UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL · promocional para la mitigación de los desastres, ......

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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA ASIGNATURA: ENFERMERIA EN EMERGENCIA Y DESASTRES

I. DATOS GENERALES 1.1 Departamento Académico : Cirugía 1.2 Escuela Profesional : Enfermería 1.3 Nombre de la Carrera : Enfermería 1.4 Año de Estudios : Cuarto 1.5 Créditos : 03 1.6 Área de Estudio : De Carrera 1.7 Condición : Obligatoria 1.8 Pre-Requisito : Ninguno 1.9 Horas Semanales : 02: Teoría, 02: Práctica 1.10 Horas Totales : 68 1.12 Profesores Responsables : Mg. María Yolanda Barquero Sánchez 1.11 Duración : 17 Semanas 1.12 Año Académico : Ano 2014 – II

II. SUMILLA:

Asignatura, teórico-práctica, se dicta en el II semestre del cuarto año, tiene como objetivo, que la (el) estudiante de enfermería adquiera competencias, que la(o) lleven a la integración sobre técnicas, habilidades, destrezas, análisis de los fenómenos naturales y no naturales (antrópicos) que causan emergencia y/o desastres, consecuencias, historia de los desastres en el Perú, fases de los desastres: antes, durante y después, Política Nacional e Internacional, organismos encargados: Defensa Nacional, SINAGERD (SINADECI), INDECI, estrategias preventivo promocional para la mitigación de los desastres, (Atencion Primaria), hospitales seguros, participación de la/el enfermera/o en la respuesta con demanda masiva causados por emergencia y/o desastres, con principios humanisticos,éticos y bioéticos, epidemiologia de los desastres, triaje, fenómeno invernadero, su

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integración como miembro del equipo multidisciplinario y multisectorial, intra hospitalario y/o en comunidad : antes, durante y después de una Emergencia y/o Desastres. Recursos de defensa civil a nivel nacional e internacional, participa en simulacros, realiza y/o participa en investigaciones sobre emergencia y/o desastres.

III. COMPETENCIAS GENERALES

Actualiza conocimientos sobre Defensa Nacional y las acciones como profesionales de la salud en el desarrollo del país.

Conoce la fenomenología del territorio peruano, la reseña histórica y los antecedentes de desastres en el Perú-epidemiologia los desastres.

Identifica los fenómenos por su naturaleza, ya sean de origen natural: terremotos, inundaciones u otros eventos, y los de origen no natural, (antropicas) causadas por la mano del hombre: incendio, envenenamiento masivo, accidentes de causas diversas.

Identifica las fases de los desastres, la vulnerabilidad y riesgos del Perú, a los desastres.

Toma conocimientos sobre los Organismos de Defensa Civil en el Perú- Política a Nivel Nacional e Internacional y la forma de coordinar acciones ante los organismos internacionales.

Adquiere conocimientos, sobre habilidades y destrezas en enfermería, para hacer el afronte y administrar los Servicios de Salud en Situaciones de Emergencia / Desastres Intra hospitalaria y comunitaria, en el antes, durante (impacto) y después del desastre (rehabilitacion-rreconstrucion) y como miembro del equipo multidisciplinario/ multisectorial

Conoce y analiza el proceso de intervención de enfermería de atención en masa, y de investigación, de manera integral: persona, ambiente, entorno familiar y/o comunitario.

Accede a la información científica utilizando los recursos computarizados y bibliotecnológicos de manera racional

Se documenta sobre la importancia de recibir conocimientos sobre contenidos de emergencia y desastre en la enseñanza universitaria.

Se informa sobre la importancia de los hospitales seguros para hacer frente a las emergencias y desastres y la importancia de la preparación de los equipos sanitarios.

Evalúa la emergencia / desastre, formula el diagnóstico de la situación insitu y la toma de medidas oportunas y adecuadas, triaje, intra y extra hospitalaria, integrándose en equipos multidisciplinarios y/o multisectorial.

Coordina acciones para la implementación del plan de preparativos intra y extra institucional antes, durante y después del desastre.

Elabora el Plan de Emergencia y / Desastres considerando las 3 fases - Trabajo con la comunidad en la fase preventiva - Evaluación y diagnóstico, después del impacto - Actuación frente al impacto - Aplica programa de vigilancia epidemiológica

Actúa en la aplicación de simulaciones y simulacros en emergencias/o desastres, integrándose en equipos multidisciplinarios / multisectorial

Realiza investigaciones operativas de vigilancia epidemiológica: y de problemas psicoemocionales, en situaciones de emergencia y desastres.

Identifica signos, síntomas y maneja las reacciones psicoemocionales consecuentes de una emergencia y/o desastre.

Se comporta con ética, responsabilidad e iniciativa con sus compañeros y con otros profesionales de salud y de otras disciplinas

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Demuestra respeto a la personalidad, dignidad e intimidad del siniestrado y familia, guarda la reserva del caso y aplica los principios bioéticos.

