Universidad Nacional de Lanús Tecnicatura Superior en Gestión y Administración Universitaria A...
41
Universidad Nacional de Lanús Tecnicatura Superior en Gestión y Administración Universitaria A distancia
-
Upload
caridad-navarrete -
Category
Documents
-
view
8 -
download
1
Transcript of Universidad Nacional de Lanús Tecnicatura Superior en Gestión y Administración Universitaria A...
Universidad Nacional de Lanús
Tecnicatura Superior en Gestión y AdministraciónUniversitariaA distancia
La Universidad como Servicio Público, en tanto:
Se da un uso racional de los recursos del Estado
Entiende que la autonomía universitaria no significa el aislamiento con respecto a la sociedad y a sus problemas.
Articula permanentemente con las necesidades de la comunidad respecto a la formación de los recursos humanos requeridos tanto por la sociedad civil como por el Estado.
En estos últimos años…
Cambios profundos
Laboral
Social
Subjetivo
La universidad, como parte de la sociedad se encuentra inmersa en estas transformaciones..
La gestión y la administración universitarias exigen cada vez mayor profesionalismo y el personal que se desempeña en estas instituciones debe formarse y capacitarse en forma permanente, no solo para poder realizar las nuevas tareas, sino también para contribuir a configurar el escenario futuro de las universidades.
Nuevas demandas de formación
Tecnicatura Superior en Administración y Gestión Universitaria a distancia
Por qué?
Necesidad de formación
Compatible con la actividad laboral
Uso de recursos tecnológicos
Implementación “A Distancia”Democratizadora de la enseñanza
Abaratamiento de equipos
Acceso a sistemas de banda ancha
Flexibilización de tiempo
Abaratamiento de costos para el estudiante
La adopción de la modalidad a distancia permite extender el alcance de la propuesta al personal no docente del sistema universitario nacional.
La Universidad Nacional de Lanús cuenta con un Campus Virtual sustentado en: - Un desarrollo tecnológico- Una propuesta pedagógica.
Educación a distancia
Es una modalidad.
Propone formas diferenciadas de diálogo entre los docentes, los alumnos y los materiales.
Supone herramientas específicas de mediación.
Es la modalidad educativa no presencial que propone formas específicas de mediación de la relación educativa entre los actores del proceso de enseñanza y de aprendizaje, con referencia a determinado modelo pedagógico. Dicha mediatización se realiza con la utilización de una gran variedad de recursos, especialmente, de las tecnologías de la información y redes de comunicación, junto con las producción de materiales de estudio, poniendo énfasis en el desarrollo de estrategias de interacción
O en Entornos Virtuales?
Las tecnologías de la comunicación han evolucionado tan rápidamente, que en este momento hablamos de “entornos virtuales de aprendizaje (EVA)”, integrando tecnología informática y móvil.
La educación en un entorno virtual (o el desarrollo de una carrera en entornos virtuales) es ubicar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno mediado por tecnología.
Un entorno virtual de aprendizaje está integrado por una plataforma informática, que permite configurar espacios de encuentro comunicacional que utilizan Internet como soporte principal.
El entorno permite crear páginas denominadas “aulas virtuales”, donde los “usuarios” (docentes y alumnos) pueden interactuar, participar en foros, en grupos, presentar trabajos, ver videos o leer textos.
El modelo pedagógico en el que se basa la Tecnicatura, contempla los siguientes aspectos:
Los alumnos
Los materiales
La estrategia metodológica.
El rol del docente
Los alumnos
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
Los materiales de un curso virtual son diseñados específicamente para ésta, siendo procesados didácticamente.
El proceso de elaboración de los materiales se conoce como virtualización, e incluye
clases, cronograma de trabajo, guías didácticas, materiales didácticos,
bibliografía, espacios de intercambio y otras actividades necesarias para el
dictado de la asignatura.
La confección de estos materiales implica:
Docente contenidista
Especialista en procesamiento didáctico
Equipo de diseño
Implica decisiones pedagógicas:
¿Qué extensión deben tener las clases o módulos?
¿Cómo generar un material que invite a la lectura sin disminuir su calidad académica?
¿Cuál debería ser el criterio de regularidad?
¿Qué actividad es más acorde con determinado texto?
Se establece un diálogo permanente entre el contenidista y el especialista en procesamiento didáctico desde el momento que se comienza a elaborar el material.
La bibliografía
Selección de bibliografía obligatoria.
Bibliotecas electrónicasMaterial del docenteWebs institucionales
Revistas especializadas en línea.
Supone rastreo y selección del material digital, que estará relacionado con las actividades que el docente proponga a
los alumnos.
Los alumnos
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
Los mejores materiales, colocados en una página de Internet (como es un aula, en mayor o menor medida), son inútiles si no existe una adecuada metodología de trabajo.
