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©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc. Página 1 de 22 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA PRESENCIAL ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES II TOTAL DE CRÉDITOS 6 TIPO DE CICLO SEMESTRAL CICLO SEGUNDO HORAS A LA SEMANA 3 HORAS TOTALES 45 ÁREA DISCIPLINAR HUMANIDADES COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO FECHA DE ELABORACIÓN SEPTIEMBRE 2013 PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA: A continuación se presenta el programa de estudios de la asignatura de Ética y Valores II, que pertenece al campo de conocimiento de las Humanidades y Ciencias Sociales, y se integra con dos cursos. Este campo de conocimiento, conforme al Marco Curricular Común, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven el despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolución de problemas éticos fundamentales que en sus aplicaciones trasciendan el ámbito escolar; para seguir lo anterior se establecieron las competencias disciplinares básicas del campo de las Ciencias Sociales y en particular aspectos básicos de la Filosofía, mismos que han servido de guía para la actualización del presente programa. Ética y Valores II es la segunda asignatura de la materia, que retoma varios elementos de Formación Cívica y Ética de la educación básica (secundaria). Durante la secundaria, se buscó que los estudiantes aprendieran a ubicar a la persona en el ámbito social y en el contexto nacional, con el fin de aportar opiniones para resolver problemas en distintos ámbitos de su realidad, así como a justificar sus aportaciones con argumentos lógicos, empleando éstos como herramientas de comunicación. En el bachillerato, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños adquiridos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de la Filosofía, promoviendo en Ética y Valores I, la reflexión como elemento básico y

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO

SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de

Competencias

MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA

PRESENCIAL

ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES II TOTAL DE CRÉDITOS

6

TIPO DE CICLO

SEMESTRAL CICLO SEGUNDO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES

45

ÁREA DISCIPLINAR

HUMANIDADES COMPONENTE DE FORMACIÓN

BÁSICO FECHA DE ELABORACIÓN

SEPTIEMBRE 2013

PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA:

A continuación se presenta el programa de estudios de la asignatura de Ética y Valores II, que pertenece al campo de conocimiento de las Humanidades y Ciencias Sociales, y se integra con dos cursos. Este campo de conocimiento, conforme al Marco Curricular Común, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven el despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolución de problemas éticos fundamentales que en sus aplicaciones trasciendan el ámbito escolar; para seguir lo anterior se establecieron las competencias disciplinares básicas del campo de las Ciencias Sociales y en particular aspectos básicos de la Filosofía, mismos que han servido de guía para la actualización del presente programa. Ética y Valores II es la segunda asignatura de la materia, que retoma varios elementos de Formación Cívica y Ética de la educación básica (secundaria). Durante la secundaria, se buscó que los estudiantes aprendieran a ubicar a la persona en el ámbito social y en el contexto nacional, con el fin de aportar opiniones para resolver problemas en distintos ámbitos de su realidad, así como a justificar sus aportaciones con argumentos lógicos, empleando éstos como herramientas de comunicación. En el bachillerato, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños adquiridos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de la Filosofía, promoviendo en Ética y Valores I, la reflexión como elemento básico y

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necesario para la toma de decisiones personales y la relación de cada individuo con la sociedad, además de ubicar al estudiante en los valores propios, los de la democracia y los derechos humanos con el fin de encontrar en nuestro país una razón de ser de su propia identidad, multiculturalidad y su papel en un mundo globalizado, todo esto mediante el reconocimiento de la Ética como una rama de la Filosofía. En Ética y Valores II el estudiante se adentrará en el campo de las dimensiones de la condición humana para así identificar los derechos humanos y la dignidad de la persona, asimismo descubrirá problemas morales que la sociedad enfrenta día con día y las prácticas bioéticas actuales que lo llevarán a reflexionar sobre el papel del estudio de los valores éticos y su aplicación en la ciencias. De tal forma, que a través de las actividades realizadas en el primer año del Bachillerato el estudiante será capaz de aportar soluciones viables ante un mundo que necesita urgentemente solucionar los problemas sociales, ambientales y de desarrollo sustentable Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Siendo la Ética la iniciación al estudio de las disciplinas filosóficas y su relación con la realidad, permite el trabajo interdisciplinario con materias del campo de la comunicación y las propias del campo de las ciencias sociales, en el primer semestre específicamente con Taller de Lectura y Redacción, Lengua Adicional al Español e Introducción a las Ciencias Sociales. En segundo semestre se relaciona con Taller de Lectura y Redacción, Lengua Adicional al Español e Historia de México. Todos los elementos académicos adquiridos a lo largo del primer año permitirán al estudiante tener las bases necesarias para analizar, discriminar y tomar decisiones respecto a problemas de las materias posteriores, de índole social y personal.

