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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y

PARVULARIA

TEMA: FORTALECIMIENTO DE LA EXPRESIÒN ORAL EN LOS NIÑOS MEDIANTE MATERIAL CONCRETO PARA LOGRAR PROCESOS DE APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

TRABAJO PRÁCTICO DE EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

AUTORA: EDILMA SENOBIA ALVARADO CRUZ

MACHALA – EL ORO

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FORTALECIMIENTO DE LA EXPRESIÒN ORAL EN LOS NIÑOS MEDIANTE MATERIAL CONCRETO PARA LOGRAR PROCESOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

Autora: Edilma Senobia Alvarado Cruz C.I. 070249014-5

CORREO: edilmaalvarado@ Hotmail.es

RESUMEN

El presente trabajo de investigación está orientado al análisis: Fortalecimiento

de la expresión oral en los niños mediante material concreto para lograr el procesos de aprendizajes significativos, el cual sirve de herramienta de apoyo en la adquisición del lenguaje en los niños, tomando en cuenta que ellos son capaces de desarrollar el pensamiento lingüístico desde la primera infancia.

El mencionado tema en función de lo expuesto, se desarrolló el proceso investigativo buscando contenidos que permitieron alcanzar el objetivo planteado que fue, fundamentar mediante la teoría de los dones de Froebel, el desarrollo del lenguaje en los niños. Con la ayuda de los materiales didácticos el docente puede plantear actividades basadas en el juego creando un ambiente de confianza para adquirir los nuevos conocimientos. En esta investigación se llega a la conclusión que el fortalecimiento de la expresión oral de los niños mediante material concreto para logra procesos aprendizajes significativos, es adecuada para el desarrollo del lenguaje en los niños/as de inicial.

Palabras claves: Teoría, investigación, dones, niños, desarrollo del lenguaje.

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STRENGTHENING THE ORAL EXPRESSION IN CHILDREN THROUGH CONCRETE MATERIAL TO ACHIEVE SIGNIFICANT LEARNING PROCESSES

Autora: Edilma Senobia Alvarado Cruz C.I. 070249014-5

CORREO: edilmaalvarado@ Hotmail.es

SUMMARY

The present research is aimed at analyzing: Strengthening speaking children in using concrete material to achieve significant learning processes, which serves as a support tool in language acquisition in children, considering that they are able to develop the linguistic thought from early childhood.

The mentioned issue in view of the above, the research process was developed that allowed looking content achieve the stated objective was to base by the theory of the gifts of Froebel, language development in children. With the help of teaching materials teachers can pose play-based activities to create an atmosphere of trust to acquire new knowledge. In this research it concludes that strengthening the oral expression of children through concrete material to achieve significant learning process is suitable for the development of language in children / as initial.

ywords: Theory, Research, gifts, children's language development

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INTRODUCCIÓN

A nivel mundial en el ámbito de la investigación educacional se ha producido en los últimos años avances significativos sobre el estudio de variables que afectan el desarrollo psicosocial de los estudiantes una de estas, es la utilización de material concreto, para ser utilizado en actividades tales como la estimulación del lenguaje oral, situación que conlleva al desarrollo de otras capacidades asociadas al dominio de la lengua oral. Por lo tanto es de gran importancia que los docentes de educación inicial posean conocimientos sobre el desarrollo del lenguaje.

La metodología de resolución de casos, tiene como finalidad poner en práctica las competencias que los profesionales en formación han desarrollado durante su periodo de formación académica, de esta forma se enfrenta una problemática individual que servirá para realizar las respectivas generalizaciones que permitirán la solución de problemas en similares contextos. El participar en experiencias pedagógicas de este tipo enriquece el conocimiento disponible para fortalecer la función pedagógica.

La presente investigación profundizara en aspectos relacionados: Con el nombre de dones propone unos objetos destinados a despertar en el niño pequeño la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia mediante el juego y la manipulación, con ellos se asocia la forma y la palabra con lo cual se aprende el lenguaje. Se trata de cuerpos geométricos sólidos a los que se les atribuye una gran utilidad para los pequeños. ¿Esto fue establecido por? Ejemplifique de acuerdo a su experiencia.

