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I UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL Tema “Análisis de sondeos de la parrilla musical en las radios de FM del cantón Naranjal y creación de taller teórico de música nacional “Escuchando lo nuestro” dirigido a los adolescentes de 12 a 16 años de la unidad educativa San Esteban en el segundo periodo del 2015”. Proyecto de grado que se presenta como requisito para optar por el título de licenciado en Comunicación Social. Autor: Dennis Medardo Ullauri Rugel Tutor: Arq. William Torres Llerena Guayaquil - Ecuador 2015
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I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Tema
“Análisis de sondeos de la parrilla musical en las radios de FM
del cantón Naranjal y creación de taller teórico de música
nacional “Escuchando lo nuestro” dirigido a los adolescentes
de 12 a 16 años de la unidad educativa San Esteban en el
segundo periodo del 2015”.
Proyecto de grado que se presenta como requisito para optar por
el título de licenciado en Comunicación Social.
Autor:
Dennis Medardo Ullauri Rugel
Tutor:
Arq. William Torres Llerena
Guayaquil - Ecuador
2015
II
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: “ANÁLISIS DE SONDEOS DE LA PARRILLA MUSICAL EN LAS RADIOS DE FM DEL CANTÓN NARANJAL Y TALLER TEÓRICO DE MÚSICA NACIONAL “ESCUCHANDO LO NUESTRO” DIRIGIDO A LOS ADOLESCENTES DE 12 A 16 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN ESTEBAN EN EL SEGUNDO PERIODO DEL 2015”.
AUTOR/ ES: ULLAURI RUGEL, DENNIS MEDARDO REVISORES: ROMERO PINCAY, EDUARDO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD: COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL
FECHA DE PUBLICACION: Nª DE PÁGS:
ÁREAS TEMÁTICAS: COMUNICACIÓN RADIAL, MÚSICA, LOCOM
PALABRAS CLAVES: COMUNICACIÓN, MÚSICA, CULTURALIZACIÓN, RADIO.
RESUMEN: LA COMUNICACIÓN Y LA MÚSICA LLEVAN CONSIGO UN CONCEPTO DE DEPENDENCIA, LA IMPORTANCIA DE ESTAS DOS COMO MEDIO DE INFORMACIÓN ES INNEGABLE. LA LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN (LOCOM) EN SU ART. 103 TRATA LA CONSOLIDACIÓN E IMPORTANCIA DE LA MÚSICA NACIONAL EN LAS ESTACIONES RADIALES QUE EMITEN ESTE TIPO DE CONTENIDOS. LA MÚSICA NACIONAL TIENE UNA AUDIENCIA MÍNIMA EN EL ESPECTRO RADIAL, Y PEOR AÚN, PARA LOS ADOLESCENTES, QUIENES MENOSPRECIAN ESTAS PRODUCCIONES, SIENDO SONDEADAS Y ESCLARECIÉNDOSE QUE SI HAY DIFUSIÓN Y ESTABLECIÉNDOSE LO QUE EXIGE LA SUPERCOM. LOS ADOLESCENTES DESPUÉS DE CLASES PREFIEREN ESCUCHAR OTROS GÉNEROS MUSICALES, PERMITIÉNDOSE QUE ANTE ESTA PROBLEMÁTICA SE DEBE EXIGIR QUE SE TOMEN CARTAS EN EL ASUNTO Y SE LOS INVITE A CULTURALIZARLOS, PARA QUE PUEDAN TENER EL SENTIMIENTO DE ARRAIGAMIENTO POR LA MÚSICA NACIONAL, Y DE ESTA MANERA, SE PUEDA SEGUIR TRANSMITIENDO DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE TALLERES TEÓRICOS MUSICALES DIFUNDIDO EN DOS ACTIVIDADES CON EL PROPÓSITO DE QUE ELLOS APRENDAN A RECONOCER LA IDENTIDAD PROPIA DE LOS ECUATORIANOS Y DESECHAR LA INFLUENCIA DE LO EXTRANJERO.
Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SÍ X NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: No. Teléfono: 0939693558 E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre:
No. Teléfono:
E-mail:
III
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor de la facultad de Comunicación Social, por el presente:
CERTIFICO
Que he analizado el proyecto de trabajo de grado presentado como requisito previo a la
aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el grado licenciado en
Comunicación Social.
__________________________________ ARQ. WILLIAM TORRES LLERENA
TUTOR
Guayaquil - Ecuador
IV
2015
CERTIFICACIÓN DEL DOCENTE LECTOR
En mi calidad de docente lector de la facultad de Comunicación Social, por el presente:
CERTIFICO
Que he analizado el proyecto de trabajo de grado presentado como requisito previo a la
aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el grado de licenciado en
Comunicación Social.
____________________________ LCDO. LENIN TORRES A.
DOCENTE LECTOR
Guayaquil - Ecuador
2015
V
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL
Los miembros designados para la sustentación aprueban el trabajo de titulación sobre
el tema: “Análisis de sondeos de la parrilla musical en las radios de FM del cantón
Naranjal y taller teórico de música nacional “Escuchando lo nuestro” dirigido a
los adolescentes de 12 a 16 años de la unidad educativa San Esteban en el
segundo periodo del 2015.”.
Del egresado:
Dennis Medardo Ullauri Rugel
C.I. 0705909661
De la Facultad de Comunicación Social
Guayaquil, 20 de junio del 2015
Para constancia firman
____________________ ____________________
__________________
VI
ACTA DE RESPONSABILIDAD
El egresado de la facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil,
señor Dennis Medardo Ullauri Rugel, deja constancia escrita de ser la autor
responsable del presente trabajo de titulación presentado.
_______________________________________ DENNIS MEDARDO ULLAURI RUGEL
C.I. 0705909661
VII
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
La responsabilidad del contenido de este trabajo de titulación le corresponde
exclusivamente al señor Dennis Medardo Ullauri Rugel y al patrimonio intelectual de
la Universidad de Guayaquil.
_________________________________ Dennis Medardo Ullauri Rugel
C.I. 0705909661
VIII
AGRADECIMIENTO
A Dios. - Por haberme permitido llegar hasta estas instancias, haber gozado de salud,
paciencia, y con mente clara, para poder lograr mis objetivos.
A mis Padres. - Que estuvieron a mi lado en todo momento, por sus consejos llenos
de valores, lucha, y ejemplo, y por la motivación constante que me ha permitido ser un
gran ser un humano, por su amor infinito.
A mi Tutor.- Por estar conmigo, por su apoyo, motivación y guía en la elaboración de
mi trabajo de titulación
¡Gracias a ustedes!
IX
RECONOCIMIENTO
Entrego como reconocimiento este trabajo a mis padres, Medardo Ullauri y
Mayra Rugel.
X
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Caratula ............................................................................................................... I
FICHA DE REGISTRO DE TESIS..................................................................... III
APROBACIÓN DEL TUTOR ............................................................................ IIII
CERTIFICACIÓN DEL DOCENTE LECTOR .................................................. IVV
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL ......................................................................... V
ACTA DE RESPONSABILIDAD ....................................................................... VII
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ........................................................................ VII
AGRADECIMIENTO ........................................................................................ VIII
RECONOCIMIENTO ........................................................................................ IX
INDICE .............................................................................................................. X
RESUMEN .................................................................................................... XVII
ABSTRAC .................................................................................................... XVIII
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 1
CAPÌTULO I ....................................................................................................... 3
EL PROBLEMA .................................................................................................. 3
1.1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 3
1.2.Ubicación del problema en un contexto ....................................................... 4
1.3.Situación en conflicto ................................................................................... 7
1.4.Árbol del Problema ....................................................................................... 9
1.5.Delimitación del Problema .......................................................................... 10
1.6.Alcance ...................................................................................................... 10
1.7.Relevancia ................................................................................................. 11
XI
1.7.1.Social ...................................................................................................... 11
1.7.2.Científica. ................................................................................................ 11
1.7.3.Humana ................................................................................................... 11
1.8.Formulación del problema ......................................................................... 11
1.9.Objetivos .................................................................................................... 12
1.9.1.General ................................................................................................... 12
1.9.2.Específicos .............................................................................................. 12
1.10.Aspectos de la evaluación ........................................................................ 12
1.11.Justificación .............................................................................................. 13
1.12.Hipótesis .................................................................................................. 13
1.13.Variables de la Investigación .................................................................... 13
1.13.1.Variable Independiente ......................................................................... 13
1.13.2.Variable dependiente: ........................................................................... 13
Capítulo II ......................................................................................................... 14
2.Antecedentes ................................................................................................ 14
2.1. Fundamentación histórica ......................................................................... 15
2.1.1. Historia de la música .............................................................................. 15
2.1.2. Historia de la radio .................................................................................. 17
2.1.3. La radio en Ecuador ............................................................................... 19
2.1.4. Influencia de la música extranjera .......................................................... 20
2.1.5. La música nacional ................................................................................. 21
2.1.6. Aplicación de la LOCOM en las parrillas radiales ................................... 23
2.2. Fundamentación teórica ............................................................................ 23
2.2.1. La comunicación ..................................................................................... 24
2.2.2. Importancia de la radio como influencia social ....................................... 25
XII
2.2.3. La radio................................................................................................... 27
La charla: ......................................................................................................... 28
El noticiero: ...................................................................................................... 28
Nota o crónica: ................................................................................................. 28
La dramatización: ............................................................................................. 29
Lenguaje, comunicación y música. .................................................................. 29
2.3. Fundamentación epistemológica ............................................................... 33
2.4. Fundamentación legal ............................................................................... 33
Constitución: .................................................................................................... 33
Ley de comunicación. ....................................................................................... 34
CAPÍTULO III ................................................................................................... 36
3.1. Métodos de investigación 36
3.2. Tipos de Investigación ............................................................................... 37
3.2.1. Investigación descriptiva: ....................................................................... 38
3.2.2. Investigación exploratoria: ...................................................................... 39
3.2.3. Investigación explicativa: ........................................................................ 40
3.3. Software que se utilizará 40
3.4. Población y muestra 41
3.4.1. Población 41
3.4.2. Muestra 41
3.5. Técnicas utilizadas en la investigación 43
La encuesta 43
3.6. Instrumentos 44
Capítulo IV ....................................................................................................... 45
4. Introducción .................................................................................................. 45
XIII
2.- NIVEL DE SINTONÍA MÚSICO RADIAL ..................................................... 49
2.1. Cuestiones ................................................................................................ 49
2.1.1 ¿Qué tipo de género musical escucha? .................................................. 49
Pregunta 2: ¿Qué radio de su localidad es su preferida? ................................ 51
Pregunta 3: ¿Cuál es su horario favorito para escuchar radio? ....................... 52
Pregunta 4: ¿Qué tipo de programa radial escucha? ....................................... 54
Pregunta 5: ¿Las emisoras de radio de su localidad emiten música nacional? 56
Pregunta 6: De las siguientes opciones ¿Qué tipo de música nacional escucha?
......................................................................................................................... 57
Pregunta 7: ¿Le gusta cantar o solo escuchar música? ................................... 59
Pregunta 8: ¿En qué idioma le gusta escuchar la música? .............................. 60
Pregunta 9: ¿Asiste a eventos culturales y musicales? ................................... 61
Pregunta 10: ¿Cada qué tiempo asiste a eventos de música nacional? .......... 62
Pregunta 11: ¿Está de acuerdo con que se implementen talleres teóricos sobre música
nacional en su unidad educativa? .................................................................... 63
Capítulo V ........................................................................................................ 64
5. Introducción .................................................................................................. 64
5.1. Tema ......................................................................................................... 65
5.2. Justificación ............................................................................................... 65
5.3. Objetivos.................................................................................................... 67
5.3.1. General. .................................................................................................. 67
5.3.2. Específicos ............................................................................................. 67
5.4. Descripción ................................................................................................ 68
5.5. Desarrollo de la propuesta ........................................................................ 68
5.5.1. Reconocimiento, identidad musical y cultural. ........................................ 68
5.6. Presupuesto .............................................................................................. 72
XIV
5.6.1. Recursos humanos ................................................................................. 72
5.6.2. Recursos tecnológicos ........................................................................... 72
Capítulo VI ....................................................................................................... 73
Conclusión ....................................................................................................... 73
Recomendaciones............................................................................................ 74
Bibliografía ....................................................................................................... 75
Anexos ............................................................................................................. 77
XV
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro No. 1: Géneros de mayor aceptación ..................................................... 7
Cuadro No. 2: Causas y Consecuencias ............................................................ 9
Cuadro No. 3: Edad .......................................................................................... 45
Cuadro No. 4: Sexo .......................................................................................... 47
Cuadro No. 5: Nivel de estudio ........................................................................ 48
Cuadro No. 6: Pregunta 1 ................................................................................. 49
Cuadro No. 7: Pregunta 2 ................................................................................. 51
Cuadro No. 8: Pregunta 3 ................................................................................. 52
Cuadro No. 9: Pregunta 4 ................................................................................. 54
Cuadro No. 10: Pregunta 5 ............................................................................... 56
Cuadro No. 11: Pregunta 6 ............................................................................... 57
Cuadro No. 12: Pregunta 7 ............................................................................... 59
Cuadro No. 13: Pregunta 8 ............................................................................... 60
Cuadro No. 14: Pregunta 9 ............................................................................... 61
Cuadro No. 15: Pregunta 10 ............................................................................. 62
Cuadro No. 16: Pregunta 11 ............................................................................. 63
XVI
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico No. 1: Edad .......................................................................................... 45
Gráfico No. 2: Sexo ........................................................................................... 47
Gráfico No. 3: Nivel de estudio ......................................................................... 48
Gráfico No.4: Pregunta 1 .................................................................................. 49
Gráfico No.5: Pregunta 2 .................................................................................. 51
Gráfico No.6: Pregunta 3 .................................................................................. 52
Gráfico No.7: Pregunta 4 .................................................................................. 54
Gráfico No. 8: Pregunta 5 ................................................................................. 56
Gráfico No.9: Pregunta 6 .................................................................................. 57
Gráfico No.10: Pregunta 7 ................................................................................ 59
Gráfico No.11: Pregunta 8 ................................................................................ 60
Gráfico No. 12: Pregunta 9 ............................................................................... 61
Gráfico No. 13: Pregunta 10 ............................................................................. 62
Gráfico No. 14: Pregunta 11 ............................................................................. 63
XVII
Resumen
La comunicación y la música llevan consigo un concepto de dependencia, la
importancia de estas dos como medio de información es innegable. La ley
orgánica de comunicación (LOCOM) en su Art. 103 trata la consolidación e
importancia de la música nacional en las estaciones radiales que emiten este
tipo de contenidos.
