Unidad IV La Teoria en Los Entornos Virtuales de Aprendizaje
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UNIDAD IV: LA TEORÍA EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE A DISTANCIA, UNA MIRADA RETROSPECTIVA, EDUCACIÓN
VIRTUAL Y EL PERFIL TUTORIAL EN CADA UNO DE ELLOS.
1.1.APRENDIZAJE A DISTANCIA, UNA MIRADA RETROSPECTIVA.
1.2.EDUCACIÓN VIRTUAL
La educación virtual es una oortunidad ! una "or#a de arender $ue se
aco#oda al tie#o ! necesidad del estudiante% $ue "acilita el #ane&o de la
in"or#ación ! la co#unicación or #edio de una co#utadora conectada a
internet !% aun$ue se arende desde la casa o el tra'a&o% el educando se co#unica
e interact(a a distancia con el tutor ! con sus co#a)eros% creando una
co#unidad de arendi*a&e+ La Educación Virtual en#arca la utili*ación de las
nuevas tecnolo,-as .acia el desarrollo de #etodolo,-as alternativas ara el
arendi*a&e de alu#nos de o'laciones eseciales $ue est/n li#itadas or su
u'icación ,eo,r/"ica% la calidad de docencia ! el tie#o disoni'le+
El "acilitador ! el estudiante no coinciden en un #is#o esacio "-sico ni en el
#is#o .orario% es decir% todo el roceso de ense)an*a0arendi*a&e se reali*a a
trav1s de una co#utadora con cone2ión a Internet+
34UIEN NE5ESITA LA EDU5A5ION VIRTUAL6• El ri#er ('lico natural ara los ro,ra#as de educación virtual es a$uel
$ue !a se encuentra vinculado a las e#resas ! $ue necesitan ter#inar
sus estudios ro"esionales o #e&orar su co#etitividad la'oral con estudios
de os,rado+ Tecnoló,ica#ente rearado ! conectado% este ,ruo no
tiene nin,(n inconveniente en estudiar a trav1s del internet% !a $ue sus
e2i,encias la'orales o su situación ,eo,r/"ica .ace i#osi'le $ue uedan
asistir re,ular#ente a un centro educativo+• 7adres de "a#ilia $ue desean actuali*arse ro"esional#ente+• Personas con li#itaciones "-sicas+• E2 alu#nos universitarios $ue desean ter#inar o continuar sus estudios+• 7ie#'ros de las "uer*as ar#adas o co#unidades reli,iosas+• E#resarios retirados% ro"esionales &u'ilados o ersonas de la tercera
edad+
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• Servidores ('licos+• Jóvenes estudiantes+ etc+
34UE SE PUEDE 8A5ER POR 7EDIO DE LA EDU5A5ION VIRTUAL6
Los cursos virtuales ueden variar ero ,eneral#ente inclu!en contenidos
'/sicos% e&ercicios de autoevaluación% e2/#enes% tareas de investi,ación%
te#as de discusión ! tra'a&os en ,ruo+ Aun$ue #uc.os cursos van #/s all/ ! arovec.an el .ec.o de $ue el
alu#no est/ en"rente de una co#utadora% ara incluir ,r/"icos ani#ados !
si#ulaciones interactivas 9O'&etos Virtuales de Arendi*a&e% OVA:s;+
5ARA5TERÍSTI5AS DE LA EDU5A5I<N VIRTUAL
• =O7ENTA LA E>PLORA5I<N• AU7ENTA LA E>PERIEN5IA ?• 8A@ILIDAD DIITAL• RE4UIERE 7A?OR 5O7PRO7ISO• TIENE 7A?OR =LE>I@ILIDAD• SE EN5UENTRAN TE7AS DE A5TUALIDAD• PROPI5IA LA PERSONALIZA5I<N
7ETODOLOÍAS DE LA EDU5A5I<N VIRTUALB Resonden a cada #odelo
de arender ! ense)ar la educación virtual de #odo asincrónico ! sincrónico
1.3.EL PERFIL TUTORIAL DE CADA UNO DE ELLOS.
Se,(n AR5ÍA ARETIO 9C;% la ala'ra tutor .ace re"erencia a la "i,ura de
$uien e&erce rotección% la tutela% de otra ersona #enor o necesitada+ En
educación a distancia% su caracter-stica "unda#ental es la de "o#entar el
desarrollo del estudio indeendiente% es un orientador del arendi*a&e del alu#no
aislado% solitario ! carente de la resencia del docente .a'itual+ Es a$u- donde
la "i,ura del tutor co'ra su #a!or si,ni"icado or cuanto se .ace car,o de su
asistencia ! a!uda ersonal% a la ve* $ue reresenta el ne2o con la institución+
En la ense)an*a a distancia% a #enudo los es"uer*os aislados ! solitarios
del alu#no resultan insu"icientes% or lo $ue se .acen necesarios los ao!os
roorcionados or los tutores a ese arendi*a&e individual+ Por todo lo cual% se
entiende a la tutor-a co#o un roceso de a!uda en el arendi*a&e
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conte2tuali*ado del siste#a educativo en el cual se ao!a+ Por (lti#o% ca'e
destacar $ue el tutor de'e oseer su"icientes conoci#ientos de las #aterias $ue
tutela% ! do#inio de las t1cnicas aroiadas ara el desarrollo de las di"erentes
"or#as de tutor-as+
Se de"ine el rol de tutor co#o el ao!o te#oral $ue 'rinda a los alu#nos ara
er#itir% en un esacio real o virtual% $ue 1stos e&ecuten su nivel &usto de
otencialidad ara su arendi*a&e% #as all/ de la co#etencia corriente de
.a'ilidades $ue oseen ! con las cuales in,resan en la situación de ense)an*a+
5aracter-sticas de los tutores
La ri#era tarea $ue de'e desarrollar un tutor es lo,rar con"ian*a en el
alu#no en cuanto al siste#a de educación a distancia% orient/ndolo en su
#etodolo,-a+ Por ello% el tutor de'e conocer los "unda#entos de la "or#ación adistancia% las "unciones $ue de'e cu#lir ! las estrate,ias a e#lear en la
#ediación eda,ó,ica+
Por lo tanto% todo tutor de'e reali*ar constantes #onitori*aciones de los
ro,resos de sus alu#nos en varios sentidos% al #is#o tie#o $ue "avorecer $ue
1stos los realicen or s- #is#os+ As- co#o del #o#ento en el $ue el arendi*a&e
tiene lu,ar% en el esacio $ue #edia entre lo $ue la ersona !a sa'e ! uede
.acer% ! lo $ue selecciona ! rocesa activa#ente 9con ,u-as did/cticas ! lue,o or
s- #is#a;% co#o in"or#ación si,ni"icativa ara construir un nuevo si,ni"icado !
