que la entidad académica establezca una adecuada coordinación de los servicios de apoyo que les ofrece, lo que implica, en nuestro caso, actuar en congruencia con los lineamientos del MEIF. Por ello, la Facultad de Economía pretende crear un sistema de trabajo, planeado adecuadamente, que sea responsable de la promoción, operatividad y seguimiento de las actividades de la Facultad , para reforzar el aprendizaje del estudiante de economía y geografía, que incluye, entre otras: el mejoramiento del servicio del centro de cómputo, actividades de apoyo psicopedagógico, prácticas de campo, adecuación y equipamiento de talleres y laboratorios, organización y perfeccionamiento del servicio social y del proceso recepcional y/o titulación, etc.

Objetivos:

• Contribuir al desarrollo y formación integral del estudiante de acuerdo con los lineamientos del MEIF.

• Identificar la problemática que incide en el desempeño de los estudiantes y proponer formas y acciones que contribuyan a su solución

Descripción:

Este programa tiene como finalidad el establecimiento de sistema permanente y sistemático de apoyo a la formación integral del estudiante de Economía, conforme a los lineamientos establecidos en el MEIF, identificando problemáticas y proponiendo formas de solucionarlas. Fundamentalmente, perfeccionar el funcionamiento de los servicios con que cuenta la institución para prestar una mejor atención a las actividades de docencia, investigación y difusión que realizan los alumnos..

Metas:

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• Establecer 4 coordinaciones: prácticas de campo, talleres y laboratorios, servicio social y experiencia recepcional para atender las necesidades de los alumnos de la facultad.

• Incrementar en un 100 % equipo de equipo de cómputo actualizado.

Acciones:

1. Gestionar y programar los recursos para la adquisición del equipo de cómputo. 2. Instalar y empoderar a las coordinaciones para su correcto funcionamiento. 3. Dotar de infraestructura mínima para su operación.

Responsable: H. Consejo Técnico de la Facultad de Economía

Proyectos que lo integran:

8.2.1 Modernización del Centro de Cómputo 8.2.2 Instalación de la Coordinación de Prácticas de Campo 8.2.3 Instalación de la Coordinación de Talleres y Laboratorios 8.2.4 Reorganización de la Coordinación del Servicio Social 8.2.5 Instalación de la Coordinación de Experiencia Recepcional

Nombre del proyecto: 8.2.1 Modernización del Cen tro de Cómputo.

Programa al que pertenece: 8.2 Articulación de los Servicios Estudiantiles.

Periodo: junio de 2009 - enero de 2010.

Objetivos:

• Modernizar el Centro de cómputo, equipándolo con equipos de tecnología avanzada, programas y dispositivos que permitan una mejor prestación de servicios a todos los usuarios.

• Proporcionar herramientas teórico metodológicas y técnicas relacionadas con el Centro de Cómputo, que sirvan de apoyo a las tareas y prácticas de docencia, investigación y difusión que se realizan en este centro de trabajo.

Descripción:

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Es un proyecto orientado a la modernización, equipamiento y funcionalidad del Centro de Cómputo, dotándolo con dispositivos y paquetería de uso convencional y especializada, así como la rehabilitación y acondicionamiento de los espacios físicos disponibles.

Metas:

• 90 computadoras, con software especializado, para economía y geografía • 6 impresoras • 3 proyectores y 2 scanner

Acciones:

1. Elaborar un diagnóstico sobre necesidades y problemas que presenta el Centro de Cómputo de la Facultad de Economía..

2. Establecer comunicación permanente con el Departamento de Instalación y Conectividad para la asesoría técnica en instalación, cableado, mantenimiento y distribución de la red.

3. Acondicionar las aulas con pantallas, y pintarrón 4. Revisar la distribución del equipo y conexiones en red. 5. Presentar presupuestos de los equipos, paquetería y mobiliario requeridos 6. Presentar un informe semestral de labores para su evaluación por los organos

colegiados competentes.

Responsable: Coordinación del Centro de Cómputo.

Nombre del proyecto: 8.2.2 Instalación de la Coord inación de Prácticas de Campo.

Programa al que pertenece: 8.2 Articulación de los Servicios Estudiantiles

Periodo: enero de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Coordinar la planeación, ejecución, control y evaluación de las Prácticas de Campo de las carreras de Geografía y Economía.

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Descripción:

Este proyecto se orienta hacia la organización de las prácticas de campo que derivan de los programas educativos establecidos en los Planes de estudios, en conformidad con los lineamientos de MEIF. Las prácticas de campo constituyen un elemento fundamental en la formación de los estudiantes, porque les permiten aplicar métodos, técnicas e instrumentos propios de la profesión; también para reforzar los conocimientos adquiridos en el aula y obtener otros a través de dichas prácticas. De esta manera, el alumno estará en condiciones de identificar, diferenciar, analizar e interpretar los fenómenos geográficos y económicos, y sus procesos. La Coordinación tiene la responsabilidad de elaborar el programa de Prácticas de Campo para cada periodo escolar, apoyada en la propuesta de los académicos responsables de las EE involucradas; así mismo, elaborar y gestionar la aprobación de un presupuesto acorde con las necesidades de las Prácticas de Campo, incluidos los medios de transporte que a menudo se convierten en problemas que obstaculizan la realización de los proyectos. Las prácticas de campo deben estar regidas por un reglamento que especifique claramente la forma y requisitos que se deben cumplir para su realización.