En la actualidad los llamados dones son llamados material didáctico o concreto el cual es utilizado para desarrollar mediante el juego simbólico el aprendizaje significativo, término que surge al alero del “constructivismo, que en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente” (Gonzáles & Pons, 2011, p.11).

En el área de la educación Inicial o infantil Federico Froebel es considerado uno de los fundadores de los llamados jardines de infantes, su propuesta educativa con los niños se relaciona con el contacto directo con la naturaleza, a través de diversas actividades planificadas el niño desarrollaría la capacidad de observar, conocer e interactuar con su entorno natural.

“A él se debe la existencia del preescolar –o como él los llamó: el kindergarten– como un espacio institucional diseñado especialmente para la primera infancia, así como la creación de apoyos didácticos específicos para los niños pequeños.”(Tierra blanca, 2013, p.73).

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En el trabajo investigativo se desarrolló la siguiente pregunta ¿Cómo el

material concreto fortalece la expresión oral en los niños para lograr procesos de aprendizajes significativos?, esta interrogante, sirvió para la investigación de los temas teóricos con los cuales se elabora el análisis de la situación planteada en el caso de estudio.

“Las obras de Fröebel aportan una serie de materiales autodidácticos, algunos especialmente elaborados para la estimulación del lenguaje.”(López y Puebla, 2014, p. 659). Precisamente estos argumentos nos guiaron a elaborar el trabajo investigación: “La teoría de Froebel y el desarrollo del lenguaje en los niños pequeños” el mismo que será desarrollado en el presente informe. Para el filósofo y educador, la cultura en la cual se encuentran insertos los niños juega un rol preponderante, el juego es el mecanismo por el cual son puestos en contacto con la naturaleza, con sus pares y sus tradiciones culturales.

La forma con la que trabajo Froebel fue a través de 12 dones, en el cual cada uno se trabaja con diferente material geométrico de diferente forma y color, porque para él, la mejor forma para que un niño/a aprenda era a través del juego donde el niño/a se integraba en un ambiente de confianza con el docente y sus compañeros. El objetivo de la investigación fue fundamentar mediante la teoría de Froebel el desarrollo del lenguaje en los niños mediante material concreto para lograr procesos de aprendizajes significativos.

Con el fin de lograr mejorar los procesos de enseñanza – aprendizajes en los niños por medio de los materiales didácticos, indispensable para trabajar con los niños porque a través de estos, el educando empieza a desarrollar sus capacidades intelectuales y de lenguaje.

Los niños desde pequeños al momento de manipular objetos, comienzan a reconocer dichos objetos y cuando empiezan a decir sus primeras palabras ya identifican el nombre de los objetos con el simple hecho de que un adulto se los haya pronunciado.

El material didáctico es la mejor forma de estimulación al momento de desarrollar el lenguaje en los niños pequeños, a través de estos los niños empiezan a reconocer e identificar los objetos con la ayuda de un adulto que le pronuncie el nombre de dicho objeto el niño comenzara a balbucear, es importante estimular en los niños/as las capacidades lingüísticas, de expresión y comunicación, los niños a esta edad tienen mayor dificultad para adquirir en el lenguaje.

En el desarrollo de la investigación se mencionan términos específico que se relacionan alrededor del concepto respecto a la educación, como son los dones o materiales concretos, la expresión oral y aprendizaje significativos valido para determinar el planteamiento del título.

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DESARROLLO

La Educación es vehículo mediante el cual los niños pueden adquirir competencias. Según Froebel habla que la educación es una vía que conduce a la persona hacer inteligente y racional, con la perspectiva de conocer cómo trabaja la mente, como razona, el estilo de aprendizaje, la forma como resuelve los problemas, el centro de interés y sus inclinaciones, es decir, el ser humano posee su propio intelecto pero por medio de la enseñanza aprenden más contenidos científicos.

Es necesario indicar que el planteamiento de Froebel, tiene un alto componente de tipo religioso, debido a las experiencias que vivió dicho educador. En relación a su doctrina educativa, se centra principalmente en la capacidad que presentan los niños para jugar de forma espontánea, de esta manera, se podría hablar de una educación basada en una duplicidad constituida por una parte por el juego y por otra por el trabajo.