Participa en los trabajos grupales

Demuestra respeto por sus compañeras (os) profesores y autoridades. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

I. UNIDAD- Aspectos generales sobre Defensa Nacional. Defensa Civil. Reseña Histórica, Antecedentes de Desastres en el Perú. Clasificación de los fenómenos que causan desastres, Etapas. Generalidades. Definición de términos. : 2 semanas

II. UNIDAD

Sistema Nacional de Defensa Civil- organización - Instituciones: Nacionales SINAGERD - Agencias Internacionales- Países Miembros, Sistema Nacional de Salud: Ministerio de Salud - Organización- Plan Sectorial, Gestión de los Desastres - Participación de los organismos gubernamentales y no gubernamentales: Cruz Roja, Compañía de Bomberos, Fuerzas Armadas y policiales, IPSS, Clínicas privadas, ONG. Preparativos y mitigación de los desastres : 3 semanas

III. UNIDAD Desastre Intrahospitalario y Comunitario - Evacuación con víctimas en masa - Prioridades - Readecuación del Hospital y comunidad con posterioridad al desastre – Plan de Preparativos con anterioridad al desastre –Enfermería miembro del equipo multidisciplinario y multisectorial. Epidemiología de los desastres: Programa de Vigilancia Epidemiológica - Rol del equipo multidisciplinario. : 5 semanas

IV UNIDAD Salud ambienta l- Intoxicación por materiales peligrosos:- Intervención

de Enfermería: nivel preventivo – promocional, y de asistencia a las víctimas con posterioridad al evento, Intervención de Enfermería en salud Mental para Víctimas de Desastres, Bioética en Casos de Desastres. Investigación en Desastres. La universidad y su rol ante las emergencias y desastres. : 3 semanas

V UNIDAD El fenómeno del Niño, Impacto en el Perú en los aspectos: de salud,

Socio –Económicos, Industria, Agricultura, Pesquería, Ecosistema- Cambios Climáticos. El Niño y su impacto en la salud Física y Mental. Efectos Epidemiológicos del Fenómeno del Niño. Intervención de Enfermería.

Exámenes: final, sustitutorio – aplazados. : 4 semanas.

Total: 17 semanas. V. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

PRIMERA UNIDAD: MODULO

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Aspectos generales sobre Defensa Nacional. Defensa Civil. Reseña Histórica, Antecedentes de Desastres en el Perú. Clasificación de los fenómenos que causan desastres, Etapas. Generalidades- Definición de términos...

Contenidos

Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conoce la fenomenología del territorio peruano, la reseña histórica y los antecedentes de desastres en el Perú.

Identifica los fenómenos por su naturaleza, ya sean de origen natural: terremotos, inundaciones u otros eventos, y los de origen no natural, causadas por la mano del hombre: incendio, envenenamiento masivo, accidentes de causas diversas.

Identifica las fases de los desastres, la vulnerabilidad y riesgos del Perú, a los desastres y la intervención de enfermería dentro del equipo multidisciplinario.

Toma conocimientos sobre los Organismos de Defensa Civil en el Perú, a Nivel Internacional y la forma de coordinar acciones ante los organismos internacionales.

Conoce sobre defensa nacional la historia de los desastres en el Perú, la clasificación de acuerdo a su origen, sus consecuencias y sus etapas

Estudia y analiza las zonas geográficas y climáticas de mayor riesgo en el país

Conoce el grado de vulnerabilidad: de acuerdo a medidas establecidas Richter–Mercalli: : caracteristicas, el riesgo de daño a la salud y a la vida de la población

Conoce y define los términos utilizados en emergencia y desastres.

Toma conocimientos de los fenómenos por su naturaleza, ya sean de origen natural: terremotos, inundaciones u otros eventos, y los de origen no natural, causadas por la mano del hombre: incendio, envenenamiento masivo, accidentes de causas diversas.

fases de los desastres, la vulnerabilidad y riesgos del Perú, a los desastres.

Toma conocimientos sobre los Organismos de Defensa Civil en el Perú, a Nivel Internacional y la forma de coordinar acciones ante los organismos

Colecta, organiza y utiliza adecuadamente la información científica sobre emergencia y desastres, factores, interviniente-Intervención de enfermería

Elabora el mapa de mayor riesgo sísmico y/o emergencias en el Peru y en el mundo

Identifica los grados de vulnerabilidad según Escalas

Diferencia la intensidad de los efectos sísmicos de acuerdo a lo establecido en las escalas : De Richter y Mercalli.

Clasifica los fenómenos de acuerdo a su naturaleza

Hace la diferencia entre

las emergencias o desastres causadas por fenómenos naturales y las de origen antrópica (causadas por el hombre . Investiga sobre las Instituciones de Defensa Civil en el Peru y a nivel internacional: ubicación.

Demuestran interés en su aprendizaje

Actúan con responsabilidad y respeto con sus compañeros, y superiores

Aplica los principios éticos y bioéticos

Participa en los trabajos

grupales

Demuestra respeto por sus compañeras (os) profesores y autoridades.

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internacionales.

Toma conocimiento de .la intervención de enfermería, dentro del equipo multidisciplinario de Defensa Civil.

Investiga y discute en grupo la intervención de la enfermera dentro del equipo multidisciplinario de Defensa Civil : intrahospitalario y en comunidad considerando las 3 fases o etapas de los: Desastres: antes, impacto

Post-impacto.

Actuación frente al impacto

Evaluación y diagnóstico, después del impacto, vigilancia epidemiológica

Primera Sesión

Generalidades, Política de Defensa Civil dentro de la política Nacional de Defensa Nacional.

Actividades:

Lectura: Lee sobre el tema. Usa las referencias bibliográficas u otros.

Revisa la historia de los desastres en el Perú

Elabora el mapa del Perú, señaliza las zonas geográficas de vulnerabilidad y riesgo, según fenómenos que causan desastres - película comentada – Discusión.

