UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/31967/1/BRAVO...Unidad...
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i UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO DE POST-GRADO Y EDUCACIÓN CONTÍNUA MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA “TRABAJO DE TITULACIÓN ESPECIAL” PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA “ELABORACIÓN DE UN PLAN ESTRATÉGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS CULTURALES DE LA CASONA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL” AUTOR: FANNY CECILIA BRAVO CUENCA TUTOR: Msc. CARLOS VELASCO COLOMA GUAYAQUIL – ECUADOR SEPTIEMBRE 2016
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i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POST-GRADO Y EDUCACIÓN CONTÍNUA
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
“TRABAJO DE TITULACIÓN ESPECIAL”
PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGISTER EN GERENCIA
EDUCATIVA
“ELABORACIÓN DE UN PLAN ESTRATÉGICO PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS CULTURALES DE LA
CASONA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
AUTOR: FANNY CECILIA BRAVO CUENCA
TUTOR: Msc. CARLOS VELASCO COLOMA
GUAYAQUIL – ECUADOR
SEPTIEMBRE 2016
ii
REPOSITORIO NACIONAL E
N CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO: “Elaboración de un plan estratégico para el fortalecimiento de los procesos culturales de
la casona universitaria de la Universidad de Guayaquil”.
AUTORES: Fanny Cecilia Bravo Cuenca. REVISORES:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
CARRERA: Ciencias de la Educación
FECHA DE PUBLICACIÓN: NO DE PÁGS:
ÁREA TEMÁTICA:
PALABRAS CLAVES: Plan estratégico, difusión cultural, diseño, procesos culturales, gestión
cultural
RESUMEN El presente estudio de investigación estableció como objetivo principal la determinación de los recursos
artísticos y culturales de la Casona Universitaria perteneciente a la Universidad de Guayaquil en la Provincia
del Guayas, elaborar un plan estratégico para el fortalecimiento de sus diferentes propuestas artísticas e
implementar una agenda como nuevos ítems enmarcados en el proceso de la gestión cultural. Para esto se
utilizó el enfoque mixto de tipo bibliográfico, de campo y descriptivo aplicando métodos lógico inductivo,
sintetizado, práctico y de observación consolidados por herramientas como: encuestas y la entrevista en un
universo de 30 estudiantes y profesores de la Universidad de Guayaquil, de las diferentes facultades y/o
escuelas abordados en la ciudadela universitaria Salvador Allende, donde se evidenció la falta de
conocimiento e interés en la Casona Universitaria que es un espacio para la gestión cultural donde existe el
Coro de Niños, La orquesta de Cámara, un Coro de Adultos, un grupo de teatro y un Instituto de Música.
Este proyecto pretende mediante un plan estratégico socializar los servicios y beneficios en favor de la
cultura que ofrece la casona universitaria y ayudará a los estudiantes a ser involucrados en las diferentes
actividades artísticas así como conocer el valor cultural que puede tener este lugar para la comunidad
universitaria y el público en general. Además colocarse como un proyecto de fomento, promoción y difusión
artística cultural a fin de estimular en justicia a la sociedad y facilitar nuevos medios para el desarrollo de
la gestión cultural y las artes.
NO DE REGISTRO (en base de datos):
NO DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF
SI NO
CONTACTO CON LA AUTORA
Fanny Cecilia Bravo Cuenca
TELÉFONO: 0983339412
EMAIL: [email protected]
CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN: NOMBRE:
TELÉFONO:
X
iii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del estudiante Fanny Cecilia Bravo Cuenca, del Programa de
Maestría en Gerencia Educativa, nombrado por el Decano de la Facultad de Filosofía de la
Universidad de Guayaquil CERTIFICO: que el estudio de caso del Trabajo de Titulación
Especial titulado ELABORACIÓN DE UN PLAN ESTRATEGICO PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS CULTURALES DE LA CASONA
UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, en opción al grado
académico de Magíster en Gerencia Educativa, cumple con los requisitos académicos,
científicos y formales que establece el Reglamento aprobado para tal efecto.
Atentamente
Msc. Carlos Velasco Coloma
TUTOR
Guayaquil, Septiembre de 2016
iv
DEDICATORIA
A mi familia por ser el motor que me
inspira a seguir adelante, seres
incondicionales que han estado en mis
buenos y malos momentos. Los amo.
v
AGRADECIMIENTO
Mi infinito agradecimiento a Dios por darme salud, ser mi guía y a quien le debo todo lo
que tengo en esta vida, También especial agradecimiento a la Universidad de Guayaquil, a la
Unidad de Post Grado, Investigación y Desarrollo (UPID) de la Facultad de Filosofía, Letras
y Ciencias de la Educación que me brindó la oportunidad de adquirir una formación
profesional altamente competitiva para enfrentar los retos en el medio que me desempeño
.Finalmente agradezco al Msc. Carlos Velasco Coloma por el aporte de sus valiosos
conocimientos hacia la culminación del proceso investigativo.
vi
DECLARACIÓN EXPRESA
Yo, Fanny Cecilia Bravo Cuenca, declaro bajo juramento que el trabajo aquí elaborado es
de mi autoría, que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación
profesional; y, que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este
documento, por ello cualquier utilización de este documento viola los derechos de propiedad
del autor.
Cualquier utilización debe ser previamente solicitada.
2016 Facultad De Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de
Guayaquil.
Derechos Reservados del Autor
Fanny Cecilia Bravo Cuenca
vii
TABLA DE CONTENIDO
PORTADA .................................................................................................................................. i
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ........................................... ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ............................................................................................. vi
DEDICATORIA ....................................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................... v
DECLARACIÓN EXPRESA .................................................................................................. ivi
TABLA DE CONTENIDO...................................................................................................... vii
ÍNDICE DE TABLAS .............................................................................................................. xi
ÍNDICE DE FIGURAS............................................................................................................ xii
ÍNDICE DE ANEXOS .......................................................................................................... xiii
RESUMEN ............................................................................................................................. xiv
ABSTRACT ............................................................................................................................. xv
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA. ...................................................................................... 3
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ...................................................................................... 5
JUSTIFICACIÓN. ..................................................................................................................... 5
OBJETO DE ESTUDIO. ........................................................................................................... 6
CAMPO DE INVESTIGACIÓN. .............................................................................................. 6
OBJETIVO GENERAL. ............................................................................................................ 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ................................................................................................... 7
NOVEDAD CIENTÍFICA......................................................................................................... 7
CAPÍTULO 1 ........................................................................................................................... 8
viii
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................ 8
1.1. TEORÍA GENERAL: PROCESOS CULTURALES ..................................................... 8
1.1.1. LA PROMOCIÓN DEL ARTE Y LA CULTURA COMO TÁCTICA DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL. .............................................................................................. 8
1.1.2. NORMAS Y LEYES SOBRE EL ARTE EN EL ESTADO ECUATORIANO. ....... 9
1.1.3. INSTITUCIONES TUTELARES DEL ARTE Y LA CULTURA ECUATORIANA
Y POLÍTICAS PUBLICAS DE ARTE Y CULTURA. .......................................................... 10
1.1.4. GESTIÓN CULTURAL ........................................................................................... 11
1.2. TEORÍA SUSTANTIVA. PLAN ESTRATÉGICO. .................................................... 12
1.2.1. CONCEPTO DE PLAN ESTRATÉGICO ................................................................ 12
1.2.2. ESTRATEGIA .......................................................................................................... 14
1.2.3. ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ................................ 15
1.2.4. TIPOS DE PLAN ESTRATÉGICOS ....................................................................... 15
1.3. REFERENTES EMPÍRICOS ....................................................................................... 16
1.3.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS ........................................................................... 17
1.3.2. ECUADOR, TERRITORIO DE LAS ARTES Y CREATIVIDADES 2014-2017 .. 18
1.3.3. PROYECTOS DE FOMENTO DE ARTE Y CULTURA EN OTRAS PROVINCIAS
DEL ECUADOR ..................................................................................................................... 18
CAPÍTULO 2 ......................................................................................................................... 20
MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................. 20
2.1. METODOLOGÍA ......................................................................................................... 20
2.2. MÉTODOS TEÓRICOS Y EMPÍRICOS .................................................................... 20
2.2.1. MÉTODOS TEÓRICOS ........................................................................................... 20
2.2.2. MÉTODOS EMPÍRICOS: TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS O INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ..................................................................... 21
ix
2.3. PREMISA O HIPÓTESIS ............................................................................................ 22
2.3.1.1. Variable Independiente. ......................................................................................... 22
2.3.1.2. Variable Dependiente. ........................................................................................... 22
2.4. CATEGORÍAS, DIMENSIONES, INSTRUMENTOS Y UNIDADES ...................... 22
2.5. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS ..................................................... 23
2.6. GESTIÓN DE DATOS ................................................................................................. 23
2.7. CRITERIOS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 23
CAPÍTULO 3 ......................................................................................................................... 24
RESULTADOS ...................................................................................................................... 24
3.1. ANTECEDENTES DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS O POBLACIÓN ..................... 24
3.2. DIAGNÓSTICO O ESTUDIO DE CAMPO ................................................................ 24
3.2.1. RESULTADOS DE ENCUESTA A LOS ARTISTAS DE LA CASONA
