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Universidad Nacional de Río Cuarto Facultad de Ciencias Humanas 1 Departamento: Lenguas Carreras: Profesorado de Inglés y Licenciatura en Inglés Asignatura: Literatura Norteamericana Código: 6029 Curso: 4to año Comisión: - Régimen de la asignatura: Cuatrimestral Asignación horaria semanal: 4 horas Asignación horaria total: 60 horas teórico-prácticas Profesor Responsable: Magister Valeria Engert, Profesora Adjunta Equipo de cátedra: Magister Eugenia Marra, Ayudante de Primera Ayudante alumna: Ana Clara Bellini Taranilla Profesora adscripta (2016-2018): Prof Soledad Mussolini Año académico: 2017 Lugar y fecha: Río Cuarto, 14 de agosto de 2017
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Universidad Nacional de Río Cuarto
Facultad de Ciencias Humanas
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Departamento: Lenguas
Carreras: Profesorado de Inglés y Licenciatura en Inglés
Asignatura: Literatura Norteamericana
Código: 6029
Curso: 4to año
Comisión: -
Régimen de la asignatura: Cuatrimestral
Asignación horaria semanal: 4 horas
Asignación horaria total: 60 horas teórico-prácticas
Profesor Responsable: Magister Valeria Engert, Profesora Adjunta
Equipo de cátedra: Magister Eugenia Marra, Ayudante de Primera
Ayudante alumna: Ana Clara Bellini Taranilla
Profesora adscripta (2016-2018): Prof Soledad Mussolini
Año académico: 2017
Lugar y fecha: Río Cuarto, 14 de agosto de 2017
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1. FUNDAMENTACIÓN
El campo de estudio de la asignatura Literatura Norteamericana se ha complejizado
gradualmente desde la segunda mitad del siglo XX y hoy se pretende dar cuenta de tal
complejidad desde un abordaje que supone un cambio de perspectiva que pone en evidencia la
naturaleza multicultural de los Estados Unidos; un cambio propiciado por la visibilidad
alcanzada por grupos minoritarios desde la década de 1960.
En el marco de la formación de profesores y licenciados en Inglés es de vital relevancia
poner en diálogo distintas voces que reflejen no sólo autores canónicos vinculados al mainstream
WASP ( tradición canónica de autores – masculinos en su mayoría- anglosajones protestantes
blancos ) sino también otras tradiciones literarias (como los afro estadounidenses, los asiático
estadounidenses, los árabe estadounidenses, la comunidad chicana, los pueblos nativos, la
comunidad hispana y voces femeninas). Se propone desde la asignatura una aproximación a las
“literaturas estadounidenses” desde una perspectiva multicultural, poscolonial y femenina (Paul
Lauter Reconstructing American Literature 1983, Canons and Contexts 1991, A Companion to
American Literature and Culture 2010; Morrell and Morrell “Multicultural Readings of
Multicultural Literature” 2012). La selección de textos es plural y pretende para su tratamiento
la presentación de los mismos en su contexto socio cultural y político, atendiendo a las
interrelaciones entre lengua, literatura y cultura (John Corbett An Intercultural Approach to
English Language Teaching 2003, Rob Pope The English Studies Book: An Introduction to
Language, Literature and Culture 2002) promoviendo así la incorporación de otras
manifestaciones artísticas y culturales como así también adaptaciones y reescrituras de obras
seleccionadas en el ámbito del cine, la televisión, el teatro y la música (Linda Hutcheon, A Theory
of Adaptation, 2006; Mary Snyder, Analysing Literature-to-Film Adaptations, 2011). Tanto los
materiales seleccionados como las formas metodológicas de enseñanza y evaluación apuntan a
promover una actitud reflexiva y crítica estimulando el trabajo interdisciplinario y colaborativo
en pos del desarrollo de la competencia intercultural.