La música nacional tiene una audiencia mínima en el espectro radial, y peor
aún, para los adolescentes, quienes menosprecian estas producciones,
siendo sondeadas y esclareciéndose que si hay difusión y estableciéndose lo
que exige la SUPERCOM.
Los adolescentes después de clases prefieren escuchar otros géneros
musicales, permitiéndose que ante esta problemática se debe exigir que se
tomen cartas en el asunto y se los invite a culturalizarlos, para que puedan
tener el sentimiento de arraigamiento por la música nacional, y de esta
manera, se pueda seguir transmitiendo de generación en generación,
mediante la aplicación de talleres teóricos musicales difundido en dos
actividades con el propósito de que ellos aprendan a reconocer la identidad
propia de los ecuatorianos y desechar la influencia de lo extranjero.
Palabras claves: Comunicación, música, culturalización, radio.
XVII
I
ABSTRACT
The communication and the music take with it a concept of dependence, the
importance of these two like way of information is undeniable.
The organic law of communication (LOCOM) in his Art. 103 it treats the
consolidation and importance of the national music on the radial stations that
issue this type of contents. The national music has a minimal hearing in the
radial spectrum, and worst still, for the teenagers, who despise these
productions, being explored and being clarified that if there is diffusion and
there being established what the SUPERCOM demands.
The teenagers after classes prefer listening to other musical kinds, there
being allowed that before this problematics must demand that they intervene
and they are invited to culturalizarlos, in order that they could have the feeling
of arraigamiento as the national music, and hereby, it could continue
transmitting from generation to generation, by means of the application of
theoretical musical workshops spread in two activities with the intention of
which they learn to recognize the own identity of the Ecuadorians and reject
the influence of the foreign thing.
Keywords: Communication, music, culturalización, I remove.
1
INTRODUCCIÓN
La música nacional en los últimos 20 años ha ido perdiendo espacio en
las emisiones radiales, la influencia de los géneros extranjeros ha
provocado que mermara ese interés en los adolescentes, por identificar
los ritmos propios de nuestro país. Se ha comprobado que la variedad de
música moderna es la especialidad de los jóvenes, porque están
constantemente en fiestas, conciertos y demás espacios ideales para el
entorno de ellos, no ha existido producción nacional de forma masificada
en estas dos últimas décadas, ya no hay compositores y cantautores de
pasillo, pasacalle, etc. La música rockolera ha ido incrementándose con
fusiones modernas, lo que ha ido estigmatizándose que la melodía
ecuatoriana es catalogada como genero de alcohólicos o borrachos,
siendo escuchada por personas que están en fiestas o adultos.
El trabajo de titulación enfoca y busca esclarecer lo efectos de influencia
de la música extranjera por los jóvenes y adolescentes del cantón
Naranjal, lo que permite saber cuál es el porcentaje de estos géneros
externos en la formación cultural de los involucrados, siendo las
encuestas, la entrevista y la elaboración de los cuadros e interpretación
de los mismos, lo que permitió saber cuál es el nivel de percepción social
y musical que influyen en los implicados, monitoreándose la programación
de las radios locales sobre el cumplimiento del art. 103. Comprobándose
que sí se cumple pero no transmiten en los horarios pertinentes,
especialmente cuando los chicos están en casa.
Este trabajo conlleva a la formulación de la propuesta, se permitió
elaborar talleres de inducción musical de forma teórica, con el propósito
de que los alumnos de la unidad educativa San Esteban del cantón
Naranjal puedan saber cuáles son los géneros de mayor representación
2
nacional, como también las conceptualizaciones y significados de los
ritmos ecuatorianos.
En el capítulo I se aprecia tratar el Problema, como también ubicarlo en
un contexto científico, la justificación, los objetivos y demás variables que
conllevan a la creación de este tema.
El marco teórico enfoca las bases históricas, teóricas, epistemológicas y
legales de la investigación, siendo importante para la sustentación de este
trabajo apreciándose en el capítulo II.
La estructuración de la metodología implica buscar los parámetros
necesarios para la realización del trabajo de titulación, lo que aporta
muchos en el desarrollo de presente proyecto, esto se lo ve en el capítulo
III.
Con la aplicación de una muestra y la encuesta, ayuda a generar el
análisis de datos y resultados, el mismo que se lo desarrolla en el capítulo
IV.
El capítulo V estructura la propuesta, la misma que es el aporte general
de la investigación, lo que ayudará a mejorar el tema en la práctica, esto
es aplicado en la práctica, siendo conllevado a la ejecución de este
trabajo.
Las conclusiones y recomendaciones son el resultado final de trabajo, se
lo aplica en el capítulo VI.
3
CAPÌTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
La música está presente en todos los espacios, adaptada a la vida social
del hombre, como medio de comunicación, al igual que la radiodifusión. El
ser humano tiene la capacidad de socializarse a ciertos ritmos musicales,
es importante considerar a la música en un sentido de hermandad junto a
la humanidad. Por naturaleza el ser humano es un ser musical y ha
adaptado todo tipo de sonido propios del entorno donde se desarrolla
para formar un lenguaje musical. En la radiodifusión la música es
considerada como un elemento que marca la pauta, ya sea diferenciando
a los programas por sus características, como apoyo hacia el medio oral,
o simplemente como entretenimiento.
La radio ofrece diferentes ventajas frente a otros medios, entre ellas está
la inmediatez y versatilidad, características que la integran hacia otras
actividades de la audiencia, tales como el trabajo, el estudio, los viajes,
etc.
En el génesis de la radiodifusión todas las transmisiones eran emitidas en
directo, siendo también la música una parte protagónica de estas
emisiones, posteriormente y con la aparición de los programas
pregrabados, radio formulas y concursos radiales, se podría decir que la
música es la parte esencial de todas estas etapas de la radio.
Haciendo un breve análisis del artículo con fecha 23 de Julio del 2013 por
diario La Hora: “la influencia de la música se da a gran escala, todas las
personas escuchan música sin importar la clase social o etnia, no
4
obstante existen diversas percepciones sobre la música nacional según
los status.”(Diario La Hora, 2013)
La relación entre música y radio es tan estrecha e interdependiente que ni
siquiera se puede hacer la idea de cómo sería este medio sin la existencia
de esta herramienta tan importante del lenguaje radial. En los programas
deportivos, en los noticieros, en la radio revista, en los programas de
opinión, en los comerciales, siempre hay espacio para la música, así
como también en las radios que basan todas sus transmisiones a esta
materia prima (programas musicales).
La música hecha por artistas ecuatorianos, sin duda alguna no tiene el
protagonismo necesario en las emisoras de radio del país y en particular
en las emisoras de FM de la ciudad de Naranjal, y es que, cuando
encendemos la radio en su mayoría escuchamos música de artistas
internacionales, tales como: Shakira, Ricky Martin, Enrique Iglesias, Justin
Bieber, entre otros. El no encontrar música hecha por ecuatorianos en las
radios nos hace pensar que no existen, independientemente del género.
Siendo esto uno de los causales de estudio para el análisis y sondeo de la
parrilla musical que tienen las radios afincadas en el cantón Naranjal, con
el propósito de verificar lo que establece el artículo 103 de la LOCOM.
Comprobándose que los jóvenes, especialmente, los adolescentes no
desean escuchar estos géneros musicales propios de nuestro país por
considerarlos ritmos viejos y sin interés alguno.
1.2. Ubicación del problema en un contexto
En comparación con otros países latinoamericanos, como por ejemplo,
Colombia y México, el Ecuador está ubicado de forma mínima en cuanto a
cultura musical. Tanto los países mencionados anteriormente exportan su
5
música, el vallenato y la cumbia por Colombia, y la ranchera por medio de
los mariachis mexicanos.
Al pasar el tiempo las músicas características de estos países han
continuado evolucionando y se mantienen en esta época, tanto es así que
en cada rincón de América existe un mariachi para las serenatas
románticas. Sin dejar de mencionar tantos exponentes de talla
internacional de estos y otros géneros.
La sociedad es participe de la adopción de tendencias de tipo
anglosajonas, y son estas modas las que forman de cierta manera una
globalización cultural. Para los jóvenes la aparición de ritmos extranjeros
comerciales y altamente populares se han convertido en un estilo de vida
adoptado por las nuevas generaciones, así vemos en Otavalo, que por
costumbre y tradición ha utilizado sus vestimentas típicas como es el
poncho, anacos y alpargatas, como símbolo de respeto e identidad étnica
el hombre también utiliza el cabello largo, en la actualidad se puede
apreciar que estas tendencias tradicionalistas están desapareciendo, los
adolescentes y jóvenes ahora usan por moda tatuajes o cortes de cabello
exagerados, marcados por la tendencia del día. (Burbano, 2013)
Tal parece que Ecuador se ha quedado estancado en cuanto a
producción y difusión de nuevos ritmos musicales, no se logra establecer
melodías que puedan ser internacionalizadas, peor aún con artistas que
representen fuera del país.
Las emisoras FM especialmente de Naranjal, no tienen de manera asidua
dentro de la programación diaria o de forma neta música nacional,
inclusive limitan las producciones nacionales y promoción de los ritmos
tradicionales, sin introducir otros géneros que son un nicho abierto de
nuevos talentos.
6
Todo medio de comunicación se debe a una audiencia, y está llamado a
cubrir las necesidades de dicho público, y en ocasiones son estos quienes
no desean escuchar música nacional.
El sentido de pertenencia del público ecuatoriano hacia la música
nacional, es limitado, en su gran mayoría son los ecuatorianos residentes
en su país de origen quienes menosprecian estas producciones. No
obstante, los compatriotas migrantes, de cierta manera generan afinidad
por todo lo que culturalmente el país produce, entre esto la música
nacional.
En las emisoras de radio ecuatorianas y en particular en las FM, no se da
la apertura hacia la música nacional a gran escala, simplemente tratan de
cumplir con lo que manda la ley del denominado “uno por uno”.
Antes de que se establezca esta ley, los porcentajes de difusión de la
música de producción nacional eran deprimentes, las músicas extranjeras
cubrían un 91% de difusión, mientras que la producción nacional tan solo
tenía el 9%, sin mencionar que de este porcentaje la gran mayoría de la
música era difundida en horas de la madrugada, limitándola así a una
pequeña audiencia, en ocasiones inexistentes.
Muchos productores radiales argumentan que dentro de sus espacios, la
música es emitida al aprecio de la audiencia, pero con la ejecución de la
nueva ley de comunicación este “argumento” no tendría valor.
Según un artículo de Pablo Salgado Jácome, columnista de diario El
Telégrafo, esto se pauta de la siguiente forma siendo estos géneros no
necesariamente nacionales:
7
Cuadro No. 1: Géneros de mayor aceptación
GÈNERO LO QUE EL PÙBLICO PIDE
LO QUE LA RADIO OFRECE
Balada 27 canciones 15 canciones
Rock 10 canciones 2 canciones
Tecnocumbia 6 canciones 4 canciones
Fuente: Diario el telégrafo
“Existen casos peores, como por ejemplo el de los trovadores y de la música nacional que es casi nulo”.(Jácome, 2013)
En Naranjal, la mayor parte de la parrilla de programación de las emisoras
de radio está cubierta por programas de entretenimiento, y programas
deportivos, especialmente de futbol. Asimismo, los gustos musicales de
los naranjaleños suelen ser muy particulares, los cuales generalmente no
incluyen a la música nacional, siendo prioritario verificar que los
adolescentes no tienen el agrado hacia los ritmos musicales ecuatorianos,
especialmente los tradicionales, considerándolos temas tristes, sin sentido
y de borrachos.