Figura 1. Ética y Valores II y su relación con algunas asignaturas del Bachillerato Semestral. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente

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asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:

Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación

Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas

Se identifica como un ciudadano global

Reconoce, y valora y respeta la diversidad

Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno

Cuenta con una formación como Asistente Administrativo.

Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Reconoce la relación de la ética con la ciencia y la tecnología.

II Problematiza conflictos de la práctica médica y bioética

III Adquiere una educación ambiental para el desarrollo sostenible.

IV Aplica las dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitos.

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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD).

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)

BLOQUES

I II III IV

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. X

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. X

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. X O

8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. X O

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X O O

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos X O O

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X O O O

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X O O O

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X O O O

“X” Indica el bloque en el que se desarrollará “0” Indica que en los siguientes bloques se fortalecerá

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÀSICAS BLOQUES

I II III IV

H-9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. X

H-6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. X O O

H-15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. X O O

H-7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. X O O O

H-4 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

X O O O

H-16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

X O O O

H-8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

X O O O

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No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Reconoce la relación de la ética con la ciencia y la tecnología. NÚMERO DE HORAS: 9*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando ubica a la Ética como la disciplina filosófica que permite regular el avance científico y valorar a la tecnología como herramienta necesaria para el bien común, mejorando así la vida cotidiana del mundo, del país, de la comunidad y la familia, al mismo tiempo que respeta la integridad y dignidad del ser humano, logrando bienestar y progreso, en un ámbito de respeto a la libertad del otro.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

1 h

7 h

1 h

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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

SEMANA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

1

2

Identifica la importancia de la ciencia en el avance de la sociedad.

papel de la Ética con las características de la ciencia. Enuncia la importancia que ha tenido la ética, a lo largo de la historia, para el desarrollo de la humanidad. Analiza ejemplos de avances científicos que han favorecido. a los grupos sociales y los compara con otros que han provocado deterioros.

Reconoce la relación entre la Ética y la ciencia como elementos inseparables para el bienestar de todos los seres que habitamos el planeta. Identifica a la Ética como teoría que debiera regular el avance Científico y tecnológico

Explica los distintos tipos de vínculos entre ciencia y ética. Distingue entre progreso científico y progreso social.

compara el progreso en su comunidad gracias a los avances científicos. Analiza los beneficios y perjuicios en el uso de la tecnología.

Muestra apertura y tolerancia para comprender la relación que existe entre las prácticas científicas y su comunidad o el desarrollo de su comunidad. Practica el derecho que cada individuo tiene a participar del progreso de la humanidad.

Aprendizaje Colaborativo Métodos de casos

Realiza un comparativo del papel que tiene la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana. Discute en grupo la relación que existe entre la Ética, la ciencia y la tecnología a partir de sus conocimientos previos.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

3

Argumenta la aplicación y la utilidad de la Ética con relación al uso de la tecnología en su vida cotidiana. Dimensiona los desastres producidos por el mal uso de la ciencia y la tecnología en diferentes momentos de la historia. Ubica a la ética como una disciplina filosófica que puede aportar elementos

Identifica las características de la ciencia y la tecnología. Dimensiona el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana: En la economía. En las grandes ciudades. En el campo. En los negocios. En las guerras. En el hogar y en la sociedad en general.

Analiza, problematiza y reflexiona sobre los desastres que se han ocasionado en las comunidades por el mal uso de la ciencia y la tecnología Analiza el impacto producido en los diversos ámbitos del mundo por el avance científico y tecnológico y su relación con la Ética.

Valora la herencia histórica de las Ciencias.

disposición para trabajar en equipo en el análisis de las dimensiones del impacto tecnológico.

