UNIT 1. ENTIENDE Y RESPONDE EXPRESIONES DE SALUDO ...

UNIT 1. ENTIENDE Y RESPONDE EXPRESIONES DE SALUDO, CORTESÍA Y DESPEDIDA.

NOTA: Realizamos una portada-separador en la que se incluye el número ordinal del primer periodo, así

como un dibujo de lo que al niño(a) le agrada más porque a partir de ello se presentaron en la clase

frente a sus compañeros.

Greetings

Hi Hello

Greetings & Farewells / Saludos y despedidas

Inglés Español Pronunciación

Good morning Buenos días /gud mornin/

Good afternoon Buenas tardes /gud afternun/

Good evening Buenas noches (sólo como saludo) /gud ivinin/

Good night Buenas noches (sólo como despedida o antes de dormir) /gud nait/

Hello/hi Hola /jelou/jai/

Courtesy expressions

How do you feel? How are you?

Would you help me?

Can we play? May I go to the restroom?

Have you got a pencil?

May I come in?

Magic words

Please Thank you. Sure

Classroom language / frases de cortesía para el salón de clase


How are you? Cómo estás? /jao ar yu/

How do you feel Cómo te sientes? /jao du yu fil/

Can we play Podemos jugar? /can gui plei/

May I come in? Puedo entrar? /mei ai com in/

May I go to the restroom? Puedo ir al baño? /mei ai gou tu de restrum/

Please Por favor /plis/

Sure Seguro /shur/

Thank you Gracias /denk iu/

Would you help me? Me ayudarías? /gud yu jelp mi/

Have you got a pencil? Tienes un lápiz? /jav yu gat a pencil/

NOTA: ESTAS FRASES LAS ESTAREMOS REPASANDO EN LAS CLASES PARA QUE SE CONVIERTAN

EN EL LENGUAJE DE TODAS LAS SESIONES.

Introducing myself

What´s your name? My name is Mely Nice to meet you.

NOTA: EN INGLÉS SÓLO SE USA UN SIGNO DE INTERROGACIÓN O ADMIRACIÓN (CUANDO ES EL CASO) Y ÉSTE SIEMPRE VA AL FINAL DE LA FRASE. NUNCA AL INICIO.


What is your name? ¿Cómo te llamas? /juat is yur neim/

My name is… Mi nombre es… /mai neim is…/

Nice to meet you Gusto en conocerte /nais tu mit yu/

Farewells

Bye Good-bye See you See you later Take care

Greetings & Farewells / Saludos y despedidas


bye adiós / bai /

goodbye adiós /gud bai/

see you nos vemos /si yu/

see you later nos vemos luego /si yu leiter/

take care cuidate /teik ker/

School ítems

backpack

notebook

colors

pencil case

pencil

scissors

eraser

glue stick

ruler

pencil sharpener

inglés español pronunciación

backpack mochila

book libro /buk/

colors colores de madera

eraser borrador /irreiser/

glue stick lápiz adhesivo /glu stic/

notebook cuaderno /noutbuk/

pencil lápiz

pencil case lapicera /pencil keis/

ruler regla

scissors tijeras /sisars/

pencil sharpener sacapuntas /sharpena/

PROJECT UNIT 1: Cards

NOTA: LOS NIÑOS REALIZARON EL PROYECTO DE LA UNIDAD 1 A PARTIR DEL MODELADO DE UNA

TARJETA DE SALUDO O DESPEDIDA. LA TARJETA VARIÓ DE ACUERDO CON EL GRUPO Y GUSTOS DE LA

MAYORÍA DE LOS NIÑOS. DESPUÉS DE REALIZAR LA TARJETA LOS NIÑOS INCLUYERON EN ELLA SALUDOS

O DESPEDIDAS COMO: HOLA, BUENOS DIAS, BUENAS NOCHES, DULCES SUEÑOS, TE QUIERO, ETC. AL

FINAL, LOS NIÑOS LEYERON EL TEXTO DE SU TARJETA A LOS COMPAÑEROS.

