Universidad Autónoma de Sinaloasit.uas.edu.mx/pat/PAT5_6020.pdf · Hoy en la actualidad el sistema...

Universidad Autónoma de Sinaloa

Plan de Acción Tutorial

Coordinación del Programa de Tutorías

Unidad Académica: Escuela Preparatoria Semiescolari zada

Elaborado por: Lic. César Fabián López Iturrios.

Responsable de tutorías de la UAPS

M.C. Jaime Alvarado Aldrete

Secretario Académico

Culiacán Sinaloa, a Marzo de 2012.

DIRECTORIO DIRECTORIO DIRECTORIO

DIRECTORIO

DR. VDR. VDR. VDR. VÍCTOR MANUEL CORRALES BURGUECTOR MANUEL CORRALES BURGUECTOR MANUEL CORRALES BURGUECTOR MANUEL CORRALES BURGUEÑOOOO RectorRectorRectorRector

LIC MISAEL SALAZAR SILVALIC MISAEL SALAZAR SILVALIC MISAEL SALAZAR SILVALIC MISAEL SALAZAR SILVASSSS

Director UAPSDirector UAPSDirector UAPSDirector UAPS

M.C. JAIME ALVARADO ALDRETEM.C. JAIME ALVARADO ALDRETEM.C. JAIME ALVARADO ALDRETEM.C. JAIME ALVARADO ALDRETE Coordinador AcadCoordinador AcadCoordinador AcadCoordinador Académicomicomicomico

Q.F.B. MARTHA GUADALUPE ROCHA DOMINGUEZQ.F.B. MARTHA GUADALUPE ROCHA DOMINGUEZQ.F.B. MARTHA GUADALUPE ROCHA DOMINGUEZQ.F.B. MARTHA GUADALUPE ROCHA DOMINGUEZ

Coordinador Administrativo Coordinador Administrativo Coordinador Administrativo Coordinador Administrativo

LIC. CESAR FABIANLIC. CESAR FABIANLIC. CESAR FABIANLIC. CESAR FABIAN LOPEZ ITURRIOSLOPEZ ITURRIOSLOPEZ ITURRIOSLOPEZ ITURRIOS Responsable de TutorResponsable de TutorResponsable de TutorResponsable de Tutoríasasasas

LIC.LIC.LIC.LIC. MARCO ANTONIO DE LA TORRE LOPMARCO ANTONIO DE LA TORRE LOPMARCO ANTONIO DE LA TORRE LOPMARCO ANTONIO DE LA TORRE LOPEZEZEZEZ

Responsable de Apoyo AcadResponsable de Apoyo AcadResponsable de Apoyo AcadResponsable de Apoyo Académicomicomicomico

Q.F.B.Q.F.B.Q.F.B.Q.F.B. ELELELELKKKKJAEJAEJAEJAERRRR OCTAVIOOCTAVIOOCTAVIOOCTAVIO GAXIOLA SALAZARGAXIOLA SALAZARGAXIOLA SALAZARGAXIOLA SALAZAR Responsable de Control EscolarResponsable de Control EscolarResponsable de Control EscolarResponsable de Control Escolar

716-34-86

Rafael Buelna Esq. con Bravo s/n Colonia Centro, C.P. 80000,

Culiacán, Sinaloa

PRESENTACIÓN.

Hoy en la actualidad el sistema político, económico, cultural y social de un país,

están presentando cambios pero de manera conjunta, ya que a medida que pasa

el tiempo, van surgiendo innovaciones en donde todos estos ámbitos se tiene que

ir adaptando a las nuevas necesidades que exigen los nuevos tiempos de manera

globalizada. El sistema educativo es uno de los primeros ámbitos que requiere de

estos cambios, ya que son las bases de conocimiento que se va a desarrollar en

una sociedad, y es quien más contribuye a que se dé una transformación solida en

dicha sociedad

La Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Asociación Nacional de

Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se encargaron de poner en marcha

un proceso de Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) con la

cual se pretenden varios objetivos, como incrementar la cobertura, la equidad y la

calidad de los procesos educativos, hacer nuevas formas de organizar y

desarrollar en el quehacer académico, crear el aprendizaje a lo largo de la vida

entre otros. También es un propósito homogeneizar los subsistemas mediante un

Marco Curricular Común (MCC) en el cual se proponen las competencias

genéricas, disciplinares y profesionales que mínimamente deben desarrollar los

jóvenes en este nivel educativo (SEP-ANUIES, 2008).Para alcanzar los objetivos

que marca la RIEMS, es necesario saber las necesidades de nuestros

estudiantes, atenderlas y darle un seguimiento meticuloso, para saber si dichas

necesidades le sirven para desarrollarse más adelante durante su vida. Para lo

anterior, la Universidad Autónoma de Sinaloa, adopta las tutorías para brindar

apoyo a nuestros estudiantes, creando el Programa Institucional de Tutorías (PIT),

y así estos logren sus metas, evitando la reprobación y deserción estudiantil en

las escuelas de nivel medio superior.