Desde esta perspectiva el adulto se convierte en un guía del niño y por lo tanto el juego pasa a ser una herramienta técnica que se debe utilizar para planificar actividades de trabajo provechoso para los estudiantes.

La teoría de Froebel está compuesta por una interacción de cinco componentes que el docente tiene a su disposición para planificar actividades dentro de un ambiente de felicidad y confianza. Los componentes serían los siguientes:

El canto y el ejercicio físico; el contacto con la naturaleza en actividades donde se interactúa con plantas y animales; el desarrollo del lenguaje; los paseos que pongan en contacto al niño con la naturaleza y los llamados dones y ocupaciones.

Froebel específica que los dones son un medio importante en el aprendizaje de los niños/as que mediante el material didadactico exploran el mundo circundante en un ambiente de confianza entre el docente y sus campañeros. El alumno no solo debe ser observador sino que tambien debe conocer os objetos que lo rodean antes de averiguar de los otros.

El niño debe de experimentar y observar el entorno proximo que lo rodea lo que incluiria los objetos y las personas. Froebel menciona que el juego es importante para un niño porque mediante él se siente en un ambiente de confianza y socializa con los demás compañeros.

El juego es una actividad sana en la cual los niños aprenden y al mismo tiempo juegan, comparten de esa forma el niño interactúa y obtiene los conocimientos impartidos por el docente. “El pedagogo alemán veía el juego

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como una actividad muy organizada, la cual no se debe dejar que los niños manejen. Él apoyaba un juego estructurado y dirigido”. (Fernández & García, 2015, p.3).

Froebel planteó en su teoría una serie de juegos a los cuales él los denomino los llamados dones, que sirven para dar estimulación a los niños, “también diseñó un conjunto de dones y ocupaciones cuyo uso alternó con juegos espontáneos, populares, tradicionales”. (Vallejo, 2011, p. 200), por lo tanto el juego era una herramienta indispensable en la enseñanza de los niños porque de esa manera los educandos obtienen un aprendizaje apropiado a su edad. Es su teoría Froebel planta la existencia de 12 dones:

Los dones conocidos como materiales concretos eran beneficiosos en los niños que lograban desenvolver a base de las experiencias, destrezas y habilidades que le ayudaban en su desarrollo integral, de igual manera estos conocimientos actualmente le permite que el alumno lo adquiere para su manipulación, el manejo en sus diferentes tareas cotidianas, con el objetivo de que estos faciliten la adquisición de los aprendizajes y saberes.

“A palpar los objetos materiales: reconoce Froebel que el tacto es otro medio perceptivo capaz de entregar conocimiento al niño y se aconseja que aprenda, por ejemplo, a reconocer las formas geométricas por el tacto y no solamente por la vista. También señala que en un orden evolutivo de desarrollo infantil, es el medio que más temprano aparece” (Villalobos, 2011: 1, p. 334).

Lo imprescindible de la exploración, la experimentación, la manipulación a través del tacto como una parte importante en el proceso de desarrollo de los alumnos, ya que a través del trabajo manual, en contacto directo con los elementos y materiales cotidianos que rodean al niño, se favorece la adquisición de aprendizajes en todos los niveles, cognitivo, afectivo y social.

Determinando el primer don Froebel, muestra que el niño realiza proceso de identificación, el segundo don el niño tiene que discriminar la forma y el tamaño del objeto, el tercer, cuarto, quinto y sexto don el niño va a saber la diferencia y semejanza del tamaño, forma y color la diferencia que hay entre estos dones es el material didáctico que se utiliza en cada uno.

El séptimo don el niño debe identificar las figuras y comparar los elementos como juegos preparativos para el aprendizaje, el octavo y noveno don el niño debe clasificar los objetos que le facilite el docente por su forma y color.

Cada don se trabaja con material diferente para facilitar el aprendizaje del educando, el décimo y el décimo primer don el niño debe identificar el contorno de la figuras, el material a utilizarse para cada don es diferente debido que cada uno representa una parte importante en el niño y el décimo segundo don el niño va a desarrollar la motricidad fina e identificar color.