Prof. Mg, Barquero S. SEGUNDA SESION:

Contenido: Clasificación de los fenómenos que originan desastres: - Naturales: - De origen técnico: sismos, terremotos, maremotos, erupciones Volcánica. - De origen atmosférico: Inundaciones, lluvias, sequías. - De origen extraterrestre: meteoritos, etc. - De origen mixto: huaycos, aludes, incendios forestales, etc. - Fenómenos artificiales y sociológicos que causan emergencias y/o desastres:

Incendios, explosiones, atentados, accidentes de transporte, epidemias, Contaminación ambiental. - Presentación, discusión grupal - Evaluación Prof. Mg. Yolanda Barquero Sánchez

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

SEGUNDA UNIDAD: MODULO

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Sistema Nacional de Defensa Civil- su organización - Las Instituciones: Nacionales - Las Agencias Internacionales- Países Miembros, Sistema Nacional de Salud: Ministerio de Salud - Organización- Plan Sectorial, Gestión de los Desastres - Participación de los organismos gubernamentales y no gubernamentales: Cruz Roja, Compañía de Bomberos, Fuerzas Armadas y policiales, IPSS, Clínicas privadas, ONG. Preparativos y mitigación de los desastres:

Contenidos


Conoce el Sistema de Defensa Civil a nivel Nacional y las Instituciones que la integran, así como el Plan Sectorial del Ministerio de Salud para casos de emergencia /desastres.

Conoce, sabe informar sobre las Agencias Internacionales: países miembros, su relación y apoyo a los países a nivel mundial para casos de emergencia y/o desastres.

Toma conocimiento sobre el Sistema Nacional de Defensa Civil y la dependencia del Sistema Nacional de Defensa Civil, Organismos del SINAGERD-SINADECI, Estructura Básica, Funciones

Participación de los sectores en la Defensa Civil.

Países Miembros,

Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) del Ministerio de Salud - Organización- Gestión de los Desastres

Misión, Funciones principales, antes, durante, después.

Plan Sectorial, Participación de los organismos gubernamentales y no gubernamentales: Cruz Roja, Compañía de Bomberos, Fuerzas Armadas y policiales, IPSS, Clínicas privadas, ONG.

Hospitales Seguros, características, Plan de preparativos para Emergencia y Desastres.

Intervención de enfermería en la gestión de los desastres.

Colecta, organiza y utiliza adecuadamente la información científica sobre el sistema Nacional de Defensa Civil, como parte de la Defensa Nacional, misión funciones en las etapas de prevención emergencia /desastre y de después del desastre.

Coordina acciones para la implementación del plan de preparativos intra y extra institucional antes, durante y después del desastre, antes, durante y después del desastre.

Elabora el Plan de Emergencia y / Desastres considerando las 3 fases.

Participa en la evaluación, diagnóstico insitu , después del impacto y en las acciones de atención de salud.

Trabajo con la comunidad en la fase preventiva

Actuación frente al impacto

Aplica programa de vigilancia epidemiológica.


Actúan con responsabilidad y respeto a sus compañeros, pacientes y superiores



Respetan los derechos del paciente y familia y aplican los principios de atención de enfermería en la especialidad.

Actúan con ética, bioética,

humanismo

PRIMERA SESION:

Contenido: Las Instituciones, su organización:

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a) Defensa Civil: Política - Instituciones Comprendidas - Funciones a Nivel Nacional SINAGERD –MINSA –Instituciones Internacionales

b) Ministerio de Salud: Sistema Defensa de Nacional en desastres c) Otros organismos públicos. d) Organismos Privados. e) Agencias Internacionales: Países miembros- Ayuda Internacional para casos

de emergencia y/o desastres Prof... Mg. Yolanda Barquero SEGUNDA SESION:

Contenido: Administración de los servicios de salud en ASSED.

Organización del Sistema Nac. De Salud-Plan Sectorial-Principios generales de la planificación para caso de emergencia y/o desastres :

Organización del plan: estructura física, servicios básicos-drenaje de aguas negras, energía eléctrica Transporte y comunicaciones- Nutrición, Epidemiología, Estadística, Sistema de alarma. Otros.

Investiga. Documentaria por los estudiantes, presentación en aula.

Actividades:

Lectura: Lee sobre el tema, usando las referencias bibliográficas u otras. Desarrollo Guía de Trabajo – Discusión – Presentación - Evaluación Mg.. Yolanda Barquero S. TERCERA SESION:

Contenido: Organización técnica Administrativa. Estructura del Plan: . Director Coordinador . Comité del plan de desastres . Funciones del Comité . Ejecución . Capacidad Operativa . Ejercicio de Simulación . Respuesta y rehabilitación en la gestión del riesgo de desastres.

Actividades: Lectura: Lee sobre el tema, usando las referencias bibliográficas u otras. Desarrollo Guía de Trabajo - Taller - Discusión

Seminario – estudiantes. Mg. Yolanda Barquero Sánchez. TERCERA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Desastre Intrahospitalario y Comunitario - Evacuación con víctimas en masa - Prioridades en la valoración rápida de las víctimas - Readecuación del Hospital y comunidad preparada antes del desastre y con posterioridad al desastre – Elaboración del Plan de Preparativos con anterioridad al desastre – Preparación de

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Enfermería para hacer el afronte al desastre, a nivel multidisciplinario y multisectorial. Epidemiología de los desastres: antes, durante y después del desastre. Programa de Vigilancia Epidemiológica - Rol del equipo multidisciplinario. 12 horas.

Contenidos


Conoce el Sistema de Defensa Civil a nivel Nacional y las Instituciones que la integran, así como el Plan Sectorial del Ministerio de Salud para casos de emergencia /desastres.

Conoce, sabe informar sobre las Agencias Internacionales: países miembros, su relación y apoyo a los países a nivel mundial para casos de emergencia y/o desastres.

Demuestra competencia sobre la forma de organizar el Plan de Preparativos para casos de Emergencia /Desastres.

Organiza a la población y es capaz de hacer el afronte de un desastre.

Es competente en situaciones de desastre, en evaluar, realiza triaje de manera acertada y crítica durante la emergencia del desastre y con posterioridad a él.

