UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX” VICERRECTORADO-DIRECCION GENERAL ACADEMICO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA PARA MAESTROS NORMALISTAS

POR LA MODALIDAD A DISTANCIA

PERFIL DE TESIS“LA ORIENTACION PSICOEDUCATIVA COMO ESTRATEGIA PARA

TRABAJAR CON ESTUDIANTES AGRESIVOS Y PREVENIR LA DESERCION ESCOLAR ”

POSTULANTE: FELIX CARLOS OLIVER CORTEZ

DOCENTE: LIC. PITER ESCOBAR

TEMA DE INVESTIGACION

• “La orientación psicoeducativa como estrategia para trabajar con estudiantes agresivos y prevenir la deserción escolar en la Unidad Educativa Nazario Pardo Valle del Distrito Educativo Apolo”.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• ¿Qué tipo de formación y orientación necesitan los estudiantes para enfrentar la realidad y al mismo tiempo ser portadores de valores y principios en una sociedad cada día más compleja?.

• La falta de orientación y apoyo de los padres de familia ya que los mismos presentan escasa formación, problemas en los hogares, abandono de uno de los progenitores, lo económico que va caracterizado por la pobreza de la mayoría de las familias bolivianas, a esto se incrementa la agresividad de algunos estudiantes con sus compañeros.

• En la Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”, se ha podido observar en la gestión 2009 y anteriores gestiones, que varios estudiantes desde el primer, segundo y tercer ciclo de primaria, presentan diferentes grados de agresividad con sus compañeros, causando un problema en los padres de familia, profesores y la administración, por esta situación algunos estudiantes afectados sienten temor asistir a la escuela en caso extremo llegando a abandonar.

FORMULACION DEL PROBLEMA

• ¿Qué influencia tendrá la orientación psicoeducativa como estrategia para trabajar con estudiantes agresivos del 2do. y 3er. Ciclo de primaria y prevenir la deserción escolar por esta causa en la Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle” del Distrito Apolo?.

DETERMINACION DE OBJETIVOS

– OBJETIVO GENERAL

• Determinar si la orientación psicoeducativa como estrategia influye positivamente a estudiantes agresivos y previene la deserción escolar en la Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle” del Distrito Educativo Apolo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diagnosticar a los estudiantes del 2do. Y 3er. ciclo de la Unidad Educativa con antecedentes de agresividad, verbal, física y emocional en sus compañeros u otros.

• Intervenir con orientaciones psicoeducativas a los estudiantes agresivos, para mejorar su conducta y evitar la deserción escolar.

• Valorar los resultados de la intervención psicoeducativa que presentan los estudiantes de acuerdo al comportamiento que demuestran.

Justificación teórica

• Algunas preguntas ¿Qué entendemos por conducta? ¿Cómo aparecen las conductas? ¿Que es el comportamiento de un niño? ¿Cómo es el desarrollo del niño? ¿Hay relación entre el desarrollo de la personalidad y la inteligencia?

• A través de la experiencia diaria, desarrollada en el mundo infantil.

• Aportes desde la filosofía y la ciencia (la medicina, la psicología, la educación) a la teoría del conocimiento y aprendizaje.

• Divergencias teóricas y prácticas: conductismo vs. constructivismo

Justificación metodológica

• El trabajo de investigación se realizará con un determinado ciclo de carácter pre-experimental por que se trabajara con un grupo de estudiantes que corresponden al segundo y tercer ciclo de la Unidad Educativa.

Justificación práctica

• A través de nuevas metodologías y orientaciones psicoeducativas se debe lograr que el estudiante con estos problemas pueda mejorar sus hábitos de conducta, se debe utilizar en la clase algunos ejemplos concretos sobre la agresividad y maltrato infantil. Ejemplificar casos de agresividad intrafamiliar, maltrato familiar, realizar dramatizaciones.

Articulación y aprendizaje constructivista

Conducta y aprendizaje del niño

Aprendizaje – Educación entre la escuela y la sociedad

Desarrollo de la inteligencia y la personalidad

Paradigmas del aprendizaje infantil conductismo vs. constructivismo

-Cosas y casos del mundo infantil-Aportes de la ciencia a la teoría del conocimiento y el aprendizaje.-Desde la ciencia - la medina

- la psicología - la educación

-La conducta y los paradigmas del aprendizaje•La conducta en el niño

•Conceptualización del aprendizaje•La relación entre conducta y aprendizaje

-La experiencia en el trabajo infantil

-El proceso de aprendizaje en el mundo infantil•Educación y sociedad

•Dimensión individual y dimensión social-Pedagogía: patrones de conducta y cultura •Clase y cultura en el mundo infantil

•Relaciones sociales y aprendizaje infantil

-Aprendizaje e inteligencia-El factor del medio ambiente: estimulación y afectividad.-La problemática de la niñez en el medio-El desarrollo de la personalidad