Aprendizaje Orientado a Proyecto

Elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas que tiene el hombre actualmente en su vida

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

para el bienestar de la humanidad, a través de la ciencia y la tecnología.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Problematiza conflictos de la práctica médica y bioética

NÚMERO DE HORAS: 9*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la importancia de la relación inseparable de la práctica médica y bioética, tras identificar las características de la Bioética y analizar su importancia para el bien de la humanidad y revisar los avances científico-tecnológicos que han incidido en la práctica médica; valorando las consecuencias positivas y negativas de su aplicación en distintas situaciones que pueden surgir en un paciente, reflexionando sobre las consecuencias de tomar decisiones trascendentes.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

1h

7h

1h

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

4

5

6

Maneja las diversas definiciones de Bioética y reconoce sus avances y aportaciones a lo largo de la historia. Revisa las ventajas y desventajas que se obtienen de los avances científico-tecnológicos, y práctica médica. Analiza situaciones donde el uso de la tecnología pone en riesgo al ser humano Analiza diversas situaciones relacionadas con la bioética en diversos contextos o países, tomando en cuenta la aplicación de los valores y el impacto de la cultura, situación económica,política y social del lugar.

Define Bioética y reconoce su importancia para el bienestar de la humanidad. Identifica las implicaciones éticas del desarrollo tecnológico en la práctica médica. Conoce algunos avances médicos como:

asistida,

órganos Explica las implicaciones morales de la práctica médica en situaciones complejas como: √ Suicidio asistido √ Eutanasia √ Embarazo interrumpido

Identifica las características de la Bioética como ciencia y justifica su trascendencia para la vida humana. Analiza las repercusiones actuales de la bioética. Reflexiona, justifica y emite opiniones sobre los valores que se manejan en cualquier situación científica que implique una decisión trascenden-te. Identifica ventajas y desventajas en los adelantos médicos o avances científico tecnológicos del campo de la medicina.

sobre las consecuencias que puede ocasionar cualquier práctica

Demuestra una actitud positiva y optimista sobre la posibilidad de establecer relaciones respetuosas con los demás. Califica actos que impliquen manejo de valores para tomar decisiones con repercusiones bioéticas. Asume una actitud crítica y reflexiva sobre aquellos valores que aportan un bien al ser humano

Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje basado en Investigación Aprendizaje Basado en Problemas

Realiza un cuadro sinóptico de los elementos que aborda la bioética Justifica por escrito la necesidad estudiar la ciencia y la tecnología en la práctica médica y bioética como parte de la ética. Discute en grupo sobre las diversas motivaciones de las personas para ejercer libremente una decisión que implique la confrontación entre valores.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Adquiere una educación ambiental para el desarrollo sostenible.

NÚMERO DE HORAS: 18*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza las características del binomio hombre-naturaleza, justificando la necesidad de su equilibrio a través de un buen manejo de los recursos naturales y la promoción de nuevas formas de organización social y productiva, más racionales. Asimismo muestra su preocupación por el impacto actual en cuanto a clima, bosques, atmósfera y agua, entre otros elementos, producto de prácticas inadecuadas y crea las condiciones para reconocer la responsabilidad que se tiene a nivel individual, social y mundial para revertir la situación actual del medio y se propicia el trabajo interdisciplinario necesario para lograr un desarrollo sostenible de las comunidades.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

2h 14h 2h

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SEMANA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y

ACTITUDES

7

8

Expone el concepto de hombre naturaleza como un binomio inseparable, destacando sus características y como esta relación es una base para el desarrollo de la humanidad. Analiza el impacto ambiental, producto de los manejos inadecuados, y expresa su punto de vista sobre el papel que desempeñan las naciones ante diversos problemas ambientales.

Expone los obstáculos que actualmente se tienen y expresa preocupación en cuanto a las soluciones ambientales. Identifica los valores que promueven las asociaciones ambientalistas destacando su posición ética ante los problemas

Describe la relación entre Hombre- Naturaleza e identifica el equilibrio natural de esta relación. Determina las implicaciones de los comportamientos humanos, que han incidido en:

El cambio climático

y deforestación

atmosférica

agua

de las naciones ante los problemas ambientales

de la industria ante los problemas ambientales.

rmica y lluvia ácida

los ecosistema y alteración de procesos fisiológicos y genéticos del hombre

Vincula el quehacer del hombre con el respeto de la naturaleza. Valora la dimensión social del buen manejo del equilibrio natural y respeto a la naturaleza

Colaboración en las tareas encomendadas asumiendo un trabajo en equipo con equidad. Capacidad para tolerar todas las opiniones y sugerir con fundamento cambios de conducta significativos en su entorno