1.3. Situación en conflicto
La influencia de la música latinoamericana es evidente a nivel mundial, es
sorprendente enterarse del avance y aceptación que han tenido los
géneros latinos. La WHSF – FM, es una reconocida radio de música en
inglés en la capital estadounidense que generalmente transmitía rock, se
vio en la necesidad de cambiar de formato e incluir músicas de artistas
latinos, tales como Juan Luis Guerra, Mark Anthony o Celia Cruz.
Este ejemplo no es tan sorprendente, teniendo en cuenta la presencia de
latinoamericanos en los Estados Unidos, pero si es notable la gran
influencia de la cultura latina en la población estadounidense, quienes
aceptan este tipo de música.
8
“Todos los ritmos y géneros musicales, forman parte del folclor y culturas tradicionales de los latinoamericanos, la música y el idioma español continuaran sin duda influenciando la cultura del mundo aunque todavía más ahora que los latinos forman casi ya la quinta parte de la población de los EE.UU.” (Higuera, 2005)
La música es considerada actualmente como estilo de moda, estos
incluyen contenidos violentos y denigrantes hacia la mujer. Existen
géneros como el reggaetón, que en su gran mayoría ejecutan contenidos
soeces y de sexo, que la gran mayoría de los jóvenes escuchan, tanto en
las emisoras de radio, como en el internet.
El trash metal es otro que contiene letras que incitan al satanismo y a la
muerte. Es increíble saber de la irresponsabilidad de los ejecutores de
estos géneros, teniendo conocimiento que estos son modelos a seguir o
imitar por parte de los jóvenes.
Muchos ritmos musicales no tienen nada positivo en lo que respecta al contenido de los mismos, muchos jóvenes se identifican con sus artistas favoritos, de cual adoptan esas tendencias de moda, como se los ven a los emos que acostumbran a utilizar un maquillaje gótico y su característica es melancólica, (Barria, 2013)
El conflicto se marca en la necesidad de los artistas ecuatorianos de ser
escuchados, y en los intereses económicos de los empresarios de las
radios ecuatorianas, siendo los jóvenes los que no gustan de la música
tradicional del país por calificarlos de ritmos sin agrado y de viejos.
Las radios ecuatorianas prefieren emitir música internacional, en su
mayoría proveniente de los Estados Unidos, y según los empresarios por
los gustos de la audiencia no les significa rentable difundir la música
hecha en el país. Además por la obligación de tener un 50% de
producción nacional, las radios no toman con responsabilidad este punto,
9
y lo hacen por mera obligación, difundiendo este tipo de música en hora
de la madrugada.
1.4. Árbol del problema
Cuadro No. 2: Causas y consecuencias
Causas: Consecuencias:
No existe atención por parte
de los empresarios o dueños
de radios hacia la música
nacional.
Transmiten la música nacional
por la obligación del uno por
uno, y no como compromiso
cultural.
Difundir la música nacional en
horas de la madrugada en la
cual la audiencia perceptora
es mínima o nula.
No identificación de la
audiencia ante la música
nacional.
Desconocimiento de la
audiencia ante la amplia gama
de géneros musicales que se
producen en el país.
No proyección de nuevos
artistas.
No evolución de la
producción musical en el
país.
Quiebra de las productoras
musicales.
Pérdidas económicas para
los artistas nacionales.
No rentabilidad de algunos
géneros.
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Propia
10
1.5. Delimitación del problema
- Tiempo: Período 2014 – 2015.
- Espacio: Unidad educativa San Esteban, cantón Naranjal.
- Campo: Radio.
- Área: radio – Medio alternativos – Comunicación popular.
- Aspecto: Comunicacional – Radial.
- Tema: Análisis de sondeos de la parrilla musical en las radios de
FM del cantón Naranjal y creación de taller teórico de música
nacional “Escuchando lo nuestro” dirigido a los adolescentes de 12
a 16 años de la unidad educativa San Esteban en el segundo
periodo del 2015.
- Problema: adolescentes que no les gusta la música nacional.
- Población: habitantes.
- Variable independiente del problema: Aplicación del Art. 103 de
la LOCOM en las radios de Naranjal.
- Variable dependiente del problema: La música nacional como
identidad cultural.
- Variable independiente de propuesta: Taller teórico de música
nacional “Escuchando lo nuestro” dirigido a los adolescentes de 12
a 16 años de la unidad educativa San Esteban en el segundo
periodo del 2015.
1.6. Alcance
Al realizarse esta investigación, se puede apreciar que no existe una
actoría social y cultural activa de los artistas ecuatorianos, y que por su
pobreza se debe potencializar la producción musical en el país.
Considerándose estos puntos, la audiencia puede llegar a identificarse
con la música nacional, y esto a largo tiempo dará grandes resultados,
como la internacionalización de nuestros artistas y la implementación de
centros culturales especializados en música nacional.
11
1.7. Relevancia
1.7.1. Social
El aporte social de este trabajo, no es tan solo hacia los artistas
nacionales, sino también para la población del país en general, que son
los afectados directamente en este problema, sin importar el status,
teniendo como eje de acción la contribución e identificación cultural. La
potenciación de la producción musical en Ecuador, promueve sin duda
alguna un nuevo mercado, y así una alternativa de. Se debe lograr
producir un material de talla internacional, algo que se convertiría en un
reto no tan difícil de alcanzar.
1.7.2. Científica.
Las posibles alteraciones en la identidad músico-cultural en el país
convalidan el desarrollo de este trabajo.
1.7.3. Humana
La identificación cultural de forma individual y colectiva permite el
desarrollo de la humanidad.
1.8. Formulación del problema
Sí se aplicara el artículo 103 de LOCOM ante la falta de difusión de
música de producción nacional en las radios FM de Naranjal, se podría
crear conciencia en las nuevas generaciones sobre la importancia de la
música como identidad nacional.
12
1.9. Objetivos
1.9.1. General
Analizar las parrillas de programación de las radios locales donde se
verifique si incluyen música de producción nacional en sus diferentes
géneros
1.9.2. Específicos
Realizar un estudio general del tipo de música nacional que se
escucha en las radios.
Analizar las problemáticas del porqué no existen programaciones de
música nacional en las emisoras FM de Naranjal.
Garantizar que se consideren a los artistas ecuatorianos como
miembros activos dentro la música nacional.
Reconocer la contribución social y cultural de los artistas ecuatorianos
en la música nacional y en la cultura, promoviendo así el surgimiento
de nuevos talentos ecuatorianos.
Conocer los gustos radiofónicos de la audiencia.
1.10. Aspectos de la evaluación
DELIMITADO.- Se establecerá los procesos comunicacionales
sobre la importancia de la música nacional en los jóvenes
naranjaleños.
CLARO.- El lenguaje que se utiliza es simple y claro, aplicando
una redacción útil dirigida al público investigador.
CONCRETO.- El tema es social, porque se busca involucrar a los
jóvenes sobre la importancia de música ecuatoriana como
identidad nacional.
13
RELEVANTE.- El contenido del presente trabajo es de fácil acceso
para los investigadores comunicacionales.
1.11. Justificación
Realizar un análisis de campo sobre la situación actual de la música
nacional en la radio es de mucha importancia, conociendo de antemano la
obligación que tienen los medios de comunicación para transmitir este tipo
de música.
Además, llevando a cabo esta investigación se logrará saber los factores
que afectan para que a las nuevas generaciones de la población
ecuatoriana no les guste la música nacional.
Esta información que se lograra obtener por medio de varios métodos de
investigación sin lugar a dudas será de vital importancia para saber dónde
está y hacia dónde va la música nacional.
1.12. Hipótesis
Las nuevas tendencias musicales han influenciado en las nuevas
generaciones, cada año aparecen nuevos ritmos, siendo importante
analizar la programación de las radios de Naranjal y sí aplican el art. 103
de la LOCOM sobre música nacional.
1.13. Variables de la Investigación
1.13.1. Variable Independiente
Aplicación del Art. 103 de la LOCOM en las radios de Naranjal.
1.13.2. Variable dependiente:
La música nacional como identidad cultural.
14
Capítulo II
Marco teórico
2. Antecedentes
La música dentro de la cultura del hombre ha estado en constante
evolución, naciendo de sonidos hechos por mera imitación, como por
ejemplo los sonidos de los animales y naturaleza, llegando
posteriormente, con apoyo de la escritura, a formar el lenguaje musical.
De esta forma se le da vida a la música que ya no tan solo será marcada
por un sonido, sino también por el lenguaje musical, en donde al
interpretarlo se genera la música.
La música es un arte encargado de conjuntar sonidos en una situación
agradable para quien lo percibe. Tiene un sentido intrínseco con la
humanidad, proveniente de la comunicación desde el lenguaje oral, por lo
tanto se experimenta por medio del habla y del oído, lo que permite
voluntaria e involuntariamente generar música.
El hombre, por esencia es un ser musical, esto lo afirma el Dr. Stefan
Kölsch, neurocientífico del Instituto Max-Planck de Alemania, quien junto
a un equipo de investigadores concluyeron que la mente humana tiene
afinación para percibir música y por medio de la retroalimentación
producirla.
En Latinoamérica la música, más que una forma de expresión es
considerada como identidad cultural, de forma independiente en cada
país, como por ejemplo en Colombia, quienes tienen arraigado en su ser
el sentido de pertenencia hacia sus ritmos tradicionales, estas músicas
han estado en constante evolución para lograr mantenerse en el mercado,
pero aun así todo nace de la identificación del colombiano con estos
15
ritmos. Esto se remonta inclusive en la población esclava afro del pacifico
colombiano, quienes adaptaron la música que escuchaban los amos
españoles con sus propios instrumentos, generando así el nacimiento de
nuevos ritmos característicos.
Otro claro ejemplo es México, la población de este país es en su gran
mayoría nacionalistas, es decir en el sentido musical, casi siempre
escuchan la música de su país. Las rancheras y las músicas de bandas
norteñas son las embajadoras de la música mexicana en América, y sin
lugar a dudas en cada rincón que exista un mexicano, al escuchar este
tipo de música se sienten orgullosos de serlo. Además de esto existen
muchos estudios que certifican la importancia de la música nacional en
este país.
2.1. Fundamentación histórica
2.1.1. Historia de la música
Desde las épocas más primitivas la música ha sido valorada de forma
absoluta por todas las culturas antiguas, sin importar la dirección hacia
donde vaya, ya sea para comunicarse con los espíritus, para exorcizar a
alguien o para dar algún tipo de mensaje político o social.
El filósofo Pitágoras consideró a la música como algo semidivino,
inclusive la mayoría de dioses de la mitología griega habrían inventado
tipos de instrumentos musicales. Platón marcaba la influencia de la
música en la ciudadanía, tanto en sus sentimientos como en sus
acciones. En la época de la antigua Grecia ha sido la música parte
esencial que los grandes espectáculos, como por ejemplo las obras de
teatro y las olimpiadas.
16
“En música la situación es algo diferente al resto de las artes: aunque la teoría musical griega es abundante y se utilizó la notación musical, la música griega no influyó realmente en la música europea posterior” (Guerrero, 2014).
Posteriormente el pueblo romano adopto la afición musical de los griegos,
considerándola como una ciencia al igual que la aritmética, geometría,
filosofía o la astronomía. En el renacimiento continúa la importancia de la
música, tanto así que se llegó a decir que quien no sea músico, pero si
sabía o tenía conocimiento de arte o toque algún instrumento sería buen
cortesano, idea compartida por todos los intelectuales humanistas y la
iglesia de ese entonces.
“Según Damón y Platón, cada estilo musical provoca un comportamiento diferente, por lo cual ciertos estilos deben ser apoyados y otros prohibidos” (Guerrero F. , 2014).
El barroco fue una gran época para la música clásica, grandes
compositores nacen en esta época como: Antonio Vivaldi, Johann
Sebastián Bach, Georg Friecrich Handel, entre otros, tanto así que
empezó a producirse en cantidades exuberantes temas litúrgicos y operas
clásicas extraídas de los pasajes bíblicos, pero fue a partir de la
revolución francesa que empezó a concebirse una conciencia musical, y
con ello la importancia de la música. Además la burguesía y la clase
media comenzaron a tener interés en las canciones, lo cual hasta ese
entonces solo eran escuchados por los reyes y los jerarcas de la iglesia
romana.
En la actualidad, la sociedad contemporánea, sin duda alguna considera a
la música con primacía ante otras manifestaciones artísticas, y por su
importancia es el arte que más se cultiva en diferentes niveles. Asimismo,
medios de comunicación y otros tipos de artes, como el cine necesitan
primordialmente de la ayuda de la música.
17
2.1.2. Historia de la radio
Los inicios de la radio datan desde 1887 en un estudio de Heinrich Hertz
físico de origen alemán, en el que se descubre la radiación
electromagnética, teoría que había sido prevista por Jaime Clerck
Maxwell, pero que había sido tomada en serio, hasta que Hertz
analizando el poder de cargas eléctricas logró sustentarlo.
Pero esta solo fue la base para la verdadera aparición de la radio como
medio de transmisión. Posteriormente, aparecieron más investigadores,
como Oliver Logde, que fue uno de los primeros en transmitir y recibir
ondas sonoras en con las pautas del código morse, aunque esto ya haya
sido implementado por el telégrafo, pero de manera alámbrina.