Demuestra conocimientos en el manejo de grupos de la comunidad y del Comité de defensa civil de la zona geográfica donde se

Desastre intrahospitalaria rio y Comunitario – Evacuación con víctimas en masa - Prioridades en la valoración rápida de las víctimas - Readecuación del Hospital y comunidad antes del desastre y con posterioridad al desastre

Elaboración del Plan de Preparativos con anterioridad al desastre

Preparación de Enfermería para hacer el afronte al desastre, a nivel multidisciplinario y multisectorial

Epidemiología de los desastres: antes, durante y después del desastre. Programa de Vigilancia Epidemiológica - Rol del equipo multidisciplinario.

Elabora un Plan de Preparativos de Emergencia/desastres, utilizando los recursos estructurales y técnico – administrativos de un hospital en caso de terremoto – trabajo grupal Presentación de caso ; discusión

Elaboración del Plan de Preparativos con anterioridad a desastres. como miembro del equipo de Defensa Civil Institucional de Emergencia y Desastres salud, en la evaluación de la situación, diagnostico, triaje y evacuación de víctimas con posterioridad a un desastre. De acuerdo a prioridad de atención.

Actúa y se ubica dentro de la estructura del Comité de defensa Civil de la Institución intrahospitalaria y comunitaria.

Maneja grupos de la población hospitalizada y la manera de comunicarse con el Comité de defensa civil del hospital, su zona geográfica, Ministerio de Salud y Defensa Civil Central.

Sabe actuar como miembro del equipo de salud, en el trabajo con la población a nivel político y de líderes de la comunidad, antes del



Demuestran iniciativa en los trabajos grupales asignados.


Respetan los derechos del paciente y familia y aplican los principios de atención de enfermería Actúan con ética, bioética y atención humanizada.

Respeta la cultura de la población.

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encuentra laborando.

desastre, para mitigar los efectos del evento. (Atención Primaria), durante el impacto y después del impacto que causa emergencia y/ o desastres.

Organiza a la población para hacer el afronte de un desastre: durante y después del evento que cause desastre.

Trabaja con el equipo multidisciplinario para hacer el diagnóstico de la zona geográfica de la comunidad y su grado de vulnerabilidad y riesgo a los efectos del desastre.

Sabe cómo actuar y ubicarse dentro de la estructura del Comité de defensa Civil de la Comunidad

Sabe manejar grupos de la población y la manera de comunicarse con el Comité de defensa civil de su zona geográfica.

Aplica el método epidemiológico para casos de Emergencia/desastres, utilizando los recursos estructurales y técnico – administrativos de un Centro de Salud o intrahospitalario.

PRIMERA SESION:

Contenido: Desastre Intrahospitalario - Evacuación con víctimas en masa - Prioridades en la valoración rápida de las víctimas, triaje - Readecuación del Hospital, antes, durante y con posterioridad al desastre.- Recursos- Atención de Enfermería de víctimas en masa con posterioridad al impacto: Rescate y primeros auxilios transporte de víctimas, triaje, operaciones de asistencia, comunicación e información al público- . Enfermería a nivel multidisciplinario y multisectorial.

Actividades: Lectura: Lee sobre el tema, usando las referencias bibliográficas u otras. Desarrollo Guía de Trabajo – taller-Discusión

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Analiza y discute sobre un caso de desastres aplicando conocimientos adquiridos sobre ASSED.Proyección de video-cassette

.-Conferencista invitado. - Lic. Yolanda Barquero S. EVALUACION. SEGUNDA SESION:

Contenido:

Rol en la atención de Enfermería en Comunidad con anteriodad al desastre Atención Primaria – Trabajo a nivel de gobierno local, instituciones, líderes de la comunidad, organizaciones de base: capacitación de voluntarios, brigadistas – Plan de preparativos con anterioridad al desastre. Manejo de Enfermería en un albergue después del desastre- Plan de Intervención de enfermería a siniestrados, Ejecución, evaluación, informe, aplicando principios Éticos y bioéticos. Localización y selección del Albergue, distribución del espacio, programación del personal, responsabilidades.

Actividades: Lectura: Lee sobre el tema, usando las referencias bibliográficas u otras. Desarrollo Guía de Trabajo – taller-Discusión Analiza y discute sobre un caso de desastre-Proyección de video-cassette

Trabajo grupal – Discusión Mg. Yolanda Barquero S. TERCERA SESION

Contenido: Epidemiología y los Desastres – fases: antes, durante y después del desastres o

impacto. Vigilancia epidemiológica – práctica de la epidemiología, saneamiento ambiental,

vigilancia nutricional, y alimentaria. Programa de vigilancia epidemiológica en enfermedades transmisibles. Intervención de Enfermería en la epidemiología de los desastres.

Actividades:

Lectura: Lee sobre el tema, usando las referencias bibliográficas u otras.

Desarrollo Guía de Trabajo – taller-Discusión

Analiza y discute sobre un caso de desastre-Proyección de video-cassette

Trabajo grupal – Discusión.

Elabora un Plan de Simulacro y lo efectiviza en la comunidad: Centro laboral, Colegio u otra institución, aplicando las tres fases:

- antes (actividades preventivo –promocionales),

- Durante el desastre (dirigir a la comunidad para hacer el afronte: uso de vías de evacuación,)

- Después del evento: Manejo del equipo de salud a los niestrados, aplicación de Intervención de enfermería con principios éticos y bioéticos.