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Todo estos dones se los practica con niños de 3 a 5 años debido a que ellos recién están en la etapa de aprendizaje y de esta manera se le facilita al docente entre otras cosas, el desarrollo del lenguaje.

El lenguaje es el medio de comunicación del ser humano es por el cual las

personas trasmiten mensajes, en el niño o niña es importante el lengua, porque por medio de este el infante será capaz de expresar sus propias opiniones.

La expresión oral es importante en los niños y niñas desde muy temprana edad, porque les ayuda a la evolución de habilidades cognitivas, también en el desarrollo de la madurez emocional y social en la que se desenvuelve el infante.

También se debe inculcar la escritura y lectura en los estudiantes porque de esta manera podrán aprender escribir y leer, los padres deben ayudar a que sus hijos desarrollen el lenguaje porque de esa forma construirán en un futuro un excelente aprendizaje.

El niño/as aprende sus primera palabras en el hogar, los padres desenvuelven un papel muy importante en el desarrollo del lenguaje de los infantes, la estimulación que reciban los niños va a determinar la aparición del ritmo, de esta manera ellos comenzaran a expresarse y dialogar con sus semejantes.

El material didáctico representa un apoyo importante dentro del proceso de aprendizaje dentro de un aula de clases, porque permite que los niños/as logren un dominio de sus conocimientos de una manera eficaz obteniendo un adecuado desarrollo de lenguaje que faciliten su aprendizaje.

Los materiales pedagógicos le facilitan al docente en el proceso de enseñanza porque por medio de estos puede aplicar actividades lúdicas para que el estudiante este motivado y se sienta en un ambiente de confianza.

Los materiales que se puede utilizar para el desarrollo del lenguaje en niños/as pequeños son los siguientes:

Tarjetas con imágenes para que el niño/a pronuncie los nombres de cada objeto y reconozca los mismos.

Rompecabezas para que los niños tengan habilidades y destrezas dentro del ambiente educativo.

Cuentos los niños a través de estos aprenden a escuchar y a narrar historias.

El material didáctico son algunos elementos que le sirven al docente en la enseñanza, estos pueden ser virtuales como abstractos. Los materiales facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje en los educandos, estos se deben utilizar en un ambiente educativo que facilite la adquisición de habilidades, actitudes y destrezas en los niños y niñas.

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El educador desempeña un rol importante e indispensable dentro de un aula de clases, ellos imparten sus conocimientos a los estudiantes. Este tiene la obligación de enseñar, formar e instruir a los estudiantes desde una perspectiva global.

El docente es quien instruye a los estudiantes para obtener nuevos conocimientos, no solo debe basarse en que el alumno aprenda mecánicamente, sino que deben adquirir los conocimientos para que luego ellos los puedan exponer con sus propias palabras, el docente debe buscar la forma para que el estudiante tenga interés, en el momento que esté impartiendo la clase en el aula.

El niño dentro de un aula de clases también desempeña un rol importante, debido a que ellos igualmente generan sus propios conocimientos, el docente solo es una guía al momento de la enseñanza.

“El alumno es: creativo e inventivo, un constructor activo de su propio conocimiento tanto matemático, físico y social convencional y no convencional; además es proactivo; y no está exento de equivocaciones y confusiones, lo que es parte central de su aprendizaje” (Herrera, 2011, p. 9). Los estudiantes dentro de un salón de clase se vuelven creativo e investigativos de nuevos conocimiento.

Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de habilidades y destrezas que facilitan en el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje en un infante se produce cuando un conocimiento se relaciona con los aprendizajes que va adquiriendo con el pasar del tiempo y con la enseñanza que dan los docentes dentro de un salón de clases.

El aprendizaje no solo lo obtienen en la institución, sino en el hogar que es la escuela principal de la enseñanza, para el desarrollo integral de los niños/as, elementos importante que deben ayudar a despertar el interés de explorar, descubrir, conocer lo que existe en su entorno natural.

