UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA MODALIDAD: PRESENCIAL

TEMA:

EL GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA Y SU INFLUENCIA EN EL LIBERALISMO, APLICADO EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO UNIFICADO DEL COLEGIO FISCAL PROVINCIA DE

CHIMBORAZO ZONA 8 DISTRITO 3 CANTÓN GUAYAQUIL PROVINCIA DEL GUAYAS

PERÍODO LECTIVO 2015-2016. PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA

METODOLÓGICA HISTÓRICA SOBRE EL URBINISMO

LIBERAL.

Autores:

BYRON ALEXANDER VÉLIZ CEDEÑO

JAIRON FREDDY ROMÁN MACÍAS

DOCENTES DE UNIDAD DE TITULACIÓN:

MSC. RUBÉN HOLGUÍN ARIAS

MSC. RAFAEL VALVERDE AYALA

MSC. ALEXANDRA PINZA ANDRADE

AB. TOMAS GUERRERO LUZ

Guayaquil, Septiembre, 2015

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

DIRECTIVOS

___________________________ ___________________________

MSc. Silvia Moy-Sang Castro

DECANA

Lcdo. José Zambrano García, MSc.

SUBDECANO

__________________________ __________________________

MSc. Rubén Holguín Arias

DIRECTOR

MSc. Wilson Flores Rodríguez

SUBDIRECTOR

___________________________

Ab. Sebastián Cadena Alvarado

SECRETARIO GENERAL

iii

Máster

Silvia Moy-Sang Castro DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN De nuestras consideraciones:

En virtud de la autorización de las autoridades de la Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación nos designaron como Docentes de la

Unidad de Titulación de Proyectos Educativos de Licenciatura en Ciencias

de la Educación, mención Historia y Geografía, el día 1 de junio del 2015.

Tenemos a bien informar lo siguiente:

Que el grupo integrado por: Byron Alexander Véliz Cedeño y Jairon

Freddy Román Macías, diseñaron y ejecutaron el Proyecto con el Tema:

El gobierno del general José María Urbina y su influencia en el

liberalismo, aplicado en los estudiantes de primer año de

bachillerato unificado del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo

Propuesta: Diseño de una guía metodológica histórica sobre el urbinismo liberal.

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.

Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del proyecto, por lo expuesto se precede a la APROBACIÓN del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.

Docentes de la Unidad de Titulación

Atentamente,

_______________________ ________________________

MSc. Holguin Arias Rubén MSc. Valverde Ayala Rafael Director de la Carrera de Docente Historia y Geografía _____________________ _________________________

MSc. Guerrero Luz Tomás MSc. Pinza Andrade Alexandra Docente Docente

iv

CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Yo, Tomás Guerrero Luz. CERTIFICO que he revisado la redacción y ortografía del Proyecto Educativo:

TEMA: EL GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA Y SU INFLUENCIA EN EL LIBERALISMO, APLICADO EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO UNIFICADO DEL COLEGIO FISCAL PROVINCIA DE CHIMBORAZO ZONA 8 DISTRITO 3 CANTÓN GUAYAQUIL PROVINCIA DEL GUAYAS PERÍODO LECTIVO 2015-2016. PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA METODOLÓGICA HISTÓRICA SOBRE EL URBINISMO LIBERAL

Previo a la obtención del título de: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA.

Elaborado por los egresados: Véliz Cedeño Byron Alexander

Román Macías Jairon Freddy

Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma del contenido del texto:

Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes

La acentuación es precisa

Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada

En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción

Hay concreción y exactitud en las ideas

No incurre en errores en la utilización de las letras

La aplicación de la sinonimia es correcta

Se maneja con conocimientos y precisión la morfosintaxis

El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto, de fácil comprensión.

Por lo expuesto y en uso de mis atribuciones como docente de Lenguaje y Literatura de la Unidad de Titulación, certifico la VALIDEZ ORTOGRÁFICA de su proyecto previo a la obtención del Título de LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Atentamente,

____________________ Ab. Tomás Guerrero Luz MSc.

Docente

v

DEDICATORIA

El presente proyecto educativo está dedicado a mi madre Janeth Cedeño

que me ha apoyado en todos mis estudios y ha sido la inspiración para

poder escoger esta carrera de Historia y Geografía y convertirme en un

docente de calidad en este país, a ms abuelos Lilia Figueroa y Luis

Cedeño por darme las fuerzas y el impulso y demás familiares que han

estado ahí en todos mis logros educativos. A la Universidad De Guayaquil

y a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación por

haberme acogido y darme la oportunidad de ser un Lcdo. del Ecuador.

Estando satisfecho con esta dedicatoria.

Byron Alexander Véliz Cedeño

Este proyecto educativo se lo dedico a Dios, a mi madre Esther Macías

Segura por estar a mi lado y darme las fuerzas necesaria para seguir

adelante en este largo proceso de estudios, a mis demás familiares por

estar ahí en los momentos difíciles de mi corta vida y darme el apoyo

incondicional que han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.

Jairon Freddy Román Macías

vi

AGRADECIMIENTOS

A Dios por todas las cosas.

Debo expresar mi gratitud a las personas que hicieron posible la

realización de ésta investigación, especialmente:

A la Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de

la Educación, a los docentes que impartieron sus conocimientos, a mis

padres que me han apoyado económicamente y dos amigos en especial

Jairon Román Macías por realizar este proyecto educativo a mi lado y

ultimo pero no menos importante a mi amigo Marcos Vera por su ayuda

incondicional en el proyecto educativo


Agradezco este proyecto educativo a Dios y a mis padres. A Dios por que

ha estado conmigo a cada paso que doy cuidándome y dándome

fortaleza para continuar, a mis padres, quienes a lo largo de mi vida han

velado por mi bienestar y educación siendo mi apoyo en todo momento.

Depositando su entera confianza en cada reto que se me presentaba sin

dudar ni un solo momento en mi inteligencia y capacidad. Es por eso que

soy lo que soy ahora. Los amo con mi vida


vii

INDICE GENERAL

CONTENIDO:

DIRECTIVOS ii

Máster iii

DEDICATORIA v

AGRADECIMIENTOS vi

INDICE GENERAL vii

INDICE DE CUADROS xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS xi

ÍNDICE DE TABLAS xiii

ÍNDICE DE FOTOS xv

ÍNDICE DE CROQUIS xv

ABSTRAC xvii

INTRODUCCIÓN 1

CAPITULO I 3

EL PROBLEMA 3

Contexto de Investigación 3

SITUACIÓN CONFLICTO 5

HECHO CIENTÍFICO 6

CAUSAS 7

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 8

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 8

Objetivo General 8

Objetivos Específicos 9

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN 9

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA 10

CAPITULO II 12

MARCO TEORICO 12

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 12

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA 13

BASES TEÓRICAS 15

viii

EDUCACIÓN 15

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 16

Eje curricular integrador del área 18

Currículo 19

Ejes de aprendizaje 19

Ejes trasversales 20

Objetivos educativos de la Historia Nacional 21

Macro destrezas 22

EL GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA 22

Biografía 23

Obras del Gobierno del General José María Urbina 24

ASPECTOS INTERNACIONALES 25

Abolición de la esclavitud en el Ecuador 26

Aspectos positivos y negativos 28

Ideologías del general José María Urbina 29

Raíces liberales en el futuro 29

CONSTITUCIÓN DE 1852 30

LIBERTAD 30

Libertad política 32

Libertad legal 33

Libertad económica 34

LIBERALISMO 36

Liberalismo clásico 36

El liberalismo en Ecuador 38

La Revolución Liberal: Alfarismo 39

Las ideologías que han existido en el Ecuador 42

Aspectos positivos del General José María Urbina 44

GUÍA DIDÁCTICA METODOLÓGICA HISTÓRICA 44

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 46

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA 46

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 47

FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA 48

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA 49

ix

FUNDAMENTACIÓN LEGAL 50

TÉRMINOS RELEVANTES 54

CAPÍTULO III 57

METODOLOGÍA, PROCESOS, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS 57

METODOLOGÍA 57

TIPOS DE INVESTIGACIÓN 59

Investigación histórica 59

Investigación explicativa 59

Investigación descriptiva 60

POBLACIÓN Y MUESTRA 60

Población 61

Muestra 61

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES 63

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 65

Método inductivo 65

Método deductivo 66

Método sistemático 66

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 67

Encuesta 67

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS 68

RESULTADOS 69

ENCUESTAS DIRIGIDA A DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES 69

ENCUESTA APLICADA A LOS DIRECTIVOS DEL COLEGIO FISCAL

PROVINCIA DE CHIMBORAZO 72

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL COLEGIO FISCAL


ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO PROVINCIA

DE CHIMBORAZO 92

DISCUSIÓN DE RESULTADOS 102

RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN 105

CONCLUSIONES 109

RECOMENDACIONES 110

CAPITULO IV 111

x

LA PROPUESTA 111

TÍTULO 111

JUSTIFICACIÓN 111

OBJETIVOS 112

Objetivo general 112

Objetivo específico 112

FUNDAMENTACIONES 113

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 113

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 114

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA 114

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA 115

FACTIBILIDAD 116

Factibilidad financiera 116

Factibilidad técnica 116

Factibilidad humana 117

DESCRIPCIÓN 118

TALLER DIRIGIDO A LOS DOCENTES 120

IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS 124

GUIA METODOLOGICA HISTÓRICA 126

BIBLIOGRAFÍA 143

REFERENCIAS WEB 146

Anexos 149

Encuesta realizada a los estudiantes del colegio Provincia de Chimborazo

150

Encuesta realizada a los docentes del colegio Provincia de Chimborazo 151

Encuesta realizada a los directivos del colegio Provincia de Chimborazo 152

Autorización del desarrollo del proyecto PROVINCIA DE CHIMBORAZO 153

Agradecimiento por desarrollar el tema del proyecto en el COLEGIO


Certificación anti plagio URKUND 159

Repositorio ¡Error! Marcador no definido.

xi

INDICE DE CUADROS

Nº de Cuadros Pág.

Cuadro Nº 1. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 18

Cuadro N° 2 GASTOS REALIZADOS EN EL PROYECTO 116

Cuadro N° 3 TALLER #1 REALIZADO A LOS DIRECTIVOS 119

Cuadro N° 4 TALLER #2 REALIZADO A LOS DOCENTES 120

Cuadro N°5 TALLER #3 REALIZADO A LOS ESTUDIANTES 121



ÍNDICE DE GRÁFICOS

Nº de Gráficos Pág

Gráfico Nº 1. Ejes de aprendizaje 18

Gráfico Nº 2. Ejes transversales 19

Gráfico Nº 3. ¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la enseñanza de los gobiernos que ha tenido el Ecuador?

72

Gráfico Nº 4. ¿Estima Usted que los alumnos de la institución conozcan sobre la historia política de la nación?

73

Gráfico Nº 5. ¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que los alumnos conozcan el gobierno del General José María Urbina?

74

Gráfico Nº 6. ¿Considera Usted que los docentes reciban seminarios de actualización de métodos pedagógicos para implementar mejor una clase de historia?

75

Gráfico Nº 7. ¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y recursos pedagógicos para su enseñanza?

76

Gráfico Nº 8. ¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el gobierno de José María Urbina y sus ideales?

77

Gráfico Nº 9. ¿Estaría Usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor este proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica del gobierno de José María Urbina?

78

Gráfico Nº 10. ¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían implementar material didáctico pedagógico en el área de Ciencias Sociales?

79

Gráfico Nº 11. ¿Cree Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudara al docente para que pueda explicar

80

xii

mejor sus clases?

Gráfico Nº 12. ¿Considera Usted que los estudiantes deberían con esta guía metodológica histórica promover una nueva forma en gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar nuestra acción?

81

Gráfico Nº 13. ¿Cree Usted que los estudiantes en esta época se interesan por el estudio de los anteriores gobiernos?

82

Gráfico Nº 14. ¿Considera Usted que los estudiantes deben fortalecer el aprendizaje de la historia política del Ecuador?

83

Gráfico Nº 15. ¿Cree Usted que los estudiantes deberían conocer más sobre nuestros orígenes e ideales liberales?

84

Gráfico Nº 16. ¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica histórica, los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?

85

Gráfico Nº 17. ¿Considera Usted que los estudiantes deberían tener conocimiento sobre la importancia que ha tenido el gobierno Urbinista a través del tiempo?

86

Gráfico Nº 18. ¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica histórica para los estudiantes de este plantel sobre el gobierno de José María Urbina?

87

Gráfico Nº 19. ¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos liberales que tiene nuestra nación a través de la historia?

88

Gráfico Nº 20. ¿Considera Usted que hay libertad en el régimen político actual igual que el régimen del gobierno de José María Urbina?

89

Gráfico Nº 21. ¿Cree Usted que se debería incentivar mediante esta guía para que los estudiantes conozcan la importancia del Urbinismo liberal?

90

Gráfico Nº 22. ¿Cree Usted que se debe aprovechar este proyecto en beneficio de su colegio?

91

Gráfico Nº 23. ¿Considera Usted que deberían los docentes interesarse en el estudio del gobierno de José María Urbina?

92

Gráfico Nº 24. ¿Estima Usted necesario que los docentes de la institución deberían interesarse por conocer su historia política?

93

Gráfico Nº 25. ¿Piensa Usted que los docentes están en su obligación de actualizarse y así enseñar más en el área de Ciencias Sociales’

94

Gráfico Nº 26. ¿Cree Usted que mediante la elaboración de una guía metodológica los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia política?

95

Gráfico Nº 27. ¿Está Usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas alternativas y métodos para su enseñanza y pedagogía?

96

Gráfico Nº 28. ¿Cree Usted que el docente del área de Ciencias Sociales debería hacer campañas de motivación para que el estudiante se incentive en conocer su historia política?

97

xiii

Gráfico Nº 29. ¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de investigación que permitan mejorar el aprendizaje de la historia del urbinismo liberal de nuestro país?

98

Gráfico Nº 30. ¿Piensa Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudaría a los estudiantes a conocer y valorar los ideales expuestos en el gobierno de José María Urbina?

99

Gráfico Nº 31. ¿Cree Usted que los estudiantes al conocer el gobierno de José María Urbina se interesen para plasmar e identificar sus preceptos educativos?

100

Gráfico Nº 32. ¿Estaría Usted dispuesto a dar a conocer a sus estudiantes la historia del gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo?

101

Gráfico N°33 Aspectos Internacionales 132

Gráfico N°34 Constitución de 1852 135

ÍNDICE DE TABLAS

Nº de Tablas Pág. Tabla Nº 1. Población 55 Tabla Nº 2. Muestra 57 Tabla Nº 3. ¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la

enseñanza de los gobiernos que ha tenido el Ecuador?

72

Tabla Nº 4. ¿Estima Usted que los alumnos de la institución conozcan sobre la historia política de la nación?

73

Tabla Nº 5. ¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que los alumnos conozcan el gobierno del General José María Urbina?

74

Tabla Nº 6. ¿Considera Usted que los docentes reciban seminarios de actualización de métodos pedagógicos para implementar mejor una clase de historia?

75

Tabla Nº 7. ¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y recursos pedagógicos para su enseñanza?

76

Tabla Nº 8. ¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el gobierno de José María Urbina y sus ideales?

77

Tabla Nº 9. ¿Estaría Usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor este proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica del gobierno de José María Urbina?

78

Tabla Nº 10. ¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían implementar material didáctico pedagógico en el área de Ciencias Sociales?

79

Tabla Nº 11. ¿Cree Usted que el diseño de una guía 80

xiv

metodológica histórica ayudara al docente para que pueda explicar mejor sus clases?

Tabla Nº 12. ¿Considera Usted que los estudiantes deberían con esta guía metodológica histórica promover una nueva forma en gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar nuestra acción?

81

Tabla Nº 13. ¿Cree Usted que los estudiantes en esta época se interesan por el estudio de los anteriores gobiernos?

82

Tabla Nº 14. ¿Considera Usted que los estudiantes deben fortalecer el aprendizaje de la historia política del Ecuador?

83

Tabla Nº 15. ¿Cree Usted que los estudiantes deberían conocer más sobre nuestros orígenes e ideales liberales?

84

Tabla Nº 16. ¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica histórica, los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?

85

Tabla Nº 17. ¿Considera Usted que los estudiantes deberían tener conocimiento sobre la importancia que ha tenido el gobierno Urbinista a través del tiempo?

86

Tabla Nº 18. ¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica histórica para los estudiantes de este plantel sobre el gobierno de José María Urbina?.

87

Tabla Nº 19. ¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos liberales que tiene nuestra nación a través de la historia?

88

Tabla Nº 20. ¿Considera Usted que hay libertad en el régimen político actual igual que el régimen del gobierno de José María Urbina?

89

Tabla Nº 21. ¿Cree Usted que se debería incentivar mediante esta guía para que los estudiantes conozcan la importancia del Urbinismo liberal?

90

Tabla Nº 22. ¿Cree Usted que se debe aprovechar este proyecto en beneficio de su colegio?

91

Tabla Nº 23. ¿Considera Usted que deberían los docentes interesarse en el estudio del gobierno de José María Urbina?

92

Tabla Nº 24. ¿Estima Usted necesario que los docentes de la institución deberían interesarse por conocer su historia política?

93

Tabla Nº 25. ¿Piensa Usted que los docentes están en su obligación de actualizarse y así enseñar más en el área de Ciencias Sociales’

94

Tabla Nº 26. ¿Cree Usted que mediante la elaboración de una guía metodológica los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia política?

95

Tabla Nº 27. ¿Está Usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas alternativas y métodos para su enseñanza y pedagogía?

96

Tabla Nº 28. ¿Cree Usted que el docente del área de Ciencias 97

xv

Sociales debería hacer campañas de motivación para que el estudiante se incentive en conocer su historia política?

Tabla Nº 29. ¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de investigación que permitan mejorar el aprendizaje de la historia del Urbinismo liberal de nuestro país?

98

Tabla Nº 30. ¿Piensa Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudaría a los estudiantes a conocer y valorar los ideales expuestos en el gobierno de José María Urbina?

99

Tabla Nº 31. ¿Cree Usted que los estudiantes al conocer el gobierno de José María Urbina se interesen para plasmar e identificar sus preceptos educativos?

100

Tabla Nº 32. ¿Estaría Usted dispuesto a dar a conocer a sus estudiantes la historia del gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo?

101

ÍNDICE DE FOTOS

Nº de fotos Pág

Fotos Nº 1. Establecimiento Provincia de Chimborazo 155

Fotos Nº 2. Patio del Colegio Provincia de Chimborazo 155

Fotos Nº 3. Charla a los estudiantes del primer año de bachillerato del colegio provincia de Chimborazo

156

Fotos Nº 4. Entrega de la encuesta a los estudiantes de primer año de bachillerato del colegio Provincia de Chimborazo

156

Fotos Nº 5. Charla a los estudiantes sobre el Urbinismo liberal a los estudiantes de Primero de Bachillerato del colegio Provincia de Chimborazo

157

Fotos Nº 6. Atención y buena participación de los estudiantes de los estudiantes de primero de bachillerato del Colegio Fiscal Provincia Del Chimborazo

157

Fotos Nº 7. Encuesta realizada a un directivo del colegio provincia de Chimborazo

158

Fotos Nº 8. Terminación de la encuesta del colegio fiscal provincia de Chimborazo

158

ÍNDICE DE CROQUIS

Nº de Croqui Pág

Croqui Nº 1. Ubicación del Colegio Provincia de Chimborazo 4

xvi

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tema: El gobierno del General José María Urbina y su influencia en el liberalismo, aplicado en los estudiantes de primer año de bachillerato unificado del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo zona 8 distrito 3 cantón Guayaquil provincia del Guayas período lectivo 2015-2016 Propuesta: Diseño de una guía metodológica histórica sobre el urbinismo liberal. Autores: Byron Alexander Véliz Cedeño Jairon Freddy Román Macías Docentes de Unidad de Titulación: MSc. Rubén Holguín Arias MSc. Rafael Valverde Ayala MSc. Alexandra Pinza Andrade Ab. Tomas Guerrero Luz

RESUMEN El propósito del presente proyecto educativo fue Diagnosticar el proceso de enseñanza aprendizaje sobre el gobierno del General José María Urbina y su influencia en el liberalismo, en una muestra de estudiantes del primer año de bachillerato unificado del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo zona 8 distrito 3 cantón Guayaquil provincia del Guayas en el período lectivo 2015-2016, para diseñar una guía metodológica sobre el urbinismo. La sustentación teórica del proyecto estuvo basada en las siguientes palabras claves: Historia y ciencias sociales; El gobierno del General José María Urbina; Liberalismo; Urbinismo liberal; Diseño y Guía Metodológica, además se tomó en consideración la fundamentación epistemológica, sociológica, psicológica, pedagógica, tecnológica, filosófica, y legal. La metodología del presente trabajo fue diseñada bajo una investigación explicativa, descriptiva y de campo, así mismo el instrumento de investigación que se empleó fueron las encuestas. Estas encuetas fueron aplicadas en una muestra representativa de la población de estudiantes, docentes y directivos del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo, en total 75 personas. Las encuestas fueron realizadas con preguntas simples de fácil interpretación, las mismas que contaron con un total de 10 preguntas para estudiantes, 10 para docentes y 10 para directivos. Las encuestas fueron procesadas y analizadas a través del programa de Excel, en el cual se elaboraron las tablas y los gráficos. Los gráficos utilizados fueron barras, los cuales sirven para la representación porcentual de los resultados. Los resultados evidenciaron el sentir de los actores de la problemática por obtener una guía metodológica histórica que manifieste los acontecimientos del gobierno de Urbina. La propuesta fue realizadafue ejecutada mediante 5 talleres para mejorar la comprensión de la propuesta. Palabras claves: Enseñanza, Aprendizaje, Urbinismo, Liberalismo

xvii

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL PHILOSOPHY FACULTY OF LETTERS AND SCIENCE EDUCATION

Title: Diagnosis of the application of the rules of writing scientific paper in the 4th year students of the School of Foreign Trade Faculty of Philosophy, letters and science education at the University of Guayaquil. Proposal: Instructions for the preparation and publication of scientific articles based on educational projects in indexed journals. Authors: Byron Alexander Véliz Cedeño Jairon Freddy Román Macías Teacher´s titulation of unity: Docentes de Unidad de Titulación: MSc. Rubén Holguín Arias MSc. Rafael Valverde Ayala MSc. Alexandra Pinza Andrade Ab. Tomas Guerrero Luz

ABSTRAC

The purpose of this educational project was to assess the teaching-learning process on the government of General Jose Maria Urbina and influence in liberalism, in a sample of students in the first year of high school unified Attorney College Chimborazo district zone 8 Ximena 2 Canton Guayaquil Guayas province for school year 2015-2016, to design a methodological guide on the urbinismo. The theoretical framework of the project was based on the following key words: History and social sciences; The government of General Jose Maria Urbina; Liberalism; Urbinismo liberal; Design Methodology Guide and also took into consideration the epistemological, sociological, psychological, educational, technological, philosophical and legal foundation. The methodology of this study was designed under an explanatory, descriptive and field research, also the research instrument that was used were surveys. These encuetas were applied on a representative sample of the population of students, teachers and school managers Attorney Chimborazo Province, a total of 75 people. The surveys were carried out with simple questions of interpretation easier, the same that had a total of 10 questions for students 10 to 10 for teachers and managers. The surveys were processed and analyzed through Excel program in which tables and graphics were developed. The graphics used were bars, which serve for percentage representation of the results. The results showed the feelings of the actors of the problem by getting a methodological guide that manifest historical events Urbina government. The proposal was implemented through five workshops to improve understanding of the proposal. Keywords: Teaching, Learning, Urbinismo, Liberalism.

1

INTRODUCCIÓN

Este proyecto está Basado en el gobierno del general José María Urbina y

su influencia en el liberalismo, dándonos a conocer el gobierno de este

presidente de la República del Ecuador, poniendo de manifiesto sus

aciertos, sus obras y vicisitudes de la misma, este tópico el cual

conoceremos nos señala su obra de mayor magnitud como es el de

conocer la libertad de pensamiento del pueblo ecuatoriano que fue el ideal

primordial del General José María Urbina, dicha libertad antes

mencionada que veremos como la libertad de esclavos negros del país

que luego se convirtieron en defensores del General Urbina, y se

enseñara el liberalismo de la época del Presidente y el liberalismo actual,

conociendo sus diferencias, aciertos y similitudes.

El Urbinismo Liberal que no es más que el pensamiento liberal de

Urbina y la influencia que tuvo en los gobiernos venideros de la República

del Ecuador, hasta nuestra época actual se la está viviendo y mejorando

en nuestra nación ecuatoriana dando un cambio radical al yugo servil con

el que estábamos viviendo a inicios de nuestra República. Este proyecto

estará basado en fundamentos sociológicos, filosóficos, pedagógicos y

tendrá una encuesta donde se dará a conocer la problemática y se tomara

en cuenta la opinión del docente y estudiante se basara una guía

didáctica histórica sobre el urbinismo liberal para que el estudiante pueda

saber y conocer la problemática antes mencionada, así poder opinar y

mejorar sus ideales sobre el Urbinismo Liberal y la influencia que este

debe tener en nuestras generaciones futuras.

Capítulo I El Problema. Presenta la razón de este tema de

investigación en el colegio Fiscal Provincia De Chimborazo ubicado en la

ciudad de Guayaquil parroquia Ximena donde se origina la problemática,

2

es decir el Contexto, así mismo se plantea la Investigación, se detallan las

causas, se formula el problema, los objetivos tanto generales como

específicos, las interrogantes de investigación y la justificación.

