ASIGNATURA:ASIGNATURA:

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICAEDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA

Título: Maestro Lengua Extranjera (Inglés y Francés )Título: Maestro Lengua Extranjera (Inglés y Francés )

PROFESOR: Juan J. García Pellicer

CURSO: 3ºUMU

Sentar las bases en un futuro maestro, para el caso de tener que impartir la asignatura de Educación Física. Por ello, la finalidad será dotar al alumno de la capacidad necesaria para diseñar, aplicar y evaluar materiales para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Educación Física.

La asignatura pretende:

1.- INTRODUCCIÓN:

DATOS DE LA ASIGNATURA:

Especialidad : Maestro en Lengua Extranjera (Inglés o Francés)Departamento : Expresión Plástica, Musical y Dinámica Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión CorporalProfesor: Juan José García PellicerCurso académico: 2008 – 2009Tipo de asignatura: TroncalCurso: TerceroDuración: Cuatrimestral

1. Conocer el significado actual del término Educación Física, para posteriormente, situarlo en el contexto de la Educación Primaria.

2. Valorar la Educación Física como un medio de desarrollo integral del individuo.

3. Conocer cómo contempla la LOE la Educación Física en la Educación Primaria.

4. Conocer los diferentes elementos básicos del currículum: objetivos, contenidos, métodos, evaluación.

5. Conocer, comprender y analizar el diseño curricular de la Educación Física en Primaria en la Región de Murcia.

6. Adquirir experiencia y herramientas para programar y dirigir sesiones de educación física.

7. Organizar y dirigir tareas de enseñanza y aprendizaje relacionadas con el currículum de educación física en la Educación Primaria a partir de las propuestas curriculares elaboradas.

8. Saber desenvolverse en una clase de Educación Física.9. Valorar el alcance formativo y las posibilidades de la educación

física como instrumento educativo.

2.- OBJETIVOS:

CONTENIDOS TEÓRICOS:

3. CONTENIDOS

EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

ASPECTOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA E.F.LA PROGRAMACIÓN DE AULA

U.D. 1. EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.-

1.1.Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.

1.2. Los objetivos del área.1.3. Los contenidos del área.

1.3.1. El cuerpo: imagen y percepción.1.3.2. Habilidades y destrezas motrices.1.3.3. Actividades físicas artístico-expresivas.1.3.4. Actividad física y salud.1.3.5. Juegos y deportes.

1.4. Los criterios de evaluación.

CONTENIDOS TEÓRICOS:

3. CONTENIDOS

U.D. 2. ASPECTOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.-

2.1. Métodos y estilos de enseñanza.2.2. Técnicas de enseñanza.2.3. La organización.2.4. La comunicación.2.5. La motivación.

3. CONTENIDOS

CONTENIDOS TEÓRICOS:

U.D. 3. LA PROGRAMACIÓN DE AULA.-

3.1. Las actividades de enseñanza y aprendizaje.

3.2. La sesión de educación física.

3. CONTENIDOS

CONTENIDOS TEÓRICOS:

• Análisis de materiales didácticos y de sesiones prácticas.

• Práctica de sesiones cuyo fin es observar, organizar y dirigir tareas de enseñanza y aprendizaje relacionadas con el currículo de educación física en la Educación Primaria, a partir de las propuestas curriculares elaboradas.

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

4.- METODOLOGÍA:

TIPOS DE

SESIONES

SESIÓN TEÓRICA:• Exposición teórica y respuestas o aclaraciones a dudas surgidas.• Un índice – esquema, transparencias y bibliografía: SUMA.• Fotocopias y bibliografía de documentación complementaria.• Se aconseja que cada alumno elabore su propio material.

SESIONES TEÓRICO - PRÁCTICAS:

•Propuestas prácticas. •Capacidad de análisis y aplicación de los conocimientos teóricos.

NOTA IMPORTANTE: asistencia a clases prácticas en un 85% del total de las clases.

¡LA¡LA CALIDAD DE VUESTRO CALIDAD DE VUESTRO APRENDIZAJE DEPENDEAPRENDIZAJE DEPENDE

DE TODOS!DE TODOS!• Motivación: “ VENIR CON GANAS DE APRENDER Y

TRABAJAR JUNTOS”.

