LICEO SANTA CRUZ DE LARQUI BULNES

Equipo Técnico y COORDINACIÓN SEP 2014 EMAIL :utpsantacruzlarqui@gmail.com / ROL BASE DATOS 3977 – 2 / FONO 42 - 631077

PLANIFICACIÓN CURRICULAR SEMESTRE Nº 2

Unidad Nº5 Curso: 1º año básico A -B Profesor(a) Ana Vivanco / Lorena UtrerasAsignatura: Lenguaje y Comunicación.

Nombre de la unidad: Nº5, “Celebro y me divierto”Objetivo de Aprendizaje / Fundamental

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus

fonemas y sílabas. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se corrijan en

algunas ocasiones, respetando el punto seguido y el punto aparte, leyendo palabra a palabra. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. Leer independientemente y comprender textos no literarios con oraciones simples (invitaciones) para entenderse a ampliar

el conocimiento del mundo: extrayendo información explicita e implícita, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de literatura, narradas o leídas por un adulto, como cuentos

folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas. Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones

con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto y formulando una opinión sobre lo escuchado. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de interés:

expresando sus ideas u opiniones, demostrando interés ante lo escuchado, respetando turnos. Interactuar de acuerdo con las conversaciones sociales en diferentes situaciones: saludar; expresar opiniones, sentimientos

e ideas.

Aprendizajes previos: Contenidos vistos hasta el momento.

Semana __ a ___ : ____________________________

Nº CLASEFecha

(90 minutos)

OBJETIVO DE LA

CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Adaptación RECURSOS PROCEDIMIENTO Y/O

INSTRUMENTO EVALUATIVO/

DE APRENDIZAJE

1 Realizar predicciones a partir de una imagen.

Inicio: Comprensión lectora.1. Presentación del nombre de la unidad.2. Leen los aprendizajes que se lograran y comentar el objetivo de la clase.3. Predicen la actividad, participando en forma oral.

Desarrollo:1 .Observan ilustración de la página 98.2. Responden preguntas respecto a la ilustración:¿Qué ocurre en esta imagen?, ¿Qué personajes aparecen?, ¿Podrían describir lo que sucede?3. Predicen lo que señala la imagen. 4. Piensan y comentan en sus propias celebraciones, como comparten y como se divierten.5. Leen poema “Fiesta de la patria”, y responden las siguientes interrogantes ¿Qué celebraciones de ésta país conoces?, ¿Cuáles celebran en tu

Inicio: Comprensión lectora.1. Presentación del nombre de la unidad.2. Leen los aprendizajes que se lograran y comentar el objetivo de la clase.3. Predicen la actividad, participando en forma oral.

Desarrollo:1 .Observan ilustración de la página 98.2. Responden preguntas respecto a la ilustración:¿Qué ocurre en esta imagen?, ¿Qué personajes aparecen?, ¿Podrían describir lo que sucede?3. Predicen lo que señala la imagen. 4. Piensan y comentan en sus propias celebraciones, como comparten y como se divierten.5. Leen poema “Fiesta de la patria”, y

PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignaturaTexto estudianteData

Observación directa.Preguntas abiertas y cerradas.

escuela?, ¿Cómo la celebran?6. Leen por fila los aprendizajes de la unidad.7. Escuchan poema “Fiesta de la patria”, escuchan preguntas como: ¿Qué significará que la escuela está vestida de fiesta?, ¿Cuándo celebramos las fiestas patrias en nuestro país?, ¿Por qué las personas están alegre en las celebraciones?, ¿Por qué celebramos las fiestas patrias?8. Responden en forma ordenada respetando sus turnos.

Cierre : 1. Observan sitio web, donde se describen distintas fiestas de nuestro país.

responden las siguientes interrogantes ¿Qué celebraciones de ésta país conoces?, ¿Cuáles celebran en tu escuela?, ¿Cómo la celebran?6. Leen por fila los aprendizajes de la unidad.7. Escuchan poema “Fiesta de la patria”, escuchan preguntas como: ¿Qué significará que la escuela está vestida de fiesta?, ¿Cuándo celebramos las fiestas patrias en nuestro país?, ¿Por qué las personas están alegre en las celebraciones?, ¿Por qué celebramos las fiestas patrias?8. Responden en forma ordenada respetando sus turnos.

