i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

INSTITUTO DE POSTGRADO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

CONTINUA

“TRABAJO DE TITULACIÓN ESPECIAL” PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO

DE MÁSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

“INFLUENCIA DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÒN

AMBIENTAL EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACADÉMICAS EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGÍA”

AUTOR: VÍCTOR LUIS YAMBAY DELGADO

TUTOR: Dr. PEDRO RIZZO BAJAÑA, MSc.

GUAYAQUIL – ECUADOR

SEPTIEMBRE 2016

ii

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO

TÍTULO: MAGISTER EN EDUCACIÒN SUPERIOR

AUTOR/ES:BIO. VICTOR

YAMBAY DELGADO

REVISORES: DR. PEDRO RIZZO

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL

FACULTAD: FILOSOFÍA Y LETRAS

PROGRAMA: Maestría en Educación Superior

FECHA DE PULICACIÓN: NO. DE PÁGS:

ÁREA TEMÁTICA: CIENCIAS AMBIENTALES

PALABRAS CLAVES: Medio ambiente, conservación, actividades guiadas, biodiversidad.

RESUMEN: La implementación de un centro de interpretación ambiental tendente a

fortalecer el perfil ecológico de la comunidad educativa empleando la metodología

que se realiza bajo el enfoque cualitativo la recolección de datos sin medición

numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de

interpretación, el enfoque cuantitativo en la recolección de datos para probar

hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer

patrones de comportamiento y probar teorías, estos resultados dados bajo los

antecedentes de la unidad de análisis o población es un espacio de enseñanza y

aprendizaje que busca complementar la teoría con la práctica y ayuda a emprender

una cultura conservacionista en los estudiantes de Administración de Empresas del

Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología. con actividades como

sociodrama ,Paneles informativos, Juegos interactivos y Actividades guiadas. Al

realizar el sondeo, 3 de los 45 estudiantes se limitaron a dar su criterio, de los cuales

iii

1 por falta de tiempo y los otros 2 por carecer de cultura ecológica, de ahí nace mi

motivación para elevar una propuesta que inicie y fortalezca la actitud

conservacionista en todos los estudiantes del ITB al visitar el Centro de

Interpretación Ambiental. Mediante la aplicación de la encuesta, se llegó a la

conclusión que los estudiantes del ITB expresaban interés y motivación por las

Actividades académicas las más relevantes fueron: los títeres, juegos interactivos,

teatro y paneles informativos, dentro de las herramientas informativas los visitantes

prefieren las charlas y folletería para complementar la información dada

N°DE REGISTRO(en base de

datos):

N° DE CLASIFICACIÓN: Nº

DIRECCIÓN URL (estudio de caso

en la web)

ADJUNTO URL (estudio de caso en

la web):

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTORES/ES: Teléfono:

0967324830

E-mail:

yambayvictor@hotmail.com

CONTACTO EN LA

INSTITUCION:

Nombre:

Teléfono:

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CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de tutor del estudiante Vìctor Luis Yambay Delgado, del Programa de

Maestría en Educaciòn Superior nombrado por el Decano de la Facultad de Filosofía y

Letras. CERTIFICO: que el trabajo de titulación especial: Influencia de un Centro de

Interpretación Ambiental en el desarrollo de las Actividades académicas en la

asignatura de Ecología, en opción al grado académico de Magíster en Educación

Superior, cumple con los requisitos académicos, científicos y formales que establece el

Reglamento aprobado para tal efecto.

Atentamente

Dr.Pedro Rizzo Bajaña

TUTOR

Guayaquil, 19 de septiembre del 2016

v

DEDICATORIA

.

A mis abuelos, padres, hermanos, esposa, hijos, nietos y sobrinos

vi

AGRADECIMIENTO

Al ITB ,Unidad de Postgrado de Facultad de Filosofía y Letras, a mis amigos

que me han ayudado a llegar hasta aquí y a mi tutor el Dr. Pedro Rizzo Bajaña

vii

DECLARACIÓN EXPRESA

“La responsabilidad del contenido de este trabajo de titulación especial, me

corresponden exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la misma a la

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

FIRMA

VICTOR YAMBAY DELGADO

viii

ix

Tabla de contenido

Introducción .................................................................................................................. 2

Delimitación del problema: ........................................................................................... 2

Formulación del problema: ........................................................................................... 2

Justificación: ................................................................................................................. 2

Objeto de estudio: ......................................................................................................... 3

Es muy poco el trabajo realizado en relación al índice de contaminación ambiental en la

ciudad de Guayaquil, el Centro de Interpretación Ambiental, se encargará de instruir a

los estudiantes del ITB y los ciudadanos locales y foráneos, en temas medioambientales,

ecológicos y de desarrollo sustentable y sostenible. ....... Error! Bookmark not defined.

Campo de acción o de investigación: ............................................................................. 3

Objetivo general:........................................................................................................... 3

Objetivos específicos: ................................................................................................... 3

La novedad científica: ................................................................................................... 4

Capítulo 1 ..................................................................................................................... 5

MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 5

1.1 Teorías generales ............................................................................................ 5

1.2 Teorías sustantivas .......................................................................................... 7

Ámbitos..................................................................................................................... 7

1.3 Referentes empíricos ....................................................................................... 9

Tabla 1 ....................................................................................................................... 21

3. RESULTADOS ............................................................................................... 24

Capítulo 4 ................................................................................................................... 26

DISCUSIÓN ............................................................................................................... 26

4.1 Contrastación empírica: ..................................................................................... 26

4.2 Limitaciones: ..................................................................................................... 26

4.3 Líneas de investigación: ..................................................................................... 27

4.4 Aspectos relevantes ........................................................................................... 27

Capítulo 5 ................................................................................................................... 28

PROPUESTA ............................................................................................................. 28

