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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO: (Syllabus)

“CIENCIAS NATURALES I. 2do – 7mo.”

6o SEMESTRE

FRANKLIN ROLANDO ÁLVAREZ GALLO Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Bilogía y Química

Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior

AMBATO – ECUADOR

Marzo – Agosto 2013

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NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las

capacidades integradas de:

Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo

óptimo de las destrezas de las Ciencias Naturales I, tomando en cuenta las

necesidades de los futuros docentes en el trabajo de esta disciplina, tanto en el

campo teórico como práctico; se partirá de fundamentar teóricamente el

aprendizaje, los elementos de los seres vivos, los alimentos, caracterizando el

vivir juntos y el soy un ser vivo, como parte del mundo de entorno Natural y

Social, que es el nombre con el que se lo conoce en los primeros años de

educación básica, las necesidades de los seres vivos, analizar con criterio la

teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año,

determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la practica de los

elementos de las Ciencias Naturales para quinto y sexto año, aplicación de la

teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año, se

ddiseñarán prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales

para séptimo año utilizando materiales del medio, en los aprendizajes

significativos.

La metodología que se aplicara será con talleres en donde las/os estudiantes

puedan participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y el

manejo de métodos, técnicas, procesos, aprovechando los recursos del medio,

además se trabajara de forma interactiva para que las/os estudiantes,

futuras/os maestras/os, desarrollen una actitud científica y tecnológica. Con el

apoyo adicional de espacios potenciadores del aprendizaje como biblioteca,

jardines de la facultad

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ÍNDICE DE CONTENIDO

CONTENIDO PÁG.

Portada………………………………………………………………………. 1

Noción Básica………………………………………………………………. 2

Índice ………………………………………………………………………... 3

Datos básicos del Módulo………………………………………………… 4

Ruta formativa……………………………………………………………… 6

Metodología de formación…………………………………………………. 8

Planeación de la Evaluación………………………………………………. 13

Guías instruccionales………………………………………………………. 15

Material de apoyo…………………………………………………………… 16

Validación del módulo……………………………………………………… 17

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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO:

MODULO FORMATIVO CIENCIAS NATURALES I.

Código: FCHEEBMP0601

Prerrequisitos: Empleo de NTIC’S

Competencia Específica: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.

Créditos: 4

Semestre: 6o Único

Correquisitos: Lenguaje y comunicación

(morfosintaxis y fonología) Lenguaje y comunicación (pragmática

y semántica) Planificación Curricular II (PCI. Plan

de unidad didáctica y de aula)

Nivel de formación: Terminal Tercer Nivel

Horas clase semanal: 4 No de horas de trabajo autónomo semanal: 3 Total horas clase al semestre: 80 Trabajo autónomo: 60

Nombre del docente: Franklin Rolando Álvarez Gallo Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Bilogía y Química. Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior. Área Académica por Competencia Global: Ciencias Horario de atención: (En horas académicas complementarias) Teléfonos: 032847359- 0995209570 E-mail: franklin_rolo@yahoo.es

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II. RUTA FORMATIVA (Operacionalización con el perfil de egreso)

Nodo problematizador: Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación sostenible.

Descripción de la Competencia Específica: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo

de entorno Natural y Social. Las plantas 2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales

para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra 3. Determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la practica de los

elementos de las Ciencias Naturales para quinto y sexto año. Estructura general de los ecosistemas Terrestres y Acuáticos.

4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente

5. Diseñar prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales para séptimo año.

Competencia Global: Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio educativas del texto y el contexto de la educación, acorde con los postulados del currículo

Competencias Específicas que conforman la competencia global: Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales,

teorías y modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del ME.

Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.

Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio- educativos acordes al desarrollo integral de los niños y adolescentes.