Informe final

Presentación grupal - Evaluación

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-Conferencista Invitado CUARTA UNIDAD: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Salud ambiental-Intoxicación por materiales peligroso: productos agrícolas, industriales, electrocución. Intervención de Enfermería en el nivel preventivo – promocional, y de asistencia a las víctimas con posterioridad al evento.- Seminario – Taller. Intervención de Enfermería en salud Mental para Víctimas de Desastres, reacciones psicológicas generales después de un desastre, factores que modifican la respuesta individual, fase de recuperación, programas de ergoterapia y ludo terapia, según grupos etarios. Importancia de la Bioética en Casos de Desastres. Investigación en Desastres. La universidad y su participación en la prevención y mitigación de los desastres, Prevención de desastres en escuelas y hospitales - Preparativos y mitigación en las Américas - Protección de los subsistemas vitales

Contenidos


Analiza y discute sobre un caso de desastre

Conoce y analiza el proceso de intervención de enfermería de atención en masa y de investigación, de manera integral de persona, ambiente, entorno familiar y/o comunitario.

Accede a la información científica utilizando los recursos

sa Civil de la Comunidad

Organiza la población por grupos etáreos y aplica plan de enfermería, para hacer la prevención y afronte a las reacciones psicológicas de miedo, pánico, ansiedad, etc.

Hace uso adecuado de los recursos para el albergue y tratamiento de la

Conocimientos sobre Salud ambiental-Intoxicación por materiales peligrosos: productos agrícolas, industriales, electrocución.

Intervención de Enfermería en el nivel preventivo – promocional, y de asistencia a las víctimas con posterioridad al evento.- Seminario – Taller.

Intervención de

Enfermería en salud

mental.

Sabe actuar y ubicarse dentro de la estructura del Comité de defenal para Víctimas de Desastres, reacciones psicológicas generales después de un desastre, factores que modifican la respuesta individual , fase de recuperación, programas de ergoterapia y

Aplica el método epidemiológico para casos de Emergencia/desastres pruducidos por el hombre por productos agrícolas, industriales , sustancias químicas, etc.

Trabaja con el equipo multidisciplinario para hacer el diagnóstico de la zona geográfica de la comunidad y su grado de vulnerabilidad y riesgo .

Trabaja en coordinación con Defensa Civil Zonal de la Comunidad, intra y extrainstitucional y de la Universidad

Organiza a la población para hacer el afronte de un desastre: antes, durante y después del evento que cause desastre. Toma las medidas para la Mitigar efectos del desastre natural y/o producido






Respetan los derechos y cultura de la persona y familia, aplican los principios de atención de enfermería a la persona, familia, y grpo de la comunidad.

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población en masa

ludoterapia, según grupos étareos.

Importancia de la Bioética en Casos de Desastres. Investigación en Desastres.

La universidad y su participación en la prevención y mitigación de los desastres, Prevención de desastres en escuelas y hospitales - Preparativos y mitigación en las Américas - Protección de los subsistemas vitales

por el hombre.

Hace uso de las zonas de seguridad y de los recursos para el albergue en masa de la población

Sabe actuar como miembro del equipo de salud, haciendo el diagnóstico, después del desastre

Realiza la evaluación de la situación, triaje y evacuación de víctimas con posterioridad a un desastre.

Sabe actuar y ubicarse dentro de la estructura del Comité de defensa Civil de la Comunidad

Organiza la población por grupos etáreos y aplica plan de enfermería, para hacer la prevención y afronte a las reacciones psicológicas de miedo, pánico, ansiedad, etc.

Actúan con respeto aplicando principios éticos, , bioéticos y humanismo.

Actividades:

Lectura : Lee sobre el tema, usando las referencias bibliográficas u otras.

Desarrollo Guía de Trabajo – taller-Discusión

Analiza y discute sobre un caso de desastre-Proyección de video-cassette

Trabajo grupal – Discusión. - Evaluación Conferencista invitado Mg. Yolanda Barquero S. COMPETENCIAS ESPECIFICAS V UNIDAD : El fenómeno del Niño – fenomeno Invernadero uno de los grandes desastres en el mundo, Impacto en el Perú en los aspectos: DE SALUD, Socio –Económicos, Industria, Agricultura, Pesquería, Ecosistema- Cambios Climáticos. El Niño y su impacto en la salud Física y Mental. Efectos Epidemiológicos del Fenómeno del Niño. Intervención de Enfermería en el Fenómeno del Niño y Fenomero Invernadero.

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Contenidos


Actua de manera adecuada oportuna y crítica en el equipo multidisciplinario

Analiza y hace discute sobre las consecuencias del fenómeno del niño

Sabe actuar de manera científica y ética en las etapas preventivo - promocional a nivel de la población , durante el inpacto y con posterioridad al impacto.

Hace investigación y/o participa con el equipo multidisciplinario en lo concerniente al fenómeno del niño y sus consecuencias en el desarrollo del país.

Hace vigilacia epidemilógica comunitaria..

Conocimientos sobre el Fenómeno del Niño Viejo, su evolución

El Fenómeno del Niño, uno de los grandes desastres en el mundo

Impacto en el desarrollo del país, sus consecuencias socio-económicas, de la agricultura, pesquería, industria

Consecuencias a nivel de la salud física y mental-Efectos epidemiológicos

Intervención de enfermería en el fenómeno del niño y fenomero invernadero.

Etica y bioética en la Intervención del fenómeno del niño y Fenomeno invernadero a nivel mundial y nacional.

Realiza investigación documentaria sobre el feómeno del niño viejo en el Perú

Seminario Taller sobre el fenómeno del niño – discusión grupal

Seminario Taller sobre la epidemiología del fenómeno del niño- estación del año en que se presenta – enfermedades más frecuentes

Intervención de enfermería en el fenómeno del niño en la prevención, en el impacto y fenomeno invernadero. y consecuencias de salud

Participación de enfermería en la vigilancia epidemiológica del fenómeno del niño. Y fenomeno invernadero. Participacion de la poblacion.