Materias Correlativas:
Para cursar la asignatura Literatura Norteamericana, el alumno deberá haber regularizado
Literatura Inglesa del siglo XIX (6410) y Lengua Inglesa Instrumental (6407)
Para rendir la asignatura Literatura Norteamericana el alumno deberá haber rendido y
aprobado la asignatura Literatura Inglesa del siglo XIX (6410)
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2. OBJETIVOS
2.1-OBJETIVOS GENERALES
Se espera que el alumno pueda …
desarrollar una apreciación plural y crítica en torno al estudio de las literaturas
estadounidenses desde una perspectiva multicultural
2.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se espera que el alumno pueda…
desarrollar habilidades de análisis, de interpretación y de elaboración de juicios críticos en
relación a las obras objeto de análisis
abordar el corpus de estudio atendiendo a su contexto social, cultural y político
establecer relaciones entre la propia cultura y la cultura objeto de estudio
introducirse a la lectura de textos críticos desde perspectivas teóricas tales como los
estudios culturales, estudios de género, en relación a las obras seleccionadas
apreciar el texto literario en su especificidad estética y en interacción con otras
manifestaciones culturales
desarrollar la competencia visual al considerar el análisis de otras formas culturales de
expresión (cine, teatro, tv, novela gráfica)
desarrollar competencia comunicativa-intercultural
promover la argumentación y el debate en el marco de la diversidad, la tolerancia y el
respeto
3 - CONTENIDOS
Unidad 1
Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales
Bibliografía
Obligatoria
La literatura estadounidense: el
multiculturalismo como clave de
lectura.
Siglo XIX Desde el período colonial y
revolucionario a la emergencia de
una literatura nacional.
Romanticismo y
Transcendentalismo.
Edgar Allan Poe
-Lectura e interpretación de distintos
fragmentos seleccionados.
- Identificación de las características
de los períodos y movimientos
literarios en las obras
-Relación del texto con su contexto de
producción.
-Relación del texto literario con
distintos contextos de recepción.
-Relación del texto literario con otras
manifestaciones artísticas.
- Relación del texto con la teoría y
crítica literaria.
- Síntesis oral de contenidos de las
obras
“The Emergence of the
Literatures of the United
States”
“Multiculturalism and
Forging New Canons”
in A Companion to
American Literature and
Culture edited by Paul
Lauter, 2010
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Poesía. Características, principios
de la composición. Análisis
detallado de poemas.
Ficción. Características del cuento
corto. Análisis detallado de
selección de cuentos.
Ensayo. Poe y su contribución a la
crítica literaria.
Nathaniel Hawthorne
Cuentos. La tensión entre el
Puritanismo y los principios del
Transcendentalismo.
La ambigüedad y la duda.
Ralph Waldo Emerson
Henry David Thoreau
Ensayo
El rol de la naturaleza. La
concepción de hombre en el
contexto del siglo XIX
La relación entre el individuo y el
gobierno. El rol del estado. La
problemática de la esclavitud y las
relaciones entre México y EEUU
Walt Whitman
Prólogo a la edición de Leaves of
Grass de 1855
poema “Song of Myself”
El rol del poeta.
La concepción de hombre. La
innovación en forma y contenido
- Valoración crítica de la obra
expresada en presentaciones orales
- Valoración crítica de la obra
expresada en ensayos
-Valoración y análisis de adaptaciones
de obras seleccionadas ( Poe en el
cine, la televisión y la música)
“The Raven” y “Annabel
Lee”
“The Masque of the Red
Death”, “The Cask of
Amontillado”, “The
Pit and the Pendulum”
“The Murders in the Rue
Morgue”
“The Philosophy of
Composition”
“The Poetic Principle”
Review: “On Hawthorne’s
Twice Told Tales”
“Young Goodman Brown”
“Nature”
“Civil Disobedience”
Preface to Leaves of Grass
“Song of Myself”
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Unidad 2
Contenidos conceptuales Contenidos
Procedimentales
Bibliografía
Obligatoria
Siglo XX - XXI
Movimientos y tendencias estéticas.
Modernismo, posmodernismo.
Canon y literatura multiétnica
Langston Huhghes
Renacimiento de Harlem
Francis Scott Fitzgerald
El sueño estadounidense, la
concepción de hombre, tensiones.
Gatsby como ícono cultural.