Módulos que conforman la Competencia Específica: Lenguaje y comunicación (morfosintaxis y fonología) Lenguaje y comunicación (pragmática y semántica) Matemática I (sistema numérico) Matemática II (sistema de funciones) Matemática III (geometría y medida) Estudios Sociales Ciencias Naturales II (Ciencias físicas y químicas) Educación Cívica y de valores

Ciencias Naturales I

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Áreas de investigación del módulo: Los estudiantes realizaran trabajos de laboratorio utilizando materiales del entorno. Investigar sobre los diferentes materiales de reciclaje que se pueden utilizar en prácticas Consultar información sobre diferentes tipos de pruebas de laboratorio

Vinculación con la sociedad a través del módulo: Investigar formas para elaborar invernaderos caseros Elaborar materiales didácticos con material de reciclaje que se los pueda aplicar en casa

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN (Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo)

Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambientes de Aprendizaje: Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.

Elementos de Competencia

Contenidos Cognoscitivos

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas

Tiempo

1.

Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las plantas.

Tipos de

Aprendizaje

Estilos de

Aprendizaje

Modelos

Educativos

Tipos de Docentes

Las personas que

viven a nuestro

alrededor

Las plantas y los

animales

Ciclo de vida de

los seres

El aire y su peligro

por la

contaminación.

La protección del

medio ambiente.

Utilizar gráficos localizadores para identificar a las personas que viven a nuestro alrededor

Acudir a la biblioteca para realizar consultas sobre la temática

Elaborar Organizadores Gráficos sobre los seres vivos

Caracterizar los modelos educativos en una T.

Potenciar ambientes de aprendizajes biblioteca el laboratorio pedagógico

manifestar interés por los temas tratados sobre las personas que viven a mi alrededor

Desarrollar en los estudiantes actitudes positivas por el trabajo en Equipo

Respetar los criterios

de los compañeros en

sus participaciones

Abierto al cambio

SENSIBILIZACION CONVERSACIÓN HEURÍSTICA Determinación del problema Diálogo mediante preguntas

(método Socrático) Encontrar la lógica de la

relaciones encontradas Elaborar las conclusiones

acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto o información a interpretar

EXPLICAR Interpretar el objeto de

información Argumentar los Juicios de partida

Establecer las interrelaciones de los argumentos

Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos

15 horas

PRODUCTO: Organizadores gráficos de los seres vivos, con una actitud positiva y respetando a los seres vivos y el medio ambiente.

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2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.

Las plantas y la

vida. Los animales en su

entorno El ser humano Salud y prevención La vida y su

interacción Ciencias de la tierra Aire, ¿dónde estás? A descubrir la

materia ¿Podemos vivir sin

energía?

Clasificar las plantas según el tamaño y la forma del tallo

Experimentar sobre gusanos, insectos y anfibios.

Relacionar entre estructura y función de los órganos de los

sentidos

Distinguir los cambios de estado del agua

Investigar sobre La energía del sol y sus aplicaciones.

Desarrollar responsabilidad ante el cuidado del ambiente

Valorar de forma responsable la salud integral

Tener interés por el ahorro del agua

Ciclo Experiencial del Aprendizaje

Estudio de Casos Determinación de actividades

grupales e individuales Formulación de hipótesis Relacionar los escenarios

educativos.

15 horas

PRODUCTO: Experimentos sobre los invertebrados (gusanos, insectos, anfibios) valorando la vida de un ser vivo.

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3. Determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para quinto y sexto año. Estructura general de los ecosistemas Terrestres y Acuáticos.

Plantas con semillas

Reino animal El ser humano Salud y

enfermedad. La vida y su

interacción El suelo El planeta y el agua El aire Materia y Energía

Experimentar sobre la germinación de la semilla.

Representar la clasificación de los músculos a través de carteles.

Realizar gráficos de los órganos sexuales para obtener sus diferencias.

Ejecutar simulaciones de primeros auxilios.

Experimentar sobre la diversidad de los suelos.

Ejecutar la clasificación del agua y su importancia para la supervivencia de los seres vivos por medio de diapositivas.

Experimentar sobre los componentes de una mezcla homogénea y heterogénea.

