UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACION...
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i UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACION FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN (FEDER) TRABAJO DE TITULACIÓN REQUISITO PREVIO PARA LA OBTENCIÓN TÍTULO DE LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA TEMA: “LA FORMACIÓN FUTBOLÍSTICA EN NIÑOS CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS” AUTOR: Tlgo. CÉSAR AURELIO BOLAÑOS MORALES TUTOR: Lcdo. ALFREDO RECALDE AYONA, MSc GUAYAQUIL, 2013
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACION FÍSICA,
DEPORTES Y RECREACIÓN
(FEDER)
TRABAJO DE TITULACIÓN
REQUISITO PREVIO PARA LA OBTENCIÓN
TÍTULO DE LICENCIADO EN CULTURA FÍSICA
TEMA:
“LA FORMACIÓN FUTBOLÍSTICA EN NIÑOS
CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS”
AUTOR:
Tlgo. CÉSAR AURELIO BOLAÑOS MORALES
TUTOR:
Lcdo. ALFREDO RECALDE AYONA, MSc
GUAYAQUIL, 2013
ii
AGRADECIMIENTO
Es un orgullo para mi haber cumplido una etapa más en mi vida, gracias a
Dios quien fue mi faro de orientación en la realización de este proyecto.
A la comunidad en general que gracias a su aporte y a la confianza que me
brindaron pude cumplir con lo propuesto.
A mi familia quien a la distancia fue una fuente de apoyo importante para mí
en la realización de dicho proyecto.
iii
DEDICATORIA
A Dios por ser mí guía incondicional, a mi familia por su
apoyo ilimitado
iv
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del trabajo de investigación del tema: “LA
FORMACIÓN FUTBOLÍSTICA EN NIÑOS CON ESCASOS RECURSOS
ECONÓMICOS”, del Señor César Aurelio Bolaños Morales, realizada para
obtener la Licenciatura en Cultura Física, considero que dicho trabajo de
investigación reúne los requisitos y méritos para ser sometido a la
sustentación y evaluación del Tribunal Calificador.
Lo que comunico, para los fines pertinentes.
Guayaquil, 22 de Noviembre de 2013
_______________________________ Lcdo. Alfredo Recalde Ayona, MSc
TUTOR
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del Tribunal Calificador, aprueban la sustentación del trabajo
de Investigación de Tesis, sobre el tema: “LA FORMACIÓN FUTBOLÍSTICA
EN NIÑOS CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS”, del Señor. César
Aurelio Bolaños Morales, para obtener su título de Licenciado en Cultura
Física, obteniendo la calificación de ________________.
Guayaquil, ______ de Diciembre del 2013
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
vi
ÍNDICE
Pág.
Carátula i
Agradecimiento ii
Dedicatoria iii
Certificado de Aprobación del Tutor
Certificado de Aprobación del Tribunal Calificador
Índice
Resumen
Introducción
iv
v
vi
viii
1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del Problema 3
Delimitación del problema 5
Formulación del problema
Objetivos
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6
Justificación
Evaluación del problema
7
8
Interrogantes de la investigación
Hipótesis
Variables
Operacionalización de las variables
Metodología
Universo y muestra
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10
12
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CAPITULO I
MARCO TEORICO
1.1 Antecedentes
1.2 Fundamentos Contextuales
1.3 Fundamentos Conceptuales
1.4 Fundamentación Legal
1.5 Definición de Términos
1.6 Instrumentos de la investigación
1.7 Criterios para la elaboración de la propuesta
1.8 Criterios de validación de la propuesta
CAPITULO II
RESULTADOS Y ANALISIS
2.1 Procesamiento y análisis
2.2 Interpretación de resultados
2.3 Interrogantes de investigación
2.4 Comprobación de la hipótesis
CAPÍTULO III
PROPUESTA
3.1 Metodología de la propuesta
3.2 Tipos de evaluación
3.3 Conclusiones y recomendaciones
Anexos
Bibliografía
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viii
TEMA:
“LA FORMACIÓN FUTBOLISTICA EN NIÑOS CON
ESCASOS
RECURSOS ECONOMICOS”
RESUMEN
La problemática que afecta al sector de “Las Orquídeas” y en especial a la niñez, la integran múltiples factores, entre ellos, la escasez de recursos económicos para ingresar a una escuela u academia de fútbol privada; por tal razón se consideró realizar un estudio sobre la formación futbolística en niños desposeídos económicamente, porque se pretende fomentar la formación humana y deportiva ofertando una alternativa para descubrir talentos en niños de la ciudadela “Las Orquídeas”, sensibilizando la confianza con la comunidad, dinamizando procesos, programas, líneas concretas y optando por la creación de grupos de formación deportiva, de su autoestima. Promover nuevos talentos deportivos al incrementar la autoestima de los niños y la importancia del respeto. El estudio consideró puntos de vista psicológico y educativo-recreacional, por la característica de la comunidad en la práctica del fútbol y empírico porque se recopiló información de campo entre los niños y padres de familia para determinar sus reales necesidades y expectativas de la propuesta futbolística con naturaleza cuantitativa, se emplearon técnicas como el análisis de contenido, las encuestas y las entrevistas. El universo estuvo conformado por 92 personas, involucrados en los procesos deportivos de la comunidad; existen instituciones a nivel mundial que su único objetivo es el de brindar una educación de calidad a niños sin importar su condición económica con base sólidas y ejemplo a seguir. La hipótesis planteada es afirmativa, con la creación de proyectos deportivos similares se contribuye al desarrollo personal y social de los niños del sector. La propuesta se enmarca en periodos de trabajo cuyo fin es detectar el nivel del grupo de niños con quienes se trabajó partidos de fútbol de corta duración y ejercicios técnicos básicos de pase y recepción del esférico en su parte inicial, favoreciendo el entusiasmo de los púberes por la práctica del fútbol. PALABRAS CLAVE: FORMACIÓN HUMANA Y DEPORTIVA – PROCESOS – PROGRAMAS - LÍNEAS CONCRETAS – NIÑOS – RECURSOS ECONÓMICOS –COMUNIDAD.
1
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el fútbol es uno de los deportes más importantes a nivel
mundial; es por esto que un gran porcentaje de la niñez actualmente
desearían ser futbolistas profesionales a futuro y jugar algún día en su equipo
preferido, por lo tanto esta capacitación con la colaboración de la comunidad
quieren brindar un aporte importante para el cumplimiento de los sueños de
cada uno de estos niños.
Por ser el fútbol un deporte tan popular a nivel mundial se pretenderá
aprovechar este espacio en los niños como punto de atracción, para que de
esta manera puedan así ocupar su tiempo libre en algo productivo como lo es
la práctica del fútbol y así alejarlos de los malos vicios de la calle.
La aplicación de esta propuesta futbolística se estará ejecutando en la
ciudadela las orquídeas de la ciudad de Guayaquil con niños de edades que
oscilaran entre los 6 a 12 años.
Se presenta de una manera concisa, clara y didáctica una serie de objetivos
y planteamientos a seguir dentro de la complejidad que supone el
funcionamiento eficaz y eficiente de un proyecto integral de fútbol, basado en
una serie de principios, teorías y conceptos empíricos. Partiendo del principio
que el sujeto es una unidad psicofísica, su ubicación en el centro del proceso
de enseñanza aprendizaje condicionará todos los elementos intervinientes en
el mismo, razón que exige por sí misma una planificación racional adecuada
a las circunstancias y necesidades de los niños como individuos y grupo
deportivo.
2
Aparecen también los momentos característicos de la actividad deportiva,
motora con sus diferencias en cuanto a la práctica deportiva que sugieren la
realización cuantitativa y cualitativa de una u otra actividad. De acuerdo con
las edades de los niños y jóvenes. En la programación se permite concretar
la planificación realizada, basada en un conocimiento profundo del tema y
aprovechamiento de todas aquellas experiencias del mismo deporte.
3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
UBICACIÓN DEL PROBLEMA
Situación actual.
La niñez de la ciudadela ―Las Orquídeas‖ de la ciudad de Guayaquil están
siendo afectados negativamente por la falta de control de sus familiares y por
las malas influencias que reciben de su entorno.
En la calle los niños se ven involucrados por el mal uso de su tiempo libre en
actividades que pueden afectar contra su propia moral como la de la misma
población de la comunidad.
En cuanto a la práctica del fútbol, se están dando variables importantes
como lo es el desinterés a lo productivo que puede dejar el fútbol sino que
siempre buscan el balón como un objeto de distracción.
Los niños creen que los ejercicios que se les plantean son cosas
innecesarias, para la práctica del deporte.
Antecedentes y estado del problema
La problemática que afecta a la población de las orquídeas y en especial a la
niñez la integran múltiples factores: pocos espacios deportivos en el sector
para la práctica normal del futbol para los niños, falta de personal humano
para la ejecución de planes o proyectos deportivos para los niños, falta de
recursos materiales para la práctica del futbol, espacios deportivos ocupados
4
por personas de mala reputación y posibles malos ejemplos a la niñez del
sector de ―Las Orquídeas‖, falta de interés por parte de las entidades
deportivas de la ciudad para ayudar a estos niños a cumplir sus metas, y
entre uno de los problemas más sobresalientes son la escasez de recursos
económicos por parte de los padres para poder ingresar a su hijos a una
escuela u academia de futbol pagada.
Para efecto de investigación se orientará la misma hacia la búsqueda de
información ante la Escasez de recursos económicos que impide el
aprendizaje y la práctica de fútbol en los niños que residen en la Cdla.
Las Orquídeas en el año 2013.
CAUSAS Y EFECTOS
CAUSAS:
Personal insuficiente o con poco conocimiento en la creación de
proyectos similares a este.
Falta de planificación por parte de líderes comunitarios para
desarrollar proyectos deportivos en la comunidad.
Poco interés en la educación integral de nuestros niños de la
comunidad.
carencia de recursos económicos.
Carencia de motivación por parte de líderes comunitarios.
5
EFECTOS:
Niños involucrados en pandillas.
La comunidad se siente desmotivada por no recibir la ayuda necesaria
de organismos competentes.
Aumento progresivo de niños en las calles aprendiendo cosas
indebidas por parte de los adultos.
Desmotivación para la práctica del deporte.
Perdida de niños con talentos para el futbol.
Decadencia de la seguridad de la comunidad.
DELIMITACIÒN DEL PROBLEMA
Campo.- Iniciación Deportiva
Área.- Fútbol infantil
Aspecto.- Formación recreativa
Tema.- ―la formación futbolística en niños con escasos recursos económicos‖
Problema: Escasez de recursos económicos impide el aprendizaje y la
práctica de fútbol en los niños que residen en la Cdla. Las Orquídeas en el
año 2013.
Espacio: Cdla. Las Orquídeas
Tiempo: En el año 2013
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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera incide la escasez de recursos económicos en el aprendizaje
y la práctica de fútbol de los niños que residen en la Cdla. Las Orquídeas en
el año 2013?
La aplicación de un programa de enseñanza del futbol para niños de escasos
recursos económicos en la ciudadela ―Las Orquídeas‖ permitiría descubrir los
posibles talentos deportivos en etapas tempranas.
OBJETIVOS
Generales.
Fomentar la formación humana y deportiva ofertando una alternativa de la
práctica de fútbol para descubrir talentos en niños de la ciudadela ―Las
Orquídeas‖
Específicos.
1) Sensibilizar la confianza con la comunidad hacia el alcance de las
metas que se proponen con la enseñanza y práctica de fútbol en niños
de escasos recursos.
2) Dinamizar procesos sostenidos orientados por programas y líneas
concretas de realización en conjunto con la comunidad sensibilizada.
3) Optar por la creación de grupos libres que puedan continuar el
proceso de formación deportiva mejorando su autoestima y
contribuyendo con un mejor futuro para la comunidad.
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4) Promocionar los nuevos talentos deportivos en las diferentes escuelas
de fútbol para que continúen el proceso de formación.
JUSTIFICACIÓN
La práctica deportiva en especial el fútbol, es una de las fuentes más
eficaces para alejar a los niños y jóvenes de los vicios de la calle, es por ello
que se pretende ejecutar un programa de formación futbolística para los
niños de escasos recursos económicos de la ciudadela ―Las Orquídeas‖.
Buscar que estos niños perciban una fuente de apoyo mediante la aplicación
de este programa, que puedan alcanzar sus metas sin estar perdiendo el
tiempo en cosas innecesarias como el vicio que tienen en este momento en
sus calles, igualmente queremos que los niños analicen sus cualidades y
fallas que puedan ser corregidas a tiempo.
Los niños obtendrán un doble beneficio ya que se podrán prevenir de los
malos ejemplos de la calle y posteriormente se podrán integrar en
instituciones deportivas de prestigio donde puedan brindarles un aprendizaje
más completo en base a sus necesidades y habilidades deportivas y porque
no llegar a verlos en un futuro en un equipo profesional cumpliendo sus
sueños.
Con esta propuesta se pretende incrementar la autoestima de los niños, de
tal manera que estos vean en sí mismos la importancia del respeto; además
de aumentar la autoestima se pretende incorporar otros valores íntegros que
ayuden a fortalecer aquellos valores que ya poseen y así contribuir con el
8
enriquecimiento de individuos aptos para la convivencia social. De tal manera
que estos niños tendrían una alternativa más para la ocupación de su tiempo
libre en actividades lúdicas y recreativas, para que así hagan uso y pongan
en práctica aquellos valores que se están ayudando a fortalecer.
EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Delimitado.- Porque se conoce la causa que originó la situación de la
insuficiencia de aprendizaje y práctica de fútbol en los niños, como lo es la
carencia de recursos económicos. El diagnóstico, el proceso metodológico y
el desarrollo de la propuesta, son los elementos fundamentales de este
estudio.
Claro.- Esta investigación es precisa, clara y directa; tendrá como
informantes a los padres de familia y niños del sector de la ciudadela ―Las
Orquídeas‖ de la ciudad de Guayaquil a quienes se les aplicará una
entrevista, para obtener información real y transparente.
Relevante.- El grado de importancia en el desarrollo social, que tiene la
formación futbolística en niños de escasos recursos económicos en la
ciudadela ―Las Orquídeas‖ de la ciudad de Guayaquil.
Original.- La investigación será novedosa y original porque contiene una
propuesta que beneficia a niños de escasos recursos y a la vez a sus familias
tanto en la parte deportiva así como en la integración social.
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Evidente: La ejecución de este proyecto es evidente porque es claro y
observable y se hace necesario estimular la práctica deportiva a todos los
niños y jóvenes del sector.
Concreto: Este proyecto es concreto porque su temática se centra en la
formación de futbolistas con escasos recursos económicos, como una
estrategia que contrarreste la proliferación de grupos antagónicos y colmados
de vicios.
Factible: La factibilidad es obvia porque como parte de este estudio se
proporcionará un programa de actividades deportivas dirigido por personal
idóneo. Además, existe el conocimiento científico para dirigir las actividades
del programa en mención.
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÒN
Como interrogantes de esta investigación se consideraron las siguientes:
¿Son suficientes los espacios deportivos que posee la
ciudadela ―Las Orquídeas‖?
¿Se están aprovechando satisfactoriamente los espacios
deportivos de la ciudadela las orquídeas?
¿Están los padres realmente preocupados en saber lo que
hacen sus hijos y están verificando constantemente lo que
hacen?
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¿Cuánta la comunidad con personal capacitado para la
ejecución de proyectos deportivos?
¿Es posible educar niños productivos y convertirlos en
futbolistas profesionales a futuro?