desarrollar nuevas co#etencias+
El tutor ense)a% orienta% e inte,ra al alu#no en el siste#a+ Por lo $ue un tutor
e"ectivo en el cu#li#iento de su rol de'er-a oseer los si,uientes atri'utosB
E#at-aB ara lo,rar Fsintoni*arG con sus alu#nos a esar de la
disociación del tie#o ! el esacio% caracter-stica de los rocesos de educación a
distancia ! de la #ultilicidad de estilos ersonales de los alu#nos+
ProacciónB ara lo,rar FsortearG los o'st/culos ! resistencias $ue se resenten
en tanto de tio tecnoló,ico co#o .u#ano+
Ser 'uen an"itriónB ues de'e ser $uien introdu*ca ! #anten,a #otivados a
los alu#nos en esta #odalidad+
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7aestr-a co#unicativaB !a $ue de'e #ane&ar todas las osi'ilidades !
alternativas de co#unicación en los de#/s+
De esta #anera% to#ando en cuenta las "unciones $ue de'en cu#lir los
tutores virtuales% se ueden detallar las caracter-sticas '/sicas $ue .a'r/n de
cu#lirB
+ Sólida "or#ación acad1#ica+C+ E2erto en el #ane&o de las .erra#ientas tecnoló,icas ! adecuada
e2eriencia en entornos virtuales de arendi*a&e+H+ Poder desarrollar las si,uientes .a'ilidades socialesB• <ti#a #ediación de los #ateriales% "acilitando la lectura
! ,uiando al articiante .acia el autoarendi*a&e+• 7otivación $ue ,enere di/lo,o ! re"le2ión en el
,ruo+• Evitar las ansiedades del ,ruo%roducto de la distancia
en la $ue se encuentran los articiantes+• enerar una interacción er#anente entre los articiantes
aelando a recursos innovadores co#o talleres virtuales% "oros de tio
social 9ci'erca"1% ta'lón de anuncios;% interca#'io de e2eriencias% etc+• Ponerse er#anente#ente en el lu,ar del alu#no%
co#rendiendo la osición de $uien se sienta "rente a una antalla a
desarrollar una actividad le&os de la resencia del ro"esor+• Instar a la "or#ación de ,ruos interactivos% ! sea or
#edio de sesiones de c.at% "oros de discusión% ade#/s de los e2istentes
o"icial#ente% listas de distri'ución% entre otras .erra#ientas+• Pro#over la in$uietud or la investi,ación!
ro"undi*ación de conoci#ientos+• Adatarse a las di"icultades o situaciones diversas
$ue uedan lantearse en el desarrollo de las actividades
rouestas% u otras $ue udieran sur,ir en el roceso+• 7antener un trato cordial con el articiante+ Ser
atento en las co#unicaciones ! #u! aciente+ Tener en cuenta $ue los
tie#os ! los rocesos de co#unicación no son i,uales ara todos los
estudiantes+ Resetar los rit#os de arendi*a&e de cada articiante+
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• Valorar ro"unda#ente el entorno virtual donde se dese#e)a !
trans#itirlo a su ,ruo+• E2licar los contenidos de #anera sencilla% en los #o#entos $ue crea
oortuno+
• O"recer er#anente#ente su a!uda ! .acer sentir su resenciaco#unicacional+
• Ani#ar a los estudiantes a $ue sean indeendientes ! $ue se arries,uen
en el desarrollo de diversas actividades+• 5o#artir el roceso de arendi*a&e en el ,ruo+
En la educación virtual% el tutor est/ sie#re resente en el aula% ! es
recisa#ente or ello or lo $ue aosta#os or una resencia activa% ,eneradora
de arendi*a&es si,ni"icativos% cola'oradora% #otivadora
1.4.EL TRIÁNGULO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL, TECNOLOGÍA,
CONTENIDOS Y DOCENTE TUTOR.
8a! tres asectos a considerar $ue con"or#an un tri/n,uloB las tecnolo,-as
in"or#/ticas de soorte a las actividades de arendi*a&e 9redes% hardware%
software ! .erra#ientas;% los contenidos o ele#entos de in"or#ación $ue dan
lu,ar a cursos $ue se desarrollan ! los servicios con"or#ados or la acción de los
tutores ! docentes+
T!"#$#%&'
Este se,undo ca#ino de "or#ación de docentes re$uiere anali*ar los nuevos
escenarios $ue .an sur,ido co#o resultado de la .i'ridación de los #odelos de
ense)an*a lla#ados tradicionales% reresentados or la educación resencial ! la
educación a distancia co#o dos #ani"estaciones di"erentes ! .asta con cierto
,rado de rivalidad+ Entender $ue la tecnolo,-a nos a!uda a construir nuevos
escenarios de interacción ! ense)an*a nos er#ite ver tres varia'lesinterdeendientesB
a; El ca#'io del rol de docentes ! estudiantes $ue suone el tra'a&o con TI5s+
'; Las #odi"icaciones en el er"il ! la "or#ación de los docentes+
c; Las estrate,ias de arendi*a&e de los estudiantes+
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El tra'a&o con las TI5s suone un nuevo rol del docente ! el alu#no dentro de
la clase+ Resulta oortuno en este unto citar las caracter-sticas del aradi,#a
tecnoló,ico se,(n la Dra+ Jenn! Seas Tencio% de la UNED de 5osta Rica 9Tencio%
J+% K% /,+ K;+ En el si,uiente cuadro se esta'lece una co#aración entre los
#odelos educativos tradicionales ! los alternativos% inclu!endo 1stos (lti#os la
incororación de las TI5sB
M#($#)*+'(!#"'$)
N-#) M#($#) I/0$!'"!') T!"#$%!')