La participación en foros de discusión, donde se propone una consigna y se discute entre los integrantes del aula, la formación
de grupos de trabajo donde se deben realizar documentos colaborativos, la utilización de la mensajería interna del aula es
fundamental.
Se da importancia al trabajo grupal, fundamental para establecer vínculos en una modalidad donde los cursantes pueden no verse excepto en los finales.
Los “pactos” o “contratos didácticos” que los docentes establecen con los alumnos, que incluyen cronogramas de trabajo, plazos de entrega de actividades, cantidad o porcentaje de actividades obligatorias, etc, forman parte también de la estrategia metodológica, y se construyen a partir del diálogo entre el especialista en contenidos y el especialista en procesamiento didáctico.
Y cómo se evalúa virtualmente?
Realización de 3 o más actividades, o
documentos colaborativos por módulo. Participación obligatoria en foros
Creación de trabajos colaborativos
Uso de herramientas tales como: ForosWikis
Mensajería
“Entendemos que desde el momento en que los docentes organizan y diseñan el espacio curricular, están
materializando su compromiso como mediadores del aprendizaje a través del despliegue de diferentes estrategias,
actividades y recursos que es necesario explicitar adecuadamente en la presentación de la materia. En particular, la metodología de trabajo, como el tipo de
actividades que se utilizarán, los objetivos de las mismas, cuáles de ellas serán de carácter obligatorio, qué otras
estrategias y recursos multimediales disponibles en la Web se utilizarán para promover el aprendizaje y la comprensión
de los contenidos”. J. Onrubia 2005
Los alumnos
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
El docente debe ser
Mediador Animador
Promotor de intercambios
Estimular habilidades y actitudes
Supone especificidaden lo virtual
Instrumental/tecnológico
Pedagógico
Los alumnos
Los materiales
La estrategia metodológica
El rol del docente
El estudiante de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje no es una figura que aparece por arte de magia, no es un hecho aislado o una anécdota en el devenir humano. Es resultado de su tiempo,
de la misma forma que otros tipos de estudiante, a lo largo de la historia de la humanidad, han sido el resultado de otras situaciones y otras necesidades.
Entorno virtual Aprendizaje
Competencias
Organización del tiempo
Lectura y escritura
Manejo de herramientas digitales
Y cómo nos está yendo?
Dificultades encontradas en:
Confección de material
EvaluaciónComunicación
Retención de los alumnos
Factores Incidentes
en la deserción
Tecnológicos
Personales
Organización del tiempo
Responsabilidades familiares
Falsas expectativas
Falta de respuesta o respuesta tardía
Sensación de aislamiento.
Institucionales
La Tecnicatura Superior en Gestión y Administración Universitaria ha iniciado en el 2013 su 3º cohorte, la primera de las cuales finalizará a
mediados del 2014.
La cohorte 2011 se constituyó en forma distintiva, ya que los alumnos son exclusivamente de la UNLa.Las cohortes 2012 y 2013 provienen de diferentes universidades, ésta última siendo una matrícula
mayoritaria de la Universidad Nacional de General Sarmiento.
A partir del 2012 2013:
2012Implementación de un curso introductorio que incorporó los siguientes aspectos: Familiarización con el entorno de trabajo: Plataforma, herramientas de la plataforma, problemas técnicos que pueden surgir y cómo solucionarlos.Herramientas organizativas de un entorno virtual de aprendizaje: agendas, cronogramas, etc.Formas de participación.
2013 Incorporación de la figura de profesor orientador, cuyas funciones serán de tutoría y seguimiento, a fin de solucionar los problemas que puedan tener los ingresantes.
Otras estrategias
Un foro de consultas técnicas, en el aula del profesor orientador
Foros de presentación, para generar un clima de confianza y de pertenencia
Conformación de grupos de trabajo con diferentes consignas, con el doble propósito de generar vínculos y lograr aprendizajes más efectivos
Foros de discusión, para propiciar la participación.
La cafetería (o bar, o foro abierto) para promover la socialización
Requerimientos de la modalidad
De la institución
Un entorno virtual de aprendizaje
Una propuesta de aprendizaje que incluya la selección de materiales y la virtualización, así como la planificación de actividades.
Del docente Del alumno
Orientar, ajustar y evaluar el proceso formativo
Lectura de los materiales
Comunicación con sus compañeros y profesoresRealización de actividades
La calidad de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje no está tanto en las herramientas técnicas de que dispone, en los materiales que incluye o en las actividades de aprendizaje que plantea a los alumnos considerados en sí mismos, cuanto en la manera en que esas herramientas, materiales y actividades se combinan y se ponen en juego para promover que alumnos y profesores se impliquen en una y otras formas de actividad conjunta. (Onrubia, 2005)