Adaptaciones
Ernest Hemingway
Teoría del iceberg
William Faulkner
Características de su prosa. Cuentos.
La configuración sureña en Faulkner.
Arthur Miller
Desarrollo del teatro. Impacto del
macartismo.
Allen Ginsberg
La generación Beat. Protesta y
rechazo al conformismo.
Poesía.
Experimentación con la forma.
Literatura Chicana.
Gloria Anzaldúa
El problema de la identidad
-Lectura de textos literarios.
-Lectura e interpretación de
los distintos géneros.
- Reconocimiento de las
características de los
períodos y movimientos
literarios en las obras
-Relación del texto con su
contexto de producción.
- Relación del texto con
distintos contextos de
recepción.
- Relación del texto literario
con otras manifestaciones
artísticas: La oralidad en la
literatura afro - La influencia
de la música: Spirituals,
blues y jazz.
- Relación del texto con la
teoría y crítica literaria.
- Síntesis oral de contenidos
de las obras
- Valoración crítica de la
obra expresada en
presentaciones orales
- Valoración crítica de la
obra expresada en ensayos
-Valoración y análisis de
adaptaciones
cinematográficas de obras
seleccionada
Poetry selection (consultar)
“The Negro Artist and the Racial
Mountain”
“Bernice Bobs Her Hair”
The Great Gatsby (novel)
The Great Gatsby (film, directed by
Buz Luhrman, 2013)
“The Short Happy Life of Francis
Macomber”
“A Rose for Emily”
The Crucible
(consultar por material audiovisual de
puesta en escena)
“Recreating American Rhythms: The
Beat Generation” en A History of
American Literature, Richard Gray
2012
“Howl”
“Borderlands, Ethnicity,
Multiculturalism, Hybridity” en A
Companion to American Literature
and Culture. Edited by Paul Lauter,
2010
Borderland / La Frontera
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Helena María Viramontes
El exilio y la identidad.
Reescritura del mito de la Llorona
La tradición afro estadounidense
en el siglo XX
Toni Morrison
La narrativa afro estadounidense
Teoría y crítica literaria.
La metaficción historiográfica
Kurt Vonnegut
(sections 1, 5 and 7)
“The Cariboo Café”
“The Art and Politics of Race” en A
History of American Literature,
Richard Gray, 2012
The Bluest Eye
Slaughterhouse-Five
4. METODOLOGIA DE TRABAJO
Las clases serán teórico-prácticas. Se profundizará en la construcción de bases teóricas en torno a
conceptos-categorías de relevancia para los estudios culturales y la cuestión de género tales como margen-
periferia, estereotipo, mainstream, voces emergentes. Se espera que el alumno analice los rasgos
sobresalientes de los textos estableciendo relaciones temáticas desde una perspectiva crítica vinculada a
las líneas teóricas desarrolladas. La dinámica de la clase pretende promover el aprendizaje colaborativo y
la activa participación de los alumnos haciendo uso de material audiovisual variado. En tal sentido, se
trabajará con la selección de escenas para explorar la caracterización, el uso de la música y la luz,
reconfiguraciones temáticas, entre otros rasgos relevantes al trabajo de la adaptación.
5. EVALUACION
2 exámenes parciales
- Sección A: redacción de ensayo argumentativo desde el disparador dado (texto cita).
- Sección B: redacción de respuestas cortas (contextualización temática, aspectos formales,
contexto de producción) en relación a un fragmento dado.
- Sección C: redacción de respuesta de comparación-contraste entre autores u obras
seleccionadas.
2 trabajos prácticos – análisis/ interpretación de las fuentes primarias (poema, novela, relato,
adaptaciones, etc)
Criterios de evaluación:
Los criterios de evaluación combinan las siguientes variables (con asignaciones de niveles de logro en
cada caso)
Posicionamiento y argumentación
Contenido
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Organización de la información
Tratamiento apropiado de fuentes
Uso apropiado del lenguaje
Manejo de la jerga de la disciplina
Uso apropiado de la documentación y sistema de citación (MLA)
5.1. REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE
ESTUDIANTE (regular, promocional, vocacional, libre).