¿Estarán dispuestos los padres y jóvenes del sector a contribuir
en el desarrollo de este proyecto?
¿Estarán ocupando adecuadamente los niños los espacios y el
tiempo libre para la práctica del deporte y no para otros vicios?
¿Considera usted que mediante la ejecución del proyecto se
lograra mejorar la calidad de vida de los niños y la comunidad
en general del sector?
HIPOTESIS
Dinamizando procesos obtenidos combinando el comportamiento personal y
comunitario se lograría la formación temprana de talentos deportivos de la
ciudadela ―Las Orquídeas‖.
SEÑALAMIENTO DE VARIABLES
Variable Independiente:
Dinamización de procesos obtenidos combinando el comportamiento
personal y comunitario.
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Variable Dependiente:
Formación temprana de talentos deportivos de la ciudadela ―Las Orquídeas‖
Variables Intervinientes:
Sexo
Talla
Peso
Nivel de educación
12
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADOR
ESCALA
Procedimientos metodológicos
Teóricos y prácticos Conceptos y ejercicios
Evaluaciones
Participativos Trabajos de grupo
Contenido y desarrollo del trabajo
Dinámicos
Aplicación fundamentos básicos del futbol por medio de juegos.
Grado de participación y contenido de los juegos.
Didáctica creativa
Técnicas de comunicación e interpretación de ideas
Creatividad y aplicación práctica
Enseñanza- Aprendizaje
Métodos
Teóricos, prácticos Unipersonales o participativos
Tipo de evaluaciones y tareas practicas
Contenidos Aplicación práctica de la teoría.
Carga horaria Tipo de entrenamientos
Rendimiento/Evaluaciones
% de niños con rendimientos sobresalientes a los demás
% de niños que retoman la práctica del futbol.
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METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta investigación se utilizó tanto el enfoque teórico
como el enfoque empírico.
El enfoque teórico guiado a investigar desde el punto de vista psicológico y
educativo-Recreacional, guiado también por el entorno en que se
desenvuelven los niños de la comunidad en la práctica del fútbol, Y empírico
porque se recopiló información de campo entre los niños y padres de familia
del sector para determinar sus reales necesidades y expectativas de la
propuesta futbolística.
También se considera que es un proyecto de diseño aplicativo ya que la
investigación estuvo orientada considerando las variables independientes, la
variable dependiente y las intervinientes, y de naturaleza descriptiva y
explicativa porque sustentamos con información la contestación a las
interrogantes planteadas.
Es de naturaleza cuantitativa por la participación de niños y transversal por el
periodo de ocurrencia 2013.
Las técnicas utilizadas fueron el análisis de contenido, las encuestas y las
entrevistas. Para esta investigación en el procesamiento de información y
análisis se utilizó como herramienta el programa Excel, en el mismo que se
analizó los datos recopilados a través de las encuestas y luego se realizó la
graficación correspondiente que nos permitió evaluar de manera gráfica los
resultados obtenido
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UNIVERSO Y MUESTRA
La población a la que se orienta el estudio corresponde a la comunidad de la
ciudadela ―Las Orquídeas‖.
El universo de trabajo estuvo conformado por 92 personas, involucrados en
los procesos deportivos de la ciudadela ―Las Orquídeas‖.
De acuerdo a los objetivos de la presente investigación, se definió una
población constituida por tres estratos.
Población según estratos:
ESTRATOS Número Aplicación
Expertos
Padres de niños
Niños
2
45
45
100%
100%
100%
TOTAL 92
Se definió como población a 45 niños, y 45 padres de familia a quienes se les
aplicó la encuesta, todos ellos residentes del sector de la ciudadela ―Las
Orquídeas‖ de la ciudad de Guayaquil.
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CAPÏTULO I
1. MARCO TEORICO
1.1 Antecedentes:
El presente proyecto estará orientado para los niños de la población del
sector de la ciudadela ―Las Orquídeas‖ ubicado al noroeste de le ciudad de
Guayaquil, ciudadela que consta con un aproximado de 8000 habitantes la
cual el 25 % de esta son niños los cuales serán los principales beneficiados
en esta propuesta.
El sector de las orquídeas es un sector el cual no cuenta con mucha
infraestructura deportiva para los niños, sin embargo el actual proyecto será
ejecutado en la cancha de futbol ubicada en la manzana 1006, lote 14 de la
misma ciudadela, es una cancha la cual no consta de césped adecuado para
la práctica del futbol ya que su estado es en tierra, pero brindara lo necesario
para la ejecución normal de dicha propuesta.
Fútbol:
Durante la segunda mitad del siglo XX, el juego ha aumentado su
comercialización. Se ha convertido en un gran negocio y en una rama de los
negocios del entretenimiento. Inevitablemente ha habido corrupción y
sobornos (en sí mismo nada nuevo en fútbol u otros deportes), e intentos de
arreglar partidos, fraudes y pagos ilegales o irregulares. Los mejores
jugadores cobran salarios enormes y millones de dólares cambian de manos
con los traspasos de los jugadores entre clubes. Los medios de
16
comunicación han jugado un papel incluso más importante, especialmente la
televisión. De hecho, el fútbol no podría sobrevivir sin sus enormes
inversiones.
Primeros eventos
Tras la oficialización del nuevo código, el 19 de diciembre de 1863 se disputó
el primer partido oficial de este nuevo deporte: Barnes Rugby Football Club
empató sin goles con el Richmond Football Club en un encuentro disputado
en Mortlake, Londres, Inglaterra.
A nivel de selecciones nacionales la Football Association había disputado
varios encuentros no oficiales entre su selección y un equipo conformado por
jugadores londinense con raíces escocesas en los primeros años de
existencia del fútbol asociación. El primer encuentro oficial entre selecciones
llegaría el 30 de noviembre de 1872, partido que fue disputado en Hamilton
Crescent (actual campo de críquet), Patrick, Escocia: ante 4.000 personas
Escocia e Inglaterra igualaron sin goles. Ambos equipos lucieron la
indumentaria que mantienen en la actualidad.
El 20 de julio de 1871 el Secretario Honorario de la Football Association,
Charles Alcock, hizo un llamado para organizar un campeonato entre los
clubes de la asociación: la FA Cup, el torneo más antiguo de la historia de
este deporte. El 11 de noviembre de ése año, 15 equipos comenzaron la
disputa de la primera edición de este torneo, la cual fue ganada por el
Wanderers Football Club.
Gracias a la unificación de reglas por parte de las asociaciones británicas en
1882, que posteriormente resultaría en la fundación de la International
Football Association Board, se celebraría la primera edición del British Home
17
Championship en 1884. El torneo se realizó entre enero y marzo, y fue
obtenido por la selección escocesa en forma invicta, ganando todos sus
encuentros. Este torneo fue el más antiguo de la historia a nivel de
selecciones hasta su desaparición en 1984, año en que la Copa América
pasaría a ostentar dicho logro.
Desde que el fútbol se hizo profesional en Inglaterra en 1885, la realización
de encuentros amistosos se hacía muy difícil debido a la poca organización
de los clubes. Para remediar esto, William McGregor, dirigente del Aston
Villa, convocó a otros clubes a una reunión el 22 de marzo de 1888 para
organizar la primera competición de liga: la Football League. La competición
se inició el 8 de septiembre de 1888. La primera edición contó con la
participación de 12 clubes y fue obtenida en forma invicta por el Preston
North End Football Club. Cada equipo disputó un encuentro como local y otro
como visitante ante cada uno de los demás participantes, totalizando 22
encuentros por club.
Expansión internacional
IFAB y las reglas del juego
Desde la unificación de reglas de 1863 por parte de la Football Association
de Inglaterra, cada asociación del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda
jugaba sus encuentros con reglas levemente diferentes, lo cual causaba
problemas al momento de disputar encuentros entre sí. Para remediar esto
los ingleses hicieron un llamado a las demás asociaciones para crear una
serie de reglas universales. El primer paso para lograrlo se dio el 6 de
diciembre de 1882, cuando en una conferencia en Mánchester las cuatro
asociaciones se pusieron de acuerdo y elaboraron un juego de reglas para
ser utilizado en todo el reino. La fundación del Board como tal se dio cuatro
18
años más tarde: el 2 de junio de 1886 en Londres la Scottish Football
Association (Escocia), la Football Association of Wales (Gales), la Football
Association (Inglaterra) y la Irish Football Association (toda Irlanda hasta
1921 y solo Irlanda del Norte desde la división de la isla) celebraron la
primera reunión oficial. El acercamiento de las Home Nations, apodo de las
cuatro asociaciones, dio lugar a la creación del British Home Championship,
que se comenzó a disputar en 1884 y perduró por 101 años.
En 1912 un petitorio de la FIFA para ingresar como miembro del Board fue
rechazado aludiendo que el momento no era el más adecuado. Durante una
reunión especial de 1913 el tema fue tratado nuevamente, aunque esta vez
se dio un plazo de tiempo para que las Home Nations analizaran el tema
internamente. Finalmente el 4 de abril de 1913 la FIFA pasó a formar parte
del IFAB y en junio de ese mismo año participó por primera vez como
miembro en una reunión oficial.
El funcionamiento de la IFAB consta de dos reuniones ordinarias: entre
febrero y marzo de cada año se lleva a cabo la Reunión General Anual,
donde se discuten los cambios a las reglas del juego, y entre septiembre y
octubre la Reunión Anual de Negocios es el centro de debate de temas
relacionados al funcionamiento del Board, pero no se permiten cambios a las
reglas del juego.
Desarrollo fuera del Reino Unido
El fútbol se fue extendiendo paulatinamente al resto de los países europeos a
finales del siglo XIX gracias a la actividad de los soldados, marineros,
funcionarios de las colonias, hombres de negocios, ingenieros y maestros
ingleses, que practicaban el nuevo deporte y promovían su difusión entre los
locales, tal cual había sucedido con otros deportes, como el críquet.
19
Los primeros países europeos en recibir al fútbol fueron los de la zona
central. Dinamarca y los Países Bajos, ambos en 1889, fueron los primeros
en formar sus asociaciones. La gran colonia británica en Austria inició el
fútbol en ese país, donde se destacó la presencia de Hugo Meisl, figura de la
creación de la Copa Mitropa, el prototipo de los eventos europeos de clubes
modernos. A finales de siglo el deporte ya se había arraigado en varios
países además de los ya mencionados: Italia, Hungría e incluso Rusia. A
principios del siglo XX Alemania, Bélgica, Noruega, Checoslovaquia, entre
otros, también comenzarían a tener una práctica habitual del fútbol.
En América del Sur los marineros británicos introdujeron el fútbol a los
habitantes del Cono Sur a partir de los años 1870, principalmente en la zona
del Río de la Plata: Argentina y Uruguay y el sur de Brasil. La Primera liga de
América fue la liga Argentina, fundada en 1891. Paulatinamente el juego se
fue expandiendo a otros países, como fue el caso de Paraguay a comienzos
del siglo XX. En 1901 Uruguay y Argentina se enfrentaron por primera vez,
siendo éste el primer partido
Internacional fuera de las Islas Británicas; este clásico se convirtió en el
encuentro internacional más jugado de la historia del fútbol.
En América del Norte y Oceanía el crecimiento del deporte ha sido
considerablemente más lento, aun con la gran influencia inglesa que hay en
estas zonas. En Estados Unidos los primeros eventos relacionados con el
fútbol datan de los años 1860. En África el movimiento colonial británico tuvo
una gran notoriedad en la introducción del fútbol, pero el deporte ha tenido un
crecimiento más lento en esta zona. En Asia el fútbol no pudo salir del ámbito
universitario hasta los años 1980, cuando el crecimiento económico y las
relaciones con occidente permitieron un mejor avance del juego.
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LA FIFA COMO ORGANÍSMO INTERNACIONAL DEL FÚTBOL
La Fédération Internationale de Football Association, mejor conocida por su
acrónimo FIFA, fue fundada el 21 de mayo de 1904 en París, Francia, por
representantes de 7 países: Bélgica (Union Belge des Sociétés de Sports),
Dinamarca (Dansk Boldspil Union), España (Madrid Football Club), Francia
(Union des Sociétés Françaises de Sports Athlétiques), Países Bajos
(Nederlandsche Voetbal Bond), Suecia (Svenska Bollspells Förbundet) y
Suiza (Association Suisse de Football); Alemania (Deutscher Fußball-Bund)
confirmó su afiliación el mismo día por telegrama. Su fundación comenzó a
perfilarse ante la realización de los primeros encuentros internacionales entre
selecciones no pertenecientes al Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda; las
pertenecientes al mismo rechazaron la idea de un órgano mundial de fútbol.
Dos días después de la fundación Robert Guérin fue nombrado primer
presidente de la FIFA. El primer gran logro del organismo fue la afiliación de
The Football Association como miembro pleno, a la cual se sumaron años
después las otras asociaciones británicas. Durante los años 1910 se afiliaron
miembros de fuera de Europa, siendo el primero de ellos Sudáfrica entre
1909 y 1910. La realización de un torneo de carácter mundial en 1906 falló,
mientras que el fútbol en los Juegos Olímpicos no tenía la envergadura
esperada por la FIFA para un torneo de clase mundial.
Durante la Primera Guerra Mundial la FIFA estuvo a punto de desaparecer,
aunque esto no pasó gracias al trabajo de Carl Anton Wilhelm Hirschmann.
El 1 de marzo de 1921 sería una fecha de vital importancia para la historia
del fútbol: Jules Rimet asumía como tercer presidente de la FIFA. En 1929 en
Barcelona, Uruguay fue elegido sede de la primera Copa Mundial de Fútbol,
a disputarse en 1930. Si bien Uruguay pagaría todos los gastos de los
participantes, muchas selecciones europeas se abstuvieron de participar
21
debido a la crisis post guerra que vivía el viejo continente. La Segunda
Guerra Mundial frenaría nuevamente el crecimiento de la FIFA, pero gracias
a los fondos recaudados por el denominado Partido del Siglo la organización
pudo salir adelante. Dicho encuentro se disputó el 10 de mayo de 1947 entre
Gran Bretaña y un combinado del resto de Europa. Ante 135.000 personas
los británicos golearon por 6 goles a 1. Este encuentro y la realización de la
Copa Mundial de 1950 en Brasil darían el puntapié inicial para la etapa de
mayor éxito de la FIFA. En 1954 Jules Rimet, El padre del Campeonato
Mundial, dejaría su cargo, siendo condecorado con el título de Presidente
Honorario de la FIFA. Desde entonces el crecimiento de la FIFA ha sido
imparable, llegando a tener 208 asociaciones divididas en 6 confederaciones.
Presencia del Fútbol en los Juegos Olímpicos
La selección amateur del Reino Unido obtuvo el primer campeonato mundial
de selecciones en 1908.
La primera edición de los Juegos Olímpicos modernos, disputada en 1896,
no tuvo al fútbol como evento. El deporte formó parte del calendario en 1900
y 1904 como deporte de exhibición y en los Juegos Intercalados de 1906,
aunque en carácter no oficial. Todos estos torneos fueron disputados por
equipos de diferentes tipos: selecciones nacionales, regionales, clubes y
combinados que incluso utilizaban jugadores de más de un país en
ocasiones. El Comité Olímpico Internacional reconoce las ediciones de 1900
y 1904 y las incluye en el medallero.