Capitulo II Marco Teórico. Pone de manifiesto los Antecedentes de

estudio abriendo un abanico de los estudios realizados con anterioridad,

se conceptualiza la fundamentación epistemológica, y se definen las

bases Teóricas con sus respectivas fundamentaciones que respaldan el

presente trabajo, y un glosario de términos relevantes a la problemática

tratada.

Capitulo III Metodología, proceso, análisis y discusión de resultados

Marco. Se expone el diseño metodológico, tipos de investigación. Además

se considera: la población y el tipo de muestra, así como la

operacionalización de variables, los métodos empleados en la

investigación del proyecto, las técnicas e instrumento de investigación. Al

final se considera los resultados, realizando un análisis e interpretación de

los mismos. Además de las conclusiones y recomendaciones del proyecto

de investigación.

Capítulo IV La Propuesta, comprende: Titulo, justificación, objetivos,

factibilidad de su aplicación, descripción, validación y estrategias, impacto

social y beneficiarios.

Finalmente se adhieren los anexos, con todos los documentos

comprobatorios de la investigación. Así como las referencias bibliográficas

que han sido citadas en el presente documento, en la se registran los

textos, guías y documentos empleados como respaldo bibliográfico para

el desarrollo de este trabajo de investigación.

3

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Contexto de Investigación

El presente proyecto educativo, se desarrollará en el colegio Fiscal

Técnico Provincia de Chimborazo, el mismo que está ubicado en la

Avenida Pedro Trujillo y García Moreno de la ciudad de Guayaquil,

provincia del Guayas. Esta entidad, cuenta con más de 25 años laborando

como institución educativa, actualmente está sustenta más de mil

estudiantes los cuales están cursando sus estudios y están repartidos en

tres jornadas matutina, vespertina y nocturna. Además cuenta con 21

aulas, tres laboratorio de electricidad una biblioteca y un laboratorio de

computación.

En la actualidad el colegio Fiscal Técnico Provincia de Chimborazo,

cuenta con la infraestructura adecuada para brindar a la sociedad un buen

servicio educativo. En este contexto, la Institución educativa, posee

docentes especializados en educación, los cuales están repartidos por

áreas de conocimientos y especialización. Entre estas especialidades

está el área de estudios sociales, la cual funciona en el horario matutino,

con cuatro docentes especializados.

El área de estudios sociales, actualmente se ha tornado un tanto

compleja, puesto que existen muchos acontecimientos que han ocurrido

en el transcurso de la historia de la humanidad, incluyendo Ecuador.

Dentro de tales acontecimientos nacionales, esta uno en particular que es

el régimen político del urbinismo liberal, el cual es de suma relevancia y

que debe permanecer y estar dentro de los conocimientos de los

4

estudiantes para potencializar sus capacidades y mejorar su perfil

competente.

Los docentes de la institución a pesar de poseer conocimientos de los

aspectos y generalidades que marcaron la Historia en el gobierno del

General José María Urbina, no cuentan con una guía metodológica que

motive el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes sobre

tales acontecimientos. Por tal motivo, se hace imprescindible elaborar una

guía metodológica histórica sobre el Urbinismo liberal para proceder hacia

la investigación y el conocimiento del gobierno del gobierno del José

María Urbina, para que facilite a los estudiantes una nueva herramienta

de estudio, que cuente con los recursos pedagógicos y didácticos para

lograr un aprendizaje significativo.

CROQUIS N°1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL COLEGIO

“PROVINCIA DEL CHIMBORAZO”

Elaborado por: Veliz Cedeño Byron y Jairon Román Macías

5

SITUACIÓN CONFLICTO

La corriente filosófica dentro de un país siempre ha generado

conmoción a la sociedad. En el liberalismo se derogó la pena de muerte,

además con la creación del Registro civil se legalizo la formalización de

los divorcios, todo esto llevó a que se produjera un choque de ideales

entre ciudadanos.

Uno de los elementos de la problemática tratada para el diseño de

una guía metodología histórica, es el desconocimiento total de esta

ideología referente al Urbinismo liberal que se convirtió en una tendencia

popular.

Otro detalle que se manifiesta en la Institución educativa, es el

proceso de enseñanza aprendizaje de los procesos que marcaron historia

en el país, puesto que los docente necesitan de más recursos didácticos

como estrategia para mejorar la enseñanza en sus educandos. Los

recursos didácticos son herramientas que sirven al docente para optimizar

la calidad del aprendizaje, para ello es necesario que escojan los

correctos elementos para motivar hacia una educación efectiva.

El fenómeno de la problemática de institución educativa se evidente

porque se brindara una guía metodológica Histórica donde les fomente a

los estudiantes, para que tengan un pensamiento crítico donde ellos sean

transparentes y hagan valer su forma de pensar, pero al mismo tiempo

que tenga una idea clara de la influencia del liberalismo del General José

María Urbina.

Con esta guía metodológica histórica damos a los estudiantes el

conocimiento requerido y a los profesores el material adecuado para que

6

puedan dar a conocer como se desarrolló nuestra política y nuestro

pensamiento liberal en el país desde el gobierno del General José María

Urbina

La investigación será delimitada porque se va a realizar en el Colegio

Fiscal Provincia De Chimborazo en el periodo lectivo 2015-2016, de la

ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas.

HECHO CIENTÍFICO

El gobierno del Ecuador ha tenido varias etapas políticas como el

Urbinismo Liberal, el Conservadorismo, el Laicismo, el Garcianismo, el

Militarismo, el periodo Velasquista, dictaduras y un gran y nuevo

periodo conocido como la revolución ciudadana todos estos periodos

tiene unos ideales diferentes dándonos una manera distinta de

gobernar y mandar en un país tan pequeño geográficamente,

encadenando la libertad de expresión, y cambiando las ideas políticas

a cada ecuatoriano de nuestra nación.

Nuestro país ha tenido alrededor de 44 presidentes en total,

elegidos por la ciudadanía y encargados del poder debido a vicisitudes

que han dejado a nuestra nación desprotegida haciendo que cada

periodo de gobierno cambie las ideas y el marco jurídico del país, esta

envergadura ha hecho que el país cambien demográficamente

haciéndolo cada vez más débil ante los ojos del mundo político.

Nuestro gobierno se ha ido modificando con el paso de los años y

los ideales enseñados a los ciudadanos ha hecho que estos se

confundan sin saber que ideal sea el necesario para nuestro país.

7

Debemos enfocarnos un solo ideal y este proyecto se enfoca en

conocer el ideal del gobierno del General José María Urbina y su

influencia en el liberalismo así podemos conocer y diferenciar la

historia del Ecuador en sus inicios. El Liberalismo del General José

María Urbina y el Liberalismo actual, da a conocer una nueva forma de

gobernar estudiando el ideal más significativo que tuve el gobierno

Urbinistas como es la libertad, que se dio a los negros e indígenas y

que ha ido evolucionando hasta darnos ahora la libertad de expresión y

enfocarnos en ayudar generando una vida digna, a las generaciones

de nuestro país que necesitan conocer sobre este periodo aplicándolo

a los estudiantes del colegio fiscal Provincia De Chimborazo.

CAUSAS

Variadas son las causas que han incidido para proponer a través del

presente proyecto educativo, el diseño de una guía metodológica histórica

del urbinismo liberal en el Colegio Fiscal Técnico Provincia De

Chimborazo, anotándose como aspectos relevantes, los siguientes:

Falta de gestiones apropiadas por parte de los directivos para

la enseñanza aprendizaje de los estudiantes de bachillerato.

La disfuncionalidad entre docentes y estudiantes sobre

aspectos de la Historia Nacional

Vacíos cognoscitivos en los docentes sobre las generalidades

de los procesos históricos del urbinismo liberal

Información poco relevante en la biblioteca de la institución

educativa.

8

Falta de interés de los docentes y estudiantes debido al

desconocimiento del tema.

Inexistencia de material didáctico apropiado para la enseñanza

del tema, entre tales recursos están los afiches, imágenes,

información adecuada.

Las causas presentadas, son el motivo por el cual los autores se

incentivaron hacia la investigación, para desarrollar una propuesta factible

que abarque los temas primordiales sobre urbinismo liberal para lograr un

aprendizaje significativo en los estudiantes de primer año de bachillerato

unificado.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo incide el diseño de una guía metodológica sobre el Urbinismo

Liberal, aplicado en los estudiantes del Primer Año de bachillerato

Unificado del Colegio fiscal Provincia Del Chimborazo Zona 8 Distrito 3

Cantón Guayaquil, Provincia del Guayas período Lectivo 2015-2016?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Examinar la corriente política del gobierno del General José María

Urbina y su influencia en el liberalismo, con el proceso enseñanza

aprendizaje dando un análisis crítico reflexivo mediante una guía

metodológica histórica aplicado en los estudiantes de Primer Año de

Bachillerato Unificado del colegio fiscal Provincia De Chimborazo, Zona

8, Distrito 3, cantón Guayaquil, provincia del Guayas, periodo lectivo

9

2015 – 2016, para conocer y mejorar el pensamiento político liberal de

la época con la actual y tener un mejor enfoque político liberal

Objetivos Específicos

1. Analizar las causas y consecuencias de la influencia del liberalismo

de la época de José María Urbina, mediante una revisión

bibliográfica.

2. Deducir las falencias cognoscitivas de los estudiantes a través de

una encuesta.

3. Diferenciar la corriente política e ideológica del Urbinismo liberal

con la corriente política liberal actual de nuestro país en nuestro

presente gobierno

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

1. ¿Cuál es la labor educativa del colegio Fiscal Provincia de

Chimborazo en la enseñanza de Historia Nacional?

2. ¿Los contenidos de Historia sobre el gobierno del General

José María Urbina contienen los fundamentos teóricos-

prácticos adecuados?

3. ¿Los docentes utilizan apropiadamente los recursos didácticos

para la enseñanza aprendizaje de los estudiantes?

4. ¿Los docentes aplican un inter-aprendizaje en la enseñanza de

la materia de historia con enfoque en el gobierno del General

José María Urbina?

5. ¿Existe una influencia en el aprendizaje del gobierno del

General José María Urbina para comprender los aspectos

relacionados con el liberalismo?

10

6. ¿Con la adecuada capacitación en liberalismo se potencializa

las capacidades del estudiantes del primer año de bachillerato

general unificado?

7. ¿Con que frecuencia los docente envían investigaciones a los

estudiantes para la adquisición de conocimientos?

8. ¿De qué manera la falta de conocimientos en liberalismo

repercute en el desempeño de los estudiantes de bachillerato y

en su proceso de aprendizaje?

9. ¿Cuál es el impacto de diseñar una guía metodológica sobre el

urbinismo liberal?

10. ¿Qué beneficios brindará la enseñanza aprendizaje del

Urbinismo liberal a través de una guía metodológica?

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La elaboración del diseño de una guía sobre el Urbinismo liberal,

pone de manifiesto un proyecto educativo que anhela contribuir con el

bienestar y desarrollo de los miembros de la comunidad educativa del

colegio técnico Fiscal Provincia De Chimborazo específicamente con los

estudiantes de Primer Año de Bachillerato Unificado para fortalecer sus

conocimientos sobre el Gobierno del General José María Urbina y su

influencia en el liberalismo.

El presente proyecto además presenta un enfoque teórico-práctico,

con los recursos pedagógicos y didácticos apropiados para mejorar el

proceso de enseñanza aprendizaje, todo ello redactado de la forma más

simple y sencilla, con el objeto que el lector pueda comprender y ponerlo

en práctica.

11

Para los directivos, el presente estudio contribuye a la realización de

una capacitación metodológica y sistemáticas, que abarca las gestiones

apropiadas para que se desarrolle con éxito en la institución educativa.

Para los docentes, la presente investigación, detalla las bases

conceptuales, teóricas y los lineamientos metodológicos y

organizacionales que debe tomar en cuenta para la enseñanza del

Gobierno del General José María Urbina y su influencia en el liberalismo a

través de una guía práctica.

Para los estudiantes es una herramienta imprescindible que les

permite conocer ciertos aspectos que marcaron la historia de nuestro país

de forma general, y del liberalismo en lo particular. Todo esto, con el

propósito que los educandos adquieran las bases cognoscitivas

suficientes para potencializar su perfil competente.

Con la realización del presente proyecto se podrán en manifiesto de

forma teórica y sencilla, las generalidades históricas del Ecuador, con ello,

los estudiantes podrán responderse a muchas preguntas, como por

ejemplo ¿Qué es el liberalismo?, ¿Cuántas corrientes políticas liberales

han existido en el Ecuador?, ¿Cómo se desenvuelve el liberalismo en la

Republica Ecuador?, ¿Cuántos presidentes liberales han existido en

Ecuador?, ¿Cuáles son los aspectos positivos del liberalismo en

Ecuador?Esto potencializa el pensamiento crítico de los estudiantes,

haciéndolos que emitan un juicio de valor convincente y concluyente de

temas tan relevantes y que aun atañe a la sociedad ecuatoriana. Por los

argumentos presentados en los párrafos anteriores, los autores creen

fielmente que es de suma relevancia la realización de la presente

investigación, la cual servirá como fuente bibliográfica y como base para

futuras investigaciones en el mismo campo académico.

12

CAPITULO II

MARCO TEORICO

En el capítulo presente, se describen los siguientes aspectos: 1)

Antecedentes del Estudio; 2) Fundamentación Epistemológica; 3) Bases

Teórica; 4) Fundamentaciones: Psicológica, Pedagógica, Sociológica y

Legal; 5) Definiciones conceptuales.

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Revisado los archivos de la Biblioteca de la Facultad de Filosofía,

letras y ciencias de la educación de la Universidad de Guayaquil, se

confirma que no existe un proyecto educativo que contenga

características iguales o similares al presente, por lo que es menester la

realización del mismo.

El desconocimiento y la poca información obtenida acerca de tema y

propuesta del presente proyecto, es lo que ha motivado a los autores a su

realización. Presentando como tema: El gobierno del General José María

Urbina y su influencia en el liberalismo, aplicado en los estudiantes del

Primer Año de Bachillerato Unificado Del Colegio Fiscal Provincia De

Chimborazo, Zona 8 Distrito 3 Cantón Guayaquil, provincia del Guayas

período Lectivo 2015-2016, con la propuesta de: Diseño de una guía

metodológica histórica sobre el urbinismo liberal.

Son variados los antecedentes que proceden del gobierno del

General José María Urbina, por lo que se cree fielmente que los

estudiantes deben ser partícipes de tal conocimiento para poder indagar

eventos de suma relevancia en la historia del país.

13

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

Es importante mencionar que la investigación científica, no empieza

con la metodología y los procedimientos metodológicos, sino más bien,

reconocer una rama dedicada al saber científico cuyo producto es el

conocimiento. En este contexto aparece la epistemología como la ciencia

que estudia el conocimiento científico.

De acuerdo con (Tamayo, 2014) “El conocer es una actividad por

medio de la cual el hombre adquiere certeza de la realidad, y que se

manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales

tenemos certeza de que son verdaderas” (Pág. 13).

Partiendo del concepto anterior, el conocer implica que las personas

actúen en una realidad objetiva, es decir, que para conocer es necesario

hacer. Con esto, las personas adquieren conocimiento, con el desarrollo

de actividades y acciones que conducen a la experiencia y al

conocimiento, puesto que sabrán y tendrán certeza de lo que ocurre en la

realidad circundante. (Veliz, Román 2015)

Con lo expuesto, se pretende que el estudiante conozca y sea

participes de la adquisición de nuevos conocimientos, y como ya se

mencionó anteriormente la rama o ciencia que se encarga de estudio es

la epistemología.

(Bernal, 2010) Expresa un concepto de epistemología que fue citado

por Bunge (1980), es la cual se manifiesta “es la reflexión crítica sobre la

investigación científica y su producto, el conocimiento, en otras palabras,

es la ciencia de la ciencia” (Pág. 25).

14

El conocimiento nos permite confrontar la realidad, puesto que las

sociedades son cambiantes, es menester que las personas se rijan a

estos cambios y desarrollen habilidades cognitivas que les permitan

desenvolverse en este entorno social. En este sentido, en el conocimiento

intervienen dos elementos básicos, el cognoscente y el objeto. El

cognoscente o sujeto aprehende del objeto, mientras que el objeto se deja

aprehender del sujeto.

(Tamayo, 2014) Expresa:

Bien podríamos decir que el conocimiento vulgar me lleva a ver el objeto, a entenderlo sin más, pero el conocimiento me lleva a ver en la realidad lo que otros no han visto, va más allá del simple ver; por tanto, el conocimiento científico se apoya en el método científico y la investigación. (Pág. 13)

De acuerdo con Tamayo, a través del conocimiento las personas

pueden observar la realidad circundante de tal forma que se espera

tomen las mejores decisiones de acuerdo a la experiencia que tienen, y

con esto puedan solucionar problemas de toda índole. (Veliz, Román

2015)

(Bernal, 2010)

La epistemología es un llamado a reflexionar sobre la ciencia en general y en torno a cada disciplina en particular, y que en la actual sociedad del conocimiento este campo de la reflexión se vuelve indispensable para todos los seres humanos, especialmente para los académicos y los profesionales, quienes deben estar en capacidad de opinar de manera crítica sobre los diferentes aspectos que enfrentan a diario. (Pág. 27)

15

Según Bernal nos indica que la epistemología nos invita a reflexionar

sobre un tema determinado como lo es la ciencia en particular y este

campo de reflexión se vuelve indispensable para los seres humanos

especialmente para los estudiantes y aquellos que ejercen una profesión,

quienes están en la capacidad de opinar y criticar sobre los diferentes

temas que suceden en el diario vivir. (Veliz, Román 2015)

A continuación se detallan los aspectos conceptuales en los cuales

se fundamenta la presente investigación.

BASES TEÓRICAS

En los siguientes párrafos se analizan los conceptos y teorías que

sustentan la presente investigación, detallando temas como: Historia y

ciencias sociales; El gobierno del General José María Urbina; Liberalismo;

Urbinismo liberal; Diseño y Guía Metodológica.

EDUCACIÓN

La educación es un proceso continuo por el cual pasan las personas,

para adquirir aprendizajes y conocimientos con los cuales se enfrenta a la

realidad. Puesto que las sociedades son cambiantes en el tiempo, es

menester que la educación también pase por un proceso de constantes

cambios.

En el cual, las personas aprenden a resolver problemas y a

solucionarlos de forma objetiva, todo esto gracias a las experiencias que

ganen en el transcurso de sus vidas.

16

(Santamaría, 2013)

La educación es un proceso multidireccional de transferencia cultural del cual nos valemos para poder transmitir una serie de valores y conocimientos, que facilita el enriquecimiento personal y ayuda a interactuar con el mundo exterior. Esta transmisión es muy ventajosa a nivel personal, ya que mediante la educación dotamos a las personas de estrategias y herramientas necesarias para fortalecer las características propias de cada uno, facilitándose así la integración en la sociedad.

Con la educación se facilita el proceso de enseñanza aprendizaje

entre los docentes y estudiante, con el propósito de preparar a los

adolescentes para enfrentar los problemas y circunstancias de la vida.

(Veliz, Román 2015)

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales, como rama del saber, está conformada por un

conjunto de disciplinas científicas que se encargan de modelar y conocer

los distintos aspectos que atañe al ser humano, así como los cambios,

estructuras y modelos de las sociedades y de su historia. En este

contexto, el área de ciencias sociales y su estudio en la asignatura del

Bachillerato General Unificado (BGU) mantiene la convicción que el

estudiante debe abordar en sus conocimientos la transformación que ha

tenido la sociedad a través del tiempo y el espacio.

El Ministerio de Educación ha tomado la iniciativa de propiciar hacia

el conocimiento de la Historia, como parte de un saber imprescindible que

debe tener todo estudiante del bachillerato General Unificado, tomando

17

como el eje conductor para colocar al estudiante en el saber d las

sociedades humanas en el tiempo.

(Ministerio de Educación, Lineamientos curriculares para el

Bachillerato General Unificado. Historia y ciencias sociales, 2013)

La Historia, además, es una disciplina que se interrelaciona con otras y de esa manera su saber permite comprender de forma integral los fenómenos sociales que han ido construyendo la cultura e identidad nacional y su relación con el contexto internacional. Para favorecer en el estudiantado un enfoque histórico, es fundamental destacar la importancia del desarrollo de la indagación, el análisis desde varias perspectivas y la reflexión, antes que hacer énfasis únicamente en la cobertura de contenidos. (Pág. 3)

Partiendo del concepto del Ministerio de Educación, la historia que

permite modelar los conocimientos de los estudiantes en cuanto a las

causas, consecuencias, generalidades y fenómenos sociales que han

ocurrido y cuyo efecto ha contribuido a la formación actual social en la

que vivimos. (Veliz, Román 2015)

La historia, presenta mucha importancia dentro del perfil competente

de los estudiantes de bachillerato, puesto que les permite emitir juicios de

valor convincentes de los acontecimientos que se llevaron a cabo en la

historia del Ecuador, en este contexto, se señalan las razones de su

estudio:

1. Otorga una visión panorámica de los procesos históricos,

sociales y humanísticos que favorecieron para el crecimiento y

desarrollo de las sociedades en todos los aspectos.

18

2. Favorece las capacidades cognitivas de los estudiantes y

proporciona la facilidad de emitir un comentario convincente de

tales acontecimientos. Esto hace que las personas puedan

entablar temas de diálogos y discusión.

3. Instruye a los estudiantes en la adquisición de las capacidades

cognitivas para pensar y actuar con conocimientos críticos y

analíticos de la sociedad.

4. Otorga conocimiento de la participación social, económica,

política en todos sus aspectos.

La estructura del contenido de la asignatura de Historia para los

estudiantes del bachillerato general unificado, parte de la premisa acerca

del procesamiento sistemático de conocimientos que deben ser

adquiridos gradualmente el estudiante, logrando así motivar hacia la

enseñanza-aprendizaje de los procesos históricos que acontecieron en

Ecuador.

Eje curricular integrador del área

Según (Ministerio de Educación, Lineamientos curriculares para el

Bachillerato General Unificado. Historia y ciencias sociales, 2013) el eje

curricular del área es: “Comprender los procesos históricos y sociales de

la historia del mundo y del período republicano del Ecuador, desde una

perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas,

políticas, sociológicas y geográficas” (Pág. 5).

En concordancia con el Ministerio de Educación del Ecuador, es

menester que el estudiante comprenda e interprete los procesos

19

históricos y sociales que ha tenido el Ecuador desde sus inicios hasta la

actualidad, desde el enfoque social, político, económico, geográfico,

ideológico, etc. Aquello manifiesta que la estructura debe ser

organizacional y aplicativo a través del currículo académico.

Currículo

(Peña, 2011) Menciona:

El currículo es un elemento que debe suscitar debates en los distintos espacios académicos y científicos, especialmente, entre quienes tienen una relación directa con la educación, pues son ellos los que viven a diario las dinámicas y discursos institucionales que los rigen y, por ende, los que con mayor precisión pueden analizar sus ventajas, limitaciones, filosofías, etcétera. En tales debates se está abordando una problemática social y humana, por tal razón, este libro de Posner constituye un elemento central a tener en cuenta en la formación profesional de los docentes. (Párr. 21)

El currículo es el instrumento por el cual los estudiantes alcanzan su

perfil competente, así como los conocimientos académicos requeridos,

vinculándolos directamente con el proceso educativo. (Veliz, Román

2015)

Ejes de aprendizaje

Dentro el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de

historia y ciencias sociales en los estudiantes de bachillerato general

unificado, se tiene una exigencia completa. Puesto que toma al estudiante

como el participante propio de sus conocimientos, comprendiendo y

actuando en pos de aquellos de la interpretación de los fenómenos

históricos y su realidad social.

20

Los ejes básicos que se proponen para la asignatura se refieren a:

Gráfico 1. Ejes de aprendizaje

Fuente: (Ministerio de Educación, Lineamientos curriculares para el Bachillerato General Unificado. Historia y ciencias sociales, 2013) (Pág. 5-6) Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon

Ejes trasversales

(Ministerio de Educación, Educación para la Democracia y el Buen

Vivir , 2015) Expresa:

Los ejes transversales surgen como un esfuerzo de incorporar conocimientos que se deben poner en práctica dentro de la institución educativa, como: educación para la paz, para la democracia, la educación para la igualdad de oportunidades; para la salud, la educación de la sexualidad, la educación ambiental, entre otras. (Párr. 1)

Ejes del aprendizaje

Perspectiva diacrónica

Observacion de los hechos en el

transcurso del tiempo

Perspectiva sincrónica

Compara los hechos historicos con los actuales

Perspectiva multicausal

Aproximación de los hechos o

acontecimientos

Perspectiva de investigación

científica

Se rige en un proceso de

indagación y reflexión.

21

De acuerdo con el Ministerio de Educación, los ejes transversales son

aquellos elementos que sirven para incorporar nuevos conocimientos en

los estudiantes de bachillerato común unificado, lo que permitirá que se

desarrollen competencias y destrezas que les permitirán lograr mayor

capacidad receptiva y mejores actitudes frente a la realidad y enfrentar la

sociedad con conocimientos sólidos. (Veliz, Román 2015)

Los ejes transversales que se abordaran en la asignatura de historia y

ciencias sociales en el primer año de bachillerato general unificado son:

Gráfico 2. Ejes transversales


Objetivos educativos de la Historia Nacional

Determinar los diferentes fenómenos históricos más relevantes

que tuvieron suceso en el transcurso de la historia del país.

Aprender conceptos particulares de cada una de las

generalidades históricas que contribuyeron al desarrollo social

del país.