Metas:

• Un Programa de Prácticas de Campo, por periodo escolar • Un Reglamento de Prácticas de Campo para el Programa Educativo de

Geografía.

Acciones:

1. Elaborar el Programa de Prácticas de Campo. 2. Coordinar la implementación de requerimientos necesarios para la

realización de cada una de las prácticas de campo. 3. Revisar y actualizar el reglamento de prácticas vigente. 4. Elaborar y gestionar el presupuesto de operación de las prácticas de campo. 5. Hacer el seguimiento y la evaluación de las prácticas 2) de campo 6. Presentar un informe de labores semestral para la evaluación por los

órganos colegiados competentes.

Responsable: Coordinación de prácticas de campo.

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Nombre del proyecto: 8.2.3 Instalación de la Coordi nación de Talleres y Laboratorios.

Programa al que pertenece: 8.2 Articulación de los Servicios Estudiantiles.

Periodo: enero de 2009 - diciembre de 2013..

Objetivos:

• · Crear e instalar la Coordinación de Talleres y Laboratorios • Elaborar el reglamento correspondiente. . • Coordinar el trabajo que se realiza en los talleres y laboratorios de Geografía

y Economía. • Fortalecer las actividades de gabinete y de laboratorio para impulsar los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

Descripción:

Este proyecto tiene como finalidad crear y operar un organismo de coordinación de los Talleres y Laboratorios de la Facultad de Economía, conforme a los lineamientos establecidos en la normatividad del MEIF, con un reglamento propio, y que apoye la formación de los estudiantes a través de la creación de experiencias de aprendizaje que les permitan identificar y conocer los fenómenos geográficos y económicos; así como la aplicación de métodos y técnicas de trabajo para la obtención y manejo de información; uso de instrumentos y equipos; sistematización y medición del comportamiento de los fenómenos e interpretación de los resultados; así como el análisis crítico de causas y efectos; y estudio de impactos y propuestas de alternativas ante sus implicaciones. A través de estas etapas, que implican la disponibilidad de espacios y medios adecuados para la realización de las prácticas in situ, se pretende consolidadr el proceso de enseñanza aprendizaje de la institución.

Metas:

• Una Coordinación de Talleres y Laboratorios de la Facultad de Economía. • Un Reglamento para la operación de Talleres y Laboratorios. • Un Laboratorio equipado y con los materiales cartográficos, para la enseñanza y

la investigación geográfica. • Un Taller equipado con los acervos documentales y bibliográficos, para la

enseñanza y la investigación económica.

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Acciones:

1. Gestión para concretar el proyecto de remodelación del edificio 2. Gestión para el acceso a recursos financieros, para el equipamiento y

mobiliario. 3. Gestionar convenios de colaboración para lograr donación de materiales,

documentales y bibliográficos. 4. Presentar un informe semestral de labores para su evaluación por los organos

colegiados competentes.

Nombre del Responsable: Dirección de la Facultad de Economía.

Nombre del proyecto: 8.2.4 Reorganización de la Coo rdinación del Servicio Social

Programa al que pertenece: 8.2 Articulación de los Servicios Estudiantiles

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013..

Objetivos:

• Diseñar un sistema eficiente de administración de la prestación del servicio social y prácticas profesionales de los estudiantes de economía y geografía.

• Formalizar convenios de vinculación con los sectores empleadores de prestadores del servicio social.

Descripción:

Reorganizar el sistema, estableciendo un proceso de promoción y vinculación con los sectores productivos, social y público, en el cual se produzcan beneficios para los empleadores y estudiantes que prestan su servicio social, conforme a los lineamientos de los planes de estudio y desarrollo institucional. El servicio social y/o la práctica profesional, requieren de un sistema permanente de información y comunicación entre las partes involucradas, debiendo generar reportes de trabajo, avances y logros que acrediten y retroalimenten la funcionalidad del sistema.

Metas:

1 Programa para la prestación del Servicio Social y prácticas profesionales, ante instituciones demandantes del servicio

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1 Foro anual de presentación de Reportes del Servicio Social y prácticas profesionales.

Acciones:

1. Diseñar un sistema adecuado para la administración del servicio social y prácticas profesionales.

2. Integrar un catálogo de instituciones y organismos en los cuales los egresados pueden prestar su servicio social y prácticas profesionales.

3. Establecer contactos externos y realizar convocatorias internas para la prestación del servicio social y prácticas profesionales

4. Realizar convenios con los empleadores de prestadores del servicio social y/o prácticas profesionales.

5. Dar seguimiento e informar de los resultados de la prestación de servicios. 6. Organizar un foro de presentación de los trabajos 7. Presentar un informe semestral de labores para su evaluación por los

órganos colegiados competentes.

Responsable: Coordinación del Servicio Social

Nombre del proyecto: 8.2.5 Instalación de la Coordi nación de Experiencia Recepcional.

Programa al que pertenece: 8.2 Articulación de los Servicios Estudiantiles.

Periodo: enero de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Crear y poner en operación la Coordinación de Experiencia Profesional, responsable de conducir el proceso recepcional de los estudiantes de geografía y economía.