Método de Casos Aprendizaje Basado en Problemas

Elabora un documento escrito sobre la importancia del hombre y su relación con la naturaleza. Lleva a cabo una exposición gráfica del hombre y su relación con la naturaleza como elementos interdependientes.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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SEMANA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y

ACTITUDES

ambientales Relaciona las situaciones de contaminación atmosférica con otras asignaturas y conocimiento previos

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

9

10

11

Identifica y explica en su comunidad aspectos de contaminación del agua, los desechos industriales, manejo de la basura, etc. Establece la relación de Ética, Ecología y Medio ambiente, identificando ejemplos o situaciones de su entorno. Determina la relación entre avance tecnológico, medio ambiente y desarrollo de una comunidad. Identifica diferencias significativas en cuanto a la contaminación atmosférica a través del tiempo. Reflexiona sobre la necesidad de generar códigos éticos en aspectos de medio ambiente.

Define la relación entre Ecología y Medio ambiente Ubica las implicaciones éticas de la crisis ecológica global. Identifica los códigos éticos ambientales:, tales como:

Montreal

Río

Cartagena

Tierra y otros códigos éticos mundiales.

por Organizaciones ambientalistas de la sociedad civil. Define Desarrollo Sostenible Conoce las políticas de Educación Ambiental y ciudadanía ambiental.

Analiza las causas que han originado la situación actual del medio ambiente. Expone los esfuerzos de la humanidad, a través de instituciones públicas, de nivel nacional e internacional, asociaciones para el cuidado de la tierra. Utiliza los conceptos que a nivel internacional se utilizan en el Medio ambiente

Asume su responsabilidad ante la situación actual del medio ambiente. Muestra preocupación por generar soluciones urgentes y comprome-tidas. Capacidad para tolerar todas las opiniones y sugerir con fundamento cambios de conducta significativos en su entorno

Aprendizaje Orientado a Proyectos Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Orientado a Proyectos

Realiza un periódico mural ilustrando los desastres provocados por el manejo actual de los procesos industriales. Debate en grupo sobre los acontecimientos actuales del mundo, justificando el esfuerzo de las asociaciones ambientalistas y su aportación o colaboración en las mismas. Ejemplifica en equipo actos de corrupción e ilegalidad en su comunidad.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

12 Analiza diversos problemas ambientales de su comunidad, localidad o país y establece su relación con la Ética .

Conoce las políticas de Educación Ambiental y ciudadanía ambiental.

el problema ambiental nacional.

Valora la importancia de los avances tecnológicos y su repercusión en el medio ambiente, en situaciones como:

energéticos y problemas de alimentos actuales Políticas gubernamentales ante este problema

Respeta las opiniones de los demás, las toma en cuenta e integra propuestas compartidas

Aprendizaje basado en Investigación

Elabora un ensayo sobre tecnología, medio ambiente y desarrollo como elementos inseparables de la Ética.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Aplica las dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitos

NÚMERO DE HORAS: 9*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplica y sintetiza los diversos elementos relacionados con la conciencia moral estudiados en hasta el momento, buscando relacionar su aprendizaje con otras áreas del conocimiento (principalmente del ámbito social), asumir una postura y proponer una alternativa de solución a problemáticas sociales de actualidad.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

1h

7h

1h

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

2h 7h 1h

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©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

13-14

Localiza su comunidad en un área geográfica y sus particularida-des, mencionando los elementos que la comunidad aporta al ser humano y viceversa. Identifica personas relevantes en su comunidad o personales históricos y analiza las acciones que reflejen un bien para ellas mismas y para su comunidad o país. Expone diferentes posturas en cuanto a la aplicación de los códigos morales Reconoce en sí mismo cambios significativos en la conformación de su identidad como ser social. Identifica

Reconoce que un individuo es partícipe de su comunidad. Ubica a la comunidad como un elemento complementario del ser humano. Reconoce los usos y costumbres sociales como parte de una comunidad

Ubica diferentes prácticas sociales y el nivel de participa-ción del individuo en ellas. Analiza diferentes actitudes del ser humano ante los demás, en aspectos como los siguientes:

entre altruismo, egoísmo e individualismo.

importancia del amor y de la Solidaridad.

violencia como parte de los males actuales.