La Escuela Preparatoria Semiescolarizada nace con el propósito de ofrecer

una alternativa a las necesidades de los alumnos que no se ajustan a los

requerimientos del sistema escolarizado. La primera opción que la Universidad

Autónoma de Sinaloa ofrecía a los trabajadores que deseaban estudiar

bachillerato y que no podían asistir a una escuela preparatoria de turno matutino o

vespertino, fue la creación de escuelas preparatorias de turno nocturno. Es por

eso que surge la necesidad de hacer un proyecto de Preparatoria Abierta,

quedando finalmente como Preparatoria Semiescolarizada. La Universidad

Autónoma de Sinaloa, no contaba con la experiencia en este campo de la

Educación Abierta, es por ello que se decidió por una opción que sirviera de etapa

inicial donde los profesores pudieran formarse y estar en condiciones

posteriormente de realizar cambios más a fondo, se opto entonces por ofrecer una

atención Semiescolarizada, en donde el alumno puede tener clases una vez por

semana sabatinamente, y venir a asesorías entre semana para despejar dudas o

afianzar su clase. Hoy actualmente también se cuenta con grupos intersemanal de

dos horas diarias excepto los viernes.

Con lo anterior expuesto presentamos una propuesta tutorial, que se alineara a los

documentos anteriormente mencionados, pero con algunas modificaciones por ser

semiescolarizada, esto para evitar la deserción de nuestros estudiantes, ya que es

mayor al 50%, y a la vez, promover el desarrollo de las competencias, para que

que contribuyan al fortalecimiento de su formación integral.

JUSTIFICACIÓN

Con el propósito de abatir los índices deserción, reprobación, rezago

estudiantil y elevar la eficiencia terminal en los estudiantes en el bachillerato, en

México la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

Superior (ANUIES), lanzan el programa de tutorías. La Universidad Autónoma de

Sinaloa, compartiendo lo anterior, diseña el Programa Institucional de Tutorías

(PIT), como ya se menciono anteriormente, esto porque su deserción en el nivel

bachillerato supera el 50%.Dicho programa tiene como misión planear,

implementar, coordinar, evaluar y darle seguimiento los programas de tutorías

académicas, que se establezcan en las diferentes escuelas de bachillerato. Tiene

como objetivo general que los estudiantes logren los objetivos de formación

establecidos en los planes y programas de estudios de nuestra Alma Mater,

mejorando la calidad educativa, mediante pun proceso de atención

acompañamiento y orientación del estudiante, promoviendo su desempeño

escolar y desarrollo integral (PIT).

La tutoría, (en el acuerdo 9 del comité SNB), la define como un proceso de apoyo

y acompañamiento del alumno durante su formación, que sirve para conocer las

necesidades y problemas académicos de los estudiantes. Por lo anterior, el tutor

asignado debe estar preparado para poder resolver dichas necesidades y

problemas, evitando el bajo rendimiento, reprobación y deserción de los

estudiantes, programando de una manera efectiva las tutorías, ya sea de manera

individual o grupal.

En la Preparatoria Semiescolarizada se han hecho los esfuerzos por llevar a cabo

el programa de tutorías, el cual no se ha podido implementar al 100%, por la

naturaleza de sus estudiantes. Se ha llegado a hacer el diagnostico, se asignan

tutores y asesores pares, pero dichos asesores no son constantes por el motivo

de que la mayoría de los estudiantes trabajan y esto motiva a que no asistan a las

tutorías, y a que los asesores pares dejen de asistir. Hoy tenemos el reto de

asignar de nuevo a maestros tutores y asesores pares, así como los estudiantes

que tienen necesidades de ser asesorados. Estamos trabajando estratégicamente

para acomodar de una manera efectiva, los horarios para que asesores pares y

asesorados puedan coincidir en las asesorías, de acuerdo a sus horarios de

trabajo. Con esto queremos elevar el rendimiento de estudio, reducir el índice de

reprobación de deserción logrando que cada vez sean más los estudiantes que

logren terminar sus estudios totalmente. Para esto tenemos que lograr que

nuestros docentes, se acerquen más a nuestros alumnos y sean más facilitadores

apegados a los programas de estudios en base a competencias, que maestros

rígidos tradicionalistas.

Con lo anterior pretendemos promover, y reforzar el desarrollo integral del

alumno como persona, encaminándolo a adquirir nuevas habilidades y

conocimientos que le permitan seguir firmemente en sus estudios posteriores y

desarrollarse como una persona integra en su vida cotidiana.

OBJETIVOS

1.-Implementar debidamente el Programa Institucional de Tutoría (PIT) de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, en la Preparatoria Semiescolarizada, para que

los alumnos tengan los beneficios anteriormente mencionados.

2.-Dar a conocer a los alumnos información de cómo funciona su unidad

académica, los programas de estudios, así como las fechas de cada clase y que

tema se va a impartir en dicha clase, para que este ya tenga un panorama general

de sus estudios y darle confianza detener un lugar de pertenecía.

3.-Integrar a los alumnos a un nuevo entorno de estudio, haciéndolo que adquiera

nuevos hábitos de trabajo y crear en ellos, actitudes positivas hacia el estudio.

4.-Promover más la comunicación entre maestros y alumnos, para que exista más

confianza al estar interactuando en el proceso educativo.

5.- Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes tomando en cuenta sus

necesidades tanto en la escuela como fuera de ella.

6- Dar seguimiento y apoyo a los alumnos de su relación académica en cuanto a

aprendizajes y trabajos académicos.

7.-Disminuir los índices de deserción y reprobación así como aumentar la

eficiencia terminal mediante la detección oportuna de problemas y la

implementación de medidas preventivas adecuadas a las circunstancias.