La edición de 1908 fue la primera de carácter oficial y reconocida por la FIFA,
además es considerada la primera edición de un campeonato de nivel
mundial. El título quedó en manos de la selección del Reino Unido. A partir
de 1924 el torneo comenzó a ser organizado por la FIFA, y las ediciones de
22
1924 y 1928, ambas obtenidas por Uruguay, serían reconocidas como
Campeonatos mundiales de fútbol. El torneo quedó relegado a partir de 1930
cuando se realizó la Primera Copa Mundial de Fútbol en Uruguay.
En principio el torneo estaba abierto a jugadores de cualquier nivel, pero
desde 1936 hasta 1980 se limitó únicamente a jugadores amateurs. En 1984
y 1988 se permitió el uso de futbolistas profesionales, excepto jugadores de
Europa y Sudamérica que habían participado en alguna Copa Mundial de
Fútbol. En 1992 se introdujo el sistema actual: se permiten jugadores de
cualquier tipo con 23 años o menos de edad, aunque se podrán presentar
hasta 3 futbolistas que sobrepasen dicha edad. Desde 1996 también se
celebra una edición femenina del torneo, la cual está abierta a jugadoras de
cualquier condición y edad.
Copa del Mundo
La Copa Mundial de Fútbol se erigió como el máximo evento del deporte.
La incursión de la FIFA en los Juegos Olímpicos a partir de 1924 motivó la
creación de un torneo propio y de mayor nivel. Gracias al trabajo de Jules
Rimet, el 28 de mayo de 1928 en Ámsterdam fue aprobada la realización de
una Copa Mundial de Fútbol cada cuatro años. El 18 de mayo del año
siguiente en el Congreso de la FIFA en Barcelona se definió que Uruguay
fuera sede de la Primera Copa Jules Rimet, a disputarse en 1930. La gran
actuación uruguaya en los Juegos Olímpicos, el buen estado económico que
disfrutaba el país sudamericano y la coincidencia con el centenario de la jura
de la primera Constitución uruguaya llevaron a que los otros candidatos
cedieran el honor al país sudamericano.
23
La selección local obtendría la primera edición de la Copa tras vencer a
Argentina por 4 goles a 2 en el recién construido Estadio Centenario. Luego
del éxito de la primera edición, la segunda edición celebrada en Italia en
1934 vio como campeón a la escuadra italiana, aunque las amenazas y
dudas que generaron la realización del torneo deslucieron el título azzurro.
Una situación similar ocurrió durante la Copa Mundial de Francia 1938,
donde el seleccionado italiano, esta vez vestido de negro, repitió el título. El
ambiente político inestable que se vivió en las últimas Copas Mundiales sería
común denominador de los años siguientes, donde la Segunda Guerra
Mundial llevó a la suspensión del torneo.
Encuentro entre la República Checa y Ghana durante la Copa Mundial de
Fútbol de 2006 en Alemania.
Brasil tendría el honor de llevar a cabo la primera edición de la Copa Mundial
tras la guerra en 1950. La gran fiesta que se vivía en el país se vio
estropeada cuando la selección uruguaya se llevó el título en el recordado
Maracanazo. La Copa Mundial de Fútbol de 1954 en Suiza traería aún más
momentos inolvidables. La selección húngara era la gran favorita del torneo,
pero sin embargo el combinado de Alemania daría la sorpresa y se quedaría
con el título en el momento que quedó inmortalizado como El milagro
alemán. Tras los duros golpes recibidos en las ediciones pasadas, Brasil se
erigiría como la gran potencia del fútbol mundial, particularmente por las
grandes actuaciones de Pelé. Épocas posteriores mostraron un claro dominio
de Alemania y Argentina, los cuales se coronaron en dos ocasiones cada
uno. Brasil volvería a la gloria años más tarde tras vencer en dos de tres
finales consecutivas durante el final y el comienzo del nuevo milenio.
24
Por su parte Francia se sumaría al círculo de gloria al convertirse en el
séptimo campeón mundial tras golear a Brasil en la final de la Copa Mundial
de 1998 que se disputó en suelo galo.
El éxito de la Copa Mundial la convirtió en uno de los eventos más
importantes del planeta, siendo el de mayor audiencia: la Copa Mundial de
Fútbol de 2006 en Alemania tuvo una audiencia acumulada de más de 26 mil
millones de personas. La creación del torneo masculino ha generado otras
competiciones internacionales que amplían el abanico de edades y de
género. Desde 1977 se disputa la Copa Mundial de Fútbol Sub-20, mientras
que su equivalente en Sub-17 hace lo propio desde 1985. El fútbol femenino
vio realizado su sueño en 1991 cuando se realizó la primera edición de la
Copa Mundial Femenina de Fútbol. A partir de 2002 también entraría en
disputa la Copa Mundial Femenina de Fútbol Sub-20, la cual tendría su
versión en Sub-17 a partir de 2008.
Consolidación de las Asociaciones de Fútbol
Debido a la cantidad de asociaciones nacionales existentes, desde principios
y sobre todo en la mitad del siglo XX se comenzaron a crear sub
organizaciones afiliadas a la FIFA con el objetivo de organizar el fútbol en las
distintas regiones del planeta.
El primer continente en agrupar a sus asociaciones nacionales fue América
del Sur, que el 9 de julio de 1916 (fecha del centenario de la Declaración de
independencia de la Argentina), durante el desarrollo del Campeonato
Sudamericano 1916 en Buenos Aires, vio nacer a la Confederación
Sudamericana de Fútbol. Sus miembros fundadores fueron: Argentina, Brasil,
Chile y Uruguay; su primer Presidente fue el uruguayo Héctor Rivadavia
Gómez.
25
Asia organizó su fútbol el 8 de mayo de 1954 en Manila, Filipinas, bajo el
nombre de Confederación Asiática de Fútbol (AFC). Los países fundadores
fueron Afganistán, Burma, Corea del Sur, Filipinas, Hong Kong, India,
Indonesia, Japón, Pakistán, República de China (China Taipei), Singapur y
Vietnam.
El 15 de junio de 1954 en Basilea, Suiza, fue fundada la organización
europea: la Union des Associations Européennes de Football, más conocida
por su acrónimo UEFA. La iniciativa se dio por miembros de las asociaciones
nacionales de fútbol de Bélgica, Dinamarca, Francia e Italia. El danés Ebbe
Schwartz fue el primer Presidente, mientras que el francés Henri Delaunay
ocupó el cargo de Secretario General.
El continente africano sería el siguiente en formar su confederación. El 2 de
agosto de 1957 la Confédération Africaine de Football (CAF) fue fundada por
las cuatro asociaciones africanas afiliadas a la FIFA en ese momento: Egipto,
Etiopía, Sudáfrica y Sudán. Su primer Presidente, designado en 1957, fue el
egipcio Abdel Aziz Abdallah Salem, mientras que su primer Secretario
General fue Youssef Mohamed, de la misma nacionalidad.
Las organizaciones de fútbol de América del Norte, la North American
Football Confederation, y de América Central y el Caribe, la Confederación
Centroamericana y del Caribe de Fútbol, dieron origen a la Confederación de
Fútbol de Norte, Centroamérica y el Caribe, más conocida por su acrónimo
Concacaf, tras fusionarse en 1961.
La más joven de las confederaciones es la correspondiente a Oceanía: la
Oceania Football Confederation (OFC). Durante 1964 las asociaciones de
Australia y Nueva Zelanda habían pedido incorporarse a la AFC, pero su
pedido fue rechazado. Esto motivó a que en 1966 se creara una organización
26
propia para el continente oceánico. Sus miembros fundadores fueron
Australia (actualmente afiliada a la AFC), Fiyi, Nueva Zelanda y Papúa Nueva
Guinea.
Campeonatos regionales
Torneos por Selecciones
El continente que más temprano inició su torneo regional fue Sudamérica.
Durante 1910 la Copa Centenario Revolución de Mayo, de carácter amistoso,
se convertiría en el torneo sudamericano más antiguo de la historia. El mismo
se disputó en Argentina y la selección local obtuvo el título. El torneo sirvió
como antecesor del futuro Campeonato Sudamericano de Selecciones de la
Confederación Sudamericana de Fútbol, que se disputaría por primera vez
en 1916, también en Argentina, aunque esta vez quedaría en manos de
Uruguay.
El continente asiático celebraría su propio torneo oficial dos años después de
la fundación de la Confederación Asiática de Fútbol (AFC), en 1956. La
primera edición de la Copa Asiática de 1956 se realizó en Hong Kong con la
participación de 7 de las 12 asociaciones afiliadas en el momento y quedó en
manos de la selección de Corea del Sur. También durante los años 1950 se
disputarían los primeros torneos de las asociaciones regionales de la AFC.
La Copa Africana de Naciones tuvo su primera edición en el año 1957. El
primer torneo organizado por la Confederación Africana de Fútbol contó con
la participación de Egipto, Etiopía y Sudán (Sudáfrica había sido
descalificada por el apartheid). La copa disputada en Sudán quedó en manos
de la selección egipcia. Durante los años 1970 también se originaron los
primeros torneos regionales dentro de África.
27
Tras la creación de la UEFA en 1954, la realización de un torneo europeo
tuvo que esperar hasta 1960, cuando se realizó la primera edición de la Copa
de Naciones de Europa, aunque cabe destacar que el proceso clasificatorio
se inició dos años antes, en 1958. La fase final del torneo se disputó en
Francia, en parte gracias al trabajo de Henri Delaunay. En la final la Unión
Soviética logró el título ante Yugoslavia tras la prórroga.
La Concacaf realizó su propio torneo en 1963: la Copa Concacaf.
Previamente, antes de la fusión de la CCCF (América Central y el Caribe) y
la NAFC (América del Norte), estas organizaciones disputaron la Copa
CCCF, desde 1941, y la Copa NAFC, desde 1947. La Copa Concacaf se
disputó por última vez en 1971, y desde entonces el ganador de la zona de la
Concacaf de la clasificación para la Copa Mundial de Fútbol sería
considerado el Campeón de Concacaf. A partir de 1991 la Copa de Oro de la
Concacaf se convertiría en el evento máximo para esta zona del mundo
futbolístico.
A partir de 1973, 7 años después de la fundación de la Confederación de
Fútbol de Oceanía, daría inicio la Copa de las Naciones de la OFC, el
máximo evento del fútbol de Oceanía. Australia (actualmente afiliada a la
AFC), Nueva Zelanda y Tahití han sido los únicos campeones de este torneo,
que además a partir de 2002 se juega en conjunto con la clasificación para la
Copa Mundial de Fútbol de la zona.
Los campeones de estos torneos disputan desde 1992 la Copa FIFA
Confederaciones, competición organizada por la FIFA cada cuatro años que
desde 2005 se disputa en el país que recibirá a la Copa Mundial de Fútbol al
año próximo.
28
Organización de los Clubes de Fútbol
La creación de las confederaciones, que ya había motivado la creación de los
distintos torneos regionales para selecciones, hizo lo propio a nivel de clubes.
Tras la fundación de la confederación europea, la UEFA, sus dirigentes
estaban más interesados en crear un torneo a nivel de selecciones, dejando
de lado la idea de uno de clubes. Fue por esto que la iniciativa para la
creación de la Copa de Campeones de Europa en 1955 no correspondió a la
UEFA, sino a un diario francés: L'Équipe. Conocida desde 1992 como Liga
de Campeones de la UEFA, es actualmente el torneo de fútbol europeo más
importante a nivel de clubes. La Recopa de Europa clasificaba,
principalmente, a los ganadores de las competiciones de Copa de cada país.
Desde su creación hasta la realización de la Copa de la UEFA fue el torneo
más importante tras la Liga de Campeones. La Copa de la UEFA, sucesora
de la Copa de Ferias, quedaría como el segundo torneo más importante.
Sudamérica ya había experimentado la realización de un torneo a nivel de
clubes en 1948 con la realización de la Copa de Campeones, pero la actual
Copa Libertadores de América nació en realidad por la necesidad de que el
Campeón europeo tuviera un rival en la Copa Intercontinental.
En 1959 la CONMEBOL autorizó la realización del máximo evento de clubes
sudamericanos y al año siguiente se realizó la primera edición. Desde 1992
se disputaría la Copa Conmebol, una competición al estilo de la Copa de la
UEFA europea donde podían participar equipos que también disputaran la
Libertadores, aunque las asociaciones solían destinar los cupos de la copa
mencionada en segundo término para los mejores equipos de sus
campeonatos, por lo cual la nueva copa no siempre recibiría a equipos que
estaban ubicados en las posiciones de vanguardia de sus países. El poco
29
interés que recibió la dejó a un nivel inferior al máximo torneo. En los últimos
años de este torneo se comenzaron a disputar otros torneos regionales: la
Copa Mercosur y Merconorte, que quedarían como torneos secundarios y no
lograrían el interés deseado. Tras la abolición de todos estos torneos
regionales se creó la actual Copa Sudamericana, la cual se convirtió en la
segunda competición en importancia.
El primer equipo del SV Transvaal de Surinam durante la Copa de
Campeones de la Concacaf de 1975.
La Concacaf comenzaría la disputa de su Copa de Campeones en 1962,
torneo que se mantiene en la actualidad como el único a nivel de clubes
organizado por la Concacaf. En 1991 el fútbol de La Confederación tendría
su primera competición secundaria: la Recopa de la Concacaf. El torneo
gozó de poca popularidad y apenas se disputaron la mitad de sus ediciones.
En 2001 se disputaría la primera y única edición de la Copa de Gigantes,
torneo donde participaban los equipos de acuerdo a los niveles de
espectadores en sus ligas.
La primera edición de la Liga de Campeones de la CAF, el torneo de fútbol
más importante de la confederación de África, la CAF, daría inicio en el año
1964. Desde 1975 la Copa Africana de Ganadores de Copa recibiría
únicamente a los ganadores de las competiciones de Copa de los países, y
se convertiría en la segunda competición en importancia. Otra competición
secundaria, la Copa CAF, se comenzaría a jugar en 1992 en un formato
similar al de la Copa de la UEFA. En 2004 los dos torneos secundarios se
fusionarían y darían lugar a la Copa Confederación de la CAF.
La Confederación Asiática de Fútbol dio inicio a su propio torneo en 1967 con
la primera edición de la Copa de Campeones de la AFC. En 1990 se
30
comenzó a disputar la Copa de Campeones de Copa de la AFC, un torneo
reservado únicamente para campeones de torneos de Copa de cada país. A
partir de la temporada 2002/2003 ambos torneos se fusionarían y darían
lugar a la Liga de Campeones de la AFC. Desde 2004 este nuevo torneo
estaría al alcance únicamente de los clubes de las denominadas
asociaciones maduras, dejando a las denominadas asociaciones en
desarrollo la disputa de la Copa AFC y a las emergentes la Copa Presidente
de la AFC.
Por último, la Confederación de Fútbol de Oceanía alcanzaría el sueño de su
propio torneo recién en el año 1987, cuando se realizó el primer Campeonato
de Clubes de Oceanía, denominado Liga de Campeones de la OFC u O-
League a partir de 2007.
Copa Intercontinental y Mundial de Clubes
La idea de un campeonato que definiera al Campeón del Mundo a nivel de
clubes se remonta al año 1887. El 13 de agosto se enfrentaron en el
Hibernian Park de Edinburgo el campeón de la Copa de Escocia, el Hibernian
Football Club, y el Preston North End Football Club, considerado el mejor
club inglés de la época: el encuentro terminó con victoria del equipo escocés
por 2 a 1 y dicho partido fue conocido como el Campeonato del Mundo. A
mediados del siglo XX se disputaron dos torneos amistosos que también
recibieron el nombre de Campeonatos del Mundo: la Copa Río de Janeiro,
disputada desde 1951, y la Pequeña Copa del Mundo de Clubes, disputada
por primera vez en 1952. Ambos torneos presentaron equipos tanto de
América del Sur como de Europa.