1

Título: INFLUENCIA DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN

AMBIENTAL EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACADÉMICAS EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGÍA

Resumen: La implementación de un centro de interpretación ambiental tendente a

fortalecer el perfil ecológico de la comunidad educativa empleando la metodología

que se realiza bajo el enfoque cualitativo la recolección de datos sin medición

numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de

interpretación, el enfoque cuantitativo en la recolección de datos para probar

hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer

patrones de comportamiento y probar teorías, estos resultados dados bajo los

antecedentes de la unidad de análisis o población es un espacio de enseñanza y

aprendizaje que busca complementar la teoría con la práctica y ayuda a emprender

una cultura conservacionista en los estudiantes de Administración de Empresas del

Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología. con actividades como

sociodrama ,Paneles informativos, Juegos interactivos y Actividades guiadas. Al

realizar el sondeo, 3 de los 45 estudiantes se limitaron a dar su criterio, de los cuales

1 por falta de tiempo y los otros 2 por carecer de cultura ecológica, de ahí nace mi

motivación para elevar una propuesta que inicie y fortalezca la actitud

conservacionista en todos los estudiantes del ITB al visitar el Centro de

Interpretación Ambiental. Mediante la aplicación de la encuesta, se llegó a la

conclusión que los estudiantes del ITB expresaban interés y motivación por las

Actividades académicas las más relevantes fueron: los títeres, juegos interactivos,

teatro y paneles informativos, dentro de las herramientas informativas los visitantes

prefieren las charlas y folletería para complementar la información dada

2

INTRODUCCIÓN

Este proyecto es importante para desarrollar la Cultura ambiental en los

estudiantes por medio de la creación de un Centro de Interpretación Ambiental en el

ITB (Instituto Tecnológico Bolivariano de tecnología), ubicado en la ciudad de

Guayaquil en intersección de Víctor Manuel Rendón y Pedro Carbo este se encargará de

generar información sobre temas ambientales relacionados con la flora y fauna

endémica. Los ciudadanos locales y foráneos desarrollarán una cultura ambiental para

poder disminuir los impactos provocados por el calentamiento global y optimizar la

calidad de vida.

Delimitación del problema:

El Centro de Interpretación ambiental, se desarrollará en la ciudad de Guayaquil

en el ITB, en el segundo semestre del 2016, serán beneficiados los estudiantes del ITB

(Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología), ubicado en la ciudad de

Guayaquil en la intersección de Víctor Manuel Rendón y Pedro Carbo .

Formulación del problema:

¿Qué importancia tiene la implementación de un Centro de Interpretación

Ambiental, en el desarrollo de las actividades académicas y el fortalecimiento de la

cultura ecológica en los estudiantes del ITB de la Ciudad de Guayaquil durante el

segundo semestre del 2016?

Justificación:

El Centro de Interpretación Ambiental, nos permitirá desarrollar en los

estudiantes del ITB y los ciudadanos locales y foráneos, la conciencia ambiental, a

3

través de la cual se podrá disminuir el impacto negativo que genera la contaminación

ambiental y sentar las bases para un desarrollo sustentable y sostenible que actualmente

es poco lo que se realiza al respecto.

Objeto de estudio:

El objeto de estudio de este trabajo de investigación está en las actividades

académicas de la asignatura de ecología, en donde pretendemos analizar y desarrollar

conciencia en los estudiantes sobre la cultura de medio ambiente.

Campo de acción o de investigación:

La presente investigación tiene como objeto promover el desarrollo de la conciencia y

cultura ambiental, por medio de las actividades académicas que se realizarán en el

Centro de Interpretación Ambiental en complemento con la Fundación Malecón 2000.

Objetivo general:

Analizar las actividades académicas desarrolladas sobre la operatividad de la

cultura de medio ambiente, mediante el diseño e implementación de un Centro de

Interpretación Ambiental tendente a fortalecer el perfil ecológico de la comunidad

educativa.

.

Objetivos específicos:

Identificar los parámetros de conveniencia ecológica de la comunidad educativa.

Determinar las actividades académicas para elevar la conciencia ambiental de

los estudiantes

Analizar la factibilidad para decidir la conveniencia de poner en práctica el

proyecto.

4

La novedad científica:

La implementación del Centro de Interpretación Ambiental, se orientará al

desarrollo del conocimiento científico de la biodiversidad guayaquileña (Flora y

Fauna del entorno del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano).

5

Capítulo 1

MARCO TEÓRICO

1.1 Teorías generales

Para comprender la evolución de la naturaleza y de la especie humana debemos

tener como base epistemológica el materialismo dialéctico , a través de este método

podremos comprender la evolución de la especie humana y su interrelación con el

medio ambiente natural; el ser humano a través de los tiempos y especialmente desde

la revolución industrial del siglo XVIII ha deteriorado significativamente el medio

ambiente, extrayendo de la naturaleza todo lo que el modelo consumista imperante

en el mundo le demanda, el ser humano para sobrevivir como especie, debe

desarrollar la conciencia ambiental , para comprender la naturaleza y su propia

evolución puede aplicar el materialismo dialéctico con sus principios o axiomas

como la ley de la unidad y la lucha de los contrarios, ley de la negación de la

negación, ley de tránsito de los cambios cuantitativos a cualitativos.

Estos principios han servido en este caso para desarrollar nuestra Propuesta de la

creación de un Centro de Interpretación Ambiental que servirá para desarrollar de

manera dialéctica la conciencia ambiental de los estudiantes.