8.-Dar información al alumno con respecto a las diferentes carreras profesionales

que existen y asesorarlo para así facilitarle, la toma de decisiones respecto al

futuro que él quiere forjar, en función de sus alcances y necesidades personales.

TIPO DE TUTORÍAS

Para llevar a cabo los objetivos anteriores, la Preparatoria semiescolarizada implementaría la tutoría grupal, e individual según sea el caso. Aunque ya exista la asesoría grupal por parte del maestro, no todos los alumnos pueden asistir o estar a la hora que éste la esté dando, ya que el maestro de la semiescolarizada está para dar asesorías de las diferentes materias que domine, y a veces atiende a alumnos de primero o de segundo grado, que son los años que se cursan en esta unidad académica. También por los horarios de trabajos de nuestros alumnos, a veces que estos no pueden asistir, porque salen más tarde de trabajar, y no llegan a la hora o salen muy cansados y mejor no van. Por lo anterior expuesto se necesitan las tutorías ya sean grupales, individuales y hasta de alumno a alumno en sus casas, u horas y días de descanso en sus trabajo según lo ameriten las necesidades de los estudiantes. Para esto el profesor tutor debe de ponerse de acuerdo sabatinamente, con sus alumnos asesores pares para informarle a los grupos cuando y a qué horas se darán las tutorías, y estar en contacto tanto como los demás profesores, el coordinador de tutorías, así como los padres de familia

si el caso lo amerita.

Se le brindará tutoría, a los alumnos que están por salir para que terminen totalmente sus estudios, a los de primer grado que están en el segundo cuatrimestre que van para tercero, para que ya los que estén cursando no deserten , al igual con los grupos de quinto y tercer cuatrimestre, y gradualmente se irán incorporando al beneficio de este servicio, a los alumnos que van a ingresar en marzo, hasta cubrir la totalidad de alumnos, tendrán una especial y pronta atención aquellos estudiantes que de acuerdo con el diagnóstico requieran prioridad en la acción tutorial.

Se designarán los tutores seleccionados en virtud de la capacitación previa y del reconocimiento de los principios y valores de los docentes además de sus cualidades académicas administrativas y de su destacada responsabilidad en el quehacer académico y de relaciones humanas, para brindar una mejor orientación y un mejor acompañamiento de los tutorados en el proceso de formación en la Preparatoria Semiescolarizada.

Las tutorías se desarrollarán de acuerdo a las condiciones de espacio y tiempo de los tutorados y los tutores, así como en función de las necesidades de atención detectadas en el diagnóstico o a petición de ayuda de los estudiantes, las cuales serán individuales, grupales o colectivas según se considere conveniente.

Para el mejor desarrollo de las tutorías, se crearán o acondicionarán los ambientes de trabajo armónico, así como de los servicios educativos en la preparatoria semiescolarizada a fin de llevar a cabo las tutorías y las canalizaciones que se requieran conforme a las necesidades de la acción tutorial, en las mejores condiciones.

Se tendrán a la mano directorio de organismos e instituciones dentro y fuera de la universidad a las cuales se pueda acudir así como de temáticas sobre las cuales se pueda trabajar para incidir en el propósito del mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes en términos académicos y humanísticos para su incorporación a otros niveles superiores de estudio.

DIAGNÓSTICO

En cuanto a la infraestructura, se cuenta con aulas suficientes para todos los

grupos atendidos pero con deficiencias. Todos tienen aire acondicionado, pero

deficientes No contamos con laboratorio de Química, Biología ni Física. Contamos

con un aula de cómputo con 30 computadoras solo para clases, pero no para que

nuestros estudiantes practiquen y son para dos escuelas. Cada Academia cuenta

con un cubículo para dar asesorías y son insuficientes. La dirección labora en

sus propios espacios, para cada una de las Secretarías y demás Departamentos.

Contamos con dos canchas de usos múltiples. Se tiene un espacio que funciona

como comedores para atender las demandas de alimentos de nuestros alumnos y

otra preparatoria. Contamos con una biblioteca compartida para tres preparatorias

al igual que la sala audio visual.

En cuanto a la matricula escolar, tenemos aproximadamente 450 alumnos,

existiendo una deserción en la transición del primer al segundo cuatrimestre de un

42% aproximadamente de alumnos. La eficiencia terminal está por debajo del 25

%, estos son motivos suficientes para que se implemente de lleno el programa

institucional de tutorías (PIT). Nuestra unidad académica no aplica el Ceneval para

la inscripción de los alumnos ya que la mayoría de ellos, son gente que trabaja y

tienen tiempo que dejaron de estudiar, pero no por eso debemos de dejar de

aplicarlo, al contrario, si lo aplicamos, nos daría un panorama de sus

conocimientos hasta ese momento calificación en promedio. En la aplicación del

EDAOM; desde hace dos años, nos viene indicando que muchos de nuestros

estudiantes tienen deficiencias en diferentes escalas y más en lo que se refiere en

la adquisición de información, esto puede ser porque tienen tiempo que dejaron de

estudiar, y al incorporarse de nuevo, se les dificulta más, por qué no traen la

continuidad de salir de secundaria y entrar rápidamente al bachillerato, es decir

olvidan sus conocimientos y hábitos de estudios.