Luego del boom de la era telefónica, sistema con el que se puede hablar
por medio de un cableado eléctrico, parecía imposible e increíble llegar a
pensar que podría existir un sistema de comunicación mayor y mucho
menos inalámbrico.
Por su parecido al telégrafo en funciones, a la radio en un principio se lo
denominó “el telégrafo inalámbrico”. Posteriormente Alexander Popov,
físico ruso se encargó de perfeccionar la recepción de las ondas, y dio la
pauta para la elaboración de las antenas receptoras, aunque unos años
después fueron otros físicos quienes la comercializaron.
Estas antenas fueron evolucionando al pasar el tiempo, siendo Marconi el
primero en elaborar un sistema capaz de enviar mensajes de forma
trasatlántica. Era un transmisor muy potente y tenía mayor velocidad que
el telégrafo, teniendo como principal característica el hecho de no utilizar
extensos y complicados sistemas de cableado, además de esto,
registraba menor costo de material que el telégrafo.
18
Es así como con Marconi se crearon las empresas para la emisión de
código morse de forma inalámbrica, lo que fue un éxito en su momento,
teniendo como principal cliente a la marina mercante, que contó con la
radio como principal medio de comunicación.
Sin duda alguna la importancia de la trasmisión de código morse era
eminente, con esto hasta se podía salvaguardar de cierta manera la vida
de las personas, en este momento de la historia de la radio nace la
interrogante de si se podría emitir otros sonidos, entre ellos la voz
humana, logro que pudo manifestarse mediante la implementación de
válvulas y osciladores, trabajo investigativo realizado por Lee de Forest y
Ambrose Fleming, pero fue con Reginald Fessenden que se logró emitir el
primer programa radial con música y locución.
Durante muchos años se creyó que la radio sería el medio que sustituya
al telégrafo y al teléfono, por sus principio fundamental de trasmisión de
mensajes de un lugar a otro, pero esta sucesión no se logró concretar por
la privacidad que podían ofreces los dos medios antes mencionados, toda
persona que tenga un aparato receptor de radio podía acceder a la
información emitida.
Posteriormente esta característica de la radio se optimizó y comenzaron a
aparecer las primeras estaciones dedicadas a transmitir de manera
pública, es decir para toda persona que tenga un aparato receptor, se
conoce que la primera emisión radial pública se llevó a cabo el 2 de
noviembre de 1920 por medio de la estación KDKA. Al corto tiempo esta
manera de transmitir información tomo popularidad y los inventores se
vieron en la necesidad de diseñar aparatos receptores de mayor alcance
y calidad.
Luego de esta época de la radio en amplitud modulada, se implementó la
FM o frecuencia modulada, que emitía con una excelente calidad en
19
cuanto a sonido y sin mayor interferencia de ruidos ambientales, cosa que
se daba en la AM. El transistor permitió tener la radio de manera portátil
de manera combinada entre AM y FM. Así es como la radio llega a su
mejor época conocida como edad de oro.
A pesar de la posterior aparición de medios masivos, tales como la
televisión o el internet, la radio continua siendo la fuente de información
más utilizadas por las personas en el mundo entero.
“La música de este siglo, sin duda al igual que la música del siglo pasado, seguirá su evolución en tanto que la antropofagia por hecho causal haga que los géneros adopten nuevos idiomas, o nuevos arreglos musicales. En lo andino, esa antropofagia seguirá, y tal vez por otro hecho causal pasemos de ser antropófagos consumidores de lo extranjero a consumidores de lo nuestro, propio y auténtico”. (Rivadeneira & Burbano, 2013)
2.1.3. La radio en Ecuador
Ecuador la historia de la Radio data de 1925 con emisoras de la estación
El Prado en la ciudad de Riobamba, asimismo en Guayaquil se inicia con
Radio París, estación que funcionaba en el popular barrio las peñas. La
aparición de este medio de comunicación en el país no pudo pasar
desapercibido, siendo así un hecho trascendente dentro de la historia de
nuestra nación.
Los avances tecnológicos han contribuido en su gran mayoría a la
evolución de este medio masivo, contrastando la primera transmisión
trasatlántica sin cables, con la actualidad en la cual la radio se ha
posicionado en alta escala, tanto así que ahora existen las radio online,
fusionándose con el internet.
En el país la radio se resume a interés ya sean de tipo comercial, político,
religiosos y hasta intelectuales, es así como la orientación de las
20
diferentes radios y su ideología han llevado a cabo su expansión a
grandes niveles, prueba de esto son las más de 800 emisoras que
laboran en el país.
La radio en Ecuador es un medio plenamente vigente y no tiránico,
porque mientras se escucha radio se puede hacer cualquier otra
actividad, en cambio que mientras se ve televisión o se lee el periódico
aquello no es posible, esto nos muestra la gran accesibilidad de tiene este
medio de comunicación.
La radio con el paso de los años ha ido recobrando gran importancia en la
vida cotidiana. El hecho de congregar individuos al estar pendiente junto a
un aparato receptor y al mismo tiempo hacerlo partícipes de emociones y
sentimientos proyectados a través de un locutor, es una situación por la
cual la radio lleva a cabo su ascendencia a gran nivel de audiencia.
Es ahí cuando nos damos cuenta de la gran importancia que tiene este
medio, y de la preparación que deben tener quienes trabajan en ello,
personas con un nivel intelectual amplio, que tengan el protagonismo
necesario y la pasión para dar a conocer valores, sentimientos,
pensamientos y sobre todo necesidades sociales hacia los oyentes.
2.1.4. Influencia de la música extranjera
A lo largo de la vida las diferentes culturas han tenido constantes cambios
evolutivos, de cierta manera puede ser considerada como evolución, pero
en otros casos puede ocurrir una gran falta de identidad cultural. Esto se
manifiesta en las diferentes costumbres que las culturas han adoptados
de otras, en su mayoría del extranjero, como por ejemplo: celebrar
Halloween o realizar corridas de toros.
21
La música no pasa desapercibida en este fenómeno, grandes cantidades
de producciones extranjeras son adoptadas por las diferentes culturas del
mundo.
Luisa Suárez, de 23 años y estudiante de Comunicación Social de la
Universidad Católica:
“…pondera el esfuerzo, pero lamenta que los jóvenes que jamás habían escuchado los pasillos lleguen a pensar que Juan Fernando Velasco escribió los temas que interpreta en su disco”. (El Universo, 2010)
La música de cierta manera vive en conjunto con la globalización,
actualmente, todo el mundo consume los productos de las grandes
franquicias musicales, este efecto se ve desde un país pequeño como
Ecuador hasta una gran potencia como Rusia, teniendo en cuenta que
hasta en ese país se reproducen músicas en su mayoría de la Industria
estadounidense, y es que hasta en la China escuchamos a Justin Bieber
o Jénniffer López.
Esto nos da la pauta del efecto que logra y la gran influencia que
constituye la música extranjera no solo en la cultura ecuatoriana, sino en
la cultura mundial.
2.1.5. La música nacional
En Ecuador al igual que en el resto del mundo la música ha estado desde
mucho antes, aunque no existen datos que lo sustenten, podemos
manifestar que ha estado desde el periodo pre-colonial, es decir antes de
ser reconocido como república. De esta etapa se destaca implementación
de instrumentos musicales con materiales propios de la naturaleza, como
flautas hechas de caña, rondadores, tambores hechos de piel de animales
y otros instrumentos hechos con huesos y plumas.
22
Posteriormente en la etapa de la colonia, la música se constituyó en algo
estrictamente religioso, esta idea se mantuvo incluso hasta los albores de
la vida republicana. La gran mayoría de músicos de esa época debían
obligatoriamente tener un vínculo con la Iglesia, asimismo debían ser
directores de los diferentes coros religiosos. No obstante también existía
la música considerada como “pagana” que era dirigida a la clase popular,
quienes no podían pertenecer a la Iglesia.
Uno de los primeros compositores fue Diego Lovato de Sosa quién
alcanzó una gran reconocimiento dentro de la sociedad de esa época.
La radio en Ecuador sin duda alguna marcó un gran espacio para la
música, conociendo previamente que la música es parte fundamental de
dicho medio, esto no podía pasar desapercibido en nuestro país, y desde
sus inicios fue una puerta a la fama para los artistas ecuatorianos.
Desde su aparición en el Ecuador, la programación radiofónica ha incluido
música, tanto nacional como internacional, ejecutadas por bandas, coros,
y en reiteradas ocasiones por músicos solistas de piano, clarinete u otros
instrumentos. También dentro de la programación radial se incluía
recitaciones de poemas, esto dependía mucho de las características del
programa.
Carlos Cordovez, dueño y creador de la que ha sido considerada por
historia como la primera radiodifusora del país (Radio El Prado), tenía
como principio fundamental difundir el arte en todo su esplendor,
particularmente la música desde el Ecuador hacia el mundo entero.
Ecuador vivió su etapa de oro con el pasillo como estandarte, pero este y
los demás ritmos tradicionales no han sabido mantenerse. La música en
el país ha abierto un gran mercado para nuevos talentos y es así como
23
los futuros artistas ecuatorianos, buscan el sueño de que sus músicas
suenen al aire en una radio.
2.1.6. Aplicación de la LOCOM en las parrillas radiales
La ley Orgánica de Comunicación entro en vigencia el 25 de junio del
2013, destinada a regular a los medios de comunicación, tanto en sus
contenidos, como en sus obligaciones en general.
El Art. 103 de esta ley denominado (1 por 1) es el dedicado a fomentar la
producción musical en el país, estableciendo que un 50% de la música
emitida por las estaciones radiales debe ser de producción nacional, es
decir, por cada música del exterior debería emitirse una música nacional.
Con este artículo se beneficiará a una gran cantidad de artistas
nacionales, quienes además de tener el beneficio de que sus músicas
sean emitidas por las estaciones radiales, tendrán el poder para cobrar
sus derechos de autor. Además la televisión, al igual que la radio está
sometida a este regimiento.
2.2. Fundamentación teórica
La música en el medio radial constantemente es utilizada de diferentes
maneras, ya sea como un elemento de estructura, usándola simplemente
como un fondo para llenar vacíos de la programación; como
ambientación, para jugar con la imaginación del oyente o como un
refuerzo emocional.
La relación a la que nos referimos no es reciente, sino que se remonta a
los primeros pasos de la radio, en los que se tenía como principio
fundamental, deleitar y entretener a los oyentes, que al pasar el tiempo
sigue siendo la esencia de la radio. En ocasiones, dadas a ciertas
24
dificultades tecnológicas típicas de aquella época, se veían obligados a
salir del espacio físico donde se trabajaba (cabina radial), y trasladarse
con todos los equipos hacia los diferentes escenarios (teatros, salas de
fiesta, óperas), en los que se realizase cualquier tipo de hecho relevante,
que por diferentes razones merecía el derecho de ser transmitido en vivo
y en directo, recordando que en aquellos tiempos solo existían este tipo
de transmisiones. Al pasar el tiempo los avances tecnológicos han
contribuido a la evolución de la radio, la cual se logró adaptar
acústicamente para recibir en sus instalaciones a orquestas, coros,
grupos, etc. Es así como las estaciones de radio tenían el poder de tener
una malla musical variada.
No obstante, los mejores avances que llevaron a la cúspide tanto a la
radiodifusión y a la música, se dieron con la llegada del disco, y más aun
a mediados del siglo XX con la integración de las grabaciones a las
producciones radiofónicas.
Esto dio como consecuencia la proliferación de programas musicales y de
estaciones de radio que se especializaron en esta área, además, de la
creación de música y bandas sonoras propiamente para el medio, como
por ejemplo marchas para informativos, cortinas, etc.
Analizando la actualidad de las distintas emisiones de radio, podemos
comprobar que el uso de la música no siempre es igual, ya que en
algunas ocasiones podemos escuchar una música íntegramente, pero en
otras simplemente se utiliza como fondo mientras un locutor o locutora
hablan o dan pautas para publicidad.
2.2.1. La comunicación
La comunicación es considerada como un proceso sistémico, que con su
ejecución puede ocasionar cambios en la sociedad. Es básicamente la
25
forma o la herramienta con la que un individuo o conjunto de personas se
relacionan con otros y consigo mismo.
Las habilidades comunicacionales representaran la eficacia de una
persona en el área en que se desempeñe. En las empresas usan mucho
la idea de saber escuchar, para generar un proceso comunicativo exitoso,
puesto que no se generarían muchos errores de comunicación, y como
resultado aumentaría la productividad de dicha empresa. La misma idea
se ubica en la vida social ya sea individual o colectiva (organizaciones
sociales).
La comunicación es considerada como un instrumento que el ser humano
ha creado ante la necesidad de expresión y de darle significado a las
cosas. La propia esencia del ser humano hace que este se involucre con
la cultura, manifestando entonces que la comunicación parte de la cultura
y de la vida.
Las personas al comunicarse tienen la única intención de tratar de influir
en el medio en que se desarrolla, según David Berlo. Pero muchos
coincidimos en que la comunicación es la forma de como transmitimos y
recibimos mensajes.