UNIT 2. ENTIENDE RIMAS E HISTORIAS EN VERSO

The alphabet / el alfabeto

VOWELS

A E I O U (ei) (i) (ai) (ou) (iu)

CONSONANTS

B C D F G (bi) (ci) (di) (ef) (yi)

H J K L M (eich) (yei) (kei) (el) (em)

N P Q R S (en) (pi) (quiu) (ar) (es)

T V W X Y (ti) (vi) (dobol-iu) (eks) (guai)

Z

(dzi)

The alphabet / el alfabeto


vowels vocales /vagüel/

consonants consonantes /cansonants/

capital letter letra mayúscula /aperkeis - capital leter/

small letter letra minúscula /smol –logüerkeis leter/

NOTA: EN INGLÉS, LAS MAYÚSCULAS SE USAN EN LOS SIGUIENTES CASOS, NO IMPORTANDO SI LAS PALABRAS SE ENCUENTRAN A LA MITAD DE UN ENUNCIADO:

• Al inicio de un enunciado (That is my teacher)

• Nombres de personas y lugares, países, continentes (Margaret, Johnathan, Mexico, Europe)

• En abreviaturas (I love UK- United Kingdom)

• Meses, días y estaciones del año (September, Saturday, Autumn)

• Festividades (Halloween)

• Nacionalidades e idiomas (Italian person, Chinese)

• Títulos (Mr., Miss., Mrs)

AUNQUE LOS NIÑOS REALICEN SU ACTIVIDAD DEL ALFABETO EN ORDEN, SIEMPRE ES

PREFERIBLE QUE APRENDAN LAS LETRAS Y SUS SONIDOS EN DESORDEN (ASÍ LO ENSEÑO EN

CLASE) YA QUE ESTA ESTRATEGIA FAVORECE EL APRENDIZAJE Y NO LA MEMORIZACIÓN. SI

DESEA SEGUIR TRABAJANDO EL ALFABETO EN CASA LA SUGERENCIA ES DESCARGAR EL

TUTORIAL PARA APRENDER EL ALFABETO, EN ÉL SE ENCUENTRAN DOS TÉCNICAS QUE

APOYARÁN A LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ABECEDARIO.

NOTA: LOS NIÑOS IDENTIFICARON Y CONTARON LOS VERSOS, LAS ESTROFAS Y LAS RIMAS EN LOS

EJEMPLOS QUE TRABAJAMOS EN CLASE.

NOTA: LOS NIÑOS TRABAJARON LA IDENTIFICACIÓN DE LA RIMA AL MENOS EN ALGUNO DE ESTOS

EJEMPLOS.

Structure of the song and poem/ Estructura de la canción/poema

Inglés Español Pronunciación rhyme rima /raim/ stanza estrofa

verse verso /vers/

PROJECT 2: HALLOWEEN SONG One for you. One for me. Let’s share all of our candy. Happy Happy Halloween. One for you. One for me. Two for you. Two for me. Let’s share all of our candy. Happy Happy Halloween. Two for you. Two for me. Here you are. Thank you very much. Here you are. Thank you very much. Three for you. Three for me. Let’s share all of our candy. Happy Happy Halloween. Three for you. Three for me.

Four for you. Four for me. Let’s share all of our candy. Happy Happy Halloween. Four for you. Four for me. Here you are. Thank you very much. Here you are. Thank you very much. Five for you. Five for me. Let’s share all of our candy. Happy Happy Halloween. Five for you. Five for me. None for you. None for me. We ate all of our candy. Happy Happy Halloween. Sharing all of our candy.

UNIT 3. LEE INSTRUCTIVOS ILUSTRADOS PARA ARMAR UN OBJETO.

Numbers /Números


One Uno /uan/

Two Dos /tu/

Three Tres /tri/

Four Cuatro /for/

Five Cinco /faiv/

Six Seis

Seven Siete

Eight Ocho /eit/

Nine Nueve /nain/

Ten Diez

1 2 3 4

NOTA: los niños practicaron los números ordenando las escenas (1,2,3, etc.) más importantes de

cuentos infantiles

NOTA: la forma de lectura de sumas más común es como sigue:

2+8=10 (TWO PLUS EIGHT MAKES TEN o TWO PLUS EIGHT EQUALS TEN)

Hago la aclaración del uso de los números: ordinal numbers (1st first, 2nd second, 3rd third, etc.) son usados para indicar posición mientras que los cardinal numbers o whole numbers (1, 2, 3, etc.) sirven para contar.

