Universidad Andrés BellosFacultad de Educación y HumanidadesPrograma de Pedagogía para Licenciados

Integrantes:Gabriela CordovézKarla Guzmán

Causas de la desmotivación por aprender las matemáticas en alumnas de primero Medio del

Colegio Franciscano María Reina

“Uno de los agentes internos que provoca desmotivación y por ende desinterés por el

aprendizaje de la matemática es el desconocimiento de lo que entrega esta

disciplina al estudiarla sistemáticamente”

Lionel Henríquez B., Adolfo Quiroz R., Pedro Reumay RACERCANDOSE A LA MATEMATICAEstudios pedagógicos (Valdivia) n.23 Valdivia  1997versión On-line ISSN 0718-0705(http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07051997000100004)

“Hay causas externas e internas a las propias matemáticas que explican la desmotivación

por ésta. En el primer grupo se sitúa el miedo al error, "a equivocarse delante de los demás

y parecer el más 'tonto”

Bernardo GómezArtículo: “Miedo a las Matemáticas” Presidente de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM)(http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2006/11/27/157603.php)

“El profesor de matemáticas es un profesor “ libro” que llega al salón de clase y recita el libro de texto o por

decirlo mejor, vacía en el tablero todos sus contenidos. Escribe los teoremas importantes, hace las

demostraciones sin que falte una coma y da unos pocos ejemplos. Es posible que el profesor “libro” sea un gran

matemático, pero un gran matemático no es necesariamente un gran profesor. Es frío y muy serio. Entra a la clase sin mirar a nadie, escribe en el tablero

dándoles la espalda a los estudiantes y habla sin mucha energía. Luego sale del salón. Se mantiene distante. Parece como si siempre estuviera concentrado en sus

problemas matemáticos”Aquiles PáramoProfesor Universidad de los Andes, Colombia“Los pecados capitales del profesor de matemática”(http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=5146&id_portal=520&id_seccion=3433)

“No es un problema de las matemáticas, es un problema de lo que hacemos con ellas: en algún momento les servían a

nuestros estudiantes para resolver problemas, ahora son un problema más

que tienen por resolver”

Luis Valverde Rector Universidad Americana. Profesor Estudios Generales UCR “Matemáticas: un problema más por resolver”(http://www.nacion.com/2010-06-01/Opinion/Foro/Opinion2391969.aspx)

“Uno de los puntos clave para atraer la atención hasta esta asignatura es su relación con el entorno. Su universalidad

(son iguales en todo el mundo) es una herramienta de gran utilidad a la hora de motivar a los jóvenes. Todas las

actividades de la vida diaria “necesitan”, aunque estén ocultas, de las matemáticas”

Revista inFamiliy¿Por qué las matemáticas despiertan tanto desinterés?Versión Online (http://www.infamily.info/pdf/inFamily_09_1.pdf )

Preguntas Directrices

¿Las alumnas de primero medio se desmotivan con las matemáticas porque no las entienden?

¿Las alumnas de primero medio se desmotivan con las matemáticas porque sienten que no les sirven?

¿Las alumnas de primero medio se desmotivan con las matemáticas porque los profesores no explican bien?

¿Las alumnas de primero medio se desmotivan con las matemáticas porque son muy abstractas?

¿Las alumnas de primero medio se desmotivan con las matemáticas porque le tienen miedo?

Hipótesis

Las alumnas de primero medio se desmotivan con el aprendizaje de las matemáticas porque sus

profesores no les explican de una manera didáctica y entretenida

Encuesta

1. Se realiza una encuesta a las alumnas del primero medio

2. La muestra tuvo un total de 30 niñas3. La encuesta tuvo el carácter de anónima.

EncuestaLee atentamente las siguientes preguntas y marca la alternativa que te parece

más adecuada. Tus respuestas serán anónimas.

1.¿ Te desmotiva el aprendizaje de algún ramo?a) Sí b) A veces c) No

2. ¿En qué área te desmotivas por aprender? a) Ciencias b) Humanidades c) Artística

3. ¿En qué ramo te desmotivas por aprender?a) Matemáticas b) Historia c) Lenguaje

4.¿Cuál es la causa de tu desmotivación?a) El profesor es aburrido b) La materia es difícil c) No me gusta el ramo

5. ¿Cómo crees que se podría revertir tu desmotivación? a) Si el profesor fuera más entretenido y claro para enseñarnos b) Si la

materia fuera más fácil c) Si pudiéramos eliminar el ramo

Análisis de la EncuestaPregunta Sí A veces No

¿ Te desmotiva el aprendizaje de algún ramo?

25 3 2

El 89% de las alumnas reconoce desmotivarse en el

aprendizaje de algún ramo

Análisis de la EncuestaPregunta Humanidades Ciencias Artística

¿En qué área te desmotivas por

aprender?

5 20 3

El 71% de las alumnas reconoce desmotivarse en el

área de las ciencias

Análisis de la EncuestaPregunta Matemáticas Historia Lenguaje

¿En qué ramo te desmotivas por

aprender?

20 4 1

El 100% de las alumnas que se desmotiva por el

área de las ciencias, lo hace específicamente en matemáticas

Análisis de la EncuestaPregunta Profesor

aburridoLa materia es

difícilNo me gusta el

ramo

¿Cuál es la causa de tu

desmotivación?

15 4 1

El 75% de las alumnas que se desmotivan en

matemáticas cree que la causa es lo “aburrido de su

profesor”

Análisis de la Encuesta

Pregunta Que el profesor sea más

entretenido y claro para enseñar

Que la materia sea más fácil

Eliminando el ramo

¿Cómo crees que se podría revertir tu desmotivación?

15 0 0

El 100% de las alumnas que se desmotiva en matemáticas porque su profesor es aburrido, cree que se puede revertir, si éste mejora su actitud y

claridad para entregarles los contenidos

Conclusión

En el primero medio del colegio Franciscano María Reina, se observó una relación directa entre la

desmotivación de las niñas con respecto al subsector aprendizaje matemáticas y su

percepción acerca de lo “aburrido y poco claro que es su profesor”

Lo positivo: el 100% de las niñas cree que esta situación es reversible