•Lo natural y lo social en la personalidad•Corresponde la personalidad

- Factor hereditario- Factor ambiental- Factor personal

-Cuadro comparativo de ambos paradigmas •Principios psicológicas

•Fundamentos educativos•Practica pedagógica•Implicación en la pedagogía•El rol del docente

Calidad educativa y enfoques constructivistas

Teorías psicopedagógicas del aprendizaje

-Corrientes y principio del aprendizaje•Antecedentes de la psicología como ciencia

•Siglo XX: corrientes del pensamiento psicológico•El bloque conductista•El bloque cognoscitivo / constructivista•El bloque estructuralista•El psicoanálisis

-Divergencias teóricas y prácticas:Conductismo Vs. Constructivista• Principios del conductismo

•De afuera hacia adentro •De lo simple a lo complejo

•Principio del constructivismo•De adentro hacia afuera•De lo complejo a lo simple•Fundamentos de la teoría educativa •El conductismo•El constructivismo•La practica, pedagógico en el aula• El conductismo•Las estrategias pedagógicas•El conductismo •El constructivismo

Nuevo compendio de legislación sobre la Reforma Educativa y leyes conexas

Reglamento de Administración y funcionamiento para Unidades Educativas de los Niveles Inicial y Secundario.

-Deberes del Estudiante -Deberes del Estudiantes-Reconocimiento a los Estudiantes-Sanciones a los Estudiantes

Reglamento del código del niño niña y adolescente

Derecho a la educación a la cultura y al esparcimiento

-Derecho a la educación -Derecho a la libertad, al respeto y a la dignidad.

-Derecho a la educación, a la cultura y al esparcimiento.

-Derecho a la protección en el trabajo.

No los enseñemos a ser violentos

-Hablando claramente sobre las consecuencias de pagarles a los niños. - ¿Qué sucede cuando maltratamos a un niño?

- Factores que deben considerarse para la construcción de la convivencia escolar.

No los pegue trátelos con cariño

¿Cómo educamos sin insultos, amenazas o golpes?

-La pérdida de confianza.-Los amenazas-La fuerza-El abuso sexual y los golpes físicos.-El maltrato, el fracaso escolar y las pandillas.

-Las palizas en la escuela.

-Desarrollando la autoestima de nuestro hijos.-Disciplinando sin castigar.-Perdida de una oportunidad-Moldear la conducta.-Compensación -Enseñando conductas adecuadas.

Maltrato en las escuelas

- Factores que deben considerarse para la construcción de la convivencia escolar.- Propuesta de reglamento Nacional con enfoque de Derechos Humanos para Unidades Educativas.-Recomendaciones defensoriales a diferentes instancias.* A las direcciones Distritales * A los profesores* Otras recomendaciones puntuales.

Orientación educativa y dificultades en el aprendizaje

La motivación escolar

-La motivación como proceso psicológico que impulse la participación posibilitando el aprendizaje.

-Elementos y procesos relativamente, a nivel afectivo emocional en el ámbito educativo.-Factores que tienen lugar en el sujeto:

•Afectivos •Cognitivos•Su personalidad

– Marco Legal

• Nueva constitución política del Estado Plurinacional.

• Ley de la Reforma educativa (1565)• Proyecto de Ley de Educación

Avelino Siñani – Elizardo Pérez.• Compendio y leyes conexas.

Ministerio de Educación y Cultura• Ley 2026, código del niño, niña y

adolescente (1999)• Derechos de la Niñez y

Adolescencia• Convención sobre los derechos del

niño (1989)

– Marco Institucional • Unidad Educativa Nazario Pardo Valle,

se encuentra ubicado en la población de Apolo, provincia Franz Tamayo del departamento de La Paz, del Distrito Escolar Apolo.

• Aspecto cultural, en la región de Apolo la lengua materna es quechua que hablan los originarios.

• Existe una riqueza de música y danzas autóctonas podemos citar: los Lecos, Bárbaros, Chunchos, K’aperos, Kena kenas, Pulipulis, Gauchos, Machutusus y otros.

• La población en un mayor porcentaje son católicos existiendo en un menor porcentaje de otros credos religiosos.

• En gestiones anteriores varios estudiantes desde el primer, segundo y tercer ciclo de primaria presentan diferentes grados de agresividad con sus compañeros, causando un problema en los padres de familia, profesores y la administración, por esta situación algunos estudiantes afectados sienten temor asistir a la escuela en caso extremo llegando a engrosar la deserción escolar.

VISIÓN Y MISIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA.• Visión.

• Desarrollar una formación integral y eficiente en valores humanos para lograr una educación de calidad en los estudiantes.