La mayoría de los profesores de esta Unidad Académica, no tienen la capacitación

debida, para llevar el programa de tutorías, tienen conocimientos previos pero no

muy profundos de estos, pero existe disposición por parte de ellos para llevarla a

cabo.

Actualmente estamos formando a 24 alumnos como asesores pares en las

distintas áreas siendo la mayoría de ellos en el área de las ciencias exactas, ya

que los únicos que se habían formado en las distintas áreas, dejaron de funcionar

por no tener continuidad o apoyo por parte de sus asesores.

En cuanto a lo académico contamos con 25 maestros, de los cuales 4 son de

tiempo completo (16%), 13 son de asignatura B (52%), y el resto son maestros por

C.O.D, y comisionados (32%), De estos maestros 16 tienen licenciatura (64%),5

tienen doctorado (20%) , 3 tienen una especialidad (12%) y uno es pasante de Lic.

en turismo (4%).

NOMBRE CARRERA MAESTRÍA DOCTORADO

ASIGNATURA QUE

IMPARTE ALVARADO ALDRETE JAIME

ECONOMÍA FILOSOFÍA

ENSEÑANZA DE LA CIENCIA C. EDUCACIÓN MET. DE LA INV

ALVARADO MENA JAIME E

LIC, EN INFORMATICA

COMPUTACION

ASTORGA GARCÍA MARTHA EDUWIGES

LIC. EN TRABAJO SOCIAL

DESARROLLO CULTURAL

COMUNITARIO

PASANTE EN EDUCACIÓN

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

BAYLISS GAXIOLA SERGIO

QUÍMICO FARMACÉUTICO

BIÓLOGO QUÍMICA

CAMACHO ACOSTA ANGEL

ING. CIVIL FISICA

CASTAÑOS MARTINEZ CUAHTEMOC

ING. CIVIL FÍSICA

DUARTE RAMOS ELVIRA

PSICOLOGÍA GÉNERO Y EDUCACIÓN

C. EDUCACIÓN TÉCNICAS DE ESTUDIO

ESCAMILLA ASTORGA DORA LUZ

LIC. ADMINISTRACIÓ

N DE EMPRESAS

ANÁLISIS HISTÓRICO

ESCAMILLA ASTORGA SILVIA

LIC. TRABAJO SOCIAL

HIPNOTERAPIA

HIPNOTERAPIA COMP. PROD. TEXTOS COM. VERBAL

ESPARZA NAVARRETE CATALINA

LIC. EN EDUCACIÒN MEDIA CON

ESPECIALIDAD

EDUCACIÓN INGLÉS

EN INGLES

ESPARZA NAVARRETE GUILLERMO

TURISMO (SIN TITULO)

CÓMPUTACION

GAXIOLA VALLE JOSE DE JESUS

ING. QUÍMICO BIODIVERSIDAD

GONZALEZ ZUÑIGA FERNAN DO

LIC. PSICOLOGIA

ETICA Y DESARROLLO HUMANO

HIGUERA LOPEZ JUAN BOSCO

ING. CIVIL MATEMÁTICAS

LOPEZ ITURRIOS CESAR FABIAN

LIC. CONTADURÍA

PÚBLICA MATEMÁTICAS

LUGO ELIZALDE LEOPOLDA FRANCISCA

LIC. EDUACIÓN PRIMARIA

BIOLOGÍA

MEDINA SANCHEZ JOSE MARIA

LIC. DERECHO DERECHO LABORAL

COMP. Y PROD. DE TEXTOS

MENDOZA MEZA MARTIN

LIC. .EDUCACIÓN EDUCACIÓN INGLÉS

PEREZ CORREA MANUEL DE JESUS

LIC. INFORMÁTICA

ESPECIALIDAD EN

COMPUTACIÒN

- FÍSICA LAB. CÓMPUTO

QUIROZ VERDUGO MARIO DE JESUS

ARQUITECTO MATEMÁTICAS

ROCHA DOMINGUEZ MARTHA GPE.

QUÍMICA FARMACÉUTICA

BIÓLOGA QUÍMICA

RODRIGUEZ MEJIA CUAHUTEMOC

PROFESOR

BIODIVERSIDAD

SALAZAR SILVAS MISAEL

LIC. DERECHO INT. C. SOCIALES

TORRES LIZARRAGA MARCO A.

LIC. PSICOLOGÍA

LÓGICA REALIDAD NACIONAL

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

De acuerdo con lo que marca el PIT, el profesor- tutor debe de tener un perfil de

compromiso académico, responsabilidad, coraje para tomar riesgos, y paciencia

para tolerar a sus tutorados, aparte de sus conocimientos y capacitación previa.

Dicho perfil debe ser el siguiente;

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de

responsabilidad.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y

confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje.

6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y

promover en él una actitud crítica y de investigación.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y

servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las

asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar

adecuado para su atención.

En lo que se refiere al tutor el PIT marca las funciones que este deberá desarrollar

de manera cronológica y son las siguientes;

1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la

Unidad Académica.

2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y

entrevistas, entre otros.

3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para

fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,

considerando los apoyos institucionales.

4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle

seguimiento.