Respetan los derechos del paciente y familia y aplican los principios de atención de enfermería en la especialidad.

Actúan con ética

Conferenciasta invitado.. Mg. Yolanda Barquero S.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES Las clases teóricas se dictan en aulas de teoría y el profesor utiliza medios audiovisuales según el tema (retroproyector, proyector, data show, computadora portátil etc.). Presentacion y discusion de caso –ocurrencias a nivel nacional y mundial..Las clases prácticas se realizan en grupos de prácticas – se dicuten en aula- trabajo grupal para practica de simulacro .

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. La evaluación formativa será permanente y está dirigida a determinar el grado de aprendizaje alcanzado por el estudiante, teniendo en cuenta el aspecto conceptual, procedimental, y actitudinal, en función a los objetivos.

2. La evaluación conceptual se utilizará como instrumento de evaluación: exámenes escritos, evaluación oral, evaluación de trabajos prácticos, prácticas dirigidas,

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habilidades, iniciativas, destrezas, examen práctico oral. Todos ellos basados en el logro de los objetivos propuestos.

3. Para evaluar los contenidos conceptuales se utiliza las pruebas objetivas : 03. 4. Para evaluar los Contenidos Procedimentales se utiliza las evaluaciones orales ,

habilidades, destrezas, competencias de manera individualizada y permanente. Evaluaciones escritas / orales, exposiciones e informes, intervención durante la práctica, con la persona, familia / comunidad. técnicas utilizadas. Este instrumento tiene la siguiente categoría de calificación:

La Escala de calificación será la siguiente:

(E) EXCELENTE : 18 A 20

(B) BUENO : 15 A 17

(R) REGULAR : 11 A 14

(M)MALO : 06 A 10

(P) PESIMO : 00 A 05

Para evaluar los Contenidos Actitudinales se utiliza la observación del alumno sobre su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus profesores y compañeros, puntualidad, aplicación de la ética y bioético. 5. El promedio final es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo al inciso 3 y 4, siendo el peso de cada una de ellas: Conceptual : 50% ( numeral 7a) Procedimental : 30% ( numeral 7b) Actitudinal : 20 % ( numeral 7 c) Cada evaluación parcial es cancelatoría 6. El promedio final, es el resultado de las ponderaciones antes descritas. 7. Las modalidades del sistema de evaluación son: a. exámenes escritos (3) b. Informes de práctica, informes de laboratorio , seminario, exposiciones ,

investigaciones, trabajos monográficos, participación en trabajos de investigación dirigida por los profesores de la asignatura, los cuales serán calificados de 0 a 20

c. Observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético.

8. Los exámenes escritos tendrán una duración no mayor de 50 minutos, no debiendo ser menor de 20 preguntas con máximo de 40 preguntas.

9. La nota aprobatoria mínima es 11. Toda fracción igual o mayor de 0.5 es redondeada al entero superior en el promedio final

10. El estudiante que no rinde exámenes parciales o no cumple con la práctica se le considera como DESAPROBADO, con la nota == (cero).

11. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o igual al 30 % de las actividades programadas en el total de la asignatura.

12. El examen sustitutorio se programa sólo si el alumno aprobó el 50% de los exámenes parciales programados y registra promedio desaprobado en la asignatura , debiendo registrar un promedio no menor de 07. De dar exámen éste reemplazará a la nota más baja obtenida en el examen parcial.

13. El exámen de aplazados sólo es programado al concluir el semestre para aquellos alumnos que registren promedio desaprobado no menor de 07. La nota obtenida se promedia con las antes señalada , no debiendo ser mayor a 11 en ningún caso.

14- Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de la Escuela.

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La asignatura tendrá un total de 3 evaluaciones, programadas, las cuales corresponden a teoría (3) y 1 examen práctico clínico, trabajos asignados, trabajos de investigación y exposiciones. En teoría, la nota global estará dada, por el promedio de exámenes teóricos con ponderación 2, sumando la nota de trabajos asignados, con ponderación 1 las evaluaciones parciales. La Experiencia clínica se realizará previa aprobación de la teoría. La nota final de la asignatura estará dada por el promedio aprobado de la teoría (50%) con ponderal 2, el promedio de la experiencia clínica aprobado, (50%), haciendo un total del 100%: Las notas serán publicadas en la secretaría de la Escuela y la estudiante tendrá la opción de reclamar dentro de las primeras 72 horas de publicadas, de lo contrario se considera extemporánea.

Comprende evaluaciones del contenido conceptual, procedimental y actitudinal.

1. Para evaluar los Contenidos Conceptuales se utiliza las pruebas objetivas - 03.

2. Para evaluar los Contenidos Procedimentales se utiliza los exámenes orales, intervenciones orales, exposiciones e informes.

3. Para evaluar los Contenidos Actitudinales se utiliza la observación del alumno sobre su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus profesores y compañeros.