5lases% tutor-as Tra'a&o e2loratorio Redes de in"or#aciónUso li#itado de
#ediosE2ansión de #edios TI5s ! #ulti#edia
Tra'a&o individual+
Arendi*a&e cooerativo%
activo ! en e$uios
Alicaciones tecnoló,icas+
8a'ilidades #etaco,nitivasPro"esor
o#niscientePro"esor co#o ,u-a Redes de in"or#ación
5ontenidosest/ticos
R/ida ! er#anenteactuali*ación
5ontenidos din/#icos !#ediati*ados
8o#o,eneidad Personali*ación Variedad de #1todos ! TI5s
Este ca#'io de escenario osi'ilita ensar en conte2tos no convencionales ara
ense)ar ! arender% co#o or e&e#loB
Las listas de inter1s% donde los articiantes interact(an e2oniendo sus
oiniones so're un te#a a de'atir a trav1s del correo electrónico+
Los ro!ectos cola'orativos virtualesB 'lo,% Miis% etc+
Las revistas virtuales+
Otros
Estas .erra#ientas tecnoló,icas resuonen un nuevo rol ara los docentes !
los estudiantes ! se "unda#entan en la se,uridad de $ue el arendi*a&e de'e
'asarse en el "avoreci#iento del sentido cr-tico ! el desarrollo de estrate,ias de
aroiación ! resi,ni"icación de los sa'eres+ Internet se est/ convirtiendo cada ve*
#/s en el nuevo len,ua&e de al"a'eti*ación en el $ue todos de'e#os to#ar
artido+ ? si lo usa#os ara ense)ar% de'e#os co#en*ar or entender $ue el
roceso necesita ser revisado ! reconstruido a la lu* de nuevas racionalidades+
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T!"#$#%&' !#/# ++'/"*' #+*'$!(#+' ( '$('() /*'!#%"*')
=inal#ente% lle,a#os a uno de los ,randes te#as de la investi,ación actualB
las estrate,ias de arendi*a&e $ue se onen en &ue,o a trav1s de las TI5s+ Sin la
intención de a,otar a$u- este asecto "unda#ental de la investi,ación del ca#ode la sicolo,-a educacional% ode#os reali*ar el si,uiente aorte% reto#ando
ideas de la Dra+ Rodino+ 9Adatado deB Rodino% A+ K% /,+ KH0K;B
Estrategias básicas para el aprendizaje autónomo
0 E2resar sus ideas e"ica*#ente en "or#a oral ! escrita
0 5o#render ! construir te2tos orales ! escritos co.erentes
0 7ane&ar in"or#ación de di"erentes "uentes
0 E2traer in"erencias ! alicar ra*ona#iento ló,ico
0 5onstruir visiones inte,radoras de la realidad
0 Utili*ar ./'itos racionales de tra'a&o ! estudio
0 Dialo,ar 9en conte2tos de interacción reales ! virtuales;
0 Tra'a&ar cola'orativa#ente con otros 9en conte2tos de interacción reales !
virtuales;+
Estrategias básicas para procesar información
0 Sinteti*ar ! e2andir "le2i'le#ente la in"or#ación% reteniendo su si,ni"icado
0 5odi"icar ! decodi"icar diversos siste#as si#'ólicos
0 5atar ! a'ordar la co#le&idad desde lo co,nitivo ! lo actitudinal
0 Desentra)ar estructuras co#le&as
0 E2lorar di"erentes ociones de '(s$ueda
0 Reconocer in"or#ación inco#leta ! to#ar decisiones en 'ase a ella
0 Adotar ló,icas olivalentes ara co#render la co#le&idad 9sueradoras de las
dicoto#-as sino% verdadero"also;
0 Perci'ir ne2os ! relaciones #(ltiles
0 Trans"erir los sa'eres a nuevos conte2tos
0 Asu#ir la incertidu#'re% roia de la realidad co#le&a en la $ue nos #ove#os
0 Distin,uir% en la in"or#ación% los datos de las in"erencias ! de los &uicios+
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0 Reconocer los #arcos de re"erencias ideoló,icos ! culturales $ue condicionan la
0 interretación de la realidad
0 Entender el conoci#iento co#o rovisional
0 Reconocer la co#le&idad intr-nseca del conoci#iento ! de las redes de
conoci#ientos+
Actitudes
0 Disosición ! aertura ara e2lorar arte"actos ! e2traer conoci#iento de nuevas
0 e2eriencias tecnoló,icas
0 No sentir "rustración ante el conoci#iento inaca'ado ! rovisional
0 5uriosa ! e2loratoria% "avora'le a la #aniulación ! e2eri#entación0 Activa e incon"or#ista
0 Proclive al ca#'io ! al creci#iento
0 Plani"icadora de nuevas e2eriencias
0 Reversi'le% sin #iedo al error
El arendi*a&e virtual es una nueva #odalidad de educación $ue se
.aintroducido en el Siste#a Educativo Nacional+ La creación de ro,ra#as de
estudio ara $ue ueden ser i#artidos en esta #odalidad de'er/n contar con
todos los re$ueri#ientos eda,ó,icos ara $ue uedan ser creados con calidad+
De este #odo los o'&etivos de arendi*a&e de'er/n ser lanteados de
acuerdo a la curr-cula de la carrera $ue se $uiera i#artir% ade#/s de incluir los
concetos% rocesos o conoci#ientos $ue los alu#nos necesiten ara tener una
"or#ación inte,ral+ El con&unto de o'&etivos de arendi*a&e de'er/n ser la colu#na
verte'ral de un lan de estudios en su #odalidad virtual o en l-nea+
5ontenido
Los contenidos creados ara la i#artición de la carrera universitaria% en
este caso dentro del arendi*a&e virtual% de'er/n estar ae,ados al con&unto de
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los o'&etivos de arendi*a&e lanteados en los ro,ra#as de estudio+ Esta es la
(nica v-a ara o'tener estudios de calidad% as- el arendi*a&e virtual se odr/
volver una oción #/s de estudio ara la o'lación en ,eneral+
Los contenidos de'er/n ser creados a artir de la intención de 'asarse en elarendi*a&e del alu#no ! no en los rocesos de ense)an*aQ o sea las estrate,ias
usadas or el docente de'er/n concentrarse en la asi#ilación del conoci#iento
or arte del estudiante+ 5on ello se lo,rar/ $ue ten,a un arendi*a&e si,ni"icativo
ara $ue los conoci#ientos asi#ilados los ueda alicar tanto en su tra'a&o co#o
en su vida diaria+
Los contenidos de un ro,ra#a de estudio son todas las actividades
acad1#icas a desarrollar ara continuar con la "or#ación de los alu#nos+
9D-a*@arri,a% n,el% CB ; Dic.as actividades de'er/n ser dise)adas
'as/ndose en la intención docente so're los te#as a ser vistos% ade#/s de incluir
la 'i'lio,ra"-a% .e#ero,ra"-a ! todo #aterial $ue se de'a anali*ar de acuerdo a lo
esta'lecido en la curr-cula de la carrera+ Ade#/s% ara ,enerar los contenidos es
o'li,atorio 'asarse en el con&unto de o'&etivos de arendi*a&e redactados con
anterioridad+
Dentro del arendi*a&e virtual los contenidos son i#ortantes or la relación de
co#unicación $ue e2iste con el "acilitador o docente a car,o de la co#unidad de
los Esacios Virtuales de Arendi*a&e+ El roceso de co#unicación es as-ncrono
de'ido a $ue e2iste una retroali#entación entre ro"esor ! alu#no ero no es la
#o#ento% se de'e eserar a $ue se lea el #ensa&e ara oder contestar ! ara
ello ueden asar al,unas .oras o $ui*/ d-asQ las relaciones ersonales ca#'ian
si,uen nor#as i#l-citas en la co#unidad escolar+ 9@ar'erB C% ; Por ello la
indeendencia del alu#no ara revisar los contenidos ! en caso de duda se uede
oner en contacto con el docente+
Los contenidos en el arendi*a&e virtual se convierten en un asecto
"unda#ental% !a $ue al no e2istir un tie#o e2acto ara to#ar clase% su consulta
se convierte en el #otivo rincial del cursoQ situación contraria al siste#a
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resencial donde estos contenidos son resentados "rente a ,ruo% en la
virtualidad el ro"esor no resenta una clase% sino esta se convierte en la consulta
or#enori*ada de los contenidos% teniendo el alu#no total indeendencia ara
.acerlo+
De los contenidos del ro,ra#a de estudios se desrende otro evento
i#ortante ara la consecución de los te#as ! el conoci#iento $ue e#ana de
ellos+
Las estrate,ias de ense)an*a ! de arendi*a&e necesarias ara oder er#itir
al estudiante una asi#ilación adecuada ! entendi'le de los te#as% las ri#eras
9estrate,ias de ense)an*a; son re"erentes al docente ! lo $ue de'e .acer ara
resentar con calidad los tóicos del te#a% las se,undas 9de arendi*a&e; se
ae,an al alu#no ! las actividades $ue 1l de'e desarrollar ara oder asi#ilar ese
conoci#iento $ue se ense)a ! es arte de su "or#ación inte,ral+ 9D-a*0@arri,a !