La Copa Europea/Sudamericana, mejor conocida como Copa
Intercontinental, recibiría a partir de 1960 a los mejores equipos de los
31
continentes más poderosos del fútbol internacional: el campeón de la Copa
Libertadores por América del Sur y el de la Liga de Campeones por Europa.
El torneo gozó de gran popularidad durante los años 1960, pero la negativa
de algunos clubes europeos de no participar debilitaron el mismo durante los
70. Estos problemas fueron resueltos gracias a la decisión de definir al
campeón en un encuentro único disputado en terreno neutral: Tokio, Japón,
recibiría a partir de 1980 a la ahora denominada Copa Toyota.
En 2000 se disputó la primera edición de la Copa Mundial de Clubes de la
FIFA, que pretendía reemplazar a la Copa Intercontinental al extender la
participación en la misma a clubes de otros continentes. Durante ese año se
disputaron ambos torneos. Finalmente a partir de 2005 el Mundial de Clubes
reemplazaría la Copa Intercontinental y se alzaría como el máximo evento a
nivel de clubes.
Durante las décadas de 1970 y 1980, el vandalismo y la violencia entre los
seguidores de los clubes (especialmente los británicos) redujo su popularidad
y alejó a los espectadores. Los desórdenes antes, durante y después de los
partidos y las batallas campales en las calles entre los hinchas se
convirtieron en algo común. Hubo incluso algunos desastres graves: en 1971
en el Ibrox Park de Glasgow, en 1982 en el Estadio Lenin de Moscú, en 1985
en el Estadio Heysel de Bruselas y en el Estadio de Bradford en Inglaterra,
en 1989 en Hills borough (Inglaterra) y en 1992 en Bastia (Córcega).
Para las autoridades del fútbol era esencial promover el juego limpio dentro y
fuera del campo y asegurar más la integridad física de los espectadores. Las
mejoras incluyeron la introducción de los estadios con todos los
espectadores sentados (y algunos estadios cubiertos), pantallas gigantes de
vídeos para el entretenimiento antes del partido, instalaciones tales como
32
palcos familiares para animar a las mujeres y a los niños a asistir y promover
la participación familiar, guarderías, mejores instalaciones de cafetería y
bares, mejores programas de las actividades del equipo en forma de folletos
y revistas en las que los seguidores del club pudieran expresar sus puntos de
vista. Otras características son la mejora en los operarios, servicios de
seguridad y las videocámaras. En algunos estadios se han instalado palcos
especialmente cómodos y atractivos para conseguir más dinero.
Fundamentos y Reglas de Futbol
El objetivo del juego consiste en marcar más goles que el equipo contrario,
introduciendo la pelota en la portería rival.
El campo de juego o cancha suele ser de hierba, pero se puede jugar en otro
tipo de superficies, como tierra, e incluso, en algunas competiciones, sobre
césped artificial. El campo no puede medir más de 119 m de largo por 91 m
de ancho y tampoco menos de 91 m de largo por 46 m de ancho. Las
porterías consisten en dos postes colocados verticalmente y con una
separación de 7,32 m, un travesaño (larguero) que los une a una altura de
2,44 m y una red que abarca toda la parte trasera de la portería. La pelota es
redonda, con una circunferencia entre 68 y 71 cm. y un peso entre 396 y 453
gramos.
El juego está controlado por un árbitro ayudado por dos jueces de línea
(denominados desde 1996 árbitros asistentes). Normalmente hay dos
tiempos de 45 minutos con un intervalo mínimo de descanso de cinco
minutos (que habitualmente es de quince). En competiciones eliminatorias,
para decidir partidos que han finalizado empatados después de los 90
33
minutos reglamentarios, se juega un tiempo adicional (prórroga) con dos
tiempos de quince minutos.
Esta fórmula también ha evolucionado recientemente, adjudicándose el
triunfo el equipo que marca primero un gol (comúnmente denominado gol de
oro). En algunos casos se decide el ganador por medio de tandas de tiros a
puerta desde el punto de penalti. Para dar validez a un gol, la pelota tiene
que pasar entre los postes de portería, bajo el larguero y sobrepasar
completamente la línea de gol. La pelota entera debe rebasar la línea.
1.2 FUNDAMENTOS CONTEXTUALES
La población de la ciudadela las orquídeas reúne caracteres únicos para la
práctica del deporte como actividad de aprendizaje, tales caracteres se
deben aprovechar con la práctica de este deporte y perfeccionarlos con los
diferentes niveles de entrenamiento en el desarrollo de los logros de esta
misma.
Su disponibilidad en el transcurso de esta capacitación, será tenida en
cuenta en el transcurso de las clases, para así poder lograr las metas
propuestas a realizar.
Esta población en especial se caracteriza porque socialmente es muy amable
y reciben bien a aquellas personas que vienen de paso, deportivamente esta
inmiscuida en la ciudad de Guayaquil donde nacen dos de los más grandes e
importantes equipos de la ciudad y del país como lo son el ―Barcelona
Sporting Club‖ y el ―Club Sport Emelec‖, por esto la juventud más que todo se
ven identificados en estos dos equipos y ven en estos un sueño por alcanzar
en un futuro y algún día poder jugar en estas instituciones, esto ha
34
despertado el interés de los jóvenes para la práctica del fútbol; por el lado
cultural y económico de la ciudad en general y de toda la provincia ha venido
mejorando ya su infraestructura ha aumentado y ha generado mucho empleo
por lo que su economía ha crecido.
1.3 FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
En la elaboración de esta propuesta futbolística estará basada en
instituciones a nivel mundial, las cuales han servido de fuente de apoyo para
muchos jóvenes quienes han experimentado cómo sus sueños se hacen
realidad a pesar de no contar con una condición económica estable, entre
ellas se consideran ejemplos de instituciones tales como: La “FUNDACION
DEPORTIVA VIZCAYA” DE COLOMBIA que entre sus partes rescatables
se puede anotar su Misión:
Ser una fundación deportiva con sentido social integrando la familia para
poder construir, desarrollar y mantener procesos formativos en fútbol y otros
deportes en diferentes categorías, ayudar a la niñez en dificultad dando la
oportunidad de ser integrante de nuestros equipos para practicar
regularmente este deporte que les enseña la disciplina, la competencia sana,
las reglas de convivencia en grupo, el valor de trabajo en equipo llevando a
incrementar su autoestima aprovechando sanamente su tiempo libre y
disfrutar de un espacio de convivencia y alegría inculcando principios éticos y
morales.
Enseñar la diferencia entre el bien y el mal mostrándoles que el futbol y otros
deportes es más que un simple juego, que la vida puede ser generosa a
veces y ofrecerte una segunda oportunidad, que se preocupan y quieren que
las vidas de los niños sean mejores; crean una propuesta educativa extra
35
escolar, recreativa para aquellos niños que viven su vida entre escasez,
problemas de salud, desnutrición, sin educación, en situaciones de riesgo,
maltrato y drogas.
Se ve en el fútbol y otros deportes la posibilidad de brindar a los niños y
niñas de escasos recursos económicos una opción para su sano desarrollo y
el buen aprovechamiento de su tiempo libre.
Se selecciona a los mejores niños, niñas y jóvenes jugadores para ser
incorporados a la liga de futbol de Bogotá por intermedio de sus convenios.
Visión a corto plazo:
Ser reconocida como una de las mejores fundaciones deportivas con sentido
social líder en el campo del Trabajo social dirigido a niños, niñas y jóvenes en
peligro, a través del deporte a nivel de metro vivienda Siendo reconocidos
por los niños y niñas y sus comunidades como factor de cambio positivo para
sus vidas, Logrando en principio integrar a las familias.
Visión a mediano plazo:
Mostrar a nivel capital la calidad de formación con sentido social líder en el
campo en las disciplinas del fútbol y otros deportes en todas sus categorías
participando en los más importantes torneos de esta capital así dando a
conocer todos sus nuevos talentos.
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Visión a largo plazo:
Ser a nivel nacional uno de los mejores semilleros de formación con sentido
social líder en el campo en las disciplinas de fútbol deportivos contribuyendo
así a las corporaciones deportivas nacionales e internacionales
demostrando así el talento que posee el país colombiano y mejorando la
calidad de vida para la integridad deportiva, familiar y social.
Algunos logros y participaciones:
Subcampeón categoría sub. 13 torneo ESCUELAS DE
FÚTBOL BASE LA EQUIDAD SEGUROS COPA SALUDCOOP
2009.
RECONOCIMIENTO DEPORTIVO No 465 del I.D.R.D
OCTUBRE 14 DE 2009.
Campeón categoría sub. 13 como selección UPZ Las
Margaritas COPA TALENTOS KENNEDY LA EQUIDAD
SEGUROS 2010.
Cuarto puesto categoría única femenina 2010 a nivel Bogota
de la COPA TELMEX 2010.
Convenio con el CLUB DE LIGA BOGOTA RIVER PLATE
aporte de 10 jugadores para las diferentes categorías 2010.
Primer Filial de Lanús-Colombia 2011.
37
Filial Lanús-Colombia aporte de 14 jugadores para las
diferentes categorías que participaran en la liga de Futbol de
Bogota 2011.
Convenio deportivo y de apoyo Liceo Monte de Sión 2011.
Convenio deportivo y de apoyo Liceo Pedagógico 2010.
Otro ejemplo a considerar es la academia “FÚTBOL CLUB FORTALEZA
CAPITALINA” DE COLOMBIA que plantea su misión:
Apoyado en la colaboración de los padres de familia y/o acudientes para
brindar a los niños, niñas y jóvenes, a través de la enseñanza y práctica del
fútbol, el desarrollo integral de los alumnos deportistas; es una institución
orientada en tener como estrategia la experiencia en el mundo deportivo para
lograr la excelencia competitiva; a la atención integral y tiene el propósito
fundamental de formar niños, niñas y jóvenes con comprobadas aptitudes
para el fútbol a través de la práctica estructurada y metodológica del futbol,
con el doble objetivo de prepararlos para el óptimo desempeño en alto
rendimiento y convertirlos en profesionales del fútbol con las más altas
condiciones personales. Ser el primer referente nacional de prestigio en
deporte para las organizaciones, con trascendencia a nivel internacional.
Así mismo orienta su VISION en: crecer en el fútbol aficionado y profesional
a través de sus alumnos deportistas, quienes serán el reflejo de sus metas y
esfuerzos con un cuerpo docente idóneo y de formación académica. Sus
éxitos se darán en la medida en que, padres, profesores y administrativos se
involucren en los sueños de los jóvenes formando la familia Fútbol Club
Fortaleza Capitalina.
38
Ser una de las instituciones número uno de Colombia y América Latina en el
2030 brindando la mejor calidad de jugadores integrales en competencias
nacionales e internacionales, siendo un semillero con valores y siendo parte
activa del fútbol profesional Colombiano, entre las partes más importantes.
Plantean sus objetivos en Promover en los niños, niñas y jóvenes el amor por
el fútbol como herramienta para su propio desarrollo físico y emocional;
Desarrollando en el valores como: afecto, compañerismo, responsabilidad,
honestidad y lealtad, para que en el futuro los niños, niñas y jóvenes sea
unas personas integras con el objetivo de servir a la sociedad; Tener en el
Club jugadores con aptitudes y actitudes suficientes para abastecer las
divisiones de los diferentes equipos nacionales e internacionales.
Otro ejemplo a considerar es la academia “CLUB RENATO CESARINI” DE
ARGENTINA:
Es una "Escuela de Fútbol" en Rosario (Argentina), fundado el 15 de enero
de 1975 por ex-jugadores de fútbol argentinos, liderados por Jorge Raúl
Solari, Eduardo Solari y los hermanos Onega.
Tiene gran relevancia en el mundo futbolístico por estar relacionado a
muchos clubes importantes de la AFA, como River Plate, Estudiantes de La
Plata, Independiente, etc; y por el número de jugadores que pasaron por el
club que después juegan o jugaron profesionalmente en Primera División.
39
Lema de la institución:
El lema que rige esta institución es PROTEGER EL FUTURO, que en
síntesis significa amar y respetar al niño.
El Club Renato Cesarini nace como una forma de homenajear a aquel
brillante jugador y técnico que tuviera nuestro país, Renato Cesarini. Fue
fundado en 1975 por ex jugadores profesionales y de la Selección Nacional:
Jorge Raúl Solari, su hermano Eduardo, Ermindo Onega, Daniel Onega,
y Luis Artime entre otros. Ellos, amparados en la lección de vida que les
había legado el difunto Renato, especialista en forjar personas de bien a
partir de sus innegables cualidades pedagógicas, debían asumir el desafío
de mostrar y enseñar una línea de conducta.
Basado en la filosofía de Renato Cesarini, el Club se ha convertido en el club
amateur que más jugadores ha proveído a las Selecciones Nacionales. Ha
sido sparring de la Selección Argentina en los Mundiales de México 1986,
Italia 1990, USA 1994, y Francia 1998. Una costumbre que se inició de la
mano de Carlos Bilardo y continuó en el tiempo. Entre los jugadores más
relevantes que han surgido de la cantera de Renato Cesarini y pasaron por la
Selección argentina están: Roberto sensini, Andrés guglielminpietro,
Santiago Solari, Javier mascherano, Martin demichelis y pablo piatti.
Actualmente la Academia tiene 15 equipos que participan de los torneos
oficiales de la Asociación Rosarina, y ha sido campeón de su máximo
campeonato (el Molinas) en tres oportunidades (1978, 1995 y 2004). Es
además, el club que mayor cantidad de jugadores por año promociona a los
clubes profesionales de AFA (un promedio de 30 futbolistas por temporada).
40
Para alcanzar semejante nivel de excelencia cuenta con una red de selección
y detección de jugadores en todo el país.
Alguien tenía que recoger el guante legado por el viejo maestro, educando a
través del deporte, forjando nuevas generaciones de hombres, que además
de haber aprendido a querer desde niños a una pelota de fútbol, estén
preparados para entender que la vida no termina en el accidente de llegar o
no a ser un jugador profesional. Ya decía el querido Renato Cesarini: ―Lo
más parecido a la vida es una cancha de fútbol. Allí están todos los
personajes‖. Tales principios, y fundamentalmente el de educar y prevenir a
través del deporte, lo hicieron merecedor del intento de perpetuar su nombre
en una institución deportiva.
En Renato se busca favorecer el desarrollo integral del niño en sus aspectos
psico-físico-social, respetando las etapas evolutivas del mismo. Promover la
estructuración del esquema corporal, espacio, tiempo y ritmo a través de la
mayor cantidad de experiencias posibles. Y revalorizar el juego como
conducta totalizadora, libre, placentera y espontánea, a través de la cual el
niño se contacta con el mundo, internaliza sensaciones, conocimientos, y
pautas de vida social, que le permitirán la integración y adaptación paulatina
a la realidad.
El conjunto aurirrojo acostumbra a realizar al menos una o dos giras
internacionales por año. Su Escuela de Fútbol apunta primordialmente a una
actividad interdisciplinaria para favorecer el desarrollo armónico del niño y
sus cualidades físicas, psicológicas y sociales. En la edad de la escuela
elemental el niño atraviesa un período en el cual se desarrollan al máximo
sus capacidades de coordinación motora y por ende en esos años deben ser
formados por adultos capaces que sepan transmitir sus conocimientos y
experiencia de la mejor forma.