La bidireccionalidad de la comunicación permite una interacción continua
llamada retroalimentación, todo inicia con el emisor, que se encarga de
crear el mensaje y de enviarlo al receptor o perceptor que analiza y
sintetiza el mensaje y este se convierte en emisor al dar un estímulo de
respuesta.
2.2.2. Importancia de la radio como influencia social
Algunos países en vías de desarrollo tienen a la radio como el medio de
mayor influencia, inclusive mayor a la televisión a una escala mundial, lo
26
que deduce el nivel de protagonismo que tiene la radio inclusive en
nuestro país.
En países como Colombia el papel de la radio para el desarrollo y
evolución de la sociedad es evidente. La radio es la principal herramienta
para sostener y fortalecer la identidad cultural de la sociedad.
Además, es increíble el alto rango de participación que llegan a tener los
ciudadanos con el medio, es decir, los porcentajes de interacción y
retroalimentación son muy amplios, lo que permite que quienes escuchan
radio sean generadores de evolución en la sociedad, tanto en valores
personales como culturales.
Como se ha mencionado reiteradamente, este medio de comunicación
lleva consigo un papel protagónico de alto alcance dentro de la sociedad,
y de igual manera tiene funciones dentro de la misma, algunas de ellas
marcadas por prioridades.
Función informativa: por medio de los noticieros y métodos
informativos.
Función educativa y cultural: procedente de la información que de
cierta manera educa al compartir un conocimiento.
Función de desarrollo: en la evolución propia de los medios en cuando
a su modernización.
Función política y social: guía para ciudadanos
Función de entretenimiento: como modo de recreación.
Función publicitaria: consumo masivo.
La importancia de este medio de comunicación se marca en el sentido
íntimo que posee por naturaleza, y que por ende permite la creación de
las funciones antes mencionadas.
27
El lazo que se forma entre la radio y el público perceptor, característica
que probablemente ningún otro medio tenga. Sumando a esto los bajos
costos de producción, lo que la vuelve más accesible.
2.2.3. La radio
La Radio es un medio de comunicación masivo que llega a los
espectadores en forma personal. Esta genera una situación comunicativa
muy particular, en la que el emisor y el perceptor se ven sin ser vistos, en
la que se perciben espacios sin ser percibidos físicamente, en la que
sobre la nada se dibujan mares, ríos, montañas, animales, sonrisas, etc.;
gracias a algo en particular que provee este medio: la imaginación.
La radiodifusión fue creada específicamente ante la necesidad de
comunicarnos de una manera eficiente y confiable, esta práctica genera
una forma particular de percepción de mensajes, la radio nos permite
ampliar la imaginación y llevarnos a un mundo mágico. Todos los rincones
del mundo tienen acceso a las emisoras de radio, siendo así un medio de
alcance popular.
Para la transmisión de información y en general para los sistemas de
comunicación, sin duda alguna la radio es uno de los medios más amplios
y que más ventajas ofrece por su naturaleza de inmediatez que la
caracteriza. Según estas particularidades suele ser considerada como
informativa: entre ellas las radios de opinión y culturales, y como de
entretenimiento o artística, tales como las radios que tienen programación
netamente musical.
La radiodifusión permite explorar y explotar la creatividad mediante su
ejercicio, no obstante cabe recalcar que este medio nació ante la
necesidad de información inmediata, y a esto se le aumenta
posteriormente y como complemento el punto entretenido.
28
Mario Kaplún, educomunicador argentino manifiesta de esta manera los
formatos básicos de la radiodifusión:
La charla:
Es un formato discursivo en el que solo se habla, sin tener en cuenta
otros recursos, esta forma de hacer radio tiene tres subdivisiones.
1. Expositiva: tiene la finalidad de exponer o explicar algún
conocimiento, es uno de los formatos mayormente usados en el
medio radial y de cierta manera uno de los más accesibles
económicamente en cuanto a producción.
2. Creativa: sería la más atractiva, usa la naturaleza propia de la
radio que es la creatividad, este formato busca llamar la
atención, y más allá de exponer una idea de forma lineal, lo
hace de una manera agradable al público perceptor.
3. Testimonial: en esta forma la persona cuentan sus vivencias,
suele ser llamado también programa vivencial.
El noticiario:
Exposición de un conjunto de noticias, de manera sucesiva y no tan
detallada.
Nota o crónica:
Tiene la finalidad de emitir alguna información o hecho de manera
detallada y amplia.
29
La dramatización:
Este formato se encarga de darle vida a la radiodifusión y es el que más
recursos utiliza, por ello se considera como uno de los más completos.
Estos son algunos de los formatos básicos de la radio según Kaplún,
estos pueden ser combinados, según la conveniencia y la necesidad que
tenga el productor del programa.
Lenguaje, comunicación y música.
Al pasar el tiempo se ha consolidado el poder creativo y destructivo del
hombre en el mundo y de su innovadora imaginación, lo que de una u otra
forma marca un espacio evolutivo.
Una de las más notables muestras de esta evolución es la comunicación
conjunto a su proceso. Es así como el ser humano se ha visto en la
capacidad y necesidad de elaborar diferentes tipos de medios que
manifiesten o transmitan un mensaje. Claros ejemplos de esto son las
manifestaciones artísticas, el lenguaje, la palabra y la comunicación
escrita.
Desde sus inicios el lenguaje ha sido considerado como sistema de
comunicación, que puede expresarse con signos como por ejemplo, las
palabras, silabas y letras, que dan paso y crean las manifestaciones
lingüísticas, tales como el habla, las notas musicales o la escritura. No
obstante, el lenguaje además de ser representado, también se proyecta,
en base a la emisión y producción de ondas sonoras, esto en el caso del
lenguaje oral.
Cada vez que un individuo expresa o emite una palabra, se realiza con
ello una serie de combinaciones que llevan a la creación y articulación del
30
sonido fonológicamente. Por ende se puede manifestar que este tipo de
combinaciones son lo que ligan al habla y a la música como
manifestaciones propias del lenguaje, por lo que en ocasiones algunos
estudiosos del tema consideran al habla como un arte.
Además, la escritura también representa parte fundamental del arte
musical, formándose en primer lugar en el pentagrama en conjunto a la
notación musical, que posteriormente de forma combinada dará creación
un acorde hasta obtener como resultado una agradable y completa idea
musical.
La música al combinar diferentes sonidos puede ser considerada como
creadora de forma artística, esto se manifiesta claramente en el
nacimiento de las letras musicales o discurso musical, que al igual que en
el discurso verbal, se da gracia a la conjunción de sonidos que dan forma
a palabras que como fin buscan emitir un mensaje.
Es así como existen muchas características similares que podrían
asemejar al habla con la música, entre ellos: el sonido, la articulación, la
tonalidad, etc. Sin lugar a dudas el sonido es la parte fundamental para
que estas formas de expresión tengan vida, y a partir de esta herramienta
es que se pueden organizar ideas ya sean musicales o de discursos
verbales.
El sonido tiene como características lo siguiente:
Timbre: tanto en el habla como en la música es conocido también
como color, esto es gestado básicamente por la cantidad de
sistemas sonoros que congrega.
Altura: según el registro de la frecuencia sonora, puede ser grave
o aguda.
31
Duración: Es el lapso de tiempo en el que dura el sonido
Intensidad: se refiere a la presión con la que se gradúa el sonido,
por ejemplo: susurros y gritos.
Cabe recalcar que la música no solo se basa de cuestiones melódicas,
sino también se organizan por medio del ritmo, que al fin y al cabo es lo
que le da sentido a este arte. El ritmo se encarga de organizar el conjunto
de sonidos de una pieza musical en una secuencia determinada, se
puede mencionar que el ritmo es la medida de la música, es decir, lo que
la hace lenta o rápida. En el discurso verbal también se manifiesta el
ritmo, marcando pausas, sintaxis y entonación.
Estos factores son determinantes y se ligan de manera estrecha. En
reiteradas ocasiones la entonación solo se la relaciona con el canto en el
sentido musical, pero esta idea es errónea. En realidad la entonación
también aparece en el discurso verbal y en el habla en general, y se
marca en la tensión o distensión que pueda llegar a tener la voz, por lo
tanto, cuando se resalta o acentúa alguna palabra o frase en general se
produce un cambio en la tonalidad de la voz, independientemente de la
intensión con la que se lo hace.
Las pausas forman parte fundamental de la lingüística y de forma
particular del habla. No obstante también tienen importancia en el
lenguaje y discurso musical. Esto se identifica por medio de silencios,
armonías (sistema que permite la verticalización de la escritura musical) y
la cadencia.
Dentro del discurso verbal de consideran las pausas como indicadores del
comienzo o el final de alguna idea, además de las reglas de las reglas
gramaticales que rigen la sucesión de puntos y pausas para la correcta
32
sintaxis del discurso. Al ejecutar esto ayudará a la correcta utilización de
palabras y elaboración de oraciones y consecuentemente el
planteamiento de una buena idea gramatical.
El discurso musical tiene la misma idea de composición que el discurso
verbal o lingüístico, al estar compuesta por oraciones propias u
organizadas por una lengua que al unirse sintácticamente por medio de la
armonía, lo que llega a dar como resultado una idea, en este caso,
musical, cabe recalcar que aunque sean lenguajes distintos tienen el
mismo principio análogo, es decir lo que en la lingüística equivale a la
sintaxis, en la música es la armonía.
Otra pieza principal dentro de la composición lingüística y musical sin
duda alguna es la semántica, es decir el significado de dicho discurso.
Sabemos ya, que el sonido es pieza fundamental y base de la
composición musical, pero a ello se unen la conjunción de palabras dentro
del discurso, lo que de cierta manera denotaría un significado a dicha
pieza. Para esto también se debe recabar información acerca de la
composición de la música, ya sea el nombre del compositor, su vida o el
¿por qué? de su composición, etc.
Toda esta información puede servir para de cierta manera descifrar los
significados de una obra musical. A todo esto se le suma la puesta en
escena y es aquí donde se encuentra otra similitud entre lo lingüístico y lo
musical, dado que las dos partes son expresadas por un ente hablante o
ejecutante, quienes por medio de sus herramientas (garganta, dientes,
cuerdas vocales), expresión corporal y gestos en general expresan
voluntaria o involuntariamente el significado de la composición. Además el
músico también usa su expresión corporal en la forma de tocar su
instrumento, denotando así una intención en su ejecución.
33
Sin duda alguna las herramientas que usa un músico para emitir un
mensaje son los instrumentos musicales y en el caso de un cantante la
voz, regidos a los códigos o armonías previas de un discurso musical. Y
es notoria de esta manera la vinculación entre lenguaje y comunicación
como operaciones lingüísticas y la música como arte.
2.3. Fundamentación epistemológica
Buscar interrogantes epistemológicas sobre el conocimiento y la influencia
de la música en la percepción social de los jóvenes y adolescentes, es
analizar la convergencia de la relación científica de ambos temas. Parte
de la actividad humana es la comunicación, la misma que ha
evolucionado de diversas manifestaciones, especialmente las
representaciones simbólicas de la realidad a través de
conceptualizaciones que han llegado a la inspiración del hombre como
exponente social.
La comunicación como otro fenómeno social, es parte de la reflexión que
se adquiere a través de la comunicación masiva. Por siglos y décadas el
conocimiento ha permitido paso a paso, lo que permite conformar una
disciplina cuyo estatus de ciencia aún se discute. A pesar de ser
relativamente joven, la comunicación ha experimentado un acelerado
desarrollo, resultado de la incesante investigación y de la construcción
teórica.
2.4. Fundamentación legal
Constitución:
En el marco legal existen varios artículos que sustentan este trabajo y el
porqué de esta investigación, referentes a los ámbitos vistos
anteriormente como lo son la comunicación la radio y la música.
34
El art. 19 de la constitución menciona que la ley regulará la existencia de
espacios culturales, educativos e informativos en los diferentes medios de
comunicación y la fomentación de espacios que impulsen la producción
nacional independiente.
Claramente en este artículo se declara la importancia y protagonismo que
debe tener la producción nacional en todos los medios de comunicación,
además esta regulación será la base para lograr un rescate cultural en el
país.
El art. 22 determina el derecho que tienen todas las personas para
desarrollar libremente la capacidad de crear, el ejercicio de
manifestaciones culturales y artísticas, y la protección de sus derechos en
cuanto a las producciones de su autoría. Ligándolo a la música esto
permitirá un mayor desarrollo creativo con garantías de que su producto
tenga un merecido reconocimiento.
El art. 377 menciona que el sistema nacional de cultura tiene como deber
confortar la identidad nacional, proteger y al mismo tiempo promover las
diferentes manifestaciones culturales del país, motivar la libertad para
crear y su respectiva producción y difusión.
En cuanto a cultura el amparo de la constitución de la república del
ecuador es muy amplio, ligándolo al tema musical se considera que los
artículos mencionados anteriormente deberán promover la identidad
musical del país, es decir la música nacional.
Ley de comunicación.
La ley orgánica de comunicación fue creada ante la necesidad de regular
lo que era emitido por los medios de comunicación con responsabilidad,
35
esta ley tiene consigo diferentes aspectos netamente del ámbito de la
comunicación y la información.