8ern/nde*B CC% ;
A$u- es donde se concentra la i#ortancia de los o'&etivos de arendi*a&e ! las
estrate,ias necesarias ara oder lo,rar su ter#inación con la calidad educativa
necesaria+ No es su"iciente redactar adecuada#ente un o'&etivo 'asado en el
ro,ra#a de estudio resectivo% es necesario lo,rar la asi#ilación del
conoci#iento en los estudiantes de una #anera a,rada'le ero "ir#e en los
concetos o tendencias las#adas en la curr-cula o en el lan de estudios de la
carrera en cuestión+
La selección de las estrate,ias es arte del tra'a&o del docente% !a $ue es el
resonsa'le de "acilitar el conoci#iento ! es su resonsa'ilidad social .acerlo con
calidad% ade#/s de 'ene"iciar a los estudiantes con un arendi*a&e ae,ado a susroias #aneras ! "or#as de asi#ilarlo+ 9I'id+B ; Presentar una estrate,ia
"rente a ,ruo uede ser ositivo ara el arendi*a&e% sin e#'ar,o% esta
osi'ilidad no e2iste en el e learnin,% !a $ue todo se desarrolla en el Esacio
Virtual de Arendi*a&e ! no .a! una resencia "-sica+
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De este #odo% los contenidos de'er/n ae,arse a esta situación articular del
arendi*a&e virtual ! or lo tanto las actividades $ue se desrendan de ellos
de'er/n tener la #is#a caracter-sticaB $ue uedan ser desarrolladas sin la
necesidad de tener una resencia "-sica% sino reali*arlas arovec.ando todas las
"acilidades ! caacidades de in"or#ación e2istentes en Internet+ Por ello las
estrate,ias de ense)an*a ! de arendi*a&e to#an un ael rota,ónico en la
i#artición de cursos en l-nea+
En un salón de clases el ro"esor resenta una estrate,ia de ense)an*a ara
introducir en el te#a% incluso de"inir ciertos concetos o anali*ar las tendencias
e2istentes so're un tóico deter#inado% osterior#ente e&ecuta una estrate,ia de
arendi*a&e ara ase,urar la asi#ilación del conoci#iento+ Sin e#'ar,o% el
arendi*a&e virtual esto no es osi'le% or ello la selección de contenidos es
"unda#ental or$ue to#an el lu,ar de las estrate,ias de ense)an*a ! es el
ca#ino ara introducir a los alu#nos so're los te#as ! as- uedan desarrollar una
actividad $ue auntale dic.o sa'er+
La relación entre contenidos ! estrate,ias de arendi*a&e en la educación en
l-nea es lo $ue le da calidad a este tra'a&o acad1#ico+ La "inali*ación correcta de
un ro,ra#a de estudios se da cuando el alu#no resiste una evaluación so're loarendido% sie#re ! cuando los o'&etivos de arendi*a&e se .a!an "inali*ado con
12ito+ Una selección de contenidos ae,ada a los linea#ientos eda,ó,icos da
or resultado una educación de calidad% sea $ue se to#e de #anera resencial o
virtual or #edio de Internet+
Docente tutor+
El tutor virtual% un "acilitador en un roceso de ense)an*a0arendi*a&e% un#ediador% un #otivador% un dina#i*ador ! un ,u-a de las di"erentes "uentes de
in"or#ación en un a#'iente virtual+ Un docente virtual de'e oseer la caacidad
de #otivar% dina#i*ar los esacios co#unitarios% valorar las contri'uciones
ersonales de los estudiantes% "avorecer el tra'a&o en e$uio ! reali*ar un
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se,ui#iento ersonali*ado de todos ! cada uno de los alu#nos+ El ro"esor virtual
de'e a&ustarse al er"il de cada estudiante or$ue cada alu#no i#one su roio
rit#o de arendi*a&e+
Indicar cu/les ser/n los roles ! "unciones $ue estos ro"esores de'er/n asu#ir enlos entornos tecnoló,icos ! al,unas de las osi'les reercusiones ro"esionales
9tanto a nivel individual co#o a nivel ,rual;B
=o#entar la articiación activa del alu#no en su roceso de arendi*a&e+
Donde este ten,a $ue to#ar decisiones so're los contenidos $ue $uiere
arender con 'ase a sus necesidades esec-"icas+ Internet se #uestra co#o
un #edio esecial#ente indicado ara "avorecer el arendi*a&e si,ni"icativo !