41
Renato Cesarini es en la actualidad el club amateur más importante de la
Argentina. Cuenta con un campo de deportes de 35 hectáreas, en el cual
conviven más de 50 canchas de fútbol con dimensiones reglamentarias. Algo
inigualable en todo el país, récord que ni las más prestigiosas entidades
profesionales pueden alcanzar. Asimismo, posee dos pensiones para
albergar a los jugadores del interior del país, que juntas superan la capacidad
de 200 personas. Una de ellas, ubicada en pleno macro-centro de la ciudad
de Rosario, fue comprada recientemente, refaccionada de la mejor manera, y
equipada con modernos artefactos tecnológicos.
Cantera de Jugadores profesionales:
Pero los ya arriba mencionados jugadores, no han sido los únicos ―formados‖
en Renato Cesarini que se desempeñan (o se han desempeñado) en los
clubes profesionales de Argentina o el mundo.
También fueron aurirrojos: Fabián Cubero, Javier Gandolfi, Guillermo "Grillo"
Larrosa, Guillermo "Chirola" Romero, Hermes Desio, Alejandro Saccone,
Martín Pautasso, Lucas Nardi, Martín Vitali, Guillermo Israelevich, Matías
Bosso, Marcos Aguirre, Leandro Gioda, Esteban Solari, Mariano Fermani,
Norberto Araujo y Miguel Torren.
Un ejemplo local, es la academia “TUNGURAHUA SPORTING CLUB” DE
ECUADOR:
Este es un equipo de fútbol profesional de Ambato, Provincia de
Tungurahua, Ecuador. Fue fundado el 22 de septiembre de 2000 y se
42
desempeña en la Segunda Categoría del Campeonato Ecuatoriano de
Fútbol. Está afiliado a la Asociación de Fútbol Profesional de Tungurahua.
Este Club, social, deportivo y cultural, nació como una alternativa para los
niños y jóvenes de escasos recursos económicos, que puedan ser partícipe
de cualquier disciplina deportiva, en los actuales momentos estamos
planificando el complejo deportivo del Club, que dará cabida a los estratos
sociales pobres en Fútbol, Básquetbol, Tae Kwon Do, Judo, Atletismo,
Ajedrez, etc.
En el poco tiempo que tiene de existencia, ha logrado con esfuerzo,
dedicación, conseguir varios campeonatos provinciales y un campeonato
nacional, un hecho sin precedentes en treinta años del fútbol profesional de
la provincia de Tungurahua. De este equipo, han surgido valores deportivos
que se han proyecto en el concierto futbolístico y deportivo del Ecuador; no
ha sido un club más, por el contrario, se ha convertido en una Institución que
ha sumado y multiplicado valores deportivos, reconocidos por los organismos
deportivos provinciales y nacionales. Si quieres ser parte de este Club,
escríbenos dando tu opinión y deseo de integrarte.
Cabe destacar que Tungurahua Sporting Club es uno de los pocos clubes del
país, y el único de la provincia que cuenta con la disciplina de Natación. La
natación es uno de los deportes más completos que existe para transformar y
desarrollar la capacidad física del ser humano, esta disciplina se encuentra
entrenando y cosechando triunfos, los entrenamientos los realiza en el
Complejo de la Piscina de la Merced (Ambato). Dirección: Bolívar y 5 de
Junio LOS DIAS MIERCOLES, JUEVES, VIERNES, SABADO Y DOMINGO
en los siguientes horarios desde las 9h00 hasta las 17h00.
43
El Club abre las puertas a todos los niños y jóvenes de cualquier género a
formar parte del GRAN EQUIPO DE NADADORES, bajo la dirección técnica
de profesionales en la materia.
Todas estas diferentes instituciones a nivel mundial que su único objetivo es
el de proporcionar una mejor educación a nuestros niños sin importar su
condición económica proporcionan una gran base y ejemplo a seguir para
todos los que nos vemos inmersos en la enseñanza del futbol, y no solo del
futbol sino también de todas las diferentes disciplinas deportivas, así
podremos ver más niños y jóvenes felices y productivos para el mundo y no
personas dañinas para la humanidad, no debemos olvidar que nuestros niños
y jóvenes son el futuro de nuestro mundo y de nuestro planeta.
RESEÑA HISTÓRICA DEL FÚTBOL:
Los orígenes del fútbol se sitúan en el Japón, unos mil años a. de C. Era un
juego que enfrentaba a dos bandos que, compuestos por mucha gente, se
disputaban un balón con las manos y las piernas. El terreno de juego era
cuadrado, de dimensiones variables, y los ángulos estaban marcados por un
pino, un cerezo, un arce al y un sauce al.
En Grecia, y sin remontamos a épocas tan lejanas, se encuentran los
primeros vestigios del fútbol occidental. Con motivo de las Olimpiadas se
practicaba el Sfoeris Machis o Esfezomaquia, juego empleado principalmente
para entrenar a los soldados.
En Roma apareció el Haspartum —juego de actividad brutal y violenta—, que
consistía en enfrentar dos bandos compuestos por un número ilimitado de
44
hombres, que debían empujar y golpear con el puño (encerrado en una
especie de guantelete) una vejiga llena de aire o arena hasta conseguir
traspasar una línea marcada en el campo enemigo. Con motivo de los viajes
y conquistas de las legiones romanas, se cree que este juego llegó a las Islas
Británicas, donde obtuvo un gran éxito.
Fútbol, deporte de equipo practicado por dos conjuntos de once jugadores
con una pelota esférica. Es el que más se juega en el mundo y también el
más popular entre los espectadores, con un seguimiento de millones de
aficionados. En rigor, este deporte se debería llamar fútbol asociación, para
distinguirlo de los otros deportes que también tienen el nombre de fútbol; por
ello en Estados Unidos se le conoce como soccer.
El fútbol asociación se distingue de otros tipos de fútbol en que se juega
fundamentalmente con los pies y sólo el portero está autorizado a utilizar las
manos cuando se encuentra dentro del área de portería. Otra característica
propia es que el juego es continuo, teniendo que improvisar los jugadores
sus tácticas durante el mismo, cambiando sus posiciones constantemente
para recibir o interceptar pases.
45
1.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CONTITUCION DEL ECUADOR.
Capitulo segundo - derechos del buen vivir. Sección sexta Cultura física y
tiempo libre.
Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que
comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades
que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas;
impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel
formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de los
deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen los
Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las
personas con discapacidad.
Art. 382.- Se reconoce la autonomía de las organizaciones deportivas y de la
administración de los escenarios deportivos y demás instalaciones
destinadas a la práctica del deporte, de acuerdo con la ley.
Art. 383.- Se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al
tiempo libre, la ampliación de las condiciones físicas, sociales y ambientales
para su disfrute, y la promoción de actividades para el esparcimiento,
descanso y desarrollo de la personalidad.
46
1.5 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Fútbol.
El fútbol (del inglés football) es un deporte en el que dos equipos compuestos
por once jugadores se enfrentan entre sí. Cada equipo, que dispone de diez
jugadores que se mueven por el campo y de un portero (también conocido
como arquero o guardameta), tratará de lograr que la pelota (balón) ingrese
en el arco (portería) del equipo rival, respetando diversas reglas.
Aprendizaje.
Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la
educación comprende el sistema de aprendizaje. La acción de instruirse y el
tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso por el cual una
persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va
desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y
organizar la información.
Enseñanza.
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos
especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más restringido
que el de educación, ya que ésta tiene por objeto la formación integral de la
persona humana, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por
medios diversos, determinados conocimientos.
47
Educación
La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio
de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades
intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades en el
educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión (Ausubel y
colbs., 1990).
Didáctica
Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por
objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y
orientar eficazmente a los estudiantes en su aprendizaje.
Metodología
Tratado que da a conocer una materia o disciplina. Modo de obrar o
proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa. Modo de decir o
hacer con orden una cosa.
Pedagogía
Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno
típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia
aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. Es
importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la
educación y la didáctica como la disciplina o el conjunto de técnicas que
facilitan el aprendizaje.
48
Competencias
Conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de
pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la
resolución de los problemas de la vida y su transformación, bajo un código de
valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al
desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo. (Laura Frade).
1.6 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN Como instrumento de la investigación se utilizaron las encuestas, las mismas
que se orientaron a los niños y padres de familia de la ciudadela ―Las
Orquídeas‖. Las encuestas estuvieron estructuradas con preguntas de
respuestas cerradas
También se utilizaron las entrevistas a los expertos en el fútbol que tienen la
responsabilidad de compartir sus conocimientos tanto con estudiantes
universitarios como a sus deportistas o entrenados. Las entrevistas
estuvieron estructuradas con preguntas de respuestas abiertas.
Objetivos.
Conocer aquellos factores que impiden que un niño de escasos recursos
económicos pueda practicar el deporte del fútbol.
49
Procedimiento.
Se encuesto tanto a padres de familia como a los niños que van a intervenir
en el proyecto, luego de analizar y revisar los resultados se procedió a
elaborar los cuadros y gráficos correspondientes.
1.7 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta para este proyecto consistió en ―LA FORMACIÓN
FUTBOLÍSTICA EN NIÑOS CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS‖,
que servirá para que los niños de la ciudadela las orquídeas ocupen su
espacio libre en algo productivo para ellos como lo es el deporte del fútbol y
puedan así lograr alcanzar sus sueños de ser un futbolista profesional pese a
su condición económica.
En resumen los criterios son:
Demostrar que no es necesario tener dinero para poder cumplir
los sueños de los niños.
Incentivar a la población a crear regularmente proyectos en
beneficio de los niños de la comunidad.
Fortalecer la personalidad y la autoestima de los niños en
busca de sus logros y metas.
50
1.8 CRITERIOS DE VALIDACION DE LA PROPUESTA
La propuesta esta validada en base al siguiente criterio:
La necesidad de crear proyectos deportivos en la comunidad
para beneficio de los niños de la ciudadela ―Las Orquídeas‖.
Evaluar y ubicar los factores que afectan el desarrollo integral
de los niños y orientarlos hacia la práctica deportiva del fútbol.
51
CAPITULO II
2. RESULTADOS Y ANÁLISIS
2.1 PROCESAMIETO Y ANÁLISIS
A partir del diseño del instrumento, esto es: construcción de ítems,
estructuración del instrumento y redacción del mismo, se sometió a juicio de
los padres de familia de los niños.
Posteriormente se hizo la revisión del instrumento por parte del tutor y luego
de las recomendaciones, se aplicó la encuesta según consta a continuación:
1. Se realizaron encuestas a 45 padres de familia, y 45 niños del sector,
igualmente se hicieron entrevistas a 2 expertos en el fútbol.
2. Luego de revisados los resultados se procedió a la elaboración de los
cuadros estadísticos.
52
2.2 INTERPRETACIÓN RESULTADOS
CUADRO # 1
¿Cree usted que es necesario involucrar en el deporte a los niños de la
comunidad para que puedan ocupar su tiempo libre en algo productivo?
Respuesta Percentage
Si 82,22%
No 2,22%
No se 15,56%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
82,22%
2,22%
15,56%
¿Es necesario ocupar el tiempo libre de los niños en actividades
productivas? Si No No se
53
Análisis:
De 45 padres de familia encuestados, 37 contestaron que Sí es necesario el
deporte en la comunidad (82,22 %); 1 padre de familia dice que No está de
acuerdo (2,22%) y 7 padres de familia dicen no saber del tema (15,56%).
Por lo tanto cabe recalcar que la gran mayoría de padres de familia están de
acuerdo en que se debe involucrar a los niños en la actividad deportiva para
que ocupen su tiempo libre en algo productivo para ellos.
CUADRO # 2
¿Considera usted que un niño de escasos recursos económicos
puede hacer realidad su sueño de ser un futbolista profesional?
Respuesta Percentage
Si 64,44 %
No 20%
No se 15,56%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
64,44% 20%
15,56%
¿Podra un niño de escasos recursos economicos ser un futbolista
profesional a futuro? Si No No se
54
Análisis:
De 45 padres de familia encuestados, 29 contestaron que Sí es posible
(64,44 %); 9 padres de familia dicen que No hay probabilidades de esto
(20%) y 7 padres de familia no respondieron (15,56%).
En conclusión se puede deducir que los padres de familia son optimistas a
que sus hijos puedan alcanzar el sueño de ser futbolistas profesionales pese
a no contar con una condición económica estable.
CUADRO # 3
¿Son suficientes los espacios deportivos que la comunidad posee,
para la práctica del futbol para los niños?
Respuesta Percentage
Si 2,22%
No 97,78%
Tal vez 0%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
2,22%
97,78%
¿Seran suficientes los espacios deportivos para la practica del
futbol? Si No Tal ves
55
Análisis:
De 45 padres de familia encuestados, 1 contestaron que Sí son suficientes
(2,22%); 44 padres de familia dicen que aún faltan más espacios deportivos
(97,78%).
Es evidente señalar que los padres de familia del sector no están conformes
con los espacios deportivos para que sus hijos practiquen el fútbol.
CUADRO # 4
¿Cree usted que estarán mejor aprovechados los espacios deportivos
que la comunidad posee si se desarrollan en forma regular
programas de enseñanza deportiva para los niños del sector?
Respuesta Percentage
Si 97,78 %
No 0%
No se 2,22%
Total 100%
56
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
Análisis:
De 45 padres de familia encuestados, 44 contestaron que Sí estarán mejor
aprovechados (97,78 %); 1 padre de familia no contesto (2,22%).
Es evidente que los padres de familia consideran que los programas de
enseñanza deportiva contribuirán a un adecuado aprovechamiento de los
espacios deportivos de la comunidad.
CUADRO # 5
¿Permitiría usted, como padre de familia, que su hijo participe en un
proyecto de iniciación deportiva en el futbol considerando que no tendría
costo alguno?
97,78%
2,22%
¿Se aprovecharan mejor los espacios deportivos de la comunidad en
programas de enseñanza deportiva para los niños?
Si No No se
57
Respuesta Percentage
Si 82,22%
No 4,45%
Tal vez 13,33%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
Análisis:
De 45 padres de familia encuestados, 37 contestaron que Sí estarían de
acuerdo (82,22%); 2 padres de familia dicen que No dejarían a sus hijos
(4,45%) y 6 contestaron que tal vez los deje participar (13,33%).
Aunque una pequeña minoría dudó en permitir que sus hijos sean partícipes
en un proyecto de iniciación deportiva, la gran mayoría contestaron
afirmativamente a la pregunta realizada.
82,22%
4,45%
13,33%
¿Permitiria usted que su hijo sea participe de un proyecto deportivo
de futbol sin costo alguno? Si No Tal ves
58
CUADRO # 6
¿Cuál es su deporte favorito o el que práctica con más frecuencia?
Respuesta Percentage
Futbol 77,78%
Basquetbol 11,11%
Otros 11,11%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
Análisis:
De 45 niños encuestados, 35 contestaron que su preferencia es el Futbol
(77,78%); 5 respondieron que prefieren el Basquetbol (11,11%) y 5
mostraron interés por Otro deporte (11,11%).
77,78%
11,11%
11,11%
¿Cuál es su deporte favorito o el que práctica con más frecuencia?
Futbol Basquetbol Otros
59
Está claro que la niñez de la ciudadela ―Las Orquídeas‖ en su gran mayoría
practican con regularidad el deporte del futbol.