Descripción:

Esta coordinación es la encargada de planear, organizar y desarrollar el proceso de titulación de las carreras de geografía y economía; así como las estrategias para incrementar el número de titulados por generación; supervisar la calidad de los trabajos que se realizan; diseñar los mecanismos de seguimiento, control y evalaución de dicho proceso, bajo los lineamientos del MEIF y la normatividad universitaria vigente. Su operación está articulada al proceso surgido de la

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experiencia educativa denominada Experiencia Recepcional, contemplada en el plan de estudios de las dos licenciaturas. La coordinación es la responsable de conducir el proceso de experiencia recepcional, con el apoyo de los académicos a cargo de dicha experiencia educativa, elaborando el calendario de trabajo respectivo, la forma de llevar a cabo las actividades, reuniones con directores y lectores de los trabajos recepcionales y la difusión y promoción de los productos obtenidos.

Metas:

70 % de titulación de egresados por cohorte generacional

Acciones:

1. Diagnóstico de situación que guarda el proceso de titulación en la Facultad de Economía por cohorte generacional.

2. Integrar el grupo de asesores. 3. Impartir curso de inducción y calendario de trabajo a los participantes 4. Dar seguimiento al desarrollo de las asesorías. 5. Organización de la presentación de trabajos recepcionales 6. Presentar un informe semestral para su evalaución por los órganos

colegiados competentes.

Responsable: Coordinación de Experiencia Recepcional

PROGRAMA 8.3 DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

Justificación:

La mayoría de las instituciones educativas de nivel superior cuentan con unidades especializadas que contribuyen al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, además de funcionar como enlaces con otras instituciones. Con esta consideración, y ante los desafíos que presenta nuestro mundo global, que nos afecta y obliga a tomar medidas preventivas para la formación integral de los estudiantes que habrán de enfrentar esos desafios, la UV, a través del establecimiento del MEIF, pretende anticipar dichos retos procurando la consolidación y perfeccionamiento de su proyecto académico. Con base en ello, la Facultad de Economía se propone crear un área de servicios psicopedagógicos que atienda a docentes y estudiantes, y les sirva de orientación para la atención de la problemática que surge en el ámbito del trabajo académico, principalmente en las tareas de docencia. El apoyo pedagógico al trabajo docente de ambos programas educativos, cobra importancia relevante en el marco del desarrollo institucional, pues

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significa un apoyo a la formación del personal académcio y una contribución al mejoramiento de la calidad de nuestros servicios educativos.

Objetivos:

• Proporcionar apoyo psicopedagógico a estudiantes y docentes de la Facultad de Economía.

Descripción

El programa se orientará crear un departamento de psicopedagogía que brinde apoyo a estudiantes y docentes de la Facultad de Economía. Sus funciones estarán dirigidas a cuestiones de orientación educativa; apoyo a problemáticas de académicos -profesores y alumnos-, promoción y fomento de actividades culturales y recreativas; vinculación y socialización de actividades individuales y de grupo; apoyo y recomendaciones sobre protección y seguridad en cuestiones emocionales y sexuales; sentidas, potenciación y expetativas de la vida universitaria. Cada línea de acción estará conformada con proyectos y actividades que se desarrollarán en cada semestre.

Metas:

• Instalación de un departamento psicopedagógico. • Realizar por lo menos asesorías, eventos, seminarios y consultas

para los estudiantes de la facultad. Acciones:

1. Facilitar le implementación de las asesorías a los estudiantes. 2. Promover eventos de integración estudiantil.

Responsable: Coordinación del Departamento Psicopedagógico.

Proyectos que lo integran:

8.3.1 Apoyo pedagógico a estudiantes 8.3.2 Recreación universitaria. 8.3.3 Asesoramiento didáctico a profesores.

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Nombre del Proyecto: 8.3.1 Apoyo pedagógico a estud iantes

Programa al que pertenece: 8.3 Departamento Psicopedagógico

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Desarrollar estrategias de apoyo a los estudiantes que favorezcan su mejor desempeño en el tránsito por las experiencias educativas

Descripción:

Este proyecto está enfocado al diseño y desarrollo de estrategias de apoyo al trabajo escolar que realizan los estudiantes para mejorar su desempeño a lo largo de sus estudios.

Metas:

5 asesorías mensuales 1 círculo de lectura semestral Acciones:

1. Asesoramiento sobre técnicas de estudio 2. Círculos de lectura especializados 3. Presentar un informe semestral de labores para su evaluación por los órganos

colegiados competentes.

Responsable: Coordinación del Departamento Psicopedagógico

Nombre del proyecto 8.3.2 Recreación universita ria

Programa al que pertenece: 8.3 Departamento Psicopedagógico

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

Promover actividades recreativas que coadyuven al entretenimiento y esparcimiento sano de los estudiantes, y que contribuyan a su formación personal, desarrollando valores y actitudes que enriquezcan su vida personal y social..

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Descripción:

Este proyecto está destinado al aprovechaiento de espacios dentro de la institución para la realización de actividades recreativas que le permitan al estudiante participar en actividades de entretenimiento y esparcimiento, como pueden ser el deporte, cine, teatro, música, pintura y todas aquellas formas de convivencia que pueden influir en el mejoramiento de sus actitudes y aptitudes, y producir un mejor desempeño en su vida personal y social.

Metas:

Un taller de creatividad. Un cineclub. 3 eventos musicales.

Acciones:

1. Consolidación del círculo de lectura.

2. Organización y ejecución de un cineclub.

3. Organización de actividades artísticas.

Responsable: Coordinación del Departamento Psicopedagógico

Nombre del proyecto 8.3.3 Asesoramiento didácti co a profesores.

Programa al que pertenece: 8.3 Departamento Psicopedagógico.