activo% ues el alu#no de'e to#ar un ael redo#inante#ente activo+
=avorecer la evaluación continua% con rue'as auto#/ticas en las $ue los
alu#nos reci'en una valoración instant/nea de sus resuestas ! conse&os
cuando 1stas sean erróneas+ De&ando de lado la valide* de la rue'a ! la
certi"icación "inal% el ro"esor uede tener una evaluación continua de los
resultados de cada uno de los alu#nos+
Introducir el te#a ara $ue el alu#no ten,a una idea revia antes de oner a
su disosición los #ateriales con los $ue va a ela'orar arendi*a&e+ En
de"initiva% $ue le oriente so're lo $ue !a sa'e de la #ateria !% so're todo% de
lo $ue de'e arender+
Presentar todos los #ateriales de tra'a&o de "or#a or,ani*ada% ara $ue
ten,a acceso sin di"icultad+
Potenciar la reor,ani*ación de la estructura concetual del alu#no
"avoreciendo el con"licto entre ideas !a ad$uiridas ! una nueva estructuraconcetual+
=avorecer los lantea#ientos ! resolución de ro'le#as #ediante el tra'a&o
cola'orativo% tanto en esacios "or#ales co#o no "or#ales e in"or#ales+ Ser/
necesario asu#ir nuevas "or#as de tra'a&o cola'orativo teniendo en cuenta
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$ue nos esta#os re"iriendo a una cola'oración no resencial #arcada or las
distancias ,eo,r/"icas ! or los esacios virtuales+
=acilitar el arendi*a&e+ Las aulas virtuales ! los entornos tecnoló,icos se
centran #/s en el arendi*a&e $ue en la ense)an*a entendida en sentidocl/sico 9trans#isión de in"or#ación ! de contenidos;+
Dia,nosticar las necesidades acad1#icas de los alu#nos% tanto ara su
"or#ación co#o ara la sueración de los di"erentes niveles educativos+
A!udar al alu#no a seleccionar sus ro,ra#as de "or#ación en "unción de
sus necesidades ersonales% acad1#icas ! ro"esionales 9cuando lle,ue el
#o#ento;+
Esta lar,a lista% de roles ! "unciones a dese#e)ar or el docente% est/
en#arcada dentro de una realidad educativa in#ersa en continuos ca#'ios%
ca#'ios acentuados esta (lti#a d1cada or la irrución casi #asiva de la
tecnolo,-a ! $ue se .a visto des'ordada con la ,enerali*ación del uso de las
redes tele#/ticas% tanto en el /#'ito socioeconó#ico co#o en el educativo !
ersonal+ Ello .a suuesto la relativi*ación del esacio% del tie#o ! .a "avorecido
la creación de ,ruos $ue tienen co#o (nica caracter-stica co#(n la necesidad% eldeseo o la o'li,ación de ad$uirir unos conoci#ientos% de co#unicarse o
sencilla#ente de interactuar en esacios tele#/ticos+
1.5.LA COMUNICACIÓN MEDIANTE LAS 6ERRAMIENTAS
ASINCRÓNICAS, 7ÁSICAMENTE LOS FOROS 8ESTUDIOS,
INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN9 AGENDA, CORREO .ETC. UTILIZANDO
LA PLATAFORMA SIN 7ARRERAS ESPACIO TEMPORALES.
Estas .erra#ientas asincrónicas er#iten un nuevo avance en la caacidad
ara identi"icar ! desle,ar actividades co,nitivas nuevas a trav1s del uso de la
virtualidad% esto .ace $ue todos oda#os estar en la caacidad de a#liar #is
osi'ilidades de conocer a otros estudiantes ! oder interactuar con ellos en
cual$uier #o#ento+ Entre las .erra#ientas asincrónicas tene#osB El correo
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electrónico% listas de distri'ución de correo% @lo,s% iis% 8erra#ientas ara
co#artir #ulti#edia 9?ou Tu'e% Scri'e% Slide S.are% entre otros;% "oros%
Or,ani*adores r/"icos 9@u''l% 5#a Tools% Pre*i% entre otros;+
La co#unicación se re"iere a la e2resión .a'lada o escrita trans#itida !a sea
or #edio de i#/,enes% re"le2iones% oiniones% senti#ientos ! ensa#ientos+
Estas co#unicaciones ueden serB asincrónicas !o sincrónicas+
8erra#ientas asincrónicasB son de"inidas co#o una co#unicación $ue no es
si#ult/nea entre $uien la env-a ! $uien la reci'e% es decir% el recetor no
necesaria#ente de'e estar conectado al tie#o con el e#isor% or e&e#lo el
correo electrónico% los #ensa&es or tele"on-a #óvil% "oros en la Me'+ En esta
co#unicación% el estudiante uede in,resar cuando ten,a disoni'ilidad de
tie#o% indeendiente#ente del in,reso del tutor% or lo tanto le da tie#o ara#e&orar los tra'a&os solicitados+
Estas .erra#ientas a!udan a los usuarios a articiar en tra'a&os co#unes%
arovec.ando los aortes de cada actor% in,resando dentro de un ran,o de tie#o
estiulado+
5orreo Electrónico er#ite enviar% reci'ir #ensa&es de nuestros co#a)eros%
tutores ! directores de curso ! viceversa ara sociali*ar un te#a deter#inado+
Los =oros cola'orativos es un a#'iente virtual de arendi*a&e donde todos los
co#a)eros ode#os #ani"estar nuestros aortes acerca de una tarea
enco#endada or el tutor ! or #edio de la cr-tica ! el an/lisis lle,a#os a una
conclusón ! as- sinteti*ar un tra'a&o "inal si,ni"icativo+
El @lo, es un sitio Me' $ue recoila te2tos% docu#entos% videos% i#/,enes con
enlaces $ue sirven ara a#liar la in"or#ación% esta .erra#ienta nos sirve co#o
interca#'io de in"or#ación ! co#unicación+
Los iis son sitios Me' $ue a artir de un te#a ueden ser creados !
#odi"icados en "or#a instant/nea or el ,ruo cola'orativo+
Los recursos acad1#icos in"or#/ticos $ue "avorecen el arendi*a&e autóno#o ! la
interacción en los tra'a&os cola'orativos #ediante la co#unicación sincrónica !
asincrónica sonB la s!ner,eia% =leH ! 57atool+
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La S!ner,eia es un siste#a en donde #ediante la e' se crean sitios virtuales
ara $ue los estudiantes uedan acceder a los tra'a&os individuales !
cola'orativos+
=leH9=uture Learnin, Environ#ent; es una .erra#ienta de arendi*a&e
individual o en ,ruo% a trav1s de la e'Q est/ co#uesta or tres "or#asB virtual
e' To% 5onstrucción ! co#rensión del conoci#iento ! .erra#ientas de
,estión% viene en di"erentes idio#as+
57atool% es un So"tMare eseciali*ado en di'u&os de #aas $ue ueden ser
concetuales ! dia,ra#as co#o la co#unicación te2tual o escrita entre los
alu#nos $ue artician en el #is#o ro,ra#a+
1.;.TRA7AJO COLA7ORATIVO, ARMADO Y GESTIÓN DE GRUPOS,DIFERENTES CRITERIOS, SEGUIMIENTO, 6ERRAMIENTAS DE
COMUNICACIÓN Y EVOLUCIÓN SIMPRONOS DE ASÍNCRONAS,
CRITERIOS DE DISE<O, ELA7ORACIÓN, CORRECCIÓN Y FEEDAC=.