Alumnos promocionales: (resolución 356/2010)
- aprobar 2 exámenes parciales con nota no inferior a 7
- aprobar los prácticos con nota no inferior a 7
- Asistencia: 80%
- Coloquio.
Alumnos regulares:
a- Aprobar 2 exámenes parciales con nota no inferior a 5. En el caso de no
aprobar un parcial o encontrarse ausente, el alumno tendrá derecho a rendir
un examen recuperatorio para cada parcial.
b- aprobar los prácticos con nota no inferior a 5. De no alcanzar los 5 puntos, los
alumnos tendrán derecho a rendir un examen recuperatorio para cada
práctico.
c- Asistencia: 70%
d- Examen final escrito y oral:
Escrito: (ver punto 5, parciales)
SECCIÓN A
SECCIÓN B
SECCIÓN C
Oral: presentación de un tema a elección (opcional) seguido de discusión
sobre diferentes temáticas que se desprenden del programa.
Alumnos libres: Serán examinados sobre el último programa vigente de la materia. La naturaleza
del examen para el alumno libre no es diferente al de los alumnos regulares. Sin embargo los
alumnos libres deben rendir un punto extra previo a la instancia del examen regular.
Alumnos vocacionales: (según resolución vigente: 356, artículo 5.5)
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA1
Anzaldúa, Gloria. Borderlands/La Frontera. The New mestiza. San Francisco, Aunt Lute Books, 1987
Emerson, Ralph Waldo. “Nature” (1836) in Concise Anthology of American
Literature. 2nd ed. George McMichael general ed. NY and London: Macmillan, 1985.
1 Consultar material provisto por la cátedra.
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Faulkner, William. “A Rose for Emily” (1930) in Concise Anthology of American
Literature. 2nd ed. George McMichael general ed. NY and London: Macmillan, 1985.
Fitzgerald, Francis Scott. “Bernice Bobs her Hair”
----------------------------------- . The Great Gatsby. (1925). UK: Wordsworth Classics, 1993.
Gray, Richard. A History of American Literature. 2nd ed . US, UK: Wiley Blackwell Publishing, 2012.
Ginsberg, Allen. “Howl” (1955) in Concise Anthology of American Literature. 2nd ed. George
McMichael general ed. NY and London: Macmillan, 1985.
Hawthorne, Nathaniel. “Young Goodman Brown” (1835) in Concise Anthology of American
Literature. 2nd ed. George McMichael general ed. NY and London: Macmillan, 1985.
Hernandez-Gutierrez, Manuel de Jesús & David Foster (ed.) Literatura Chicana 1965-1995. An
Anthology in Spanish, English and Calé. NY: Garland Publishing Inc, 1997.
Hemingway, Ernest. “The Short Happy Life of Francis Macomber”.
Hughes, Langston. “The Negro Artist and the Racial Mountain”
------------------------ . Poetry selection
Lauter, Paul Ed. A Companion to American Literature and Culture. US, UK: Wiley Blackwell
Publishing 2010.
Miller, Arthur (1953). The Crucible. NY: Penguin Books, 2003.
Morrison, Toni. The Bluest Eye. NY: Penguin, 1970.
Poe, Edgar Allan. Selected texts in Concise Anthology of American Literature. 2nd ed. George
McMichael gral ed. NY and London: Macmillan, 1985.
--------------------- “Annabel Lee” (1849)
--------------------- “ The Cask of Amontillado” (1846)
--------------------- “The Masque of the Red Death” (1842)
---------------------- “The Murders of the Rue Morgue”
----------------------“The Philosophy of Composition” (1846)
----------------------- “The Pit and the Pendulum” (1843)
----------------------- “The Poetic Principle”
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-----------------------“The Raven” (1845)
Thoreau, Henry David. “Civil Disobedience” (1848) in Concise Anthology of American Literature. 2nd
ed. George McMichael gral ed. NY and London: Macmillan, 1985.
Viramontes, Helena María. “The Cariboo Café” in The Moths and Other Stories. US: Arte Público
Press, 1985.
Vonnegut, Kurt. (1969). Slaughterhouse-Five. US: Dial Press, 1999.