• ASUMIR una responsabilidad compartida.

• Participar ACTIVAMENTE en las clases.

DIÁLOGO

OBJETIVO:

5.- EVALUACIÓN:

CONDICIONES PARA QUE SE PUEDA REALIZAR LA EVALUACIÓN :

• HABER ASISTIDO AL 85% DE LAS CLASES PRÁCTICAS (Menos de 2 faltas).

• HABER REALIZADO EL TRABAJO PRÁCTICO EN GRUPO.

• HABER ACUDIDO A TODOS LOS SEMINARIOS DE PREPARACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO.

• HABER REALIZADO EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS.

6.- CALIFICACIÓN:

EXAMEN TEÓRICO (50%)

TRABAJO PRÁCTICO EN GRUPO (50%)

Preguntas con una o varias respuestas de entre 4 posibles, y/o preguntas de respuesta corta.

NOTA FINAL

El alumno deberá ir a las tutorías del profesor donde se le explicará la elaboración del mismo y el bloque de contenido que se le asignará según el Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la CARM y según el ciclo.

6.- CALIFICACIÓN:

NOTA TEÓRICA (50%)

NOTA PRÁCTICA (50%)

SE GUARDARÁ PARA CONVOCATORIAS POSTERIORES, CADA UNA DE ELLAS, EN TANTO SE APRUEBA O SUPERA UNA DE LAS PARTES SUSPENSA O NO SUPERADA

NOTA FINAL

TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL (50%)

El trabajo práctico en grupos de tres/cuatro compañeros/as, (mixtos) y se presentará al final del cuatrimestre. Consiste en la elaboración de una sesión sobre alguno de los bloques de contenido del Decreto Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la establece el currículo de la educación primaria en la CARM y según el ciclo, CARM y según el ciclo, y presentado a los y presentado a los compañeros en el idioma de estudio (inglés o compañeros en el idioma de estudio (inglés o francés)francés) ::

BLOQUE 1 . El cuerpo: imagen y percepción.BLOQUE 2. Habilidades motrices.BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas.BLOQUE 4. Actividad física y salud.BLOQUE 5 . Juegos y deportes.

El bloque 1 , El cuerpo: imagen y percepción corresponde a los contenidos que permiten el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Está especialmente dirigido a adquirir un conocimiento y un control del propio cuerpo que resulta determinante tanto para el desarrollo de la propia imagen corporal como para la adquisición de posteriores aprendizajes motores.

El bloque 2, Habilidades motrices reúne aquellos contenidos que permiten al alumnado moverse con eficacia. Se verán implicadas por tanto adquisiciones relativas al dominio y control motor. Destacan los contenidos que facilitan la toma de decisiones para la adaptación del movimiento a nuevas situaciones.

En el bloque 3, Actividades físicas artístico-expresivasse hallan incorporados los contenidos dirigidos a fomentarla expresividad a través del cuerpo y el movimiento. La comunicación a través del lenguaje corporal se tiene también en cuenta en este bloque.

El bloque 4 , Actividad física y salud está constituido por aquellos conocimientos necesarios para que la actividad física resulte saludable. Además, se incorporan contenidos para la adquisición de hábitos de actividad física a lo largo de la vida, como fuente de bienestar. La inclusión de un bloque que reúne los contenidos relativos a la salud corporal desde la perspectiva de la actividad física pretende enfatizar la necesaria adquisición de unos aprendizajes que obviamente se incluyen transversalmente en todos los bloques.

El bloque 5 , Juegos y deportes presenta contenidos relativos al juego y a las actividades deportivas entendidos como manifestaciones culturales de la motricidad humana. Independientemente de que el juego pueda ser utilizado como estrategia metodológica, también se hace necesaria su consideración como contenido por su valor antropológico y cultural. Por otro lado, la importancia que, en este tipo de contenidos, adquieren los aspectos de relación interpersonal hace destacable aquí la propuesta de actitudes dirigidas hacia la solidaridad, la cooperación y el respeto a las demás personas.

DOSSIER-GUÍA PARA LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL:

DEBE DE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

PÁGINA 1:

PORTADA (ASIGNATURA, CURSO ACADÉMICO, NOMBRE DE LOS ALUMNOS Y SUBGRUPO DE PRÁCTICAS).BLOQUE DE CONTENIDO/S A DESARROLLAR Y CICLO-CURSO PARA EL QUE VA DIRIGIDA, FECHA Y NÚMERO DE ALUMNO.