El tra'a&o cola'orativoB Una interacción social $ue 'usca la construcción del
conoci#iento #ediante e2loración% discusión% ne,ociación ! de'ate de un ,ruo
de articiantes+
El arendi*a&e cola'orativo .ace re"erencia a #etodolo,-as de tra'a&o ene$uio+ Est/ in#erso en la teor-a de constructivis#o social ! se centra en el
roceso de construcción del conoci#iento $ue resulta de la interacción entre
un ,ruo de articiantes $ue "or#an co#unidades de arendi*a&e "or#al o
in"or#al+
Los #ie#'ros del ,ruo #ediante la reali*ación de tareas co#unes son
i#ulsados a cooerar .acia el lo,ro de un #is#o o'&etivo% ues W#utua#ente
son resonsa'les del arendi*a&e de cada uno de los de#/sX% ara este roósito
se ao!an en recursos $ue o"rece la tecnolo,-a de la in"or#ación+
El o'&etivo del arendi*a&e cola'orativo es inducir a los articiantes a la
construcción de conoci#iento #ediante e2loración% discusión% ne,ociación !
de'ate ! en donde el rol del docente es de ,u-a ! "acilitador de ese roceso de
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conoci#iento% tendiente a lo,rar una #e&or co#rensión o entendi#iento
co#artido de un conceto% ro'le#a o situación.
5o#o caracter-sticas del arendi*a&e cola'orativo se reconocenB
• La i,ualdad $ue de'e tener cada individuo en el roceso de arendi*a&e+
• La #utualidad% entendida co#o la cone2ión% ro"undidad ! 'idireccionalidad
$ue de'e tener la interacción de los #ie#'ros+
• La distri'ución de resonsa'ilidades donde cada $uien de'e cu#lir su
tarea ara el 12ito del ,ruo+
• La lani"icación con&unta ! el interca#'io de roles+
Los ele#entos '/sicos $ue .acen arte del tra'a&o cola'orativo sonB
• La interdeendencia ositivaB Todos los #ie#'ros del ,ruoindeendiente#ente de las caacidades $ue se ten,an% de'en aortar
resonsa'le% si,ni"icativa ! ositiva#ente en la ela'oración de los tra'a&os
cola'orativos% sin e#'ar,o% al,unos #ie#'ros ueden ao!ar a los otros
con #enores osi'ilidades+
• La interacción% el interca#'io de ideas ! conoci#ientosB Las ersonas
oseen un c(#ulo de conoci#ientos ad$uiridos #ediante la e2eriencia o
la consulta% estos conoci#ientos se onen a disosición de los #ie#'rosdel ,ruo+
• La contri'ución individualB 5ada #ie#'ro de'e aortar sus conoci#ientos !
e2eriencias $ue contri'u!an a enri$uecer a los otros+
• Las .a'ilidades ersonales ! de ,ruoB Las .a'ilidades individuales de los
#ie#'ros del ,ruo contri'u!en a la ela'oración de un tra'a&o óti#o
donde se vea re"le&ada la #eta rouesta or el ,ruo+
Para $ue se d1 un verdadero arendi*a&e cola'orativo se de'e tener en cuentalos si,uientes asosB
+ Identi"icación de las caacidades% de"iciencias ! osi'ilidades de los
#ie#'ros del e$uio% esto contri'u!e a la asi,nación de roles+
C+ De"inición de #etas con&untas% donde se inclu!an las #etas individuales+
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H+ Ela'oración de un lan de acción% con resonsa'ilidades esec-"icas%
se,ui#iento ! evaluación% en torno al roducto "inal+
+ Se,ui#iento er#anente del ro,reso del e$uio% a nivel individual !
,rual+
+ Desarrollo del sentido de ertenencia al ,ruo% esta'leciendo un reseto
#utuo a las di"erencias individuales% la o'li,atoriedad $ue les asiste a todos
articiar ara alcan*ar la #eta rouesta ! la solidaridad entre sus
#ie#'ros+
Si 'ien se resentan di"icultades en el arendi*a&e cola'orativo relacionadas
con la #etodolo,-a de arendi*a&e $ue se desarrolla% con los estilos de
arendi*a&e individual ! con el e#leo de la tecnolo,-a $ue #edia este roceso%
estas a su ve* se constitu!en en retos $ue se ueden suerar cuando el inter1s de
arendi*a&e en la rincial #otivación ara el arendi*a&e+
5ontrario a lo anterior#ente e2uesto las venta&as $ue o"rece el arendi*a&e
cola'orativo son #(ltiles se destacan entre ellas las si,uientesB
• 7a!or satis"acción ! #otivación del articiante+
• Desarrollo del ensa#iento cr-tico+• 7e&ora#iento de las relaciones interersonales+
• Arendi*a&e #e&or en situaciones no co#etitivas ! de cola'oración% $ue
en a$uellas donde se en"ati*a la individualidad ! la co#etencia+
• 5onstrucción de si,ni"icado de los arendi*a&es $ue resulta de
co#artir e2eriencias ersonales+
• El desarrollo de .a'ilidades ersonales tales co#oB arender a escuc.ar% a
discernir% a articiar en el tra'a&o de e$uio% la co#unicación de ideas !oiniones+
• La ad$uisición de conoci#ientos a artir de otros sa'eres co#artidos+
• La dis#inución de los senti#ientos de aisla#iento $ue esti#ulan el
desarrollo de una autosu"iciencia+
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• Desarrollo de la resonsa'ilidad individual co#o "actor $ue incide en los
resultados del ,ruo+
• Arendi*a&e de los articiantes #ediante la e2loración% contri'ución !
articiación en e$uios virtuales+
• El lo,ro de o'&etivos #/s enri$uecedores en contenidos ase,urando la
calidad ! e2actitud en las ideas ! soluciones lanteadas+
• Desarrollo del ,ran sentido de resonsa'ilidad ara consi,o #is#o en la
"or#ación ro"esional ! de ad$uisición de ./'itos ara una educación
er#anente a lo lar,o de toda la vida+
• @(s$ueda ! oortunidad de acceso a la in"or#ación utili*ando di"erentes
"uentes+
• Acceso al #ane&o de #uc.as alicaciones ! .erra#ientas ara el tra'a&ocola'orativo+
• Desarrollo de .a'ilidades ara una "or#ación er#anente a lo lar,o de toda
su vida+
Los aradi,#as $ue la educación tradicional nos .a resentado ! a la cual nos
.e#os .a'ituado% .a creado en nosotros una resistencia al ca#'io .acia nuevas
"or#as de arendi*a&e% entre ellas las $ue o"recen los arendi*a&es cola'orativos%
de'e#os suerar estos es$ue#as #entales ara $ue e2lore#os en estas
nuevas #etodolo,-as de educación a distancia en entornos virtuales% las cuales
contri'u!en a "or#ar un verdadero conoci#iento+
Estas estrate,ias de arendi*a&e son las $ue de#anda el actual #undo
,lo'ali*ado% de'ido a los constantes ca#'ios $ue se dan en los di"erentes
asectos de la vida social a los cuales de'e#os adatarnos de #anera r/ida%
i,ual#ente las oortunidades de sueración $ue o"rece la nueva tecnolo,-a% est/na la disosición de cada uno de nosotros ! se caracteri*an or una "le2i'ilidad $ue
atienden ! resonden a nuestras necesidades articulares de tie#o% lu,ar !
oortunidad+
R!-+)#) ( $' > 2.?
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La Me' C+ se .a constituido en un nuevo co#onente social ues .a
er#itido nuevas "or#as de acceso a la educación ! al arendi*a&e so're todo en
a$uellas $ue tienen co#o 'ase el tra'a&o autóno#o ! cola'orativo% ues er#iten
el desarrollo de un ensa#iento cr-tico ! creativo% la e2resión ersonal% investi,ar
! co#artir recursos% crear conoci#iento ! arender+ 7ediante las alicaciones de
estas .erra#ientas ro"esores ! estudiantes ueden ela'orar "/cil#ente
#ateriales de arendi*a&e de #anera individual o ,rual% co#artirlos ! so#eterlos
a los co#entarios de los lectores% ta#'i1n uede ser e#leada en la alicación de
actividades de evaluación de arendi*a&es en ro,ra#as de educación a'ierta ! a
distancia+ 7ediante este servicio se ueden esta'lecer entornos ara el desarrollo
de redes de centros ! ro"esores donde re"le2ionar so're los te#as educativos%
a!udarse ! ela'orar ! co#artir recursos+
7ediante el e#leo de estas .erra#ientas los estudiantes ser/n #/s
autóno#os en el acceso a la in"or#ación ! ara la construcción de sus
conoci#ientos% as- #is#o desarrollan co#etencias esec-"icas relacionadas conB
• Competencias digitales: nave,ar 9'uscar% seleccionar% valorar+++ en
Internet;% rocesar la in"or#ación con los #edios in"or#/ticos ara ela'orar
su conoci#iento% e2resarse ! co#unicarse con otros en el ci'eresacio%conocer sus ries,os 9la,io% sa#% anoni#ato% "alsedad+++;% usar las
alicaciones e' C++
• Competencias sociales: tra'a&o en e$uio% reseto% resonsa'ilidad+++
• Otras competencias: arendi*a&e autóno#o% caacidad cr-tica%
i#a,inación% creatividad% adatación al entorno ca#'iante% resolución de
ro'le#as% iniciativa+++
5o#o .erra#ientas ara el tra'a&o cola'orativo $ue los estudiantes ueden
utili*ar est/nB
6++'/"*' D)!+0!"
>@ )0'!)
Una Mii es un esacio Me' cororativo% or,ani*ado #ediante
una estructura .ierte2tual de /,inas 9re"erenciadas en un
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#en( lateral;% donde varias ersonas autori*adas ela'oran
contenidos de #anera as-ncrona% con solo ulsar el 'otón
editar se uede acceder a los contenidos ! #odi"icarlos+
7antiene un arc.ivo .istórico de las versiones anteriores !
"acilitan la reali*ación de coias de se,uridad de los
contenidos+
V##0#0
Es una .erra#ienta $ue er#ite a los usuarios crear nuevos
tóicos ! ,ra'ar con su #icró"ono los co#entarios% aortes o
resuestas a las di"erentes tóicos lanteadas or la
co#unidad virtual% co#o venta&as de reconocen las
si,uientesB
•
Se uede #antener conversaciones o de'ates el tie#o$ue sea necesario+
• Proorciona se,uridad a las ersonas $ue tienden a ser
t-#idas o inse,uras+
• Se uede #oderar la in"or#ación co#o si se tratara de
un Podcasts+
• Per#ite co#artir los intereses ! asiones con ersonas
de todo el #undo% a trav1s de su roia vo*+
• Es una nueva "or#a de .a'lar en l-nea+
• Ideal ara "a#ilias ! a#i,os% ,ruos de inter1s%
roietarios de sitios Me'% 'it/coras% odcasts !
ro"esores+
Z## 0+#B!*:
Una .erra#ienta en la $ue oder inte,rar tanto las tareas
co#o los docu#entos ! las discusiones% er#ite incororar en
un (nico sitio todo lo necesario de un ro!ecto% ara oder
co#artir ! cola'orar en l-nea con el resto de #ie#'ros del
e$uio+
>)*)
En in,l1s )* o )*% un )*# es un sitio
9locali*ación; en la orld ide e' $ue contine docu#entos
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90%"') ; or,ani*ados ,er/r$uica#ente+ 5ada
docu#ento 9/,ina Me'; contiene te2to ! o ,r/"icos $ue
aarecen co#o in"or#ación di,ital en la antalla de un
ordenador+ Un sitio uede contener una co#'inación de
,r/"icos% te2to% audio% v-deo% ! otros #ateriales din/#icos o
est/ticos+
S@B0
S!e es una alicación "reeMare $ue er#ite .acer lla#adas
tele"ónicas or internet 9VoIP;+ Inclu!e ta#'i1n caracter-sticas
de #ensa&er-a instant/nea% trans"erencia de arc.ivos !