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

Brindar asesoramiento pedagógico y didáctico a docentes de la Facultad de Economía.

Descripción:

Este proyecto está destinado a brindar asesorías pedagógicas y didácticas a los docentes de los programas educativos de geografía y economía, con la finalidad de mejorar su desempeño como docentes. Se trata también de poner a disposición de los académicos, por diferentes medios, información relevante sobre teoría y métodos de trabajo docente, desarrollo curricular, técnicas didácticas, sistemas de evaluación, etc., en conformidad con los lineamientos del MEIF y objetivos de del plan de estudios de las dos carreras y el plan de desarrollo curricular de la Facultad de Economía..

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Metas:

2 asesorías mensuales Un taller de actualización docente semestral Acciones:

1. Asesoramiento sobre elaboración de programas de estudio. 2. Impartición de un taller de actualización docente 3. Presentación de un informe semestral de labores para su evaluación por los

organos colegiados competentes.

Responsable: Coordinación del Departamento Psicopedagógico

Nombre del proyecto 8.3.5 Estudiantes destacados .

Programa al que pertenece: 8.3 Departamento Psicopedagógico.

Periodo: agosto de 2009 - diciembre 2013.

Objetivos:

Estimular a los estudiantes que han tenido un alto desempeño escolar a lo largo de sus estudios. El propósito es otorgarles apoyos de índole económica, académica y de oportunidades para involucrarse en procesos y proyectos académicos relacionados con la investigación, vinculación-extensión, etc. de carácter institucional.que desarrolla la propia Facultad de Economía y que pueden contribuir a mejorar su perfil profesional.

Descripción:

El programa consiste en el establecimiento de criterios y acciones para la identificación, selección y distinción de aquellos estudiantes destacados en su trayectoria académica, así como la gestión de estímulos económicos, académicos y oportunidades de participación en programas y proyectos que realiza la propia Facultad de Economía. En este proyecto es fundamental la participación de autoridades y cuerpos académicos de la institución, pues la responsabilidad para la obtención del éxito del proyecto es de carácter institucional, es decir involucra a todos..

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Metas:

Un Programa dirigido a estimular a estudiantes de alto rendimiento académico. 3 Reuniones anuales de seguimiento y evaluación del trabajo de los estudiantes 2 Actos académicos de entrega de reconocimientos. Acciones:

1. Elaboración de propuesta. 2. Integración de información de alumnos destacados. 3. Elaboración del programa de actividades. 4. Organización de actos de entrega de estímulos y reconocimientos. 5. Presentación de un informe semestral de labores para su evaluación por

órganos colegiados competentes.

Responsable: Dirección de la Facultad y tutores académicos.

PROGRAMA 8.4 FORTALECIMIENTO DE LA TUTORÍA ACADÉMI CA Y LA ENSEÑANZA TUTORIAL

Justificación:

Como especie humana nos enfrentamos a problemáticas globales que nos atañen a todos en alguna u otra medida, de frente a esos desafíos el campo educativo juega un papel importante ya que puede abonar al terreno del cambio paradigmático que es necesario promover en cada individuo/sociedad; la UNESCO ha puesto el acento en la formación de seres humanos que tiendan hacia la libertad, la paz y la justicia social, de ahí que los saberes necesarios para una educación del futuro (Morin; 2000) contemplen la formación ética, política y emocional de los educandos; aunado a ello, el aprender a conocer es necesario pero no suficiente, por ello es ineludible el hecho de aprender a hacer, a ser y sobre todo aprender a vivir juntos. Ante dicho escenario, un sistema de tutorías al servicio de una comunidad académica, se torna en un espacio curricular privilegiado que ofrece ayuda al docente y al estudiante para un mejor desempeño dentro de la facultad; pero, sobretodo, le otorga herramientas que pueden ser útiles para la formación, desde el punto de vista ético y social, de mejores seres humanos.

Objetivos:

• Establecer mecanismos y acciones que contribuyan a elevar la comprensión, el compromiso y la actuación de los académicos con la actividad tutorial de la institución.

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Descripción A través de este programa se busca elevar la eficiencia y calidad de la actividad tutorial en los dos programas educativos que conforman la Facultad de Economía. Para ello es conveniente insistir en la difusión de los lineamientos institucionales del quehacer tutorial, en la capacitación de los nuevos tutores y en la permanente actualización de los tutores en activo. Asimismo, reforzar la comunicación con la coordinación general de tutorías de la universidad.

Metas:

• Alcanzar la cobertura de las tutorias para el 100 % de los estudiantes

Acciones:

1. Reorganizar el sistema de tutorías 2. Elaborar un plan de actividades de difusión 3. Aplicar el Reglamento de Tutorías

Responsable: Coordinación de Tutorías

Proyectos que lo integran:

8.4.1 Fortalecimiento de las tutorías académicas

Nombre del proyecto 8.4.1 Fortalecimiento de las tu torías académicas

Programa al que pertenece: 8.4 Fortalecimiento de la tutoría académica y la enseñanza tutorial

Periodo: Agosto 2009 - Diciembre 2013

Objetivos:

• Mejorar los mecanismos y acciones existentes para la realización de una actividad tutorial eficiente

Descripción:

Afianzar las prácticas de las tutorías académicas a través de la implementación de mecanismos académicos y administrativos que permitan a los tutores utilizar los recursos virtuales y presenciales con que cuenta la Facultad para desarrollar de manera eficiente su quehacer.