UNIVERSITARIA ................................................................................................................... 24
CAPÍTULO 4 ......................................................................................................................... 28
DISCUSIÓN ........................................................................................................................... 28
4.1. CONTRASTACIÓN EMPÍRICA ................................................................................. 28
4.2. LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................. 29
4.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN .................................................................................. 29
4.4. ASPECTOS RELEVANTES ........................................................................................ 30
CAPÍTULO 5 ......................................................................................................................... 31
PROPUESTA ......................................................................................................................... 31
5.1. PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA ....................................................... 31
5.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA........................................................................ 31
5.2.1. ANÁLISIS EXTERNO ............................................................................................. 32
5.2.2. ANÁLISIS INTERNO .................................................................................... …….34
x
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................... 38
CONCLUSIONES.................................................................................................................. 38
RECOMENDACIONES........................................................................................................ 39
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................... 40
ANEXOS ................................................................................................................................. 43
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Operacionalización de Variables. ............................................................................. 22
Tabla 2. Matriz EFE. ............................................................................................................... 34
Tabla 3. Matriz EFI. ................................................................................................................ 36
Tabla 4. Matriz FODA. ............................................................................................................ 37
Tabla 5. Difusión de actividades culturales y artísticas .......................................................... 46
Tabla 6. Mantenimiento de un cronograma de las actividades artísticas ............................... 46
Tabla 7. Fomento de la identidad cultural .............................................................................. 47
Tabla 8. Identificación adecuada de las debilidades y riesgos ............................................... 47
Tabla 9. Identificación adecuada de las fortalezas y oportunidades ...................................... 47
Tabla 10. Requerimiento de un plan estratégico ..................................................................... 48
xii
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Difusión de actividades culturales y artísticas ......................................................... 25
Figura 2. Mantenimiento de un cronograma de las actividades artísticas ............................... 25
Figura 3. Fomento de la identidad cultural ............................................................................. 26
Figura 4. Identificación adecuada de las debilidades y riesgos ............................................... 26
Figura 5. Identificación adecuada de las fortalezas y oportunidades ...................................... 27
Figura 6. Requerimiento de un plan estratégico ...................................................................... 27
xiii
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO No. 1: FORMULARIO DE ENCUESTA AL PERSONAL DE LA CASONA
UNIVERSITARIA ............................................................................................................................ 44
ANEXO No. 2: CUADROS DE LA ENCUESTA AL PERSONAL DE LA CASONA
UNIVERSITARIA ............................................................................................................................ 46
ANEXO No. 3: FOTOGRAFIAS DE LOS PROCESOS CULTURALES DE LA CASONA
UNIVERSITARIA ............................................................................................................................ 49
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PRESENTADA COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE
MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA
TEMA: “Plan Estratégico para el fortalecimiento de los procesos culturales de la Casona
Universitaria”
AUTOR: Fanny Cecilia Bravo Cuenca
RESUMEN
El presente estudio de investigación estableció como objetivo principal la determinación de
los recursos artísticos y culturales de la Casona Universitaria perteneciente a la Universidad
de Guayaquil en la Provincia del Guayas, diseñar un plan estratégico para el fortalecimiento de
sus diferentes propuestas artísticas e implementar una agenda como nuevos ítems enmarcados
en el proceso de la gestión cultural. Para esto se utilizó el enfoque mixto de tipo bibliográfico,
de campo y descriptivo aplicando métodos lógico inductivo, sintetizado, práctico y de
observación consolidados por herramientas como: encuestas y la entrevista en un universo de
30 estudiantes y profesores de la Universidad de Guayaquil, de las diferentes facultades y/o
escuelas abordados en la ciudadela universitaria Salvador Allende, donde se evidenció la falta
de conocimiento e interés en la Casona Universitaria que es un espacio para la gestión cultural
donde existe el Coro de Niños, La orquesta de Cámara, un Coro de Adultos, un grupo de teatro
y un Instituto de Música.
Este proyecto pretende, mediante un plan estratégico, socializar los servicios y beneficios
en favor de la cultura que ofrece la casona universitaria y ayudará a los estudiantes a ser
involucrados en las diferentes actividades artísticas así como conocer el valor cultural que
puede tener este lugar para la comunidad universitaria y el público en general. Además,
colocarse como un proyecto de fomento, promoción y difusión artística cultural a fin de
estimular en justicia a la sociedad y facilitar nuevos medios para el desarrollo de la gestión
cultural y las artes.
Palabras clave: Plan estratégico, difusión cultural, diseño, procesos culturales, gestión
cultural
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PRESENTADA COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE
MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA
THEME “Strategic Plan on strengthening cultural processes of the University Casona”
AUTOR: Fanny Cecilia Bravo Cuenca
ABSTRACT
This research study established as main objective the determination of artistic and cultural
resources of the Casona Universitaria belonging to the University of Guayaquil in the Guayas
Province, a strategic plan to strengthen its various artistic proposals and implement an agenda
as new items framed in the process of cultural management. surveys and interviews in a
universe of 30 students and professors from the University of Guayaquil, of: for this mixed
approach bibliographic, field and descriptive using inductive, synthesized, practical and
consolidated by tools such as observation logical methods used the different faculties and / or
schools addressed at the university citadel Salvador Allende, where the lack of knowledge and
interest in the Casona Universitaria is a space for cultural management where there is the
Children's Choir was evident, the chamber orchestra, a choir Adult, a theater group and an
Institute of Music.
This project aims through a strategic plan to socialize the services and benefits in favor of
the culture in the university house and help students to be involved in different artistic activities
and know the cultural value that can have this place for the university community and the
general public. Moreover placed as a development project, promoting cultural and artistic
dissemination to encourage in justice to society and provide new means for the development
of cultural management and arts.
Key words: Strategic Plan, cultural diffusion, design, cultural processes, cultural
management.
1
INTRODUCCIÓN
El arte y la cultura en Guayaquil han tomado una posición importante en el campo
educativo y, sobretodo, en la formación de nuevos profesionales; esto ha generado una gran
demanda hacia la apertura de espacios culturales que le permitan a la sociedad ser partícipe
de movimientos y disciplinas artísticas que se desarrollan en la localidad.
Cada año es notable la afluencia de jóvenes con inquietudes y afinidades artísticas que
egresan de universidades e institutos que brindan como opción carreras de artes plásticas,
escénicas y visuales, siendo estos parte de las nuevas generaciones de artistas profesionales.
Pese a esto existen varias dificultades al momento de plantear y desarrollar proyectos en
beneficio de la cultura debido a diversos factores como: la falta de apoyo de instituciones
formales públicas y privadas, carencia de recursos y financiamiento, inconvenientes en la
difusión y peor aún falta de solidaridad entre artistas, esto impide el desarrollo
organizacional de la comunidad artística en todos sus aspectos.
Uno de los espacios de difusión cultural es la Casona Universitaria de la Universidad de
Guayaquil de la provincia del Guayas que en los últimos años se ha convertido en un nicho
importante para la gesta y desarrollo de proyectos socioculturales y artísticos.
Este trabajo de titulación aspira convertirse en una alternativa para estimular, fomentar,
promocionar, establecer y difundir las propuestas artísticas que derivan del proceso de
gestión cultural en la ciudad de Guayaquil.
En la Casona Universitaria de la Ciudad de Guayaquil desde hace más de treinta años se
lleva a cabo el entrenamiento y mantenimiento de un grupo vocal, desde hace quince años
una escuela de formación artística para noveles músicos, una orquesta de cámara integrada
por alumnos del Instituto de Música de la comunidad universitaria, el entrenamiento y
perfeccionamiento de grupos teatrales, así mismo en el seno de la Casona Universitaria nació
2
hace muchos años uno de los festivales corales más importantes del Ecuador y que
actualmente es reconocido a nivel internacional; se trata del “ Festival El Canto Coral
Hermana a los Pueblos” fundado por el Director Enrique Gil Calderón, uno de los mayores
gestores culturales de la ciudad de Guayaquil.
Los diferentes proyectos antes mencionados no siempre fueron integrados por personas de
la comunidad estudiantil de la Universidad de Guayaquil y esto se debe a los factores sociales
y el cambio generacional que han modificado el ambiente en el que se desarrollaban estos
proyectos y como consecuencia, han agudizado las dificultades que naturalmente poseen
todos los proyectos en desarrollo.
El problema radica en el desconocimiento que el público en general, incluyendo la
comunidad universitaria, tiene sobre los diferentes espacios, proyectos y/o propuestas que la
Casona Universitaria de la Universidad Estatal de la ciudad de Guayaquil brinda a la
población. Esto causa una ruptura evidente en el desarrollo del proceso de la gestión cultural.
La metodología que se aplicará es cuali-cuantitativa a través del método deductivo y
las técnicas de recolección de datos serán la encuesta que se realizará al personal de la
casona universitaria, artistas, estudiantes , padres de familia y la entrevista que se la realizará
a directores y gestores de proyectos culturales inmersos en la mismos, con el fin de que
dichos resultados nos proporcionen datos específicos sobre la situación actual del proceso
cultural de la Casona Universitaria de Guayaquil en el ámbito de la promoción y difusión.