Animal bookmark

Instructions:

1. Color the animal bookmark 2. Glue it onto card 3. Cut it out 4. Write down your name

Story time:

PROJECT: LET´S MAKE A ROCKET

UNIT 4. INTERPRETA SEÑALIZACIONES DE LA VÍA PÚBLICA.

C o l o r s

Colors / Colores


black negro

blue azul /blu/

brown café /braun/

gray gris /grei/

green verde /grin/

orange naranja /orinch/

pink rosa

purple morado /porpl/

red rojo

white blanco /juait/

yellow amarillo /yelou/

También trabajamos tonalidades, los niños aprendieron que cuando expresamos una tonalidad ligera o suave en el color se utiliza la palabra LIGHT y que, por lo contrario, un tono oscuro o más fuerte, se denomina DARK

Light green (verde claro) Dark green (verde oscuro)

EXERCISE:

NOTA: El ejercicio consistió en dibujar y colorear dos versiones de una misma imagen: utilizando colores reales y una versión muy irreal de la misma realidad. Posteriormente pasaron al frente de la clase y expusieron sus dibujos así como mencionaron los colores empleados. FIGURES

Color the…

The square- blue

The triangle- pink

The circle- red

The octagon- purple

The rectangle -yellow


circle circle (circol)

octagon octágono (oktágon)

rectangle rectángulo (rectangol)

square cuadrado (scuer)

triangle triángulo (traiangol)

CHRISTMAS ACTIVITIES AND SONG

I’m a little snowman, look at me. These are my buttons, 1 2 3. These are my eyes and this is my nose. I wear a hat and scarf. Brrr…it’s cold!

Red hat, white beard, twinkle in his eye. Santa is his name-o. S-A-N-T-A And Santa is his name-o.

NOTA: Platicamos sobre los estándares para la creación de señalizaciones públicas. Los niños aprendieron la asociación del color y ciertas figuras geométricas para hacer señales de interés general. El uso de los colores como medio para indicar: a) rojo en prohibiciones o reglas que invitan a la acción b) amarillo en señalizaciones que requieren de precaución d) azul para indicar lugares y servicios e) verde para señales de información general Project 4 En un recorrido por la escuela, los niños identificaron problemáticas que los hicieron reflexionar sobre la necesidad de crear señalizaciones concretas para facilitar la solución de las situaciones. Comparto de manera general algunas de ellas.

UNIT 5. COMPARA PALABRAS EN CUENTOS INFANTILES.

MIND MAP- SHORT STORY

Short- story /Cuento Inglés Español Pronunciación

beginning inicio /biginin/

characters personajes /caracters/

end final

middle parte central de un cuento (comienza con un problema que deberá resolverse así como el momento climático de la historia)

/midol/

narrator narrador /narreitor/

place espacio o lugar /pleis/

plot trama /plat/

time tiempo /taim/


park parquet

sandbox arenero

rabbit conejo

parrot guacamayo

carrot zanahoria

cookie galleta (kuki)

banana plátano

hungry hambriento (a) (jangri)

run- running corer – corriendo (ran/ raning)

play- playing jugar- jugando (plei- pleying)

sing- singing cantar- cantando

NOTA: SE REALIZÓ UN EJERCICIO EN EL LIBRO EN EL CUAL IDENTIFICARON Y

POSTERIORMENTE COLOREARON LOS PERSONAJES DEL CUENTO CAPERUCITA ROJA (LITTLE

RED RIDING HOOD)

Zig-zag book

NOTA: DESPUÉS DE LEER EL CUENTO DE EMILY, LOS NIÑOS IDENTIFICARON LOS ELEMENTOS

DE LOS CUENTOS. DESPUÉS CON EL MATERIAL OTORGADO REALIZARON UN ZIG-ZAG BOOK

CON LAS HISTORIAS QUE ESCUCHARON Y LEYERON EN CLASE.

NOTA: LOS NIÑOS ESCUCHARON EL AUDIO DE LA HISTORIA, POSTERIORMENTE LA COMENTARON CON LOS COMPAÑEROS, REALIZARON LA MANUALIDAD DEL ELEFANTE Y REALIZARON EL DIBUJO PARA TENER UN PEQUEÑO LIBRO DE BOLSILLO QUE LES PERMITIERA CONTAR LA HISTORIA EN CASA.