Es necesario considerar, como se ha mencionado anteriormente los dones corresponden al material didáctico, por lo que se debe reflexionar los siguientes aspectos al momento de ser utilizado con fines pedagógicos, se debe tener en cuenta que: “1) ayuden a alcanzar los objetivos educativos que se pretende lograr; 2) buscar que los contenidos del material sean acordes con los contenidos de la asignatura que se trabaje” (Piñón, Sappien, & Gutiérrez, 2015, p.230).

Desde la experiencia, el docente puede deducir que los materiales didácticos o concretos, son una de las herramientas que de una u otra manera los docentes de educación infantil, han utilizado, utilizan y seguirán utilizando, esta premisa pedagógica se fundamenta en el conocido paradigma, de que el niño crece y se desarrolla mediante las actividades en el salón de clase, también contribuye por todo lo fundamentado y expuesto al desarrollo del lenguaje oral.

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Desde el punto de vista biológico, las estructuras fonéticas a determinada edad se encuentran preparadas para el desarrollo del lenguaje, por lo tanto a simple vista se podría deducir que con estimulación o sin ella, al llegar a cierta edad el niño va adquirir el dominio del lenguaje oral, sin embargo como docentes sabemos que esta situación es más compleja que una simple maduración biológica de los órganos fonéticos, la adquisición del lenguaje oral es un proceso que debe ser propiciado o fortalecido mediante la utilización de estrategias pedagógicas, una de las cuales es la utilización del material didáctico en actividades de origen lúdico que permitirán el estudiante logre en primer lugar un insipiente dominio de la relación existente entre el signo y el símbolo, es decir de la cualidad de poder comunicarse con su entorno.

Existen una gran variedad de materiales concretos elaborados de diferentes maneras tamaños y formas, además existen una clasificación sobre el tipo que corresponde a cada edad, correspondiente al desarrollo emocional, social y psicológico de los niños.

Existe la situación de locutor - auditor este estadio en el desarrollo de la adquisición del lenguaje se da aproximadamente durante el primer año de vida del niño, comenzando a originar sonidos fonéticos los cuales imita, luego entre el periodo comprendido entre los 9 y los 18 meses comienza paulatinamente a diferenciar los fonemas. La realidad es que recién entre los 5 y los 6 años los niños alcanzan un dominio amplio de su lengua materna.

En este apartado el desarrollo de las llamadas competencias lingüística en este proceso es necesario comprender que el idioma está formado por un conjunto de signo que son denominado con el nombre de código, en esta etapa entran a jugar una vital importancia como una respiración, expresión, recodificación, precesión visual, auditiva y otro factores que van a configurar para que se desarrollen las habilidades y las competencias lingüísticas.

A continuación se puede observar de manera simplificada, el proceso mediante el cual los contenidos son internalizados a partir de diferente fuentes y estimulan diversos sistemas que conforman el complejo sistema nervioso, se debe destacar que en primer lugar se presenta a la actividad como un alternativa de búsqueda del conocimiento, considerando el material concreto como el estímulo preciso en la internalización del conocimiento.

El lector profesa, descubre que dentro de los párrafos anteriores se encuentra explícito la intervención temprana o precoz, por lo tanto, cuando el docente de educación inicial utiliza el material didáctico para el desarrollo del lenguaje, debe establecer principios, objetos y metas, se debe tener especial cuidado recientemente en el niño, a próximamente en los infantes de tres años se debe presentar el proceso de lenguaje.

En un contexto de enseñanza, el profesor de una manera intencional debe cambiar el significado de la experiencia del alumno, utilizando los materiales educativos del currículo. El alumno actúa captando los materiales educativos, el

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propósito es compartir significado, siendo fundamental en este proceso, el desarrollo del lenguaje.

La relación con la naturaleza y a su vez en concordancia con los oteros seres

humanos fue más dura y compleja, es decir el aprendizaje fuer ventajas del trabajo que motivó la aparición del sistema comunicativo más complejos. Estos componentes iniciales de comunicación como los sonidos articulados, las señas y gestos que prestaron invalorables ayuda, mostraron sus primeras limitaciones y los humanos empezaron hacer5 uso de la palabra para designar o representar las ideas que la realidad exterior hacía surgir en su imaginación, al entremezclar las palabras para expresar las relaciones entre estas formas de representación.