Interculturalidad

Valores democráticos

Cultura para la paz

Cuidado ambiental

22

Aprender las modalidades de las diferentes culturas por las

que ha atravesado el país, con el propósito de concientizar a

los estudiantes hacia el amor por sus culturas e ideologías.

Comprometer cognoscitivamente a los estudiantes con los

procesos históricos que marcaron la realidad actual del

Ecuador.

Emplear la investigación científica en la búsqueda de

acontecimientos relevantes de la historia nacional.

Macro destrezas

Es menester que los estudiantes del Bachillerato General Unificado,

cuenten con varias destrezas en el área de Historia, entre ellas citamos:

Contextualización temporal y espacial de los procesos

históricos.

Comprensión de las interrelaciones sociales de los pueblos en

momentos históricos.

EL GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA

En la Historia del Ecuador han ocurrido un sin número de fenómenos

que han marcado una transcendencia histórica, todo esto, ha permitido

que la sociedad nacional a través del tiempo cambie, se modifique, se

vayan construyendo nuevos enfoques y rompiendo antiguos paradigmas,

en pos de mejorar la calidad de vida.

23

Dentro de estos procesos históricos, tuvo lugar el gobierno del

general José María Urbina, y cuyo mandato estuvo marcado por el

urbinismo y el liberalismo de la sociedad.

Biografía

(TrenAndino.com, s.f.) Los padres del General José María Urbina,

fueron el español Gabriel Fernández de Urbina, en aquello momentos

ministro tesorero de las Cajas Reales, y la mama Rosa Viteri.

El General José María Urbina, nació en la ciudad Píllaro, en la

provincia del Tungurahua, el día 19 de marzo de 1808. Fue bautizado en

la ciudad de Quito, sin embargo desde muy joven se marchó a Guayaquil

donde fue educado por el general Juan Illingworth Hunt.

(Hilda, 2007) Expresa de Urbina “Combatió heroicamente contra el

ejército peruano al mando de José de La Mar, en el combate naval de

Punta Malpelo, el 31 de agosto de 1828, y luego contra el mismo

enemigo, en la batalla terrestre de Tarqui” (Párr. 2).

El General José María Urbina llego a ser presidente de la República

del Ecuador, después de un golpe de estado al gobierno de Diego

Noboa.

El General Urbina a pesar del golpe de estado, no pudo convocar

enseguida una Asamblea Constituyente para legitimar su poder. Sin

embargo, después de una revuelta a la que atendió muy firmemente,

convocó lo eligieron presidente por 23 votos contra 12 de Francisco

Xavier Aguirre.

24

El General Urbina se casó el 14 de enero 1849, en la ciudad de

Guayaquil con Teresa Josefa Jado, con la cual tuvo una descendencia de

5 hijos. De los cuales fueron dos mujeres María Mercedes y María Rosa

De Jesús De Las Mercedes, y tres varones José María De Las Mercedes

Manuel Adriano, Francisco, y Gabriel Antonio Urbina Jado

El General Urbina murió a los 83 años de edad, en la ciudad de

Guayaquil el 4 de septiembre de 1891.

Obras del Gobierno del General José María Urbina

En el gobierno del General José María Urbina, se pusieron en marcha

y se ejecutaron algunas obras:

En este gobierno se abolió la esclavitud.

Trato de renegociar la deuda externa

Expulsión de los jesuitas del Ecuador en 1852

Formación de un Ejército de gente de color.

Libertad de estudios, estudiantes se titularan solo

presentándose a exámenes, sin asistir a los cursos.

Estas obras mencionadas hicieron del gobierno de Urbina, un

gobierno justo y sin problemas, los esclavos fueron libres, los ciudadanos

podían estudiar sin ningún problema sin estar influenciados en la religión

católica y los negros pudieron formar parte del ejército ecuatoriano.

25

ASPECTOS INTERNACIONALES

En los aspectos internacionales sucedidos en la época tenemos los

siguientes:

Suscripción con Inglaterra del convenio Mocatta Espínel.

Indemnización a súbditos franceses Montholon y Landeux,

habiendo pagado Urbina 22.500 frnacos.

Tratado con Colombia, Pombo – Gómez de la Torre que fue la

amistad, comercio y navegación.

Negocio de arrendamiento de las islas Galápagos a EE.UU.

que no se llevó a cabo por propuestas de algunos países.

Entre los aspectos internacionales vemos que José María Urbina tuvo

un gran desempeño fuera del país, tuvo el tratado de Colombia donde se

confirmaba la paz con el país hermano, se realizó la indemnización a los

súbditos franceses Montholon y Landeaux habiéndose pagado 22.500

francos, una cantidad considerable según la época.

Se suscribió al convenio Inglaterra conocido como el convenio

Mocatta – Espinel y se presentaron varias propuestas para el

arrendamiento de las islas Galápagos, uno de los países que quiso

arrendar las islas fue EE.UU. pero no se concretó debido a muchas

propuestas que hubo por el arrendamiento de estas tierras.

26

Abolición de la esclavitud en el Ecuador

(Venegas, 2011) Menciona:

El 5 de Junio de 1895 fue la culminación de un largo proceso histórico y reformista que se inició el 17 de Julio de 1851 cuando el Gral. José María Urbina derrocó al gobierno del Sr. Diego Noboa y proclamo su Jefatura Suprema, para de inmediato poner en práctica sus ideas innovadoras eminentemente liberales; la principal de ellas, la manumisión de los esclavos, que fue decretada en la casa de Gobierno de Guayaquil el 25 de Julio de ese mismo año. (Pág. 2)

Anteriormente a la década de la independencia, existieron muchos

sectores perjudicados económicamente, entre ellos la mano de obra

esclavizada y atormentada por aquellos dueños de las libertades, que

tanto mal le hacía al país y al sector productivo. Sin embargo, en el

transcurso del tiempo se fueron dando las oportunidades que el pueblo

por derecho se merecía, entre ellas la libertad de los negros. (Veliz,

Román 2015)

Durante el proceso libertario, los esclavos fueron un punto clave y

esencial, puesto que dentro del marco de la estructura económica eran

los más perjudicados, tomando en consideración, el duro trabajo que les

tocaba realizar y el maltrato de los dueños y amos a los que les

trabajaban.

Para aquellos que dependían de los esclavos y de la mano de obra

de estos, era muy decadente la noticia de la libertad, sin embargo para

aquellos en los cuales reposaba todo el peso de injusta y decadente

sociedad era la esperanza de un futuro mejor, con el cual hacia tener una

diferente perspectiva de la vida.

27

La libertad fue un proceso bastante largo y lento, puesto que se inició

con la Ley de "Libertad de vientres" promulgada por Simón Bolívar en el

año de 1821. Después de 30 años más tarde en el gobierno del General

José María Urbina, el 21 de Julio de 1851, se pudo completar este

proceso, expidiendo el decreto de la abolición de la esclavitud.

De acuerdo con el decreto de la abolición de la esclavitud dando un

paso enorme a la libertad, citado en el memorable decretado de 25 de

Julio de 1851 decía así:

(efemerides, s.f.) Expresa:

Que: los pocos hombres esclavos que todavía existen en esta tierra de libre son un contrasentido, a las instituciones republicanas que hemos conquistado y adoptado desde 1820: un ataque a la moral, la religión y a la civilización, un oprobio para la república, y reproche severo a los legisladores y gobernantes. (Párr. 1)

Partiendo de que los hombres esclavos aún existen en nuestro

entorno que es una tierra libre, dándonos a ver a estos hombres como

una antítesis de la libertad, siendo una ofensa a la moral propia de la

civilización y a la lucha de los ideales por los cuales se ha estado

luchando con constancia. (Veliz, Román 2015)

Partiendo de este decreto se abole la esclavitud de todos aquellos

que aun padecían de tal acontecimiento.

28

Aspectos positivos y negativos

Aspecto positivo: El general Urbina se caracterizó por ser valiente,

heroico y un orador, además muy inteligente, en su gobierno lo más

prominente fue la abolición de la esclavitud (manumisión)

(Ochoa, Cabrera, & Pesantez, 2015) “Urbina suprimió los impuestos

arancelarios a los productos de exportación y eliminó los gravámenes a

los bienes de primera necesidad. Creció, pues, la exportación de cacao y

de la cascarilla, materia prima de la quinina, único remedio conocido

contra el paludismo” (Pág. 24).

Según (Jordan, 2012) expresa como aspecto positivo. “Implantó la

libertad de estudios, permitiendo que los estudiantes se titularan solo

presentándose a exámenes, sin asistir a los cursos regularmente” (Párr.

5).

Aspecto negativo: Dentro de los aspectos positivos esta la expulsión

de los jesuitas. Además tuvo muchos colaboradores, entre los que

destacan: Pedro Carbo. Pedro Moncayo, Javier Espinoza, los hermanos

de Juan Montalvo, los Borrero, Bustamante; Gómez de la Torres, etc.


De acuerdo con (Jordan, 2012) menciona: “En Perú comenzó a

exhibir la írrita cédula de 1802, cuyos efectos fueron nocivos para el

Ecuador” (Párr. 4).

29

Ideologías del general José María Urbina

El gobierno del General José María Urbina es liberal, en ese tiempo

trató de enseñarle al pueblo a tener libertad de pensamiento. Aunque

nunca le gustó que lo reprimieran, que lo limitaran. En este contexto, en el

gobierno de Urbina hubo libertad de prensa.

Urbina creía en la libertad de educación despojándonos de la

educación Jesuita. Con esto, el gobierno creó nuevas escuelas y nueva

forma de educación que siguió como base para Eloy Alfaro que creo una

educación Laica como lo deseaba José María Urbina (Veliz, Román 2015)

Raíces liberales en el futuro

Urbina estaba totalmente convencido que su poder e influencia militar

sólo podía descansar sobre la base de leyes que asegurasen los

derechos civiles y la igualdad de todos los ecuatorianos y ecuatorianas.

En este sentido, se proclamó dando a conocer la libertad de los

habitantes del país, la igualdad y el respeto a la propiedad privada de los

seres que habitan nuestra nación. (Veliz, Román 2015)

El gobierno del General Urbina se caracterizó porque se hacía énfasis

en la declaración de ideas de libertad e igualdad lo cual hizo que tuviera

muchos simpatizantes de la misma rama política como el General Eloy

Alfaro. Urbina una vez que libertó a los esclavos, formo un batallón

llamado Los Tauras, quienes integraban una especie de guardia

presidencial a quienes llamaba Mis canónigos. (Veliz, Román 2015)

30

CONSTITUCIÓN DE 1852

Entre los aspectos más relevantes de la constitución de 1852, carta

que realizo el Presidente de la época José María Urbina Tenemos:

El presidente es elegido para un periodo de 4 años con

reelección permitida pasada un periodo. Debe tener 35 años

de edad, tener una propiedad raíz de 5.000 pesos o una renta

de 1.000 pesos.

Los ecuatorianos por nacimiento incluyen a los nacidos fuera

del territorio, de padres ecuatorianos que vengan a

domiciliarse en el Ecuador y a los que vengan a recuperar su

territorio anterior.

Son ciudadanos los casados o mayores de 21 años, que

tengan una propiedad raíz de 200 pesos o profesión sin

sujeción a otro, saber leer y escribir.

La pena de muerte es abolida por delitos puramente públicos.

LIBERTAD

La antítesis al liberalismo es el autoritarismo, la dictadura la pérdida

total de la libertad. La democracia va de la mano con la libertad.

¿Podemos alcanzar nuestras metas de desarrollo, de cumplir nuestros

objetivos como individuos, como sociedad sin libertad? Por eso es tan

importante esta libertad que todo el mundo habla, pero muchas veces no

entendemos sus fundamentos. Esta libertad, este poder de elegir lo que

vamos hacer con nuestras vidas, no se la debe confundir con libertinaje.

Pero esto de elegir, de comprar, de vender, de elegir a quien nos gobierna

es una sola libertad. ¿Podemos hablar de libertad política, podemos

31

hablar de libertad económica? ¿Podemos dividirla o es una sola? ¿Puede

existir la una sin la otra? (Veliz, Román 2015)

Todas estas interrogantes presentadas con anterioridad, son de suma

relevancia en el diario vivir de las personas, puesto que la libertad es una

sola y no hay que disiparnos de ese derecho ineludible que tenemos

todas las personas y a que en el transcurso del tiempo se ha ido

distorsionando y conceptualizando de diferentes formas y maneras, todo

con el propósito de velar por los intereses de los gobiernos. (Veliz, Román

2015)

La libertad es una sola y no se la debe confundir con libertinaje, es

decir, que a pesar de ser libres, no puede haber libertad sin ley. Todas las

personas estamos sujetos a las reglas, principios y normas que deben

regir nuestras conductas, caso contrario entraríamos en desorden y

libertinaje, que es una contrariedad de la libertad. (Veliz, Román 2015)

La libertad por tanto es la manera y la capacidad de hacer lo que bien

podamos, sin interferir en actividades de terceras personas. (Veliz,

Román 2015)

De acuerdo con (Pipes, 2010) expresa: La libertad debe usarse en el

estudio de cuatro aspectos importantes:

1. Libertad política: es el derecho de las personas a participar

en las elecciones para elegir a los gobernantes.

2. Libertad legal: es la relación entre las personas para ser

juzgados ante la misma ley.

32

3. Libertad económica: es el derecho de las personas de utilizar

sus propios activos

4. Derechos personales: es la libertad de las personas de hacer

lo que deseen.

Libertad política

(Lakza’i, 2012) Expresa:

La libertad política significa sencillamente la libertad para llevar a cabo la variedad de diferentes actividades que requiere el gobierno. Estas actividades incluyen la libertad de utilizar herramientas de uso práctico en el gobierno, a través de las cuales el ciudadano puede comunicarse con los demás. (Párr. 5)

Partiendo del concepto de Sharif Lakza’i, es la libertad que las

personas tenemos para participar en la elección de los gobernantes, o

personas que van hacer políticas en el país, así mismo esta libertad pone

de manifiesto la intención que las personas también sean partícipes de los

cargos y puestos públicos, políticos y sociales en el país. (Veliz, Román

2015)

(Mires, 2011) Manifiesta:

La política, sin embargo, no es el espacio de la libertad. Podemos liberarnos también de la política, y hay varios que lo han hecho, a veces siguiendo buenas razones. No son pocos los que dedican la vida al arte, otros a la meditación, otros a la vida cotidiana, y muchos al consumo. Porque salir de la vida privada y atravesar el umbral que nos separa de la vida política –que por ser política será siempre pública– es el resultado de una

33

decisión formalmente libre: libres de ir o de no ir a la política. (Párr.3)

De acuerdo con el autor, la libertad política manifiesta que las

personas somos libres de elegir y de decidir las actividades que se van a

realizar a través del tiempo. La libertad política es la forma libre de las

personas de elegir o no la participación en la política. (Veliz, Román 2015)

La libertad política es de suma relevancia, por ello hay que protegerla

desde todos sus puntos de vista. Para esto es menester que exista

separación de poderes, puesto que no se puede agigantar el poder del

estado, porque le hace mucho daño a la constitución, democracia, y

libertad. (Veliz, Román 2015)

La libertad política se la consigue dividiendo el poder del estado en

los siguientes: El poder ejecutivo, el poder legislativo y el poder judicial.

(Méndez, 2013) “El poder ejecutivo también es denominado derecho de

gentes. El poder legislativo es aquel que promulga leyes para cierto

tiempo o para siempre y enmienda y deroga las existentes. Mientras que

le poder judicial "castiga los delitos o juzga las diferencias entre

particulares" (Párr. 3-5)

Libertad legal

(Morales P. , 2013) Se pronuncia: “Es la ausencia de vínculos de

conciencia. Este tipo de libertad es lo opuesto a la obligación de moral.

Allí donde no hay una obligación moral para una acción determinada, se

dice que hay libertad legal para la misma” (Párr. 6).

La ausencia de conciencia es inadmisible, la libertad legal es opuesta

a toda obligación moral que se usa para dejar cumplir una acción

34

determinada, se dice y se afirma que hay libertad moral por si misma


Libertad económica

De acuerdo con Heritage, citado por (Carrino, 2014) manifiesta:

La libertad económica es “el derecho fundamental de todo ser humano de controlar su propio trabajo y propiedad. En una sociedad económicamente libre, los individuos son libres de trabajar, producir, consumir e invertir en todo lo que quieran”. En este sentido, el índice mide algunos conceptos que intentaremos poner en términos sencillos (…). (Párr. 2)

Partiendo del concepto de Heritage, la libertad económica es la

intención del ser humano de poder distribuir sus activos de la forma que

más le convenga, así mismo es la fuente única de sus propios ingresos,

en donde se manifieste la intención de libertad entre el obrero y el jefe al

momento de designar un sueldo. (Veliz, Román 2015)

En este sentido debe existir una libertad de sueldos y ganancias

entre los jefes y los obreros, puesto que a mejores desempeños, el obrero

debe ser recompensado, y de esta manera una libre interacción entre las

partes. (Veliz, Román 2015)

Tomando en consideración que las personas somos todas diferentes,

es menester que exista un libre intercambio de activos en la producción y

comercialización, es decir dejar que las personas produzcan por un

sueldo discutido entre las partes involucradas. (Veliz, Román 2015)

(TheLibreIniciative.com, 2015) Argumenta:

35

La libertad económica es la capacidad de prosperar a través del ejercicio libre de la actividad económica, y dejando que otros hagan lo mismo. Los cinco principios de la libertad económica: derechos de propiedad, estado de derecho, el libre comercio, un gobierno limitado por la constitución y la moneda sólida han comprobado que generaran el aumento de la economía, la oportunidad y la prosperidad. (Párr. 1)

(Gwartney, Lawson, & Hall, 2014) Manifiesta los pilares de la libertad

económica:

1. Elección personal,

2. El intercambio voluntario coordinado a través de los mercados,

3. La libertad para acceder y competir en los mercados

4. La protección de las personas y su propiedad de la agresión de

terceros. (Veliz, Román 2015)

(Gwartney, Lawson, & Hall, 2014)

(…) La libertad económica está presente cuando a los individuos se les permite que elijan y participen en transacciones voluntarias mientras no dañen a otras personas o su propiedad. Si bien los individuos tienen derecho a su propio tiempo, talentos y recursos, no tienen derecho a los de los demás. Los individuos no tienen derecho a tomar cosas de otros o a exigir que otros se las provean. El uso de la violencia, el robo, el fraude y las invasiones físicas no se permiten en una sociedad económicamente libre. Está permitido, por el contrario, elegir libremente, comerciar y cooperar con otros tanto como ellos consideren justo. (Pág. 8)

La libertad económica se da a notar cuando un ser se le permite que elija y

participa en transacciones voluntarias, mientras no afecte a otras personas, todo

ser humano tiene derecho a escoger lo que desee, siempre y cuando lo que

escoja no afecte a los demás, tanto físico como moral, todo acto comercial está

36

permitido y se considera justo, si se lo realiza de manera debida. (Veliz, Román

2015)

LIBERALISMO

(Arango, 2015) Expresa:

El liberalismo es una ideología política que, desde un principio, abogó por la igualdad formal frente al poder jerárquico y hereditario. Su bandera de lucha fue la de la igualdad de oportunidades para todos, de tal suerte que las riquezas se incrementasen con base en la libre circulación de capital. (Párr. 2)

El liberalismo, es una tendencia que constituye ideologías. Políticas y

filosofía de las personas, y que tuvo inicio en los años del siglo XVII. El

liberalismo clásico es la principal herramienta y debió ser constituida como

el arma individual de las personas ante el gobierno. (Veliz, Román 2015)

Liberalismo clásico

(Mansueti, 2015) Argumenta:

El Liberalismo Clásico promueve el “capitalismo liberal”, opuesto al mercantilismo (la derecha mala), al socialismo, comunismo e izquierda en general, y a cualquiera otra forma de estatismo, o sea la invasión del Estado en esferas que son privadas por derecho natural, y la esclavización de sus instituciones por medio de la usurpación de funciones, poderes y recursos privados. En esto se incluye el socialismo global: “Nuevo Orden Mundial”. (Párr. 1)

Dentro de la historia del mundo, el primero es el liberalismo clásico,

en este contexto Sartori hace mención de ello, manifestando “En el

37

liberalismo, primero nace el objeto y mucho después la palabra” es por

esto que en aquella época no había una manifestación critica de los

aspectos que se llevaron a cabo. Los pensadores liberales de aquella

época no propiciaron con detalles los acontecimientos. (Veliz, Román

2015)

El liberalismo clásico, tuvo sus inicios en los siglos XVII y XVIII, y

resurge con la intención de romper aquellos paradigmas del modelo

aristotélico. En donde las acciones del ser humano son impuestas por una

jerarquía de clases de nivel social debido a sus recursos. En este sentido

los que nacían en niveles sociales superiores, tenían mejores calidad de

vida que aquellos que nacían bajo el seno de familias de bajo nivel social.

Este tipo de organización es combatido por el liberalismo clásico, en

el cual se rompen paradigmas y se introducen nuevas formas de pensar y

actuar, dejando al hombre la libertad de su accionar, estableciéndose la

libertad de derechos. (Veliz, Román 2015)

El liberalismo clásico se manifiesta por la intención de tres aspectos

de suma relevancia:

1. Gobiernos limitados, en lo político;

2. Mercados libres, en lo económico;

3. Propiedad privada, en lo social.

Con el liberalismo la sociedad, las personas eran libres de construir

su propio porvenir, donde los individuos se relacionaran y se integraran

dependiendo de sus capacidades. Así mismo, las personas eran

poseedoras de los medios necesarios para mantener un orden en sus

posturas y en sus quehaceres. En sí, el liberalismo es una ideología que

38

se establece de acuerdo con la participación del derecho a ser libre, en el

cual los hombres nacen libres e iguales y así deben permanecer todos a

lo largo de su vida. (Veliz, Román 2015)

(Espejel & Flores, 2014) Expresa:

Para el pensamiento liberal el siglo xx representa el espacio en el que la democracia fue objeto de diferentes luchas políticas y bélicas entre las naciones, logró triunfar a la par que el muro de Berlín fue derribado y con ello el socialismo real. Con este acontecimiento histórico la democracia liberal fue el denominador común en el orbe internacional, ante la discusión teórica y opinión pública, los regímenes autoritarios gradualmente fueron forzados a caminar hacia un horizonte cabalmente democrático. (Pág. 158)

Así como en otras naciones el régimen liberal significa democracia, el

liberalismo representa la libertad de pensamiento de los individuos, estén

en la condición que sea, no justifica el socialismo, ni la falta de libertad,

recordemos que un pueblo feliz es un pueblo democrático. (Veliz, Román

2015)

El liberalismo en Ecuador

(López F. , 2011) “La etapa liberal en Ecuador fue efímera, puesto

que apenas duró doce años, y tuvo sus inicios en el gobierno de Galo

Plaza Lasso. Después de este gobierno siguió el gobierno de José María

Velasco Ibarra, quien se proclamó como el “Liberal del siglo XVII” (Pág.

41).

Una de las figuras más importantes dentro de la revolución liberal de

la historia y transcendencia ecuatoriana es Eloy Alfaro, el cual pertenecía

39

a una familia de pequeños comerciantes en Manabí. Este personaje, poco

a poco fue reconocido por su insurgencia liberal. Tuvo tanta influencia,

que luego fue proclamado como Jefe Supremo de Manabí y Esmeraldas,

desde contribuyo al nacimiento de un movimiento liberal que aplasto a la

dictadura de Veintimilla. (Veliz, Román 2015)

En los años que datan a finales del XIX la economía del país estaba

pasando por un proceso de transición económico significativo. Esto se vio

incentivado, debido por la producción y comercialización del cacao fino de

aroma, tuvo tanto auge que se manifestaron las exportaciones hasta

inicios del siglo XX. Este crecimiento económico, repercute en una

avalancha de cambios políticos y sociales, donde la burguesía

guayaquileña, es la que logra mayores ingresos y con ello el control sobre

la economía nacional. (Veliz, Román 2015)

(El comercio, 2012) manifiesta: “(…) Fue así como la “transformación”

del 5 de junio de 1895 significó el triunfo político de la burguesía y el inicio

de la Revolución Liberal, que es sin duda el período de más hondas

transformaciones de la época republicana” (Pág. 3).

La Revolución Liberal: Alfarismo

(Paz & Cepeda, 2012) “Una vez concluidas las luchas por la

independencia, la antigua Hispanoamérica se subdividió en una veintena

de Estados Nacionales que comenzaron su vida como repúblicas

soberanas” (Pág. 13).