Pocket book Eddie and the Elephants

Days of the week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

The days of the week / Los días de la semana


Monday lunes /mondei/

Tuesday martes /tusdei/

Wednesday miércoles /wensdei/

Thursday jueves /dersdei/

Friday viernes /fraidei/

Saturday sábado /saturdei/

Sunday domingo /sondei/

NOTA: En inglés, los días de la semana y los meses del año siempre se escriben con letra mayúscula inicial ya que se trata de sustantivos propios.

My favorite character is the dragon

NOTA: SE PLATICÓ SOBRE LOS PERSONAJES DE HISTORIAS INFANTILES Y LOS NIÑOS DIBUJARON A SU PERSONAJE FAVORITO COMPLETANDO LA FRASE: MY FAVORITE CHARACTER IS… Y EL NOMBRE DE SU PERSONAJE CON APOYO DEL DICCIONARIO ILUSTRADO.

PROJECT: PUZZLE STORY

NOTA: LOS NIÑOS RECIBIERON EL MATERIAL PARA RECORTAR Y CONSTRUIR UNA HISTORIA-ROMPECABEZAS E

INVENTAR EL FINAL QUE POSTERIORMENTE RELATARON EN CLASE.

UNIT 6. HACE PREGUNTAS PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE ANIMALES

Un paseo por la granja, el zoológico y el acuario

Farm animals / Animales de la granja


bull toro

chicken pollo

cow vaca /cao/

donkey burro /donqui/

duck pato /doc/

farm granja

farmer granjero

goat cabra /gout/

hay paja /gei/

hen gallina /jen/

horse caballo /jors/

pig cerdo

rooster gallo /ruster/

scarecrow espantapájaros /skercrou/

sheep borrego /ship/

turkey guajolote /torqui/

Bugs / Insectos


ant hormiga

bee abeja /bi/

butterfly mariposa /boterflai/

ladybug catarina /leidibaj/

spider araña /spaider/

Animals from the rain forest / Animales de los bosques tropicales


crocodile cocodrilo /crocodail/

gorilla gorila

monkey mono /monqui/

parrot perico

tiger tigre /taiger/

Animals from the grasslands or savanna / Animales de la sabana o estepa


cheetah guepardo

crocodile cocodrilo /crocodail/

elephant elefante /elefant/

giraffe jirafa /lliraf/

hippopotamus hipopótamo /jipopotamas/

kangaroo canguro /cangarú/

leopard leopardo

lion leon /laion/

rhinoceros rinoceronte

zebra cebra /sibra/

Sea animals / Animales de los mares


dolphin delfin /dolphin/

octopus pulpo /octopas/

shark tiburón

starfish estrella de mar

turtle tortuga /tortol/

whale ballena /jueil/

Animals from the woodlands or forest / Animales del bosque


beaver castor /biver/

deer venado /dir/

eagle aguila /igol/

mouse raton /maus/

rabbit conejo

raccoon mapache /racun/

skunk mofeta /skonk/

squirrel ardilla /scuirrol/

Animals from the polar lands / Animales de las zonas polares


penguin pingüino /pengüin/

polar bear oso polar /polar ber/

seal foca /sil/

walrus morsa /gualrrus/

wolf lobo /guolf/

Animals from the desert / Animales del desierto


camel camello

coyote coyote /cayati/

lizard lagartija

owl lechuza /aul/

scorpion alacrán

snake sepiente /sneik/

tortoise tortuga terrestre /tortis/

vulture buitre /volchor/

My favorite animal is the cheetah

NOTA: REALIZAMOS UNA VISITA A LA GRANJA, EL ZOOLOGICO Y EL ACUARIO CON APOYO DEL DICCIONARIO ILUSTRADO. POSTERIORMENTE Y DESPUÉS DE PLATICAR SOBRE LOS ANIMALES EXTRAORDINARIOS CON LOS QUE COHABITAMOS EL PLANETA CADA NIÑO DIBUJÓ SU ANIMAL FAVORITO.