Una teoría pedagógica que sustenta la educación ambiental y conservacionista

es el Aprendizaje Significativo, teoría pedagógica desarrollada por el norteamericano

David Ausubel, que se basa en “enganchar” el aprendizaje previo y los conceptos

anteriormente adquiridos por el estudiante, con la nueva información que en forma

ordenada se le hace llegar; esta nueva información al llegar al estudiante y producir

6

lo que Ausubel denomina proceso de “anclaje”, es decir, los conceptos anteriores del

alumno van a relacionarse con la nueva información , de tal manera que estos

antiguos conceptos se van a transforman en nuevos conceptos y van a pasar a formar

parte de la nueva estructura cognitiva del estudiante. Para Ausubel, los conceptos

previos del estudiante se denominan “Subsunsores” los que por medio del

aprendizaje significativo van a constantemente transformarse de manera dialéctica,

permitiendo así el aprendizaje con memoria a largo plazo.

En cuanto a los paradigmas que sustentan la teoría pedagógica del Aprendizaje

significativo podemos mencionar:

Paradigma Cognitivo.-

En este paradigma el estudiante es considerado el SUJETO de la educación, se

dice que el alumno posee un potencial que pude ser desarrollo si se aplica la

interacción Maestro-Estudiante.

Paradigma Constructivista.-

Este modelo concibe a la enseñanza como una actividad en la que los alumnos

deberán desarrollar un pensamiento crítico y el maestro que tiene una actividad

autónoma debe investigar reflexionando constantemente sobre su práctica.

Los alumnos deben construir sus propios saberes y de esta manera desarrollar su

estructura cognitiva.

Estos son los dos paradigmas y la teoría pedagógica en la cual basamos la

presente investigación.

7

Definiciones de la Interpretación Ambiental.-

Chaverri (1988) señala: “la Interpretación Ambiental es un medio de

comunicación humana, y a la vez un arte que trata de traducir y explicar al hombre

las características del ambiente”. Teniéndose en cuenta que no solo trata las

características naturales, sino también las de tipo histórico, arqueológico, cultural,

entre otras. Por lo que es aplicable en otros ambientes no naturales, ejemplos:

museos, ciudades históricas.

La interpretación ambiental es un proceso comunicativo el cual mediante el

contacto directo con el recurso u otros medios y la utilización de técnicas, pretende

despertar el interés, cambio de actitud, entendimiento y disfrute del visitante en

relación al recurso que es interpretado, estableciendo un contacto directo del visitante

con el recurso. (PROYECTO PARA LA CONSERVACION Y USO SOSTENIBLE

DEL SISTEMA ARRECIFAL MESOAMERICANO , 2005)

1.2 Teorías sustantivas

Ámbitos

La Fundación 2000, nos servirá para realizar actividades guiadas que

complementen la teoría con la práctica y para poder realizar un desarrollo más ordenado

en los proyectos de la Fundación 2000, lo dividimos en etapas que son: primera etapa

desde el norte con el Puente 5 de Junio y la Universidad Estatal y al sur con el Puente de

la Calle Aguirre o Puente El Velero, con una área aproximada de proyecto de 56.443

m2, etapa actualmente en proceso de terminación; la segunda etapa desde el norte con el

Puente El Velero y al Sur con el Puente de la Calle 17.

8

CENTRO DE INTERPRETACION AMBIENTAL

La interpretación ambiental es considerada como una actividad educativa

orientada a revelar significados y relaciones mediante el uso de objetos originales, a

través de experiencias de primera mano y medios ilustrados.

Importancia

La interpretación ambiental es un instrumento útil y efectivo, mediante el cual el

educador o intérprete puede explicar un recurso natural o cultural su audiencia, de una

forma interesante y amena.

Características de la interpretación ambiental

Existen características específicas que diferencian la interpretación de otras

formas de comunicar información. Se destaca cuatro características principales:

Es amena: mantener a las personas entretenidas no es la meta de la

interpretación, sin embargo es necesario que así sea para mantener la atención de

la audiencia en lo que se está presentando, durante el tiempo que dure la charla

o recorrido.

Es pertinente: para que la información se considere pertinente, debe cumplir con

dos cualidades, una se refiere a que tiene un significado y la otra a que es

personal.

Es organizada: la información es organizada, se debe presentar en una forma

fácil de seguir, sin que sea necesario un gran esfuerzo por parte de la audiencia.

Tiene un tema: el tema es punto principal o mensaje que un comunicador está

tratando de transmitir. (salazar, 2010)

9

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS

Habito de estudio: es una actitud o costumbre adquirida por actos repetidos, es

decir, de tanto llevar a cabo una acción determinada, se vuelve repetitiva en la persona,

es decir, siempre la realiza.

Técnicas de estudio: son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el

estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas

asignaturas. (Malenciano, 2009)

1.3 Referentes empíricos

Varios son los trabajos desarrollados sobre temas similares que se ha

encontrados en diferentes lugares, entre los que podemos anotar los siguientes:

PRIMER TRABAJO:

Autores: Diana Paola Salazar Andrade

País: Ecuador

Tema Tratado: DISEÑO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN

AMBIENTAL , CULTURAL Y DE ACLAMATIZACION DEL CANTÓN

GUARANDA PROVINCIA DE BOLÍVAR

Conclusiones:

- La reserva de la zona de Bolívar cuenta con un alto potencial turístico dadas

las jerarquías de los atractivos, esta condición denota que la zona puede

10

desarrollar actividades turísticas mediante la creación de productos turísticos y

el mejoramiento de las facilidades turísticas de la zona.

- El diseño arquitectónico del CIACA basado en el análisis de audiencia establece

que el centro debe de con áreas de interpretación, guianza, restauración,

hospedaje y ventas de artesanías para obtener una oferta turística variada y

diferenciada. A la vez los medios interpretativos diseñados facilitaran la

interpretación del patrimonio natural y cultural de una forma interactiva a la vez

que incentiva a su cuidado y protección.

- La imagen corporativa del CIACA, le permitirá posicionarse en el mercado y

luego realizar una intensa campaña publicitaria hasta alcanzar el

reconocimiento nacional e internacional, esta imagen se constituirá en el icono

de representación del centro de todo medio de difusión y publicidad, escrita

y visual

- El plan interpretativo contiene cronogramas interpretativos que fortalecerán,

complementaran y aportaran a la educación ambiental y cultural de quienes

visiten el centro.