Esta propuesta se encuentra enmarcada en la modalidad de proyecto factible, cuyo
propósito es crear un plan estratégico que permitirá el fortalecimiento de los procesos
culturales de la Casona Universitaria de la Universidad Estatal de la Ciudad de
Guayaquil, fomentando la vinculación con la comunidad universitaria, desarrollando
acciones creativas que permitan mejorar y aumentar el atractivo de los procesos culturales
que se llevan a cabo en la misma.
3
Esta propuesta pretende mediante un plan estratégico, colocarse como un proyecto de
fomento, promoción y difusión artística cultural, adoptado para dar nuevo giro a la
participación y localización de artistas emergentes en diferentes zonas de nuestra ciudad,
principalmente hasta donde el arte no llega, y así lograr un crecimiento en la creación de
propuestas que nos den como resultado desarrollo económico-cultural en nuestra región.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
Si bien la cultura es una manifestación de la humanidad desde épocas remotas, no
obstante, (Diez, 2013) se le atribuye a “Tylor en 1871 la definición científica de esta
disciplina que forma parte de un todo complejo de los procesos dialécticos que marcó el
rumbo de las civilizaciones”, que además involucró a otras áreas del conocimiento como es el
caso de la etnografía, la antropología, la filosofía y se encuentra vinculada intrínsecamente a
la educación.
(Villamizar, 2012) refiere que “con la conquista de los europeos a los pueblos
latinoamericanos, tiene lugar la destrucción de una cultura y el surgimiento de una nueva, que
más bien es una incultura” porque nunca se perfeccionó y confundió a los habitantes de cada
nación que más adelante, ya como países independientes, no pudieron desarrollar con una
identidad cultural fuerte, lo que causó un rezago de estas comunidades en este ámbito, que ha
sido la problemática común de los Estados de América Latina desde hace más de un siglo y
medio.
En el Ecuador como en los demás países latinoamericanos, según (Rodríguez, 2015) “la
sumisión de la población aborigen al conquistador europeo y el mestizaje, fueron el inicio de
la pérdida de la cultura autóctona de estos pueblos”, más adelante, “la pobreza en que se
sumió a la población mayoritaria del territorio patrio, generó las migraciones hacia otros
4
países denominados desarrollados, lo que ocasionó como fenómeno que los ecuatorianos
adoptaran culturas extranjeras en lugar de las propias”, creyendo que todo lo extranjero es
mejor que lo propio, con la consecuente minimización de la identidad nacional.
A pesar de los esfuerzos de los gobiernos ecuatorianos que crearon la Casa de la Cultura
Ecuatoriana el pasado siglo y posteriormente la declaración como centro cultural de la
Casona de la Universidad de Guayaquil, a partir de 1988, no se ha logrado los resultados
esperados de fortalecer los procesos culturales en el territorio nacional, por el contrario, estos
se debilitaron y la nueva generación conoce muy poco de la cultura ecuatoriana, lo que
constituye el fenómeno observado en la investigación.
Las causas de este debilitamiento de los procesos culturales, no solo se sustenta en el
pasado, porque en realidad algunos autores ya mencionados en los párrafos anteriores,
estimaron que la conquista española, el mestizaje y las migraciones, son causas para la
incultura y la pérdida de la identidad de los pueblos latinoamericanos, como el Ecuador, no
obstante, los Estados actuales a través de sus carteras de Cultura, inobservaron la realización
de un plan estratégico adecuado en este ámbito.
La falta de un plan estratégico en la cartera de Cultura, no ha permitido conocer el entorno
que rodea a esta actividad, debilitando los procesos culturales y sumiendo al país en mayor
subdesarrollo, debido a que los avances en este ámbito se encontraron vinculados a la
evolución de la humanidad y a los avances científicos, sociales y económicos, hasta los
tiempos actuales, inclusive los gobiernos de las naciones desarrolladas invierten en este
ámbito como una base para su desarrollo.
5
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo incide un plan estratégico en los procesos culturales para el fortalecimiento de las
actividades artísticas en la Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil durante el
periodo 2016 - 2017?
JUSTIFICACIÓN.
Dada la escasa manifestación y apreciación artística que existe por parte de la sociedad
ecuatoriana hacia las actividades de promoción de la cultura y el arte en la Casona
Universitaria, se considera imperativo la socialización de los pocos esfuerzos realizados por
quienes han mantenido y desarrollado iniciativas orientadas a generar espacios de expresión
artística, que además han aportado a la unión y desarrollo comunitario.
El arte, sin lugar a dudas, es una forma específica de la conciencia social y de la actividad
humana, que refleja la realidad a través de imágenes artísticas. Se necesita poca imaginación
para reconocer que el futuro de la civilización o la sobrevivencia dependen de la calidad de
imaginación creadora de las próximas generaciones; por lo tanto, la educación y la cultura
juegan un papel protagónico para formar un pueblo con aptitudes creativas.
Es de vital importancia dar apertura a una educación liberada, permanente, dispuesta al
cambio y sobre todo, creativa, que contribuya significativamente a la adquisición de
información, a la solución y planteamientos de problemas de manera divergente y al
fortalecimiento de habilidades artístico cultural.
Este plan estratégico tiene como propósito favorecer la difusión de los procesos culturales
que se desarrollan en la Casona Universitaria reforzando su imagen, afianzando actitudes
6
positivas, que beneficie a la ciudadanía y también promueva las diversas actividades de los
artistas de esta institución a fin de que puedan difundir su legado cultural.
OBJETO DE ESTUDIO.
El diseño de un plan estratégico debe ser realizado con el uso de herramientas valederas
como es el caso del análisis FODA, donde se analicen los factores internos y externos
involucrados con la actividad cultural, que puede conllevar a la potenciación de los servicios
y beneficios que ofrece la casona universitaria a la comunidad universitaria y al público en
general, como base para el desarrollo de la sociedad ecuatoriana.
CAMPO DE INVESTIGACIÓN.
La difusión de los procesos culturales es una actividad que corresponde a la cartera de
Estado de la Cultura, como una forma de abordar las políticas públicas en esta materia. Su
base es la aplicación de diversos factores para elaborar estrategias que permitan que los
artistas de la Casona de la Universidad de Guayaquil, puedan promocionar su arte y fomenten
la identidad cultural para beneficio de las nuevas generaciones y del progreso del pueblo
ecuatoriano, conforme a lo previsto en el Plan del Buen Vivir.
OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar un plan estratégico a través de procesos culturales para el fortalecimiento de
las actividades artísticas de la casona universitaria.
7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diseñar un plan estratégico para difundir los procesos culturales que se desarrollan en la
casona universitaria.
Potenciar los procesos culturales de la casona universitaria para generar una comunicación
interactiva entre los actores de la comunidad educativa.
Fortalecer las actividades artístico-culturales de la casona universitaria.
NOVEDAD CIENTÍFICA.
La investigación es novedosa porque hasta la actualidad no se ha elaborado un plan
estratégico en la Casona de la Universidad de Guayaquil, a pesar de haber sido elegida como
Patrimonio Cultural en el país, por lo tanto el tema propuesto tiene una vasta incidencia en
los procesos culturales de esta entidad para el fortalecimiento de las actividades artísticas
durante el periodo 2016 – 2017, lo que va en beneficio de la población en general; además,
las interpretaciones de las teorías y los resultados empíricos solo formarán parte de este texto
investigativo, lo que además representa un evento innovador y actual que se espera resolver
bajo herramientas adecuadas.
8
CAPÍTULO 1
MARCO TEÓRICO
1.1. TEORÍA GENERAL: PROCESOS CULTURALES
La promoción de la cultura de un pueblo se considera una inversión que con el tiempo
permitirá la mejora de la calidad de vida y el futuro de la población, siendo precisa la
capacitación para la profesionalización de los artistas que trabajan para el beneficio de la
cultura de un país. (Santos, 2012). La cultura de un país se enriquece mediante la
participación activa de la ciudadanía en eventos culturales que van dejando una enseñanza,
entre los eventos se encuentran las exposiciones de pintura, fotografías, festivales de canto y
teatro, para una comunidad receptora lo que genera el incremento del patrimonio tomando en
consideración las costumbres de las comunidades rurales y urbanas que son las inspiradoras
de las actividades artísticas.
Por lo tanto, dentro de los procesos culturales se entienden todas las manifestaciones
materiales, ideológicas y espirituales que permiten identificar un conjunto de individuos de
una comunidad o zona específica del país, además se considera la literatura, lengua y religión
que son los estilos de vida de una cultura.
1.1.1. LA PROMOCIÓN DEL ARTE Y LA CULTURA COMO TÁCTICA DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL.
La responsabilidad social hace referencia a la gestión ética y sostenible de un país para
lograr un propósito, mediante la planificación de una serie de actividades para cumplir con un
9
compromiso de tipo voluntario, de esta manera se busca generar un impacto positivo en el
ámbito social, ambiental y económico, para obtener los máximos beneficios para la sociedad.