En base a este trabajo de investigación solo nos interesaría un artículo,
Art. 103 que manifiesta que en el caso de las radiodifusoras que tengan
programas musicales, la música hecha en Ecuador representaría no
menos del 50% de los contenidos difundidos en todos los horarios.
El reglamento general de la Ley Orgánica de Comunicación reafirma en
su Art. 75 la obligación que tienen las radiodifusoras para emitir como
mínimo un 50% la música ejecutada, producida o creada en el Ecuador,
esto puede ser de manera secuencial, es decir luego de emitir una
canción extranjera poner una nacional, o en otro caso variar entre
segmentos de música nacional y de música del exterior.
36
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Métodos de investigación.
Para la realización de este proyecto se tomará en consideración los datos
cualitativos extraídos por medio de los métodos investigativos,
puntualmente como la encuesta y la entrevista mediante un muestreo en
la Unidad Educativa San Esteban del cantón Naranjal, al igual que a
personalidades de la música y gestores culturales que puedan dar un
aporte para esta investigación.
Considerando que este trabajo se basa netamente en un análisis, se
aplicará el método de observación directa, para de esta manera conocer
si se aplica el Art. 103 de la ley de comunicación en las radios FM del
cantón naranjal, asimismo saber si a la audiencia de dicho cantón le
interesa la música hecha en el país, y todo lo que genera el problema
anteriormente planteado, con el apoyo de un trabajo de campo para lograr
sustentar el proceso investigativo.
Para la aplicación del método (Hernández Sampieri Roberto, Fernández
Collado Carlos, Baptista Lucio Pilar, 2006) clasificamos los siguientes,
según las técnicas que utilicen en:
Método analítico: se estudia partes del objeto, para posteriormente
analizarlos entre sí. Este método se usa regularmente en cuestiones
económicas y financieras.
Método Inductivo: este método generaliza los datos obtenidos
previamente. Es decir, a partir de datos particulares, puedo concluir en
conocimientos generales, lo que posteriormente podrá ser aplicado a una
población mayor.
37
Método Sintético: es este caso se reúnen y organizan una serie de
suposiciones hipotéticas hacia algún objeto determinado para luego ser
comprendidas. Para comprenderlo, los datos creados son organizados y
sometidos a pruebas para corroborar o desechar dicha hipótesis.
Método Deductivo: considerado también como lo contrario al método
inductivo, por lo consecuente, con una base de conocimientos o datos
generales, se buscan conocimientos particulares. Esta técnica es muy
utilizada en datos médicos.
El nivel de investigación (Morales, 2010): se basa en la complejidad con la
que se toma el objeto de estudio o el fenómeno. De este modo, en cuanto
a su nivel, el trabajo investigativo puede ser Descriptiva, Exploratoria o
Explicativa.
3.2. Tipos de Investigación
Los tipos de investigación que se usarán en este trabajo serán:
descriptiva y de campo.
Este proyecto se realizará sobre datos reales y sus respectivas
características, incluyendo también otros tipos de herramientas como:
entrevistas y sondeos.
La fundamentación de este trabajo se basará en todos los datos
obtenidos por medio de una investigación directa que posteriormente
conformarán el objeto de estudio.
38
3.2.1. Investigación Descriptiva:
Se considera que la investigación descriptiva basa su estudio a
diagnosticar variables, en el caso de los trabajos en el punto de vista
social, esta metodología es usada particularmente por su facultad de
identificar los fenómenos o problemas por medio de sus características,
mostrando de esta manera variables que se encargan de diferenciar este
problema con otros.
La descripción, como método investigativo, se basa directamente en los
siguientes lineamientos o preguntas:
- ¿Qué es? - Objeto
- ¿Cómo es? - Características
- ¿Dónde está? - Espacio físico
- ¿De qué está hecho? - Composición.
- ¿Cómo se relacionan sus partes? - Configuración.
- ¿Cuánto? - Cantidad
La investigación descriptiva tiene como objetivo poder conocer todo lo que
respecta a la cultura y costumbres del objetivo, en este caso de la
sociedad, por medio de un análisis descriptivo de los procesos evolutivos
y comunicacionales de la sociedad y en particular del individuo.
Es erróneo pensar que este método solo sirve para recolectar datos o
variables. Sus propiedades nos llevan a interrelacionar todos estos
aspectos sin importar la cantidad.
La función del investigador descriptivo es resumir de manera entrelazada
todos los datos obtenidos y llegar a conclusiones y teorías que aporten al
conocimiento
39
3.2.2. Investigación Exploratoria:
Se usa particularmente en problemas que no hayan sido estudiados con
anterioridad, es por esta razón que en casi todos los trabajos, los
resultados de este tipo de investigaciones son relativos o aproximados,
debido a que el conocimiento sobre el tema sería superficial y no
profundo.
La investigación explotaría puede:
a) Inducir al investigador hacia una mejor formulación del problema en
términos de precisión. La carencia de datos previos sobre el objeto, nos
lleva la conclusión de que es ilógico formular de manera correcta y
precisa el problema.
Al explorar, podemos obtener mayor cantidad de datos que nos
orienten hacia la correcta formulación del problema y a sus respectivas
cuestiones.
b) Incidir al correcto planteamiento de hipótesis: de igual manera que en
la formulación del problema, resulta complicado sin dato alguno
formular y peor aún analizar una hipótesis acerca del objeto de estudio.
La función principal de la exploración es recaudar datos que nos
permita formular las respectivas hipótesis.
Con este tipo de trabajos, el investigador logra identificarse con un tema
del que no se tenía ningún dato en existencia, pero que con su trabajo
aportará a la ciencia, creando interés sobre el estudio de ese objeto en
otros investigadores, para posteriores investigaciones. De igual manera
son la base de la descripción, lo que ayudará a obtener hipótesis de
mayor precisión.
40
3.2.3. Investigación Explicativa:
Se dedica específicamente a la determinación y relación de causas y
efectos por medio del trabajo hipotético realizado anteriormente y su
interrelación, obteniendo posteriormente mejores resultados que nos
conlleven a una correcta conclusión.
Esta investigación intenta de cierta manera explicar lo más apegado a la
realidad del objeto, teniendo referencias teóricas que determinen los
diferentes aspectos y condiciones sobre el fenómeno.
En la investigación explicativa, se dan de manera particular dos
elementos:
Lo que se quiere explicar: que es el objeto concretamente del que
se quiere tratar y explicar, es decir, una cuestión que aún no tiene
respuesta.
Lo que se explica: se basa en la deducción y explicación del objeto
por medio de afirmaciones teóricas que expliquen hechos que
sustenten el trabajo investigativo.
3.3. Software que se utilizará.
Los Software o programas utilitarios que se aplicaran en este trabajo son:
Word, Excell y Power Point, como instrumentos de recolección de datos.
41
3.4. Población y Muestra.
3.4.1. Población.
Los estudiosos del tema, confirman a la palabra población no tan solo
para referirse a las personas, sino a todos los elementos o variables que
se hayan escogido para el respectivo estudio.
“Población es el conjunto de individuos de los que se quiere obtener una
información.”
En este trabajo se utilizara como población a los ciudadanos de la unidad
educativa San Esteban del cantón Naranjal, el mismo que serán personas
entre 12 y 16 años.
El tipo de modelo para la aplicación de la encuesta es de Likert, el mismo
que se aplica mediante el uso de la escala aditiva que es constituida por
un conjunto de ítems que denotarán el grado acuerdo o desacuerdo del
sujeto ante la interrogante.
3.4.2. Muestra.
Según quienes estudian el tema se considera como muestra a una
pequeña parte escogida de la población.
“Muestreo es el número de elementos de la población, que se van a
estudiar.”
42
Fórmula para determinar el muestreo.
P.Q.N
n =
(N-1)E2 / K2 + P.Q
Donde:
N= Tamaño de la población (80)
P = Constante de la varianza poblacional (0.25)
E= Error de estimación (5%)
K= Coeficiente de corrección del error (2)
n = Tamaño de la muestra (66)
0.25 * 80
n= ------------------------------------------------
(80 - 1) 0.052 / 2 2 + 0.25
20
n=-------------------------------------------
(79) 0.0025 / 4 + 0.25
20
n=-------------------------------------------
(79) 0.000625 + 0.25
43
20
n=-------------------------------------------
0.04937 + 0.25
20
n=-------------------------------------------
0.2993
n= 66
La encuesta estará realizada en la Unidad Educativa San Esteban, del
cantón Naranjal siendo 66 alumnos del noveno y décimo año de
educación básica que comprenden entre los 12 a 16 años de edad.
3.5. Técnicas utilizadas en la investigación
Las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos
dirigidos a recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los
fenómenos sobre los cuales se investiga.
La técnica a utilizar en este proyecto es:
La encuesta.
44
Es una herramienta que permitirá obtener datos de varios individuos. Su
participación y aporte personal sobre el tema son de mucho interés pasa
el investigador.
Se utiliza un modelo de preguntas cerradas específicamente el de Leikert,
que ayuda a interpretar de forma rápida los datos exactos que se quiere
estudiar.
3.6. Instrumentos
Los instrumentos serán las herramientas que se utilizarán para la
recolección de la información.
Los instrumentos a utilizarse, serán:
la ficha de observación;
el cuaderno de notas;
la cámara fotográfica; y,
la grabadora.
45
Capítulo IV
Análisis de datos y resultados
4. Introducción
La encuesta fue desarrollada en la Unidad Educativa San Esteban del
cantón Naranjal, específicamente a los pres adolescentes y jóvenes entre
los 12 y 16 años, la aportación obtenida ha sido satisfactoria, la misma
que conlleva a la obtención de los siguientes resultados:
Cuadro No. 3: Edad
Edad Estudiantes Porcentaje
12 años 23 35%
13 años 20 30%
14años 11 17%
15 años 5 7%
16 años 7 11%
Más 0 0%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri Fuente: Encuesta
Gráfico No. 1: Edad
Elaborado por: Dennis Ullauri Fuente: Encuesta
35%
30%
17%
7% 11%
0% 12 años
13 años
14años
15 años
16 años
Más
46
En cuanto a la edad de los encuestados, los adolescentes son entre 12 y
16 años, los de 12 representan el 35%, los de 13 años son el 30%. Los
estudiantes de 14 a 16 años cubren el 35% restante.
47
Cuadro No. 4: Sexo
Sexo Estudiantes Porcentaje
Femenino 39 59%
Masculino 27 41%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 2: Sexo
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
En esta encuesta el género femenino representa un 59%, mientras que, el
masculino un 41%.
59%
41%
Femenino Masculino
48
Cuadro No. 5: Nivel de estudio
Nivel de estudio Estudiantes Porcentaje
Noveno 33 50%
Décimo 33 50%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 3: Nivel de Estudio
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
El nivel de estudios está proporcionado en partes iguales, con estudiantes
del décimo y noveno año. Lo que representa un 50% por cada curso.
50% 50%
Noveno Décimo
49
2.- NIVEL DE SINTONÍA MÚSICO RADIAL
2.1. Cuestiones
2.1.1 ¿Qué tipo de género musical escucha?
Cuadro No. 6: Pregunta 1
Género Musical Estudiantes Porcentaje
Pop 12 18%
Rock 9 14%
Reggaetón 32 48%
Música nacional ecuatoriana 2 3%
Otros 11 17%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.4: Pregunta 1
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
18%
14%
48%
3%
17%
Pop
Rock
Reggaetón
Música nacional ecuatoriana
Otros
50
En esta pregunta queda en evidencia que la música nacional es la menos
escuchada por los adolescentes teniendo tan solo un 3% de aceptación
que representan a 2 estudiantes de la muestra. El reggaetón es el más
aceptado teniendo un 48%, el pop conlleva un 18% mientras que el rock
es escuchado por el 14%. El 17% restante de encuestados escuchan
otros géneros.
51
Pregunta 2: ¿Qué radio de su localidad es su preferida?
Cuadro No. 7: Pregunta 2
Radio Estudiantes Porcentaje
Naranjal Stereo 28 46%
Amistad 25 42%
Ninguna 7 12%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.5: Pregunta 2
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
La radio de mayor audiencia es Naranjal Stéreo con un 46%, le sigue
radio Amistad con un 42%. El 12% de los estudiantes encuestados no
escuchan ninguna radio local.
46%
42%
12%
Naranjal Stereo
Amistad
Ninguna
52
Pregunta 3: ¿Cuál es su horario favorito para escuchar radio?
Cuadro No. 8: Pregunta 3
Horario Estudiantes Porcentaje
Mañana 2 3%
Tarde 41 62%
Noche 16 24%
Medio día 0 0%
Madrugada 0 0%
Todo el día 0 0%
Ninguno 7 11%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.6: Pregunta 3
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
3%
62%
24%
0% 0% 0%
11% Mañana
Tarde
Noche
Medio día
Madrugada
Todo el día
Ninguno
53
La mayor parte de los adolescentes escucha radio en horas de la tarde,
representando un 62%, el 24% la escucha por la noche, en horas de la
mañana hay una mínima audiencia del 3%. Ninguno de los encuestados
escucha radio en horas de la madrugada, al medio día ni todo el día,
mientras que el 11% no escucha radio.