Cierre : 1. Observan sitio web, donde se describen distintas fiestas de nuestro país. Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

2 Leer y comprender un cuento.

Inicio: Comprensión lectora.1. conocen el objetivo de la clase.2. Observan imagen de la página 100.3. Escuchan preguntas como: ¿Qué creen que sucede en la imagen?, ¿Qué podrían estar haciendo los personajes?4. Responden en forma ordena respetando sus turnos.5. Anticipan la lectura mediante la pregunta ¿qué

Inicio: Comprensión lectora.1. conocen el objetivo de la clase.2. Observan imagen de la página 100.3. Escuchan preguntas como: ¿Qué creen que sucede en la imagen?, ¿Qué podrían estar haciendo los personajes?4. Responden en forma ordena respetando sus turnos.5. Anticipan la lectura mediante la

PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignaturaTexto estudiante

Evaluación inicial del texto escolar.

INDICADORES Escucha respetuosamente un cuento.Trabaja en forma respetuosa.

Comprende lo que se trata el cuento.

personajes aparecen en la imagen?6. Opinan sobre el comentario del hada de levantar la mano y respetar los turnos para hablar.

Desarrollo: 1. Leen el cuento “Un regalo para Lulú´”.2. Observan imagen de la página 100, y responden ¿De qué se puede tratar el cuento que leeremos?3. Realizan inferencias que se relacionan con que el regalo de Lulú es entregado por un cartero.4. Escuchan el cuento.5. Resuelven sus dudas del texto, levantando la mano y respetando sus turnos. 6. Revisan predicciones del cuento para ver si se cumplieron.7. Responden preguntas como: ¿Qué les pareció la historia?, ¿por qué?8 .Conocen palabras nuevas, y sus sinónimos y los relacionan con objetos que conocen.9. Responden sección “Comprendo y comparto de la página 103.10. Leen actividad 1, y observan imágenes para responder preguntas.11. Socializan respuestas con sus compañeros.12. Retroalimentación Cierre:1. Retroalimentación de la clase y responden preguntas como:¿Qué actividad resultó más interesante o entretenida de realizar?, ¿por qué?, ¿cómo explicarían a otra persona lo que significa la palabra inmensa?

pregunta ¿qué personajes aparecen en la imagen?6. Opinan sobre el comentario del hada de levantar la mano y respetar los turnos para hablar.

Desarrollo: 1. Leen el cuento “Un regalo para Lulú´”.2. Observan imagen de la página 100, y responden ¿De qué se puede tratar el cuento que leeremos?3. Realizan inferencias que se relacionan con que el regalo de Lulú es entregado por un cartero.4. Escuchan el cuento.5. Resuelven sus dudas del texto, levantando la mano y respetando sus turnos. 6. Revisan predicciones del cuento para ver si se cumplieron.7. Responden preguntas como: ¿Qué les pareció la historia?, ¿por qué?8 .Conocen palabras nuevas, y sus sinónimos y los relacionan con objetos que conocen.9. Responden sección “Comprendo y comparto de la página 103.10. Leen actividad 1, y observan imágenes para responder preguntas.11. Socializan respuestas con sus compañeros.12. Retroalimentación Cierre:

1. Retroalimentación de la clase y responden preguntas como:¿Qué actividad resultó más interesante o entretenida de realizar?, ¿por qué?, ¿cómo explicarían a otra persona lo que significa la palabra inmensa? Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

3 Demostrar conocimientos previos con relación a las sílabas que se trabajarán en la unidad.

Inicio: Comprensión lectora. 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan atentamente página 104 y responden ¿qué actividades nos propones esta página?, ¿qué materiales necesitamos para llevar a cabo el trabajo?

Desarrollo: 1. Escuchan instrucciones de la actividad 1 y nombran una a una las imágenes de ésta actividad.2. Escriben la sílaba en el riel correspondiente, y responden ¿Con qué sílaba comienza? (conocen que ésta se escribe con Z)3. Leen instrucciones de la actividad 2, y completan las sílabas que faltan.4. Escuchan instrucciones de la actividad 3 y realizan la misma secuencia de la actividad 1, y reconocen el sonido de la sílaba final.

Cierre:

icio: Comprensión lectora. 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan atentamente página 104 y responden ¿qué actividades nos propones esta página?, ¿qué materiales necesitamos para llevar a cabo el trabajo?

Desarrollo: 1. Escuchan instrucciones de la actividad 1 y nombran una a una las imágenes de ésta actividad.2. Escriben la sílaba en el riel correspondiente, y responden ¿Con qué sílaba comienza? (conocen que ésta se escribe con Z)3. Leen instrucciones de la actividad 2, y completan las sílabas que faltan.4. Escuchan instrucciones de la actividad 3 y realizan la misma secuencia de la actividad 1, y reconocen el sonido de la sílaba final.

ComputadorData PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignatura

Evaluación inicial. A través de la revisión de las actividades en sus cuadernos

1. Revisan colectivamente las actividades realizadas, y realizan hipótesis sobre las posibles tareas que realizarán en las siguientes actividades.

Cierre: 1. Revisan colectivamente las actividades realizadas, y realizan hipótesis sobre las posibles tareas que realizarán en las siguientes actividades.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

4 Reconocer fonética y gramáticamente la letra Z.

Inicio: Comprensión lectora.Escuchan cuento de la letra Z.Responden preguntas en relación al texto.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan dibujo y leen los versos.3. Responden: ¿Conocen ustedes los zorros?, ¿los han visto en su ciudad o en el lugar donde viven?4. Leen estrofa inicial de la página, enfatizando cuando aparezca la letra destacada.5. Responden ¿cuál o cuáles de las características que nombraron anteriormente aparecen descritas en el texto?, responden en forma ordenada respetando sus turnos.6. Observan palabras destacadas y nombran otras palabras que comiencen con la misma sílaba.7. Conocen la letra Z escrita en sus cuatro formas, y la combinación vocálica de cada una.8. Repiten y escriben el aire la letra Z, utilizando letra imprenta o ligada.

Desarrollo:

inicio: Comprensión lectora.Escuchan cuento de la letra Z.Responden preguntas en relación al texto.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan dibujo y leen los versos.3. Responden: ¿Conocen ustedes los zorros?, ¿los han visto en su ciudad o en el lugar donde viven?4. Leen estrofa inicial de la página, enfatizando cuando aparezca la letra destacada.5. Responden ¿cuál o cuáles de las características que nombraron anteriormente aparecen descritas en el texto?, responden en forma ordenada respetando sus turnos.6. Observan palabras destacadas y nombran otras palabras que comiencen con la misma sílaba.7. Conocen la letra Z escrita en sus cuatro formas, y la combinación vocálica de cada una.

ComputadorData PizarraPlumónLápiz minaGomaCuaderno de caligrafía Lápices de colorCuaderno de lenguaje Cuento de la letra Z.

Observación directa a través de la revisión de tareas en clases.

INDICADORES Escucha respetuosamente un cuento.Trabaja en forma respetuosa.

Comprende lo que se trata el cuento.

1. Leen en forma colectiva instrucciones de la actividad 1, nombran por fila las imágenes da esta actividad.2. Observan imágenes de la actividad 2, luego leen las palabras y las unen con la imagen correspondiente.

Cierre: 1. Revisan colectivamente la actividad realizada, escriben palabras en la pizarra (encerrando la sílaba con z)2. Escuchan adivinanza: Soy del baile tipo zumba, voy en zorro y en zancudo al comenzar. Si zapallo o zanahoria quieres comer, me tendrás que nombrar al menos una vez.

8. Repiten y escriben el aire la letra Z, utilizando letra imprenta o ligada.

Desarrollo: 1. Leen en forma colectiva instrucciones de la actividad 1, nombran por fila las imágenes da esta actividad.2. Observan imágenes de la actividad 2, luego leen las palabras y las unen con la imagen correspondiente.

Cierre: 1. Revisan colectivamente la actividad realizada, escriben palabras en la pizarra (encerrando la sílaba con z)2. Escuchan adivinanza: Soy del baile tipo zumba, voy en zorro y en zancudo al comenzar. Si zapallo o zanahoria quieres comer, me tendrás que nombrar al menos una vez. Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

5 Conocer sílaba Ce, realizando la asociación fonema- grafema.Leer y escribir palabras con Ce.

Inicio: Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Reconocen la letra C y que ésta al combinarse con las vocales e, i cambia el sonido a uno distinto del estudiado.3. Observan y nombran la imagen de la página 106, leen texto que aparece junto a la imagen y siguen la lectura con el dedo.4. Responden preguntas como: ¿cómo se llama

Inicio: Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Reconocen la letra C y que ésta al combinarse con las vocales e, i cambia el sonido a uno distinto del estudiado.3. Observan y nombran la imagen de la página 106, leen texto que aparece junto a la imagen y siguen la lectura con el dedo.

PizarraPlumónTexto estudianteLápiz minaGomaCartulina con letras

Evaluación de proceso.¿Cómo voy?

la cebra’, ¿qué cocinará hoy.5. Encierran las sílabas Ce que aparecen en los versos.Desarrollo: 1. Leen instrucciones de la actividad 1, nombran las imágenes y las unen con las palabras que corresponden.2. Eligen una palabra de actividad anterior y escriben una oración en el riel caligráfico.

Cierre: 1. Observan imágenes donde aparecen varios objetos con la Ce, por turnos pasan a la pizarra a escribirlos.2. Leen colectivamente el listado de los objetos encontrados, y responden ¿qué relación tienen estas palabras con la silaba que estudiamos hoy?3. Para la próxima clase traer en una hoja de block diferentes palabras con Ce.

4. Responden preguntas como: ¿cómo se llama la cebra’, ¿qué cocinará hoy.5. Encierran las sílabas Ce que aparecen en los versos.Desarrollo: 1. Leen instrucciones de la actividad 1, nombran las imágenes y las unen con las palabras que corresponden.2. Eligen una palabra de actividad anterior y escriben una oración en el riel caligráfico.

Cierre: 1. Observan imágenes donde aparecen varios objetos con la Ce, por turnos pasan a la pizarra a escribirlos.2. Leen colectivamente el listado de los objetos encontrados, y responden ¿qué relación tienen estas palabras con la silaba que estudiamos hoy?3. Para la próxima clase traer en una hoja de block diferentes palabras con Ce.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

en manuscrita e imprenta.Cartulina con las sílabas Ce,Cuaderno de caligrafía.

6 Reconocer sílaba Ci realizando la asociación fonema – grafema.Leer y escribir

InicioComprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Entregan trabajos de la clase anterior.3. Escuchan en voz alta las diferentes palabras con Ce.4. Observan y leen palabra de la página 107.

InicioComprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Entregan trabajos de la clase anterior.3. Escuchan en voz alta las diferentes palabras con Ce.

PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignatura

Evaluación de proceso, ¿cómo voy?

palabras con Ci.

5. Responden en forma ordenada pregunta como: ¿qué saben ustedes del ciempiés? Desarrollo:1 .Leen instrucciones de la actividad, y completan el anuncio del ciempiés Cecilio, usando las sílabas ce y ci, según corresponda.2. Leen en forma colectiva el cartel completo en voz alta.3. Realizan actividad 2, y pintan con el color correspondiente el círculo, la frase o la columna que corresponda a la columna 1.4. Revisan en voz alta la actividad realizada.Cierre:1. Retroalimentación da la clase.2. Reflexionan sobre las diferencias de sonido de la letra.3. Observan cinco palabras, cada una con una vocal y responden:¿cuándo la letra C suena fuerte¿ cuándo suena suave? Cierre: Realizan una meta cognición de la clase realizadaAlumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

4. Observan y leen palabra de la página 107.5. Responden en forma ordenada pregunta como: ¿qué saben ustedes del ciempiés? Desarrollo:1 .Leen instrucciones de la actividad, y completan el anuncio del ciempiés Cecilio, usando las sílabas ce y ci, según corresponda.2. Leen en forma colectiva el cartel completo en voz alta.3. Realizan actividad 2, y pintan con el color correspondiente el círculo, la frase o la columna que corresponda a la columna 1.4. Revisan en voz alta la actividad realizada.Cierre:1. Retroalimentación da la clase.2. Reflexionan sobre las diferencias de sonido de la letra.3. Observan cinco palabras, cada una con una vocal y responden:¿cuándo la letra C suena fuerte¿ cuándo suena suave?Cierre: Realizan una meta cognición de la clase realizadaAlumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.

Guía de comprensión lectora de la lectura.Cuaderno de lenguaje.Lámina de objetos con la sílaba ce, ci.Guía “preparo mi lectura y Dictado”

7 Evaluar los conocimientos

Inicio: Comprensión lectora.

Inicio: Comprensión lectora.

PizarraPlumón

Evaluación de proceso.

adquiridos hasta el momento en la unidad.

1. Conocen el objetivo de la clase.

Desarrollo: 1. Escuchan instrucciones de la actividad 1. 2 observan imágenes y las nombran en voz alta. Luego relacionan aquellas imágenes que comienzan con la misma sílaba y las unen, también escriben el nombre de cada imagen.3. Escuchan instrucciones de la actividad 2, e identifican las palabras que corresponden para formar oraciones.4. Leen las oraciones en voz alta y las escriben en los rieles caligráficos.

Cierre: 1. Comentan la evaluación, y exponen sus ideas frente a sus compañeros.

1. Conocen el objetivo de la clase.

Desarrollo: 1. Escuchan instrucciones de la actividad 1. 2 observan imágenes y las nombran en voz alta. Luego relacionan aquellas imágenes que comienzan con la misma sílaba y las unen, también escriben el nombre de cada imagen.3. Escuchan instrucciones de la actividad 2, e identifican las palabras que corresponden para formar oraciones.4. Leen las oraciones en voz alta y las escriben en los rieles caligráficos.

Cierre: Comentan la evaluación, y exponen sus ideas frente a sus compañeros.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista

LápicesGomaCuaderno asignaturaGuía ¿cómo voy?Cuaderno de escritura.

8 Reconocer fonética y gramáticamente la letra b.

Inicio:Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan recuadro donde aparecen las distintas formas de escribir la letra b, responden preguntas como. ¿Conocían ustedes la letra b?3. Responden en forma ordenada respetando sus turnos y nombran palabras donde aparece la letra b.4. Escuchan los versos que acompañan la

Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan recuadro donde aparecen las distintas formas de escribir la letra b, responden preguntas como. ¿Conocían ustedes la letra b?3. Responden en forma ordenada respetando sus turnos y nombran palabras donde aparece la letra b.4. Escuchan los versos que acompañan

PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de escritura.

Evaluación de proceso.

imagen y los recitan de una manera entretenida. (puede ser acelerando la lectura o haciéndolo más lenta, al ritmo de una canción conocida entre otras)

Desarrollo:1. Escuchan instrucciones de la actividad 1, y pintan imágenes que comienzan con la sílaba dada en cada una de las columnas.2. Observan imágenes de la lectura y escuchan pregunta como: ¿cómo creen que se siente el búho’, ¿por qué?, ¿cómo lo podríamos ayudar a sentirse mejor?3. Escuchan el texto de “Un búho llamado Bartolo”, y siguen la lectura.4. Subrayan con color rojo todas las letras b que encuentren.5. Responden preguntas de comprensión lectora como: ¿qué significa la palabra malestar en la historia?, ¿qué le duele al búho Bartolo?, ¿qué más le dolerá al búho?, ¿qué la van a regalar al búho?, ¿tú crees que el agüita de hiervas que le darán lo sanará?, ¿por qué?

Cierre:1. Refuerzan discriminación auditiva de las letras d, b, p y q, observando una pequeña cuadrícula en la pizarra.

la imagen y los recitan de una manera entretenida. (puede ser acelerando la lectura o haciéndolo más lenta, al ritmo de una canción conocida entre otras)

Desarrollo:1. Escuchan instrucciones de la actividad 1, y pintan imágenes que comienzan con la sílaba dada en cada una de las columnas.2. Observan imágenes de la lectura y escuchan pregunta como: ¿cómo creen que se siente el búho’, ¿por qué?, ¿cómo lo podríamos ayudar a sentirse mejor?3. Escuchan el texto de “Un búho llamado Bartolo”, y siguen la lectura.4. Subrayan con color rojo todas las letras b que encuentren.5. Responden preguntas de comprensión lectora como: ¿qué significa la palabra malestar en la historia?, ¿qué le duele al búho Bartolo?, ¿qué más le dolerá al búho?, ¿qué la van a regalar al búho?, ¿tú crees que el agüita de hiervas que le darán lo sanará?, ¿por qué?

Cierre:1. Refuerzan discriminación auditiva de las letras d, b, p y q, observando una pequeña cuadrícula en la pizarra.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora

Cuenta de la letra B.Cuadricula de letras d,b,p y q.

especialista9 Reconocer

fonética y gramáticamente la letra j, leer y escribir palabras con la letra en estudio.

Inicio: Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan cuento de la letra j.3. Observan imagen de la página 110 y mencionan características de la jirafa. (Estatura y otras).4. Escuchan estrofa que acompaña al dibujo y luego la repiten, luego escuchan que otros animales también se alimentan de plantas como: la vaca, el huemul, el conejo, la llama entre otros.5. Escriben en forma imaginaria en la tapa de su cuaderno la letra j. 6. Nombran seres vivos que comiencen con la letra j, como por ejemplo jaguar, jabalí, jilguero, entre otros.

Desarrollo: 1. Leen instrucciones de la actividad 1, unen imágenes con la sílabas ja, je, ji, jo, ju.2. Leen colectivamente instrucciones de la actividad 2 y escriben sílaba inicial de cada imagen en el riel caligráfico.3. Escuchan canción popular “José se llamaba el padre”, la interpretan y memorizan. (cargan la voz en la letra j)

Cierre: 1. Crean colectivamente una pequeña historia, sobre la jirafa que aparece en el texto, forman oraciones encadenadas que deben ir

Inicio: Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan cuento de la letra j.3. Observan imagen de la página 110 y mencionan características de la jirafa. (Estatura y otras).4. Escuchan estrofa que acompaña al dibujo y luego la repiten, luego escuchan que otros animales también se alimentan de plantas como: la vaca, el huemul, el conejo, la llama entre otros.5. Escriben en forma imaginaria en la tapa de su cuaderno la letra j. 6. Nombran seres vivos que comiencen con la letra j, como por ejemplo jaguar, jabalí, jilguero, entre otros.

Desarrollo: 1. Leen instrucciones de la actividad 1, unen imágenes con la sílabas ja, je, ji, jo, ju.2. Leen colectivamente instrucciones de la actividad 2 y escriben sílaba inicial de cada imagen en el riel caligráfico.3. Escuchan canción popular “José se llamaba el padre”, la interpretan y memorizan. (cargan la voz en la letra j)

Cierre: 1. Crean colectivamente una pequeña

ComputadorData PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignaturaCanción de la letra jCartulina con las formas gráficas.Recortes de objetos Cuaderno de caligrafía.Canción “José se llamaba el padre”

Observación directa a través de la revisión de sus actividades en sus cuadernos.

completando como por ejemplo:- Había una jirafa.- Había una vez una jirafa que llegó volando.- Había una vez una jirafa que llegó volando al jardín botánico de Valdivia. (Una vez creada la historia se escribe en un papelógrafo).

historia, sobre la jirafa que aparece en el texto, forman oraciones encadenadas que deben ir completando como por ejemplo:- Había una jirafa.- Había una vez una jirafa que llegó volando.- Había una vez una jirafa que llegó volando al jardín botánico de Valdivia. (Una vez creada la historia se escribe en un papelógrafo).Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista

10 Evaluar conocimientos adquiridos has el momento en la unidad.

Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.

Desarrollo: 1. Observan cada imagen y luego la nombran.2. Escriben el riel el nombre de cada una de ellas.3. Leen en silencio la instrucción de la actividad 2 y completan usando cada una de las palabras.4. Leen actividad en forma individual o en parejas.5. Leen cada oración y observan la imagen.6. Escriben sí, si se relacionan, o no, si no se relacionan.7. Revisan actividades realizadas cotejando sus respuestas.

Cierre:

Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.

Desarrollo: 1. Observan cada imagen y luego la nombran.2. Escriben el riel el nombre de cada una de ellas.3. Leen en silencio la instrucción de la actividad 2 y completan usando cada una de las palabras.4. Leen actividad en forma individual o en parejas.5. Leen cada oración y observan la imagen.6. Escriben sí, si se relacionan, o no, si no se relacionan.7. Revisan actividades realizadas cotejando sus respuestas.

ComputadorData PizarraPlumónLápiz minaGomaCuaderno de caligrafía Lápices de colorCuaderno de lenguaje

Evaluación de proceso, ¿Cómo voy?

1. Comentan la evaluación realizada.2. Refuerzo positivo. Cierre:

1. Comentan la evaluación realizada.2. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista

11 Conocer un texto no literario: “La invitación”Reconocer el propósito comunicativo de este tipo de textos.

Inicio: Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan texto de la página 112.

Desarrollo: 1. Leen el encabezado del texto y forman hipótesis sobre los elementos que faltan para completarlo.2. Reconocen estructura del texto observado.3. Identifican en la invitación los siguientes datos: día, hora y lugar donde se realizará la fiesta de cumpleaños.4. Conocen el propósito del texto y mencionan otros elementos que podrían ir en la invitación, por ejemplo. Un plano, otras imágenes, entre otros.5. Escuchan las siguientes preguntas. ¿Para qué sirven las invitaciones’, ¿qué información nos entregan?, ¿qué crees que pasaría si faltara el lugar o la fecha?, ¿qué otros medios podrías usar para invitar a alguien?

Cierre: 1. Comentan como cada uno de ellos invitan a

Inicio: Comprensión lectora.1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan texto de la página 112.

Desarrollo: 1. Leen el encabezado del texto y forman hipótesis sobre los elementos que faltan para completarlo.2. Reconocen estructura del texto observado.3. Identifican en la invitación los siguientes datos: día, hora y lugar donde se realizará la fiesta de cumpleaños.4. Conocen el propósito del texto y mencionan otros elementos que podrían ir en la invitación, por ejemplo. Un plano, otras imágenes, entre otros.5. Escuchan las siguientes preguntas. ¿Para qué sirven las invitaciones’, ¿qué información nos entregan?, ¿qué crees que pasaría si faltara el lugar o la fecha?, ¿qué otros medios podrías usar para invitar a alguien?

PizarraPlumónTexto estudianteLápiz minaGomaImágenes con invitaciones.Cuaderno de caligrafía.

Observación directa a través de la revisión de actividades en sus cuadernos

sus amigos o familiares a su cumpleaños. 2. Reflexionan sobre las características de los nuevos medios de comunicación que existen( facebook, correo electrónico entre otros)3. Retroalimentación de la clase.

Cierre: 1. Comentan como cada uno de ellos invitan a sus amigos o familiares a su cumpleaños. 2. Reflexionan sobre las características de los nuevos medios de comunicación que existen( facebook, correo electrónico entre otros)3. Retroalimentación de la clase.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista

12 Leer en voz alta y en forma independiente.Comprender un texto escrito.

Inicio: Comprensión lectora1. Escuchan que uno no solo lee libros, sino que también existen otros tipos de textos que se leen como por ejemplo, los carteles publicitarios que se ven en las calles y otros.2. Nombran otros tipos de textos que se leen y la utilidad que nos prestan en la vida diaria.

Desarrollo: 1. Observan cada una de las imágenes de los siete conejos de la actividad 1.2. Leen en forma individual las pistas para descubrir al conejo que se describe. (utilizan estrategias para tachar los elementos ya usados)3. Encierran al conejo José que se describió en la actividad anterior.4. Marcan las pistas que no les sirvieron para encontrar al conejo José.

Inicio: Comprensión lectora1. Escuchan que uno no solo lee libros, sino que también existen otros tipos de textos que se leen como por ejemplo, los carteles publicitarios que se ven en las calles y otros.2. Nombran otros tipos de textos que se leen y la utilidad que nos prestan en la vida diaria.

Desarrollo: 1. Observan cada una de las imágenes de los siete conejos de la actividad 1.2. Leen en forma individual las pistas para descubrir al conejo que se describe. (utilizan estrategias para tachar los elementos ya usados)3. Encierran al conejo José que se describió en la actividad anterior.

PizarraPlumónLápicesGomaCuaderno asignaturaGuía de comprensión lectora de la lectura.Cuaderno de lenguaje.

Observación directa a través de preguntas abiertas y cerradas.

5. Escriben tres pistas, en sus cuadernos para describir a otro conejo.6. Revisan colectivamente la actividad realizada.

Cierre: 1. Comentan cómo realizaron esta sección y exponen sus ideas frente a sus compañeros.

4. Marcan las pistas que no les sirvieron para encontrar al conejo José.5. Escriben tres pistas, en sus cuadernos para describir a otro conejo.6. Revisan colectivamente la actividad realizada.

Cierre: 1. Comentan cómo realizaron esta sección y exponen sus ideas frente a sus compañeros. Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista

13 Evaluar conocimientos adquiridos hasta el momento en la unidad.

Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan que realizaran diferentes actividades para saber cuánto aprendieron durante la unidad.3. Recuerdan letras y sílabas estudiadas nombrando diferentes objetos de la sala que comiencen o terminen con z, b, ce, ci y j.4. Escuchan adivinanzas que le permiten recordar las letras estudiadas en esta unidad.

La última de todas soy, pero en zurdo y zapato la primera voy. (z)

Casi la lleva al principio, pancarta en la mitad y amanecer ya al final.(c)

Cuando era pequeñita tenía una barriguita y de mayor tendré dos. (b)

En el juego siempre estoy, yo marco el principio, pero nunca el fin. (j)

Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan que realizaran diferentes actividades para saber cuánto aprendieron durante la unidad.3. Recuerdan letras y sílabas estudiadas nombrando diferentes objetos de la sala que comiencen o terminen con z, b, ce, ci y j.4. Escuchan adivinanzas que le permiten recordar las letras estudiadas en esta unidad.

La última de todas soy, pero en zurdo y zapato la primera voy. (z)

Casi la lleva al principio, pancarta en la mitad y amanecer ya al final.(c)

Cuando era pequeñita tenía una barriguita y de mayor tendré dos.

PizarraPlumónLápicesGomaadivinanzasPrueba de la unidad.

Evaluación sumativa

Desarrollo: 1. Leen en silencio actividad 1 y la explican con sus propias palabras.2. Unen cada palabra con la imagen que corresponde.3. Escuchan instrucciones de la actividad 2, y contestan preguntas en el riel que correspondiente a partir de la observación de las imágenes. 4. Leen colectivamente la actividad 3, y completan con las oraciones que corresponden.5. Leen dos palabras de la actividad 4 y dibujan en los recuadros.6. Leen y escuchan texto “El paseo de la jirafa”, y pintan la alternativa correcta.

Cierre.1. Comentan la evaluación y exponen sus ideas frente a sus compañeros.2. Reflexionan respecto a los aprendizajes que consideran logrados y los que deban reforzar.

3. Concluyen unidad 5.

(b) En el juego siempre estoy, yo

marco el principio, pero nunca el fin. (j)

Desarrollo: 1. Leen en silencio actividad 1 y la explican con sus propias palabras.2. Unen cada palabra con la imagen que corresponde.3. Escuchan instrucciones de la actividad 2, y contestan preguntas en el riel que correspondiente a partir de la observación de las imágenes. 4. Leen colectivamente la actividad 3, y completan con las oraciones que corresponden.5. Leen dos palabras de la actividad 4 y dibujan en los recuadros.6. Leen y escuchan texto “El paseo de la jirafa”, y pintan la alternativa correcta.

Cierre.1. Comentan la evaluación y exponen sus ideas frente a sus compañeros.2. Reflexionan respecto a los aprendizajes que consideran logrados y los que deban reforzar.

3. Concluyen unidad 5.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo

personalizado de la profesora especialista