La difusión y promoción del arte y cultura se considera responsabilidad del estado
considerada como una política de gobierno de acuerdo a la Constitución de la República,
mediante la cual se busca que las instituciones culturales y educativas ya sean de tipo
públicas o privadas y las comunidades realicen actividades artísticas y se den a conocer las
organizaciones que se dedican al quehacer artístico y cultural. (García, 2012)
Mediante la responsabilidad social las instituciones culturales buscar dotar a la
comunidad de las herramientas para la creación de agrupaciones que permitan incrementar el
interés de los pueblos y comunidades para generar la difusión del conocimiento y la cultura
para el enriquecimiento de la sociedad, considerando la importancia del medio ambiente de
esta manera el estado estará cumpliendo con una buena gestión mediante la promoción
cultural entre los niños y jóvenes ya que de esa manera se logrará enriquecer los valores y el
legado artístico y del arte, estableciendo estrategias para la difusión y vinculación buscando
mayor comunicación tanto en la comunidad universitaria como en el público en general.
1.1.2. NORMAS Y LEYES SOBRE EL ARTE EN EL ESTADO ECUATORIANO.
Desde nuestra primera Constitución –Riobamba, 1830– se garantizó la libertad de opinión
y expresión. (Asamblea Constituyente, 2008), se consagró como una garantía de los
ecuatorianos el respeto a la propiedad intelectual. La Constitución de 1906 introdujo la
libertad de educación y la enseñanza “primaria, de artes y oficios” gratuita a cargo del
Estado. En 1945 el legislador dotó a la cultura de un contenido constitucional autónomo, a
través de la sección tercera, del título décimo tercero “de las garantías fundamentales”, a la
que se denominó “De la educación y la cultura”, permitiendo garantizar la libertad de
10
creación artística y la obligación estatal de difundir y apoyar las obras de las asociaciones
culturales. En la Constitución de 1946 se eliminó el acápite dedicado a la cultura como
garantía o derecho fundamental. La Constitución de 1967 es la primera en consagrar el
derecho a la cultura de manera amplia, donde el Estado garantiza a los habitantes el libre
acceso la cultura, respetando a la población indígena. La Constitución de 1978, señaló que el
quichua y demás lenguas aborígenes formaban parte de la cultura nacional. La Constitución
de 1998 reconoció al Ecuador como un Estado diverso en cuanto a culturas –
pluriculturalidad. La Constitución de 2008 mutó el concepto de pluriculturalidad por el de
interculturalidad, consagra la no discriminación de las personas por su identidad cultural, el
derecho a la construcción y mantenimiento: de la propia identidad cultural, sobre su
pertenencia a una o varias comunidades culturales y a expresar dichas elecciones; a la libertad
estética; a conocer la memoria histórica de sus culturas y a acceder a su patrimonio cultural; a
difundir sus propias expresiones culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas.
Sobre la base de la libertad, el respecto a la diversidad y la igualdad se puede considerar
como tutelado el derecho a la cultura y al patrimonio cultural.
1.1.3. INSTITUCIONES TUTELARES DEL ARTE Y LA CULTURA
ECUATORIANA Y POLÍTICAS PÚBLICAS DE ARTE Y CULTURA.
La institución del (Ministerio de Cultura del Ecuador, 2011) señala que existen algunas
instituciones gubernamentales dedicadas a la protección del patrimonio cultural en el país:
Casa de la Cultura Ecuatoriana
Banco Central del Ecuador
Ministerio Coordinador de Patrimonio Natural y Cultural
Ministerio de Cultura de Ecuador.
11
La (Ley Orgánica de Educacion Superior, 2012) establece que el Estado mediante los
organismos de tipo culturales que se encuentran constituidos por el gobierno, museos,
galerías y la Confederación Nacional de los Pueblos busca recuperar y fortalecer los
conocimientos ancestrales originados por las fiestas y ritualidades de los pueblos. Ecuador es
multicultural porque se conforma por nacionalidades indígenas, mestizos y afro-
descendientes; la misma que debe ser reconocida con respeto y propiciando la involucración
de los habitantes en sus celebraciones, ritualidades, edificación, ciencia, gastronomía,
medicina, arte, música, danza, atuendo, religión e idioma, que constituyen la riqueza cultural.
La difusión de las expresiones y conocimientos ancestrales será local, nacional e
internacional; mediante los que se logrará promover el fortalecimiento de la actitud
intercultural de la sociedad ecuatoriana utilizando materiales biográficos a través de la
educación general. (Arte Ecuador, 2016).
La intercultural es la implementación efectiva de los procesos de formación y capacitación
cultural, mediante la integración de los pueblos, formas de vivir y el respeto de las
costumbres de las demás personas, que serán tomados en consideración para propiciar el
alcance de los diversos grupos culturales y de la sociedad, generando la revitalización de las
etnias del país y el conocimiento de las mismas evitando que se pierda, garantizando la
pluriculturalidad del país.
1.1.4. GESTIÓN CULTURAL
La Gestión Cultural se considera el conjunto de actividades que se planifican de forma
estratégica para lograr el acceso adecuado al patrimonio cultural de parte de la sociedad, para
el logro de estos propósitos es preciso contar con recursos materiales, económicos y
12
humanos, estos últimos son los encargados de llevar a cabo la planificación cultural y el
diseño de los proyectos culturales.
El gestor cultural considerado el técnico de cultura, debe cumplir con funciones a favor de
la política cultural y la población receptora de esa política, basándose en los tres pilares de la
Gestión Cultural:
Apoyo de lo público.
Modelo de desarrollo determinado.
Trabajo por la autenticidad. (Arte Terapeutas, 2012)
El responsable de la gestión cultural tiene a su cargo la difusión y promoción de la cultura
en los lugares donde se encuentre, contribuyendo a la creación de una sociedad cultural que
aprecie los orígenes del territorio, las costumbres y formas de vida de los habitantes de las
distintas regiones del país, trabajando en la labor de convencer, recoger, iniciar e involucrar
actividades cultural, evitando que se pierdan las tradiciones nacionales y se mantenga el
interés de los niños y jóvenes en la diversidad de culturas del Ecuador.
1.2. TEORÍA SUSTANTIVA. PLAN ESTRATÉGICO.
La planificación estratégica de la cultura es una forma técnica y sistemática de abordar las
políticas públicas en materia de cultura, en este apartado se hará referencia a las definiciones,
estrategias, estructura y los tipos de plan estratégico, como se presenta en los siguientes
subnumerales.
13
1.2.1. CONCEPTO DE PLAN ESTRATÉGICO
Prosiguiendo con la descripción técnica de las variables de la investigación, se puede
mencionar la relevancia del plan estratégico desde un contexto teórico, donde se recogen
diversas acepciones científicas acerca de este término inherente a la gestión, tomadas de la
revisión bibliográfica de diversos textos físicos así como espacios digitales e interactivos en
el Internet, que se exponen en párrafos seguidos.
Según el criterio de (Hidalgo, 2012), “el plan estratégico se considera un programa de
actuación que permite aclarar lo que se espera conseguir y la forma en la que se espera
conseguirlo”. (Corredor, 2016), señala que “estudia y conduce las acciones con una
perspectiva de cambios esenciales dentro de una situación” (p.65).
De acuerdo a lo expresado por los autores se puede señalar que la Planificación
Estratégica es un procedimiento que permite tomar decisiones dentro de una organización o
grupo para anticiparse a las situaciones que puedan presentarse en el desempeño de las
actividades, mediante la planificación se busca alcanzar metas, objetivos y resultados
esperados.
Un plan estratégico tiene un enfoque en el largo plazo, es decir, no solo definen las
herramientas que pueden lograrse en periodos de un año, sino que conciernen también a largo
lapsos de tiempo, por lo tanto requieren el uso de herramientas de gestión que permitan
identificar los riesgos y oportunidades presentes en los entornos organizacionales, así como
también las cuestiones internas que pueden formar parte de las alternativas para fortalecer su
situación corporativa general.
14
1.2.2. ESTRATEGIA
Cabe destacar al respecto, la importancia del término estrategia, cuyo origen más bien
hace referencia al contexto militar, específicamente en el entorno de la Segunda Guerra
Mundial, pero que ya había sido abordado por otros autores, previo a su primera mención,
luego fue adoptado en el argot de las ciencias administrativas y permanece hasta la actualidad
como una herramienta de gestión de vasta relevancia en muchas áreas profesionales y en las
organizaciones públicas y privadas.
Para la planificación de una estrategia se deben considerar varios aspectos y acciones que
emplean los administradores para complacer a los beneficiarios, crear una posición de
mercado atractiva, indicando la visión estratégica, misión de la organización, objetivos,
diagnóstico, amenazas, oportunidad, debilidades y fortalezas. (Gutiérrez & Terrazas, 2012)
Una estrategia se considera un conjunto de acciones que se implementa en busca de un
determinado propósito, generando la participación de los recursos con que cuenta la
organización (materiales, humanos y económicos), identificando las opciones más favorables
para el cumplimiento de los objetivos.
El término estrategia tiene gran connotación en casi todas las áreas del conocimiento
científico, debido a que la utilizan los Economistas, los Ingenieros, los Arquitectos, pero
también puede ser de uso común por los Licenciados, Abogados, Psicólogos, Médicos,
Enfermeras y otros profesionales pertenecientes a diversas áreas, ya sea de las ciencias
exactas o sociales, en este caso se toma la concepción de la estrategia en el ámbito
eminentemente cultural.