En los estados americanos, se dieron cuenta que había que

reestructurar nuevamente las funciones estatales, diferenciándose la

época colonial. En este caso, era menester que se expandan la leyes y se

40

establezcan constituciones, para atender la parte económica que estaba

desarticulada por las sucesivas guerras de emancipación. Después de

esto, comenzaron a dividirse los diferentes sectores y niveles de la

sociedad, donde los indios eran los que más padecían, porque pasaron a

ser esclavos de aquellos que se aprovechaban de la situación. (Veliz,

Román 2015)

Después de la liberalización del monopolio español, se estableció un

libre y progresivo mercado entre los países, dando oportunidad al

crecimiento económico y comercial. Debido a esto se mejoraron las

relaciones internacionales y se establecieron políticas fijas que ayudaron

a mejorar el nivel económico de las personas. Además también se

renovaron: la explotación de minas y se dio paso a los nuevos mercado y

capital financiero por parte de los bancos. (Veliz, Román 2015)

(Paz & Cepeda, 2012) “En tales condiciones, estos aspectos fueron la

iniciativa de que aparezcan políticas y filosofías con nuevos enfoques

paradigmáticos con tendencias hacia la aparición de la fundación de las

repúblicas latinoamericanas, con la incansable lucha por el poder:

conservadores y liberales”. (Pág. 14)

En el Ecuador en los años de 1830, específicamente cuando el país

se separa de la Gran Colombia, conformándose como estado soberano y

libertario. Sin embargo, existió un poder conservador en el transcurso del

gobierno de Juan José Flores que comprendió los periodos entre 1830 a

1835 y 1839 a 1845, el primer presidente del país. (Veliz, Román 2015)

Después de este gobierno siguió el gobierno liberal de Vicente

Rocafuerte, comprendido entre los años de 1835 a 1839. Después de

aquello (Paz & Cepeda, 2012) expresan “tras un lustro de gobernantes

41

civiles se sucedieron los caudillismos liberales y militaristas de José María

Urbina (1851- 1856) e Ignacio Robles (1856-1859), tras los cuales se

impuso el caudillo y fanático conservador Gabriel García Moreno (1861-

1865 y 1869-1875)” (Pág. 16).

Después de consagrarse el pueblo de la ciudad de Guayaquil y las

personas quienes consideraban las ideas liberales decidieron consagrar a

General Eloy Alfaro como el Jefe Supremo de la República de Ecuador, y

desde entonces se dio inicio a la Revolución Liberal Ecuatoriana. (Veliz,

Román 2015)

En aquel documento donde se pronunciaba el ascenso del liberalismo

en el Ecuador, y en América Latina, se empezó a luchar por la

liberalización de todos los individuos. (Veliz, Román 2015)

(Paz & Cepeda, 2012) Expresa “El “Decálogo Liberal” de los radicales

ecuatorianos, publicado en aquella época, proponía” (Pág. 17-18):

1. Decreto de manos muertas;

2. Supresión de Conventos;

3. Supresión de Monasterios;

4. Enseñanza laica y obligatoria;

5. Libertad de los indios;

6. Abolición del Concordato;

7. Secularización eclesiástica;

8. Expulsión del clero extranjero;

9. Ejército fuerte y bien remunerado;

10. Ferrocarril al Pacífico.

42

El General Eloy Alfaro inicio una batalla militar y política la cual fue

impresionante, después de la campaña por la Independencia, que fue

descrita en los inicios del siglo XIX. En esta campaña El General Alfaro,

estuvo precedido por:

las montoneras guerrilleras

la movilización de pequeños y medianos hacendados

campesinos

conciertos y jornaleros

capas urbanas bajas, indios serranos

capas medias

intelectuales radicales y mujeres comprometidas con la lucha

liberal.

En la revolución del liberal por contratiempos y las controversias que

en ese tiempo existían, no pudo avanzar. Por ello tampoco lo hizo la

reforma agraria, así mismo se estancó la industrialización. La

postergación de soluciones ideales frustró a las mismas bases del

alfarismo; y la dominación de las nuevas capas oligárquicas emergidas

con el liberalismo, liquidó el proyecto “radical”, que murió definitivamente

con el asesinato de Eloy Alfaro el 28 de enero de 1912, un episodio que el

historiador Alfredo Pareja Diezcanseco bautizó como “la hoguera

bárbara”. (Veliz, Román 2015)

Las ideologías que han existido en el Ecuador

La ideología es el conjunto de ideas que posee una persona, la cual

mantiene sin cambiar de opinión porque es su criterio, o su perspectiva

ante alguna situación, es así como existen varias ideologías políticas lo

cual ha dado origen a los partidos políticos.

43

(Riveros, 2009)

Una ideología política es un cierto juego ético de ideales, principios doctrinas, mitos o símbolos de un movimiento social, institución, clase o un grupo grande que explica como una sociedad debería funcionar, y ofrece algún programa político y cultural para un cierto orden social (…). (Pág. 3)

A través de la historia el país ha tenido varias corrientes ideológicas

de las cuales ha quedado grabado en los corazones de los ecuatorianos

como son el liberalismo siendo el gran gestor el General Eloy Alfaro

también conocida como guerra civil ecuatoriana ya que fue un choque de

ideales porque el conservadorismo cuyo máximo representante es Dr.

Gabriel García Moreno se vio opacado, ya que se mantenía a la iglesia

ligada con el estado. Sin embargo el liberalismo significó democracia la

cual era tan ansiada por muchos. (Veliz, Román 2015)

Importancia del liberalismo en el Ecuador

En el siglo XIX, los ecuatorianos estaban cansados del régimen del

Viejo Continente, José María Urbina llego al poder en 1851 a través del

jefe como voz del comportamiento liberal y de los derecho de los

indígenas. (Veliz, Román 2015)

Las corriente filosóficas dentro de un país siempre han generado

conmoción a la sociedad ya que por lo general han influenciado por

ejemplo dentro del liberalismo la iglesia se separó del estado dando paso

a una guerra civil donde se confrontaron las ideas y su posición ante el

evento que acontecía. Es evidente que se derogo la pena de muerte

respetándose este derecho que fue bien visto por los ecuatorianos,

además con la creación del Registro civil se legalizo la formalización de

44

los divorcios lo cual conmovió a muchos porque antes se creía o

consideraba que se casaban hasta que la muerte los separe así como lo

enunciaba en la iglesia, todo esto llevo a que se produjera un choque de

ideales entre ciudadanos. (Veliz, Román 2015)

Aspectos positivos del General José María Urbina

La popularidad de Urbina se basó en su habilidad de mantener al

general Flores fuera del país y en las políticas anticlericales. La influencia

del liberalismo de José María Urbina lo que conllevo a resultados

positivos en la sociedad, como punto esencial el hecho de la liberación de

los esclavos quienes accedieron a la igualdad de derechos, logrando

educarse y aportar a la humanidad en general. (Veliz, Román 2015)

En el Liberalismo de José María Urbina surge el término Manumisión

en de esclavos el cual se refiere al proceso de liberar a un esclavo, esto

dentro de la historia del mundo específicamente en Roma fue una práctica

común en Roma a pesar de su liberación no ocupaban cargos

importantes ya que solamente alcanzaban a estar en la plebe. (Veliz,

Román 2015)

GUÍA DIDÁCTICA METODOLÓGICA HISTÓRICA

El urbinismo liberal influenciado por el presidente José María Urbina

empezó a decaer en esta época y a notarse su precariedad y poca

participación de las fuerzas liberadas que apoyados por las leyes internas

decidieron acabar de raíz con la muerte de Eloy Alfaro sin acordarse de

que el junto con José María Urbina le dieron inicio a una libertad de

esclavos negros, indígenas y mestizos dando importancia a la mujer.


45

Efectivamente la guía es una forma de direccionar a cualquier

persona en algún tema específico, por ejemplo las guías telefónicas

sirven para agilitar la búsqueda de determinados sitios, mientras que la

guía turística nos ayuda a identificar el lugar a cual nos dirigimos y

además encuentra información básica e indispensable. (Veliz, Román

2015)

Una guía metodológica histórica que hable sobre el urbinismo liberal

sirve para que el docente junto con el estudiante para que se puedan

guiar de una forma participativa sobre el tema ante expuesto y que

contribuyan con su experiencia a tener una mejor idea del concepto del

urbinismo liberal y el ideal que se tiene para la liberta de expresión en el

proceso de ideas liberal en la actualidad en el país ver una diferencia

entre el liberalismo de la época de José María Urbina y el liberalismo

actual, conocer sus ideas políticas e implementarle en nuestra vida diaria

para una mejor convivencia sana y participativa sabiendo que todo lo que

realizamos es para el bien común de la sociedad en la que estamos

incluidos como ciudadanos y ciudadanas de este país. Con esta

metodología de la guía metodológica histórica se va a lograr que los

estudiantes y docentes compartan la información que aprendan unos de

otros y que trabajen juntos para encontrar soluciones a los problemas

venideros que afrontaran en el diario vivir. (Veliz, Román 2015)

46

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

(Díaz, 2012)

La práctica pedagógica, desde una perspectiva ontológica, es compleja y cuando reflexionamos entre el ser y él debe ser de la actuación del docente encontramos que nos corresponde orientar a nuestros alumnos, contribuir a resolver sus problemas, pero muchas veces se nos hace difícil resolver el problema de nuestros hijos y no dejamos que progresen en sus estudios y en su vida personal. (Pág. 91)

La pedagogía es la ciencia con la cual se enseña aprender al niño y

al adolescente, en este sentido la presente investigación se manifiesta en

el fundamento pedagógico, puesto que se evidencia a través de una

propuesta factible la realización de una guía metodológica histórica que

evidencia los diferentes aspectos didácticos y pedagógicos para que el

proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo. (Veliz, Román 2015)

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

(Bazaldua, 2013) Expresa: “La palabra psicología viene del griego

psico (alma o actividad mental) y logia (estudio). Esta disciplina analiza

las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y

conductual” (Pág. 3).

En cambio para (Morris & Maisto, 2012) expresan: “La psicología es

una disciplina extremadamente amplia como ciencia de la conducta y de

los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del

pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones

humanas” (Pág. 2).

47

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

(Diccionario Eciclopédico, 2010) Argumenta: “Conjunto de

razonamientos sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos

de las cosas naturales, especialmente sobre el ser humano y el universo”

(Párr. 1).

Partiendo del concepto la filosofía, es el conjunto de conocimientos

sobre los aspectos de la problemáticas real, y que debe ser considerado

por todas las personas, puesto que a través del la filosofía, se han

establecido todas las ramas del saber y del conocimiento científico.

(Rivero, 2011) Manifiesta:

La importancia de la Filosofía es realmente grande en nuestro mundo actual; pero también es preciso decir que la Filosofía siempre ha sido importante; es decir, que en todas las épocas y civilizaciones ha sido importante debido a que la misma busca el camino del conocimiento y de la sabiduría; aun así podríamos decir que la misma ha adquirido un mayor valor en la actualidad por varias razones, como por ejemplo; la importancia de entender que la destrucción del planeta es posible y que entonces debemos reflexionar para intentar transformar esta realidad. (…). (Párr. 1)

La presente investigación hace referencia a la filosofía, porque se

manifiestan las bases teóricas y conceptuales basadas en la investigación

científica y en la metodología investigativa. (Veliz, Román 2015)

48

Además pone en evidencia la construcción de un conocimiento y la

motivación hacia el aprendizaje y la investigación, puesto que a través de

una guía didáctica metodología se explican categóricamente aquellos

sucesos que tuvieron lugar en la historia del Ecuador que aún perduran

en las mentes de los ecuatorianos como proceso de su cultura e

ideologías. (Veliz, Román 2015)

FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA

(Alegsa, 2014) Expresa: “La tecnología es un concepto amplio que

abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven

para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades

humanas” (Párr. 1).

(Vega, 2012) Expresa:

En el desarrollo de la humanidad, la Innovación, tiene un despegue más temprano en comparación a la Ciencia y la Tecnología, y a partir de esta en el marco de una sociedad que crece y avanza aceleradamente en información, comunicación y globalización, donde ya varios países latinoamericanos, han elaborado lineamientos y estrategias en innovación y competitividad nacional o global, económica y cultural, para la inserción y progreso en diferentes ámbitos internacionales. (…). En América Latina, la Ciencia y Tecnología, cobran importancia significativa a partir de la Segunda Guerra Mundial, entre las décadas de 1950 a 1980, con el establecimiento de la Organización de las Naciones Unidas, en particular UNESCO, que dio un impulso a la ciencia en los países de menor desarrollo relativo (...). (Pág. 456-457)

49

Partiendo del concepto de Vega la tecnología se ha ido expandiendo

a través del tiempo, logrando con ello el desarrollo y el crecimiento de las

sociedades.

Actualmente vivimos en una época que se caracteriza por los grandes

avances tecnológicos y gracias a ellos se han dado grandes avances en

todos los procesos sociales, entre ellos los educativos. (Veliz, Román

2015)

La presente investigación se fundamenta en el aspecto tecnológico

puesto que es menester que los estudiantes realicen investigación sobre

los procesos que tuvieron lugar y que marcaron trascendencia en el país.


FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

(Crespo, 2012) Manifiesta: “La sociología es el estudio de la vida

social humana, de sus grupos y sociedades. Es una empresa cautivadora

y atrayente, al tener como objeto nuestro propio comportamiento como

seres sociales. (…)” (Párr. 6).

(Rojas, 2014)

A partir de esto, la sociología fue lentamente desarrollando los elementos necesarios de toda ciencia, como lo es el “empleo sistemático y crítico de la investigación, el pensamiento teórico y el pensamiento lógico-argumental para desarrollar un cuerpo de conocimiento sobre un objeto definido. (Pág. 35)

La sociología como ciencia trata el estudio del comportamiento de las

personas como un grupo social. es decir, no vela por los intereses de un

50

solo individuo, sino más bien por los del grupo con características,

culturas, costumbres e ideologías parecidas. (Veliz, Román 2015)

El presente proyecto se fundamenta en el aspecto sociológico, puesto

que los estudiantes del colegio Fiscal Provincia de Chimborazo están

inmersos en una educación que apunta hacia la calidad educativa. (Veliz,

Román 2015)

En este contexto es menester que esté dotados de capacidades

cognoscitivas suficientes acerca de los eventos que han tenido mucha

relevancia en el país y que han servido para formar la sociedad que

actualmente conocemos.

Es así que la presente investigación toma relevancia no tan solo por

la sustentación teórica sino también por la iniciativa hacia el estudio de los

aspectos sociales del país. (Veliz, Román 2015)

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

La fundamentación legal, está basada en los siguientes aspectos:

Constitución del Ecuador, Buen Vivir, Ley Orgánica de Educación

Intercultural y el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación

Intercultural.

CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR

(Constitución del Ecuador, 2008) Manifiesta a través de su artículo

27:

51

La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. (Pág. 27-28)

La constitución del Ecuador manifiesta claramente que la educación

es un proceso al que toda persona de nacionalidad ecuatoriana tiene

derecho. En este contexto, el gobierno manifiesta claramente la intención

de llevar conocimiento a todos los sectores y con ello desarrollar el

potencial cognoscitivo de los estudiantes. (Veliz, Román 2015)

El proceso educativo de acuerdo con este artículo debe ser de

calidad, puesto que las personas deben adquirir conocimientos,

capacidades y destrezas que les permitan desenvolverse en el ámbito

social, (Veliz, Román 2015) para lograr potencializar sus capacidades y

con ellos lograr el Buen Vivir.

(Constitución del Ecuador, 2008) En su artículo 344:

El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con el sistema de educación superior. (Pág. 160)

De acuerdo con el artículo mencionado con anterioridad, comprende

que se deben de realizar todas las gestiones correspondientes para lograr

52

potencializar las capacidades de los estudiantes y así lograr una

educación de calidad. (Veliz, Román 2015)

La educación ayuda a los pueblos a surgir, a pensar, a ser entes de

bien dando bienestar económico, sociológico, filosófico e intelectual a la

sociedad, llevando a un pueblo a la luz para que se pueda dirigir y no

ocultarse, de esta manera el pueblo podrá ejecutar sus propios

pensamientos e ideales sin ser de nuevos esclavos de sus propios

gobernantes.

Es por esto la importancia de la educación en los estudiantes de

todos las edades en el país, solo nos sirve para poder liberarnos de

nosotros mismos y de nuestros semejantes. (Veliz, Román 2015)

BUEN VIVIR

De acuerdo con (BuenVivir.com, 2015)

La educación y el Buen Vivir interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. (Párr. 3)

La educación es un proceso sistemático y organizado que las

personas deben de tener a lo largo de sus vidas, es por esto que el

gobierno manifiesta la intención de llevar a cabo que los estudiantes

gocen de una educación de calidad, con el fin de que se enfrenten a la

problemática social y logren el Buen Vivir. (Veliz, Román 2015)

53

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

(Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2011) En su Artículo 2.-

manifiesta el siguiente principio:

b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales;

En la Ley Orgánica De Educación Intercultural más conocida como

LOEI nos indica que la educación se transforma y transforma a la

sociedad, y aporta al país, dándole a la nación libertad de expresión y

vida a todos sus habitantes, y reconoce a los seres humanos como

seres libres e independientes, también libres de derecho en su

aprendizaje y está basado en las bases constitucionales del Estado

ecuatoriano. (Veliz, Román 2015)

(Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2011) Manifiesta a través

del Art. 11, las Obligaciones de las y los docentes, entre ellas. “i. Dar

apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el

rezago y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de

competencias, capacidades, habilidades y destrezas”; (Veliz, Román

2015)

54

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL

(Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2014)

Art. 28.- Ámbito.- El Bachillerato es el nivel educativo terminal del Sistema Nacional de Educación, y el último nivel de educación obligatoria. Para el ingreso a este nivel, es requisito haber culminado la Educación General Básica. Tras la aprobación de este nivel, se obtiene el título de bachiller.

Es requisito terminar el nivel de educación general básica que

dispone el ministerio de educación es decir, los años de estudio de

segundo a décimo para poder ingresar al nivel de Bachillerato.

Sea este Bachillerato técnico, General y Unificado y al aprobar estos

niveles de estudio se les otorga el título de Bachiller que es un paso para

la carrera profesional del estudiante. (Veliz, Román 2015)

Los estudiantes deben terminar el bachillerato y luego continuar con

el estudio superior en nivel medio para que mediantes este estudio pueda

prepararse mejor y sacar adelante a su país.

No debemos estancarnos como nación en solo estudiar el

bachillerato, al contrario debemos seguir y escalar montañas y llegar a la

cumbre más alta que es el profesionalismo superior. (Veliz, Román 2015)

TÉRMINOS RELEVANTES

Según los estudiantes Véliz, Román ,2015 encontramos estos términos

que nos ayudaran a entender las palabras técnicas que se encuentran en

nuestro proyecto educativo.

55

Abolición: Es la anulación de una ley, norma, o reglamento expedido

por la autoridad legal competente.

Acaecer: Es la acción de realizar una actividad que conlleva a la

culminación de una obra o evento.

Alfarismo: Es el término que se empleó durante el periodo del

gobierno del General Eloy Alfaro

Declive: Es la perdida de la intensidad de alguna actividad o cosa,

generalmente va en decaimiento.

Detractores: Se refiere cuando una persona critica la acción o

actividad de otra.

Doctrina: Es el conjunto de reglas y procesos básicos que son

dispuestos y defendidos por algún movimiento político, social o ideológico

religioso.

Esclavitud: Es la acción de hacer que las personas trabaje sin la

capacidad de reclamar o manifestarse en contra de sus amos.

Exacción: Es el cobro injusto que realizan las personas por alguna

actividad.

Expidió: Es la actividad de realizar un documento, en especial con

carácter oficial o legal.

56

Fenómeno: Se le llama al evento circunstancial que ocurre en el

tiempo, y que deja una tendencia.

Hito: Acontecimiento puntual y significativo que marca un momento

importante en el desarrollo de un proceso o en la vida de una persona.

Laicismo: Es el conjunto de Doctrinas que estuvieron a favor de la

independencia de las personas en el país.

Liberalismo: Es la acción que conllevo a que las personas sean

libres y puedan decir y expresar sus pensamiento y emociones.

Penuria: Circunstancia o situación de haber de una cosa menos de lo

necesario.

Placismo: Se denomina al conjunto de actividades que se

conllevaron en el gobierno del Presidente Galo Plaza Lasso, Presidente

Del Ecuador

Radical: Persona partidaria de reformas extremas y arriesgadas,

generalmente destinadas a profundizar en los logros democráticos.

Tópico: Se aplica a la opinión, idea o expresión que se usa y repite

con mucha frecuencia, y no resulta original

Urbinismo: Se denomina así al conjunto de procedimientos y normas

que se llevaron a cabo en el gobierno del presidente José María Urbina.

57

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA, PROCESOS, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

METODOLOGÍA

El gobierno del General José María Urbina y su influencia en el

liberalismo, aplicado en los estudiantes de primer año de bachillerato

unificado del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo zona 8 distrito 3

cantón Guayaquil provincia del Guayas período lectivo 2015-2016

El presente trabajo de investigación, de acuerdo con las

características y objetivos descritos en el estudio, es un proyecto factible,

apoyado por una investigación cualitativa y cuantitativa.

Investigación cualitativa

(Hernández, Fernández, & Baptista, 2010) Manifiestan de una

investigación cualitativa: “Utiliza la recolección de datos sin medición

numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso

de interpretación” (Pág. 7)

Es cualitativa porque por medio de esta investigación podemos

interpretar los datos sin medición numérica, al contrario podemos ver su

calidad, calificar sus logros y ver su afinidad sin necesidad de utilizar

números para calificar al sujeto, podemos poner como ejemplo que a un

estudiante no solo se lo pueda calificar por su nota sino al contrario a esa

nota se le puede dar un estándar de calidad como lo son: excelente, muy

58

bueno, bueno y regular haciendo su calificación más estandarizada.


Investigación cuantitativa

(Hernández, Fernández, & Baptista, 2010) Argumentan de una

investigación cuantitativa: “Usa la recolección de datos para probar

hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para

establecer patrones de comportamiento y probar teorías” (Pág. 4).

La cuantificación no es más que otra cosa que la recolección de

números obtenidos mediante el análisis en una prueba tomada, rindiendo

cuenta exacta de la prueba tomada al estudiante, utilizando los análisis

estadísticos y así probar que los números también nos dan un análisis de

exactitud a cualquier prueba referida. (Veliz, Román 2015)

Calificar de una manera cualitativa y cuantitativa hace que una

investigación sea calificada con un estándar de calidad obteniendo

buenos resultados y logrando el objetivo requerido tanto por los

investigadores del proyecto como en el momento de la ejecución junto

con los estudiantes, que serán los beneficiarios directo del proyecto a

conocer. (Veliz, Román 2015)

Factible

El presente proyecto es factible, puesto que trata la elaboración de

una propuesta viable, destinada a satisfacer la necedad de un sector

específico de la sociedad. En este contexto se presente una problemática

y una propuesta en solución al problema. La propuesta que se diseña es:

Diseño de una guía metodológica histórica sobre el urbinismo liberal.

59

La factibilidad consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de

un proyecto operacional que atienda un problema en particular. En este

contexto se debe evidenciar, los métodos, los instrumentos, las técnicas y

los pasos a seguir para la elaboración de la propuesta diseñada. Así

mismo se debe tener el apoyo de una investigación de tipo documental, y

de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades. (Veliz, Román

2015)

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación, toma en consideración las siguientes

investigaciones: investigación histórica, investigación explicativa,

investigación descriptiva y de campo.

Investigación histórica

A través de la investigación histórica, el autor se comunica con los

antecedentes de los fenómenos que tuvieron lugar y que precedieron en

el transcurso del tiempo. Con esta investigación, las personas pueden

consultar las fuentes primarias y secundarias para tener un detalle más

específico de la problemática estudiada.

Investigación explicativa

(Ibarra, 2011) Manifiesta: “Una teoría o explicación, contiene un

conjunto de definiciones y de suposiciones relacionados entre sí de

manera organizada sistemática; estos supuestos deben ser coherentes a

los hechos relacionados con el tema de estudio” (Párr. 1).

60

La investigación explicativa a través de la teoría, interpreta una

realidad objetiva, cuyo fin es el detalle de las características de la

problemática que se investiga. En este contexto la presente investigación

manifiesta las circunstanciadas, fenómenos, antecedentes, y

generalidades de la historia nacional, a través del estudio del gobierno del

General José María Urbina.

Investigación descriptiva

(Galvis, 2012) Argumenta:

Este tipo de estudio busca únicamente describir situaciones o acontecimientos; básicamente no está interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque éstas también pueden servir para probar hipótesis específicas y poner a prueba explicaciones. (Pág. 4)

Para poder describir las situaciones y eventos que suscitaron en el

gobierno del General José María Urbina., es menester que se tome en

consideración a la investigación descriptiva, como el medio por el cual los

investigadores redactaron los contenidos teóricos, conceptuales y

procedimentales de la presente investigación. (Veliz, Román 2015)

POBLACIÓN Y MUESTRA

Dentro del procedimiento de la investigación, los autores recopilaron

información a través de un muestreo preliminar en el colegio Fiscal

Provincia de Chimborazo. El muestreo es la base fundamental de la

investigación puesto que permite a través de una serie de requisitos tomar

datos relevantes de la población y de la muestra en estudio.

61

Población

La población es la totalidad de los datos de la investigación.

Representa el conjunto de personas que van a ser objeto de estudio. En

este caso los docentes, estudiantes y autoridades del colegio Fiscal

Provincia de Chimborazo.

Tabla Nº 1. Población

Ítems Detalle Población

1 Directivos 2

2 Docentes 8

3 Estudiantes 260

Total 273

Fuente: Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon

Tomando el en consideración al Tabla Nº1, de detalla en el la

población en estudio, dos directivos, existen además 8 docentes en el

área de estudios sociales y 260 estudiantes en el primer año de

bachillerato general unificado.

Muestra

Después de considerar la población entera, es menester tomar de ella

una muestra representativa, para poder aplicar el instrumento de

investigación apropiado para el caso.

62

La muestra es la parte de la población con la cual se realiza una

investigación en particular. Durante décadas siempre se ha colocado una

muestra para saber cómo piensa un todo de la población.

La muestra genera datos que nos ayudan a saber qué es lo que el

estudiante en este caso no sabe o desea saber caso de las encuestas

que veremos más adelante.