7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus

fortalezas según sus características individuales

ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADO

Nombre del profesor Grupo asignado

LOPEZ ITURRIOS CESAR FABIAN 1 I

CAMACHO ACOSTA ANGEL 1 III

ROCHA DOMINGUEZ MARTHA GUADALUPE

2 III

ESPARZA NAVARRETE GUILLERMO

3 III

LUGO ELIZALDE FRANCISCA 4 III

MENDOZA MEZA MARTIN 5 III

GAXIOLA VALLE JOSE DE JESUS 6 III

QUIROZ VERDUGO MARIO DE 7 III

JESUS

ESCAMILLA ASTORGA DORA LUZ 1 IV

PEREZ CORREA JESUS MANUEL 2 IV

MEDINA SANCHEZ JOSE MARIA I VI

ESPARZA NAVARRETE CATALINA 2 VI

TORRES LIZARRAGA MARCO ANTONIO

3 VI

ALVARADO ALDRETE JAIME 4 VI

ALVARADO MENA JAIME ERNESTO 5 VI

DUARTE RAMOS ELVIRA 6 VI

LOPEZ ITURRIOS CESAR FABIAN 7 VI

LISTA DE ASESORES PARES

NOMBRE DEL

ALUMNO

GPO TELEFONO CORREO

ELECTRONICO

MATERIA

AGUIRRE

PEREZ JESUS

A.

5-III 6672-041517 abraham1aguirre

@gmail.com

MATEMATICAS

ARMENTA

SICAIROS NIDIA

BEATRIZ

1-III 6677-978103 nidia898@hotmail

.com

MATEMATICAS

ARROYO

ESTRADA

MARIA ELENA

2-III 6672-118257 aunquenomecrea

steamo@hotmail.

com

MATEMATICAS

BARRAZA 2-III 6672-008495 everardo- MATEMATICAS

GONZALEZ

EVERARDO

Casa

7448560

[email protected]

om

ENCINES

RAMOS

FRANCISCO

5-III 6671-961815 lokillo_paco37@h

otmail.com

MATEMATICAS

LIMON

CAZAREZ LUIS

ALBERTO

4-III 6671-899505 abel5_luislc@hot

mail.com

MATEMATICAS

VILLA

CARRILLO

BRICEYDA

5-III 6672-176442 brizvilla@hotmail.

com

MATEMATICAS

ZAZUETA RIOS

GUADALUPE

5-III

MATEMATICAS

LIZARRAGA

VALENZUELA

JORGE

ALBERTO

1-III 6671-023186 Sarajosa93@hot

mail.com

MATEMATICAS

AGUIRRE

PERREZ JESUS

A


@gmail.com

QUIMICA

ENCINES

RAMOS

FRANCISCO

5-III 6671-961815 lokillo_paco37@h

otmail.com

QUIMICA

AGUIRRE

PEREZ JESUS A


@gmail.com

FISICA

HIGUERA

MARCO

7-III 6671768308 elcrock65@hotm FISICA

ANTONIO ail.com

LOPEZ CASTRO

MARTHA

4-III 6671749238 martha_lopez_39

hotmail.com

FISICA

PONCE SAINZ

CARMEN Y.

1-VI FISICA

ZAZUETA

JESUS

GUADALUPE

1-VI 6673-202339 FISICA

BENITEZ

RAMIREZ

MALENE

4-III 6671045221 mramirez@ivorte

x.com.mx

COMPUTACION

BRAUND

ESCAMILLA

IVAN

2-III 6677-853838 COMPUTACION

CRISTERNA

GONZALEZ

LUCILA A.

4-III 6677-840665 adrianacristerna

@hotmail.com

COMPUTACION

MEDINA

OSORIO ELVIA

1-VI 6672-322666 medinaosorio30

@hotmail.com

COMPUTACION

QUINTERO

FELIX PAUL

2-llI 6672-046594 COMPUTACION

BERNAL

URIARTE

IGNACIO

2-IV INGLES

CRISTERNA

GONZALEZ

LUCILA A.

4-IV 6677-840665 adrianacristerna

@hotmail.com

INGLES

MEDINA

CARDENAS

JOSE ANTONIO

2-III 6671-181909 INGLES

RIOS

VALENZUELA

JOSE ANGEL

4-III Jose_red_7@hot

mail.com

INGLES

MORALES

BELTRAN KATE

1-III katechocolate@m

sn.com

INGLES

ASIGNACION DE MAESTROS TUTORES A TUTORADOS POR MATE RIAS.