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Metas:

100% de cobertura de las tutorías académicas

Acciones:

1. Actualización de tutores sobre los apoyos virtuales y presenciales con que cuenta la facultad.

2. Mantener una estrecha comunicación entre la coordinación de tutorías y los tutores.

3. Presentar un informe semestral de labores para su evaluación por los órganos colegiados competentes.

Responsable del programa: Coordinador de Tutorías.

PROGRAMA 8.5 OBSERVATORIO DE EGRESADOS

Justificación:

En la actualidad no existe en la facultad un programa institucional que de seguimiento y establezca una vinculación permanente de los egresados de ambos programas educativos. Es indispensable contar con proyectos que permitan de manera permanente y sistemática, mediante monitoreos y registros conocer el comportamiento del mercado laboral de los egresados en los últimos 5 años. Estos proyectos constituyen la base para el soporte o sustento académico del currículo y la actualización de los contenidos de cada programa de estudios de las diferentes experiencias educativas, y de esta manera contribuir al mejoramiento del perfil de egreso.

Objetivos:

Crear el observatorio de egresados que permita conocer el desarrollo, desempeño y aceptación en el mercado de trabajo de los egresados de la Facultad de Economía, y que sirva para retroalimentar el plan y los programas de estudio, así como definir de manera adecuada el perfil de egreso.

Descripción

Este programa está encaminado a crear las condiciones indispensables para la obtención de bases de datos con información veraz, oportuna, confiable y pertinente

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para la toma de decisiones de las academias por área de conocimiento y cuerpos académicos de la Facultad; así mismo, incorporar proyectos viables acordes a nuestra realidad que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, vinculando la docencia y la investigación. Se establece como un programa continuo, que de manera organizada y sistemática registre datos e indicadores sobre la situación que prevalece en los egresados dentro del mercado de trabajo, al tiempo que se recoja la opinión sobre las ventajas y desventajas de la formación profesional (FODA).

Metas:

Un sistema de seguimiento de egresados para obtener información de los egresados durante el periodo de vigencia del Plan.

Acciones:

1. Establecer un sistema de almacenamiento y procesamiento de la información de los egresados de la facultad.

2. Dar seguimiento a los estudiantes egresados y generar la vinculación mínima para apoyar a los egresados en sus actividades profesionales al término de sus estudios.

Responsable: Coordinación de Vinculación-Extensión

Proyectos que lo integran:

8.5.1 Sistema de seguimiento y evaluación de egresados

Nombre del proyecto 8.5.1 Sistema de seguimiento y evaluación de egresados

Programa al que pertenece: 8.5 Observatorio de egresados

Periodo: agosto de 2009 - diciembre de 2013.

Objetivos:

• Monitorear de forma sistemática y permanente el tipo de actividad, desempeño, prestigio profesional y productividad de los egresados. Descripción: Este proyecto está orientado a construir una base de datos actualizada sobre la situación en la que se encuentran los egresados de la facultad, con información pertinente sobre las distintas áreas del ejercicio profesional en que laboran.

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Constituye un proyecto estratégico que forma parte de la atención integral de los estudiantes, tendiente a desarrollar y fortalecer los contenidos de los programas de las diferentes experiencias educativas de los planes de estudio vigentes. Toma en consideración las necesidades profesionales que requiere satisfacer el perfil de los futuros egresados para su incorporación al mercado laboral. Lo anterior significa que es necesario incluir cursos y/o diplomados de actualización, capacitación y mejoramiento profesional que complementen su formación.

Metas:

• Captar el 100% de la información de todos los egresados de Economía y Geografía de a partir de la puesta en marcha de este sistema de información

• Un taller y/o curso de actualización Acciones:

1. Integrar un grupo de trabajo responsable del proyecto. 2. Diseñar instrumentos de recolección y registro sistemático de la información

de los egresados 3. Crear un sistema de información de los egresados derivado del archivo

escolar de la Facultad de Economía. 4. Crear un banco de información sobre el campo laboral 5. Promover talleres, cursos y/o diplomados de actualización profesional. 6. Elaborar informes semestrales de labores para su evaluación por los órganos

colegiados competentes. Responsable del programa: Secretaría Académica de la Facultad de Economía

EJE 9. GESTION DEMOCRATICA Y CON TRANSPARENCIA

PROGRAMA: 9.1 ACTUALIZACION DE LA NORMATIVIDAD UN IVESITARIA

Justificación:

La implantación del MEIF, la diversificación de la oferta educativa y la consecuente derivación de nuevas tareas y actividades en la Facultad de Economía, requieren la adecuación de las normas que regulan el funcionamiento y operación de las áreas de trabajo, y de las formas de comportamiento de los miembros de la comunidad que hacen uso de ellas, para el buen funcionamiento de nuestra entidad académica. Se requiere el diseño e implementación de un marco normativo que regule internamente la gestión de las autoridades, el desarrollo de las actividades

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académicas, y la convivencia entre las autoridades, maestros y alumnos, complementario al marco normativo de la Universidad Veracruzana.