Desarrollar el cuidado de las plantas

Desarrollar el cuidado integral y colectivo de la salud

Destacar el cuidado

del organismo

Responsabilizar sobre el cuidado del agua y el ahorro de la misma.

Valorar el desarrollo de la ciencia y de la tecnología.

Trabajos de Investigación de campo

Práctica de Aprendizaje cooperativo

Actividad Científica del

Estudiante siguiendo la lógica

15 horas

PRODUCTO: Diapositivas sobre la clasificación de los ecosistemas y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

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4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente

Relación de los organismos con otros seres.

Relaciones entre los seres bióticos.

El ser humano I El ser humano II. Mi sexualidad El suelo. Establecer la

composición de la materia.

Identificar las distintas clases de plantas angiospermas.

Desarrollar la clasificación de los invertebrados; esponjas, celentéreos, equinodermos, gusanos y moluscos.

Desarrollar cuidados del aparato digestivo

Analizar las estructuras del aparato respiratorio.

Determinar las semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores y el análisis de los caracteres sexuales secundarios y de la adolescencia.

Describir los procesos geológicos internos y externos de la Tierra.

Establecer los métodos de separación de las mezclas.

Desarrollar una actitud positiva en la conservación y preservación de las plantas angiospermas

Reconocer y valorar los beneficios que prestan los invertebrados al ecosistema.

Precautelar la salud al adquirir hábitos que alteren el funcionamiento del aparato digestivo

Prevenir enfermedades

infecto-contagiosas y

mantener el respeto a

su cuerpo.

Responsabilizar al estudiante en el uso de productos que ocasionan la destrucción de la capa de ozono.

Desarrollar actitud

crítica y reflexiva en el

conocimiento de las

ciencias.

Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación

Relacionar los escenarios educativos

Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos

Análisis y síntesis

20

horas

PRODUCTO: Maquetas de Semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores masculino y femenino, respetando y evitando

embarazos prematuros.

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5.

Diseñar

prácticas de

laboratorio de los

elementos de las

Ciencias

Naturales para

séptimo año

Plantas sin semillas Mamíferos El ser humano I. La vida y su

interacción.

El suelo

El aire

Materia y energía

Identificar las características de las plantas sin semillas.

Clasificar e identificar los mamíferos acuáticos y terrestres.

Elaborar pirámides

alimenticias tomando en cuenta las propiedades de los alimentos.

Identificar las diferentes formas de cultivo y la conservación de suelos

Identificar las propiedades del aire y de las capas de la atmósfera.

Valorar con actitud positiva la diversidad vegetal y su participación en la conservación.

Desarrollar valores en la conservación y protección de las especies en vías de extinción.

Aplicar los conocimientos adquiridos por los estudiantes para mejorar las condiciones de vida.

Despertar la actitud de rechazo ante el uso y abuso de productos que afectan a la conservación de la atmosfera.

Presentación de trabajos individuales y grupales

Demostración práctica de los trabajos realizados

Confrontación con la realidad Socialización de los proyectos

con relación a las pirámides

alimenticias.

15

horas

PRODUCTO FINAL: Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos

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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de evaluación)

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.

No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS

1 Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las

plantas.

Utiliza gráficos localizadores para identificar a las personas que viven a nuestro alrededor

Desarrolla el ciclo del aprendizaje de la vida de los seres vivos. Desarrolla en los estudiantes actitudes positivas por el trabajo

en Equipo Respeta los criterios de los compañeros en sus participaciones

2 Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.

Clasifica las plantas según el tamaño y la forma del tallo. Experimenta sobre gusanos, insectos y anfibios. Relaciona las estructuras y función de los órganos de los

Sentidos. Diferencia los cambios de estado del agua en un grafico. Investiga sobre la energía solar y sus aplicaciones en el hogar. Desarrolla interés por el ahorro del agua y responsabilidad en el

cuidado del ambiente.

3 Determinar la

metodología para el

desarrollo de la teoría y

la práctica de los

elementos de las

Ciencias Naturales para

quinto y sexto año.

Estructura general de

los ecosistemas

Terrestres y Acuáticos.