Tabla Nº 2. Muestra

Ítems Detalle Muestra

1 Directivos 2

2 Docentes 8

3 Estudiantes 62

Total 75


De acuerdo con la tabla Nº 2, se evidencia la muestra de la presente

investigación, la que consta de dos directivos, seguido de 8 docentes

quienes pertenecen al área de Ciencias Sociales y 62 estudiantes que

corresponde al primer año del bachillerato general unificado, colegio

fiscal “Provincia de Chimborazo”

63

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Cuadro Nº 1.

Variables Dimensiones Indicadores

El gobierno del

General José María

Urbina

Educación

Concepto

Importancia

Historia y ciencia sociales

Eje curricular integrador del área

Currículo

Ejes de aprendizaje

Ejes trasversales

Objetivos educativos de la

Historia Nacional

Macro destrezas

El gobierno del

General José

María Urbina

Biografía

Periodos

Obras del Gobierno del General

José María Urbina

Abolición de la esclavitud en el

Ecuador

Ideologías del general José

María Urbina

64

liberalismo, aplicado en

los estudiantes

Libertad

Libertad política

Libertad legal

Libertad económica

Derechos personales

Liberalismo

Liberalismo clásico

El liberalismo en Ecuador

Gabriel García Moreno

La Revolución Liberal: Alfarismo

Las ideologías que han existido

en el Ecuador

Importancia del liberalismo en el

Ecuador

Aspectos positivos del General

José María Urbina

Diseño de una guía

metodológica histórica

sobre el urbinismo

liberal

Objetivo Acontecimientos del gobierno de

Urbina

Motivación Talleres

Diseño Evaluaciones

Factibilidad Recursos didácticos

Guía Manual

Fuente: Datos de la Investigación Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon

65

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

El método es la cantidad de pasos detallados, ordenados y

sistemáticos que debe seguir el investigador para poder llegar a la verdad

de la situación.

(Mengo, 2009) Manifiesta:

El método señala la utilización de los medios para conocer la realidad, es una guía o modo de aproximación para el estudio de los hechos y nunca se le debe considerar como algo único, total y definitivo. Es el procedimiento planeado o estrategia que se sigue para descubrir o determinar las propiedades del objeto que estudiamos, en suma, es el instrumento de la actividad científica del cual nos servimos para conseguir el conocimiento de un objeto de manera ordenada tanto en sus relaciones y cualidades, como en su desarrollo y transformación. (Pág. 28)

De acuerdo con el autor, el método es el procedimiento que se sigue

para conocer la verdad, es una guía de pasos que indica de forma

detallada considerar los aspectos para realizar la investigación. (Veliz,

Román 2015)

En el presente proyecto educativo se manifiestan los siguientes tipos

de métodos: deductivo, inductivo, y sistemático.

Método inductivo

(Santaella, 2015) El método inductivo es aquel método científico que

alcanza conclusiones generales partiendo de hipótesis o antecedentes en

particular” (Párr. 1).

66

El método inductivo es aquel que busca conclusiones generales,

partiendo de conceptos o teorías particulares. (Veliz, Román 2015)

Método deductivo

Estudia un fenómeno o problema desde el todo hacia las partes, es

decir analiza el concepto para llegar a los elementos de las partes del

todo. Entonces diríamos que su proceso es sintético analítico.

(Slideshare, 2011) Explica: “El método deductivo consiste en un

procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y

buscar refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones

que deben confrontarse con los hechos”. (Pág. 4)

Este método consiste en llevar las aseveraciones en calidad de una

hipótesis afirmando las conclusiones obtenidas mediante los hechos que

se conocen en la encuesta o trabajo a realizarse con el estudiante. (Veliz,

Román 2015)

Método sistemático

(Martinez, 2012) Menciona:

Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. (Párr. 1)

El método sistemático consiste en relacionar las distintas teorías,

conceptos, principios y leyes para luego reunirlos y formular nuevos

67

conceptos, permitiendo de esta manera la generación de nuevos

conocimientos. (Veliz, Román 2015)

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Son múltiples las técnicas y los instrumentos empleados por el

investigador para la recolecta de los datos que se van a tratar en la

problemática. La técnica que se empleó para la realización del presente

proyecto, son: la observación, la entrevista y la encuesta.

Encuesta

(Morales M. , 2012) Expresa:

Las encuestas sirven para conocer la opinión de los ciudadanos o su comportamiento declarado. Sin embargo, entrevistar a todos los ciudadanos sería terriblemente costoso e incluso innecesario si se consideran los avances de la estadística en esta materia. Un buen diseño de muestra, es decir siguiendo las reglas de la estadística, permite elegir un número relativamente pequeño de ciudadanos y que éstos representen la opinión de la totalidad con un pequeño margen de error, el cual normalmente en las ciencias sociales se estima entre tres y cinco por ciento.

De acuerdo con el autor, las encuestas son el instrumento que pone

en contacto al investigador con la problemática, y a través de una serie de

preguntas cerradas, el investigador puede recabar información relevante

de la problemática. (Veliz, Román 2015)

El presente proyecto educativo manifiesta a las encuestas como el

instrumento para conseguir datos de los conocimientos de los estudiantes

68

acerca del gobierno del general José María Urbina, con el propósito de

diseñar una guía metodológica histórica. (Veliz, Román 2015)

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

En la presente investigación se utilizó la encuesta en el rector, los

docentes y los estudiantes del primer año del bachillerato general

unificado del colegio Fiscal Provincia De Chimborazo.

En primer lugar se realizó la limpieza de los instrumentos, previa a la

elaboración de los cuadros estadísticos correspondientes y se tabularon a

través del programa de Excel las respuestas de las preguntas. Las

preguntas fueron elaboradas tomando como criterio la escala de Linkert y

se establecieron los puntos medio y el perfil de la actitud de los

estudiantes, docentes y del rector del colegio, a fin de restablecer el

consenso para la elaboración de la guía metodológica histórica. Las

preguntas han sido procesadas en tablas y luego sumadas para obtener

las frecuencias y elaborar lo gráficos correspondientes, en este caso, se

utilizaron barras porcentuales. En ellas se demuestra la cantidad

porcentual de los criterios de las personas encuestadas.

A fin de sustentar el porcentaje de cada pregunta dentro de los

gráficos, se presentan discusiones y comentarios de las preguntas debajo

de cada gráfico, con el afán que el lector pueda interpretar al cien por

ciento cada uno de los datos ponderados. (Veliz, Román 2015)

En las siguientes páginas se describe la ponderación y criterio de los

resultados obtenidos al aplicar el instrumento investigativo.

69

RESULTADOS

ENCUESTAS DIRIGIDA A DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES

Encuesta realizada a los directivos

INSTRUCCIONES

Por favor lea detenidamente y escriba una X en la opción que considere apropiada, según la siguiente escala:

1 = Muy de acuerdo

2 = De acuerdo

3 = Indiferente

4 = En desacuerdo

5 = Muy en desacuerdo

Muchas gracias por su colaboración.

Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon.

No Enunciados 5 4 3 2 1

1 ¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la enseñanza de los gobiernos que ha tenido el Ecuador?

2 ¿Estima Usted que los alumnos de la institución conozcan sobre la historia política de la nación?

3 ¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que los alumnos conozcan el gobierno del General José María Urbina?

4 ¿Considera Usted que los docentes reciban seminarios de actualización de métodos pedagógicos para implementar mejor una clase de historia?

5 ¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y recursos pedagógicos para su enseñanza?

6 ¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el gobierno de José María Urbina y sus ideales?

7 ¿Estaría Usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor este proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica del gobierno de José María Urbina?

8

¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían implementar material didáctico pedagógico en el área de Ciencias Sociales?

9 ¿Cree Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudara al docente para que pueda explicar mejor sus clases?

10 ¿Considera Usted que los estudiantes deberían con esta guía metodológica histórica promover una nueva forma en gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar nuestra acción?

NOTA

Por favor, lea detenidamente el cuestionario de preguntas y conteste según su criterio. Revise su cuestionario antes de entregarlo, recuerde que no debe dejar las respuestas con espacios en blanco.

70

ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DEL COLEGIO FISCAL PROVINCIA DE CHIMBORAZO

INSTRUCCIONES


1 = Muy de acuerdo

2 = De acuerdo

3 = Indiferente

4 = En desacuerdo





1 ¿Cree Usted que los estudiantes en esta época se interesan por el estudio de los anteriores gobiernos?

2 ¿Considera Usted que los estudiantes deben fortalecer el aprendizaje de la historia política del Ecuador?

3 ¿Cree Usted que los estudiantes deberían conocer más sobre nuestros orígenes e ideales liberales?

4 ¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica histórica, los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?

5 ¿Considera Usted que los estudiantes deberían tener conocimiento sobre la importancia que ha tenido el gobierno urbinista a través del tiempo?

6 ¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica histórica para los estudiantes de este plantel sobre el gobierno de José María Urbina?.

7 ¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos liberales que tiene nuestra nación a través de la historia?

8

¿Considera Usted que hay libertad en el régimen político actual igual que el régimen del gobierno de José María Urbina?

9 ¿Cree Usted que se debería incentivar mediante esta guía para que los estudiantes conozcan la importancia del urbinismo liberal?

10 ¿Cree Usted que se debe aprovechar este proyecto en beneficio de su colegio?

NOTA


71

ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO FISCAL PROVINCIA DE CHIMBORAZO

INSTRUCCIONES


1 = Muy de acuerdo

2 = De acuerdo

3 = Indiferente

4 = En desacuerdo





1 ¿Considera Usted que deberían los docentes interesarse en el estudio del gobierno de José María Urbina?

2 ¿Estima Usted necesario que los docentes de la institución deberían interesarse por conocer su historia política?

3 ¿Piensa Usted que los docentes están en su obligación de actualizarse y así enseñar más en el área de Ciencias Sociales?

4 ¿Cree Usted que mediante la elaboración de una guía metodológica los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia política?

5 ¿Está Usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas alternativas y métodos para su enseñanza y pedagogía?

6 ¿Cree Usted que el docente del área de Ciencias Sociales debería hacer campañas de motivación para que el estudiante se incentive en conocer su historia política?

7 ¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de investigación que permitan mejorar el aprendizaje de la historia del Urbinismo liberal de nuestro país?

8

¿Piensa Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudaría a los estudiantes a conocer y valorar los ideales expuestos en el gobierno de José María Urbina?

9 ¿Cree Usted que los estudiantes al conocer el gobierno de José María Urbina se interesen para plasmar e identificar sus preceptos educativos?

10 ¿Estaría Usted dispuesto a dar a conocer a sus estudiantes la historia del gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo?

NOTA


72

ENCUESTA APLICADA A LOS DIRECTIVOS DEL COLEGIO FISCAL

PROVINCIA DE CHIMBORAZO

1. ¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la enseñanza de los

gobiernos que ha tenido el Ecuador?

Tabla No. 3

ITEM Detalle F %1 Muy de acuerdo 2 1002 De acuerdo 0 03 Indiferente 0 04 En desacuerdo 0 05 Muy en desacuerdo 0 0

TOTAL 2 100

Gráfico No. 3

¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la enseñanza de los


Fuente: Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo

Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías

¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la enseñanza de los


0

20

40

60

80

100

120

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 3, aplicado a los

directivos del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo se manifiesta que el

100% de los encuestados están muy de acuerdo en que se debe dar

prioridad a la enseñanza de los gobiernos que ha tenido el Ecuador.

73

2. ¿Estima Usted que los alumnos de la institución deben conocer

sobre la historia política de la nación?

Tabla No. 4


TOTAL 2 100

Gráfico No. 4

¿Estima Usted que los alumnos de la institución deben conocer



Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Estima Usted que los alumnos de la institución deben conocer


0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 4, después de aplicar el

instrumento de investigación a los directivos del establecimiento

educativo, se manifiesta en un 50% estar de acuerdo en que los

estudiantes deben conocer sobre la historia política del país, es por este

propósito la importancia del presente proyecto, por que manifiesta los

acontecimientos que se dieron lugar en la época del gobierno del General

74

Urbina. En este sentido, el 50% se expresa estar de acuerdo a la

pregunta planteada.

3. ¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que

los alumnos conozcan el gobierno del General José maría Urbina?

Tabla No. 5


TOTAL 2 100

Gráfico No. 5

¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que

los alumnos conozcan el gobierno del General José María Urbina?


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que

los alumnos conozcan el gobierno del General José María Urbina?

0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon

Análisis: De acuerdo al cuadro y gráfico Nº 5, se puede evidenciar

que los directivos están muy de acuerdo en un 50% en que se deberían

realizar talleres para que se permita que los alumnos conozcan el

75

gobierno del General José María Urbina. Además el 50% también se

manifiestan estar de acuerdo con la pregunta planteada.

4. ¿Considera usted que los docentes reciban seminarios de

actualización de métodos pedagógicos para implementar mejor una

clase de historia?

Tabla No. 6


TOTAL 2 100

Gráfico No. 6

¿Considera Usted que los docentes reciban seminarios de actualización de

métodos pedagógicos para implementar mejor una clase de historia?



¿Considera Usted que los docentes reciban seminarios de actualización de

métodos pedagógicos para implementar mejor una clase de historia?

0

20

40

60

80

100

120

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 6, a través de la

aplicación del instrumento de investigación se evidencia en un 100% que

los directivos están muy de acuerdo en que los docentes reciban

seminarios de actualización de métodos pedagógicos para implementar

mejor una clase de historia.

76

5. ¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y

recursos pedagógicos para su enseñanza?

Tabla No. 7


TOTAL 2 100

Gráfico No. 7

¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y




¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y


0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 7, se manifiesta a través

de la encuesta que el 50% de los directivos están muy de acuerdo en que

los docentes deben buscar nuevas alternativas y recursos pedagógicos

para su enseñanza. Esto permite claramente identificar el sentir de las

autoridades del establecimiento por mejorar el proceso de la enseñanza

aprendizaje dentro de las aulas de clase. Así mismo el 50% está de

acuerdo ante la pregunta planteada.

77

6. ¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el

gobierno de José maría Urbina y sus ideales?

Tabla No. 8


TOTAL 2 100

Gráfico No. 8

¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el

gobierno de José María Urbina y sus ideales?



¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el

gobierno de José María Urbina y sus ideales?

0

20

40

60

80

100

120

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 8, se manifiesta que el

100% de los directivos encuestados, está muy de acuerdo en considerar

que los docentes del área de ciencias sociales deben de conocer a fondo

el gobierno de José María Urbina. El resultado revela que es menester

que los docentes conozcan al cien por ciento todo lo relacionado con el

gobierno del General Urbina, lo que traerá como consecuencia el mejor

aprovechamiento de conocimientos en estudiantes.

78

7. ¿Estaría usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer

mejor este proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica

del gobierno de José María Urbina?

Tabla No. 9


TOTAL 2 100

Gráfico No. 9

¿Estaría Usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor este

proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica del gobierno de José María

Urbina?



¿Estaría Usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor este

proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica del gobierno de José María

Urbina?

0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo



instrumento de investigación, el 50% de los directivos manifiestan estar

muy de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor el presente

proyecto con su respectiva propuesta. Así mismo, el 50% de las personas

encuestadas se mostraron de acuerdo ante la misma pregunta.

79

8. ¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían

implementar material didáctico pedagógico en el área de Ciencias

Sociales?

Tabla No. 10


TOTAL 2 100

Gráfico No. 10

¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían


Sociales?



¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían


Sociales?

0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 10, a través del

instrumento de investigación los directivos encuestados, manifiestan en

un 50% está muy de acuerdo en considerar que las autoridades

competentes deberían implementar material didáctico pedagógico en el

área de ciencias sociales. Mientras que el 50% está de acuerdo con la

misma pregunta.

80

9. ¿Cree usted que el diseño de una guía metodológica histórica

ayudará al docente para que pueda explicar mejor sus ideales?

Tabla No. 11


TOTAL 2 100

Gráfico No. 11

¿Cree Usted que el diseño de una guía metodológica histórica

ayudara al docente para que pueda explicar mejor sus clases?



¿Cree Usted que el diseño de una guía metodológica histórica

ayudara al docente para que pueda explicar mejor sus clases?

0

20

40

60

80

100

120

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 11, después de aplicar la

encuesta como instrumento de investigación a los directivos del colegio

Fiscal Provincia de Chimborazo, se evidencia que el 100% de los mismos

están muy de acuerdo en considerar que el diseño de una guía

metodológica histórica ayudara al docente para que pueda explicar mejor

sus clases., así mismo ayudara la guía servirá como una herramienta de

apoyo.

81

10. ¿Considera usted que los estudiantes debería con esta guía metodológica histórica promover una nueva forma de gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar nuestra acción?

Tabla No. 12


TOTAL 2 100

Gráfico No. 12

¿Considera Usted que los estudiantes deberían con esta guía metodológica histórica promover una

nueva forma en gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar

nuestra acción?


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Considera Usted que los estudiantes deberían con esta guía metodológica histórica promover una

nueva forma en gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar

nuestra acción?

0

20

40

60

80

100

120

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo a la tabla y gráfico Nº 12, después de aplicar la

encuesta como instrumento de investigación a los directivos del colegio

Fiscal Provincia de Chimborazo el 100% de los encuestados se manifiesta

estar muy de acuerdo en que los estudiantes deberían con la presente

guía metodológica histórica para promover una nueva forma en gobernar

y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar

nuestra acción.

82

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL COLEGIO FISCAL


1. ¿Cree Usted que los estudiantes en esta época se interesan por el

estudio de los anteriores gobiernos?

Tabla No. 13


TOTAL 8 100

Gráfico No. 13

¿Cree Usted que los estudiantes en esta época se interesan por el




¿Cree Usted que los estudiantes en esta época se interesan por el


0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: Después de aplicar el instrumento de investigación, en la

tabla y gráfico Nº 13, se evidencia que los docentes en un 50% están muy

de acuerdo en que aun los estudiantes de esta época aún se interesan

por el estudio de los anteriores gobiernos. En este contexto, el 38% de los

encuestados, manifiesta estar de acuerdo con la pregunta planteada,

mientras que el 13% está en desacuerdo.

83

2. ¿Considera usted que los estudiantes deben fortalecer el aprendizaje de la historia política del Ecuador?

Tabla No. 14


TOTAL 8 100

Gráfico No. 14

¿Considera Usted que los estudiantes deben fortalecer el

aprendizaje de la historia política del Ecuador?



¿Considera Usted que los estudiantes deben fortalecer el

aprendizaje de la historia política del Ecuador?

0

20

40

60

80

100

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo



Análisis: De la totalidad de los encuestados, el 88% se expresan

estar muy de acuerdo en que los estudiantes deben fortalecer el

aprendizaje de la historia política del Ecuador. Los docentes saben la

necesidad de enseñar a los estudiantes los fenómenos ocurridos en el

pasado, puesto que esto, dota al estudiante de enriquecedores

conocimientos y nuevos modelos paradigmáticos. En este sentido, el 13%

de los docentes encuestados, se expresan estar de acuerdo con la

pregunta planteada.

84

3. ¿Cree Usted que los estudiantes deberían conocer mas sobre

nuestros orígenes e ideales liberales?

Tabla No. 15


TOTAL 8 100

Gráfico No. 15

¿Cree Usted que los estudiantes deberían conocer más sobre


Fuente: Colegio Fiscal Provincia del Chimborazo


¿Cree Usted que los estudiantes deberían conocer más sobre


0

10

20

30

40

50

60

70

80

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De la totalidad de los encuestados, el 75% se expresan

estar muy de acuerdo en que los estudiantes deben conocer más

nuestros orígenes e ideales liberales, con el propósito de fortalecer

conocimientos y crear en ellos nuevos enfoques educativos. Así mismo, el

25% manifiesta estar de acuerdo con la pregunta planteada.

85

4. ¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica

histórica, los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?

Tabla No. 16


TOTAL 8 100

Gráfico No. 16

¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica histórica, los

estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica histórica, los

estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?

0

10

20

30

40

50

60

70

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo con la tabla y gráfico Nº 16, los docentes

después de aplicados el instrumento de investigación, manifiestan en un

63% está muy de acuerdo que con el diseño de una guía metodológica

histórica, los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia, con el

propósito de motivar e incrementar los conocimientos de la historia

nacional, logrando mejorar sus capacidades y destrezas, el 2% se

manifiesta de acuerdo El 13% se manifiesta en desacuerdo, según la

pregunta planteada.

86

5. ¿Considera Usted que los estudiantes deberían tener conocimiento

sobre la importancia que ha tenido el gobierno Urbinista a través

del tiempo?

Tabla No. 17


TOTAL 8 100

Gráfico No. 17

¿Considera usted que los estudiantes deberían tener conocimiento sobre la

importancia que ha tenido el gobierno urbinista a través del tiempo?


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Considera usted que los estudiantes deberían tener conocimiento sobre la

importancia que ha tenido el gobierno urbinista a través del tiempo?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo con la tabla y gráfico Nº 17, después de aplicar

los instrumentos de investigación, los docentes se expresan en un 75%

está muy de acuerdo que los estudiantes deberían tener conocimientos

sobre la importancia que ha tenido el gobierno de José María Urbina a

través del tiempo. En este contexto, el 25% de los docentes encuestados

se expresa estar de acuerdo con la pregunta planteada.

87

6. ¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica

histórica para los estudiantes de este plantel sobre el gobierno de


Tabla No. 18


TOTAL 8 100

Gráfico No. 18

¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica




Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica



0

20

40

60

80

100

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo con tabla y gráfico Nº 18, los docentes se

expresan en un 88% están muy de acuerdo en que es necesario elaborar

una guía metodológica histórica para los estudiantes del Colegio Fiscal

Provincia de Chimborazo, que abarque los aspectos relacionados con el

gobierno del General José María Urbina,. Así mismo el 12% se manifestó

de acuerdo con la pregunta planteada.

88

7. ¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos

liberales que tiene nuestra nación a través de la historia?

Tabla No. 19


TOTAL 8 100

Gráfico No. 19

¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos




¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos


0

10

20

30

40

50

60

70

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo con la tabla y gráfico Nº 19, después de

aplicar la encuesta, los docentes expresan estar muy de acuerdo en un

63%, en que hay que darles importancia a los gobiernos liberales que

tiene nuestra nación a través de la historia nacional. Así mismo, el 37% de

los docentes encuestados manifiesta estar de acuerdo con la pregunta

planteada.

89

8. ¿Considera usted que hay libertad en el régimen político actual

igual que el régimen del gobierno de José María Urbina?

Tabla No. 20


TOTAL 8 100

Gráfico No. 20

¿Considera Usted que hay libertad en el régimen político actual




¿Considera Usted que hay libertad en el régimen político actual


0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: Después de aplicar la encuesta en los docentes del Colegio

Fiscal Provincia de Chimborazo, se manifiestan en un 25% estar muy de

acuerdo y el 25%de acuerdo, en que hay libertad en el régimen político

actual igual que el régimen del gobierno de José María Urbina. Sin

embargo el 50% de las personas a las que se les aplicó el instrumento de

investigación, manifiestan estar en desacuerdo con la pregunta planteada.

90

9. ¿Cree Usted que se debería incentivar mediante una guía para que

los estudiantes conozcan la importancia del Urbinismo Liberal?

Tabla No. 21


TOTAL 8 100

Gráfico No. 21

¿Cree Usted que se debería incentivar mediante una guía para que

los estudiantes conozcan la importancia del urbinismo liberal?



¿Cree Usted que se debería incentivar mediante una guía para que

los estudiantes conozcan la importancia del urbinismo liberal?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: De acuerdo la tabla y gráfico Nº 21, después de aplicar el

instrumento de investigación a los docentes del área de ciencias sociales,

se evidencia en un 75% estar muy de acuerdo en que el aprendizaje de la

historia debería incentivarse a través de una guía pedagógica y didáctica,

para que los estudiantes conozcan la importancia del Urbinismo liberal.

Así mismo, el 25% de los encuestados manifestaron estar de acuerdo con

la pregunta planteada.

91

10. ¿Cree usted que se debe aprovechar el presente proyecto en

beneficio de Colegio Fiscal provincia del Chimborazo?

Tabla No. 22


TOTAL 8 100

Gráfico No. 22

¿Cree Usted que se debe aprovechar el presente proyecto en

beneficio de del Colegio Fiscal Provincia del Chimborazo?


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Cree Usted que se debe aprovechar el presente proyecto en

beneficio de del Colegio Fiscal Provincia del Chimborazo?

0

20

40

60

80

100

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo



instrumento de investigación a los docentes del área de ciencias sociales,

se evidencia en un 88% que están muy de acuerdo en que se debe

aprovechar el presente proyecto en beneficio del Colegio Fiscal Provincia

de Chimborazo, puesto que muestra dentro de su enfoque la realización

de una propuesta práctica, útil tanto para el docente como para la

comunidad estudiantil. El 12% se mostró de acuerdo con la pregunta

planteada.

92

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO


1. ¿Considera usted que deberían los docentes interesarse en el

estudio del gobierno de José María Urbina?

Tabla No. 23


TOTAL 62 100

Gráfico No. 23

¿Considera usted que deberían los docentes interesarse en el




¿Considera usted que deberían los docentes interesarse en el


0

10

20

30

40

50

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: En la tabla y gráfico Nº 23, se aprecia que existe un

porcentaje del 56% de estudiantes que manifiestan estar muy de acuerdo

en que deberían los docentes interesarse en el estudio del gobierno José

María Urbina. Así mismo el 20% manifiesta está de acuerdo, mientras que

el 13% es indiferente ante la pregunta planteada. Esto evidencia el sentir

de los estudiantes hacia el estudio del gobierno del General Urbina, con la

consecuente adquisición de conocimientos. El 11% de los encuestados se

expresa en desacuerdo.