CUADRO # 7
¿Le gustaría participar en un proyecto de iniciación deportiva en el futbol?
Respuesta Percentage
Si 84,44%
No 11,11%
No se 4,45%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
84,44%
11,11% 4,45%
¿Le gustaría participar en un proyecto de iniciación deportiva en el futbol?
Si No No se
60
Análisis:
De 45 niños encuestados, 38 contestaron que si les gustaría (84,44%); 5
respondieron que No simplemente porque no les gusta el futbol (11,11%) y 2
se mostraron indecisos en el momento de responder (4,45%).
Se puede concluir que es evidente el interés de los niños de la comunidad
por el fútbol ya que la gran mayoría estaría interesada en ser partícipe en
programas de iniciación deportiva en dicho deporte.
CUADRO # 8
¿Alguna vez ha pertenecido a una escuela o academia de enseñanza y
aprendizaje del futbol?
Respuesta Percentage
Si 6,67%
No 82,22%
Tal vez 11,11%
Total 100%
61
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
Análisis:
De 45 niños encuestados, 3 contestaron que sí estuvieron alguna vez en una
academia de futbol (6,67%); 37 respondieron que No han tenido esa
posibilidad (82,22%) y 5 dijeron que tal vez estuvieron en alguna (11,11%).
Esta respuesta nos deja claro que la presente propuesta de formación
futbolística para los niños del sector es muy necesaria, ya que la gran
mayoría no han tenido la posibilidad de pertenecer a ninguna escuela o
institución deportiva en el futbol.
6,67%
82,22%
11,11%
¿Alguna vez a pertenecido a una escuela de futbol?
Si No Tal vez
62
CUADRO # 9
¿Cuál es su futbolista favorito?
Respuesta Percentage
C.Ronaldo 44,44%
Messi 48,89%
Otros 6,67%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
Análisis:
De 45 niños encuestados, 20 respondieron que les gusta más el futbol del
portugués Cristiano Ronaldo (44,44%); 22 contestaron que admiran más al
44,44%
48,89%
6,67%
¿Cuál es su futbolista favorito? C.Ronaldo Messi Otros
63
Argentino Lionel Messi (48,89%); y 3 mostraron interés por Otro futbolista
(6,67%).
El interés de los niños de la comunidad por el futbol los orienta al
conocimiento de las principales figuras en la actualidad del futbol, es por esto
que muestran su interés en las dos principales figuras de dicho deporte.
CUADRO # 10
¿En qué lugar practica futbol normalmente?
Respuesta Percentage
En la cancha 55,56%
En la calle 40%
En otros lugares 4,44%
Total 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los padres de familia de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, 2013
ELABORADO POR: Prof. Cesar Aurelio Bolaños Morales.
55,56% 40%
4,44%
¿En qué lugar practica futbol normalmente?
En la cancha En la calle En otros lugares
64
Análisis:
De 45 niños encuestados, 25 contestaron que practican en la cancha
(55,56%); 18 respondieron que juegan en la calle (40%) y 2 indicaron otros
lugares (4,44%).
Aunque podríamos concluir que la mayoría de los niños del sector práctica el
futbol en la cancha, también es tema de consideración que un gran número
de ellos lo hace en la calle, siendo estos lugares no apropiados para ellos y
mucho menos para la práctica normal de dicho deporte.
65
2.3 INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÒN
¿La creación de proyectos deportivos promoverá el desarrollo de
jugadores de calidad en el sector de la ciudadela “Las Orquídeas”?
Si, evidentemente la creación de proyectos deportivos es muy necesaria ya
que estaríamos aportando no solo a la comunidad sino al país, deportistas de
calidad.
¿Cómo se ve reflejada la buena práctica del deporte en un niño como
aporte para su formación personal?
Por medio del trato a sus familiares y vecinos, la educación que el deporte
puede causar en un niño lo llevara a tener una mejor comunicación con sus
padres y las personas que lo rodean, teniendo mentalidades más abiertas de
superación personal y de querer ser alguien productivo para la sociedad.
¿Será necesario tener recursos económicos para poder cumplir el
sueño de un niño?
Claro que no es necesario porque el dinero no lo es todo en la vida y cuando
nos proponemos alcanzar una meta la podemos lograr con disciplina, actitud
de superación y sobre todo mucho amor en querer hacerlo y para eso están
las personas de buen corazón para apoyar a niños que recién empiezan a
vivir la vida y solo necesitan una brújula de orientación para ir por el camino
correcto y hacer realidad ese sueño que empieza a nacer desde niño.
66
2.4 COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS
La práctica metodológica del fútbol, aplicada en los niños de escasos
recursos económicos de la ciudadela ―Las Orquídeas‖, lograría la
formación temprana de talentos deportivos, y se mejoraría el
comportamiento personal y social en dicha comunidad.
La hipótesis se considera afirmativa, esto quiere decir que los encuestados
consideran necesario la creación de proyectos deportivos similares para
mejorar el comportamiento personal y social de los niños del sector y lograr
que ocupen su espacio libre en algo adecuado para ellos y para su bien a
futuro.
67
CAPITULO III
PROPUESTA
Programa de Formación futbolística en niños con escasos
recursos económicos.
INTRODUCCION:
Es imperante el desarrollo de la práctica del futbol en el sector de la
ciudadela ―Las Orquídeas‖, esto permitirá vincular a los niños en la práctica
del buen vivir alejándolos de los malos vicios a los que puedan ser tentados.
Igualmente con el desarrollo de este proyecto se pretende formar en los
niños una vinculación con el deporte sin importar su condición económica e
igualmente en los diferentes lugares que se encuentren determinando una
etapa más de su desarrollo sicomotriz y crecimiento humano.
En el transcurso de la capacitación se pretende que los niños aprendan, un
buen control en el manejo sicomotor con las distintas bases fundamentales
de este deporte.
Se pretende que los niños se hagan participes de este deporte para que así
se sientan identificados con este mismo.
68
PROPUESTA DE TRABAJO
El trabajo que se especificara a continuación tendrá una duración
aproximada de unas 12 semanas, de las cuales se tendrán 3 secciones de
entrenamiento por semana con una duración de 120 minutos por sección.
Dentro del trabajo que a continuación se expondrá se tendrán en cuenta
aparte de los fundamentos bases del futbol, incorporar encuentros de fogueo
o intercambios futbolísticos con otras instituciones o academias deportivas de
fútbol con el fin de promover el trabajo realizado con los niños y la calidad de
los mismos, pretendiendo así que estas instituciones muestren un interés
formal por incorporarlos a ellos a sus instituciones sin costo alguno.
Finalidad:
El siguiente periodo de trabajo tendrá como fin detectar el nivel del grupo de
niños con los cuales se trabajaran.
Se realizara mediante partidos de fútbol de corta duración y ejercicios
técnicos básicos enfocándonos un poco más en lo que es el pase y la
recepción del esférico.
Objetivo General
Iniciar la práctica del futbol mediante la aplicación de fundamentos básicos
para ejecutarlos durante el juego competitivo
69
Objetivos Específicos:
Descubrir aptitudes en los deportistas por medio de la aplicación de
los fundamentos básicos del fútbol.
Perfeccionar la calidad técnica del deportista con la ejecución de los
fundamentos bases del futbol.
3.1 METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA
En el transcurso de la propuesta se utilizaron una seria de métodos
concretos y concisos, los cuales darán la pausa para la concreción de
objetivos de una manera más eficiente y eficaz. A continuación se señalaran
y explicaran algunos de los métodos científicos utilizados:
Método Inductivo-deductivo:
Con este método precisaremos el orden lógico del proceso de enseñanza en
el fútbol, donde se impartirá el conocimiento empezando de lo general a lo
particular, es decir que se dará un enfoque general del deporte del futbol
enseñando entre esto reglas, normativas de conducta, medidas del terreno
de juego; y posteriormente se profundizará en temas relacionados con las
técnicas y tácticas del fútbol.
Método explicativo:
Con este método se pretende que los niños vean en el instructor el espejo
para la ejecución de cualquier movimiento o actividad a realizar, donde todo
sea concreto y bien explicito para ellos.
70
Método analítico:
La utilización de este método permitió descubrir las necesidades y las
posibles falencias de los niños en la práctica del fútbol para trabajar en base
a ello, desarrollando movimientos y nuevas destrezas para quienes nunca
hayan practicado el deporte y fortaleciendo aquellos conocimientos y
habilidades en aquellos que ya tienen una base de conocimiento.
Técnicas:
A través de modelos de demostración.
Por medio de un adecuado espacio para trabajar.
Crear un buen ambiente para la práctica deportiva.
Utilizar material idóneo para la práctica del deporte.
Recurrir a clases teóricas que puedan complementar la
fundamentación del deporte.
Brindar un buen ejemplo tanto profesional como personal.
Ejecutar talleres psicológicos para aquellos deportistas que
puedan verse afectados por problemas familiares, y así poder
que ellos den un buen rendimiento en la práctica.
Se tendrán en cuenta las opiniones y distintas recomendaciones
que los deportistas puedan tener ya que esto servirá para tener
un mejor desarrollo en la práctica.
71
PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
1ª Pase
2ª Recepción
1ª Pase:
Objetivo: Pasar el balón empleando los diferentes bordes del pie.
1.1) Borde interno con pierna hábil y menos hábil con balón quieto.
1.2) Ítem anterior con balón en movimiento.
1.3) Ítem punto 1.1 en situación dinámica del niño.
1.4) Ítem punto 1.2 en situación dinámica del niño.
1.5) Borde interno de la pierna más hábil frente a una oposición semiactiva.
1.6) Paredes simples, entre 2 niños, con pierna hábil y menos hábil.
2º Recepción
Objetivo: Receptar el balón, alternando ambas piernas, sorteando diferentes
obstáculos para afianzar este fundamento.
72
2.1) Recepción con borde interno en situación estática del niño.
2.2) Recepción con borde interno en situación dinámica del niño; 1ro.luego
de un pique, 2do.sin pique previo (por Ej. luego de un lateral, de un centro,
pase largo, etc.)
2.3) Ítem punto 2.1 con planta del pie.
2.4) Ítem punto 2.2 con planta del pie.
2.5) Recepción con muslo alternando ambas piernas, después de un pique
del balón y en situación estática del niño.
2.6) Recepción con empeine total, después de un pique del balón y en
situación estática del niño.
2.7) Ítem punto 2.1 con el pecho.
2.8) Ítem punto 2.2 con el pecho.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
1ª Pase
2ª Recepción
1ª Pase:
73
Objetivo: Pasar el balón en diferentes situaciones de Juego empleando
diversos recursos:
1.1) Borde interno alternando ambas piernas en situación dinámica de juego
a una distancia no menor de 3 metros.
1.2) Borde externo alternando ambas piernas frente a una oposición
semiactiva en situación dinámica de juego a una distancia no menor a tres
metros.
1.3) Paredes simples, entre 2 o 3 niños, con pierna hábil y menos hábil.
1.4) Después de una carrera corta golpeara el balón en el aire, en forma
estática y dinámica del jugador, con:
Borde interno.
Empeine.
1.5) Taco, con balón detenido.
2ª Recepción:
Objetivo: Receptar el balón de forma baja y de aire, alternando ambas
piernas, sorteando los problemas que se presentan en distintas situaciones
del juego:
2.1) Recepción en situaciones estáticas y dinámicas (a la carrera) del niño
alternando ambas piernas:
74
Borde interno.
Borde externo.
Con muslo; 1ro. Luego de una carrera corta; 2do. Sin pique previo
(por ej. luego de un lateral, de un centro, pase largo).
Ídem de pecho.
Ídem con empeine total.
2.2) Recepción de cabeza con carrera corta previa.
2.3) Recepción con abdomen con carrera corta previa.
2.4) Con cualquier parte del cuerpo con oposición blanda.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 10 Y 12 AÑOS
Etapa donde se combinan los fundamentos aplicados a situaciones de juego
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
1ª Pase
2ª Recepción
1ª Pase:
Objetivo: Pasar el balón en diferentes situaciones de juego, aguantando una
oposición o marca y empleando diferentes recursos.
1.1) Borde interno alternando ambas piernas en situación dinámica de juego
a una distancia no menor de 15 metros y con oposición.
75
1.2) Borde externo alternando ambas piernas frente a una oposición
semiactiva en situación dinámica de juego a una distancia no menor 15
metros.
1.3) Paredes simples, entre 2 o 3 niños, con pierna hábil y menos hábil a 1
toque.
1.4) Carrera corta y golpeando el balon, en forma estática y dinámica del
jugador con oposición, con:
Borde interno
Empeine
1.5) Taco, con balón detenido y en movimiento.
1.6) Pase en profundidad para la proyección de un compañero o al vació,
ante situaciones de juego, con borde interno y externo (a ras de piso).
1.7) Cambios de frente con borde interno y empeine.
2ª Recepción
Objetivo: Receptar el balón y mantenerlo bajo control para habilitar a un
compañero tocando de primera:
TRABAJOS CON BALÓN EN MOVIMIENTO, PARA LOGRAR UNA
PERFECTA COORDINACIÓN EN SITUACIONES RÁPIDAS Y AGILES,
TRABAJOS EN VELOCIDAD.
76
2.1) Recepción en situaciones dinámicas (en carrera) del niño con ambas
piernas y con oposición blanda:
DESARROLLAR LAS EJERCITACIONES APLICANDO SITUACIONES DE
JUEGO
Borde interno.
Borde externo.
Con muslo; 1ro. luego de una carrera corta, 2do. Sin carrera corta
(por ej. luego de un lateral, de un centro, pase largo.
Ídem de pecho.
Ídem con empeine total.
Recepción de cabeza con carrera corta previa.
Recepción con abdomen con carrera corta previa.
Con cualquier parte del cuerpo con oposición blanda
TERCERA Y CUARTA SEMANA:
El siguiente periodo de trabajo tendrá como fin detectar que nivel de grupo de
niños tenemos.
Se realizara mediante partidos de fútbol reducidos y ejercicios técnicos
básicos donde se enfocara un poco más en la conducción del esférico y el
remate a portería.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
77
3ª Conducción
4ª Remate
3ª Conducción
Objetivo: conducir del balón alternando ambas piernas tratando de no perder
el control del esférico:
3.1) Conducción con borde interno en línea recta y con pierna hábil.
3.2) Ítem anterior con borde externo.
3.3) Ítem punto 3.1 con cambio de dirección.
3.4) Ítem punto 3.2 con cambio de dirección.
3.5) Conducción en zig – zag con borde interno para adentro y externo para
fuera.
3.6) Conducción con bordes internos y externos con:
Amagues.
Cambios de ritmo.
Cambios de dirección.
Entre obstáculos u oposición semiactiva.
78
4ª Remate
Objetivo: Rematar el balón al arco utilizando los diferentes recursos para el
remate.
4.1) A pie firme con balón estático, con pierna hábil y menos hábil.
Con borde interno.
Con borde externo.
Con empeine total.
De bolea con uno o varios piques previos.
4.2) A pie firme con pelota en movimiento, con pierna hábil y menos hábil
(empleando las cuatro formas del punto anterior).
4.3) En forma dinámica con pelota parada, con pierna hábil y menos hábil
(empleando las cuatro formas del punto 4.1).
4.4) En forma dinámica con pelota en movimiento, con pierna hábil y menos
hábil, (empleando las cuatro formas del punto 4.1).
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
3ª Conducción
4ª Remate
79
3ª Conducción
Objetivo: Conducir del balón utilizando ambas piernas alternadamente y con
el mismo cercano al pie.