Experimenta sobre la germinación de la semilla. Realiza gráficos de los órganos sexuales para obtener sus

diferencias. Ejecuta simulaciones de primeros auxilios en el aula. Experimenta sobre los componentes de una mezcla homogénea y

heterogénea y la separación.de los mismos. Valora el desarrollo de la ciencia y de la tecnología y la aplicación

en su vida diaria.

4 Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente.

Identifica las distintas clases de plantas angiospermas y elabora un álbum de plantas secas.

Determina las semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores y analiza los caracteres sexuales secundarios en la adolescencia.

Desarrolla una actitud positiva en la conservación y preservación de las plantas angiospermas.

Previene enfermedades infecto-contagiosas manteniendo el respeto a su cuerpo.

5 Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos

Identifica y compara las características de las plantas con y sin

semilla. Elabora pirámides alimenticias tomando en cuenta las

propiedades de los alimentos.

Valora con actitud positiva la diversidad vegetal y participa en la conservación del medio ambiente.

Desarrolla valores en la conservación y protección de las especies en vías de extinción.

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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.

Elementos del módulo

Evaluación Diagnóstica

Evaluación formativa Evaluación de Desempeño

Producto Sustentación

1 Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las

plantas.

Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre investigación científica, los principios de las Ciencias Naturales, nuestra realidad en el ámbito local y nacional.

Nivelar los conocimientos sobre los principios de las Ciencias Naturales

Utiliza gráficos localizadores para identificar a las personas que viven a nuestro alrededor

Desarrolla el ciclo del aprendizaje de la vida de los seres vivos.

Organizadores gráficos de los seres vivos, con una actitud positiva y respetando a los seres vivos y el medio ambiente.

Presentación de carteles creativos sobre los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social

Técnicas e instrumentos:

Técnica: TEST

Pruebas escritas

Técnica: observación

Instrumentos: Escala cuantitativa

Técnica: pruebas

Instrumento: escritas

EXPOSICIONES

Registro

2.

Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.

Construye organizadores gráficos sobre los seres vivos, los alimentos, caracterizando el vivir juntos y el soy un ser vivo, como parte del mundo de entorno Natural y Social

Distingue la Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año

Experimentos

sobre los invertebrados (gusanos, insectos, anfibios) valorando la vida de un ser vivo

Realiza simulaciones sobre la contaminación ambiental

Técnicas e instrumentos:

TEST

Pruebas escritas

PORTAFOLIO

Documentos

OBSERVACIÓN Fichas cualitativas

TEST

Pruebas escritas

3. Determinar la

metodología para

el desarrollo de la

teoría y la

práctica de los

elementos de las

Ciencias

Naturales para

quinto y sexto

año. Estructura

general de los

ecosistemas

Terrestres y

Acuáticos.

Construye una escala de valores con un nivel de profundidad sobre Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año.

Desarrolla habilidad y conocimientos sobre las Ciencias Naturales para quinto año

Diapositivas sobre la clasificación de los ecosistemas y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

Proyección de diapositivas

Técnicas e instrumentos:

TEST

Pruebas escritas

PORTAFOLIO

Documentos

OBSERVACIÓN Fichas cualitativas

TEST

Pruebas escritas

4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente

Proyección de diapositivas con esquemas sobre Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para quinto año

Identificar los aspectos mas importantes sobre las Ciencias Naturales para sexto año

Semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores masculino y femenino, respetando y evitando embarazos prematuros.

Proyección de diapositivas

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Técnicas e instrumentos:

TEST

Pruebas escritas

PORTAFOLIO

Documentos

OBSERVACIÓN Fichas cualitativas

TEST

Pruebas escritas

5. Diseñar prácticas

de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales para séptimo año.

Realización de exposiciones sobre Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto año.

Tiene facultad para conocer los temas de Ciencias Naturales para séptimo año

Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos

Exposiciones utilizando tecnología

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter

de la investigación en los contextos de aplicación)

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las

destrezas.