93

2. ¿Estima usted necesario que los docentes de la institución

deberían interesarse por conocer su historia política?

Tabla No. 24


TOTAL 62 100

Gráfico No. 24

¿Estima usted necesario que los docentes de la institución deberían

interesarse por conocer su historia política?



¿Estima usted necesario que los docentes de la institución deberían

interesarse por conocer su historia política?

0

10

20

30

40

50

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: En la tabla y gráfico Nº 24, se aprecia que existe un

porcentaje del 40% de estudiantes que manifiestan estar muy de acuerdo

en que los docentes de la institución deberían interesarse por conocer la

historia política del Ecuador, con el propósito de concebir nuevas fuentes

de información. Así mismo, el 26% manifestó estar de acuerdo con la

pregunta planteada, mientras que el 32% se mostró indiferente. El 2% en

desacuerdo con la pregunta planteada.

94

3. ¿Piensa usted que los docentes están en su obligación de

actualizarse y así enseñar más en el área de Ciencias Sociales?

Tabla No. 5


TOTAL 62 100

Gráfico No. 5

¿Piensa Usted que los docentes están en su obligación de




¿Piensa Usted que los docentes están en su obligación de


0

10

20

30

40

50

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: En la tabla y gráfico Nº 25, se evidencia que los estudiantes

están muy de acuerdo en un 26% están muy de acuerdo en que los

docentes están en su obligación de actualizarse y enseñar más

conocimientos en el área de ciencias sociales y de historia nacional. Así

mismo, el 47% de los encuestados se manifiesta estar de acuerdo, el 8%

se muestra indiferente. Los restante el 19% y el 12%, se manifiestan estar

en descuerdo.

95

4. ¿Considera usted que mediante la elaboración de una guía

metodológica se sienta motivado por conocer la historia política del

país?

Tabla No. 26


TOTAL 62 100

Gráfico No. 26

¿Considera Usted que mediante la elaboración de una guía metodológica se

sienta motivado por conocer la historia política del pais?



¿Considera Usted que mediante la elaboración de una guía metodológica se

sienta motivado por conocer la historia política del pais?

0

10

20

30

40

50

60

70

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: En la tabla y gráfico Nº 26, se pone de manifiesto el sentir

de los estudiantes por conocer la historia política del país, el 58% de los

encuestados está muy de acuerdo en que mediante la elaboración de una

guía metodológica, se podrá conocer de manera pedagógica y didáctica la

historia política del Ecuador, el 26% de los encuestados se manifiesta

estar de acuerdo, mientras que el 2% se encuentra indiferente y el 14%

se encuentra en desacuerdo con la pregunta planteada.

96

5. ¿Está usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas

alternativas y métodos para su enseñanza y pedagogía?

Tabla No. 27


TOTAL 62 100

Gráfico No. 27

¿Está Usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas




¿Está Usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas


0

10

20

30

40

50

60

70

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: En tabla y gráfico Nº 27, se evidencia que el 66% de los

encuestados, están muy de acuerdo en que los docentes deben buscar

nuevas alternativas y métodos para la enseñanza-aprendizaje de las

ciencias en general y de la historia en particular. Es decir que los

docentes, deben estar dotados de todas las herramientas pedagógicas

suficientes para poder lograr que los estudiantes logren un aprendizaje

significativo de la teoría y conceptos que se enseñan en las aulas de

clases. Así mismo, el 13% de los encuestados se manifiesta estar de

acuerdo y el otro 13% se muestra indiferente ante la misma pregunta. El

8% se manifestaron en desacuerdo.

97

6. ¿Cree Usted que el docente del área de Ciencias Sociales debería

hacer campañas de motivación para que el estudiante se incentive

en conocer su historia política?

Tabla No. 28


TOTAL 62 100

Gráfico No. 28

¿Cree usted que el docente del área de Ciencias Sociales debería





¿Cree usted que el docente del área de Ciencias Sociales debería



0

10

20

30

40

50

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo


Análisis: En la tabla y gráfico Nº 28, se manifiesta en un 42% está

muy de acuerdo que el docente del área de estudios sociales debería

hacer campaña de motivación para que el estudiante se incentive en

conocer su historia política, eso con el propósito de aplicar nuevas

estrategias de aprendizaje, Ante la misma pegunta, un 32% está de

acuerdo, mientras que el 23% se mostró indiferente. Así mismo, el 3%

está en desacuerdo.

98

7. ¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de

investigación que permitan mejorar el aprendizaje de la historia del

Urbinismo Liberal de nuestro país?

Tabla No. 29


TOTAL 62 100

Gráfico No. 29

¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de


urbinismo liberal de nuestro país?



¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de


urbinismo liberal de nuestro país?

0

20

40

60

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente


Análisis: En la tabla y gráfico Nº 29, se evidencia que el 47% de los

estudiantes del primer año de bachillerato general unificado, están muy de

acuerdo en que se designen trabajo con métodos de investigación que

permitan mejorar el aprendizaje de la historia del Urbinismo liberal de

nuestro país, esto ampliará nuevos horizontes del saber científico. El 16%

de los encuestados, se manifiestan estar de acuerdo con la pregunta

planteada, el 3% se muestra indiferente y el 34% están en desacuerdo.

99

8. ¿Piensa Usted que el diseño de una guía metodológica histórica

ayudaría a conocer y valorar los ideales expuestos en el gobierno

de José maría Urbina?

Tabla No. 10


TOTAL 62 100

Gráfico No. 10

¿Piensa usted que el diseño de una guía metodológica histórica

ayudaría a conocer y valorar los ideales expuestos en el gobierno

de José María Urbina?



0

20

40

60

80

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo



tabla y gráfico Nº 30, se puede evidenciar en un 73% que los estudiantes

encuestados están muy de acuerdo en que el diseño de una guía

metodológica histórica, ayudará a conocer y valorar los ideales expuestos

en el gobierno de José María Urbina. El 24% se manifestó estar de

acuerdo con la pregunta planteada, mientras que el 3% se manifiesta en

descuerdo.

100

9. ¿Cree Usted que conociendo el gobierno de José María urbina

crezca el interés para plasmar e identificar sus preceptos

educativos?

Tabla No. 31


TOTAL 62 100

Gráfico No. 31

¿Cree Usted que conociendo el gobierno de José María Urbina


educativos?


Elaborado por: Véliz Cedeño Byron y Román Macías ¿Cree Usted que conociendo el gobierno de José María Urbina


educativos?

10

20

30

40

50

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo



tabla y gráfico Nº 31, se puede evidenciar en un 42% que los estudiantes

encuestados están muy de acuerdo en que conociendo el gobierno de

José María Urbina crezca el interés para plasmar e identificar sus

preceptos educativos, a través de conocimientos sólidos de la historia del

Ecuador. El 21% de los encuestados se manifiesta estar de acuerdo ante

la misma pregunta, mientras que el 26% se muestra indiferente. El 11%

está en desacuerdo con la pregunta planteada.

101

10. ¿Estaría Usted dispuesto a conocer la historia del gobierno de José

María Urbina y su influencia en el liberalismo?

Tabla No. 32


TOTAL 62 100

Gráfico No. 32

¿Estaría Usted dispuesto a conocer la historia del gobierno de José




¿Estaría Usted dispuesto a conocer la historia del gobierno de José


0

20

40

60

80

100

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo



tabla y gráfico Nº 32, se evidencia en un 87% que los estudiantes están

muy de acuerdo en estar dispuesto a conocer la historia del gobierno de

José María Urbina y su influencia en el liberalismo, lo que tiene como

propósito que los estudiantes adquieran un conocimiento solido de la

historia. El 6% de los encuestados se manifiesta estar de acuerdo, con la

pregunta planteada, mientras que el 5% se manifiesta indiferente. El 2%

de los encuestados están en desacuerdo con la pregunta planteada.

102

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

En la presente investigación se ha tomado como población, a los

directivos, docentes y estudiantes del primer año de bachillerato general

unificado del colegio Fiscal Provincia de Chimborazo, en total suman 273

personas.

Del total de la población se ha escogido una muestra representativa,

que estuvo conformada por 75 personas, a las cuales se les aplico el

instrumento de investigación, que en este caso son las encuestas. Estas

encuentras han sido diseñadas con preguntas fácil de entender e

interpretar, en total 30 preguntas, de las cuales, se han repartido 10

preguntas para directivos, 10 para docentes y 10 para estudiantes.

Después de aplicar el instrumento de investigación el 56% de

estudiantes se manifiestan estar muy de acuerdo en que deberían los

docentes interesarse en el estudio del gobierno José María Urbina. Así

mismo se aprecia que existe un porcentaje del 40% de estudiantes que

están muy de acuerdo en que los docentes de la institución deberían

interesarse por conocer la historia política del Ecuador.

El 26% de los estudiantes encuestados, manifiesta que los docentes

están en su obligación de actualizarse y enseñar más conocimientos en el

área de ciencias sociales y de historia nacional, con propósito de poder

entender el efecto que han provocados los acontecimientos del pasado y

la relación de estos con la realidad actual. En este contexto, el 58% de los

encuestados, está de acuerdo en que mediante la elaboración de una

guía metodológica, se podrá conocer de manera pedagógica y didáctica la

historia política del Ecuador, así como sus antecedentes, fenómenos,

generalidades y acontecimientos importantes de años pasados.

103

Las encuestas también revelan que el 66% de los estudiantes, están

muy de acuerdo en que los docentes deben buscar nuevas alternativas y

métodos para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias en general y de la

historia en particular, con el propósito de aplicar nuevas estrategias de

aprendizaje, y hacer que los estudiantes sean partícipes de tales eventos

y con ello adquieran habilidades y destrezas que les permitan tener un

conocimiento pleno de la historia nacional.

Para mejorar la enseñanza aprendizaje, del total de los estudiantes

encuestados el 73% están muy de acuerdo en que el diseño de una guía

metodológica histórica, ayudará a conocer y valorar los ideales expuestos

en el gobierno de José María Urbina. Puesto que el 87% de los

estudiantes están muy de acuerdo en estar dispuesto a conocer la historia

del gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo

Después de aplicada las encuestas a los docentes se ha evidenciado

que el 50% están muy de acuerdo en que aun los estudiantes de esta

época se interesan por el estudio de los anteriores gobiernos. Es por esto

que están muy de acuerdo en que se debe fortalecer el aprendizaje de la

historia política del Ecuador.

De los docentes encuestados el 75% se expresan estar muy de

acuerdo en que los estudiantes deben conocer más nuestros orígenes e

ideales liberales, con el propósito de fortalecer conocimientos y crear en

ellos nuevos enfoques educativos. Es asi, que el 63% de los docentes

están muy de acuerdo con el diseño de una guía metodológica histórica,

para que los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia, con el

propósito de motivar e incrementar los conocimientos de la historia

nacional, logrando mejorar sus capacidades y destrezas, potencializando

hacia una educación de calidad.

104

Los docentes consideran los estudiantes deberían tener

conocimientos sobre la importancia que ha tenido el gobierno de José

María Urbina a través del tiempo. Es por ello, que el 88% están muy de

acuerdo en que es necesario elaborar una guía metodológica histórica

para los estudiantes del Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo. Es por

esto que el 88% de los docentes encuestados están muy de acuerdo en

que se debe aprovechar el presente proyecto en beneficio del Colegio,

puesto que muestra dentro de su enfoque la realización de una propuesta

práctica, útil tanto para el docente como para la comunidad estudiantil del

primer año de bachillerato general unificado.

Aplicados el instrumento de investigación a los docentes, se

evidencia que el 60% de los encuestados están muy de acuerdo en que

se debe dar prioridad a la enseñanza de los gobiernos que ha tenido el

Ecuador. Es así que el 40% manifiesta que se deberían realizar talleres

para que se permita a los alumnos conocer el gobierno del General José

María Urbina y los aspectos más relevantes.

Además el 40% que los directivos están muy de acuerdo en que los

docentes reciban seminarios de actualización de métodos pedagógicos

para implementar mejor una clase de historia. Con esto el 80% de los

directivos están muy de acuerdo en que los docentes deben buscar

nuevas alternativas y recursos pedagógicos para su enseñanza.

Por los acontecimientos importantes que se llevaron a cabo en el

gobierno del General Urbina, los directivos manifiestan en un 33% estar

muy de acuerdo en considerar que los docentes del área de ciencias

sociales deben de conocer a fondo el gobierno de José María Urbina

105

RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

1. ¿CUÁL ES LA LABOR EDUCATIVA DEL COLEGIO FISCAL

PROVINCIA DEL CHIMBORAZO EN LA ENSEÑANZA DE HISTORIA

NACIONAL?

En el Colegio Fiscal Provincia de Chimborazo, actualmente existen 8

docentes en el área de las ciencias sociales, los cuales están distribuidos

para la enseñanza de cada una de las ramas humanísticas que engloba el

área. El colegio por lo pronto cuenta con el personal adecuado y

suficientemente preparado para impartir conocimientos actualizados y

contextualizados dentro de la temática de Historia nacional.

De acuerdo con la pregunta y basándonos en el instrumento de

investigación, se ha evidenciado el sentir de las autoridades y docentes

de la institución educativa en brindar los mejores conocimientos en el área

de las ciencias sociales a los estudiantes del bachillerato general

unificado, con el propósito de dotarlos de capacidades y competencias

que les ayudaran en el diario vivir.

2. ¿LOS CONTENIDOS DE HISTORIA SOBRE EL GOBIERNO DEL

GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA CONTIENEN LOS FUNDAMENTOS

TEÓRICOS-PRÁCTICOS ADECUADOS?

Actualmente la enseñanza de la materia de historia nacional en el

primer año de bachillerato general unificado cuenta con un currículo y ejes

de aprendizajes propios, dados por el Ministerio de Educación, en donde

los docentes se guían y toman las acciones necesarias para impartir y

modelar los conocimientos de acuerdo con los estándares de calidad.

106

3. ¿LOS DOCENTES UTILIZAN APROPIADAMENTE LOS

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE

LOS ESTUDIANTES?

Actualmente el colegio cuenta con un laboratorio e computación que

puede ser muy bien utilizado para impartir conocimientos de historia

nacional a través del uso de las herramientas tecnológicas, como es el

caso de videos, conferencias, entre otras.

Los docentes de acuerdo al instrumento de investigación si utilizan

adecuadamente los recursos pedagógicos y didácticos para logar llegar a

los estudiantes, sin embargo se evidencio el sentir de los mismos por una

guía metodológica apropiada que contenga la explicación detallada de los

acontecimientos que se dieron cita en el gobierno del General José María

Urbina.

4. ¿LOS DOCENTES APLICAN UN INTER-APRENDIZAJE EN LA

ENSEÑANZA DE LA MATERIA DE HISTORIA CON ENFOQUE EN EL

GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA?

A través de las encuestas se manifiesta que los estudiantes del

primer año de bachillerato general unificado, aun requieren de mejores

estrategias de aprendizaje, y más por tratarse de eventos muy teóricos,

se hace necesario la participación activa de los estudiantes junto a los

docentes para lograr a través de actividades dinámicas y activas un

aprendizaje significativo de tales acontecimientos que marcaron la historia

en nuestro país. El docente actualmente requiere dentro de su accionar

emplear mejores estrategias de inter-aprendizaje, donde se manifieste

que los estudiantes participen en actuaciones o teatros o estrategias

similares.

107

5. ¿EXISTE UNA INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL

GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA PARA

COMPRENDER LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL

LIBERALISMO?

A través del aprendizaje de los aspectos, fenómenos,

acontecimientos, generalidades y situaciones históricas del gobierno del

general José María Urbina, el estudiante también podrá aprender todo lo

relacionado con el liberalismo y lo que conlleva ser libres y autónomos.

Esto permitirá conocer que aspectos se requieren y enfocarlo en la

realidad actual.

6. ¿CON LA ADECUADA CAPACITACIÓN EN LIBERALISMO SE

POTENCIALIZA LAS CAPACIDADES DEL ESTUDIANTES DEL

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO?

Con la capacitación en aspectos liberales, se pretende que el

estudiante desarrolle habilidades de liderazgo, comprendiendo todos los

factores relevantes que conlleva ser libres.

7. ¿CON QUÉ FRECUENCIA LOS DOCENTE ENVÍAN

INVESTIGACIONES A LOS ESTUDIANTES PARA LA ADQUISICIÓN

DE CONOCIMIENTOS?

En lo que respecta a la investigación, actualmente el colegio se

enfoca a través de los docentes en una educación con paradigma

constructivo, es decir que el docente actualmente envía investigaciones

autónomas que les proporciona a los estudiantes sólidos conocimientos

en el área de las ciencias sociales.

108

8. ¿DE QUÉ MANERA LA FALTA DE CONOCIMIENTOS EN

LIBERALISMO REPERCUTE EN EL DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES DE BACHILLERATO Y EN SU PROCESO DE

APRENDIZAJE?

Conocer los aspectos de libertad es de suma importancia, puesto que

muchos estudiantes asumen el concepto de libertad con el de libertinaje,

lo cual es totalmente diferente. La libertad implica hacer aquellas cosas

que las personas deseen sin interferir en las actividades de otros, y

siempre en el marco que la ley demande.

9. ¿CUÁL ES EL IMPACTO DE DISEÑAR UNA GUÍA

METODOLÓGICA SOBRE EL URBINISMO LIBERAL?

La guía metodología histórica sobre el urbinismo liberal es

desarrollada de forma factible, y ejecutable atendiendo los aspectos de

mayor relevancia del gobierno de José María Urbina. Entre estos

aspectos el inicio del liberalismo que luego procedió a Eloy Alfaro y que

actualmente se debate sobre las libertades en el país con el gobierno

actual de Rafael Correa Delgado.

10. ¿QUÉ BENEFICIOS BRINDARÁ LA ENSEÑANZA

APRENDIZAJE DEL URBINISMO LIBERAL A TRAVÉS DE UNA GUÍA

METODOLÓGICA?

A través de una guía organizada y metodológica, se establecen los

principios del liberalismo. Donde el lector puede apreciar de forma

sencilla y fácil de interpretar los acontecimientos relevantes de la época

del General José María Urbina.

109

CONCLUSIONES

El presente proyecto educativo no se ha implementado de acuerdo

con los antecedentes de estudio en el Colegio Fiscal Provincia de

Chimborazo, así como su propuesta que ayude al proceso de enseñanza

aprendizaje de la historia nacional.

Existe actualmente por parte de los directivos, docentes y estudiantes

una clara tendencia a favorecer acciones que permitan el desarrollo

integral de los estudiantes, con el propósito de potencializar sus

capacidades y lograr a través del proceso de enseñanza de calidad.

A través del Ministerio de educación, los directivos actualmente están

en búsqueda de los nuevos enfoques educativos,. En este sentido, se han

procurado en tomar a consideración al presente proyecto para motivar a

los estudiantes y docentes con una guía metodológica histórica, el estudio

de los acontecimientos que se llevaron a cabo en el gobierno del General

José María Urbina.

Los docentes del área de ciencias sociales Colegio Fiscal Provincia

del Chimborazo conocen la importancia del gobierno del General José

María Urbina y por ellos a través del instrumento de investigación, ponen

de manifiesto el accionar hacia la búsqueda de los métodos apropiados

para enseñar adecuadamente los fenómenos, acontecimientos y

generalidades del gobierno de José María Urbina.

Los estudiantes del Primer Año del bachillerato general unificado a

través de las encuestas manifiestan el sentir por conocer los detalles que

se suscitaron en la época de Urbina, con el propósito de entender los

orígenes del liberalismo y el concepto de lo que significa ser libre.

110

RECOMENDACIONES

Se recomienda a los directivos, docentes y estudiantes utilizar el

presente proyecto como una herramienta pedagógica y didáctica para

conocer los aspectos relevantes que se dieron lugar en el gobierno del

General José María Urbina, con el propósito de entender tales

acontecimientos y poder tener un conocimiento amplio de los principios y

fundamentos del Urbinismo.

Se recomienda a los directivos que busquen nuevos enfoques

pedagógicos y didácticos para la enseñanza aprendizaje de sus

estudiantes. Así mismo, capacitar a los docentes en términos

relacionados con los procesos educativos, para que sean estos los

gestores de la educación en las aulas de clases.

Se recomienda a los docentes de área de las ciencias sociales

emplear dentro de su contexto curricular las mejores estrategias de

enseñanza, con el propósito que se llevar conocimientos y cubrir aquellos

vacíos cognoscitivos de los aspectos del gobierno del General Urbina.

Se recomienda que los estudiantes sean partícipes de los nuevos

enfoques educativos, y que asuman la responsabilidad de capacitarse en

el ámbito de la historia nacional. Además que utilicen el presente proyecto

a través de la guía metodológica histórica como herramienta para

fortalecer los conocimientos que le brinda el docente y así obtener un

aprendizaje significativo.

Para llevar una clase dinámica y motivadora de los aspectos

relevantes del gobierno de Urbina es menester que se imparta un

programa, para tecnificar los contextos usados actualmente.

111

CAPITULO IV

LA PROPUESTA

TÍTULO

Diseño de una guía metodológica histórica sobre el Urbinismo Liberal.

JUSTIFICACIÓN

La creación de una guía metodológica histórica sobre el Urbinismo

liberal en los estudiantes es importante para su aprendizaje, porque

permite que sean participativos y espontáneos, que viertan sus criterios

expresándolos abiertamente dando a conocer sus ideales. Surgen

múltiples propuestas: desde el ofrecimiento de métodos y materiales para

la enseñanza-aprendizaje de ciencias sociales en el Colegio Fiscal


Pasando por las actividades que fomentan los talleres sobre el

conocimiento del gobierno de José María Urbina y su influencia en el

liberalismo en el Ecuador y otros espacios que incentiven a conocer los

ideales del Urbinismo Liberal de la época, hasta campañas de lectura

históricas que pueden sensibilizar a las personas a través de medios

masivos y otras formas de convencimiento.

Queremos generar estudiantes que promuevan el dialogo e incentive

el liberalismo que conozcan su ideal así como lo promulgó el gobierno del

general José María Urbina, para que fomenten sus conocimientos

adquiridos en estos talleres a la comunidad educativa también, que se

112

desenvuelvan con éxito, pretendiendo crear actividades positivas y

motivadoras que incentiven el liberalismo del Ecuador.

OBJETIVOS

Objetivo general

Incentivar a los estudiantes a conocer sobre el Urbinismo liberal

mediante una guía metodológica histórica para que conozcan los ideales

políticos de la época y fomenten su aprendizaje.

Objetivo específico

Promover el desarrollo de los ideales políticos del Urbinismo

Liberal mediante talleres para que incrementen el

conocimiento de los estudiantes.

Identificar el Urbinismo Liberal del gobiernos de José María

Urbina mediante la comparación con los ideales del

gobierno actual para que reconozcan la importancia del

Liberalismo actual del Ecuador

Motivar a los estudiantes sobre el Liberalismo mediante

talleres prácticos para ampliar los conocimientos a la

comunidad educativa. .

113

FUNDAMENTACIONES

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

(Morán, 2015)

La filosofía de la información es un campo de estudio relativamente nuevo, el cual no plantea desarrollar una teoría unificada de la información, sino más bien una familia integrada de teorías que analicen, evalúen y expliquen los diversos principios y conceptos de información, su dinámica y utilización —principalmente en entornos digitales—, con especial atención a las cuestiones sistémicas que provienen de diferentes contextos de aplicación y con vínculos con otros conceptos clave de la filosofía, como el ser, el conocimiento, la verdad, la vida y el significado. (Párr. 1)

Partiendo del concepto el autor, la filosofía como tal es una ciencia

que abarca el estudio del conocimiento y del aprendizaje, puesto que a

través de esta ciencia, se evidencia el amor a la sabiduría y hacia las

teorías del aprendizaje. El conocimiento no es el fin en sí mismo, sino un

medio para resolver los problemas que enfrente el ser humano, la verdad

es práctica y se fusiona con lo útil y lo valioso. (Véliz, Román 2015)

La presente propuesta presenta a la filosofía, como la herramienta

esencial para entender las distintas teorías y conceptos que conlleva el

estudio de la historia, así mismo, se manifiestan los fenómenos y

acontecimientos del gobierno del General de José María Urbina. (Véliz,

Román 2015)

114

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

(Pérez, Alejandro, & Torres, 2009)

La Pedagogía es una CIENCIA pues las Ciencias Pedagógicas han definido su objeto de estudio con un campo de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría, en el marco de las Ciencias de la Educación en la que constituye su núcleo. (Párr. 1)

La pedagogía es la ciencia que ayuda al docente a enseñar a

aprender al niño y al adolescente, es así que el docente utiliza las

herramientas y recursos didácticos necesarios para llevar conocimientos

a los estudiantes y así lograr un aprendizaje significativo. (Véliz, Román

2015)

El presente proyecto utiliza la pedagogía como en la elaboración de

los talleres y de la guía didáctica, empleando para ello todo el material y

recursos necesarios para lograr que los estudiantes aprendan los

acontecimientos que se llevaron a cabo en el gobierno de Urbina. (Véliz,

Román 2015)

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

(Prieto, 2011) “La sociología es una empresa científica que conlleva

la aplicación de métodos sistemáticos de investigación empírica, el

análisis de datos y la valoración de teorías según las pruebas existentes y

con un argumento lógico” (Párr. 1).

115

En la presente propuesta la sociología se la considera importante

porque se enfoca es establecer los límites educativos en el contexto

social, tratando de abarcar datos de la historia nacional. (Véliz, Román

2015)

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

(López M. , 2012) Manifiesta: “La psicología es importante porque

estudia el comportamiento del ser humano y la esencia de su mente”

(Pág. 3).