15
1.2.3. ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
La planificación estratégica es el proceso sistemático que permite el desarrollo e
implementación de los planes para alcanzar los objetivos organizacionales, se encuentran
compuestos por varios elementos funcionales que son: misión, visión, objetivos, políticas,
estrategias, programas y presupuesto. (Amercio, 2012). Para efectuar la estructura de la
planificación estructural se debe considerar la matriz FODA, para analizar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas que se presenten para el cumplimiento del objetivo
organizacional para generar desarrollo, mejora en la calidad de vida de la población
beneficiaria, competitividad e inclusión social.
1.2.4. TIPOS DE PLAN ESTRATÉGICOS
Los tipos de planes estratégicos hacen referencia a la planeación de las actividades desde
campos diferentes, pero que buscan un propósito que es el cumplimiento de los objetivos
organizaciones No hay un solo modelos de planeación, sino una diversidad de modelos. Estos
hacen referencia a la planeación por sí misma que pueden ser utilizados en el aspecto
particular. Algunos de ellos son:
Planeación Operativa. – Asignación previa de las tareas específicas que deben
realizar las personas en cada una de sus unidades de operaciones. (Ordaz, 2014).
Planeación estratégica. – Proceso que sienta las bases de una actuación integrada a
largo plazo, establece un sistema continuo de toma de decisiones. (Del Valle, 2014)
Planeación sistémica. – Relaciones del hombre con la sociedad y el entorno
identificadas en términos de sistemas relacionadas entre sí. (Quezada, 2013)
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Planeación táctica. – Cuestiones concernientes a cada una de las principales áreas
de actividad de las empresas. (Parrales, 2011)
Planeación participativa con fines operativos. – Este sistema sugiere un esquema
operativo de los procedimientos de la investigación participativa; (Martinez, 2013)
Planeación estratégica cultural. – Orientada hacia impactos que invitan a soñar en
un futuro anhelado mediante la reflexión. (Gómez, 2012)
La planeación estratégica cultural no solo hace referencia a la primera herramienta en
mención, sino que se enfoca específicamente en el ámbito de la cultura, es decir, cómo
realizar planes a largo plazo que promuevan con mayor énfasis en los pueblos, las identidades
culturales de cada comunidades, más aún si se tratan de nacionalidades e individuos diversos
como es el caso del Ecuador, donde conviven mestizos, indígenas, afroecuatorianos,
montubios, cholos, entre otros.
1.3. REFERENTES EMPÍRICOS
La Casona Universitaria fue declarada como Patrimonio Cultural en 1988, como parte del
Acuerdo Ministerial que fue ratificado en 1990, el 7 de junio, por el entonces Ministerio de
Educación y Cultura, actualmente en esta institución funcionan dos coros (infantil y adultos),
el Instituto de Música que imparte clases a la colectividad, la orquesta de la entidad y el
grupo de teatro.
Cabe destacar que según la historia encontrada en la Revista de la Universidad de
Guayaquil, la Casona tiene su origen en el año de 1898 donde fue construida, sin embargo, al
ser arrasada en 1902 fue reconstruida en 1906, en aquel entonces las paredes fueron
diseñadas y construidas con material de caña, pero que luego fue remodelada con hormigón
armado.
17
1.3.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La (Universidad de Guayaquil, 2012) en su revista hace referencia a la historia del origen
de la Casona Universitaria, que fue construida con madera en 1898, previo a ser arrasada por
el incendio que atacó su infraestructura y que al remodelarse en 1906 se reconstruyó con una
verja de hierro, a pesar que su modelo original no cambió en este año, porque continuó siendo
de madera y caña.
Sin embargo, el acontecimiento de mayor importancia para la Casona Universitaria en sus
más de cien años de vida, con relación al ámbito cultural, lo destaca (El Universo, 2012),
haciendo alusión que en 1988 en el mes de febrero fue declarada en calidad de Patrimonio
Cultural, a través de un Acuerdo Ministerial, remodelándose con un estilo arquitectónico que
mezcló los diseños neoclásicos y renacentistas de la República, donde constan además el
mural de Guayasamín y una obra de Constante & Paredes, destacándose que en 1930 en esta
institución funcionaron las facultades de Jurisprudencia y Medicina.
Las actividades de mayor relevancia ejecutadas en la Casona Universitaria, después de
1988, fueron la creación de Coro de Niños creado en 1995, que ha participado en conciertos
en escuelas y colegios, dentro del país, inclusive en giras nacionales por invitación del
Congreso de Salud (PAN) de Machala, en Riobamba, Quito, Loja, Zaruma y Montecristi,
entre otros, además de la participación en evento internacionales como la Universidad de
Cauca, Popayán en Colombia, inclusive su participación en una cárcel de mujeres en este
país; mientras que en el 2005 fue invitado a Trujillo Perú, para concursar en el Festival
Internacional de Coros.
Algunos conciertos en que participaron los niños del Coro de la Casona de la Universidad
de Guayaquil, fueron el Festival de Coros Infantiles en la Universidad Católica, Festival
Internacional Cantemos Unidos, Festival de Villancicos, Festival de Coros Internacionales
18
capítulo Quito y el Primer Congreso Nacional denominado con el apelativo de “Ecuador
Compite”, así como en el programa “Sonríe Ecuador” cuyo organizador fue el ex
vicepresidente Lenín Moreno.
Además, se cita el Coro de Adultos de la Universidad de Guayaquil, que a pesar de haber
sido creado en 1972, se incluyó en la organización de la Casona Universitaria desde su
declaración como Patrimonio Cultural, el cual participó en los festivales folklóricas en giras
internacionales en diversos países latinoamericanos y de Europa, como es el caso de
argentina, Brasil, Venezuela, Rusia, Italia, Polonia, entre otros, con participación en el
Festival Internacional de Coros cuya denominación fue " Canto Coral Hermana a los
Pueblos", recibiendo la Medalla al Mérito Artístico por el Municipio de Guayaquil.
1.3.2. ECUADOR, TERRITORIO DE LAS ARTES Y CREATIVIDADES 2014-2017
Con relación a los proyectos denominados “Ecuador Territorio de Artes y Creatividades
periodos 2014 – 2017”, el cual tuvo un carácter de naturaleza nacional como parte de la
planificación de las zonas de integración nacional, que son nueve de acuerdo a la (Secretaría
Nacional para la Planificación del Desarrollo, 2009) y también a lo que constituye
actualmente la Agenda Zonal para el Buen Vivir, que tuvo su periodo en el 2009 – 2013 y el
Sistema Nacional de Información del 2010.
1.3.3. PROYECTOS DE FOMENTO DE ARTE Y CULTURA EN OTRAS
PROVINCIAS DEL ECUADOR
En la actualidad, la cultura constituye una política de Estado, garantía del buen vivir y
una de las oportunidades para el progreso de las naciones, específicamente en los ámbitos
19
social y económico, como parte de las actividades del Ministerio de Cultura, que a su vez
ejecuta las actividades de la Subsecretaria de Arte y Creatividad , razón por la cual se diseñó
el proyecto “Ecuador, territorio de artes y creatividades” cuyo propósito fundamental es
dinamizar la promoción de la creatividad cultural, a través de la producción artística y la
cooperación interinstitucional.
Con esta aseveración se espera acercarse al objetivo de promover el ejercicio de los
derechos culturales de todos los individuos que forman parte de la colectividad y que
pertenecen a los diversos núcleos de la sociedad que se enmarca en los ámbitos plurinacional
e intercultural, motivo por el cual el Ministerio de Cultura destinó un patrimonio de un millón
seiscientos sesenta y cuatro mil dólares, para la ejecución de fondos no reembolsables y de un
millón de dólares para diversos festivales y algunos proyectos artísticos en todo el territorio
nacional, incluyendo para la promoción de la cultura.
20
CAPÍTULO 2
MARCO METODOLÓGICO
2.1. METODOLOGÍA
La metodología aplicada en la presente investigación es de tipo cuantitativo y cualitativa, a
través de la aplicación del método descriptivo para establecer la problemática y de campo
porque se aplica la técnica de la encuesta a los artistas de la Casona Universitaria y la entrevista
a las autoridades, referente a los procesos actuales que se realizan para dar a conocer las
actividades artísticas que fomentan la cultura ecuatoriana.
2.2. MÉTODOS TEÓRICOS Y EMPÍRICOS
2.2.1. MÉTODOS TEÓRICOS
Mediante el método inductivo – deductivo es posible conocer la situación que genera la
problemática en estudio correspondiente al desconocimiento que las personas en general tienen
sobre los diferentes espacios, proyectos y/o propuestas que la Casona Universitaria de la
Universidad Estatal de la ciudad de Guayaquil brinda, lo que genera una ruptura en el desarrollo
del proceso de la gestión cultura, la información que se obtenga en la descripción de los
resultados permitirá la comprobación de la hipótesis.
