Universidad Nacional de La Pampa

Literatura Latinoamericana I 1

Universidad Nacional de La Pampa

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento de Letras

Carreras: Profesorado en Nivel Secundario de Lengua y Literatura –sede General Pico

Plan de estudios: 2017

Asignatura: Literatura Latinoamericana I

Profesora Adjunta a cargo de cátedra: María Virginia González

Jefa de Trabajos Prácticos: Daniela Ruth Melchor

Régimen: cuatrimestral

Modalidad: virtual

Año del plan de estudio en que se dicta la asignatura: tercero

Crédito horario: 6 horas semanales

Sistema de promoción: promoción con examen final; examen libre

Año académico: 2020

Fundamentación

Las docentes partimos del presupuesto según el cual “la construcción del objeto estudiado es la

cara complementaria del lugar de enunciación” (Mignolo 1989). Es por esto que, desde un

paradigma que intenta analizar los fenómenos literarios, discursivos y culturales que se suscitan

en torno a la noción de “América Latina” como un constructo inherente a la situación de

colonialidad instaurada, desde 1492, como contracara necesaria de la modernidad europea,

organizamos los contenidos en cinco unidades, cada una de las cuales constituye una vía de

aproximación al núcleo problemático que actúa como eje del programa: las interacciones semióticas

americanas desde el siglo XV al siglo XIX. En este sentido, esta propuesta facilita la lectura y el

análisis crítico de un conjunto de textos que abordan este eje temático desde distintas

perspectivas, pero siempre en relación con dos presupuestos: la configuración heterogénea del

continente y la conformación de un imaginario intelectual que se sustenta en la historia común

de la colonialidad configurada en múltiples formas de colonización –espacio, memoria, lengua,

saber, corporalidades, géneros.


La primera unidad propone delimitar el campo problemático, identificar los núcleos

conceptuales, formular hipótesis tentativas y buscar los instrumentos metodológicos adecuados

para su estudio. Las unidades restantes abordan enfoques parciales del eje del programa y

esbozan series alternativas de lecturas.

Objetivos

1. Contribuir a la formación sistemática de docentes e investigadores reflexivos.

2. Leer y analizar textos producidos en América entre los siglos XV y XIX, con sus respectivos

contextos de producción y recepción.

3. Evaluar ensayos, trabajos e investigaciones críticas sobre literatura y la semiosis americana.

4. Formular hipótesis sobre la problemática inherente al proceso semiótico americano desde los

contactos iniciales con las culturas europeas hasta fines del siglo XIX.

5. Comprender la ubicación e interrelación de la literatura latinoamericana con el resto de las

líneas curriculares de la carrera.

6. Consolidar habilidades de escritura y de oralidad propias del ámbito profesional, como futuros

docentes e investigadores.

Contenidos

Unidad I

Delimitación del objeto y del campo de estudios, dimensiones de análisis y aspectos

involucrados. Problemas epistemológicos implícitos en los estudios literarios americanistas y

latinoamericanistas. Debates y perspectivas teóricas contemporáneas. La configuración de

América y de la literatura latinoamericana en el imaginario social y cultural.

Corpus textual:

selección de poemas

Unidad II

La invención de América: imágenes, construcciones y representaciones culturales. El discurso

utópico y mítico: figuras y procedimientos de la narración y de la enunciación en los diarios,


cartas, crónicas y relaciones de Indias. Relaciones intertextuales e interdiscursivas entre la

tradición humanista y renacentista y las tradiciones de los pueblos originarios.

Corpus textual

Colón, Cristóbal, Diario del primer viaje (¿1493?)

Alvar Núñez Cabeza de Vaca, Naufragios (1542)

Salas, Alberto M. y Miguel A. Guerin (comp). Floresta de Indias

Unidad III

Figuras literarias sobre lo americano en distintos contextos virreinales. El sujeto en situación

colonial y su locus enuntiationis. La articulación de lenguas, discursos y representaciones de distintas

tradiciones culturales. La configuración conflictiva entre la oralidad y la escritura. La postulación

de una emergente conciencia criolla.

Perú: utopía y resignificación del incario. México: gongorismo, retórica, poesía y conocimiento.

Corpus textual

Cruz, Juana Inés de la (México, ¿1648?-1695), Repuesta a Sor Filotea (1691)

Garcilaso de la Vega, Inca (Perú, 1539-1616), Comentarios reales de los incas (1609)

Unidad IV

La búsqueda de la independencia política. La construcción de un discurso fundacional sobre la

nación. Viajes exploratorios e imaginario continental. El discurso romántico y mítico: figuras y

procedimientos de la narración y de la enunciación de la naturaleza, las etnias y el “pueblo

americano”. La construcción ficcional de lo cotidiano y lo popular: el costumbrismo. Relaciones

intertextuales e interdiscursivas con la tradición ilustrada, el romanticismo, costumbrismo y

realismo europeos.

Corpus textual

Jorge Isaacs, María (1867)


Unidad V

Entre “Nuestra América” y “Calibán”: el modernismo americanista en la encrucijada de

entresiglos. Urbanización, conflictos socio-políticos y búsqueda de la modernización y

autonomía literarias. Figuras y procedimientos de la poiesis y la narración. Relaciones

intertextuales e interdiscursivas con los movimientos estéticos europeos y estadounidenses.

Corpus textual

Darío, Rubén (Nicaragua, 1867-1916), Azul (Chile, 1888) y Cantos de vida y esperanza (Buenos

Aires, 1905)

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Selección de crónicas modernistas

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1 En el desarrollo de las clases, y de acuerdo con lo intereses y necesidades del proceso de aprendizaje,

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Modalidades y organización de los sistemas de promoción:

La promoción de la asignatura estará basada no sólo en la demostración de conocimientos

válidos en el dominio de la literatura y de la crítica literaria latinoamericanas, sino que se

enfatizará también la evaluación del uso adecuado de los códigos oral y escrito, en la medida en

que la escritura y la expresión oral son instrumentos fundamentales en la formación académica

en general, pero especialmente en la de los Profesores.

Promoción con examen final:

Son requisitos para que les estudiantes de una actividad curricular apruebe o regularice la

cursada y tenga derecho a rendir el examen final:

A. inscribirse en término;

B. cumplir con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción y del examen, según;

C. cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El

cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento. En

ningún caso los trabajos prácticos podrán ser de carácter eliminatorio;

D. aprobar dos parciales; cada uno tendrá su instancia de recuperación;

E. aprobar la instancia parcial de evaluación con una calificación mínima de cuatro (4) puntos.

F. quien haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia

más de recuperación, que podrá ser de carácter integrador.

´


Promoción con examen libre:

Son requisitos para la instancia de aprobación mediante examen libre:

A. Inscribirse en término.

El examen libre consta de una instancia escrita y otra oral, ambas eliminatorias. En la instancia

oral, el/la estudiante deberá exponer sobre un tema del Programa de su elección y responder a

cuestiones planteadas por el tribunal: consideraciones emergentes del examen escrito o del

Programa general de la asignatura. La calificación mínima de aprobación de cada una de las

instancias del examen es de cuatro (4) puntos.

Santa Rosa, 9 de septiembre de 2020 María Virginia González

Universidad Nacional de La Pampa

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