3.1) Conducción con borde interno en línea recta, con pierna hábil y con
cambios de dirección y ritmo.
3.2) Ídem anterior con borde externo.
3.3) Conducción en zig – zag con borde interno para adentro y externo para
afuera, (estimular la velocidad sin perder el control del balón).
3.4) Conducción con bordes internos y externos con pierna hábil y menos
hábil:
Amagues (antes una oposición).
Cambios de ritmo (luego de una oposición o marca).
Cambio de dirección.
Entre obstáculos u oposición semiactiva o marca blanda.
Con técnica de enganche. Para afuera con borde externo y para
adentro con borde interno alternando ambas piernas (entre conos).
Conducir con pierna hábil y aplicar el freno (pisando la pelota y
girando sobre la pierna de apoyo) cambiar de dirección en 180º.
80
4ª Remate
Objetivo: Rematar correctamente ante distintas situaciones de juego con
pelota
quieta y en movimiento.
4.1) Remate con empeine con pelota quieta; Remate rasante y por lo alto
(prestar atención a la posición del cuerpo con respecto a la pelota).
4.2) Remate con chanfleé, comba o efecto por sobre obstáculos.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 10 Y 12 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
3ª Conducción
4ª Remate
3ª Conducción
Objetivo: Conducir el balón con visión parcial para luego resolver una
situación posterior de juego.
Lograr la conducción del balón alternando ambas piernas y con balón cerca
del pie:
3.1) Conducción con borde interno en línea recta, con pierna hábil y con
cambios de dirección y de ritmo con marca activa.
81
3.2) Ídem anterior con borde externo.
3.3) Conducción en zig – zag con borde interno para adentro y externo para
afuera (estimular la velocidad sin perder el control del balón).
3.4) Conducción con bordes internos y externos con pierna hábil y menos
hábil y con marca activa:
Amagues (antes una oposición)
Cambios de ritmo (luego de una oposición o marca).
Cambio de dirección.
Entre obstáculos u oposición semiactiva o marca blanda.
Con técnica de enganche, para afuera con borde externo y para
adentro con borde interno y con ambas piernas (entre conos).
Conducir con pierna hábil y aplicar el freno (pisando la pelota y
girando sobre la pierna de apoyo) cambiar la dirección en 180º.
4ª Remate
Objetivo: Rematar correctamente ante diferentes situaciones de juego con el
balón estático y en movimiento.
EJERCITAR TODAS LAS SITUACIONES DE REMATE EN
CIRCUSTANCIAS DE JUEGO CON PELOTA DETENIDA O QUIETA Y A LA
CARRERA EN VELOCIDAD
4.1) Remate con empeine con pelota quieta; Remate rasante y por lo alto
(prestar atención a la posición del cuerpo con respecto a la pelota).
82
4.2) Remate con chanfleé por sobre una barrera de 1,50 como mínimo.
4.3) Remate con chanfleé por afuera de la barrera al 1er. palo del arquero.
4.4) Remate de media vuelta con pierna hábil.
QUINTA Y SEXTA SEMANA:
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
5ª Golpe de Cabeza
6º Reglamentación
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas
5ª Golpe de Cabeza
Objetivo: Desarrollar la técnica para poder cabecear en todas las variantes
conocidas y perder el miedo del contacto del balón con su cabeza.
5.1) En forma estática y con pelota de goma lanzada por el propio jugador.
De frente.
Con parietal derecho.
Con parietal izquierdo.
83
Para atrás (peinar, eventualmente lanzarle la pelota para que pueda
realizarlo).
5.2) En forma dinámica haciendo rebotar en el suelo la pelota, de goma, de
frente a él.
5.3) Hacer lanzar la pelota en forma de centro, por otro jugador, y emplear
las cuatro formas de 5.1.
5.4) Interceptar la trayectoria del balón (de goma) y cabecear con los
parietales con y sin salto. Darle dirección al golpe.
6º Reglamentación:
Objetivo: Explorar las 17 reglas del futbol analizando detalladamente sus
correctos cumplimientos tanto dentro como fuera del terreno de juego.
1. El terreno de Juego
2. El Balón
3. El Número de Jugadores
4. La Indumentaria de los Jugadores
5. El Árbitro
6. Los Árbitros Asistentes
7. Duración del Partido
8. El inicio y la reanudación del juego
84
9. Balón en juego o fuera de juego
10. Procedimiento de Tanteo
11. Fuera de juego
12. Faltas e incorrecciones
13. Tiros Libres
14. El penalti
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas:
Objetivo: Analizar los fundamentos aprendidos por medio de la ejecución de
partidos de futbol con otras escuelas deportivas y a su vez promover el
intercambio de deportistas con otras escuelas a fines.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
5ª Golpe de Cabeza
6º Reglamentación
85
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas
5ª Golpe de Cabeza
Objetivo: Aplicar la técnica del cabeceo con todas las variantes conocidas y
perder el miedo del contacto del balón con su cabeza.
Introducción al trabajo con pelota de cuero Nro. 4
5.1) En forma estática lanzando el balón por el propio jugador.
De frente.
Con parietal derecho.
Con parietal izquierdo.
Para atrás (peinar, eventualmente lanzarle la pelota para que pueda
realizarlo).
5.2) En forma dinámica haciendo rebotar el balón frente a él.
5.3) Lanzar la pelota en forma de centro, por otro jugador, y emplear las 4
formas del punto 5.1.
5.4) Interceptar la trayectoria del balón y cabecear con los parietales con y
sin salto. Darle dirección al golpe.
6º Reglamentación:
Objetivo: Explorar las 17 reglas del futbol analizando detalladamente sus
correctos cumplimientos tanto dentro como fuera del terreno de juego.
86
1. El terreno de Juego
2. El Balón
3. El Número de Jugadores
4. La Indumentaria de los Jugadores
5. El Árbitro
6. Los Árbitros Asistentes
7. Duración del Partido
8. El inicio y la reanudación del juego
9. Balón en juego o fuera de juego
10. Procedimiento de Tanteo
11. Fuera de juego
12. Faltas e incorrecciones
13. Tiros Libres
14. El penalti
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
87
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas:
Objetivo: Analizar los fundamentos aprendidos por medio de la ejecución de
partidos de futbol con otras escuelas deportivas y a su vez promover el
intercambio de deportistas con otras escuelas a fines.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 10 Y 12 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
5ª Golpe de cabeza
6ª Introducción al trabajo táctico ―sistemas de juego por líneas‖
7ª Idea general del trabajo en esta etapa
8º Reglamentación
9º Intercambio futbolístico con otras escuelas
5ª Golpe de cabeza
Objetivo: Cabecear el balón aguantando la presión de la marca del jugador
contrario.
INTRODUCCION AL TRABAJO DEL GOLPE DE CABEZA CON MARCA
BLANDA EN SITUACIONES DE JUEGO.
5.1) En forma estática lanzando el balón por el propio jugador y con marca
blanda:
De frente
Con parietal derecho
Con parietal izquierdo
88
Hacia atrás
5.2) En forma dinámica haciendo rebotar el balón en el suelo frente a él.
5.3) Lanzar la pelota en forma de centro, y emplear las 4formas del punto 5.1
con marca blanda.
5.4) Interceptar la trayectoria del balón y cabecear con los parietales, con
marca blanda, con y sin salto. Darle dirección.
5.5) Golpe con arrojo (palomita).
6ª Introducción al trabajo táctico “sistemas de juego por líneas”:
Objetivo: Conocer el trabajo de cada línea de equipo (Defensa – Medio
Campo – Delantera).
INTRODUCCION AL FUTBOL ORGANIZADO
6.1) Defensa en zona.
6.2) Defensa con libero y stoper.
6.3) Zona de trabajo del medio campista central y los laterales.
6.4) Zona de trabajo de los delanteros.
6.5) Ejercicios de:
Triangulación
89
Paredes en situaciones de juego.
Ataque en abanico.
Apoyatura a un compañero.
Saber relevar.
Trabajo de demarcación.
7ª Idea general del trabajo en esta etapa:
a) 1ra.etapa: Ejercitar cada uno de los objetivos (del 1 al 6) en forma
separada.
b) 2da.etapa: Preparar ejercicios combinados 2 – 3 o 4 fundamentos.
Por ejemplo conducción y remate. Conducción, pase y remate.
Dribling, pase y remate. Dribling, conducción, pase y remate.
8º Reglamentación:
Objetivo: Explorar las 17 reglas del futbol analizando detalladamente sus
correctos cumplimientos tanto dentro como fuera del terreno de juego.
1. El terreno de Juego
2. El Balón
3. El Número de Jugadores
4. La Indumentaria de los Jugadores
5. El Árbitro
6. Los Árbitros Asistentes
90
7. Duración del Partido
8. El inicio y la reanudación del juego
9. Balón en juego o fuera de juego
10. Procedimiento de Tanteo
11. Fuera de juego
12. Faltas e incorrecciones
13. Tiros Libres
14. El penalti
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
9º Intercambio futbolístico con otras escuelas:
Objetivo: Analizar los fundamentos aprendidos por medio de la ejecución de
partidos de futbol con otras escuelas deportivas y a su vez promover el
intercambio de deportistas con otras escuelas a fines.
91
SEPTIMA Y OCTAVA SEMANA:
El siguiente periodo de trabajo tendrá como fin detectar el nivel alcanzado de
nuestros niños en lo aprendido en las semanas anteriores y perfeccionar aún
más las posibles falencias que se sigan presentando.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
1ª Pase
2ª Recepción
1ª Pase:
Objetivo: Pasar el balón empleando los diferentes bordes del pie.
1.1) Borde interno con pierna hábil y menos hábil con balón quieto.
1.2) Ítem anterior con balón en movimiento.
1.3) Ítem punto 1.1 en situación dinámica del niño.
1.4) Ítem punto 1.2 en situación dinámica del niño.
1.5) Borde interno de la pierna más hábil frente a una oposición semiactiva.
1.6) Paredes simples, entre 2 niños, con pierna hábil y menos hábil.
92
2º Recepción
Objetivo: Receptar el balón, alternando ambas piernas, sorteando diferentes
obstáculos para afianzar este fundamento.
2.1) Recepción con borde interno en situación estática del niño.
2.2) Recepción con borde interno en situación dinámica del niño; 1ro.luego
de un pique, 2do.sin pique previo (por Ej. luego de un lateral, de un centro,
pase largo, etc.)
2.3) Ítem punto 2.1 con planta del pie.
2.4) Ítem punto 2.2 con planta del pie.
2.5) Recepción con muslo alternando ambas piernas, después de un pique
del balón y en situación estática del niño.
2.6) Recepción con empeine total, después de un pique del balón y en
situación estática del niño.
2.7) Ítem punto 2.1 con el pecho.
2.8) Ítem punto 2.2 con el pecho.
93
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
1ª Pase
2ª Recepción
1ª Pase:
Objetivo: Pasar el balón en diferentes situaciones de Juego empleando
diversos recursos:
1.1) Borde interno alternando ambas piernas en situación dinámica de juego
a una distancia no menor de 3 metros.
1.2) Borde externo alternando ambas piernas frente a una oposición
semiactiva en situación dinámica de juego a una distancia no menor a tres
metros.
1.3) Paredes simples, entre 2 o 3 niños, con pierna hábil y menos hábil.
1.4) Después de una carrera corta golpeara el balón en el aire, en forma
estática y dinámica del jugador, con:
Borde interno.
Empeine.
1.5) Taco, con balón detenido.
94
2ª Recepción:
Objetivo: Receptar el balón de forma baja y de aire, alternando ambas
piernas, sorteando los problemas que se presentan en distintas situaciones
del juego:
2.1) Recepción en situaciones estáticas y dinámicas (a la carrera) del niño
alternando ambas piernas:
Borde interno.
Borde externo.
Con muslo; 1ro. Luego de una carrera corta; 2do. Sin pique previo
(por ej. luego de un lateral, de un centro, pase largo).
Ídem de pecho.
Ídem con empeine total.
2.2) Recepción de cabeza con carrera corta previa.
2.3) Recepción con abdomen con carrera corta previa.
2.4) Con cualquier parte del cuerpo con oposición blanda.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 10 Y 12 AÑOS
Etapa donde se combinan los fundamentos aplicados a situaciones de juego
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
1ª Pase
95
2ª Recepción
1ª Pase:
Objetivo: Pasar el balón en diferentes situaciones de juego, aguantando una
oposición o marca y empleando diferentes recursos.
1.1) Borde interno alternando ambas piernas en situación dinámica de juego
a una distancia no menor de 15 metros y con oposición.
1.2) Borde externo alternando ambas piernas frente a una oposición
semiactiva en situación dinámica de juego a una distancia no menor 15
metros.
1.3) Paredes simples, entre 2 o 3 niños, con pierna hábil y menos hábil a 1
toque.
1.4) Carrera corta y golpeando el balon, en forma estática y dinámica del
jugador con oposición, con:
Borde interno
Empeine
1.5) Taco, con balón detenido y en movimiento.
1.6) Pase en profundidad para la proyección de un compañero o al vació,
ante situaciones de juego, con borde interno y externo (a ras de piso).
1.7) Cambios de frente con borde interno y empeine.
96
2ª Recepción
Objetivo: Receptar el balón y mantenerlo bajo control para habilitar a un
compañero tocando de primera:
TRABAJOS CON BALÓN EN MOVIMIENTO, PARA LOGRAR UNA
PERFECTA COORDINACIÓN EN SITUACIONES RÁPIDAS Y AGILES,
TRABAJOS EN VELOCIDAD.
2.1) Recepción en situaciones dinámicas (en carrera) del niño con ambas
piernas y con oposición blanda:
DESARROLLAR LAS EJERCITACIONES APLICANDO SITUACIONES DE
JUEGO
Borde interno.
Borde externo.
Con muslo; 1ro. luego de una carrera corta, 2do. Sin carrera corta
(por ej. luego de un lateral, de un centro, pase largo.
Ídem de pecho.
Ídem con empeine total.
Recepción de cabeza con carrera corta previa.
Recepción con abdomen con carrera corta previa.
Con cualquier parte del cuerpo con oposición blanda
97
NOVENA Y DECIMA SEMANA:
El siguiente periodo de trabajo tendrá como objetivo primordial seguir la
consecuencia de lo trabajado en semanas anteriores e ir perfeccionando las
aptitudes de los niños en los entrenamientos.
Se realizara mediante partidos de fútbol reducidos y ejercicios técnicos
básicos enfocándonos un poco más en la conducción del esférico y el
remate a portería.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
3ª Conducción
4ª Remate
3ª Conducción
Objetivo: conducir del balón alternando ambas piernas tratando de no perder
el control del esférico:
3.1) Conducción con borde interno en línea recta y con pierna hábil.
3.2) Ítem anterior con borde externo.
3.3) Ítem punto 3.1 con cambio de dirección.
98
3.4) Ítem punto 3.2 con cambio de dirección.
3.5) Conducción en zig – zag con borde interno para adentro y externo para
fuera.
3.6) Conducción con bordes internos y externos con:
Amagues.
Cambios de ritmo.
Cambios de dirección.
Entre obstáculos u oposición semiactiva.
4ª Remate
Objetivo: Rematar el balón al arco utilizando los diferentes recursos para el
remate.
4.1) A pie firme con balón estático, con pierna hábil y menos hábil.
Con borde interno.
Con borde externo.
Con empeine total.
De bolea con uno o varios piques previos.
4.2) A pie firme con pelota en movimiento, con pierna hábil y menos hábil
(empleando las cuatro formas del punto anterior).