What animal is it? Find six animals and label them

What animal is it? It is an elephant

What animal is it? It is a crocodile

What animal is it? It is a monkey

What animal is it? It is a giraffe

What animal is it? It is a hippopotamus

What animal is it? It is a grizzly bear

Cut, paste and match

Animals can…

Animal verbs / Verbos


run Corer /ron/

fly Volar /flai/

Swim Nadir /suim/

Jump Saltar /llomp/

climb trepar /claimb/

Nota: La palabra CAN antes de cada verbo implica que el verbo se puede realizar, por ejemplo:

• The cheetah can run – El guepardo puede correr- /de_chita_can_ron/

Animal body parts

Animal body parts / partes del cuerpo de los animales


beak pico /bic/

ears orejas /irs/

fins aletas

legs patas

paws garras /pos/

shell caparazón

tail cola /teil/

wings alas /güins/

horns cuernos /jorns/

Where do animals live?

The forest

The polar lands

The desert

The jungle

The savanna

The barn

The ocean

The house

Habitats / Hábitats


desert desierto

farm granja

forest bosque

jungle selva /yongol/

polar lands tierras polares

savanna sabana /savána/

sea mar /oushan/

barn establo en la granja

ocean océano /oushan/

Project: Describing an animal

1. What animal is it? It is a vulture 2. What color is the animal? It is brown and white

3. What can the animal do? The vulture can fly 4. Where does the animal live? The vulture lives in the savanna and in the desert.

5. Describe the animal The vulture has wings with feathers, a beak and claws.

UNIT 7. DA INFORMACION SOBRE DATOS PERSONALES Y DE SU FAMILIA.

The family

Family members / Integrantes de la familia


aunt tía /ont/

brother hermano /broder/

father, dad padre, papá /fader/

grandmother abuela /granmoder/

grandfather abuelo /grandfader/

mother, mom madre, mamá /moder/

sister hermana

uncle tío /oncol/

This is my family.

My mother is Anne.

My father is John.

My brother is Peter.

My sister is Lynn.

My grandmother is Joana.

My grandfather is Anthony.

My aunt is Lucy.

My uncle is William.

This is me, Melanie.

NOTA: SEGUIMOS TRABAJANDO CON LA FOTO, LOS NIÑOS DEBEN ESCRIBIR LA INFORMACIÓN PERSONAL DE ALGUNOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, ENTRE ESTOS DATOS, DEBEN EXPRESAR EL NOMBRE, LA PROFESIÓN, LA EDAD, ETC. Y, POR SUPUESTO, DEBEN SER CAPACES DE PRESENTARSE BRINDANDO INFORMACION PERSONAL.

To be (ser) I am (Yo soy) He is (Él es) She is (Ella es)

I am Melanie. I am a student. I am seven years old.

He is John. He is my father. He is a teacher. He is 35 years old.

She is Anne. She is my mother. She is a doctor. She is 34 years old.

NOTA: ESTAREMOS APRENDIENDO LOS MESES DEL AÑO E IGUALMENTE TRABAJAREMOS LA CORRECTA ESCRITURA DE ALGUNAS FECHAS IMPORTANTES.

January February March April May June

July August September October November December

Months of the year / Meses del año


January enero /yahuari/

February febrero /februari/

March marzo

April abril /eiprol/

May mayo /mei/

June junio /yun/

July julio /yulai/

August agosto /ogost/

September septiembre

October octubre

November noviembre

December diciembre

NOTA: SE USA IN SI ÚNICAMENTE SE INDICA EL MES DE NACIMIENTO, PERO SI SE CONOCE EL DÍA Y MES USAMOS ON.

PRACTICE

My birthday is on August 7th My mother´s birthday is on July 23rd My father´s birthday is on January 2nd My brother´s birthday is on October 31st My sister´s birthday is on March 11th

NOTA: PARA INDICAR PERTENENCIA EN INGLÉS, UNA DE LAS FORMAS ES EMPLEANDO ( ̓s )

• Ana´s (de Ana)

• Mom´s (de mamá)

• Mom´s birthday (el cumpleaños de mamá)

Questions

Exercise.