- El modelo de gestión para el CIACA es sencillo y propuesto en base a las

funciones, procedimientos ,reglamentos y competencias establecidas en el plan

nacional de capacitación turística, lo cual fomenta que el personal labore de

una forma eficiente y eficaz en el centro.

- El análisis económico – financiero indicó que el diseño e implementación del

centro de interpretación, ambiental, cultural y de aclimatización “Flor del

Arenal” es un proyecto viable y rentable.

Comentarios:

11

- El Centro de Interpretación Ambiental facilitará capacitaciones permanentes al

personal que labora y estudia para incentivar y optimizar su desempeño en el

cargo que corresponda con responsabilidad ambiental

SEGUNDO TRABAJO:

Autores: Humberto Rodrigo Llangarí Estrella

País: Ecuador

Tema Tratado: DISEÑO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN

AMBIENTAL PARA LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES DE LA

ESPOCH, CANTON RIOBAMBA

Conclusiones:

- El estudio de mercado se obtuvo como resultado que el principal motivo por el

cual los extranjeros visitan a la ciudad es para realizar viajes en tren a la Nariz

del Diablo , pero muchos de ellos no conocen el resto de atractivos que posee

la provincia que son naturales y culturales de singular belleza e importancia,

dentro del inventario figuran atractivos de jerarquía IV el Parque Nacional

Sangay, la Reserva de Producción Faunística de Chimborazo y el viaje en tren

desde Riobamba a Nariz del Diablo, como también poseemos la

biodiversidad, sus paisajes , sitios arqueológicos , ambientes lacustres,

manifestaciones culturales y edificaciones históricas, que brindan al visitante

la oportunidad de conocer la historia a través del tiempo.

- El desconocimiento de los atractivos turísticos de toda provincia es la razón

por la que los turistas solo permanecen un día en la ciudad y Riobamba ha

12

sido considerada como una “ ciudad de paso”, a pesar que posee una planta

turística con establecimientos que brindan servicios de hospedaje y

alimentación.

- Al analizar la información recolectada en las encuestas se pudo determinar

como grupo meta a los estudiantes de colegios y universidades que se

encuentran entre las edades de 13 a 24 años, de esta manera el Centro de

Interpretación Ambiental se convertiría un lugar ideal donde los jóvenes se

incentiven y aprendan sobres las características y beneficio de conservar el

patrimonio de la provincia.

- Las operadoras de turismos de la ciudad afirman que el Centro de

Interpretación Ambiental sería un atractivo más de la ciudad y ayudaría a

fomentar el turismo y la valoración de los recursos.

- Con resultado del estudio de mercado realizado se establece tres grandes

temas para la implementación del Centro Ambiental , que son Biodiversidad,

Áreas Protegidas y Cultura del Ecuador , los mismos que posee subtemas , ya

que se tiene como finalidad mostrar a los visitantes varios subtemas en la sala

de exhibición del C.I.A.

- Para la exhibición de los Temas elegidos para el Centro de Interpretación

Ambiental se da variedad en nuevos y tradiciones en medios interpretativos

para ser expuestos, tomando en consideración la señalética promocional como

son : vallas publicitarias , vallas de bienvenidas, señalización vertical ,

señalética interna en los diferentes espacios.

- Dentro y fuera de la sala de exhibiciones también se ha considerado medios de

interpretación y juegos interpretativos modernos para que los visitantes puedan

13

entender y disfrutar al máximo tiempo de la riqueza cultural y natural de

nuestra provincia y país.

- Para la implementación de la infra estructura del Centro de Interpretación

Ambiental que se ubicará en los predios de la Facultad de Recursos Naturales,

junto al jardín botánico, el mismo contaría con servicios básicos de luz

eléctrica , agua y teléfono, al igual que el resto de la ESPOCH , además el

Centro de Interpretación Ambiental posee una área de estacionamiento y garita

de vigilante.

- Dentro del Centro de Interpretación Ambiental va a tener5 ambientes : el

auditorio que consta con tarima y camerino, el laboratorio, el altillo donde

tenemos la oficina del administrador , una bodega y recepción donde se

entregara la información turística de la provincia, venta de suvenires e

información del centro.

- Finalmente tenemos la sala de uso múltiple donde estará instalado todos los

medios interpretativos diseñados para su financiamiento con los temas

anteriormente mencionados, que van a estar distribuido en sub salas temáticas,

los recursos naturales y culturales de la provincia se darán a conocer mediante

paneles de interpretación, exhibiciones audiovisuales, mapas , afiches, maquetas

y juegos interpretativos.

- Al elaborar el modelo de gestión para el C.I.A. se conoce como se encuentra

estructurado el Organigrama Estructural de la ESPOCH, la faculta de Recursos

Naturales, la escuela de Ecoturismo y con estos organigramas se estructuro el

nuevo organigrama de funciones para el C.I.A., posterior con estos

conocimientos se procede a realizar la descripción del organigrama teniendo la

14

misión, visión, las funciones del personal, la remuneración del personal y la

descripción del cargo.

- También dentro de la C.I.A. se planifica que equipos y materiales

informáticos, electrónicos, se realizó el cronograma de actividades y de

exposiciones que se pueden dar en el C.I.A., el reglamento interno para el

mismo, estrategias para captar visitantes como son : creación de personajes

para los niños, elaboración de material promocional spot publicitario, una

página de la web del C.I.A., la creación de suvenires, alianzas con instituciones

que nos puedan ayudar a la implementación del centro y finalmente el parque

del nombre del Centro de Interpretación Ambiental.