4.3) En forma dinámica con pelota parada, con pierna hábil y menos hábil
(empleando las cuatro formas del punto 4.1).
99
4.4) En forma dinámica con pelota en movimiento, con pierna hábil y menos
hábil, (empleando las cuatro formas del punto 4.1).
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
3ª Conducción
4ª Remate
3ª Conducción
Objetivo: Conducir del balón utilizando ambas piernas alternadamente y con
el mismo cercano al pie.
3.1) Conducción con borde interno en línea recta, con pierna hábil y con
cambios de dirección y ritmo.
3.2) Ídem anterior con borde externo.
3.3) Conducción en zig – zag con borde interno para adentro y externo para
afuera, (estimular la velocidad sin perder el control del balón).
3.4) Conducción con bordes internos y externos con pierna hábil y menos
hábil:
Amagues (antes una oposición).
Cambios de ritmo (luego de una oposición o marca).
Cambio de dirección.
100
Entre obstáculos u oposición semiactiva o marca blanda.
Con técnica de enganche. Para afuera con borde externo y para
adentro con borde interno alternando ambas piernas (entre conos).
Conducir con pierna hábil y aplicar el freno (pisando la pelota y
girando sobre la pierna de apoyo) cambiar de dirección en 180º.
4ª Remate
Objetivo: Rematar correctamente ante distintas situaciones de juego con
pelota quieta y en movimiento.
4.1) Remate con empeine con pelota quieta; Remate rasante y por lo alto
(prestar atención a la posición del cuerpo con respecto a la pelota).
4.2) Remate con chanfleé, comba o efecto por sobre obstáculos.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 10 Y 12 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
3ª Conducción
4ª Remate
3ª Conducción
Objetivo: Conducir el balón con visión parcial para luego resolver una
situación posterior de juego.
101
Lograr la conducción del balón alternando ambas piernas y con balón cerca
del pie:
3.1) Conducción con borde interno en línea recta, con pierna hábil y con
cambios de dirección y de ritmo con marca activa.
3.2) Ídem anterior con borde externo.
3.3) Conducción en zig – zag con borde interno para adentro y externo para
afuera (estimular la velocidad sin perder el control del balón).
3.4) Conducción con bordes internos y externos con pierna hábil y menos
hábil y con marca activa:
Amagues (antes una oposición)
Cambios de ritmo (luego de una oposición o marca).
Cambio de dirección.
Entre obstáculos u oposición semiactiva o marca blanda.
Con técnica de enganche, para afuera con borde externo y para
adentro con borde interno y con ambas piernas (entre conos).
Conducir con pierna hábil y aplicar el freno (pisando la pelota y
girando sobre la pierna de apoyo) cambiar la dirección en 180º.
4ª Remate
Objetivo: Rematar correctamente ante diferentes situaciones de juego con el
balón estático y en movimiento.
102
EJERCITAR TODAS LAS SITUACIONES DE REMATE EN
CIRCUSTANCIAS DE JUEGO CON PELOTA DETENIDA O QUIETA Y A LA
CARRERA EN VELOCIDAD
4.1) Remate con empeine con pelota quieta; Remate rasante y por lo alto
(prestar atención a la posición del cuerpo con respecto a la pelota).
4.2) Remate con chanfleé por sobre una barrera de 1,50 como mínimo.
4.3) Remate con chanfleé por afuera de la barrera al 1er. palo del arquero.
4.4) Remate de media vuelta con pierna hábil.
DECIMOPRIMERA Y DECIMOSEGUNA SEMANA:
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
5ª Golpe de Cabeza
6º Reglamentación
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas.
5ª Golpe de Cabeza
Objetivo: Desarrollar la técnica para poder cabecear en todas las variantes
conocidas y perder el miedo del contacto del balón con su cabeza.
5.1) En forma estática y con pelota de goma lanzada por el propio jugador.
103
De frente.
Con parietal derecho.
Con parietal izquierdo.
Para atrás (peinar, eventualmente lanzarle la pelota para que pueda
realizarlo).
5.2) En forma dinámica haciendo rebotar en el suelo la pelota, de goma, de
frente a él.
5.3) Hacer lanzar la pelota en forma de centro, por otro jugador, y emplear
las cuatro formas de 5.1.
5.4) Interceptar la trayectoria del balón (de goma) y cabecear con los
parietales con y sin salto. Darle dirección al golpe.
6º Reglamentación:
Objetivo: Explorar las 17 reglas del futbol analizando detalladamente sus
correctos cumplimientos tanto dentro como fuera del terreno de juego.
1. El terreno de Juego
2. El Balón
3. El Número de Jugadores
4. La Indumentaria de los Jugadores
5. El Árbitro
6. Los Árbitros Asistentes
104
7. Duración del Partido
8. El inicio y la reanudación del juego
9. Balón en juego o fuera de juego
10. Procedimiento de Tanteo
11. Fuera de juego
12. Faltas e incorrecciones
13. Tiros Libres
14. El penalti
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas:
Objetivo: Analizar los fundamentos aprendidos por medio de la ejecución de
partidos de futbol con otras escuelas deportivas y a su vez promover el
intercambio de deportistas con otras escuelas a fines.
105
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
5ª Golpe de Cabeza
6º Reglamentación
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas
5ª Golpe de Cabeza
Objetivo: Aplicar la técnica del cabeceo con todas las variantes conocidas y
perder el miedo del contacto del balón con su cabeza.
Introducción al trabajo con pelota de cuero Nro. 4
5.1) En forma estática lanzando el balón por el propio jugador.
De frente.
Con parietal derecho.
Con parietal izquierdo.
Para atrás (peinar, eventualmente lanzarle la pelota para que pueda
realizarlo).
5.2) En forma dinámica haciendo rebotar el balón frente a él.
5.3) Lanzar la pelota en forma de centro, por otro jugador, y emplear las 4
formas del punto 5.1.
106
5.4) Interceptar la trayectoria del balón y cabecear con los parietales con y
sin salto. Darle dirección al golpe.
6º Reglamentación:
Objetivo: Explorar las 17 reglas del futbol analizando detalladamente sus
correctos cumplimientos tanto dentro como fuera del terreno de juego.
1. El terreno de Juego
2. El Balón
3. El Número de Jugadores
4. La Indumentaria de los Jugadores
5. El Árbitro
6. Los Árbitros Asistentes
7. Duración del Partido
8. El inicio y la reanudación del juego
9. Balón en juego o fuera de juego
10. Procedimiento de Tanteo
11. Fuera de juego
12. Faltas e incorrecciones
107
13. Tiros Libres
14. El penalti
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
7º Intercambio futbolístico con otras escuelas:
Objetivo: Analizar los fundamentos aprendidos por medio de la ejecución de
partidos de futbol con otras escuelas deportivas y a su vez promover el
intercambio de deportistas con otras escuelas a fines.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 10 Y 12 AÑOS
FUNDAMENTOS A TRABAJAR:
5ª Golpe de cabeza
6ª Introducción al trabajo táctico ―sistemas de juego por líneas‖
7ª Idea general del trabajo en esta etapa
8º Reglamentación
9º Intercambio futbolístico con otras escuelas
5ª Golpe de cabeza
Objetivo: Cabecear el balón aguantando la presión de la marca del jugador
contrario.
108
INTRODUCCION AL TRABAJO DEL GOLPE DE CABEZA CON MARCA
BLANDA EN SITUACIONES DE JUEGO.
5.1) En forma estática lanzando el balón por el propio jugador y con marca
blanda:
De frente
Con parietal derecho
Con parietal izquierdo
Hacia atrás
5.2) En forma dinámica haciendo rebotar el balón en el suelo frente a él.
5.3) Lanzar la pelota en forma de centro, y emplear las 4formas del punto 5.1
con marca blanda.
5.4) Interceptar la trayectoria del balón y cabecear con los parietales, con
marca blanda, con y sin salto. Darle dirección.
5.5) Golpe con arrojo (palomita).
6ª Introducción al trabajo táctico “sistemas de juego por líneas”:
Objetivo: Conocer el trabajo de cada línea de equipo (Defensa – Medio
Campo – Delantera).
INTRODUCCION AL FUTBOL ORGANIZADO
6.1) Defensa en zona.
109
6.2) Defensa con libero y stoper.
6.3) Zona de trabajo del medio campista central y los laterales.
6.4) Zona de trabajo de los delanteros.
6.5) Ejercicios de:
Triangulación
Paredes en situaciones de juego.
Ataque en abanico.
Apoyatura a un compañero.
Saber relevar.
Trabajo de demarcación.
7ª Idea general del trabajo en esta etapa:
c) 1ra.etapa: Ejercitar cada uno de los objetivos (del 1 al 6) en forma
separada.
d) 2da.etapa: Preparar ejercicios combinados 2 – 3 o 4 fundamentos.
Por ejemplo conducción y remate. Conducción, pase y remate.
Dribling, pase y remate. Dribling, conducción, pase y remate.
8º Reglamentación:
Objetivo: Explorar las 17 reglas del futbol analizando detalladamente sus
correctos cumplimientos tanto dentro como fuera del terreno de juego.
110
1. El terreno de Juego
2. El Balón
3. El Número de Jugadores
4. La Indumentaria de los Jugadores
5. El Árbitro
6. Los Árbitros Asistentes
7. Duración del Partido
8. El inicio y la reanudación del juego
9. Balón en juego o fuera de juego
10. Procedimiento de Tanteo
11. Fuera de juego
12. Faltas e incorrecciones
13. Tiros Libres
14. El penalti
15. El saque de banda
16. El saque de meta
17. El saque de esquina
111
9º Intercambio futbolístico con otras escuelas:
Objetivo: Analizar los fundamentos aprendidos por medio de la ejecución de
partidos de futbol con otras escuelas deportivas y a su vez promover el
intercambio de deportistas con otras escuelas a fines.
Recursos Materiales:
Cancha de futbol
Balones
Cronómetros
Silbatos
Conos
Estacas
Discos de marcación
Chalecos
Pizarra
3.2 Tipos de evaluación:
Evaluación inicial: Se realizara un examen exhaustivo tanto de actitudes
como de aptitudes deportivas de los niños, por medio de partidos de corta
duración para plantear una estrategia de trabajo adecuada a sus
necesidades.
Evaluación sistemática: Se valorara constantemente la evolución tanto
deportiva como personal en el comportar de los niños recogiendo datos de
112
una manera sistemática y ordenada para corregir posibles errores y falencias
o perfeccionar determinados aspectos.
Evaluación final: Se analizara cuidadosamente aquellos datos recogidos en
el transcurso del desarrollo del programa, para verificar así si los objetivos
planteados a inicio del trabajo deportivo se alcanzaron.
Técnicas e instrumentos de evaluación
Observación: Se tendrá un listado de asistencia de los niños a las practicas,
igualmente se tendrán registros individuales sobre actitudes,
comportamientos, y datos del aprendizaje.
Aplicación de Test: tanto al inicio como en el transcurso de los
entrenamientos ya que estos nos permiten tener un control ordenado de la
evolución física de los niños
Pruebas: Partidos de comprobación
113
3.3 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Luego de este sondeo de necesidades se extraen las siguientes
conclusiones:
Que es evidente la carencia de un programa deportivo en el sector
para que los niños puedan disfrutar de un aprendizaje libre y sano.
Es muy importante la supervisión de los padres de familia en lo que
hacen sus hijos en sus ratos libres.
Que es necesario establecer proyectos similares como este en el
sector para aprovechar mejor el tiempo libre de los niños.
Promover el futbol como una alternativa importante para la realización
de un sueño de los niños del sector.
RECOMENDACIONES
Invitar a las autoridades pertinentes a participar, colaborar y adecuar
los espacios deportivos para que los niños realicen sus prácticas.
Capacitar nuevos entrenadores de futbol para ponerlos al servicio de
la comunidad.
Monitorear el avance del proyecto, corrigiendo y reforzando lo que sea
necesario para alcanzar el objetivo deseado.
Evaluar los resultados alcanzados con la aplicación de este proyecto,
recogiendo el criterio de entrenador, niño y padre de familia.
114
ANEXOS
115
ANEXO # 1
116
Expertos consultados para la elaboración de la propuesta
Prof. Duffer Alman
preparador físico de selecciones nacionales juveniles y de mayores de
Ecuador.
Vinculado por cinco años a la federación ecuatoriana de fútbol.
Ex preparador físico de Barcelona S.C. de Guayaquil.
Ex preparador físico del club sport Emelec de Guayaquil.
Ex preparador físico del deportivo quito.
Docente de la facultad de educación física de la universidad estatal de
Guayaquil durante 34 años.
Actual profesor del tecnológico de la federación ecuatoriana donde se
forman los futuros profesionales del fútbol ecuatoriano
LIC. FLAVIO PERLAZA
Ex profesor de Fútbol ―colegio balandra de Guayaquil‖.
Ex profesor de Fútbol ―colegio espíritu santo‖.
Ex entrenador del club panamá de (Guayaquil).
Ex profesor de la universidad ―Eloy Alfaro de Manabí‖ (Manta).
Ex director de divisiones formativas de Barcelona Sporting Club.
Ex director técnico de Barcelona Sporting Club Categoría sub-20.
Ex instructor en el quinto curso de alto nivel para entrenadores de
fútbol (Riobamba).
Expositor en el primer curso nacional ―Desarrollo Futbolístico en
edades‖.
Actual Profesor de la universidad ―Estatal de Santiago de Guayaquil‖.
Actual Coordinador general de las escuelas de fútbol de la prefectura
del guayas.
117
ANEXO # 2
118
ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DE LA COMUNIDAD
1- ¿Cree usted que es necesario involucrar en el deporte a los niños de
la comunidad para que puedan ocupar su tiempo libre en algo
productivo?
Sí __ No __ No se __
2- ¿Considera usted que un niño de escasos recursos económicos
puede hacer realidad su sueño de ser un fútbolista profesional?
Sí __ No __ No se __
3- ¿Son suficientes los espacios deportivos que la comunidad posee,
para la práctica del fútbol para los niños?
Sí __ No __ Tal vez __
4- ¿Cree usted que estarán mejor aprovechados los pocos espacios
deportivos que la comunidad posee si se desarrollan en forma regular
programas de enseñanza deportiva para los niños del sector?
Sí __ No __ No se __
5- ¿Permitiría usted, como padre de familia, que su hijo participe en un
proyecto de iniciación deportiva en el fútbol considerando que no
tendría costo alguno?
Sí __ No __ Tal vez __
119
ENCUESTAS A NIÑOS DE LA COMUNIDAD
1- ¿Cuál es su deporte favorito o el que práctica con más frecuencia?
Futbol __ Basquetbol __ Otros __
2- ¿Le gustaría participar en un proyecto de iniciación deportiva en el
fútbol?
Sí __ No __ No se __
3- ¿Alguna vez ha pertenecido a una escuela o academia de enseñanza
y aprendizaje del fútbol?
Sí __ No __ Tal vez __
4- ¿Cuál es su fútbolista favorito?
Ronaldo __ Messi __ Otro __
5- ¿En qué lugar practica fútbol normalmente?
En la cancha __ En la calle __ En otros lugares __
120
ANEXO # 3
121
FOTOS
Lugar de Practicas:
122
Practicas con los niños:
123
124
Personajes ocupando espacios deportivos para sus vicios:
125
Personajes brindándoles malos ejemplos a los niños en las
calles y parques del sector:
126
127
Niños jugando fútbol en las calles del sector:
128
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