Objetivo:

• Diseñar un marco normativo interno y adecuado a la transformación del trabajo académico, generado por la implantación del MEIF y la diversificación de la oferta educativa, que regule la organización del trabajo y la interacción de los miembros de la comunidad para un mejor desarrollo de sus actividades en la Facultad de Economía

Descripción:

La nueva normatividad, con base en las políticas o directrices, concretizaría el instrumento interno para la regulación de las actividades académicas en la Facultad de Economía, fijando su naturaleza, sus objetivos y su estructura organizativa, precisando en ésta las atribuciones y funcionamiento de las coordinaciones académicas: docencia, posgrado, investigación, vinculación, difusión y extensión: así como, de las funciones y operación y del coordinaciones para la atención de los estudiantes: tutorías, movilidad estudiantil, prácticas de campo, talleres y laboratorios, servicio social y experiencia recepcional; incluyendo las funciones y uso del centro de cómputo, de la biblioteca y los espacios públicos de la institución. El propósito es precisar y complementar, el contenido parcial o total de las leyes y estatutos que rigen la vida universitaria.

Metas:

• Elaborar y publicar el reglamento interno de la Facultad de Economía.

Acciones:

1. Establecer una comisión para la elaboración del Reglamento Interno. 2. Elaborar el Reglamento Interno de la facultad. 3. Someter a aprobación de las diferentes instancias universitarias el

Reglamento Interno.

Responsable: Comisión para el Reglamento Interno

Proyectos que lo integran

9.1.1 Elaboración del Reglamento Interno de la Facultad de Economía.

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Nombre del proyecto: 9.1.1 Reglamento interno de la Facultad de Economía.

Programa al que pertenece: 9.1 Actualización de la Normatividad Universitaria

Periodo: junio de 2009 - noviembre de 2009.

Objetivos:

• Elaborar un instrumento normativo interno, que regule la organización, desarrollo y operación de las actividades contenidas en los programas educativos y fomente una convivencia de orden, legalidad, respeto y transparencia en la comunidad de la Facultad de Economía.

Descripción

El proyecto permitirá que la facultad, regida por la normatividad general universitaria, disponga de una reglamentación propia que de sustento al funcionamiento de cada programa educativo, propicie su mejoramiento y una mejor interacción, a partir del mismo, de la comunidad universitaria. La creación de un Reglamento Interno de la Facultad de Economía, será responsabilidad de un grupo de trabajo formado por autoridades, académicos y estudiantes, que deberá elaborar una propuesta, siguiendo como patrón el documento-guía puesto a disposición por la oficina del Abogado General, tomando como base la revisión y análisis de experiencias de otras entidades, la organización de reuniones de trabajo y la consulta a la comunidad. Posteriormente, deberá presentarla en el seno de la Junta Académica para su aprobación.

Metas:

Un Reglamento Interno aprobado

Acciones:

1. Organizar un grupo de trabajo. 2. Elaboración de la propuesta de reglamento 3. Análisis de la propuesta por los órganos colegiados. 4. Presentación ante la Junta Académica, para su aprobación

Responsable: Comisión para el Reglamento Interno

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ECONOMIA: EJES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

EJE NOMBRE DEL EJE PROGRAMA PROYECTO

2 INNOVACIÓN EDUCATIVA

2.1. Mejora continua de los programas educativos

2.1.1. Revisión del Plan de Estudios de la Licenciatura en Geografía

2.1.2. Actualización del Plan de Estudios de la Licenciatura en Economía

2.2. Ampliación y diversificación de la oferta educativa

2.2.1. Una Maestría en el campo del Desarrollo Sustentable

2.3. Acreditación de programas educativos 2.3.1. Evaluación y acreditación de los programas académicos

4 INTERNACIONALIZACIÓN COMO CULTURA ACADÉMICA

4.1. Articulación de recursos institucionales para la gestión de la internacionalización

4.1.1. Diseño y operatividad de la página WEB

4.1.2. Publicación de la revista de la facultad de economía

4.2. Participación estratégica en redes internacionales de conocimientos y desarrollo científico

4.2.1. Eventos académicos internacionales

4.3. Movilidad e intercambio académico internacional

4.3.1. Intercambio y estancias académicas internacionales

5 HACIA UNA UNIVER-SIDAD SOSTENIBLE

5.1. Compromiso social y sostenibilidad 5.1.1. Vinculación con sectores productivo, público y social

6

PLANEACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTADO EN LA ACADEMIA

6.1. Fortalecimiento de la participación de los cuerpos académicos y organos colegiados en los procesos de planeación y evaluación institucional