La psicología como ciencia es el estudio de la conducta y el

comportamiento de las personas. En este sentido, la ciencia estudia los

modelo cognitivos que conllevan el comportamiento de las personas. Así

mismo, plantea las distintas teorías que definen y explican la conducta de

las personas.

En este contexto, la autora citada anteriormente manifiesta que “un

estudio destacado de la psicología es que la influencia del medio en cada

persona (personalidad), como una misma situación puede influenciar de

diferentes maneras a las personas” (Pág. 4)

La presente propuesta se enfoca en la psicología, porque es una

ciencia que estudia el comportamiento de las personas, en este sentido,

la guía metodológica será explicada de forma sencilla, fácil de interpretar

y de estudiar, para que los estudiantes hagan énfasis en la adquisición de

conocimientos para un aprendizaje de las políticas, biografía, y gobierno

del General José María Urbina.

116

FACTIBILIDAD

Factibilidad financiera

Este proyecto ha sido factible económicamente por que nos ha

costado poco debido a que hemos tenido la participación económica

voluntaria de nuestros familiares, los gastos efectuados son los

siguientes.

Cuadro Nº 2. GASTOS REALIZADOS EN EL PROYECTO

RECURSOS COSTOS

IMPRESIONES 50,00

COPIAS 5,00

INTERNET 5.00

PASAJES 50,00

ALIMENTO 50.00

VARIOS 5,00

TOTAL 165,00



Factibilidad técnica

Por cuanto a los métodos y estrategias fue de gran ayuda y hemos

usado diferentes tipos de métodos como:

Entrevista

Encuesta

117

Recopilación de datos

Investigación histórica

Investigación científica

Factibilidad humana

Los directivos fueron amables y estuvieron prestos en la colaboración

de ayudarnos en el establecimiento educativo el cual ellos dirigen, para

poder realizar los respectivos estudios y así se podría coadyuvar a la

comunidad educativa a valorar la importancia del tópico expuesto.

Los docentes cooperaron con su participación y colaboración,

obteniendo una actitud positiva al realizar los respectivos talleres en el

establecimiento educativo, para que luego puedan impartir los

conocimientos obtenidos a la comunidad educativa siendo los estudiantes

los únicos beneficiarios de este proyecto.

De parte de los estudiantes se obtuvo resultados favorables al

mostrar el interés deseado en nuestro tema de proyecto colaborando con

su participación activa y recíproca, el cual se lo indujo a través de talleres

explicativos sobre el Gobierno del General José María Urbina y su

Influencia en el Liberalismo.

La comunidad educativa fue muy amable y estuvo presto a colaborar

y prestar la atención adecuada en los talleres efectuados en el colegio,

participo en la contestación de la guía metodológica histórica en el

momento que se la ejecutó.

118

DESCRIPCIÓN

Esta propuesta ha sido elaborada utilizando una guía metodológica

histórica, que está dividida en 5 capítulos y contiene métodos para llegar

a comprender la historia mediante autoevaluaciones en cada capítulo

para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Esta guía fue ejecutada mediante 5 talleres para mejorar la

comprensión de la propuesta utilizando las respectivas directrices

académicas fomentando la interacción entre los estudiantes y docentes

para mejorar la comunicación y la confianza entre la comunidad educativa

respetando las opiniones de cada estudiante.

Cada taller tuvo la duración de 8 horas se lo impartió a los directivos,

docentes y estudiantes, utilizando estrategias metodológicas para hacer el

taller de la guía histórica metodológica más amena para cada integrante

de la comunidad educativa que se desenvuelve en el colegio fiscal


Cada taller tuvo tres temas a demostrar dando como enfoque el

Urbinismo liberal del Gobierno del General José María Urbina, el

estudiante gracias a la ayuda metodológica puede conocer la historia del

gobierno del presidente Urbina mediante el desarrollo de esta guía.

Guía por la cual expondría a continuación en los siguientes talleres

que van en orden jerárquico. Directivos, docentes y estudiantes.

119

TALLER DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS

CUADRO N°2 Taller #1 dirigido a los directivos.

Elaborado por Veliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

RECURSOS LOGROS

ALCANZADOS

Conocer el gobierno del General José María Urbina mediante una guía metodológica histórica sobre el Urbinismo liberal para que puedan valorizar el liberalismo de la época.

El Gobierno del General José María Urbina.

- Explicar el tema a

tratar.

- Realizar lluvias de

ideas sobre el mismo.

- Recordar tiempos del

liberalismo.

- Establecer

semejanzas y

diferencias entre

liberalismo de la

época antigua a la

época moderna.

Guía metodológica histórica. Guía del expositor. Proyector.

Conoce el gobierno del General José María Urbina mediante una guía metodológica histórica sobre el Urbinismo liberal para que puedan valorizar el liberalismo de la época.

Analizar la abolición de la esclavitud mediante el análisis conceptual para que se conozcan el tema en mención.

Abolición de la esclavitud.

- Consultar fuentes de

información sobre la

esclavitud.

- Transportarnos a los

tiempos de la

esclavitud.

- Leer textos

relacionados al tema

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Analiza la abolición de la esclavitud mediante el análisis conceptual para que se conozcan el tema en mención.

Deducir las ideologías del General José María Urbina mediante un cuadro comparativo para que compare el liberalismo de la época con el actual liberalismo.

Ideologías del General José María Urbina.

- Analizar y socializar

resultados.

- Trabajar talleres en

la guía metodológica

histórica

- Supervisar

actividades.

- Corregir errores

despejar dudas

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Deduce las ideologías del General José María Urbina mediante un cuadro comparativo para que compare el liberalismo de la época con el actual liberalismo.

120

TALLER DIRIGIDO A LOS DOCENTES

CUADRO N°3 Taller #2 dirigido a los docentes

Elaborado por Veliz Cedeño Byron y Román Macías Jairon.


METODOLÓGICAS

RECURSOS LOGROS

ALCANZADOS

Determinar el Gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo mediante la guía metodológica histórica para una mejor comprensión del liberalismo de la época.

El gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo


tratar.


ideas sobre el

mismo.

- Recordar tiempos

del liberalismo.

- Establecer

semejanzas y

diferencias entre

liberalismo de la

época antigua a la

época moderna.

Guía metodológica histórica. Guía del expositor. Proyector.

Determina el Gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo mediante la guía metodológica histórica para una mejor comprensión del liberalismo de la época.

Identificar la abolición de la esclavitud y las clases de libertad para que se instruya a los estudiantes en una mejor forma de pensar.

La abolición de la esclavitud. Clase de libertad.

- Consultar fuentes

de información

sobre las clases de

Libertad que han

existido.

- Transportarnos a

los tiempos de la

esclavitud.

- Leer textos

relacionados al

tema

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Identifica la abolición de la esclavitud y las clases de libertad para que se instruya a los estudiantes en una mejor forma de pensar.

Valorizar el liberalismo en el Ecuador mediante el análisis y la interpretación para tener una mejor compresión del tema.

Liberalismo en el Ecuador.

- Analizar y

socializar

resultados.


la guía

metodológica

histórica

- Supervisar

actividades.

- Corregir errores

despejar dudas

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Valorizar el liberalismo en el Ecuador mediante el análisis y la interpretación para tener una mejor compresión del tema.

121

TALLER DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES

CUADRO N°4 Taller #3 dirigido a los estudiantes



METODOLÓGICAS

RECURSOS LOGROS

ALCANZADOS

Describir el gobierno del General José María Urbina mediante la deducción y comparación para que haya un estudio del tema.

El gobierno de José María Urbina


tratar.


ideas sobre el

mismo.

- Recordar tiempos

del liberalismo.

- Establecer

semejanzas y

diferencias entre

ideologías que han

existidos en el

Ecuador.

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Describe el gobierno del General José María Urbina mediante la deducción y comparación para que haya un estudio del tema.

Diferenciar las ideologías que han existido en el Ecuador mediante un análisis para tener un mejor análisis con los estudiantes.

Las ideologías que han existido en Ecuador

- Consultar fuentes

de información

sobre el tema.

- Transportarnos al

tiempo del

Urbinismo Liberal.

- Leer textos

relacionados al

tema

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Diferencia las ideologías que han existido en el Ecuador mediante un análisis para tener un mejor análisis con los estudiantes.

Valorizar la importancia del liberalismo en Ecuador través de la interpretación para que se reconozca su incidencia en nuestro país.

La importancia del liberalismo en el Ecuador.

- Analizar y

socializar

resultados.


la guía

metodológica

histórica

- Supervisar

actividades.

- Corregir errores

despejar dudas

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Valorizar la importancia del liberalismo en Ecuador través de la interpretación para que se reconozca su incidencia en nuestro país.

122


CUADRO N°5 Taller #4 dirigido a los estudiantes.



METODOLÓGICAS

RECURSOS LOGROS

ALCANZADOS

Analizar la guía metodológica histórica mediante un taller para una mejor comprensión y valorización del tema.

Guía metodológica histórica sobre el Urbinismo Liberal


tratar.


ideas sobre el

mismo.

- Recordar tiempos

del liberalismo.

- Analizar la

importancia del

Liberalismo en el

Ecuador actual.

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Analiza la guía metodológica histórica mediante un taller para una mejor comprensión y valorización del tema.

Diferenciar la guía metodológica histórica del urbinismo liberal mediante la comparación para saber el conocimiento de la época con el actual.

Guía metodológica histórica del Urbinismo liberal.

- Consultar fuentes

de información

sobre el Urbinismo

Liberal y del

Liberalismo de la

época

contemporánea del

Ecuador.

- Diferencia el

Urbinismo liberal

con el liberalismo

actual

- Leer textos

relacionados al

tema

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Diferencia la guía metodológica histórica del urbinismo liberal mediante la comparación para saber el conocimiento de la época con el actual.

Comparar la guía metodológica del urbinismo liberal con el urbinismo actual mediante el análisis para conocer la diferencia de esta ideología.

Guía metodológica histórica sobre el urbanismo liberal.

- Analizar y

socializar

resultados.


la guía

metodológica

histórica

- Supervisar

actividades.

- Corregir errores

despejar dudas

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Compara la guía

metodológica del

urbinismo liberal

con el urbinismo

actual mediante

el análisis para

conocer la

diferencia de esta

ideología.

123


CUADRO N°6 Taller #5 dirigido a los estudiantes.



METODOLÓGICAS

RECURSOS LOGROS

ALCANZADOS

Concretar el Gobierno del General José María Urbina mediante el análisis crítico y reflexivo para que determine una conclusión del liberalismo.

El gobierno de José María Urbina análisis.


tratar.


ideas sobre el

mismo.

- Recordar tiempos

del liberalismo.

- Analizar el tema y

realiza tus propias

conclusiones.

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

para el

expositor.

Proyector.

Concreta el Gobierno del General José María Urbina mediante el análisis crítico y reflexivo para que determine una conclusión del liberalismo.

Construir el concepto de liberalismo actual mediante la comparación del Urbinismo Liberal para que conozcan la diferencia de ambos.

Liberalismo actual Urbinismo Liberal.

- Consultar fuentes

de información

sobre del

Liberalismo.

.

- Leer textos

relacionados al

tema

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Construye el concepto de liberalismo actual mediante la comparación del Urbinismo Liberal para que conozcan la diferencia de ambos.

Valorar la guía metodológica histórica sobre el Urbinismo liberal mediante talleres para que se analice y se conozcan el tema con los estudiantes.

Guía metodológica sobre el Urbinismo Liberal.

- Analizar y

socializar

resultados.


la guía

metodológica

histórica

- Supervisar

actividades.

- Corregir errores

despejar dudas

Guía

metodológica

histórica.

Guía

metodológica

del expositor.

Proyector.

Valora la guía metodológica histórica sobre el Urbinismo liberal mediante talleres para que se analice y se conozcan el tema con los estudiantes.

124

DISTRIBUTIVO DE CARGA HORARIA DE LOS TALLERES PARA LOS

DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES

Cuadro Nº 7.

N° HORA

1 13:10 - 13:50

2 13:50 – 14:30

3 14:30 – 15:10

4 15:30 – 15:50

5 15:50 – 16:30

16:30 – 17:00 RECESO

6 17:00 - 17:40

7 17:40 – 18:40

8 18:40 -19:00



IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS

Este proyecto ha tenido buena aceptación por parte de la comunidad

educativa, porque conocieron el estudio del gobierno del General José

María Urbina y su Influencia en el Liberalismo teniendo como propuesta la

creación de una guía metodológica sobre el Urbinismo liberal, ya que los

estudiantes estarán dispuestos en expresar sus ideales ante nuestra

sociedad y los docentes podrán impartir este tema con mayor claridad

incentivando a los estudiantes, demostrando que el pensamiento de la

personas no se puede cercenar.

Todo punto de vista es válido porque se realizó mediante la aplicación

de técnicas y estrategias metodológicas tales como: Entrevista, encuesta,

recopilación de datos, investigación histórica, investigación científica,

125

cuestionario, cuadros comparativos y con estos se podrá ayudar a los

estudiantes a tener una mejor compresión sobre la problemática

estudiada.

Los directivos y docentes están satisfechos con el proyecto educativo

porque se involucra de manera directa a los estudiantes ya que con este

tema se busca incentivar y mejorar la visión ideológica en los jóvenes del

establecimiento educativo, con este proyecto se llegará a cambiar la

actitud de los estudiantes, para que puedan valorarse como personas

libres de pensamiento y a la vez hagan respetar su criterio ante la

sociedad.

Los beneficiarios de este proyecto será la comunidad educativa,

llámese directivos, docentes y estudiantes siendo principalmente

beneficiados los estudiantes del Colegio Fiscal Provincia del Chimborazo,

ya que ellos son el futuro de la patria y los talleres que se implementaron

están direccionados hacia los estudiantes incrementando su

discernimiento sobre el Urbinismo liberal.

Una guía metodológica histórica sobre el Urbinismo liberal beneficia a

los estudiantes para que puedan entender y comprender la importancia

del tópico estudiado durante este proyecto educativo ya que esto influye

en la libertad de expresión y discernimiento en los estudiantes de la

institución fiscal Provincia de Chimborazo.

126

GUIA METODOLOGICA HISTÓRICA

127

EL GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA

En la Historia del Ecuador han ocurrido un sin número de fenómenos

que han marcado una transcendencia histórica, todo esto, ha permitido

que la sociedad nacional a través del tiempo cambie, se modifique, se

vayan construyendo nuevos enfoques y rompiendo antiguos paradigmas,

en pos de mejorar la calidad de vida.

Dentro de estos procesos históricos, tuvo lugar el gobierno del

general José María Urbina, y cuyo mandato estuvo marcado por el

Urbinismo y el liberalismo de la sociedad.

• BIOGRAFÍA

(TrenAndino.com, s.f.) Los padres del General José María Urbina,

fueron el español Gabriel Fernández de Urbina, en aquello momentos

ministro tesorero de las Cajas Reales, y la mama Rosa Viteri.

El General José María Urbina, nació en la ciudad Píllaro, en la

provincia del Tungurahua, el día 19 de marzo de 1808. Fue bautizado en

la ciudad de Quito, sin embargo desde muy joven se marchó a Guayaquil

donde fue educado por el general Juan Illingworth Hunt.

(Hilda, 2007) expresa de Urbina “Combatió heroicamente contra el

ejército peruano al mando de José De La Mar, en el combate naval de

Punta Malpelo, el 31 de agosto de 1828, y luego contra el mismo

enemigo, en la batalla terrestre de Tarqui” (Párr. 2).

128

El General José María Urbina llego a ser presidente de la República

del Ecuador, después de un golpe de estado al gobierno de Diego

Noboa.

El General Urbina a pesar del golpe de estado, no pudo convocar

enseguida una Asamblea Constituyente para legitimar su poder. Sin

embargo, después de una revuelta a la que atendió muy firmemente,

convocó lo eligieron presidente por 23 votos contra 12 de Francisco

Xavier Aguirre.

El General Urbina se casó el 14 de enero 1849, en la ciudad de

Guayaquil con Teresa Josefa Jado, con la cual tuvo una descendencia de

5 hijos. De los cuales fueron dos mujeres María Mercedes y María Rosa

De Jesús De Las Mercedes, y tres varones José María De Las Mercedes

Manuel Adriano, Francisco, y Gabriel Antonio Urbina Jado El General

Urbina murió a los 83 años de edad, en la ciudad de Guayaquil el 4 de

septiembre de 1891.

129

PRIMER AUTOEVALUACIÓN

1. Completa los siguientes enunciados utilizando las palabras

del recuadro

83 – Guayaquil – 1849 – Teresa – Noboa – presidente – peruano – combatió – Píllaro – 1809

a. José María Urbina nació en __________ en la provincia de

Tungurahua el 19 de marzo de 1809. b. ______________heroicamente contra el ejército _____________

al mando de José De La mar. c. Urbina llego a ser __________ después de un golpe de Estado al

gobierno de Diego _________ d. El general Urbina se casó el 14 de enero de ______ con

________ Josefa Jado. e. El general José María Urbina murió a los _____ años en la ciudad

de ____________el 4 de septiembre de 1891. 2. Contesta los siguientes enunciados correctamente.

a. ¿En qué fecha se casó el General José María Urbina?

__________________________________________________

__________________________________________________

b. ¿Cómo se llama la esposa del General José María Urbina?

__________________________________________________

__________________________________________________

3. Une con línea lo correcto.

a. Nacimiento del General Urbina 04 – 09 – 1891 b. Casamiento del General Urbina 19 – 03 – 1809 c. Muerte del General Urbina 14 – 01 – 1849

4. Anota en el paréntesis el literal según corresponda.

a. Josefa Jado (_____) hija

b. María Mercedes Urbina Jado (_____) hijo

c. Gabriel Antoni Urbina Jado (_____) esposa

d. Rosa Viteri (_____) padre

e. Gabriel Fernández (_____) Madre

5. Contesta correctamente.

a. ¿Dónde nació el General José María Urbina Viteri?

________________________________________________

130

II

OBRAS DEL GOBIERNO DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA

En el gobierno del General José María Urbina, se pusieron en marcha

y se ejecutaron algunas obras:

• En este gobierno se abolió la esclavitud.

• Trato de renegociar la deuda externa.

• Expulsión de los jesuitas del Ecuador en 1852.

• Formación de un Ejército de gente de color.

• Libertad de estudios, estudiantes se titularan solo

presentándose a exámenes, sin asistir a los cursos.

ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD EN EL ECUADOR

Anteriormente a la década de la independencia, existieron muchos

sectores perjudicados económicamente, entre ellos la mano de obra

esclavizada y atormentada por aquellos dueños de las libertades, que

tanto mal le hacía al país y al sector productivo. Sin embargo, en el

transcurso del tiempo se fueron dando las oportunidades que el pueblo

por derecho se merecía, entre ellas la libertad de los negros.

Durante el proceso libertario, los esclavos fueron un punto clave y

esencial, puesto que dentro del marco de la estructura económica eran

los más perjudicados, tomando en consideración, el duro trabajo que les

tocaba realizar y el maltrato de los dueños y amos a los que les

trabajaban.

Para aquellos que dependían de los esclavos y de la mano de obra

de estos, era muy decadente la noticia de la libertad, sin embargo para

aquellos en los cuales reposaba todo el peso de injusta y decadente

sociedad era la esperanza de un futuro mejor, con el cual hacia tener una

diferente perspectiva de la vida.

La liberta fue un proceso bastante largo y lento, puesto que se inició

con la Ley de "Libertad de vientres" promulgada por Simón Bolívar en el

año de 1821. Después de 30 años más tarde en el gobierno del General

131

José María Urbina, el 21 de Julio de 1851, se pudo completar este

proceso, expidiendo el decreto de la abolición de la esclavitud.

De acuerdo con el decreto de la abolición de la esclavitud dando un

paso enorme a la libertad, citado en el memorable decretado de 25 de

Julio de 1851 decía así:

(Efemerides, s.f.) Expresa:

Que: los pocos hombres esclavos que todavía existen en esta tierra

de libre son un contrasentido, a las instituciones republicanas que hemos

conquistado y adoptado desde 1820: un ataque a la moral, la religión y a

la civilización, un oprobio para la república, y reproche severo a los

legisladores y gobernantes. (Párr. 1)

Partiendo de este decreto se abole la esclavitud de todos aquellos

que aun padecían de tal acontecimiento.

Gráfico N°33 Aspectos Internacionales


ASPECTOS INTERNACIONALES

Suscripción con Inglaterra del convenio Mocatta –

Espinel.

Tratado con Colombia,

Pombo – Gómez dela Torre que fue de amistad,

comercio y navegación

Negocio de arrendamiento de las islas Galápagos a

EE.UU. que no se llevó a cabo por propuestas de algunos

países

INDEMNIZACION A SUBDITOS

franceses Montholón y

Landeaux, habiendo

pagado Urbina 22.500 francos

132

SEGUNDA AUTOEVALUACIÓN

1. Encierra las obras del Gobierno de José María Urbina

Se abolió la esclavitud. Creo empresas públicas

Trato de renegociar la deuda externa.

Trajo a los jesuitas Expulsión de los jesuitas del Ecuador en

1852.

Eran ciudadanos los que pagaban más de 28.000 pesos.

Formación de un Ejército de gente de color. Libertad de estudios

2. Anota una obra de José María Urbina que te parezca favorable

para el bienestar del país.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Escribe la fecha del proceso de abolición de la esclavitud

_____________________________________________________

4. Analiza la siguiente ideología Urbinista y escribe un

comentario

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5. Opina y comenta

a. Si tu fueras esclavo negro: ¿Cómo te sentirías al ser liberado y

tener derechos de libertad.

Opinion:_________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

“Urbina cría en la libertad de educación

despojándonos de la educación Jesuita”

133

III

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL GOBIERNO DEL

GENERAL JOSÉ MARÍ URBINA

Aspecto positivo: El general Urbina se caracterizó por ser valiente,

heroico y un orador, además muy inteligente, en su gobierno lo más

prominente fue la abolición de la esclavitud (manumisión)

(Ochoa, Cabrera, & Pesantez, 2015) “Urbina suprimió los impuestos

arancelarios a los productos de exportación y elimino los gravámenes a

los bienes de primera necesidad. Creció, pues, la exportación de cacao y

de la cascarilla, materia prima de la quinina, único remedio conocido

contra el paludismo” (Pág. 24). Aspecto negativo: Dentro de los aspectos

positivos esta la expulsión de los jesuitas. Además tuvo muchos

colaboradores, entre los que destacan: Pedro Carbo. Pedro Moncayo,

Javier Espinoza, los hermanos de Juan Montalvo, los Borreo,

Bustamante; Gómez de la Torres, etc.

IDEOLOGÍAS DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA

El gobierno del General José María Urbina es liberal, en ese tiempo

trató de enseñarle al pueblo a tener libertad de pensamiento. Aunque

nunca le gustó que lo reprimieran, que lo limitaran. En este contexto, en el

gobierno de Urbino hubo libertad de prensa. Urbina creía en la libertad de

educación despojándonos de la educación Jesuita. Con esto, el gobierno

creó nuevas escuelas y nueva forma de educación que siguió como base

para Eloy Alfaro que creo una educación Laica como lo deseaba José

María Urbina

134

RAÍCES LIBERALES EN EL FUTURO

Urbina estaba totalmente convencido que su poder e influencia militar

sólo podía descansar sobre la base de leyes que asegurasen los

derechos civiles y la igualdad de todos los ecuatorianos y ecuatorianas.

En este sentido, se proclamó dando a conocer la libertad de los

habitantes del país, la igualdad y el respeto a la propiedad privada de los

seres que habitan nuestra nación. El gobierno del General Urbina se

caracterizó porque se hacía énfasis en la declaración de ideas de libertad

e igualdad lo cual hizo que tuviera muchos simpatizantes de la misma

rama política como el General Eloy Alfaro. Urbina una vez que liberto a

los esclavos, formo un batallón llamado Los Tauras, quienes integraban

una especie de guardia presidencial a quienes llamaba Mis canónigos.

Gráfico N° 34 constitución de 1852


CONSTITUCION DE 1852

El presidente es elegido para

un periodo de 4 años, con

reelección permitida pasada un

periodo.

Debe tener 35 años de edad,

tener una propiedad raíz de

5000 pesos o una renta de

1000 pesos.

Son ciudadanos los casados o

mayores de 21 años, que

tengan una propiedad raíz de

200 pesos o profesión sin

sujeción a otro, saber leer y

escribir.

La pena de muerte es abolida

por delitos puramente

públicos.

Los ecuatorianos por

nacimiento incluyen a los

nacidos fuera del territorio, de

padres ecuatorianos que

vengan a domiciliarse en el

Ecuador ya los que vengan a

recuperar a su territorio

anterior.

135

TERCERA AUTOEVALUACIÓN

1. Anota1 aspecto positivo qué hubo en el gobierno de Urbina.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2. Menciona un aspecto negativo que tuvo el gobierno del

general José María Urbina.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Escribe el nombre del general que siguió los ideales del

general José María Urbina

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4. Comenta: “Estuvo bien la expulsión de los Jesuitas del

Ecuador” SI ____ NO____ ¿Por qué?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5. Contesta el siguiente enunciado

a. ¿Cómo se llamó el ejército negro que formo el General José

María Urbina?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

IV

136

• LIBERTAD

La libertad es una sola y no se la debe confundir con libertinaje, es

decir, que a pesar de ser libres, no puede haber libertad sin ley. Todas las

personas estamos sujetos a las reglas, principios y normas que deben

regir nuestras conductas, caso contrario entraríamos en desorden y

libertinaje, que es una contrariedad de la libertad.