Whitman, Walt. “Song of Myself”. Leaves of Grass. (1855). Buenos Aires: Losada, 2007.
6.2. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA
Lauter, Paul (ed.) The Heath Anthology of American Literature. Volume One. D.C. Lexington, MA:
Heath & Company, 1994.
Lauter, Paul (ed.) The Heath Anthology of American Literature. Volume Two. D.C. Lexington, MA.
Heath & Company,1994.
Madsen, Deborah Ed. Beyond the Borders: American Literature and Post-Colonial Theory.
US, UK: Wiley Blackwell Publishing: 2003.
McDonald, Gayl. American Literature and Culture from 1900s to 1960. UK: Blackwell, 2007.
Ruland, R and Bradbury, M. From Puritanism to Postmodernism – A History of American Literature.
New York: Penguin Books, 1991.
Zinn, Howard. A People’s History of the United States. US: Harper Perennial Modern Classics, 2005
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7. CRONOGRAMA - 2017
WEEK DATE AUTHORS & Works
#1 August
14th - 16th
Introduction- The emergence of the “literatures” of
the United States – Lauter
#2 21st
23rd
Holiday
XIX – Poe - poetry
#3 28th - 30th Poe – fiction
#4 September 4th
6th
Hawthorne
Class assignment #1 SEPTEMBER CALL
#5 11th - 13th Emerson – Thoreau –Whitman
#6 18th
20th
Whitman
FIRST MID TERM EXAM
#7 25th
27th
Hughes
Hemingway
#8 October 2nd 4th Fitzgerald
#9 9th
11th
Faulkner
Class assignment #2
#10 16th 18th Milller
#11 23rd 25th Ginsberg
#12 October 30th - November 1st Morrison
#13 November 6th
8th
SECOND MID TERM EXAM
Anzaldúa - Viramontes
#14 13th
15th
Vonnegut
MAKE UP - ROUND TABLE
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8. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS (mencionar días, horas y lugar).
Clases: lunes, 12-14 aula 105/3
Miércoles, 10-12 aula 104/3
Consulta:
Prof Engert: jueves 12-14 oficina B20
Prof Marra: jueves 12-14 oficina B20
Magister Valeria Engert Magister Eugenia Marra
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SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN2 PARA IMPLEMENTAR
LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE PROMOCIONAL
EN LAS ASIGNATURAS3
Sr. Docente Responsable de la Asignatura: si desea solicitar la autorización para implementar el sistema de
promoción en la/s asignatura/s a su cargo, complete la siguiente planilla y previa firma, preséntela anexa al programa
de la/s misma/s. Después de vencido el plazo para la presentación, según cronograma académico, se publicará la
Resolución con las autorizaciones correspondientes. Muchas gracias.
Código/s
de la
Asignatura
Nombre
completo y
regimen de la
asignatura,
según el plan de
Estudios
Carrera a la que
pertenece la
asignatura
Condiciones para obtener la promoción (copiar lo
declarado en el programa)
6029 Literatura
Norteamericana
segundo
cuatrimestre
Profesorado y
Licenciatura en
Inglés
Alumnos PROMOCIONALES:
1) asistencia 80% de las clases teórico-prácticas
2) evaluaciones:
a- aprobar el 100% de los prácticos de la
asignatura con una nota no inferior a 6 y cuyo
promedio final no sea inferior a 7.
b- aprobar 2 exámenes parciales con una nota
no inferior a 6 y cuyo promedio final no sea inferior
a 7.
El alumno tendrá derecho a rendir un recuperatorio
para cada instancia desaprobada.
Observaciones:
Firma del Profesor Responsable:
Aclaración de la firma:
Lugar y fecha: Río Cuarto, 14 de agosto de 2017
2 Esta planilla reemplaza la nota que debía presentar cada docente para solicitar la autorización para implementar el sistema
de promoción en las asignaturas. Se presenta junto con el programa de la asignatura.
3 Cada profesor podrá presentar sólo una planilla conteniendo todas las asignaturas a su cargo para las que solicita la
condición de promoción para los estudiantes cursantes.