6.1.1. Sistema permanente de evaluación del PlaDEA

6.1.2. Sistema permanente de evaluación de la operatividad del MEIF en la facultad

6.2. Descentralización de la gestión

6.2.1. Creación de la Coordinación de Posgrado

6.2.2. Creación de la Coordinación de Investigación

6.2.3. Creación de la Coordinación de Vinculación-Extensión

6.3.4. Creación de la Coordinación de Difusión

7 FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADEMICA

7.1. Fortalecimiento del perfil académico integral

7.1.1. Gestión de apoyos para obtener el grado de doctorado

7.1.2. Gestión de apoyos para obtener el grado de maestría

7.2. Reconocimiento de la excelencia académica

7.2.1. Obtención y permanencia del reconocimiento al Perfil Deseable del PROMEP

7.2.2. Ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores

7.3. Formación de jóvenes académicos 7.3.1. Cursos de formación y actualización disciplinar y/o pedagógica

7.3.2. Seminario de la investigación

7.4. Proyección de la carrera para la ampliación y renovación de la planta académica

7.4.1. Recuperación de plazas vacantes congeladas

7.4.2 Creación de nuevas plazas de PTC para el PE de Geografía

7.4.3. Incorporación de jóvenes académicos a través de los programas de repatriación y retención del CONACYT

7.5. Consolidación de los Cuerpos Académicos

7.5.1. Impulso a la consolidación de los CA´s

8 ATENCION INTEGRAL A LOS ESTUDIANTES

8.1. Orientación vocacional e información profesiográfica

8.1.1. Sistema publicitario para la difusión de programas educativos

8.2. Articulación de los servicios estudiantiles

8.2.1. Modernización del centro de cómputo

8.2.2. Instalación de la Coordinación de Prácticas de Campo

8.2.3. Instalación de la coordinación de talleres y laboratorios

8.2.4. Reorganización de la coordinación del servicio social

8.2.5. Instalación de la coordinación de experiencia recepcional

8.3. Departamento psicopedagógico

8.3.1. Apoyo pedagógico a estudiantes

8.3.2. Recreación universitaria

8.3.3. Asesoramiento didáctico a profesores

8.3.5. Estudiantes destacados

8.4. Fortalecimiento de la tutoría académica y la enseñanza tutorial

8.4.1. Fortalecimiento de las tutorías académicas

8.5. Observatorio de egresados 8.5.1. Sistema de seguimiento y evaluación de egresados

9 GESTION DEMOCRATICA Y CON TRANSPARENCIA

9.1. Actualización de la normatividad universitaria

9.1.1. Elaboración del Reglamento Interno de la Facultad de Economía

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ECONOMÍA: PROYECTOS, METAS Y CRONOGRAMA

PROYECTO UNIDAD METAS 2009 2010 2011 2012 2013

2.1.1. Revisión del Plan de Estudios de la Licenciatura en Geografía Plan de Estudios 1 1

2.1.2. Actualización del Plan de Estudios de la Licenciatura en Economía

Plan de Estudios 1 1

2.2.1. Una Maestría en el campo del Desarrollo Sustentable Programa de Maestría

1 1

2.3.1. Evaluación y acreditación de los programas educativos Certificado 2 2

4.1.1. Diseño y operatividad de la página WEB Página WEB 1 1

4.1.2. Publicación de la revista de la facultad de economía Revista 4 1 1 1 1

4.2.1. Eventos académicos internacionales Eventos 5 1 1 1 1 1

4.3.1. Intercambio y estancias académicas internacionales Estancia 10 2 2 2 2 2

5.1.1. Vinculación con sectores productivo, público y social Acuerdo 10 2 2 2 2 2

6.1.1. Sistema permanente de evaluación del PlaDEA Sistema 1 1

6.1.2. Sistema permanente de evaluación de la operatividad del MEIF en la facultad

Sistema 1 1

6.2.1. Creación de la Coordinación de Posgrado Coordinación 1 1

6.2.2. Creación de la Coordinación de Investigación Coordinación 1 1

6.2.3. Creación de la Coordinación de Vinculación-Extensión Coordinación 1 1

6.3.4. Creación de la Coordinación de Difusión Coordinación 1 1

7.1.1. Gestión de apoyos para obtener el grado de doctorado Grado 3 1 1 1

7.1.2. Gestión de apoyos para obtener el grado de maestría Grado 3 1 1 1

7.2.1. Obtención y permanencia del reconocimiento al Perfil Deseable del PROMEP

Nombramiento 4 1 1 1 1

7.2.2. Ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores Nombramiento 7 3 2 2

7.3.1. Cursos de formación y actualización disciplinar y/o pedagógica Curso 4 1 1 1 1

7.3.2. Seminario de la investigación Seminario 9 1 2 2 2 2

7.4.1. Recuperación de plazas vacantes congeladas Plazas 4 1 1 1 1

7.4.2 Creación de nuevas plazas de PTC para el PE de Geografía Plazas 4 1 1 1 1

7.4.3. Incorporación de jóvenes académicos a través de los programas de repatriación y retención del CONACYT

Repatración/ Retención

2 1 1

7.5.1. Impulso a la consolidación de los CA´s Producto 6 1 1 2 1 1

8.1.1. Sistema publicitario para la difusión de programas educativos Sistema 1 1

8.2.1. Modernización del centro de cómputo Equipo 100 20 20 25 25 10

8.2.2. Instalación de la Coordinación de Prácticas de Campo Coordinación 1 1

8.2.3. Instalación de la coordinación de talleres y laboratorios Coordinación 1 1 8.2.4. Reorganización de la coordinación del servicio social Coordinación 1 1

8.2.5. Instalación de la coordinación de experiencia recepcional Coordinación 1 1

8.3.1. Apoyo pedagógico a estudiantes Asesoría 270 30 60 60 60 60

8.3.2. Recreación universitaria Eventos 10 2 2 2 2 2 8.3.3. Asesoramiento didáctico a profesores Asesoría 270 30 60 60 60 60

8.3.5. Estudiantes destacados Reconocimiento 22 2 5 5 5 5

8.4.1. Fortalecimiento de las tutorías académicas Tutores 100% 70% 80% 85% 90% 100%

8.5.1. Sistema de seguimiento y evaluación de egresados Egresados 100% 30% 50% 70% 85% 100%

9.1.1. Elaboración del Reglamento Interno de la Facultad de Economía Reglamento 1 1

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SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Para dar continuidad a las actividades y dar seguimiento a las acciones de cada programa y proyecto, cada una de las coordinaciones y unidades responsables de las diferentes metas, realizarán un reporte semestral de avance, con base en un plan de trabajo previamente definido. Con base a la programación individual, se realizarán reuniones de trabajo mensuales, en donde se concentrarán las evidencias del trabajo realizado hasta el momento y cada semestre realizarán un reporte que será entregado a la dirección de la facultad y a la Comisión de Evaluación del PlaDEA institucional.