Aceptación de las diversas costumbres en la localidad y la diversidad en los grupos que conforman nuestra sociedad. Participa en actividades de su comunidad de manera voluntaria.

Aprendizaje basado en Investigación Aprendizaje basado en Problemas

Realiza un documento gráfico que ubique a su comunidad en su ciudad y en el país. Discute en grupo sobre el papel de cada individuo en la comunidad.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

diferentes formas de expresión del ser humano en aspectos positivos que reflejan el deber ser del individuo.

papel de los Sentimien-tos de los deseos y las emociones en los jóvenes.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

15 Ubica en su comunidad prácticas sociales que reflejan diferentes Concepciones del bien. Revisa a lo largo de la historia las diversas formas de aplicar los derechos humanos en la sociedad. Expone el caso México en el contexto de la migración, la globalización o el multiculturalismo relacionándolo con los derechos humanos.

Identifica soluciones viables ante la problemática que está viviendo el joven en una sociedad con conflictos sociales, económicos y políticos.

Reconoce diferentes actitudes del ser humano ante los demás, tales como:

e individualismo

solidaridad

violencia

los deseos y las emociones Identifica el papel de la Ética en la sociedad en diversas prácticas sociales como situaciones tales como la migración, las crisis económicas

otras.

Identifica su papel en la comunidad

Reflexiona sobre la exterioridad y el sentido del deber. Reconoce su propio sentir ante los problemas del ser humano en sociedad.

códigos morales para una conviven-cia democrá-tica.

códigos morales con el uso de la libertad Compara las características de los derechos humanos en diversas sociedades, la existencia de la

democracia y la necesidad del diálogo en un mundo globalizado y multicultural

el punto de vista ético problemas sociales en el mundo:

-cia Intrafamiliar

ciencia, la tecnología, los medios de comunica-ción.

Reconoce diferentes posturas filosóficas y emite juicios de valor.

diálogo para concluir sobre las diferentes prácticas sociales. Actitud propositiva ante los problemas actuales de la juventud.

capacidad creciente de diálogo y discusión con argumentos sólidos.

Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Basado en Investigación

Realiza una investigación de la aplicación de los derechos humanos en diferentes sociedades. Investiga y expone diversos temas sociales, origen, problema , consecuencias y posibles soluciones

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Pizarrón Cañón Películas

Ética y Valores dos. Sagols Sales, Lizbeth Margarita; Linares Salgado, Jorge Enrique y Garza Camino, María Teresa de la. McGraw Hill. México. 2010. Ética y Valores 2. Navarro Cruz, Ruth y Bonilla Gómez, José Eduardo. Nueva Imagen. México. 2009. Ética y Valores 2. Escobar Valenzuela, Gustavo; Arredondo Campos, José y Albarrán Vázquez, Mario. Patria. México. 2009.

Ética y Valores II, Angulo Parra Yolanda, Santillana, México, 2009. Ética y Valores II, García Cázares Aura Elizabeth, Cengage Learning, México, 2009

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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica 50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009).

Colaboraron en la realización de la Planeación El campus Tampico

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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN

ÉTICA Y VALORES II

ABOGADO HUMANIDADES ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS POLÍTICAS

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIAS POLÍTICAS MÉDICO CIRUJANO CIENCIAS DE LA FAMILIA

ANTROPOLOGÍA MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO COMUNICACIÓN SOCIAL

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

CIENCIAS JURÍDICAS PSICOLOGÍA EDUCACIÓN INDÍGENA

CIENCIAS POLÍTICAS PSICOLOGÍA EDUCATIVA FILOSOFÍA Y LETRAS

CIENCIAS RELIGIOSAS PSICOLOGÍA SOCIAL PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGÍA RELACIONES HUMANAS

DERECHO TEOLOGÍA Posgrados en:

EDUCACIÓN CÍVICA TRABAJO SOCIAL ANTROPOLOGÍA Y ESTUDIOS DE LA CULTURA

EDUCACIÓN MEDIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Posgrados en:

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO CIENCIAS DEL HOMBRE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

FILOSOFÍA ESTUDIOS HUMANÍSTICOS

EDUCACIÓN EN LA ESPECIALIDAD DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO FAMILIAR

FILOSOFÍA Y CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA ESTUDIOS PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO

GESTIÓN Y DESARROLLO SOCIAL FILOSOFÍA Y LETRAS PSICOLOGÍA

HISTORIA