Dentro del estudio se han aplicado la descripción, la investigación bibliográfica y de campo,
como se presenta en los siguientes párrafos:
Mediante la investigación descriptiva se detalla la problemática referente a la escaza
identidad cultural del Ecuador, la misma que se pretende cambiar mediante un plan
21
estratégico adecuado en este ámbito, ya que en la actualidad no se ha logrado conocer el
entorno que rodea a esta actividad, debilitando los procesos culturales y sumiendo al país
en mayor subdesarrollo, evidenciando la falta de un plan estratégico en los procesos
culturales para fortalecer la cultura mediante actividades artísticas en la Casona
Universitaria.
El estudio se ha sustentado mediante la investigación bibliográfica que permite emitir
conceptualizaciones teorías, para lo que se ha consultado portales web, libros,
enciclopedias, tesis elaboradas en periodos anteriores y normativas legales como la
Constitución de la República y el Plan Nacional del Buen Vivir.
A través de la investigación de campo fue posible conocer los criterios y opiniones del
personal de la Casona Universitaria y la entrevista a los directores y gestores de
proyectos culturales de la Universidad de Guayaquil.
2.2.2. MÉTODOS EMPÍRICOS: TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS O
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
La técnica que se aplicó en la investigación fue la encuesta al personal de la casona
universitaria y la entrevista a directores y gestores de proyectos culturales, para conocer el
criterio de los involucrados que proporcionen datos específicos sobre la situación actual del
proceso cultural de la Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil en el ámbito de
la promoción y difusión, lo que influye en la escaza identidad cultural del pueblo ecuatoriano,
aplicándose como instrumento de recolección de datos el cuestionario de preguntas cerradas
para los artistas y un cuestionario de preguntas abiertas para los directores, mediante esta
información se efectuará la comprobación de la hipótesis.
22
2.3. PREMISA O HIPÓTESIS
El plan estratégico en los procesos culturales fortalecerá las actividades artísticas en la
Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil durante el periodo 2016 – 2017.
2.3.1 Variable Independiente.
Plan estratégico
2.3.2 Variable Dependiente.
Actividades artísticas en la Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil.
2.4 CATEGORÍAS, DIMENSIONES, INSTRUMENTOS Y UNIDADES
En la siguiente tabla se presenta la categorización y Operacionalización para una mejor
apreciación de las variables:
Tabla 1. Operacionalización de Variables.
Categorías Dimensiones Instrumentos Unidades de análisis
Plan estratégico Planificación Encuesta Directores
Estrategia Encuesta Directores
Actividades
artísticas
Difusión Encuesta Artistas
Promoción artística Encuesta Artistas
Fuente: Autora.
23
2.5 DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS
La población asciende a 30 personas inmersas en los procesos culturales de la casona
universitaria entre artistas, colaboradores, estudiantes, padres de familia de los diferentes
grupos y 3 directores de la Casona Universitaria, universo que por ser menor a 100 elementos,
no precisa el uso del muestreo probabilístico como parte del estudio.
2.6 GESTIÓN DE DATOS
Para la recolección de la información el primer paso fue emitir la solicitud de autorización
a las autoridades de la Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil, para tener acceso
a los diferentes grupos de artistas de las diferentes categorías, de esta manera se logrará llevar
a cabo la investigación de campo, aplicando la técnica de la encuesta y la entrevista a los
involucrados en el estudio, posteriormente con los resultados obtenidos se procede a efectuar
el análisis de los cuadros y gráficos estadístico, para la comprobación de la hipótesis.
2.7 CRITERIOS ÉTICOS DE LA INVESTIGACIÓN
El estudio se sustenta en los criterios éticos, evitando la alteración de los resultados de la
información obtenida mediante la aplicación de los instrumentos de recopilación de datos, por
lo tanto se asegura el respeto a los criterios emitidos y el fundamento de los hallazgos que serán
fiables y verificables, descritos con calidad y sin ninguna alteración.
24
CAPÍTULO 3
RESULTADOS
3.1. ANTECEDENTES DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS O POBLACIÓN
La Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil se encuentra ubicada en las calles
Chile y Chiriboga, en la parroquia Olmedo de la ciudad de Guayaquil, en la actualidad se usa
como centro de difusión cultura, en la misma se encuentran establecidos los grupos de: Teatro
Arawa, el Coro de niños de la Universidad de Guayaquil, la orquesta de Cámara, el Coro de
Adultos, con un total de 30 participantes de las actividades culturales que se desarrollan en la
institución, quienes se han considerado en la muestra investigativa.
3.2. DIAGNÓSTICO O ESTUDIO DE CAMPO
El diagnóstico de la situación actual de la falta de un plan estratégico en los procesos
culturales para el fortalecimiento de las actividades artísticas en la Casona Universitaria de la
Universidad de Guayaquil durante el periodo 2016 – 2017.
3.2.1. RESULTADOS DE ENCUESTA A LOS ARTISTAS DE LA CASONA
UNIVERSITARIA
A continuación se presenta el resumen de los resultados obtenidos al aplicar la encuesta a
los artistas de la Casona Universitaria.
25
1) ¿Se han difundido adecuadamente las actividades culturales y artísticas por parte
de las autoridades de la Casona Universitaria?
Figura 1. Difusión de actividades culturales y artísticas
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
Respecto a la difusión de las actividades culturales y artísticas por parte de las autoridades
de la Casona Universitaria, se obtiene que un 50% de los artistas se encuentran en desacuerdo
con la difusión actual, por lo que se ha planteado la estrategia para fomentar los procesos
cultuales para el fortalecimiento delas actividades artísticas.
2) ¿Se mantiene un cronograma de las actividades artísticas que deben ser ejecutadas por
el departamento respectivo de la Casona Universitaria?
Figura 2. Mantenimiento de un cronograma de las actividades artísticas
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
Con relación al mantenimiento de un cronograma de las actividades artísticas que deben ser
ejecutadas por el departamento de la Casona Universitaria, se obtiene que el 40% se encuentra
parcialmente de acuerdo con el establecimiento del orden de las actividades, por lo tanto es
preciso que el departamento encargado de la administración de la institución realice un plan
estratégico donde se busque mejorar los procesos culturales.
17%
33%50%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
27%
40%
33%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
26
3) ¿Se ha fomentado la identidad cultural a través de los procesos culturales de la Casona
Universitaria?
Figura 3. Fomento de la identidad cultural
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
Concerniente a la identidad cultural a través de los procesos culturales de la Casona
Universitaria se evidencia que el 50% señala que no se han fomentado de manera correcta
alternativas que permitan propiciar las actividades para el beneficio de las nuevas generaciones
y del progreso del pueblo ecuatoriano, siendo necesario la aplicación de la propuesta para el
fortalecimiento de las actividades artísticas.
4) ¿Se identificaron adecuadamente las debilidades y riesgos referentes a los procesos
culturales en la Casona Universitaria?
Figura 4. Identificación adecuada de las debilidades y riesgos
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
El 90% de los artistas encuestados manifiestan que no se han identificado de forma adecuada
las debilidades y riesgos referentes a los procesos culturales en la Casona Universitaria, es decir
que no se han evaluado los factores negativos que evitan potenciar los servicios y beneficiosos
que ofrece la casona a la comunidad.
17%
33%
50%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
3%7%
90%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
27
5) ¿Se identificaron adecuadamente las fortalezas y oportunidades referentes al proceso
cultural en la Casona Universitaria?
Figura 5. Identificación adecuada de las fortalezas y oportunidades
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
Con relación a la identificación de las fortalezas y oportunidad referentes al proceso cultural
en la Casona Universitaria se obtuvo como hallazgo de mayor relevancia que el 90% sostiene
que no se han establecido, por lo tanto es preciso que se considere estos aspectos para poder
diseñar el plan estratégico que permita los servicios y beneficios de la casona.
6) ¿Requiere la Casona Universitaria de un plan estratégico para el fomento de los
procesos culturales y artísticos?
Figura 6. Requerimiento de un plan estratégico
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
Se consultó a los artistas su opinión acerca de la necesidad de un plan estratégico para el
fomento de los procesos culturales y artísticos, obtiene que el 90% de los involucrados se
encuentran totalmente de acuerdo con la propuesta del estudio, lo que permitirá potenciar los
procesos culturales y el fortalecimiento de las actividades artístico-culturales de la casona
universitaria.
3%
7%
90%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
90%
7%3%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
28
CAPÍTULO IV
DISCUSIÓN
4.1. CONTRASTACIÓN EMPÍRICA
Si bien es cierto, la Casona Universitaria mantiene programas artísticos como parte de la
gestión cultural que deben ejecutar el personal de artistas incorporados en el seno de esta
organización, también es cierto que la alta dirección de esta institución no ha llevado a cabo
la gestión de la información correspondiente para difundir a la población su misión y visión,
así como el cumplimiento de sus objetivos relacionados con los propósitos del buen vivir.
El criterio de artistas y directivos indicó que la institución no ha identificado de manera
adecuada las debilidades y fortalezas internas, tampoco conoce a profundidad los riesgos y
oportunidades latentes en un entorno que puede beneficiar o afectar la efectividad de los
procesos culturales de la población, lo que puede ser una de las causas para que no se hayan
podido fortalecer apropiadamente los procesos inherentes al arte y cultura en la Casona
Universitaria.