Al iniciar la asignatura se empleará: Evaluación diagnóstica: que consiste en la aplicación de un pre-test, antes de iniciar la asignatura, para determinar el grado de conocimientos básicos adquiridos en el ciclo anterior. Evaluación formativa: para evaluar cuantitativamente al estudiante en su rendimiento y progreso en el curso del avance de la asignatura y de la supervisión continua . Evaluación sumativa:se evaluará cuantitativamente al estudiante en forma permanente a través de exámenes escritos programados. La asignatura tendrá un total de 3 evaluaciones, de las cuales corresponden a teoría, trabajos asignados, trabajos de investigación y exposiciones. En teoría, la nota global estará dada, por el promedio de exámenes teóricos con ponderación 2, sumando la nota de trabajos asignados, con ponderación 1. Evaluación teórico - práctica. (oral y escrita ). La nota final de la asignatura estará dada por el promedio aprobado de la teoría (50%)con el promedio de la práctica aprobado, (50%), haciendo un total del 100%, que corresponde: 50% para lo conceptual 30% para lo procedimental 20% para lo actitudinal Las evaluaciones serán regulares, exámenes parciales, examen de rezagados. Examen de Rezagados: Si el estudiante por razones justificadas, no se presentó en la fecha programada, puede solicitarlo al profesor encargado de la signatura y a la Coordinación Académica siguiendo el trámite correspondiente. Exámen sustitutorio: Siempre que lo solicite a las 72 horas de publicadas las notas finales, la estudiante desaprobada tendrá opción de rendir por única vez dicho exámen, de aquella unidad que salió desaprobada, teniendo el 50% de exámenes aprobados de la asignatura y de acuerdo a las disposiciones emanadas del Vice-rectorado Académico. Pasadas las 72 horas, la solicitud se considera extemporánea. Este puede ser oral o escrito.

16

….Examen de Aplazados : la estudiante desaprobada tendrá opción a rendir dicho examen por única vez, de todo el contenido . Este examen lo rendirá al finalizar la asignatura, siempre que lo solicite a las 72 horas de ser publicadas las notas finales y de acuerdo a las disposiciones emanadas del Vice Rectorado Académico, pasado ese tiempo, la solicitud se considera extemporánea. Este puede ser oral o escrito. La calificación se hará de acuerdo a la escala vigesimal (0-20). la nota aprobatoria es 11. Las fracciones de 0.5 ó más , se elevarán al número inmediato superior, en la nota final. Las fracciones menores de 0.5 (0.4), se eliminarán, los exámenes parciales mantendrán las fracciones. Las notas serán publicadas en la secretaría de la Escuela, y la estudiante tendrá la opción de reclamar dentro de las primeras 72 horas de publicadas, de lo contrario se considera extemporánea. La asistencia. Es obligatoria, en todas las actividades programadas, el 30 % de inasistencias invalida la aprobación de la asignatura, considerándose: el 20 % a la teoría y el 10 % a la práctica. Técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por la asignatura.

Técnicas Instrumentos IC IP IA

Valoración de respuestas

orales: Exámenes orales, Intervenciones orales y Exposiciones

Escala de valoración Escala de valoración Escala de valoración

x x x

- x x

x x x

Valoración de respuestas

escritas: Pruebas objetivas

Cuestionarios x - -

Revisión y valoración de

productos: Informes

Escala de valoración x x X

IC: Indicador de Logro Conceptual. IP: Indicador de Logro Procedimental.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DINÁMICA GRUPAL

Docente asesor _________________________________________________ Tema _______________________________________________________________ Fecha _______________________________________________________________ Estudiante ____________________________________________________________

Tabla de evaluación del expositor:

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Tabla de evaluación de los participantes

Nombre del estudiante :_________________________________ Tema :_________________________________ Fecha :_________________________________

Competencias

Variables Puntos Porcentajes

Cognoscitivo Conoce el tema de la exposición 0-1-2-3-4 50%

Procedimental

Identifica ideas y conceptos principales. Aporta conocimientos que enriquecen la discusión. Presenta sus ideas con claridad

0-1-2 0-1-2 0-1-2

30%

Actitudinal

Puntualidad. Utiliza lenguaje apropiado. Hace preguntas pertinentes. Discute con fundamento. Tolerante

0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-

0-1-2

20%

Promedio total:......................... Observaciones......................................................................................................

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS EN ENFERMERÍA EN

EMERGENCI A Y DESASTRES Docente tutor ___________________________________________________ Capítulo ______________________________________________________ Fecha _______________________________________________________ Estudiante _____________________________________________________

Competencias

Variables Puntos Porcentaje

Cognitivos

Conoce el tema de la exposición. Los temas están actualizados.

0-1-2-3- 0-1

50%

Procedimental

Identifica conceptos y objetivos principales. Emplea adecuadamente el material didáctico (es comprensible y centrado en el tema). Tiene capacidad de síntesis (cumple con el tiempo previsto). Demuestra capacidad de motivación del auditorio.

0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-2-3-4

30%

Actitudinal

Puntualidad en la asistencia. Presentación adecuada (uso de mandil, guantes) Lenguaje y modales apropiados. Respeto al profesor y compañeros.

0-1 0-1 0-1-2-3 0-1

20%

18

Competencias Variables Puntos Porcentaje

Cognoscitivo

Conocer el tema que se desarrolla en la práctica. Sus conocimientos son actualizados.

0-1-2-3-4 0-1-2

50%

Procedimentales

Identifica estructuras y procesos. Correlaciona las estructuras o procesos con las funciones. Interpreta correctamente los resultados.

0-1-2 0-1-2-3 0-1-2-3

30%

Actitudinal

Presentación adecuada (mandil, guantes) y puntualidad. Cuida los materiales y equipos. Trabaja en equipo y ordenadamente. Demuestra colaboración y respeto por sus compañeros y profesores.

0-1 0-1 0-1

20%

Promedio total ..................................................................................................... Observaciones...................................................................................................... Firma del docente INSTRUMENTO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS Nombre del Estudiante .....................................................................................

LOGRO DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIA FECHA NOTA FIRMA DEL

PROFESOR

1ºUNIDAD Adquiere conocimientos sobre emergencia y desastres

en el Perú, su evolución.

Conoce la fenomenología la fenomenología del territo

Rio peruano,los atecedentes de desastres en el Perú

Identifica los desastres por su naturaleza.