PÁGINA 2 Y demás:

ELABORACIÓN DE UNA SESIÓN A TRAVÉS DEL FORMATO ESPECIFICADO EN CLASE Y EXPLICADO POR EL PROFESOR SEGÚN EL BLOQUE DE CONTENIDO/S SELECCIONADO POR EL GRUPO.

Observaciones: Los trabajos, una vez entregados al profesor, NO SE DEVOLVERÁN al alumnado. Se aconseja que realicen las fotocopias pertinentes antes de su entrega.

TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL (PÁGINA 1).

SUB-GRUPO DE PRÁCTICAS:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:

CURSO ACADÉMICO:

ASIGNATURA:

NÚMERO DE ALUMNOS:

FECHA:

CURSO AL QUE VÁ DIRIGIDA:

BLOQUE DE CONTENIDO/S:

2. ACTIVIDAD:

1. ACTIVIDAD:

VUELTA A LA CALMA

3.- ETC

2. ACTIVIDAD:

1. ACTIVIDAD:

PARTE PRINCIPAL

2. ACTIVIDAD:

1. ACTIVIDAD:

REPRESENTACIÓN GRÁFICAORGANIZACIÓN Y TIEMPO

DESCRIPCIÓN

CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES

MATERIAL:

CONTENIDO:

OBJETIVOS:

Nº: UNIDAD DIDÁCTICA:

ELABORACIÓN DE LA SESIÓN

TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL (50%)

NORMATIVA PARA LA ENTREGA DE LOS TRABAJOS:

• Todos los trabajos se entregarán personalmente al profesor, debiendo estar impresos o mecanografiados y en CD, no aceptándose, bajo ninguna circunstancia, trabajos manuscritos.

• Será obligatorio realizar varias TUTORÍAS previa con el profesor para especificar y aclarar la dinámica y funcionamiento del grupo de trabajo.

• Es importante la corrección ortográfica y gramatical. Por tanto, la ortografía, tanto en los trabajos como en las preguntas abiertas de los exámenes, si las hubiese, será tenida en cuenta.

• El trabajo será elaborado por grupos de tres/cuatro personas, de ser posible, mixtos. Los miembros del grupo de trabajo serán alumnos del mismo grupo de clase.

IMPORTANTE¡¡¡¡

En cada sesión teórica se realizará un cuestionario de autoevaluación, sobre los contenidos trabajados.

Se entregarán al finalizar la clase, y esas preguntas, formarán parte del examen teórico final.

El tener los cuestionarios entregados ayudaran a SUMAR en la nota final para conseguir subir las décimas necesarias para “aprobar”, ser notable, sobresaliente o matrícula de honor.

CUESTIONARIOS DE AUTOEVALUACIÓN:

COMPROMISO EN CLASES TEÓRICAS

EJEMPLO CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN:

1º. ¿Cuántas unidades didácticas tiene el temario t eórico de la asignatura?

2º. ¿En qué unidad didáctica conoceremos sobre las “técnicas de enseñanza” en educación física?

3º. ¿A qué porcentaje de clases prácticas debes hab er venido para tener derecho a la evaluación y posterior calificación de la asignatura?.

4º. ¿Qué valor tiene, en la calificación final de l a asignatura, el examen de conocimientos teóricos?

5º. ¿De cuantos alumnos/as deben ser, como máximo, los grupos para el trabajo práctico de la asignatura?

COMUNICACIÓN PROFESOR – ALUMNO

CUATRO VÍAS

Clases teóricas y/o prácticas

Atención al alumno:• Despacho nº 22, 3ª planta • Facultad de Educación • Lunes: 11 – 13 h.

• Martes : 11 – 13 y 15 – 17 h.

Correo electrónico: jgpelli@um.es

SUMA

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial de Estado, 106, de 4 de mayo de 2006, 17158-17207.

Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Orden de 13 de septiembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia la implantación y el desarrollo de la Educación Primaria.

REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.

REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

DOCUMENTACIÓN DE INTERÉS: