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UNIDD y DTI presentaron herramienta tecnológica para docentes: Udeclickers

NOTICIASDIRDOCBoletín Dirección de Docencia

Año 2, número 6, Noviembre 2017

El trabajo conjunto entre la Unidad de Investigación y De-sarrollo Docente, UNIDD, de la Dirección de Docencia y la Dirección de Tecnologías de la Información, DTI, generó una nueva herramienta tecnológica para que los docen-tes la apliquen en sus clases.

Se trata de Udeclickers, que trabaja con los principios funcionales y pedagógicos que rigen el uso de las te-cleras para orientar la aplicación de modo de favorecer aprendizajes significativos en el contexto universitario. El Jefe de la UNIDD, Claudio Díaz, comentó al respec-to: “Uno de los principales objetivos tiene que ver con la capacidad de la herramienta para monitorear in situ el aprendizaje de los estudiantes en la sala de clase y la capacidad de esta para verificar la comprensión de los resultados de aprendizaje y contenidos que enseña el profesor”. Además, mencionó que mejora los niveles de interacción entre estudiante/docente, ayuda a inte-grar los conocimientos previos de los alumnos, permi-te la reflexión sobre qué cursos de acción seguir para el profesor y mantiene al estudiante en un estado de alerta cognitiva.

En el contexto de las capacitaciones, se realizaron tres talleres abiertos para los docentes, los que tenían como objetivo enseñar a utilizar Udeclickers. Estos talleres fue-ron monitoreados por el equipo de la DTI y de la UNIDD, y abordaron contenidos teórico/práctico para aprender la funcionalidad de la herramienta y el valor pedagógico de esta.

Para el Director de la DTI, Italo Foppiano, el trabajo en conjunto fue una buena experiencia: “El proceso fue muy

motivador para el equipo de desarrollo, debido a que se inició con una idea que requirió investigar sobre tec-nologías nuevas que permitieran su materialización. Al mismo tiempo las soluciones propuestas fueron consen-suadas entre ambas direcciones lo que permitió que el proyecto cuente con un respaldo teórico”.

Por su parte, Víctor Cáceres, integrante del equipo de la DTI que trabajó en Udeclickers, manifestó: “Para los do-centes el funcionamiento de la herramienta partirá des-de la Plataforma INFODA, aquí generarán el contenido base para UdeClickers, las plantillas de encuestas. Ahí definirán la información de la encuesta (título, resultado de aprendizaje, preguntas, alternativas, subir imágenes por pregunta, etc.), y luego cada una de estas plantillas puede ser usada para generar una o más encuestas en una asignatura que el docente esté dictando. Luego, para aplicar una encuesta, el docente podrá entrar a UdeClic-kers desde INFODA, si desea guiar la encuesta con un computador y su navegador o ejecutando la aplicación en su dispositivo móvil. En la aplicación el docente podrá guiar una encuesta publicada a una asignatura, contro-lando el avance de las preguntas y la presentación de los resultados, por lo que podrá generar los espacios de discusión de los temas con sus alumnos, según lo esti-me conveniente”.

Además de las capacitaciones, el equipo de la DTI y de la UNIDD participaron en un Congreso realizado en San-tiago, donde se expusieron diversos temas relacionados con Udeclickers, lo que, sin duda, sirvió para comple-mentar el trabajo que ya está disponible para todos los docentes de la universidad.

Docentes participantes en capacitación Udeclickers

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El Centro de Apoyo para el Desarrollo del Estudiante, CADE, recibió la visita de académicos de distintas universidades del país que llegaron hasta la Universidad de Concepción con el objetivo de conocer el trabajo que el CADE viene rea-lizando hace varios años.

Se trató de autoridades de la Universidad de Los Lagos de Osorno, de la Universidad Técnica Federico Santa María de Valparaíso, Universidad de Santiago y Universidad Alberto Hurtado.

Para Víctor Oyarzún, integrante de la Comisión del Centro de apoyo al estudiante de la Universidad de Los Lagos, esta visita tiene varios motivos: “La intención es conocer la ex-periencia del CADE en sus años de funcionamiento. Ha sido súper enriquecedor interiorizarnos de la forma en la que se está trabajando”, comentó.

Las reuniones estuvieron integradas por el equipo en pleno del CADE, liderados por la Directora de este mismo, María Teresa Chiang y los profesionales que lo componen. Ade-más, incluyó visitas y recorridos de otros espacios de la universidad, como el Centro de Formación y Recursos Di-dácticos, CFRD, también de la Dirección de Docencia.

Al finalizar los encuentros, Alex Arellano y su equipo de la Universidad Técnica Federico Santa María, manifestaron su satisfacción luego de las reuniones: “El desafío es grande. Queremos aprender a articular los programas y cómo se

Académicos universitarios visitaron el CADE

En Centro de Apoyo para el Desarrollo del Estudiante, CADE, junto al Programa de Acompañamiento Efectivo a la Educa-ción Superior, PACE, presentaron el primer número de una publicación que tiene como objetivo dar a conocer el trabajo que ambas oficinas realizan.

En esta ocasión, se realizaron entrevistas a distintas autoridades, tales como el Seremi de Educación, Sergio Camus, El Director de Docencia, José Sánchez, la Subdirectora de Docencia, María Teresa Chiang, Jorge Ulloa, Director Ejecutivo PACEUdeC, entre otros.

Además, se conversó con estudiantes que ingresaron a la Universidad a través del sistema de admisión vía PACE y que contaron sus experiencias de adaptación a la educación superior. También, se entrevistó a estudiantes de educación me-dia y que pertenecen al programa PACE.

También los Directores de establecimientos PACE entregaron sus impresiones al respecto y los cambios que han vislum-brado en los estudiantes que participan de dicho programa.

Esta publicación pretende ser la primera de muchas que se harán para dar a conocer el trabajo que tanto el CADE como el PACE realizan a diario con los estudiantes que gracias a sus méritos buscan nuevas oportunidades.

CADE y PACE presentaron revista para sus estudiantes

apoya la gestión docente con el seguimiento de los estudiantes. Además, el aprender de una universidad tan grande como lo es la Universidad de Concepción, es un gran ejemplo para nosotros”, enfatizó.

Para el CADE, estas instancias de cooperación entre las casas de estudios son fundamentales para mejorar los procesos educativos, además, es muy importante que otras universidades se acerquen a la nuestra, lo que demuestra el buen tra-bajo que se está haciendo actualmente.

Académicos Universidad de Los Lagos junto a equipo CADE

Académicos Universidad Técnica Federico Santa María junto a equipo CADE

Portada publicación PACEUdec

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Este semestre, el Centro de Formación y Recursos Didácti-cos, CFRD, terminó el desarrollo de un Proyecto de Apoyo a la docencia, encabezado por la Dra. Bárbara Inzunza, para la asignatura de Biología celular, y que tuvo como producto una cápsula audiovisual animada de una célula animal en 3D y sus principales organelos.

Su elaboración, nace a partir de los resultados de una en-cuesta aplicada a estudiantes de Ingeniería Ambiental, realizada por un equipo de académicos de la Facultad de Ciencias Biológicas, encabezado por las doctoras Bárbara Inzunza y Teresa Caprile. En la iniciativa, se buscó conocer las necesidades de estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Ambiental, respecto al estudio y comprensión de los contenidos de la asignatura.

Célula animada en 3D: un recurso didáctico para apoyar el aprendizaje

“Para estos contenidos, donde cuesta tener una visión de los procesos que son microscópicos, los estudiantes utili-zan mucho los videos. En la web hay varios, pero no siempre se apegan a lo que ellos necesitan. Entonces, propusimos la realización de ciertos videos con lo que a los estudiantes más les cuesta comprender. Así, tuvimos el apoyo del CFRD en la formulación del proyecto para la postulación al Fondo de Apoyo a la Docencia, y también en el desarrollo. Es un trabajo realizado en conjunto”, señalaron las docentes.

La cápsula “Viaje al interior de la célula”, tiene una dura-ción de cinco minutos y contempla la descripción de algu-nas partes de la célula, como la membrana plasmática, el aparato de Golgi y Retículos Endoplasmáticos; además de procesos del funcionamiento celular.

Pedro Martínez, Magíster en Comunicación Digital y Animador 3D del CFRD, comenta que el proceso fue complejo en cuanto a producción, porque “no solo había que hacer modelado tridimensional de interiores de la célula, sino que también armar escenas con recorridos a través de sus principales partes”. Sin embargo, la metodología de trabajo del centro, con un intenso y constante proceso de validación junto a las docentes, fue clave para el éxito del proyecto.

Una vez terminado, el video fue presentado y evaluado por 60 estudiantes. “Los alumnos evaluaron bastante bien el ma-terial, con acotaciones menores. Lo que destacan bastante es que el tipo de material les sirve. La pregunta final fue: Profe, ¿Cuándo vamos a tener más videos?, así que estamos en deuda”, comentó la Dra. Bárbara Inzunza.

Al respecto, el equipo de docentes de la Facultad de Ciencias Biológicas ya está trabajando para abordar dos nuevas te-máticas con el uso de Recursos Didácticos en el CFRD, y con el apoyo de la Dirección de Docencia, a través de sus fondos para este tipo de iniciativas que enriquecen el aprendizaje de los estudiantes.

La Unidad de Admisión y Registro Académico Estudiantil, UDARAE, de la Dirección de Docencia, es también la oficina encargada de coordinar el proceso de la Prueba de Selec-ción Universitaria, PSU, en las provincia de Concepción.

En esta ocasión, fueron 295 mil las personas que se ins-cribieron para rendir la PSU en todos los locales del país. Esta cifra es un record ya que nunca se había llegado a ese número de postulantes.

Para la UDARAE, este trabajo implica la coordinación de un amplio equipo de personas que se desempeñan durante los tres días que dura el proceso. Este contingente está inte-grado por Delegados universitarios, Jefes de locales, Coor-dinadores Técnicos, Coordinadores de locales, Examinado-res y Auxiliares.

El proceso de la PSU se desarrolló sin contratiempos en todos los locales que dependían de UDARAE. Actualmen-te, los postulantes están a la espera de los resultados de las pruebas, los que estarán disponibles el 26 de diciembre, momento en que se iniciarán las postulaciones.

UDARAE coordinó proceso PSU 2017

Célula animada en 3D

Equipo que trabajó en proyecto

Postulantes rinden PSU

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1. - ¿Cómo fueron sus inicios en el área académica en la Universidad?

En el año 1992 realizando la Especia-lidad en Odontopediatría me di cuenta que me gustaba la docencia. Desde el año 1993 estuve trabajando en la Uni-dad de Fisurados del Hospital Guiller-mo Grant Benavente, llevaba un año cuando me llamaron de la Facultad de Odontología para consultarme si po-día hacer un reemplazo. Me encantó la idea y acepté. Estuve un año a plazo fijo, luego el cargo se fue a concurso, tuve que postular y quedé aceptada. Durante algún tiempo pude combinar la docencia con la atención clínica en el Hospital. Posteriormente continué sólo en la Universidad y en la prác-tica privada. Tuve la guía y apoyo de mis colegas que fueron también mis docentes, pero era necesario realizar cursos y talleres de capacitación en docencia para prepararme y tener una metodología de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Cirujano dentista Cecilia Cantero, integrante de la planta académica de la Facultad de odontología es la docente destacada de este mes. En esta entrevista hace un repaso de su carrera, comenta planes fu-turos y entrega mensajes para los colegas que se están iniciando en la labor de enseñar.

“El interés y la motivación por mejorar la labor académica se hace día a día”

Docente Destacado

“A un docente le debe gustar formar personas y entender la

responsabilidad que hay detrás de esto”

2.- ¿Qué podría destacar de su trayectoria como docente?

En realidad, el interés y la motivación por mejorar la labor académica se hace día a día. Esto involucra estar alineados con el Modelo Educativo de la Universidad, basado en la formación en macrocompetencias genéricas. Es importante cono-cer y comprender a los estudiantes para poder motivarlos y potenciar sus habi-lidades. He tenido además, la oportunidad de orientar y ayudar a los alumnos en el trabajo hacia la comunidad, lo que es parte de nuestra responsabilidad social, especialmente en el área de promoción y prevención en salud bucal. Ha sido fundamental el apoyo de las autoridades de la Facultad en estas actividades.

3.- ¿Qué diferencias observa entre los estudiantes de antes y de hoy?

Los alumnos de antes teníamos que buscar información en las bibliotecas, en revistas y libros. Eran fundamentales las clases magistrales. Existía mucho res-peto y admiración hacia nuestros docentes. Estábamos muy motivados porque costaba entrar a la Universidad. Hoy, los alumnos tienen más acceso a la in-formación, hay mayor inmediatez, es todo más rápido y existe mayor oferta de carreras. A veces veo que les falta motivación. Una característica diferente es que son más críticos. Debido a la gran cantidad de información a la que están expuestos, nuestra labor es guiarlos en el proceso de búsqueda y selección, lo que exige mayor preparación de parte del docente.