Al tomar los proyectos que se han realizado acerca de las actividades artísticas y culturales
para beneficio de la colectividad, se toma como referencia empírica los resultados observados
al planificar las actividades de la Casa de la Cultura Ecuatoriana en el corto y largo plazo,
donde se pudo apreciar que la incorporación de un plan estratégico pudo contribuir a mejorar
los indicadores culturales de la población a nivel nacional.
29
Otro de los referentes empíricos que se tomó fue el proyecto “Ecuador Territorio de las
Artes y Creatividades 2014 – 2017”, que también fue promovido a través de una
planificación operativa, con agenda incorporada al Ministerio de Cultura, cuyos objetivos de
orientaban al cumplimiento del quinto propósito del buen vivir.
4.2. LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La principal limitación del estudio fue el tiempo corto para profundizar acerca de la
problemática de la falta de un plan estratégico para el fortalecimiento de los procesos
culturales en la Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil, donde además tuvo
influencia el aspecto inherente a los recursos económicos, que también tuvo injerencia en las
dificultades para llevar a cabo una investigación de mayor envergadura, a pesar de ello, se
pudo conseguir la información suficiente para llevar a cabo este estudio que puede tener una
incidencia positiva en la promoción de la identidad cultural de la localidad.
4.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
El presente estudio tiene implicaciones directas en la línea de investigación denominada
con el apelativo de cultura, democracia y sociedad, específicamente en la sub-línea inherente
a la política y planificación socio-cultural, que se espera sus hallazgos sean relevantes para
investigaciones que se lleven a cabo en el futuro.
30
4.4. ASPECTOS RELEVANTES
Al destacar los aspectos más novedosos del estudio inherente a la elaboración de un plan
estratégico para el fortalecimiento de los procesos culturales de la casona Universitaria, se
pudo identificar que en efecto, es necesario que esta entidad promueva las actividades
artísticas y culturales, con claro apego a la gestión informativa y de difusión, para mantener
informada a la población acerca de la importancia del mantenimiento de la identidad cultural
para el desarrollo de la sociedad y el cumplimiento del quinto objetivo del buen vivir.
31
CAPÍTULO V
PROPUESTA
5.1. PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA
Los resultados empíricos evidenciaron que la Casona Universitaria de la Universidad de
Guayaquil no ha elaborado un plan estratégico en lo relacionado a las actividades culturales,
hasta la fecha actual, lo que se opone a la misión de esta institución de alto prestigio en la
localidad, que además es el ente de educación superior más grande del país.
La importancia de la elaboración de un plan estratégico fue destacada por los directores de
los Coros y de los Grupos de Teatro, que han identificado la necesidad de que la Casona
Universitaria determine adecuadamente sus fortalezas y debilidades, así como también
verifique los riesgos y oportunidades que pueden afectar y/o beneficiar a la institución en
materia cultural, a través de un estudio pormenorizado que incluya la planeación de alternativas
con base en un análisis pormenorizado de la realidad actual de la entidad.
El objetivo de la propuesta es diseñar el plan estratégico de la Casona Universitaria de la
Universidad de Guayaquil, con base en la aplicación de la matriz FODA, para plantear las
estrategias más adecuadas para fortalecer los procesos culturales en esta institución, en
beneficio de la ciudadanía de la localidad.
5.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
La construcción de la matriz FODA se realiza con base en la integración de las matrices de
evaluación de factores internos (EFI) y aquella denominada como evaluación de factores
32
externos (EFE), las cuales resultan de un análisis general de la situación actual de la
Universidad de Guayaquil, tomando como fundamento la información inherente a la técnica
PESTAL.
5.2.1. ANÁLISIS EXTERNO
Análisis PESTAL. – Para la aplicación de esta técnica se ha realizado una breve evaluación
de algunos aspectos políticos, legales, sociales, tecnológicos y económicos, que se encuentra
involucrados dentro de esta herramienta administrativa:
Variable política. – En el ámbito político se cita que a partir de 1944 la cultura adquiere
gran connotación en el país, naciendo la Casa de la Cultura Ecuatoriana y un año después en
1945 estableciéndose la cultura como derecho fundamental de la población, mientras que en
1988 se nombra a la Casona Universitaria de la Universidad de Guayaquil como Patrimonio
Cultural nacional, incorporándose en 1998 el término plurinacional a la Carta Magna y en el
2008 la cultura pasó a ser política de Estado para el desarrollo sostenible del país, surgiendo el
término interculturalidad, con el fin de fortalecer la cultura de los pueblos aborígenes,
montubios, afroecuatorianos y demás diversidades existentes en el país, para la revitalización
de este ámbito, que debe ser difundido y conocido por toda la sociedad ecuatoriana,
representando ello fortaleza para la investigación.
Variable legal. – La legislación ecuatoriana evolucionó a partir de mediados del siglo XX,
específicamente en 1945, donde surge el criterio de la cultura como derecho fundamental para
beneficio de la población, que fue corroborada en las Cartas Magnas de 1967 y de 1978; más
tarde, en la Constitución de 1998 se establece el término pluriculturalidad para denominar el
derecho a la cultural, mientras que en la Carta Fundamental del 2008 estipula la cultura como
una política de Estado, ello es una oportunidad para la promoción de la cultura como
mecanismo para el fortalecimiento de la identidad nacional.
33
Variable social. – La sociedad ecuatoriana al igual que la de Latinoamérica tiene
limitaciones culturales que datan de la época de la Colonia, en donde los pueblos aborígenes
fueron esclavizados y se les obligó a adorar la cultura del conquistador, sin embargo, después
de la independencia este factor fue secundario, porque se agudizó la crisis de identidad de la
población ecuatoriana, que con la crisis, la migración y otros factores propios de la evolución
de la humanidad, promovió la pérdida de la identidad cultural en un mundo globalizado,
constituyéndose ello en el principal riesgo de la investigación.
Variable económica. – Aunque el ámbito económico no se vincula directamente a la
cultura, sin embargo, un mayor desarrollo de esta segunda variable, puede tener un impacto
positivo en la economía, debido a que las tradiciones y la identidad cultural también pueden
generar progreso para los pueblos; actualmente el estado creó la Cartera de Cultura la cual
consta de un presupuesto propio, que puede ser aprovechado por las autoridades y por las
entidades declaradas Patrimonio Nacional Cultural, para fomentar una mayor identidad cultura
de la población ecuatoriana.
Variable tecnológica. – La evolución tecnológica ha tenido implicaciones positivas y
negativas para la sociedad, por ejemplo, la globalización que se generó como consecuencia de
este fenómeno, al ampliarse el uso de las redes sociales, promovió una pérdida de las raíces
autóctonas, porque los adolescentes y jóvenes han adoptado más bien estereotipos extranjeros
que inclusive se observan en la lengua y en la arquitectura, lo que está ocasionando una crisis
para la identidad cultural de la población que debe ser combatida desde el ámbito educativo.
Variable ambiental. – Lo ambiental también forma parte de lo cultural, inclusive la
Constitución del 2008 en vigencia señala la importancia del desarrollo sostenible que se puede
alcanzar a través de la evolución cultural de la población, por lo tanto, esta variable también es
una oportunidad.
34
Tabla 2. Matriz EFE.
Variables Ponderación Calificación Ponderado
Oportunidades Alta
(1)
Media
(0,5)
Baja (0)
Legislación nacional
establece la interculturalidad
y pluriculturalidad
15 1 15
Gobierno estableció la
cultura como política de
Estado
20 1 20
Presupuesto de Cartera de
Cultura
15 0,5 7,5
Interacción entre Medio
Ambiente y Cultura
15 0,5 7,5
Amenazas o Riesgos 50
Limitada identidad cultural
de la población
20 1 20
Evolución tecnológica y
globalización impactaron en
la pérdida de identidad
15 1 15
Total 100 35
Fuente: Análisis PESTAL.
Los resultados de la evaluación con la matriz EFE evidencian que las oportunidades tienen
un mayor peso, debido a que la legislación contempla a la cultura como política de Estado,
mientras que el riesgo mayor se encuentra en la sociedad y la globalización, que son los dos
fenómenos que pueden incidir en una pérdida significativa de la identidad cultural.
5.2.2. ANÁLISIS INTERNO
Capacidad directiva. – La institución cuenta con tres directores, cada uno tiene un currículo
muy amplio como artistas profesionales en cada uno de sus campos, ya sea musicales, teatrales
o de otra naturaleza, lo que significa una fortaleza, no obstante, dentro de sus perfiles no se cita
la experiencia y el conocimiento de la rama administrativa, lo que constituyó en cambio una
debilidad.
35
Capacidad competitiva. – La Casona Universitaria por haber sido declarada Patrimonio
Cultura de la Humanidad, dispone de los recursos suficientes que la otorga la propia legislación
para hacer frente a la demanda de arte y cultura por parte de la ciudadanía, sin embargo, no ha
promovido la difusión necesaria a través de la gestión informativa, afectando el cumplimiento
de su misión.
Capacidad de talento humano. – La Casona Universitaria ofrece el servicio de educación
artística a la ciudadanía en general, el cual es autogestionado, mientras que el personal que
forma parte de las diferentes organizaciones artísticas tiene la preparación suficiente en este
campo, por lo tanto, este factor es fortaleza.