Asimismo fue apareciendo entre varias manifestaciones comunicativas, la expresividad oral con la el lenguaje articulado, que se fue enriqueciendo en la medida en que el cerebro se desenvolvía. Desde siempre, el hombre ha tenido la necesidad de comunicarse con los demás, de expresar pensamientos, ideas emociones, de dejar huellas de sí mismo. Así también se reconoce en el ser humano la necesidad de buscar, de saber, de obtener información organizada, expresada y comunicada por los demás.

La creación, búsqueda y obtención de información son pues, acciones esenciales a la naturaleza humana (Esarte, 2005, p. 18), los gestos, el desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones unidad tiene aquí un papel importante.

Los grandes avances que se han dado en la capacidad de comunicación en relación con el pensamiento y el lenguaje son muy complejos, se expresa que un pensamiento que nace a través de las palabras mediante un proceso que surge en el transcurso de su desarrollo y evoluciona por sí mismo.

Para procurar el aprendizaje significativo es conveniente tener una perspectiva completa, como aptitud frente al proceso de enseñanza. La orientación globalizada supone presentar los contenidos de la enseñanza resaltando sus relaciones y vinculándolos al contexto habitual del alumno o a otro contexto significativo. Como usar la clasificación en actividades de ciencias, no solo en matemáticas, sino ver los contenidos en su contexto y como un instrumento para resolver necesidades que es un recurso para procurar dar el sentido de dichos procesos de enseñanza y de aprendizajes que se observa como una resolución de problemas donde hay que buscar información, ordenarla y aplicarla.

Además sabemos que los significados son personales, es importante

considerar que el aprendizaje supone diferentes grados de significación. En la práctica no es cuestión de todo o nada, siempre permite nuevas transformaciones que pueden suponer mayores grados de significación. Los docentes deben crear las mejores condiciones para que los aprendizajes que construyen los alumnos sean los más significativos posibles.

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Los significados construidos por los alumnos son siempre perfectibles se enriquecen y reorganizan progresivamente aumentando su comprensión y funcionalidad. Se trata de plantear una secuencia de los contenidos donde se retomen las ideas desde distintos temas procurando así sucesivas oportunidades de elaboración y nuevas posibilidades de relación al mismo.

Cuando haya que seleccionar contenidos para una unidad didáctica hay que incluir aspectos de distintos mecanismos, con diferentes temas y con avanzados niveles de profundización, considerando el concepto de aprendizaje significativo progresivamente en el desarrollo integral del niño en su proceso de estudio.

La memorización comprensiva es el resultado del aprendizaje significativo; este aprendizaje supone una red de correspondencia que facilita el recuerdo. Las nuevas ideas se construyen sobre otras anteriores y los contenidos se entienden por su vínculo con otros contenidos.

En el aprendizaje significativo, cuando un estudiante quieres aprender un concepto este tiene que obtener información básica, para que de ese modo él solo, desarrolle un nuevo conocimiento, el docente debe brindarle al estudiante los conocimientos básicos para que de ese modo el dicente plantea sus propias ideas y conceptos, sin esperar aprender de memoria lo que le enseña el docente. “El aprendizaje significativo y el aprendizaje colaborativo” (Parra, Duarte & Fernández, 2013, p.138).

Para que el docente logre un aprendizaje significativo en sus estudiantes, tiene que estar altamente capacitado con nuevas metodologías y técnicas para implementarlas en la enseñanza – aprendizaje, para que de ese modo el alumno adquiera conocimientos y habilidades que le sean útiles en la vida académica.

La expresión oral es importante en el desarrollo del infante por eso es necesario que el docente practique dentro del aula, actividades suficientes que den hincapié al desarrollo de la misma, las actividades que se debe aplicar durante este aprendizaje son los cuentos, canciones, adivinanzas, retahílas que permiten la comunicación y el dialogo con los infantes.

La lengua desempeña un papel fundamental en la etapa de los niños y niñas, puesto que, esta le beneficia en el rendimiento académico, factor indispensable para que el educando interactúe con la sociedad y le permite el desarrollo del pensamiento lógico, en su andamiaje educativo.