Comentarios:

El Centro de Interpretación Ambiental proporcionará nuevas estrategias para la

difusión de una nueva metodología de hacer Cultura Ambiental que tendrá la

ciudad de Guayaquil, alrededor del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de

Tecnología para desarrollar sustentabilidad en nuestros modos de actuación.

TERCER TRABAJO:

- Autores: Mónica Elizabeth Elizalde Rios

- País: Ecuador

- Tema Tratado: PROPUESTA DE UN CENTRO DE INTERPRETACION

AMBIENTAL PARA LA “RESERVA ECOLOGICA MILITAR

ARENILLAS”

- Conclusiones:

15

- En el ámbito geográfico la Reserva Ecológica Militar Arenillas cuenta con una

superficie de 17.082 hectáreas y se localiza al suroccidente del Ecuador en la

provincia de El Oro entre los poblados de Arenillas y Huaquillas, cerca de la

frontera con Perú.

- La Reserva Ecológica Militar Arenillas cuenta con personal Administrativo

Militar y guarda parques del Ministerio del Ambiente encargados del

mantenimiento y conservación de la reserva.

- En la Reserva Ecológica Militar Arenillas existe uno de los remanentes más

importantes de vegetación xerofítica de la costa ecuatoriana. Abarca una de las

áreas más extensas de bosque y matorral seco del suroeste de Ecuador.

- En cuanto al diseño de la infraestructura para el centro de interpretación constara

de las siguientes áreas: recepción y suvenir, sala de audiovisuales, sala de

interpretación y servicios higiénicos; estas áreas permitirán al turista se desplace

a las diferentes áreas.

- El estudio ambiental demuestra que todas las acciones que se han tomado en

cuenta para la ejecución del proyecto causan un impacto negativo, debido a la

presencia de personas que puede irrespetar las normas de comportamiento,

alterando al área natural.

- En la Reserva Ecológica Militar Arenillas se identificaron diversos atractivos

turísticos en los que se puede mencionar; la Quebrada Salinas, La Reserva

Ecológica y el Bosque Seco Tropical los mismos que se encuentran dentro de las

jerarquías I y II.

16

Comentarios:

Nos permitirá desarrollar proyectos enfocados a la concienciación ambiental del

Centro de Educación Superior, dirigidos a los estudiantes y comunidad de la zona de

influencia con la finalidad de disminuir el índice de degradación ambiental.

17

CAPITULO 2

MARCO METODOLOGICO

2.1 Metodología:

En el presente trabajo se realiza bajo el enfoque mixto, es decir, cualitativo y

cuantitativo.

Enfoque cualitativo Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para

descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.

(Hernàndez, Fernàndez, & Baptista, 2010)

Enfoque cuantitativo: Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base

en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de

comportamiento y probar teorías. (Hernàndez, Fernàndez, & Baptista, 2010)

2.2 Métodos:

Métodos teóricos

El presente trabajo es de tipo exploratorio, por que es una idea novedosa ,un

centro de Interpretación Ambiental no lo tiene ningún Instituto Tecnológico ,

Universidad y serviría para elevar la conciencia ambiental de los estudiantes del

Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología. Es Deductivo por que desde

las necesidades específicas de los estudiantes del Instituto delineamos la estrategia para

generalizar la propuesta.

18

Encuestas

Plantearemos en esta investigación una encuesta con cinco preguntas a los

estudiantes de la unidad de análisis.

Entrevista

Planteamos cinco preguntas dirigidas a la directora de la Departamento de

Unidad Ambiental de la Ilustre Municipalidad de Guayaquil.

2.3 Premisas Hipótesis

El Centro de Interpretación Ambiental desarrolla en los estudiantes las

habilidades de comprensión y motivación, por medio de las actividades académicas

guiadas, con la finalidad de generar el cambio de comportamientos orientados a

promover conciencia conservacionista.

2.4 Universo y muestra

El Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología se verá favorecido

a través de las actividades orientadas a comprender la problemática ambiental por la que

atraviesa el planeta, para que los estudiantes de la carrera de Administración de

Empresas asuman roles significativos para la toma de decisiones en los procesos

empresariales.

19

El Centro de Interpretación Ambiental trabajará para promover la cultura

conservacionista, basada en la revisión documental y utilizando como unidad de análisis

el entorno natural.

UNIDAD DE ANÁLISIS cuenta con una población de 525 estudiantes, distribuidos de

la siguiente manera:.

El Segmento o Target seleccionado es:

1.- Estudiantes de Primer Nivel

2.- Estudiantes de Segundo Nivel.

3.- Estudiantes de Tercer Nivel.

4.- Estudiantes de Cuarto Nivel.

MUESTREO

MUESTRA SIMPLE(1)

n’ = ?

n’ = S² =

V²

n’ = p (1-p) =

(Se)²

n’ = 70% (1-70%) =

(0.02)²

n’ = 0.70 (1-0.70) =

(0.02)²

n’ = 0.70 (1-0.70) =

(0.0004)

n’ = 0.70 (0.3) =

(0.0004)

n’ = 0.21 =

(0.0004)

n’ = 525

20

n= n’ ’ =

1 + n’

N

n= 525 ’ =

1 + 525 525

12133

n= 525 ’ =

1 + 0.0432

n= 525 ’ =

1 + 0.0432

n= 525 ’ =

1.0432

n= 20

21

2.5 CDIU – Operacionalizaciòn de variables

CATEGORÍA DIMENSIONES INSTRUMENTOS UNIDAD DE

ANALISIS

Centro de

Interpretación

Ambiental

Cultura

Conservacionista

El ser humano, a medida que avanza está

destruyendo las pocas y últimas áreas

salvajes o naturales que quedan; está

extinguiendo especies de plantas y

animales.

La finalidad es proteger y preservar el

futuro de la naturaleza, el medio ambiente,

o específicamente algunas de sus partes: la

flora y la fauna, las distintas especies, los

distintos ecosistemas, los valores

paisajísticos, etc.