NOMBRE DEL MAESTRO

NOMBRE DEL TUTORADO NECESIDAD DE MATERIA

GAXIOLA VALLE JOSE DE JESUS

GRUOPO 5-III

RIVERA ZAVALA DANIEL

GAMEZ IVAN

PICOS JOAQUIN

ROMAN CAZAREZ JESUS ANTONIO

RODRIGUEZ ANDA PEDRO

VIZCARRA BELTRAN NOEMI

GRUPO 7-VI

ARMENDARIZ FLORES KANEK

MEDINA CARDENAS DENISSE

VALENZUELASIVA SAMANTHA

QUINTERO CORRALES ERIKA

BUELNA PEREZ EDNA CECILIA

GRUPO 4-VI

NORIEGA BOJORQUEZ MALENI SUGEY

LAFARGA LIZARRAGA PAOLA BLANCA

GRUPO 2-IV

BERNAL URIARTE IGNACIO

RAMIREZ ZAMORA ISMAEL

RODRIGUEZ RENDON MARTHA

FISICA I

ALICIA

GONZALEZ PIÑA PAULINA

HERRERA MONZON ALMA SUSANA

RIVERA OBESO EUNICE

MARTINEZ ZATARAIN B YURIDIA

GUTIERREZ ESTRADA NIDIA YARABI

BELTRAN CAZAREZ ANETTE YEDENIA

VILLALOBOS ACOSTA BRENDA AMAIRANY

GRUPO 1-VI

ASTORGA GRACIELA

CASTANOS MARTINEZ CUAHUTEMOC

GRUPO 2-III

LABRADA VALDEZ DAGOBERTO

QUINTERO PAUL

SAUCEDA AVULEZ JESUS

LAIJA CECILIA

MELEROS AISPURO OLIVIA

CELIS CASTILLO ALFREDO

ROBERTO SAUCEDA NOE

DE LA ROCHA BELTRAN EVA DELIA

GONZALEZ BARRAZA EVERARDO

FISICA II

FELIX URETA YAZMIN YAMEL

GRUPO 3-III

BORQUEZ MARIA ESTHER

VALENZUELA B. ALMA ANGELICA

PEREDA BRIANDA

ARELLANEZ ALICIA

PARRA MONTOYA RUBI

CRUZ ANGULO MA. DEL REFUGIO

NUÑEZ MORENO LIDELIZA ADELA

NAVA VICENTE

QUIÑONEZ LUIS RICARDO

GARCIA CINTHIA

GLADYS NALLELY

GONZALEZ PIÑA IVETT

ZAZUETA RIOS PAOLA

GRUPO 4-III

BENITEZ RAMIREZ MALENE

DELGADO ANGULO TANIA

SARABIA RAMIREZ MIRNA

ZAVALA LOPEZ MARIBEL

GRUPO 5-III

VILLA CARRILLO BRYSEYDA

RIVERA ZAVALADANIEL

GAMEZ IVAN

MARQUEZ SAGUZMAN PAULINA

BELTRAN JORGE

PICOS JOAQUIN

SALAS CARRILLO MANUEL ANTONIO

LOZOYA MANJARREZ JORGE

ROMAN CAZAREZ JESUS ANTONIO



GUERRERO PERLA

REYNA ORTIZ ZULEMA ISABEL

OLGUIN GUTIERREZJOSE ANGEL

SALAS TRORRES JOSE

VERDUGO MONZON RODRIGO ARGENIS

GRUPO 1-VI

ASTORGA GRACIELA

QUIÑONEZ TORRES NOE

GRUPO 7-VI

GONZALEZ PIO TERESA

AUDELO SANDOVAL ADRIAN

ARMENDARIZ FLORES KANEK

PEREZ CORREA MANUEL DE JESUS

GRUPO I-III

ZEVADA GASTELUM GRECIA

FISICA II

BELTRSAN MADRID KAREN ESTHEFANY

AGUIRRE ZAMBADA DIANA

GUTIERREZ VAZQUEZ CINTHIA

ARMENTA SICAIROSTERESITA DE JESUS

LOMAS ANGULO MICHEL

ESPINOZA VELAZQUEZ DULCE

EVELIA

YESENIA

CELESTE

RENDON OCHOA ALMA YADIRA

MORENO LOPEZ NALLELY

GRUPO 1-VI

GARCIA BELTRAN GABRIEL

ASTORGA GRACIEL

GRUPO 7 VI

MILLAN JR JESUS OCTAVIO

GONZALEZ PIO TERESA

AYALA OLIVAS MARIA DEL ROSARIO

FISICA III

CAMACHO ACOSTA ANGEL

GRUPO 1 VI

HERNANDEZ VALENZUELA JESUS

NUÑEZ CASTRO MARIA OLGA

FISICA IV

LEON RAMIREZ HECTOR

CRUZ CAMPILLO OMAR

GIL CERVANTES DIANA

VILLALOBOS ROSALBA

CASTRO ARACELI

GUZMAN MENDOZA ZULEMA

BARRAZA ANGULO PERLA

OLIVASRODRIGUEZ DULCE ESMERALDA

VALDEZ BLANCO S. ALBERTO

HERNANDEZ MOTA TRERESA DE JESUS

SILVA SALAZAR ESPERANZA

ASTORGA GRACIELA

ALTAMIRANO UREÑA DANIEL

NOMBRE DEL MAESTRO


MARTHA GUADALUPE ROCHA DOMINCUREZ

GRUPO 3-III



ARELLANEZ ALICIA

PARRA MONTOYA RUBI



QUIMICA GENERAL II

GARCIA CINTHIA

GLADYS NALLELY


FELIX ALMA LETICIA

GRUPO 5-III

MARQUEZ GUZMAN PAULINA


GRUPO 2-III

VERDUGO URREA CACILIA ELIZABETH

CASTAÑEDA A. JESUS C.