Por otra parte, la Comisión de Evaluación del PlaDEA monitoreará y evaluará las actividades, integración y coherencia de todos los equipos y unidades de trabajo y los resultados que de este proceso emanen; a fin de lograr los objetivos y metas

propuestas, que permitan dar cumplimiento cabal al PLADEA 2009 –2013. De esta

autoevaluación institucional, surgirán las recomendaciones y sugerencia para perfeccionar el trabajo que se realiza, así como la proyección de nuevas actividades que consoliden la facultad a nivel regional y nacional.

La Comisión de Evaluación del PlaDEA, esta contemplada dentro del sistema permanente previsto en el Eje 6, programa 6.1 y el proyecto 6.1.1 de este mismo plan. Esta comisión será la encargada de definir la metodología de evaluación, los indicadores relevantes, evaluar los reportes de las unidades responsables y recomendar ajustes a los procedimientos de evaluación y seguimiento.

El sistema de evaluación será parte integral de este plan. Esta comisión podrá sugerir correcciones y modificaciones al plan cuando estime que existan incongruencias o deficiencias en su estructuración que impidan la buena marcha y ejecución de los programas y proyectos contenidos en el mismo.

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PLADEA

1. Creación de la Comisión de Evaluación del PLADEA. 2. Diseño y elaboración del Sistema Permanente de Información e indicadores

de la Facultad de Economía y Geografía. 3. Operar e integrar la información generada por los susbsitemas de

información: Control Escolar, Tutorías, Academias por Área de Conocimiento, Servicio Social y Experiencia recepcional, Biblioteca y Hemeroteca, Investigación, Vinculación, Extensión y difusión, Administración de personal

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académico y administrativo, Centro de Cómputo, Cuerpos Académicos y Posgrado.

4. Dar seguimiento a los avances de los programas y cumplimiento de metas del PLADEA a través de la información generada por el Sistema de Información e Indicadores de la Facultad de Economía y Geografía.

5. Generar información permanente sobre los avances de los programas y metas del PLADEA.

6. Realizar reuniónes periodicas entre autoridades y responsables de programas y proyectos del PLADEA para su evaluación y retroalimentación.

- 111 -

BIBLIOGRAFÍA

1. Programa Sectorial de Educación (2007-2012) http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/programa_sectorial

2. Programa sectorial de educación y cultura 2005-2010 de Veracruz http://actualización.sev.gob.mx/difusión/pse_0510. pdf

3. Plan General de Desarrollo al 2025, U. V. http://www.uv.mx/planeacioninstitucional/documentos/documents/PlanGeneraldeDesarrollo2025.pdf

4. Programa de Trabajo 2005 -2009. Universidad Veracruzana. http://uv.mx/programa_trabajo/indice.htm

5. Planes de Desarrollo de Entidades Académicas y Dependencias http://www.uv.mx/planeacioninstitucional/documentos/documents/PlaDEAsyPlaDEs.PDF

6. Plan estratégico de Desarrollo Institucional: 2004-2006. Facultad de Economía U.V. Xalapa, julio de 2004

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DOCUMENTO ANEXO

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE ECONOMÍA REGIÓN XALAPA

4.3 Participación en la planeación estratégica de las entidades académicas

4.3.1.- Contribución en la elaboración del PLADEA 2009-2013

Número

de

Personal

Nombre Contribución Fecha de

obtención Vigencia Descripción

MAESTROS QUE PARTICIPAN EN EL PEDPA 2007-2009

5263 LUCÍA LEÓN TADEO Todos los Ejes 10/Jul/09 2009 -2013 coordinador

11241 REY ACOSTA BARRADAS Ejes 6, 7 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

18049 GLORIA LETICIA CHAMA BERISTÁIN Eje 8

10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

13683 LUIS MIGUEL PAVÓN LEÓN Eje 8 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

14794 JUAN RUIZ RAMÍREZ Ejes 6, 7 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

14070 LEONEL TORRES HERNÁNDEZ Eje 8 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

MAESTROS QUE NO PARTICIPAN EN EL PEDPA 2007-2009

3996 MA. DE LOURDES E. WATTY URQUIDI Eje 2

10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

18609 ARTEMIO CALÍN MAPEL Eje 8 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

6059 ESTELA GPE. ENRÍQUEZ FERNÁNDEZ Eje 2

10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

34776 ROBERTO GALLARDO DEL ÁNGEL Ejes 4, 5, 9 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

28157 RAFAEL GUTIÉRREZ MARTÍNEZ Eje 2 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

10931 JESUS JIMÉNEZ CASTILLO Ejes 4, 5, 9 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

16929 JOSÉ JORGE EUFRACIO Ejes 6, 7 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

29619 MARÍA RAMÍREZ SALAZAR Eje 2 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

35605 HUGO REYES CID Eje 2 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

26892 ALONSO I. SÁNCHEZ HERNÁNDEZ Eje 8 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

25875 ANA CECILIA TRAVIESO BELLO Ejes 6, 7 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador

8689 JOAQUIN ULACIA HERNANDEZ Eje 8 10/Jul/09 2009 -2013 colaborador