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CONCLUSIONES

Considerando el lenguaje como una etapa primordial en los niños de preescolar, periodo donde el docente debe facilitar los materiales didácticos que enriquece en sus actividades preliminares, dirigidas, motivadoras y dinámicas para lograr mejorar sus aprendizajes de forma creativa en ambiente armónico y brindar confianza seguridad en los infantes, con el fin de desarrollar la destreza oral.

Debemos reflexionar que dentro de la pedagogía han surgido diversos enfoques, manifestando cómo los niños y niñas adquieren los aprendizajes significativos, investigación que se relaciona con el planteamiento del pedagogo Froebel y la tendencia de los llamados constructivistas, considerando este aporte que nos permite impartir y crear nuevas metodologías, materiales y técnicas, con el propósito de obtener la adquisición de los conocimientos y habilidades para que favorezca en el proceso educativo del educando.

En el ámbito educativo las distintas afirmaciones pueden ser factibles en el área de la educación infantil, para que mediante el juego y a utilización de los materiales didácticos se logre en los infantes fortalecer el desarrollo del lenguaje oral con la finalidad de que contribuyan y aporten en el desarrollo su área cognitiva, intelectual y social.

Los docentes debemos considerar a los llamados dones como material didáctico necesario en su utilización, para realizar diversas actividades lúdicas en los alumnos, donde el docente debe emplear una planificación adecuada, con el objetivo de alcanzar el desarrollo de los aprendizajes significativos en el alumno y formar en ellos buenas actitudes y hábitos morales para su desarrollo integral.

En el aspecto educativo los ejes tridimensionales son: el padre de familia, docente y alumno, factores primordiales en la formación de los niños, por ende debemos considerar al juego como método necesario utilizando los materiales didácticos, además se debe aplicar en las actividades, diversas estrategias adecuadas para que los niños desarrollen su creatividad, adquieran los conocimientos y aprendizajes en un ambiente adecuado y seguro dentro del aula de clase para lograr desarrollar sus capacidades emocionales, intelectuales y social y sea un niño integro en la vida.

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BIBLIOGRAFÍA

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Esarte, E, (2005). El desarrollo de la expresión oral en la educación inicial.18,

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La manipulación de los materiales como recurso didáctico en educación

infantil

Francisco Manuel MORENO LUCAS Universidad Católica San Antonio de Murcia

fmoreno@ucam.edu

Recibido: 26/10/2012

Aceptado: 23/01/2013 La utilización de los recursos materiales contribuirá como estímulo

para el aprendizaje en el área psicomotor, en el proceso de socialización, en

la educación sensorial y sobre todo en el área manipulativa. Bruner, J.S. et al

(1977), apunta sobre el carácter atractivo que tiene que tener el material

para su posterior manipulación, ya que la experimentación manipulativa

que realiza el discente, conlleva la adquisición de capacidades cognitivas, de

interacción y socialización. La utilización de una variada selección de

materiales manipulativos ejercerá una gran influencia en la manera y la

evolución de los aprendizajes, tal y como apunta Campos Villalobos: “A

palpar los objetos materiales: reconoce Froebel que el tacto es otro medio

perceptivo capaz de entregar conocimiento al niño y se aconseja que

aprenda, por ejemplo, a reconocer las formas geométricas por el tacto y no

solamente por la vista. También señala que en un orden evolutivo de

desarrollo infantil, es el medio que más temprano aparece” (Campos

Villalobos (2011: 1) Con los jardines de infancia, Froebel ya consideraba la

exploración, la experimentación, la manipulación a través del tacto como

una parte importante en el proceso de desarrollo de los alumnos, ya que a

través del trabajo manual, en contacto directo con los elementos y

materiales cotidianos que rodean al niño, se favorece la adquisición de

aprendizajes en todos los niveles, cognitivo, afectivo y social. Una de los

primeros estímulos que provocan en los niños el deseo de manipulación, es

la curiosidad, y tal como indica García Hoz (1993), será a través del

manoseo, el inicio de los primeros avances en el niño en su afán de conocer

el mundo que lo rodea. Esta tendencia a tocarlo todo, se irá intensificando

conforme va creciendo, y será una de las principales vías de aprendizaje

que tendrá el niño para su pleno desarrollo madurativo. Bautista (2010),

habla sobre la importancia de presentar a los alumnos diferentes

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materiales, para que tras su manipulación y experimentación provoque

estímulos para el desarrollo de aptitudes lingüísticas, motrices,

emocionales y psicológicas. Los niños tienen que manosear, tocar, tantear,

palpar, de manera física los objetos, para poder aprender a partir de ellos.