2º UNIDAD Defensa Civil-su Organización, Funciones. Agencias Internaciones, organización, funciones Preparativos y mitigación de los desastres.

Preparativos y mitigación de los desastres. Toma conocimientos sobre la Politica de Defensa Civil a nivel Nacional e Internacional .

3ºUNIDAD Desastre Intrahospitalario y Comunitario Toma conocimientos sobre habilidades y destrezas

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en enfermería, para hacer el afronte y administrar los

servicios de Salud en situaciones de emergencia y desastres , en el antes, durante y después del

impacto y su participación como miembro del equipo

multidisciplinario -Intrahospitalario y comunitario. Aplica principios de ética y bioética.

4ºUNIDAD

Salud Ambiental Aplica el método epidemiológio en emergencia y Desastres.

Organiza a la población por grupos étareos y aplica El método de atención de enfermería en afronte de

reacciones psicoemocionales en el antes, durante y después del impacto de emergencia/desastres.

Hace uso adecuado de los recursos de la comunidad albergues y tratamiento de la población en masa,

con el equipo multidisciplinario. 5ªUNIDAD Actúa de manera crítica y oportuna en los casos del

fenómeno del Niño, sus consecuencias y en las etapas

preventivo-promocional hace investigación o participa con el equipo multidisciplinario sobre emergencia y desastres. Participa en la vigilancia epidemilógica del Fenómeno Niño.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARCIAL: PRUEBA OBJETIVA Nombre y código del estudiante (si la corrección del examen es anónima, el nombre es desglosable) Tema del examen .............................................................................................. Fecha del examen .............................................................................................. Recomendaciones para la elaboración de la prueba objetiva:

I. La prueba debe tener no más de 60 preguntas y no menos de 20, lo ideal es 40 preguntas.

II. Las preguntas por competencias en el caso de asignatura de ciencias básicas deben ser elaboradas para medir contenidos conceptuales (en relación a la pirámide de Miller).

III. Los enunciados deben organizarse basándose en una o más características: el tema o materia, tipo de enunciado y nivel de dificultad. Los tres tipos de formatos de uso más frecuente son:

1. Verdadero / falso, selección múltiple y relación / vinculación de una cosa con otra.

2. Verdadero / falso: se pide al estudiante que indique si una afirmación es verdadera o falsa.

3. Selección múltiple: se pide al estudiante que seleccione la mejor respuesta de

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entre varias

4. Respuestas opcionales para una pregunta.

5. Relación / vinculación de una cosa con otra: se da al estudiante dos listas y se le pide que relacione.

6. Indique la correspondencia correcta entre los enunciados de cada lista.

IV. Una vez preparado el examen y con las instrucciones ya redactadas, es buena política revisar cada parte del examen, con criterio crítico, considerando cada enunciado desde el punto de vista del estudiante. Debe verificarse la gramática y plantearse las siguientes interrogantes:

¿Se han incluido enunciados de preguntas para todos los objetivos cubiertos por el examen?

¿El examen refleja en forma adecuada el número de enunciados, la cantidad de tiempo dedicada a cada objetivo?

¿Hay una relación directa entre el número de enunciados incluidos en el examen y su importancia en el aprendizaje?

¿Cada enunciado mide en realidad, si los estudiantes han logrado el objetivo? De no ser así ¿Cómo puede modificarse para que lo haga?

¿Son claros los conjuntos de instrucciones? ¿Se aplican las instrucciones a cada enunciado del grupo o hay algunos enunciados que requieren instrucciones específicas?

¿Se proporcionará a los estudiantes una retroalimentación significativa respecto a sus respuestas?

VIII BIBLIOGRAFIA

1. Castillo, J. & Alva, J.(2002) Peligro sísmico en el Perú, Perú- Instituto Geofísico del

Perú 2. Bustamante, R. ( 2011) Plan de Difusión de Doctrina de Seguridad, Lima-Perú,

Ministerio de Defensa. 3. DESASTRES (2005) Planeamiento Hospitalario para Desastres, OPS/OMS, Lima

– Perú -Boletín OPS/OMS. 4. DESASTRES (2010 -2011) Hospitales Seguros, OPS/OMS, Lima – Perú -Boletín

OPS/OMS. 5. MINSA ( 2003) Manual de Conocimientos Básicos para Comités de Defensa Civil,

Lima-Perú - INDECI 6. MINSA (2005) El terremoto y Maremoto del Sur del Perú, Lima-Perú, INDECI 7. PIZARRO, G.,R. (2011) La Doctrina de la Defensa Civil del Perú, Lima-Perú –

INDECI. 8. SINADECI (2011) Prevención y Atención en salud durante Emergencia y

Desastres, Lima- Perú –INDECI. 9. SINADECI (2011) Respuesta y Rehabilitación en la Gestión del riesgo de

desastres. 10.SINADECI (2009) Fortaleciendo la Cultura de Prevención de Desastres, Lima-

Perú, Boletín INDECI. 11.SINADECI (2011) Plan Nacional de Prevención ante sismos- Lima-Perú- Boletín

OPS/OMS. 12.VIGO, R., J. (2011) Emergencias y Desastres, Atención a las Demandas Masivas,

Lima-Perú, ODPS.

21

IX. FIRMAS DE APROBACION

…………………………………………..………………

DR. FELIX MAURO CORDERO PINEDO

Jefe del Departamento Académico de Cirugia

………….…………………………………………

Dra. HERMELINDA ARATA FLORES

Directora Escuela Profesional de Enfermería

……………………………....……….....................

Mg. Ma. YOLANDA BARQUERO SANCHEZ

Responsable de la Asignatura

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