HERNANDEZ SANCHEZ MIRIAM ARLETTE


MEZA ZABARZA LUIS ANTONIO

BARRAZA GONZALEZ EVERARDO

MEDINA CARDENAS JOSE

NOMBRE DEL MAESTRO


LOPEZ ITURRIOS CESAR FABIAN

GRUPO 3-III



ARELLANEZ ALICIA

PARRA MONTOYA RUBI

MATEMATCAS I Y II



GARCIA CINTHIA

GLADYS NALLELY


FELIX ALMA LETICIA

NUÑEZ MORENO IDALIA

VICENTE NAVA

GRUPO 5-III

RIVERA ZAVALA DANIEL

GOMEZ IVAN

MARQUEZ GUZMAN PAULINA

BELTRAN JORGE

PICOS JOAQUIN

LOZOYA MANJARREZ JORGE LUIS


OLGUIN GUTIERREZ JOSE ANGEL

ROJO SARABIA FELIPE DE JESUS

GRUPO 2-III

LABANDA VALDEZ DAGOBERTO

LAIJA CECI

MORALES GONZALEZ YOMAR

FELIX URETA YAZMIN

SAUCEDA NOE ROBERTO

VERDUGO URREA CECILIA ELIZABETH

CASTAÑEDA ARMENTA JESUSC.

HERNANDEZ SANCHEZ MIRIAM ARLETTE


MEZA SABARZA LUIS ANTONIO

MEDINA CARDENAS JOSE ANTONIO

GRUPO 4-III





ACOSTA PATRICIA

BURGUEÑO BODART CINTHIA

CORTEZ FLORES ARACELI

GRUPO 7-VI

GOMEZ PERALES DAISY ANAHY

MILLAN JR JESUS OCTAVIO

BUELNA PEREZ EDNA CECILIA

GRUPO 4-VI

ROCHIN GUTIERREZ FLORENCIO

FELIX GONZALEZ ANA KAREN

JUAN BOSCO HIGUERA

GRUPO 4-VI

ROCHIN GUTIERREZ FLORENCIO

NORIEGA BOJORQUEZ MALENI

FELIX GONZALEZ ANA KAREN

CARO FLORES MARIO

GRUPO 2-VI

FUENTES ZAZUETA CLARABEL

MATEMATICA III Y IV

GRUPO 2-VI

MORALES ESTRADA DIANA

RUIZ BELTRAN DAVID ERNESTO

GRUPO 7-VI

ESTRADA ROBLES JORGE

GONZALEZ PIO TERESA

CALCULO

NOMBRE DEL MAESTRO


PEREZ CORREA JESUS MANUEL

GRUPO 2-III

LAIJA CECI


MEDINA CARDENAS JOSE ANTONIO

COMPUTACION I

GRUPO 4-III





ACOSTA PATRICIA

BURGEÑO BODART CINTHIA

CORTEZ FLORES ARACELI

LIC MISAEL SALAZAR SILVAS

GRUPO 4-III




ZAVALA LOPEZ M ARIBEL

GRUPO 4-III

ACOSTA PATRICIA


INTRODUCCION A LAS CIENCAS SOCIALES

ANALISIS HISTORICOS DE MEXICO I Y II





ACOSTA PATRICIA


METAS

Contribuir a disminuir los índices de reprobación y deserción, así como también incrementar los índices de eficiencia terminal en un 70% en el presente período de dirección.

Brindar servicio de tutorías al total de alumnos de quinto y sexto cuatrimestre para que terminen totalmente sus estudios, e ir atendiendo a la vez a los alumnos de primer año.

Incorporar un mínimo del 80% del personal académico y directivo en el programa de tutorías a más tardar para finales del mes de mayo de 2012.

Propiciar la participación del 80% al menos, de los docentes, tutorados, personal directivo, familia, en el proceso de tutorías: toma de decisiones, planeación, realización de las acciones, evaluación y control; y como consecuencia la realización de los cambios que requiera dicho proceso a nivel institucional.

Hacer funcionar los cursos especiales, para los alumnos que estén en cuatrimestres avanzados, con materias reprobadas.

ESTRATEGIAS

La acción tutorial se llevará a cabo de manera individual, grupal y general como comunidad escolar, para identificar, necesidades, determinar factores causales y ubicar las posibilidades de recuperación o superación, en términos de recursos: personales, familiares, sociales, escolares e institucionales que permitan orientar la acción de diseño de planes y acciones tutoriales de una manera más profesional, para ello se hará uso de los instrumentos previamente otorgados por la responsable de tutorías, para diagnóstico, planeación y registro de las acciones para su evaluación.

Se le brindará tutoría en un primer momento, a los alumnos de primer año y gradualmente se irán incorporando al beneficio de este servicio, a los alumnos del resto de los grados, hasta cubrir la totalidad de alumnos, tendrán una especial y pronta atención aquellos estudiantes que de acuerdo con el diagnóstico requieran prioridad en la acción tutorial.

Se designarán los tutores seleccionados en virtud de la capacitación previa y del reconocimiento de los principios y valores de los docentes además de sus cualidades académicas administrativas y de su destacada responsabilidad en el quehacer académico y de relaciones humanas, para brindar una mejor orientación

y un mejor acompañamiento de los tutorados en el proceso de formación en la Preparatoria Semiescolarizada.

Las tutorías se desarrollarán de acuerdo a las condiciones de espacio y tiempo de los tutorados y los tutores, así como en función de las necesidades de atención detectadas en el diagnóstico o a petición de ayuda de los estudiantes, las cuales serán individuales, grupales o colectivas según se considere conveniente.

Para el mejor desarrollo de las tutorías, se crearán o acondicionarán los ambientes de trabajo armónico, así como de los servicios educativos en la preparatoria semiescolarizada a fín de llevar a cabo las tutorías y las canalizaciones que se requieran conforme a las necesidades de la acción tutorial, en las mejores condiciones.