En esta línea Heiland (1982), afirma que la educación preescolar está

justificada por lo imprescindible que la educación sensorial se hace

presente en esta etapa, ya que los niños que pasan del primer ciclo de

educación infantil, habiendo recibió una pedagogía abundante en lo

sensorial, tiene que seguir recibiéndola, mayoritariamente en el primer

curso del segundo ciclo de educación infantil. Good y Brophy (1980) afirma

que es necesario tener en cuenta el nivel de desarrollo de cada niño para

determinar los objetivos que se quieren conseguir, para que a partir de la

experimentación y manipulación de los materiales adecuados, favorezcan

su aprendizaje y su desarrollo. Los materiales constituyen un instrumento

muy importante para el desarrollo del niño dentro de la tarea educativa, ya

que toda su actividad, juegos y aprendizajes la realizan a través de juguetes,

objetos, instrumentos, etc. Es a través de la manipulación con los objetos,

explorando sus características y funciones, donde dan rienda suelta a su

imaginación y a su aprendizaje.

Estudios sobre el Mensaje Periodístico Vol. 19 Núm. especial marzo (2013) 329 - 337

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EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL

2.1. La comunicación, el pensamiento y el lenguaje El término comunicación proviene de

la palabra de origen latino ―comunicativo‖ y ésta a su vez procede del sustantivo

―comunico‖, cuya traducción al castellano es “participar en algo común”, en ese sentido

el acto comunicativo implica un esfuerzo por compartir con nuestros semejantes, para

hacer algo en común y en efecto, así fue desde los albores de la historia, el ser humano

necesitó relacionarse e interactuar con sus semejantes para sobrevivir ante el medio

adverso que lo circundaba, que a la postre fue el factor decisivo que determinó la

aparición del lenguaje como fenómeno social. La relación con la naturaleza al hacerse

más dura y compleja, condicionó a su vez la relación con los otros seres humanos, el

aprendizaje de las ventajas del trabajo en común motivó la aparición de sistemas

comunicativos también complejos. Los mecanismos iniciales de comunicación como los

sonidos articulados, las señas y los gestos que prestaron invalorable auxilio, mostraron

sus primeras limitaciones y los humanos empezaron a hacer uso de la palabra para

designar o representar las ideas que la realidad exterior hacía surgir en su imaginación,

al entremezclar las palabras para expresar las relaciones entre estas formas de

representación. Así fue apareciendo entre diversas manifestaciones comunicativas, la

expresividad oral con el lenguaje articulado, que se fue enriqueciendo en la medida en

que el cerebro se desarrollaba. Desde siempre, el hombre ha tenido la necesidad de

comunicarse con los demás, de expresar pensamientos, ideas, emociones; de dejar huella

de sí mismo. Así también se reconoce en el ser humano la necesidad de buscar, de saber,

de obtener información creada, expresada y transmitida por otros. La creación,

búsqueda y obtención de información son pues, acciones esenciales a la naturaleza

humana (Esarte; 2005), los gestos, el desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar

acciones unidas tienen aquí un papel importante. Tal vez por eso en la historia del

mundo, los saltos evolutivos de la humanidad han estado signados por los grandes

avances que se han dado en la capacidad de comunicación del hombre y se explica

entonces que la comunicación [19] Asociación Civil Fundación HoPe Holanda Perú

contemporánea entre dos seres humanos es el resultado de múltiples sistemas de

expresión desarrollados durante milenios, en ella la praxis, el pensamiento y el lenguaje

de los hombres son, por esencia, sociales.

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