ELEMENTOS

INSTRUCCIONES

RECURSOS

PRODUCTO

1. Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las plantas.

Busque mayor información en otros textos y en Internet.

Utilice organizadores gráficos para explicar lo consultado.

Socialice a los temas consultados.

Internet Textos Computadoras Proyector

Organizadores

gráficos de los seres vivos, con una actitud positiva y respetando a los seres vivos y el medio ambiente

2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.

Investigue en un libro de Ciencias Naturales la disección de la lombriz de tierra.

Realice carteles sobre los estados y cambios del agua.

Consulte sobre el uso de la energía solar en el hogar.

Textos Tecnología DVD

Experimentos sobre los invertebrados (gusanos, insectos, anfibios) valorando la vida de un ser vivo.

3. Determinar la

metodología para

el desarrollo de la

teoría y la práctica

de los elementos

de las Ciencias

Naturales para

quinto y sexto año.

Estructura general

de los

ecosistemas

Terrestres y

Acuáticos.

Realice la germinación de la semilla de frejol, maíz o arveja.

Consulte sobre los primeros auxilios que se deben administrar a una persona.

Efectúe un inventario de las áreas verdes existentes en la U.T.A.

Textos. Folletos. Audiovisuales Gráficos Semillas

Diapositivas sobre la clasificación de los ecosistemas y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente

Realice un álbum de las principales plantas angiospermas.

confeccione una maqueta en fomes, espuma flex u otro material, de los órganos reproductores.

Consultar los principales métodos de separación de las mezclas.

Material natural Observaciones. Materiales y

reactivos

Semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores masculino y femenino, respetando y evitando embarazos prematuros.

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5. Diseñar prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales para séptimo año.

Investigue y exponga sobre las sustancias toxicas o contaminantes del medio ambiente.

Elabore pinchos de frutas naturales y exponga al colectivo explicando su beneficio en la alimentación.

Realice proyectos de conservación de las áreas verdes y la creación de nuevas áreas.

Recursos humanos Tecnología

( internet) Recursos

naturales

Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos

VI. MATERIAL DE APOYO

MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Planificaciones curriculares, anteriores para contrastar con la nueva planificación. Folletos personales del docente, para completar el aprendizaje de las Ciencias

Naturales y la aplicación práctica.

Separatas de contenidos que se requieran de acuerdo a los temas planificados.

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:

ALVAREZ, Agustín, “Ciencias Naturales”. Educación Básica. Ecuador 1997. Comentario: En este documento podemos encontrar aspectos referentes a las Ciencias

Naturales y la aplicación en el aula de acuerdo a los años y contenidos curriculares. FESQUET, Alberto, “Elementos de Ciencias Naturales”. Botánica Kapelusz

1974 Comentario: En esta obra podemos encontrar aspectos referentes a las Ciencias Naturales y en forma en especial relacionado a las plantas y a los animales para la aplicación en el aula de acuerdo a los años y contenidos curriculares.

SALVADOR, Mirete; VEGA-ALONSO, Herminia “ Texto de Ciencias Naturales” .Alhambra S.A. 1985 Comentario: En este documento podemos encontrar aspectos referentes a los Ecosistemas y además algo relacionado a lo que concierne al tema sobre lo que es Botánica.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, “Textos de Ciencias Naturales”. Educación Básica 4to – 7mo. Comentario: En cada uno de los textos están determinados los contenidos curriculares secuenciales para el aprendizaje de esta asignatura por parte de los estudiantes, con guía y orientación del docente, así como la guía instruccional que tienen dichos textos.

Paginas Web www.educacional.com –pág. educativa de interacción Docente, bibliográfica y

propositiva

www.mec.gov.ec. pág. informativa del Ministerio de Educación del Ecuador

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: Marzo del 2013 . DOCENTE PLANIFICADOR UTA Lic. Mg. Franklin Álvarez G. Fecha de aprobación: Coordinador de Área Coordinadora de Carrera Evaluador del Módulo Aval del Módulo

Subdecana de la Facultad Visto Bueno