54
Pregunta 4: ¿Qué tipo de programa radial escucha?
Cuadro No. 9: Pregunta 4
Programa Estudiantes Porcentaje
Informativos 7 11%
Culturales 1 1%
Revistas 2 3%
Opinión 0 0%
Musicales 44 67%
Deportivos 11 17%
Consultorios 0 0%
Otros 1 1%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.7: Pregunta 4
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
11% 1% 3%
0%
67%
17%
0% 1%
Informativos
Culturales
Revistas
Opinión
Musicales
Deportivos
Consultorios
Otros
55
En cuanto a los gustos radiales de los estudiantes el 11% escuchan
programación informativa, los programas culturales representan el 1%, las
radio revistas son escuchadas por un 3% de la audiencia objetiva. Los
programas de opinión y consultorios tienen un 0%, otros tipos de
programas representan el 1%, y como ya era de esperarse la
programación musical es la de mayor aceptación con el 67% restante.
56
Pregunta 5: ¿Las emisoras de radio de su localidad emiten música
nacional?
Cuadro No. 10: Pregunta 5
Opciones Estudiantes Porcentaje
Sí 17 26%
No 34 51%
No contesta 15 23%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 8: Pregunta 5
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Según el 26% de los adolescentes encuestados dicen que sí existe
programación de música nacional en las radios FM de naranjal, el 51%
dice que no, mientras que el 23% no contesta por desconocimiento del
tema.
26%
51%
23%
Si
No
No contesta
57
Pregunta 6: De las siguientes opciones ¿Qué tipo de música nacional
escucha?
Cuadro No. 11: Pregunta 6
Programa Estudiantes Porcentaje
Pasillo 9 14%
Pasacalle 0 0%
Albazo 0 0%
San Juanito 2 3%
Ritmos adaptados (rock, reguetón, salsa, etc.) 18 27%
Ninguna 37 56%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.9: Pregunta 6
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
14%
0% 0%
3%
27% 56%
Pasillo
Pasacalle
Albazo
San Juanito
Ritmos adaptados (rock,reguetón, salsa, etc.)
Ninguna
58
En cuanto a música nacional, no son en su mayoría tomados en cuenta
por los adolescentes, el 56% no escucha ningún ritmo nacional, el 27%
consume ritmos adaptados tales como el rock, reggaetón, etc. El pasillo
tiene un 14% de aceptación y el San juanito el 3%. El pasacalle y el
albazo no son escuchados.
59
Pregunta 7: ¿Le gusta cantar o solo escuchar música?
Cuadro No. 12: Pregunta 7
Programa Estudiantes Porcentaje
Cantar 15 23%
Escuchar 51 77%
No contesta 0
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.10: Pregunta 7
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Al 77% de los encuestados les gusta escuchar música y al 23% tienen
afinidad por cantarla.
23%
77%
0%
Cantar
Escuchar
No contesta
60
Pregunta 8: ¿En qué idioma le gusta escuchar la música?
Cuadro No. 13: Pregunta 8
Programa Estudiantes Porcentaje
Español 37 56%
Inglés 26 39%
Otros 3 5%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No.11: Pregunta 8
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
El idioma español tiene supremacía en las músicas escuchadas por los
adolescentes encuestados, teniendo un 56%, el inglés representa un 39%
mientras que el 3% escuchan música en otros idiomas.
56%
39%
5%
Español
Inglés
Otros
61
Pregunta 9: ¿Asiste a eventos culturales y musicales?
Cuadro No. 14: Pregunta 9
Programa Estudiantes Porcentaje
Sí 17 26%
No 43 9%
No contesta 6 65%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 12: Pregunta 9
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Conforme a esta pregunta el 26% de los encuestados si asisten a este
tipo de eventos, mientras que, el 65% respondió que no. El 9% prefirió no
responder.
26%
65%
9%
Sí
No
No contesta
62
Pregunta 10: ¿Cada que tiempo asiste a eventos de música
nacional?
Cuadro No. 15: Pregunta 10
Programa Estudiantes Porcentaje
1 vez al año 13 20%
2 veces al año 17 26%
Más de 3 veces al año 5 7%
Nunca asisto 31 47%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 13: Pregunta 10
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
El 20% de los adolescentes asisten a estos eventos una vez al año, el
26% 2 veces al año, el 7% más de 3 veces y el 47% nunca asisten, cabe
resaltar que quienes asisten a estos programas regularmente lo hacen de
manera obligada y no por su interés.
20%
26%
7%
47%
1 vez al año
2 veces al año
Más de 3 veces al año
Nunca asisto
63
Pregunta 11: ¿Está de acuerdo con que se implementen talleres
teóricos sobre música nacional en su unidad educativa?
Cuadro No. 16: Pregunta 11
Programa Estudiantes Porcentaje
Sí 37 56%
No 21 32%
No contesta 8 12%
Total 66 100%
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 14: Pregunta 11
Elaborado por: Dennis Ullauri
Fuente: Encuesta
El 56% de los estudiantes están de acuerdo con que se implementen este
tipo de proyectos, el 32% no lo está, mientras que, el 12% prefirió no
contestar al respecto.
56% 32%
12%
Sí
No
No contesta
64
Capítulo V
Propuesta
5. Introducción
La música es la composición social del hombre hacia un tema o género,
sea este romántico, melancólico o triste, entre otras, Ecuador ha tenido su
espacio en el pentagrama nacional siendo importante en el desarrollo
social de sus generaciones.
La música siempre ha sido un elemento básico para el desarrollo social e
integral del hombre, encontrándose dentro del sistema social y político,
que han calificado a los ritmos autóctonos y tradicionales como símbolos
de lucha e identidad social.
En los últimos cincuenta años muchos ritmos musicales de tendencias
extrajeras han dominado la palestra cultural de la sociedad ecuatoriana,
haciendo que los valores socioculturales de la juventud actual se vaya
devaluando cada días más.
Como propuesta se viabiliza un taller teórico sobre la importancia de la
música ecuatoriana como identidad cultural de nuestra nación, la misma
que estará dirigida a los estudiantes de la unidad educativa San Esteban
del cantón Naranjal.
No solo se busca fortalecer la identidad cultural frente a las influencias
extranjeras, que es emitido en nuestras radios ecuatorianas, como se los
establece en el Art. 103 de la LOCOM, siendo necesario aplicar este taller
dirigido a los adolescentes de naranjal, por motivo que cuando ellos llegan
de sus clases, la mayor parte de las radios locales, no transmiten
espacios con música nacional, sino que emiten música externa.
65
5.1. Tema
Taller “Escuchando lo nuestro”, dirigido a los estudiantes de noveno y
décimo año de básica general de la unidad educativa San Esteban del
cantón Naranjal.
5.2. Justificación
Una manera de consolidar la identidad propia de un país es sin duda
alguna implementar el aprendizaje y el cariño por lo propio de un estado,
y la mejor forma para hacerlo sería añadir al pensum anual actividades
que fortalezcan el desarrollo cultural, que posteriormente sean expuestas
a la comunidad, para su expansión.
El reconocimiento patrimonial de la música nacional de manera arraigada
en la sociedad del país en general, es el propósito a gran escala de este
proyecto, que será un estímulo para futuros músicos, que posteriormente
deberán exigirse a sí mismo al momento de realizar alguna producción.
Culturalizar la música nacional como identidad, se consideraría como la
mayor herencia, en cuanto al arte se refiere, desde el país hacia el mundo
entero, constituyendo también una guía para consecución de una
sociedad que ame su cultura
La exigencia que tienen las emisoras de radio según el artículo 103 de la
LOCOM, sin duda alguna es un gran avance, pero el problema no se
centra en los medios de comunicación, sino en la sociedad, que no se
interesa por su propia cultura. Es por esta razón que resulta imperativa la
consecución de un proyecto que ayude a q las personas a identificarse
con la música nacional.
66
Hace algunos años la emisión de música hecha en Ecuador en las radios
FM del país en general eran muy limitadas. Para lograr que una canción
de un artista nacional o un material discográfico se escuche, estos debían
pautar en las emisoras a un elevado costo económico, es decir, no existía
un compromiso cultural para promover la música nacional.
Es indispensable tener conocimiento sobre la historia de nuestra cultura
como ecuatorianos, parte de esto es nuestra música y su evolución, para
posteriormente reconocernos y saber hacia donde debemos ir y bajo qué
valores.
Marx en sus teorías reconoce la importancia de la cultura en la vida social
del ser humano, y es que esto es la base para el desarrollo de la misma
sociedad. Todo parte de saber quiénes somos y esto es lo que las nuevas
generaciones deben recibir como legado.
La autora Isabel Taquechel: considera al hombre como un ser humano en
todas sus dimensiones por el simple hecho de lograr hacer vida social y
de tener conciencia y cultura. El colectivo de autores del texto
“Apreciación de la Cultura Cubana (1985:67)
La esencia del ser humano como ser social es la cultura, porque todo
conocimiento se constituye a partir de una congruencia entre el ser y las
costumbres que se dan a su alrededor, es así como posteriormente el
hombre forja cada una de sus características individuales.
Nace de manera imperativa la necesidad de implementar nuevas
estrategias, para fortalecer la cultura musical en el Ecuador, y que mejor
manera que implementándola de manera pedagógica en las unidades
educativas del país.
67
La creación de clubes en las instituciones, ya sea de pintura, música,
cocina, etc., es una base que ya se ha planteado, pero resultaría más que
interesante incluir dentro de los clubes musicales talleres teórico prácticos
que incentiven al adolescente a interesarse por la música nacional.
Es importante mencionar que la cultura forma la vida social del hombre,
expresándose por medio de signos con propios significados, transmitidos
a través del tiempo hacia todas las generaciones. De manera que las
nuevas generaciones se apropian de dichas experiencias, sin necesidad
de haberlas vivido, y crean la capacidad de acoplarse a aquellas
costumbres.
5.3. Objetivos
5.3.1. General.
Desarrollar talleres formativos de capacitación teórica sobre la
importancia de la música nacional como identidad cultural del
Ecuador, dirigida a los adolescentes de noveno y décimo año de la
unidad educativa San Esteban del cantón Naranjal.
5.3.2. Específicos
Promover la participación de manera activa en los adolescentes
sobre identidad cultural y musical del país.
Lograr mayor incidencia en la programación radial vespertina
aplicándose el Art. 103 de la LOCOM para que los adolescentes
aprendan a querer la música de nuestra patria.
Estructurar un sentido de pertinencia entre los adolescentes hacia
la identidad cultural específicamente la música nacional.
68
5.4. Descripción
En los jóvenes y adolescentes la música ocupa un lugar protagónico,
cada persona se identifica con algún ritmo o género, ya sea por afinidad o
por moda. La estrategia de este proyecto es reconocer las apreciaciones
culturales de los participantes y desde esa base lograr ampliarlas en
cuanto a música se refiere, priorizando la música nacional.
Actualmente la LOCOM respalda totalmente la creación artística tanto en
la música como en otras manifestaciones internamente, promoviendo
principalmente su difusión a escala nacional. Resulta importante conocer
de manera sistemática las actividades que darán lugar al taller
anteriormente mencionado, junto con cada una de sus características y
objetivos.
5.5. Desarrollo de la propuesta
Resulta importante conocer de manera sistemática las actividades que
darán lugar al taller anteriormente mencionado, junto con cada una de sus
características y objetivos.
Este taller tendrá una duración de 12 horas, 2 por semana. Se dividirá en
2 módulos dirigidos a 80 adolescentes que están entre los 12 y 16 años, a
continuación el detalle de las actividades del Taller “Escuchando lo
nuestro”, el mismo que se desarrollará dos talleres que son:
5.5.1. Reconocimiento, identidad musical y cultural.
Actividad # 1
Título:
Perspectiva de la música nacional desde el punto de vista de los
adolescentes.
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Objetivo:
Analizar el punto de vista que tienen los adolescentes sobre la
música nacional.
Tiempo:
6 horas de clases. (3 semanas)
Contenidos:
Música, Cultura y Sociedad.
Proceso de conformación de la música ecuatoriana.
El sonido como fenómeno físico y el sonido musical.
Lenguaje técnico musical: melodía, armonía, ritmo, género musical,
música instrumental, a capella.
Clasificación de los instrumentos musicales académica y
etnomusicológica.
Estrategias de aprendizaje
Fase A
Reflexión sobre música, cultura y sociedad
Principios generales de la música.
Manejo de las definiciones básicas
Actividad a realizar:
Se realizará una presentación teórica de los temas el mismo que se
llevara a una discusión abierta.
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Evaluación:
Minuta sobre la importancia de la música en la sociedad.
Fase B
Audición análisis de los diferentes géneros musicales.
Evaluación:
Exposición por equipos de aprendizaje.
Actividad # 2
Tema: Apreciación musical e interpretación de música nacional.
Ofrece este taller alternativas para los jóvenes sobre la importancia de la
música nacional y su interpretación lírica.
Objetivo:
Enseñar la importancia de la música nacional como identidad
nacional, el mismo que el asistente podrá interpretar y a reconocer
auditivamente los ritmos musicales del Ecuador.