La conservación de la naturaleza se da por

razones económicas, científicas, culturales,

éticas, sociales y legales.

Revisión documental

Entrevista

Directora de la

Unidad

Ambiental de

la Muy Ilustre

Municipalidad

de Guayaquil

Actividades

Académicas

Instituto Superior Tecnológico

Bolivariano de Tecnología

Actividades guiadas

Encuesta

Estudiantes de

la carrera de

administración

de empresas

Elaborado por: Victor Yambay Delgado

22

El Centro de Interpretación Ambiental trabajará para promover la cultura

conservacionista, basada en la revisión documental y utilizando como unidad de análisis

el entorno natural.

Las actividades académicas por su parte el Instituto Tecnológico Bolivariano se verá

favorecido a través de las actividades guiadas a comprender la problemática ambiental

por la que atraviesa el planeta, para que los estudiantes de la carrera de Administración

de Empresas asuman roles significativos para la toma de decisiones en los procesos

empresariales.

2.6 Gestión de datos

La presente investigación nos permitió recolectar datos de la unidad de análisis; se

realizó actividades con directivos y docentes, luego estos fueron tabulados y

socializados en la misma institución.

2.7 Criterios éticos de la investigación

Es importante que todos los proyectos de investigación incluyan criterios éticos,

porque estos involucran personas a las que observamos sus conductas y también

aplicamos técnicas, por ejemplo durante una entrevista se manejan temas que pueden

molestar o maltratar, es por esto que el investigador debe actuar responsablemente en el

proceso de recolección, análisis y difusión de la información.

Blaxter y otros (2000) sugieren tomar en cuenta cuatro grandes aspectos éticos en un

proceso de investigación entre estos tenemos:

Confidencialidad: Determinar que se puede divulgar y que no.

23

Anonimato: Guardar la identidad de las personas y evitar pistas.

Legalidad: Contar con los permisos legales necesarios y respetar la propiedad

intelectual y los espacio a investigar.

Profesionalismo: Cumplir y verificar las exigencias y normas profesionales.

24

Capítulo 3

3. RESULTADOS

3.1 Antecedentes de la unidad de análisis o población

El Centro de Interpretación Ambiental es un espacio de enseñanza aprendizaje que

busca complementar la teoría con la práctica y ayuda a emprender una cultura

conservacionista en los estudiantes de Administración de Empresas del Instituto

Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología.

La institución interesada por la vinculación de la teórica ambiental con la práctica

operativa, se han realizado las realizaremos las siguientes actividades:

Sociodrama: Nos permite conocer de una problemática social, a través de la

participación de grupo.

Paneles informativos: Sirven para brindar información al público las mismas que

ayudan a tomar decisiones en la visita a un área natural.

Juegos interactivos: Es una aplicación multimedia para identificar entre algunas

alternativas la solución a necesidades o problemas de corte ambiental.

Actividades guiadas: Nos permiten conocer la flora y la fauna existente en el entorna

natural, como es el caso del Malecón 2000.

Diagnostico o estudio de campo

A través de la investigación realizada mediante la encuesta aplicada, se puede plantear

el siguiente análisis:

25

La primera pregunta nos plantea que el 95% de los estudiantes no tienen conocimiento

sobre interpretación ambiental y apenas un 5% la poseía, por lo cual es necesario tener

un local donde se difunda información del entorno, con la meta de transmitir un mensaje

donde se implanten actividades académicas que nos permita interpretar la dinámica de

los recursos naturales existentes en el Malecón 2000.

La segunda interrogante determina que el 100% de los estudiantes, demandaban la

construcción de un Centro de interpretación Ambiental.

Otras de la pregunta planteada sobre los juegos interactivos nos indica que el 27% de

aceptación, una tendencia paralela del 22% los paneles informativos y el teatro,

siguiéndole muy de cerca con un 20% los títeres y sin tener acogida están los mimos

con el 7% y marionetas con el 2%.

La cuarta pregunta propone que el 62% desean la información por medio de charlas

seguida por el 38% que desean folletería.

Esta interrogante nos refiere que el 35% de las 20 personas a las que se les realizo el

sondeo visitan el malecón cada año, seguido con una tendencia paralela de un 25% que

lo visitan cada mes al igual que los feriados y el 15% lo hacen cada semana.

26

Capítulo 4

DISCUSIÓN

4.1 Contrastación empírica:

De acuerdo a la entrevista realizada a la Directora de la División del Medio

Ambiente del Municipio de Guayaquil, manifiesta que existen otros Centros de

Interpretación Ambiental uno está ubicado en Puerto Hondo y el otro en Cerro Blanco.

Y tienen algunas iniciativas como Centro de Interpretación en el Malecón del Salado en

el sector que está entre el puente 5 de Junio y Puente del Velero.

El Municipio de Guayaquil actualmente está interesado en apoyar cualquier

iniciativa que tenga que ver con la conservación, las cuales se pueden crear como

persona natural, persona jurídica, pública o privada depende del sector donde se lo

piense crear y del alcance que se quiera dar al proyecto.

El Municipio de Guayaquil y la Dirección del Medio Ambiente está impulsando

la elaboración de los planes de manejo de todos los Bosques protectores y áreas

protegidas que tenemos en el cantón Guayaquil bajo este concepto este documento

permitirá determinar cuál es la zonificación para todas las áreas naturales cuales van a

ser las características de conservación y por lo tanto la identificación de los Centros de

Interpretación Ambiental y el tipo de información que se requeriría ponerlos en esos

centros.

4.2 Limitaciones:

Entre las limitaciones del proyecto tenemos las políticas públicas, la resistencia

de la población al acceso de la cultura ambiental, el poco compromiso de las

instituciones de educación superior para la conservación del ambiente.