Se establecerán de manera formal las relaciones intra e interinstitucionales que sean necesarias para una mejor atención a las necesidades de los sujetos involucrados en la acción tutorial, de manera que se tenga el servicio de manera oportuna.

Se tendrán a la mano directorio de organismos e instituciones dentro y fuera de la universidad a las cuales se pueda acudir así como de temáticas sobre las cuales se pueda trabajar para incidir en el propósito del mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes en términos académicos y humanísticos para su incorporación a otros niveles superiores de estudio.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE TUTORÍAS ACADÉMICAS

CICLO ESCOLAR 2011-2012

ACTIVIDADES

MARZO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES L M M J V S

1era Actividad : Curso de inducción con los alumnos de nuevo ingreso.

10

En el curso de inducción se le da a conocer a los alumnos para que son las tutorías y cuales son sus objetivos( se fijan fechas para la aplicación del EDAOM).

2da Actividad :

Aplicación del EDAOM y reunión general con los maestros para darle información sobre las tutorías.

12 13 14

15 16

Se aplica el EDAOM, a los alumnos de nuevo ingreso, asi como darle la información de las tutorías, su objetivo y a que grupo quedara asignado éste.

3era Actividad:

Presentación del maestro ante el gripo, para dar a conocer su plan tutorial.

17

Los maestros tutores se presentarán ante sus grupos asignados y explicarán en qué consiste el Plan de Acción Tutorial, así como las horas y fechas para realizar los compromisos y demás actividades relacionadas con la tutoría grupal o individual.

4ta Actividad ;

El maestro detectara y rescatara a los asesores pares nuevos y ya habidos.

21

22

23

24

25

Los maestros rescataran a los asesores pares ya formados por las academias de la administración pasada, del segundo cuatrimestre y detectar los nuevos prospectos para quesean asesores pares. También los maestros pondrán días en los que ellos serán tutores grupales para que tanto asesores como tutorados se miren entresemana y el sábado de clases.

5ta Actividad:

Elaboración de padrón de alumnos asesores pares, y asignación de asesores pares a tutorados, así como necesidades de asesorías para tutorados.

26

27

28

29

30

31

Se hará un padrón de alumnos de asesores pares, así como sus maestros tutores con la información recabada de la semana anterior. La asignación se harán entre compañeros de cada aula ,y si hay otros que no sean de su aula, se pondrán de acuerdo para dar la asesoría entre semana, no importando quesean de otros grados. Así como las necesidades de asesorías que los tutorados requieran.

ACTIVIDADES

ABRIL

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES L M M J V S

6ta Actividad; 14 Se les darán formatos a los asesores pares tanto como a tutores y tutorados, para llevar un seguimiento de ellos, tanto de asesorías dadas, asistencia de tutorados, y fechas establecidas para darlas.

7ma actividad

Se darán seguimiento a las actividades anteriores tanto tutor ,tutorado y asesor par

21

Tanto como asesores pares como tutores informaran o darán evidencia de su trabajo entre semana.

8va Actividad: Primera reunión con tutores.

Se darán seguimiento a las actividades anteriores tanto tutor y tutorado

27

28

Se hará una reunión con los tutores para saber el avance que llevan con sus asesores y tutorados, así como inquietudes que tengan ellos. Se darán seguimiento a las actividades anteriores tanto tutor y tutorado, tanto como asesores pares como tutores informaran o darán evidencia de su trabajo entre semana y seguirá así hasta que termine el cuatrimestre

MAYO

L M M J V S

9na Actividad:

Cursos de regularización hechos por tutores para exámenes extraordinarios. así

14

15 16

17

18

Aquí los tutores y academias realizaran cursos de regularización, para preparar a los alumnos que no tienen oportunidad de la asistencia de un asesor par o tutor en clases normales, para disminuir el índice de reprobación y deserción. También se harán cursos de preparación para alumnos del sexto cuatrimestre que presentaran el CENEVAL

como preparación a alumnos que van de salida para la presentación de su CENEVAL.

10ma Actividad:

Continuación de lo anterior.

21

22

23

24

25

Junio

L M M J V S

11ava actividad;

Información de ordinarios y preparación del alumno.

4

5 6

7

8

Esto se hace para que los estudiantes de esta Unidad Académica conozcan las fechas de exámenes Ordinarios, para que se preparen con tiempo y tengan oportunidad de estudiar ya sean solos o con sus asesores pares o tutores.

12ava actividad; segunda reunión de

Se hará una reunión con los tutores para saber el avance que llevan con sus asesores y tutorados, así como inquietudes que tengan ellos.

tutores.

Se darán seguimiento a las actividades anteriores tanto tutor y tutorado, tanto como asesores pares como tutores informaran o darán evidencia de su trabajo para rendir un informe de todo lo recabado y ver si se cumplieron los objetivos y metas propuestos.

BIBLIOGRAFÍA

Corrales B., V. A. (2009) Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”.

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la UAS. (Enero 2011)

Universidad Autónoma de Sinaloasit.uas.edu.mx/pat/PAT5_6020.pdf · Hoy en la actualidad el sistema...

Documents

Transcript of Universidad Autónoma de Sinaloasit.uas.edu.mx/pat/PAT5_6020.pdf · Hoy en la actualidad el sistema...