Tiempo:
3 horas de clases. (3 semanas)
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Contenidos:
El pasillo ecuatoriano. Diferencia entre un pasillo costeño y serrano
Cantemos pasillos.
Acompañemos pasillos.
Instrumentos para tocar pasillos
El pasacalle y su identificación con la música ecuatoriana.
La música andina.
Los géneros musicales adaptados en la música nacional.
Influencia del San Juan y el Sanjuanito en los pentagramas
andinos.
Estrategias de aprendizaje
Fase A
Reflexión sobre el pasillo, el pasacalle, los ritmos andinos y los
nuevos géneros musicales en la cultura ecuatoriana.
Aprenderán a entonar y cantar la música tradicional ecuatoriana.
Inducir en los jóvenes los géneros musicales tradicionales y los de
influencia externa.
Actividad a realizar:
Se realizará el reconocimiento de los ritmos musicales tradicionales, de
fusión y de influencia externa, donde los asistentes podrán aprender a
interpretar los efectos musicales.
Evaluación:
Interpretación de los ritmos musicales, formando coros entre los
asistentes.
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5.6. Presupuesto
5.6.1. Recursos humanos
Descripción Subtotal Total
1 facilitador comunicacional 1000 1000
1 psicólogo 500 500
2 facilitadores con experticia musical. 500 1000
Total 2500
El costo del recurso humano se lo haría con el aporte de la fundación
Soledad Rodríguez León.
5.6.2. Recursos Tecnológicos
Para los gastos de los equipos tecnológicos se alquilará lo siguiente:
Descripción Subtotal Total
Laptop 5 por día 30
Proyector 3 por día 18
Equipos de audio 30 por día 180
Total 228
El total es de 228 dólares por las seis semanas de talleres, el mismo que
será cubierto por el Sr. Pablo Vasconez, director de la orquesta colombo
ecuatoriana, como donación y apoyo al proyecto.
73
Capítulo VI
Conclusión y recomendación
Conclusión
Los jóvenes no acostumbran a escuchar música nacional por
considerarlas de viejos y de borrachos.
Muchas veces se aprecia que las radios locales si aplican el Art.
103, pero no los publican en horarios comerciales porque piensan
que no hay ingresos económicos en pautaje publicitarios.
La influencia de la música comercial extranjera, ha sido parte social
de los involucrados, caracterizado por ritmos modernos que solo
incitan al sexo, las drogas, entre otros problemas sociales.
No hay una regulación específica de los organismos de control
hacia este tipo de segmentación comercial.
Es necesario implementar talleres inductivos para crear conciencia
en los adolescentes sobre la identidad de nuestra música nacional.
74
Recomendaciones
Indagar de forma exhaustiva la importancia de la música nacional
del Ecuador, y su trayectoria en el contexto social y cultural del
país.
Crear espacios televisivos o radiales en el horario comercial, con el
enfoque de que los jóvenes puedan conocer un poco más de
nuestra identidad nacional como lo es la música ecuatoriana.
Inducir en los planteles educativos talleres de capacitación
constantes con el fin de que los estudiantes puedan apreciar los
ritmos musicales del Ecuador, ante la influencia comercial
extranjera.
Tratar de mantenerse las campañas por medio de talleres a los
planteles educativos como sistema de política nacional, impulsado
por los gobiernos autónomos municipales o los ministerios de
Educación y el de Cultura.
75
Bibliografía
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comportamiento de los jovenes. Obtenido de
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Y SU INFLUENCIA EN LO ANDINO. Obtenido de
http://www.informateypunto.com/index.php/cultura/61-la-
antropofagia-en-la-musica-y-su-influencia-en-lo-andino
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de Historia de la música griega:
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Pilar. (2006). Clasificacion de los metodos. En Metodología de la
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Jácome, P. S. (18 de Enero de 2013). En Ecuador, solo musica
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76
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Linkcografía
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Don Quijote de la mancha, Miguel de Cervantes
La radio: mucho más que palabras, Daniela Chwojnik
http://www.actiweb.es/berak sound/archivo1.pdf
http://lahistoriadelamusica.bligoo.ec/la-musica-en-el-ecuador-
0#.VLv5ESuG9e8
http://www.culturaenecuador.org/artes/personajes-de-
chimborazo/193-los-inicios-de-la-radiodifusion-en-ecuador-radio-el-
prado.html
ftp://ftp.puce.edu.ec/Facultades/CienciasEducacion/ModalidadSemi
presencial/Historia%20de%20la%20M%C3%BAsica%20del%20Ec
uador-Mario%20Godoy.pdf
77
Anexos
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA SAN ESTEBAN DEL CANTÓN NARANJAL
Estimado/a estudiante, soy egresado de FACSO, de la carrera de
Comunicación Social, estoy realizando un análisis acerca de la realidad
de la música nacional en la localidad. Para ello he confeccionado el
presente cuestionario dirigido a los jóvenes de noveno y décimo año de
educación básica, que tiene como objetivo conocer todos los aspectos
relacionados con el tema de referencia. Este estudio busca identificar
respuestas desde el cantón Naranjal hacia sus habitantes, solicito de
ustedes sus más sinceras contestaciones ya que me servirán de gran
ayuda. Muchas gracias por la colaboración prestada.
ZONA: Cantón Naranjal – unidad educativa San Esteban
Encierre en un círculo el número de la respuesta que corresponda
con su criterio
1.-DATOS GENERALES
# Edad # Sexo # Nivel de estudio
1 12 años 1 Femenino 1 Noveno
2 13 años 2 Masculino 2 Décimo
3 14años
4 15 años
5 16 años
6 Más
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2.- NIVEL DE SINTONÍA MÚSICO RADIAL
2.1. Cuestiones
2.1.1 ¿Qué tipo de género musical escucha?
N°
1 Pop
2 Rock
3 Reggaetón
4 Música nacional ecuatoriana
5 Otros
2.1.2. ¿Qué radio de su localidad es su preferida?
Naranjal Stereo Amistad Ninguna
1 2 3
2.1.3. ¿Cuál es su horario favorito para escuchar radio?
N°
1 Mañana
2 Tarde
3 Noche
4 Medio día
5 Madrugada
6 Todo el día
7 Ninguno
2.1.4. ¿Qué tipo de programa radial escucha?
N°
1 Informativos
2 Culturales
3 Revistas
4 Opinión
5 Musicales
6 Deportivos
7 Consultorios
8 Otro especifique:
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2.1.2. ¿Las emisoras de radio de su localidad emiten música
nacional?
N°
1 Sí
2 No
3 No contesta
3.- NIVEL DE CONOCIMIENTO MUSICO - CULTURAL
3.1. De las siguientes opciones ¿Qué tipo de música nacional
escucha?
N°
1 Pasillo
2 Pasacalle
3 Albazo
4 San Juanito
5 Ritmos adaptados (rock, reguetón, salsa, etc.)
6 Ninguna
3.2. ¿Le gusta cantar o solo escuchar música?
N°
1 Cantar
2 Escuchar
3 No contesta
3.3. ¿En qué idioma le gusta escuchar la música?
N°
1 Español
2 Inglés
3 Otros
3.4. ¿Asiste a eventos culturales y musicales?
N°
1 Sí
2 No
3 No contesta
80
3.5. ¿Cada que tiempo asiste a eventos de música nacional?
N°
1 1 vez al año
2 2 veces al año
3 Más de 3 veces al año
4 Nunca asisto
4.- PROPUESTA
4.1. ¿Está de acuerdo con que se implementen talleres teórico
prácticos sobre música nacional en su unidad educativa?
N°
1 Sí
2 No
3 No contesta
81
Solicitud entregada a la unidad educativa San Esteban
82
Solicitud dirigida a Pablo Vasconez
83
Solicitud dirigida a Máximo Valverde
84
Acuerdo Ministerial de creación de la Fundación
85
86
Fotos
87
88
89
90
91
ENTREVISTA A LA MSC. MATILDE MARTINEZ, RECTORA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA SAN ESTEBAN
¿Qué opina usted del Art. 103 de la Ley de Comunicación?
Es muy bueno, esto marca una base para poder fomentar lo nuestro. Si le
preguntamos a la juventud nuestra música, lo primero que dicen es: no
eso ya no existe o ya pasó de moda. Lo único que desean escuchar es
música de artistas internacionales. Por ello es una gran idea que se
implementara y más aún que se controlara en todas las radios.
¿Considera que el las emisoras radiales del cantón Naranjal están
cumpliendo con este artículo?
Aunque regularmente no suelo escuchar las emisoras locales, sé que
cumple con lo requerido, inclusive desde antes de ser decretada esta ley.
La música tradicional también tiene espacio, es más existen grupos
artesanales que alquilan espacios en las emisoras para emitir este tipo de
contenidos, entonces se puede decir que en el cantón, o por lo menos en
las emisoras, se trata de darle lugar a la música del país.
Si se está cumpliendo con esta ley ¿por qué a los adolescentes no
les atrae?
Bueno, yo creo todos sabemos de la realidad que pasamos con nuestros
adolescentes, las nuevas tecnologías lo inducen a hacer de todo, menos
a escuchar lo nuestro. En internet y las páginas de música siempre habrá
preferencias para las potencias musicales. Quizás sería una buena idea
inducir de alguna manera campañas en internet o alguna página donde
los jóvenes puedan acceder a contenido musical ecuatoriano.
92
¿Entonces se puede decir que los adolescentes no escuchan radio?
No es que no escuchen radio, solo que tienen preferencias por lo que le
ofrece el teléfono y se distraen en eso. Pero quizás si le ofrezcan un
espacio de su vida a escuchar radio.
¿Cree usted que es importante inculcar la cultura musical
ecuatoriana desde la familia?
Por supuesto, siempre se ha considerado que la primera escuela es la
familia en el hogar, y de allí las unidades educativas complementan
aquello. Pero si en casa no les inculcan, suele ser en vano o por lo menos
complicado el trabajo en el colegio.
¿En la unidad educativa San Esteban se promueve la música
nacional?
Considero que sí, siempre estamos inmersos en eventos culturales y
asimismo existes jóvenes talentos en la unidad educativa quienes
interpretan música ecuatoriana. Esto se hace por medio de concursos que
de una u otra manera incentiva al adolescente a verse inmiscuido en este
tipo de música. Pero si hay que mencionar que mencionar que a la
mayoría de los estudiantes parece no interesarles, son unos pocos
quienes si sienten o por lo menos les atrae lo nuestro.
¿Le interesaría la idea de que se implementen talleres que denoten la
importancia de la música ecuatoriana?
Aunque dentro los clubes de canto y de música se puede decir que si se
intenta promover la música nacional, pero considero que sería muy
importante fortalecer esa parte, con personas especializadas en el tema y
con la debida pedagogía, sería algo interesante.
93
ENTREVISTA AL SR. MAXIMO VALVERDE, MÚSICO Y
COORDINADOR DE LA FUNDACIÓN SOLEDAD RODRÍGUEZ LEÓN.
¿Qué opina usted del Art. 103 de la Ley de Comunicación?
Considero que es un gran avance para la cultura ecuatoriana, saber que
ahora existe más espacio para el artista nacional es causa de alegría,
pero al mismo tiempo de responsabilidad, de saber que se debe producir
un material digno para su debida emisión. Esta ley también llamada “uno
por uno” abre nuevas posibilidades para el talento y permite que este sea
reconocido.
A nivel nacional ¿Considera que las emisoras de radio,
especialmente las de FM están cumpliendo con la ley?
En realidad no lo sé, pero de eso debería encargarse la SUPERCOM,
porque en realidad si debe existir alguna que otra emisora que no emita
música producida en el país. También considero que deberían aplicarse
horarios obligatorios, ya que la mayoría de las radios, en el caso de la
música tradicional, la emiten en horas de la madrugada, cuando
prácticamente nadie lo escucha. Lastimosamente existen algunos
empresarios que lo hacen por mera obligación, mas no por el respeto y
amor que debe existir hacia lo nuestro.
¿Cree usted que a los adolescentes les atrae la música hecha en
Ecuador?
Pienso que no mucho, la masificación de la industria musical
estadounidense ha hecho que nuestros jóvenes y adolescentes vayan
más direccionados hacia aquellos ritmos. A cualquier señorita le
preguntamos sobre Justin Bieber o los One Direction y nos dan toda su
biografía, pero si le preguntamos sobre Carlos Rubira Infante, de seguro
no sabrán sobre quien estamos hablando. Pero la culpa no es de los
adolescentes, sino de su entorno, de la sociedad que los rodea, si en sus
casas no han escuchado música ecuatoriana, peor aún fuera de ella.
¿Cómo músico considera usted que la producción musical
ecuatoriana ha evolucionado?
Considero que la adopción de ritmos extranjeros como por ejemplo el pop,
el pop rock, la balada o el reggaetón ha hecho que se proliferen una
cantidad exorbitante de artistas, esto no quiere decir que todo sea bueno,
94
considero que falta mucho para lograr tener una calidad óptima dentro la
producción. Sin duda alguna la ley del uno por uno nos exige que
evolucionemos musicalmente, ojala y en unos años tengamos varios
exponentes de talla internacional de música ecuatoriana, ya sea
tradicional como en ritmos adaptados.
95
PRUEBA DE PLAGIO