27

4.3 Líneas de investigación:

Las líneas de investigación a desarrollar en este trabajo de investigación son:

Ciencias ambientales, emprendimiento de protección, desarrollo sostenible y sustentable

y, contaminación ambiental.

4.4 Aspectos novedosos

El Centro de Interpretación ambiental permitirá promover la importancia y

necesidad de una cooperación local, nacional e internacional acerca de la prevención y

solución de problemas ambientales, contemplados en el plan de desarrollo.

Los estudiantes del Instituto Tecnológico Bolivariano tendrán la oportunidad

de planificar y desarrollar sus experiencias de aprendizaje, tomar decisiones y afrontar

las consecuencias que generen impacto ambiental.

Enfatizar la complejidad de los problemas ambientales y la necesidad de

desarrollar un pensamiento crítico.

Ayudar a los estudiantes a descubrir los síntomas y las causas de los problemas

ambientales de su entorno.

28

Capítulo 5

PROPUESTA

DISEÑO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL

El Centro de Interpretación Ambiental aportará con el complemento práctico

para desarrollar las competencias ambientales en los estudiantes del ITB, con ello los

resultados en la toma de decisiones en sus empresas serán de corte sostenible y

sustentable, dentro de las áreas de administración de empresas, contabilidad y auditoria

y sistemas.

Su aplicación debe conducir a la solución de los problemas del entorno al

instituto con impacto en la zona de influencia; con alcance a nivel local, nacional

e internacional.

La validez de la propuesta está respaldada en el sondeo, la entrevista y la

encuesta, que resaltan indicadores estadísticos en correspondencia a las necesidades

ambientales.

Los argumentos expuestos por la Directora del Departamento del Medio

Ambiente de la Muy Ilustre Municipalidad de Guayaquil, corrobora la pertinencia de la

propuesta en la creación del Centro de Interpretación Ambiental, que con sus

actividades académicas y guiadas fortalecerá la conciencia y cultura ambientalista en los

estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnologías.

29

CONCLUSIONES:

1. Al momento de realizar el sondeo, 3 de los 45 estudiantes se limitaron a dar su

criterio, de los cuales 1 por falta de tiempo y los otros 2 por carecer de cultura

ecológica, de ahí nace mi motivación para elevar una propuesta que inicie y

fortalezca la actitud conservacionista en todos los estudiantes del ITB al visitar

el Centro de Interpretación Ambiental.

2. Mediante la aplicación de la encuesta, se llegó a la conclusión que los

estudiantes del ITB expresaban interés y motivación por las Actividades

académicas las más relevantes fueron: los títeres, juegos interactivos, teatro y

paneles informativos, dentro de las herramientas informativas los visitantes

prefieren las charlas y folletería para complementar la información.

RECOMENDACIONES:

1. Es necesario implementar un Centro de Interpretación Ambiental en el ITB con

una adecuada información efectiva y asertiva para el público en general.

2. Proveerle al ITB por medio de paneles informativos, programas interpretativos y

una guía de consulta, las herramientas adecuadas para consolidar el amor y

respeto por la naturaleza y para involucrarlos en la conservación del entorno y

que sean bases para la futuras generaciones, además debe brindarse charlas

motivacionales, teatro y funciones de títeres que eleven el nivel ético y cultural,

para mitigar los impactos ambientales.

30

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Acceso: 17/Septiembre/2008.

33

ANEXOS

34

Series1, Si,

1, 5%

Series1,

No, 19, 95%

Conocimiento de un Centro de Intepretación Ambiental

Si No

GRÁFICO # 1

Análisis de resultados de la pregunta.

¿Sabe usted que es un Centro de Interpretación Ambiental?

1 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A

1.a Si 1 5 1 5

1.b No 19 95 20 100

TOTAL 20 100

Elaborado por: Víctor Yambay Delgado

Mediante el gráfico observamos que las 20 personas a las que se les realizó la encuesta el 95%

de los estudiantes no tienen conocimiento sobre interpretación ambiental y apenas un 5% la

poseía, por lo cual es necesario tener un local donde se difunda información del entorno, con

la meta de transmitir un mensaje donde se implanten actividades académicas que nos permita

interpretar la dinámica de los recursos naturales existentes en el Malecón 2000.

35

GRÁFICO # 2

Análisis de resultados de la pregunta

¿Está de acuerdo que se construya un Centro de

Interpretación Ambiental en el ITB?

2 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A

2.a Si 20 100 20 100

2.b No 0 0 20 100

TOTAL 20 100

Elaborado por: Víctor Yambay Delgado

Mediante el gráfico observamos que las 20 personas a las que se les realizó la encuesta, el

100% de los estudiantes, demandaban la construcción de un Centro de interpretación

Ambiental.

36

GRÁFICO # 3

Análisis de resultados de la pregunta.

¿Cuál de las siguientes actividades académicas , considera usted las

significativas para recibir información para elevar la conciencia

ambiental?

3 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A

3.a Títeres 9 20 9 20

3.b Juegos Interactivos 12 26,667 21 46,67

3.c Paneles Informativos 10 22,222 31 68,89

3.d Teatro 10 22,222 41 91,11

3.e Mimos 3 6,6667 44 97,78

3.f Marionetas 1 2,2222 45 100

45 100

Elaborado por: Víctor Yambay Delgado

Mediante el gráfico observamos que las actividades académicas más relevantes en el

escogimiento por 20 estudiantes son los juegos interactivos con el 27% de aceptación, una

tendencia paralela del 22% los paneles informativos y el teatro, siguiéndole muy de cerca con

un 20% los títeres y sin tener acogida están los mimos con el 7% y marionetas con el 2%.

37

GRÁFICO # 4

Análisis de una población de 20 personas.

Análisis de resultado de la pregunta.

¿Cómo desearía que se le transmita el contenido?