4.- ¿De qué forma impacta un docente en la formación de sus estudiantes?

Como docentes, somos en cierto sentido un modelo para los estudiantes. Es primordial mantener el buen trato, el reconocer sus habilidades, hacer críticas constructivas y estimularlos a mejorar. Son todos diferentes. En mi caso, en Odontología el trabajo académico es muy personalizado, esto permite conocer a cada estudiante y de esta manera mejorar la atención clínica hacia los pacientes infantiles que es el área en que me desempeño.

5. ¿Qué proyectos espera concretar en el futuro?

En primer lugar, terminar mis estudios de postgrado, ya que estoy estudiando dos cosas, un Magister en Ciencias Odontológicas en el que estoy en la etapa de investigación y un Doctorado en Odontología en la Universidad Nacional de Cór-doba de Argentina, todo esto para poder adquirir las competencias necesarias en investigación. Esto me dará más herramientas para desarrollar esta área en la carrera con los estudiantes.

Además, espero que estos estudios me ayuden a generar más publicaciones científicas que permitan generar conocimiento para mis colegas y los estudian-tes con los que trabajo.

6.- ¿Qué consejos le daría a un profesional que está iniciando su carrera en la docencia universitaria?

Es fundamental que el profesional tenga un real compromiso con la institución, que se sienta parte de ella, ya que gracias a las casas de estudios podemos lle-gar a los estudiantes que es nuestro principal motivo por el cual estamos acá. Aparte de eso, para todo profesional que se quiera dedicar a la docencia lo más importante es que le guste formar personas y que entienda la responsabilidad que hay detrás de esta tarea, esto no es solamente una entrega de conocimien-tos sino que es inculcar valores que van desde lo profesional a lo personal. No podemos olvidar que nuestra carrera es una profesión de servicio para las per-sonas y para la comunidad en general. Para terminar, es importante recordar que el camino de la docencia no es fácil ni de un día para otro, cada día es un desafío nuevo al que hay que estar preparado para enfrentar.

Docente destacada Cecilia Cantero

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1.- ¿Qué nos puede contar de su trayectoria en la Universidad, desde los inicios hasta hoy?

Mi trayectoria en la UdeC se inicia con mis estudios de pregrado. Luego de obtener el título de Médico Veterinario, viajé a Alemania con una beca DAAD para cursar estudios de Doctorado, obteniendo el grado de Dr.med.vet. el 2001 en la Ludwig Maximiliam Univer-sität de Múnich.

Regresé a Chile con una beca de post-doctorado, el cual realicé en el Centro de Primates de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Mientras cursaba el postdoctorado, me llamó quien era en-tonces Decano de la Facultad de Medi-cina Veterinaria, Dr. Rubén Pérez Fer-nández, para ofrecerme media jornada en la Facultad. Así fue como el año 2002 dividía mi trabajo entre Santiago, como posdoctorando, y Chillán, como colaborador académico.

Me incorporé al Laboratorio de Fisiolo-gía y Endocrinología Animal de la Facul-tad, liderado por el Dr. Sergio Recaba-rren Morgado, actual Profesor Emérito de la UdeC. Cuando la Universidad de-cide abrir Medicina Veterinaria en Con-cepción, me ampliaron la jornada, lo que se tradujo en viajar a Concepción a impartir clases y, adicionalmente, parti-cipar en la asignatura de Citología junto a la Profesora Cristina Brevis en Chillán.

Además, el año 2003 el Campus Chillán inicia el Doctorado en Ciencias Agrope-cuarias, al cual me integro como profe-sor de una asignatura obligatoria. Esta actividad académica se complemen-taba con proyectos de investigación, estadías en el extranjero, actividades en conjunto con la Universidad Libre de Berlín, que se tradujeron en un conve-nio marco con la UdeC.

Entrevista Vicedecano Veterinaria Pedro Rojas

“Un docente feliz, irradia una energía que es canalizada al desarrollo de la labor integral que cumple nuestra querida Universidad”

El Vicedecano de la Facultad de Ciencias Veterinarias, Pedro Rojas, analiza la labor académica de los docentes, entrega algunos consejos y recomenda-ciones para quienes se inician en este trabajo y nos cuenta los proyectos de cierre de año de la Facultad.