Capacidad financiera. – La Casona Universitaria por haber sido declarada Patrimonio
Cultural del Ecuador, dispone de un presupuesto propio que le permita financiar cualquier tipo
de actividad cultural y artística, sumándose otra fortaleza.
Capacidad tecnológica. – Al disponer de recursos suficientes, también se aclara que la
institución cuenta con los recursos tecnológicos suficientes para hacer frente a los
requerimientos culturales y artísticos, porque se cuentan con los instrumentos y equipos
necesarios y en buen estado, así como la infraestructura que fue mejorada para la atención de
la ciudadanía.
36
Tabla 3. Matriz EFI.
Variables Ponderación Calificación Ponderado
Fortalezas Alta
(1)
Media
(0,5)
Baja (0)
Talento humano 15 1 15
Capacidad para hacer frente
al financiamiento de sus
necesidades
15 0,5 7,5
Tecnología (instrumentos y
equipos)
15 1 15
Infraestructura 15 0,5 7,5
Debilidades 45
Perfil administrativo de los
directores
20 1 20
Capacidad competitiva
(gestión de información y
difusión)
20 1 20
Total 100 40
Fuente: Análisis interno.
Los resultados de la evaluación con la matriz EFI evidencian que las fortalezas tienen un
mayor peso, especialmente por los recursos económicos disponibles, la infraestructura y la
preparación del talento humano que conforman los grupos artísticos; mientras que las
debilidades mayores se encuentran en los limitados conocimientos del perfil administrativo
de los directores, así como el déficit en la gestión de la información y comunicación para la
ciudadanía.
5.2.3. MATRIZ FODA
Realizadas las matrices EFE y EFI, ambas se integran para formar el FODA que se presenta
seguido.
37
Tabla 4. Matriz FODA.
Fortalezas
Talento humano
Capacidad para hacer
frente al financiamiento
de sus necesidades
Tecnología (instrumentos
y equipos)
Infraestructura
Debilidades
Perfil administrativo de los
directores
Capacidad competitiva
(gestión de información y
difusión)
Oportunidades
Legislación nacional
establece la
interculturalidad y
pluriculturalidad
Gobierno estableció la
cultura como política de
Estado
Presupuesto de Cartera
de Cultura
Interacción entre Medio
Ambiente y Cultura
Estrategias FO
Capacitación fortalecida para
los artistas pertenecientes a
los coros y orquesta de
cámara de la Casa de la
Cultura, quienes deben
realizar giras por todo el país
para fortalecer la actividad
artístico cultural de la entidad
en beneficio de la comunidad
Estrategias DO
Aprovechamiento de las
disposiciones jurídicas para
solicitar financiamiento al
Estado para la gestión
informativa y de difusión de la
cultura
Amenazas
Limitada identidad
cultural de la población
Evolución tecnológica y
globalización
impactaron en la
pérdida de identidad
Estrategias FA
Promoción de la cultura a
través del Internet (redes
sociales) y los medios
masivos de comunicación
Estrategias DA
Planeación y ejecución de las
campañas de difusión para el
fortalecimiento de la identidad
cultural.
Fuente: Matrices EFE y EFI.
38
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Se diseñó un plan estratégico para difundir los procesos culturales en la Casona
Universitaria, debido a que no se ha realizado la evaluación de los factores internos y externos
que pueden beneficiar o afectar las actividades de esta institución que fue declarada Patrimonio
Cultural del país en 1988 y que tiene que cumplir con su misión de difundir y promover la
identidad cultural.
Se propuso estrategias para potenciar los procesos culturales de la Casona Universitaria, a
través de la generación de una comunicación interactiva entre los actores de la comunidad
educativa, que tiene relación directa con la gestión de la información y la comunicación de las
actividades artísticas que promueven el fortalecimiento de la identidad cultural y del
cumplimiento del quinto objetivo del buen vivir.
La propuesta debe impactar de manera positiva en el fortalecimiento de las actividades
artístico-culturales de la Casona Universitaria, que deben ser conocidas por la comunidad
educativa y por la sociedad perteneciente a la localidad.
En consecuencia, se demostró la hipótesis porque el desarrollo del plan estratégico a través
de procesos culturales incide en el fortalecimiento de las actividades artísticas de la Casona
Universitaria.
39
RECOMENDACIONES
Se sugiere que las autoridades de la Casona Universitaria o de la Universidad de Guayaquil
promuevan las educaciones artísticas de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, como un
mecanismo para el fortalecimiento de la identidad cultural de la población desde los primeros
años de vida, en fiel cumplimiento de su misión.
Para la potenciación de los procesos culturales, se sugiere a las autoridades de la Casona
Universitaria o de la Universidad de Guayaquil la aplicación de la campaña de difusión
propuesta, mediante una óptima gestión informativa y de comunicación de las actividades
artísticas, tendiendo al fortalecimiento de la identidad cultural y al cumplimiento del quinto
objetivo del buen vivir.
Las autoridades de la Casona Universitaria o de la Universidad de Guayaquil deben solicitar
el presupuesto correspondiente para llevar a cabo giras y presentaciones en medios de
comunicación y en actos conmemorativos para dar a conocer el arte y la cultura en beneficio
de la población local.
La planificación estratégica debe proseguir a la táctica y operativa, donde los procesos
culturales deben asociarse al fortalecimiento de las actividades artísticas de la Casona
Universitaria y a la garantía del buen vivir.
40
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43
ANEXOS
44
ANEXO No. 1: FORMULARIO DE ENCUESTA AL PERSONAL DE LA CASONA
UNIVERSITARIA
1) ¿Se han difundido adecuadamente las actividades culturales y artísticas por parte de
las autoridades de la Casona Universitaria o de la Universidad de Guayaquil?
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
2) ¿Se mantiene un cronograma de las actividades artísticas que deben ser ejecutadas por
el departamento respectivo de la Casona Universitaria o de la Universidad de
Guayaquil?
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
3) ¿Se ha fomentado la identidad cultural a través de los procesos culturales de la Casona
Universitaria?
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
4) ¿Se identificaron adecuadamente las debilidades y riesgos referentes a los procesos
culturales en la Casona Universitaria?
Totalmente de acuerdo
45
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
5) ¿Se identificaron adecuadamente las fortalezas y oportunidades referentes al proceso
cultural en la Casona Universitaria?
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
6) ¿Requiere la Casona Universitaria de un plan estratégico para el fomento de los
procesos culturales y artísticos?
Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
46
ANEXO No. 2: CUADROS DE LA ENCUESTA AL PERSONAL DE LA CASONA
UNIVERSITARIA
1) ¿Se han difundido adecuadamente las actividades culturales y artísticas por parte de
las autoridades de la Casona Universitaria o de la Universidad de Guayaquil?
Tabla 5. Difusión de actividades culturales y artísticas
Descripción Frecuencia %
Totalmente de acuerdo 5 17%
Parcialmente de acuerdo 10 33%
En desacuerdo 15 50%
Total 30 100%
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
2) ¿Se mantiene un cronograma de las actividades artísticas que deben ser ejecutadas por
el departamento respectivo de la Casona Universitaria o de la Universidad de
Guayaquil?
Tabla 6. Mantenimiento de un cronograma de las actividades artísticas
Descripción Frecuencia %
Totalmente de acuerdo 8 27%
Parcialmente de acuerdo 12 40%
En desacuerdo 10 33%
Total 30 100%
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
3) ¿Se ha fomentado la identidad cultural a través de los procesos culturales de la Casona
Universitaria?
47
Tabla 7. Fomento de la identidad cultural
Descripción Frecuencia %
Totalmente de acuerdo 5 17%
Parcialmente de acuerdo 10 33%
En desacuerdo 15 50%
Total 30 100%
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
4) ¿Se identificaron adecuadamente las debilidades y riesgos referentes a los procesos
culturales en la Casona Universitaria?
Tabla 8. Identificación adecuada de las debilidades y riesgos
Descripción Frecuencia %
Totalmente de acuerdo 1 3%
Parcialmente de acuerdo 2 7%
En desacuerdo 27 90%
Total 30 100%
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
5) ¿Se identificaron adecuadamente las fortalezas y oportunidades referentes al proceso
cultural en la Casona Universitaria?
Tabla 9. Identificación adecuada de las fortalezas y oportunidades
Descripción Frecuencia %
Totalmente de acuerdo 1 3%
Parcialmente de acuerdo 2 7%
En desacuerdo 27 90%
Total 30 100%
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
6) ¿Requiere la Casona Universitaria de un plan estratégico para el fomento de los
procesos culturales y artísticos?
48
Tabla 10. Requerimiento de un plan estratégico
Descripción Frecuencia %
Totalmente de acuerdo 27 90%
Parcialmente de acuerdo 2 7%
En desacuerdo 1 3%
Total 30 100%
Fuente: Encuesta a los artistas de la Casona Universitaria
49
ANEXO No. 3: FOTOS DE LOS PROCESOS CULTURALES QUE SE
DESARROLLAN EN LA CASONA UNIVERSITARIA
Foto1: Coro de Niños de la Universidad de Guayaquil
Foto 2: Teatro Arawa
50
Foto 3: Coro de la Universidad de Guayaquil
Foto 4: Entrevista Juan Coba, Director Teatro Arawa