4 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A

4.a Charlas (Oral) 28 62,222 28 62,22

4.b Folletos (Escrita) 17 37,778 45 100

45 100

Elaborado por: Víctor Yambay Delgado

Mediante el gráfico observamos que las 20 personas a las que se les realizó la encuesta el 62%

desean la información por medio de charlas seguida por el 38% que desean folleteria.

38

Series1,

Cada año,

7, 35%

Series1,

Cada mes,

5, 25%

Series1,

Cada

semana, 3, 15%

Series1,

Feriados,

5, 25%

Frecuencia que Visitan el Malecón 2000

Cada año

Cada mes

Cadasemana

GRÁFICO # 5

Análisis de resultados de la pregunta.

¿Con qué frecuencia visita el Malecón 2000?

5 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A

5.a Cada año 7 35 7 35

5.b Cada mes 5 25 12 60

5.c Cada semana 3 15 15 75

5.d Feriados 5 25 20 100

TOTAL 20 100

Elaborado por: Víctor Yambay Delgado

Mediante el gráfico observamos que el 35% de las 20 personas a las que se les realizo el

sondeo visitan el malecón cada año, seguido con una tendencia paralela de un 25% que lo

visitan cada mes al igual que los feriados y el 15% lo hacen cada semana.

39

Entrevista

Dirección del Medio Ambiente de la M. I. Municipalidad de la ciudad de Guayaquil

Ing. Coralia de la Cadena.

Directora Departamental.

¿Existe algún Centro de Interpretación Ambiental en Guayaquil?

Bueno, en Guayaquil si tenemos el Centro de Interpretación Ambiental que está en Puerto

Hondo.

Puerto Hondo es una localidad que está dentro de la Reserva de producción, además se

encuentra el Centro de Interpretación Ambiental en Cerro Blanco en este caso es un Bosque

Seco Tropical, área protegida y tenemos algunas iniciativas como Centro de Interpretación en

lo que es Malecón del Salado en el sector que está entre el puente 5 de Junio y puente del

Velero

¿Por qué razón no existe como local un Centro de Interpretación Ambiental en el Malecón

2000 ?

Ok, yo creo que el Malecón 2000 se lo construyo desde un punto no tanto conservacionista

sino más bien de infraestructura física el fin fue tener un espacio para que la ciudadanía de

Guayaquil conozca un poco más sobre las ciudades y la belleza escénica del Rio Guayas con sus

Zonas de Influencia, ahora actualmente nosotros estamos trabajando en una serie de

proyectos que integrar la misión conservacionista de mantener un ecosistema con la visión

estructurista de los malecones, bajo este sentido en lo que es el malecón se hicieron letreros

de información en donde está la información clara sobre el tipo de especies, nombre científico

y características, yo creo que esa es una de las razones.

¿El proyecto de la Creación de un Centro de Interpretación Ambiental puedo hacerlo como

persona natural o como persona jurídica?

Eso se lo puede crear como persona natural, persona jurídica, pública o privada depende del

sector donde se lo piense crear y del alcance que se quiera dar al proyecto.

¿El Municipio estaría interesado en este tipo de proyecto?

Nosotros, estamos interesados en apoyar cualquier iniciativa que tenga que ver con la

conservación, actualmente estamos en una fase de elaboración del ante proyecto del Centro

de Interpretación Ambiental y concha acústica que va a estar en Parque del Lago, nosotros

estamos muy consciente que toda área natural, área protegida, bosques protectores necesitan

40

tener un Centro de Interpretación que permita a la ciudadanía conocer cuáles son las riquezas

de biodiversidad de cada área.

¿Existe información en el Municipio sobre los Centro de Interpretación Ambiental para

fundamentarlo académicamente y elevar la propuesta a los directivos del Instituto Superior

Tecnológico Bolivariano de tecnología en el interés de conservacionismo?

En el Municipio de Guayaquil y la Dirección del Medio Ambiente está impulsando la

elaboración de los planes de manejo de todas las áreas protegidas que tenemos en el cantón

Guayaquil bajo este concepto , este documento permitirá determinar cuál es la zonificación

para todas las áreas naturales cuales van a ser las características de conservación y por lo tanto

la identificación de los Centros de Interpretación Ambiental con su respectiva información

41

CENTRO DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL Y ACTIVIDADES

ACADÉMICAS

TEMA DE LA

ACTIVIDAD

OBJETIVO DE

LA ACTIVIDAD

DEFINICION

DEL TEMA

IMPORTANCIA

DE LA

ACTIVIDAD

Charlas de

orientación.

Inducir a los

estudiantes a

excursiones

dirigidas.

Ecología y

Ecosistemas

Desarrollo de las

aptitudes

Charlas en el

sitio.

Orientar a los

estudiantes a

viajes de campo

La

Biodiversidad

Guayaquileña

Crecimiento

cultural

Charlas en

exhibiciones

Acompañar a los

estudiantes en

las actividades

académicas en

las comunidades

locales.

Reconocer el

impacto de la

empresa al

Ambiente

Interrelación del

hombre y mujer

con el ambiente

42

Dmostracione

s de destreza.

Promover Visitas

de grupos

organizados.

Demostrar a la

gente como se

hace algo, o

como hizo la

gente en el

pasado, algo

clases.

Desarrollo de

valores de

conservación

Charlas

nocturnas al

aire libre.

Visitar con los

estudiantes a

excursiones,

Cualquiera de

los propósitos

arriba

indicados. El

tono es a

menudo más

filosófico o

inspirador,

debido a la hora

del día y al

ambiente.

Reconocimiento

de escenarios

ecológicos

Otras charlas

Cualquiera de las

indicadas

Desarrollar

conciencia

conceptual o la

apreciación

para una idea o

tópico de

interés.

Ampliación de

cultura

43

ANEXO No 1. .-LOGO DE LA EMPRESA.

ANEXO No.2-Visualización Frontal y superior.

44

ANEXO No.3-Interior del local.