La libertad por tanto es la manera y la capacidad de hacer lo que bien

podamos, sin interferir en actividades de terceras personas.

De acuerdo con (Pipes, 2010) expresa: La libertad debe usarse en el

estudio de cuatro aspectos importantes:

1. Libertad política: es el derecho de las personas a participar

en las elecciones para elegir a los gobernantes.

2. Libertad legal: es la relación entre las personas para ser

juzgados ante la misma ley.

3. Libertad económica: es el derecho de las personas de

utilizar sus propios activos

4. Derechos personales: es la libertad de las personas de

hacer lo que deseen.

El liberalismo, es una tendencia que constituye ideologías. Políticas y

filosofía de las personas, y que tuvo inicio en los años del siglo XVII. El

liberalismo clásico es la principal herramienta y debió ser constituida como

el arma individual de las personas ante el gobierno.

137

• El liberalismo en Ecuador

(López, 2011) “La etapa liberal en Ecuador fue efímera, puesto que

apenas duró doce años, y tuvo sus inicios en el gobierno de Galo Plaza

Lasso. Después de este gobierno siguió el gobierno de José María

Velasco Ibarra, quien se proclamó como el “Liberal del siglo XVII”.

Una de las figuras más importantes dentro de la revolución liberal de la

historia y transcendencia ecuatoriana es Eloy Alfaro, el cual pertenecía a

una familia de pequeños comerciantes en Manabí.

Este personaje, poco a poco fue reconocido por su insurgencia

liberal. Tuvo tanta influencia, que luego fue proclamado como Jefe

Supremo de Manabí y Esmeraldas, desde contribuyo al nacimiento de un

movimiento liberal que aplasto a la dictadura de Veintimilla.

En los años que datan a finales del XIX la economía del país estaba

pasando por un proceso de transición económico significativo. Esto se vio

incentivado, debido por la producción y comercialización del cacao fino de

aroma, tuvo tanto auge que se manifestaron las exportaciones hasta

inicios del siglo XX.

Este crecimiento económico, repercute en una avalancha de cambios

políticos y sociales, donde la burguesía guayaquileña, es la que logra

mayores ingresos y con ello el control sobre la economía nacional.

(El comercio, 2012) manifiesta: “(…) Fue así como la

“transformación” del 5 de junio de 1895 significó el triunfo político de la

burguesía y el inicio de la Revolución Liberal, que es sin duda el período

de más hondas transformaciones de la época republicana” (Pág. 3).

138

LAS IDEOLOGÍAS QUE HAN EXISTIDO EN EL ECUADOR

La ideología es el conjunto de ideas que posee una persona, la cual

mantiene sin cambiar de opinión porque es su criterio, o su perspectiva

ante alguna situación, es así como existen varias ideologías políticas lo

cual ha dado origen a los partidos políticos.

A través de la historia el país ha tenido varias corrientes ideológicas

de las cuales ha quedado grabado en los corazones de los ecuatorianos

como son el liberalismo siendo el gran gestor el General Eloy Alfaro

también conocida como guerra civil ecuatoriana ya que fue un choque de

ideales porque el conservadorismo cuyo máximo representante es Dr.

Gabriel García Moreno se vio opacado, ya que se mantenía a la iglesia

ligada con el estado. Sin embargo el liberalismo significó democracia la

cual era tan ansiada por muchos.

139

CUARTA EVALUACIÓN

1. Escribe correctamente en el paréntesis el literal según

corresponda cada concepto

Libertad política.

Libertad legal.

Libertad económica.

Derechos personales.

(______)Es la libertad de las personas de hacer lo que deseen.

(______)Es el derecho de las personas de utilizar sus propios activos.

(______)Es la relación entre las personas para ser juzgados ante la

misma Ley

(______) es el derecho de las personas a participar en las elecciones

para elegir a los gobernantes.

2. Analiza el concepto y escribe lo que piensas al

Respecto

―La libertad es la manera y la capacidad de hacer lo que bien

podamos, sin interferir en actividades de terceras personas.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Contesta:

¿Qué significó el liberalismo para los ecuatorianos?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4. Anota un comentario sobre lo que significa para ti la ideología del

Liberalismo en nuestro país

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5. Emite tu comentario partiendo del concepto de Libertad en el país

______________________________________________________

______________________________________________________

140

V

IMPORTANCIA DEL LIBERALISMO EN EL ECUADOR

En el siglo XIX, los ecuatorianos estaban cansados del régimen del

Viejo Continente, José María Urbina llego al poder en 1851 a través del

jefe como voz del comportamiento liberal y de los derecho de los

indígenas.

Las corriente filosóficas dentro de un país siempre han generado

conmoción a la sociedad ya que por lo general han influenciado por

ejemplo dentro del liberalismo la iglesia se separó del estado dando paso

a una guerra civil donde se confrontaron las ideas y su posición ante el

evento que acontecía.

Es evidente que se derogo la pena de muerte respetándose este

derecho que fue bien visto por los ecuatorianos, además con la creación

del Registro civil se legalizo la formalización de los divorcios lo cual

conmovió a muchos porque antes se creía o consideraba que se casaban

hasta que la muerte los separe así como lo enunciaba en la iglesia, todo

esto llevo a que se produjera un choque de ideales entre ciudadanos.

ASPECTOS POSITIVOS DEL GENERAL JOSÉ MARÍA URBINA

La popularidad de Urbina se basó en su habilidad de mantener al

general Flores fuera del país y en las políticas anticlericales.

La influencia del liberalismo de José María Urbina lo que conllevo a

resultados positivos en la sociedad, como punto esencial el hecho de la

liberación de los esclavos quienes accedieron a la igualdad de derechos,

logrando educarse y aportar a la humanidad en general.

141

En el Liberalismo de José María Urbina surge el término Manumisión

en de esclavos el cual se refiere al proceso de liberar a un esclavo, esto

dentro de la historia del mundo específicamente en Roma fue una práctica

común en Roma a pesar de su liberación no ocupaban cargos

importantes ya que solamente alcanzaban a estar en la plebe.

QUINTA EVALUACIÓN

1. Analiza la frase de cada enunciado y emite

tu comentario.

La influencia del liberalismo de José María Urbina lo que conllevo a resultados positivos

en la sociedad, como punto esencial el hecho de la liberación de los esclavos quienes

accedieron a la igualdad de derechos

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

1. Escribe tu opinión del siguiente párrafo

Las corriente filosóficas dentro de un país siempre han generado conmoción a la

sociedad ya que por lo general han influenciado por ejemplo dentro del liberalismo la

iglesia se separó del estado dando paso a una guerra civil donde se confrontaron las

ideas

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

142

2. Contesta

a. ¿Cómo te pareció el Gobierno del General José María Urbina?

………………………………………………………………………………………

3. Escribe en el casillero si esta guía metodológica historia se ha

sido útil para tus conocimientos sobre el liberalismo

Sí No

Porque:

___________________________________________________________

4. Opina y comenta. Si estos conocimientos han sido útiles para ti

con quien los compartiría y ¿Con quién?

________________________________________________________

________________________________________________________

143

BIBLIOGRAFÍA

Arango, L. (2015). Biblioteca Virtual , pág 36.

Bazaldua, R. (18 de Noviembre de 2013), de Psicología educativa, pág

46.

Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Colombia: Pearson

Educación, pág 14

BuenVivir.com. (2015). Ministerio de Educación, pág 52.

Carrino, I. (16 de Enero de 2014). ¿Qué es la libertad económica y por

qué es grave no tenerla?, pág.34.

Constitución del Ecuador. (2008). Constitución del Ecuador. Quito :

Asamblea Constituyente, pág 51

Díaz, V. (2012). Formación del docente, práctica pedagógica y saber

pedagógico. Laurus, 12, 88-133, pág 46.

Diccionario Eciclopédico. (2010). Thefreedictionary., de Filosofía, pág 47.

efemerides. (s.f.). Liberación de los esclavos , pág 27.

Espejel, M., & Flores, M. (2014). Liberalismo, derechos humanos y

desarrollo en un orden político democrático, pág 38.

Galvis, D. (26 de Septiembre de 2012). Investigacion historica y

descriptiva, pág 60.

Gwartney, J., Lawson, R., & Hall, J. (2014). Libertad económica en el

mundo. México: The Fraser Institute, pág 35.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2010). Metodología de la

Investigación . México: McGraw-Hill, pág58.

144

Ibarra, C. (26 de Octubre de 2011). Metodología de la Investigación,

pág59.

Jordan, E. (1 de Marzo de 2012). José María Urbina,pág 28

Lakza’i, S. (13 de Mayo de 2012). La teoría de la libertad política según el

punto de vista del Imam Jomeini, pág 32.

Ley Orgánica de Educación Intercultural. (31 de Marzo de 2011). Ley

Orgánica de Educación Intercultural, pág 58.

López, M. (16 de Marzo de 2012), de Importancia de la psicología, pág

115.

Mansueti, A. (29 de Junio de 2015). Alberto Mansueti, de Te Presento Al

LIBERALISMO CLÁSICO, pág 36.

Mengo, O. (22 de Julio de 2009). Ciencia y Método Científico, pág 65.

Ministerio de Educación. (2013). Lineamientos curriculares para el

Bachillerato General Unificado. Historia y ciencias sociales.

Guayaquil : Ministerio de Educación, pág 20.

Ministerio de Educación. (2015). Educación para la Democracia y el Buen

Vivir . Recuperado el 10 de Agosto de 2015, de Ejes transversales

del Buen, pág 18.

Mires, F. (30 de Julio de 2011). Prodavinci, de La libertad y la política, por

Fernando Mires, pág 32.

Morales, M. (22 de Abril de 2012). Tribuna de Querétaro, de ¿Para qué

sirven las encuestas?, pág 67

Morán, A. (21 de Julio de 2015). Humanidades Digitales, de ¿Qué es la

filosofía de la información?,pág 113.

145

Morris, C., & Maisto, A. (2012). Introducción a la Psicología. México :

Pearson educación, pág 46

Ochoa, D., Cabrera, P., & Pesantez, E. (2015). Implementación de un

programa de estduios sociales para primero de bachillerato sobre

los periódos presidenciales del Ecuador para el de C.A.T "San

Gerardo", pág28.

Paz, J., & Cepeda, M. (2012). Eloy Alfaro: Pensamiento y políticas

sociales. Quito-Ecuador: Cassolutions Publicidad, pág 39

Peña, A. (1 de Noviembre de 2011). La Pasión Inútil, de George Posner –

Análisis de Currículo, pág 19

Pérez, J., Alejandro, L., & Torres, Y. (3 de Noviembre de 2009). La

pedagogía como ciencia de la educación, pág 114.

Riveros, J. (12 de Mayo de 2009). SlideShare, de ¿Qué es una ideología

política?, pág 43.

Rojas, A. (2014). Aportes de la sociología al estudio de la educación

(Autores clásicos). Revista Educación,pág 49

Santaella, L. (28 de Febrero de 2015). Definición de Método Inductivo, de

conceptodefinicion, pág 65.

Santamaría, I. (4 de Febrero de 2013). Proiektuen Mazedonia, de ¿Qué

es la educación, para qué sirve y qué objetivos tiene?, pág 16.

Slideshare. (23 de Abril de 2011). 2010 monografia de metodo inductivo y

deductivo miercoles noviembre, de Método inductivo y deductivo,

pág 66.

Tamayo, M. (2014). El proceso de Investigación científica. México:

Editorial Limusa, pág 14.

146

Vega, M. (2012). Aspectos y avances en ciencia, tecnología e innovación.

Revista Latinoamericana, pág 48.

Venegas, E. (06 de Diciembre de 2011). SlideShare, de Revolución

liberaria y abolición de la esclavitud en el Ecuador, pág 26

REFERENCIAS WEB

http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnologia.php, pág. 15

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/liberalism

o, pág.36

http://es.slideshare.net/reneiei/psicologa-educativa-28386343, pág, 46

http://e ducacion.gob.ec/que-es-el-buen-vivir/, pág. 52.

http://es.thefreedictionary.com/filosof%C3%ADa, pág. 47.

http://www.efemerides.ec/1/julio/d_esclavos.htm, pág. 27.

http://www.laguia2000.com/ecuador/jose-maria-urbina, pág. 60.

http://metodologadelainvestigacinsiis.blogspot.com/2011/10/tipos-de-

investigacion-exploratoria.html, pág. 59.

http://josemariaurbinaec.blogspot.com/, pág 88

http://islamoriente.com/content/article/la-teor%C3%AD-de-la-libertad-

pol%C3%ADtica-seg%C3%BAn-el-punto-de-vista-del-imam-

jomeini, pág. 32.

http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnologia.php

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/liberalismo

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/liberalismo

http://es.slideshare.net/reneiei/psicologa-educativa-28386343

http://es.thefreedictionary.com/filosof%C3%ADa

http://www.efemerides.ec/1/julio/d_esclavos.htm

http://www.laguia2000.com/ecuador/jose-maria-urbina

http://metodologadelainvestigacinsiis.blogspot.com/2011/10/tipos-de-investigacion-exploratoria.html

http://metodologadelainvestigacinsiis.blogspot.com/2011/10/tipos-de-investigacion-exploratoria.html

http://josemariaurbinaec.blogspot.com/

http://islamoriente.com/content/article/la-teor%C3%AD-de-la-libertad-pol%C3%ADtica-seg%C3%BAn-el-punto-de-vista-del-imam-jomeini



147

http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-intercultural-menu/ley-

educacion-intercultural-texto-ley.html, pág. 58

http://es.slideshare.net/monilopez/importancia-de-la-psicologia-12042586,

pág.115.

http://albertomansueti.com/2012/te-presento-al-liberalismo-clasico/. Pág.

36.

http://es.slideshare.net/omengo/ciencia-y-mtodo-cientfico-1756254, pág.

65

http://educacion.gob.ec/ejes-transversales-del-buen-vivir/, pág. 18

http://prodavinci.com/2011/07/30/actualidad/la-libertad-y-la-politica-por-

fernando-mires/, pág. 32.

http://www.tribunadequeretaro.com/index.php/opinion/1145-ipara-que-

sirven-las-encuestas, pág. 67.

http://humanidadesdigitales.net/blog/2015/07/21/que-es-la-filosofia-de-la-

informacion/, pág. 113.

http://la-pasion-inutil.blogspot.com/2011/11/george-posner-analisis-de-

curriculo.html, pág. 19.

http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-

educacion, pág. 114.

http://es.slideshare.net/FIECS2009/ideologa-poltica, pág. 43.

http://conceptodefinicion.de/metodo-inductivo/, pág. 65.

http://gaurmazedonia.blogspot.com/2013/02/que-es-la-educacion-para-

que-sirve-y.html, pág. 16,

http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-intercultural-menu/ley-educacion-intercultural-texto-ley.html

http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-intercultural-menu/ley-educacion-intercultural-texto-ley.html

http://es.slideshare.net/monilopez/importancia-de-la-psicologia-12042586

http://albertomansueti.com/2012/te-presento-al-liberalismo-clasico/

http://es.slideshare.net/omengo/ciencia-y-mtodo-cientfico-1756254

http://educacion.gob.ec/ejes-transversales-del-buen-vivir/

http://prodavinci.com/2011/07/30/actualidad/la-libertad-y-la-politica-por-fernando-mires/

http://prodavinci.com/2011/07/30/actualidad/la-libertad-y-la-politica-por-fernando-mires/

http://www.tribunadequeretaro.com/index.php/opinion/1145-ipara-que-sirven-las-encuestas

http://www.tribunadequeretaro.com/index.php/opinion/1145-ipara-que-sirven-las-encuestas

http://humanidadesdigitales.net/blog/2015/07/21/que-es-la-filosofia-de-la-informacion/

http://humanidadesdigitales.net/blog/2015/07/21/que-es-la-filosofia-de-la-informacion/

http://la-pasion-inutil.blogspot.com/2011/11/george-posner-analisis-de-curriculo.html

http://la-pasion-inutil.blogspot.com/2011/11/george-posner-analisis-de-curriculo.html

http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion

http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion

http://es.slideshare.net/FIECS2009/ideologa-poltica

http://conceptodefinicion.de/metodo-inductivo/

http://gaurmazedonia.blogspot.com/2013/02/que-es-la-educacion-para-que-sirve-y.html

http://gaurmazedonia.blogspot.com/2013/02/que-es-la-educacion-para-que-sirve-y.html

148

http://es.slideshare.net/losqtu/2010-monografia-de-metodo-inductivo-y-

deductivo-miercoles-noviembre, pág. 66,

http://es.slideshare.net/esteban1210/revolucion-liberal-y-abolicion-de-la-

esclavitud-en, pág. 26.

http://es.slideshare.net/losqtu/2010-monografia-de-metodo-inductivo-y-deductivo-miercoles-noviembre

http://es.slideshare.net/losqtu/2010-monografia-de-metodo-inductivo-y-deductivo-miercoles-noviembre

http://es.slideshare.net/esteban1210/revolucion-liberal-y-abolicion-de-la-esclavitud-en

http://es.slideshare.net/esteban1210/revolucion-liberal-y-abolicion-de-la-esclavitud-en

149

Anexos

150

Anexo 1

Encuesta realizada a los estudiantes del colegio Provincia de

Chimborazo

INSTRUCCIONES


1 = Muy de acuerdo

2 = De acuerdo

3 = Indiferente

4 = En desacuerdo





1 ¿Considera Usted que deberían los docentes interesarse en el estudio del gobierno de José María Urbina?

2 ¿Estima Usted necesario que los docentes de la institución deberían interesarse por conocer su historia política?

3 ¿Piensa Usted que los docentes están en su obligación de actualizarse y así enseñar más en el área de Ciencias Sociales’

4 ¿Cree Usted que mediante la elaboración de una guía metodológica los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia política?

5 ¿Está Usted de acuerdo que los docentes busquen nuevas alternativas y métodos para su enseñanza y pedagogía?

6 ¿Cree Usted que el docente del área de Ciencias Sociales deberían hacer campañas de motivación para que el estudiante se incentive en conocer su historia política?

7 ¿Está Usted de acuerdo que se designen trabajos con métodos de investigación que permitan mejorar el aprendizaje de la historia del urbinismo liberal de nuestro país?

8

¿Piensa Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudaría a los estudiantes a conocer y valorar los ideales expuestos en el gobierno de José María Urbina?

9 ¿Cree Usted que los estudiantes al conocer el gobierno de José María Urbina se interesen para plasmar e identificar sus preceptos educativos?

10 ¿Estaría Usted dispuesto a dar a conocer a sus estudiantes la historia del gobierno de José María Urbina y su influencia en el liberalismo?

NOTA


151

Anexo 2

Encuesta realizada a los docentes del colegio Provincia de

Chimborazo

INSTRUCCIONES


1 = Muy de acuerdo

2 = De acuerdo

3 = Indiferente

4 = En desacuerdo






2 ¿Considera Usted que los estudiantes deben fortalecer el aprendizaje de la historia política del Ecuador?


4 ¿Piensa Usted que con el diseño de una guía metodológica histórica, los estudiantes se interesen por conocer nuestra historia?

5 ¿Considera Usted que los estudiantes deberían tener conocimiento sobre la importancia que ha tenido el gobierno urbinista a través del tiempo?

6 ¿Piensa Usted que es necesario elaborar una guía metodológica histórica para los estudiantes de este plantel sobre el gobierno de José María Urbina?.

7 ¿Piensa Usted que hay que darle importancia a los gobiernos liberales que tiene nuestra nación a través de la historia?

8

¿Considera Usted que hay libertad en el régimen político actual igual que el régimen del gobierno de José María Urbina?

9 ¿Cree Usted que se debería incentivar mediante esta guía para que los estudiantes conozcan la importancia del urbinismo liberal?

10 ¿Cree Usted que se debe aprovechar este proyecto en beneficio de su colegio?

NOTA


152

Anexo 3

Encuesta realizada a los directivos del colegio Provincia de

Chimborazo

INSTRUCCIONES


1 = Muy de acuerdo

2 = De acuerdo

3 = Indiferente

4 = En desacuerdo





1 ¿Está Usted de acuerdo que se dé prioridad a la enseñanza de los gobiernos que ha tenido el Ecuador?

2 ¿Estima Usted que los alumnos de la institución conozcan sobre la historia política de la nación?

3 ¿Cree Usted que debería realizar talleres para que se permita que los alumnos conozcan el gobierno del General José María Urbina?

4 ¿Considera Usted que los docentes reciban seminarios de actualización de métodos pedagógicos para implementar mejor una clase de historia?

5 ¿Cree Usted que los docentes deben buscar nuevas alternativas y recursos pedagógicos para su enseñanza?

6 ¿Piensa Usted que los docentes deben de conocer a fondo el gobierno de José María Urbina y sus ideales?

7 ¿Estaría Usted de acuerdo en asistir a seminarios para conocer mejor este proyecto y propuesta de la guía metodológica histórica del gobierno de José María Urbina?

8

¿Cree Usted que las autoridades competentes deberían implementar material didáctico pedagógico en el área de Ciencias Sociales?

9 ¿Cree Usted que el diseño de una guía metodológica histórica ayudara al docente para que pueda explicar mejor sus clases?

10 ¿Considera Usted que los estudiantes deberían con esta guía metodológica histórica promover una nueva forma en gobernar y tener una libertad de pensamiento adecuado que servirá para liderar nuestra acción?

NOTA


153

Autorización del desarrollo del proyecto PROVINCIA DE

CHIMBORAZO

154

Agradecimiento por desarrollar el tema del proyecto en el COLEGIO


155

Fotos

Foto 1: establecimiento educativo Provincia Del Chimborazo jornada Nocturna

Foto 2: Patio del colegio Provincia de Chimborazo

156

Foto 3: Charla a los estudiantes del primer año de bachillerato del colegio Provincia de

Chimborazo

Foto 4: Entrega de la encuesta a los estudiantes de primero de bachillerato del colegio

Provincia de Chimborazo

157

Foto 5: Charla a los estudiantes sobre el Urbinismo liberal a los estudiantes de primero

de bachillerato del colegio fiscal Provincia de Chimborazo

Foto 6: atención y buena participación de los estudiantes de primero de

bachillerato del colegio fiscal Provincia de Chimborazo

158

Foto 7: Encuesta realizada a un directivo del colegio Provincia de

Chimborazo

Foto 8: terminación de la encuesta en el colegio fiscal Provincia de

Chimborazo

159

Certificación anti plagio URKUND

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

160

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO:

Tema; El Gobierno Del General José María Urbina Y Su Influencia En El Liberalismo Aplicado En Los Estudiantes De

Primer Año De Bachillerato Unificado Dl Colegio Fiscal Provincia De Chimborazo Zona 8 Distrito 3 Cantón Guayaquil

Provincia Guayas

Propuesta: Diseño De Una Guía Metodológica Histórica Sobre El Urbinismo Liberal

AUTOR/ES:



TUTOR (ES):

MSc. Rubén Holguín Arias.

MSc. Rafael Valverde Ayala

MSc. Alexandra Pinza Andrade

MSc. Tomas Guerrero Luz

REVISORES:

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA: Historia y Geografía

FECHA DE PUBLICACIÓN:

No. DE PÁGS: 176

TÍTULO OBTENIDO:

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Historia y Geografía

ÁREAS TEMÁTICAS: Historia del Ecuador

PALABRAS CLAVE: , El Urbinismo Liberal

RESUMEN: Este Proyecto educativo trata en el conocer del Presidente José María Urbina y Su influencia en el Liberalismo

para identificar el Urbinismo liberal del Ecuador y su influencia en los demás gobiernos del país, porque de esta manera

sabremos su importancia política de este gestor de la historia.

El RESUMEN : Este proyecto está Basado en el gobierno del general José María Urbina y su influencia en el liberalismo,

dándonos a conocer el gobierno de este presidente de la República del Ecuador, poniendo de manifiesto sus aciertos, sus

obras y vicisitudes de la misma, este tópico el cual conoceremos nos señala su obra de mayor magnitud como es el de

conocer la libertad de pensamiento del pueblo ecuatoriano que fue el ideal primordial del General José María Urbina, dicha

libertad antes mencionada que veremos como la libertad de esclavos negros del país que luego se convirtieron en defensores

del General Urbina, y se enseñara el liberalismo de la época del Presidente y el liberalismo actual, conociendo sus

diferencias, aciertos y similitudes.

El Urbinismo Liberal que no es más que el pensamiento liberal de Urbina y la influencia que tuvo en los gobiernos venideros

de la República del Ecuador, hasta nuestra época actual se la está viviendo y mejorando en nuestra nación ecuatoriana dando

un cambio radical al yugo servil con el que estábamos viviendo a inicios de nuestra República. Este proyecto estará basado

en fundamentos sociológicos, filosóficos, pedagógicos y tendrá una encuesta donde se dará a conocer la problemática y se

tomara en cuenta la opinión del docente y estudiante se basara una guía didáctica histórica sobre el urbinismo liberal para

que el estudiante pueda saber y conocer la problemática antes mencionada, así poder opinar y mejorar sus ideales sobre el

Urbinismo Liberal y la influencia que este debe tener en nuestras generaciones futuras.

No. DE REGISTRO (en base de datos):

No. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: E-mail:

Byron Veliz Cedeño 043880917 [email protected]

Jairon Román Macías 0996398103 [email protected]

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Universidad de Guayaquil/Facultad de Filosofía/Historia y Geografía

Teléfono: 2294047

x

x

X

x

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y...

Documents

Transcript of UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y...