• Misión

• Promover los valores éticos en los estudiantes• Fortalecer el respeto dentro y fuera de la

Unidad Educativa• Facilitar orientaciones Psicoeducativas a los

estudiantes con problemas de agresividad. • Restablecer el lazo familiar como parte

fundamental para la armonía de un hogar.

HIPOTESIS

• “La orientación psicoeducativa como estrategia mejora la conducta de los estudiantes agresivos del segundo y tercer ciclo de primaria en la Unidad Educativa Nazario Pardo Valle del Distrito Apolo”.

Operacionalización de variables.

VARIABLES DEFINICIÓNCONCEPTUAL

DEFINICIÓNOPERACIONAL

DIMENSIÓN INDICADOR MEDIDA SUJETO

V.I.La orientaciónpsicoeducativa

Análisis deProblemaspsíquicos deestudiantes conalgún nivel deagresividad

Orientacionesestratégicas aestudiantes ypadres defamilia

-Individual -Grupal-Familiar

-Análisis decomportamiento Seguimiento

-Observación -Entrevista

Estudiantesagresivos

VD. Mejora laconducta y evitala deserciónescolar

Ver el grado de conducta de estudiantes y lapermanencia enla UnidadEducativa.

Cuestionario Test Registro deestudiantes

-individual -Grupal-Familiar

Comportamientodisminución dedeserción escolar

-Observación -Entrevista

Estudiantes agresivos yagredidos

DISEÑO METODOLOGICO

• La investigación es de tipo pre-experimental, que tiene un tratamiento con un grado de control mínimo.

• Un enfoque mixto (cuantitativo- cualitativo) para concebir de manera práctica y concreta.

• Diagnostico a través de observaciones de conducta de los estudiantes y de su entorno.

• Se aplicaran cuestionarios de preguntas cerradas y abiertas.

• Se proyectaran videos de orientación. • Se realizaran dramatizaciones sobre agresiones

verbales, emocionales y físicas.

Tipo de investigación: explicativo

Métodos de investigación:

Método Teóricos: inductivo, de lo particular a lo general.

Métodos empíricos: conclusiones en base a las pruebas u observaciones

Universo: (Unidad Educativa Nazario Pardo Valle)

• Población.- PERSONAL VARONES MUJERES TOTAL

Director 1 - 1

Administrativo - 2 2

Profesores 5 14 19

Totales 6 16 22

-Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”.

NIVELCICLO VARONES MUJERES TOTAL

INICIAL SEGUNDA SECCIÓN 29 17 46

PRIMARIO

PRIMER CICLO 104 96 200

SEGUNDO CICLO 125 107 232

TERCER CICLO 35 28 63

TOTALES 293 248 541

CRONOGRAMA DE TRABAJOACTIVIDADES

PRIMER MESSEGUNDO

MES TERCER

MES CUARTO

MES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

-Elaboración del perfil de tesis y presentación a la UNSXX X X X X

- Coordinación con la Administración de la Unidad Educativa para realizar el trabajo

X X X

- Coordinación con los profesores de los ciclos correspondientes. X X X

- Prevenir el prosupuesto X X

- Preparación de los materiales necesarios para el trabajo. X X X

- Descripción y realización del trabajo de estudio e investigación X X X X X X X X X X

Seguimiento y valoración del trabajo de investigación X X X X X X X X X X X X

- De proceso: de manera permanente durante el desarrollo de la investigación

X X X

- De resultado o acumulativos al finalizar la investigación X

PRESUPUESTO POR ACTIVIDADES

ACTIVIDADES• Elaboración de cuestionarios • Realización de Charlas y orientaciones psicoeducativas por profesores y otros

profesionales

RUBROS PRESUPUESTARIOS CANTIDAD COSTO UNITARIO BS. COSTO TOTAL BS.

Gastos de operación - Fólder- Papel bond- Bolígrafos- Papel sabana (resma)- Marcadores - Maskin- Audio visuales - Folletos Gastos por pago a personal - Psicólogo o trabajadora

socialGasto por servicio- Refrigerio - imprevistos

20300

203010

21020

14 horas

2 veces

2,500,204,001,504,005,00

45,006,00

30

120

50,0060,0080,0045,0040,0010,00

450,00120,00

420,00

240,00100,00

TOTAL 1615,00

PROPUESTA DE LA INVESTIGACION ORIENTACION PSICOEDUCATIVA • Datos Generales• Visión como Unidad Educativa• Propósito Pedagógico de la Unidad Educativa• Perfil de niños/as que queremos formar• Diagnóstico de la gestión del ambiente

comunitario• Propósito de la gestión del ambiente comunitario

en la Unidad Educativa• Propósito de la gestión del A. C. en el aula

(Propuesto por el maestro/a y estudiantes)• Desarrollo de actividades y estrategias para

alcanzar el propósito de un buen ambiente comunitario:

• BIBLIOGRAFIA