1. _____ Who are you __?__ 2. _____ What is your age __?__ 3. _____ Who is she __?__ 4. _____ How old are you __?__ 5. _____ Are you a student or a teacher __?__ 6. _____ When is your birthday __?__

NOTA: EL SIGNO DE INTERROGACIÓN EN INGLÉS, A DIFERENCIA DEL ESPAÑOL, SE EMPLEA AL FINAL DE LA ORACIÓN INTERROGATIVA Y SE USA SÓLO UN SIGNO. ÉSTE INDICA UN CAMBIO EN LA ENTONACIÓN.

Question words

Project: Family tree and ID cards.

NOTA: EL PROYECTO CONSISTIÓ EN REALIZAR EL ÁRBOL GENEALÓGICO, ASÍ COMO TRES TARJETAS DE IDENTIFICACIÓN DE DOS MIEMBROS DE LA FAMILIA Y UNA PERSONAL.

UNIT 8. DESCRIBE E INTERPRETA INFORMACION SOBRE PERSONAS DE LA COMUNIDAD Y SUS ACTIVIDADES.

architect bus driver butcher chef dancer

dentist DJ doctor farmer

firefighter janitor mechanic nurse photographer

police officer secretary taxi driver vet

She is a doctor

professions and occupations/ profesiones y oficios


accountant contador /acauntant/

actor / actress actor / actriz

architect arquitecto /arquitect/

baker repostero o panadero /beiquer/

bus driver conductor de camion /bas draiver/

butcher carnicero /batcher/

carpenter carpintero

chef chef

dancer bailarina

dentist dentista

DJ disc jockey /di yei/

doctor doctor /dactor/

engineer ingeniero /inyenier/

farmer granjero

firefighter bombero /fairfaiter/

janitor conserje /yanitor/

lawyer licenciado /loyer/

mechanic mecánico /mechanic/

musician músico /miusishan/

nurse enfermero /nors/

painter pintor /peintr/

pilot piloto /pailot/

photographer fotógrafo /fotografer/

police officer policia /polis ofiser/

rock star Estrella de rock /rac star/

scientist científico /saientist/

secretary secretaria /secretri/

soccer player futbolista /soquer player/

taxi driver taxista /taksi draiver/

teacher maestro /ticher/

vet/verinarian veterinario

waiter/waitress mesero / mesera /güeiter / güeitres/

She has a stethoscope and wears a white coat.

Exercise.

1. I am a butcher. I use a knife cleaver and sell meat and pork.

2. I need a stethoscope. I work in the hospital. I am a doctor.

3. I am an architect. I design houses. I use a ruler and set square.

4. Help! People need me to protect them. I am a police officer. I have a badge and

shackles.

5. I work in a restaurant. I am a chef and prepare delicious food.

NOTA: LOS NIÑOS LEYERON LAS DESCRIPCIONES PARA IDENTIFICAR, POR MEDIO DE PISTAS COMO HERRAMIENTA, LUGARES, VESTIMENTA, ETC., LA PROFESION U OFICIO AL QUE SE HACE REFERENCIA

Exercise School Teacher, student, janitor

Bus station Bus driver, mechanic

Farm Farmer, vet

Hospital Doctor, nurse, secretary, dentist, janitor

Fire station Firefighter

Restaurant Chet

Theater Dancer

Construction site architect

NOTA: A PARTIR DE IMÁGENES FLASHCARDS DE LUGARES CONCRETOS, LOS NIÑOS IDENTIFICARON Y ESCRIBIERON LOS OFICIOS Y PROFESIONES QUE SE DESARROLLAN EN ELLOS.

I work in a hospital

Exercise

Professions Occupations A profession is something for which we have studied. It is something that needs educational qualifications, as well as training, exams and lots of practice before receiving a job permission in some cases.

An occupation is an activity learned through experience and paying attention to someone doing it. It doesn´t need special educational qualification.

doctor

teacher

vet

secretary

dentist

butcher

carpenter

rock star

taxi driver

firefighter

NOTA: SE EXPLICÓ LA DIFERENCIA ENTRE UNA PROFESION Y UN OFICIO, PARA QUE LOS NIÑOS DETERMINARAN DE UNA LISTA CUALES PERTENECEN A CADA RUBRO Y PUDIERAN ILUSTRAR UNO DE ELLOS.

I am a carpenter

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