Es así como transcurren velozmente los años, y en la actualidad soy res-ponsable de las asignaturas de Fi-siología I y II de Medicina Veterinaria (Concepción y Chillán), de Biología Ge-neral en Agronomía, de Fundamentos de Biología Molecular del posgrado de la Facultad, encargado del Laboratorio de Fisiología y Endocrinología Animal y, aceptando la invitación que me hi-ciera el Dr. Patricio Rojas Castañeda, actual Decano de la Facultad, ocupo el cargo de Vicedecano. Toda esta dedi-cación la comparto con mi interés de seguir desarrollando la línea de inves-tigación del laboratorio.

2.- ¿Qué diferencias percibe entre la docencia de antes y la de hoy?

La Docencia de hoy está más es-tructurada, existe una programación detallada de cada asignatura en los respectivos Syllabus, lo cual antes no existía. La incorporación paulatina de nuevas metodologías que comple-mentan y apoyan las asignaturas en el aula es consecuencia natural del avance vertiginoso de la tecnología. El Modelo Educativo de la UdeC, orienta-do a competencias establece la nece-sidad de capacitación continua de los docentes, incorporando herramientas de educación pedagógica que antes no eran del todo consideradas.

3.- ¿Cómo son los docentes en la ac-tualidad?

Bajo mi visión el docente de antes y el de hoy poseen características muy similares. Su compromiso con la do-cencia y formación de los futuros pro-fesionales se mantiene inalterable. Su dedicación y esfuerzo se facilita actualmente dada las herramientas computacionales, el acceso a internet y las redes sociales. Las posibilida-des actuales de postgrados, cursos

de especialización, de capacitación, las facilidades para asistir a eventos de cada espacialidad, favorecen a que el docente actual esté más preparado en su disciplina, lo que va en directo beneficio de los alumnos.

4.- ¿Qué planes o proyectos tiene la Facultad para los docentes antes de finalizar 2017?

La Facultad se ha puesto la meta de entregar la documentación necesaria para acreditar la carrera de Medicina Veterinaria en El Sistema de Acredita-ción Regional de Carreras Universita-rias para el MERCOSUR, ARCU-SUR, antes de finalizar el 2017. Por lo tanto, este es el desafío principal que unifi-ca los esfuerzos de cada uno de los docentes que integra la comunidad de nuestra Facultad.

5.- ¿Cuál es el papel que cumple un docente en la formación del estudian-te?

El acceso a la información que poseen los estudiantes actualmente, refuerza el papel orientador y guía que debe cumplir un docente, transformándose en un facilitador de la enseñanza. De esta forma se traspasa una respon-sabilidad mayor al alumno para que participe activamente en su forma-ción y adquiera las competencias ne-cesarias de su perfil profesional. Esto sin duda plantea un desafío enorme, pero atractivo, dado que el docente debe agudizar sus sentidos y elabo-rar las estrategias apropiadas para que el alumno que ingresa a nuestra universidad, con sus particularidades formativas, sea transformado en un profesional de excelencia, reconocido por la sociedad por el sello distintivo de la UdeC.

6.- ¿Qué consejos les daría a quienes recién se están iniciando en la docen-cia universitaria?

Les sugeriría que realizaran un análi-sis introspectivo para que definieran si realmente les gusta la docencia uni-versitaria. Para ello, es importante que reúnan información de distintas fuen-tes, distintos enfoques, sobre la am-plia labor que desarrolla un docente universitario que tiene orientaciones bien definidas en docencia, investi-gación y vinculación con el medio. Si con todos los antecedentes concluyen que les gusta este desafío, entonces no habrá nada que detenga su ca-rrera académica. Ejercer la actividad profesional que a uno le gusta, tributa considerablemente a la búsqueda de ser feliz, y un docente feliz, irradia una energía que es canalizada al desarrollo de la labor integral que cumple nuestra querida Universidad de Concepción.

“El docente debe ser un formador y guía para el estudiante”

Vicedecano de Facultad de Ciencias Veterinarias Pedro Rojas

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LA DIRECCIÓN DE DOCENCIA,JUNTO A SUS

UNIDADES

LES DESEA UNA

FELIZNAVIDADY ESPERA QUE EL

2018 SEA UNAÑO LLENO DE ÉXITOS PERSONALESY LABORALES

UNIDD CADEUDARAEHORARIOS CFRD Y PACE