videocon"erencia+
L# - -" *-*#+ # *-*#+' ( *"+ " !-"*' 0'+' $
'!#/0''/"*# ( '!*('() !#$'#+'*')
En la #odalidad de educación a distancia el tra'a&o acad1#ico de los
estudiantes est/ centrado en el aco#a)a#iento de los docentes ara o'tener
arendi*a&es ! co#etencias inte,rales% ara esto% se ,eneran a#'ientes de
arendi*a&e en los cuales se .ace uso intensivo de diversos #edios de
in"or#ación ! co#unicación tales co#o la internet% lata"or#as tecnoló,icas o
aulas virtuales as- co#o de #ediaciones eda,ó,icas $ue er#iten crear unadin/#ica de interacciones% orientadas al arendi*a&e autóno#o ! a'ierto+
Por esta ra*ón cual$uier docente $ue se dese#e)e en #etodolo,-as de
educación virtual de'e ser un orientador $ue aco#a)a los rocesos de
arendi*a&e de los estudiantes% El alu#no or su arte de'e resolver or si #is#o
con $ue estrate,ias a'orda los contenidos% co#o or,ani*a su tie#o en "unción de
có#o lo,rar los o'&etivos% de $u1 #anera resuelve sus dudas% ao!/ndose en los
di"erentes recursos $ue onen a su disosición+
Sin e#'ar,o el tutor de'e tener en cuenta las si,uientes situaciones ara
reali*ar el aco#a)a#iento en las actividades cola'orativas en AVA+
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• Do#inio de la #etodolo,-a $ue se e#lear/ en el desarrollo de los cursos
acad1#icos ! los #odelos de auto arendi*a&e sustentados en las
teleco#unicaciones% las redes co#utacionales ! la #ulti#edia+
• Selección del aco#a)a#iento #/s directo ! ersonali*ado $ue se
o"recer/ a trav1s de .erra#ientas co#unicativas sincrónicas ! asincrónicas%
tales co#oB =oros ! c.ats de car/cter cola'orativo ! ,rual% el correo
electrónico% el tal% la #ensa&er-a% el di/lo,o ! .erra#ientas
teleco#unicativas de audio ! video% de car/cter #/s ersonali*ado+
• La ela'oración de los #ateriales ara la Me' $ue se a&usten a los
est/ndares de dise)o de #aterial ara a#'ientes virtuales ! de la Me' C+%
conocidos co#o o'&etos de arendi*a&e% centrados en cuatro ele#entos
"unda#entalesB o'&etivos% contenidos% actividades ! evaluación+• La ro,ra#ación ! desarrollo de tutor-as o encuentros #ediados de
aco#a)a#ientos tanto en "or#a individual co#o ,rual% directas o
indirectas% #ediadas or la lata"or#a educativa con el uso de
.erra#ientas co#unicacionales% re"erencial#ente di,itales% aun$ue
ta#'i1n se ueden usar #edios convencionales de co#unicación% tales
co#oB el tel1"ono% el "a2 o el correoQ ociones alternativas ara a$uellos
estudiantes $ue as- lo re"ieran o $ue ten,an di"icultades de tenencia de#edios tecnoló,icos di,itales o de conectividad+
• La tutor-a del docente al ,ruo co#leto de estudiantes se reali*a de dos
"or#asB ri#era% #ediante las .erra#ientas co#unicacionales antes
descritasB 5.at ! =oroQ se,unda% #ediante los contenidos $ue el docente .a
col,ado en la lata"or#a desde el inicio del er-odo acad1#ico ! $ue el
estudiante uede a'ordar en "or#a autóno#a durante el desarrollo del
curso ara lue,o solicitar las valoraciones ertinentes+ Ade#/s de otras
.erra#ientas colectivas ! de tra'a&o cola'orativo co#o el ii% el Taller !
los @lo,+
• La osi'ilidad de acceso or arte del estudiante #ediante claves a las
in"or#aciones% $ue er#iten un tra'a&o #/s ersonali*ado% acorde a lo $ue
re$uieren las #ediaciones+
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1..SEGUIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DESEMPE<O DE LOS ALUMNOS
EN EL AULA.
5o#o en la co#unicación a trav1s de entornos virtuales% el se,ui#iento !
evaluación no es Wcara a caraX+ Re$uiere de la #ediación del "lu&o de interca#'io atrav1s del #edio virtual% inclu!endoB
El se,ui#iento de la articiaciónB a trav1s del re,istro de in,resos al
entorno% de los "oros% de la #ensa&er-a% de los c.ats% e i#ulsando a los
#/s re*a,ados
La valoración de la articiaciónB or la calidad de los aortes en las
actividades cola'orativas% en los de'ates% inclu!endo la caacidad de
di/lo,o ! a&uste de ersectivas
El se,ui#iento del arendi*a&eB detectando avances% desv-os% di"icultades !
ao!ando su #e&ora% a trav1s de la co#unicación ,rual ! la #ensa&er-a
ersonali*ada
De los resultados ro,resivosB a trav1s de la roducción ! env-o de
in"or#es% de la solución de e&ercicios% de las actividades ,ruales
individuales% de cuestionarios% encuestas% escalas% etc+
De la inte,ración de los arendi*a&esB a trav1s del an/lisis de los roductos
! actividades inte,radoras 9ela'oración de lanes de acción% ro!ectos%
etc+; inte,rando los e&es de arendi*a&e ! contenidos del ro,ra#a+
Si los tutores ueden centrar la atención en $u1 ! có#o est/n arendiendo los
articiantes% odr/n otenciar al se,ui#iento ! evaluación co#o una .erra#ienta
$ue er#ita co#render rocesos ! aortar in"or#ación ara la #e&ora del
arendi*a&e ! del #is#o ro,ra#a educativo+
E$ 0+#!)# B $') ')) ( '$-'!" " $ "*#+"# +*-'$
La evaluación inclu!e distintas "asesB
La dia,nóstica o inicial
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La de roceso o "or#ativa
La de resultados% su#ativa o inte,radora
Para evaluar es necesario reunir in"or#aciones% or,ani*arlas e interretarlas a
lo lar,o del curso+ De esta "or#a% el se,ui#iento ! evaluación del tutor tiene
"unciones relevantes al co#ien*o% durante ! al "inal de la i#le#entación de un
curso+
Al co#ien*o% el tutor reali*a una '0+!'!" ('%")*!' ($ %+-0# con el
$ue va a tra'a&ar+ Ello le va a er#itir tener una valoración reli#inar de las
caracter-sticas de los articiantes ! sus e2ectativas ! necesidadesB
• In"or#aciones 'rindadas a la .ora de #atricularse en el curso
• Presentaciones ersonales ! di/lo,os iniciales con los articiantes
• Alicación de un cuestionario inicial de intereses ! e2ectativas
Esta ri#era caracteri*ación es articular#ente i#ortante en los cursos
virtuales !a $ue sirve al tutor ara conocer a los articiantes $uienes suelen
ertenecer a distintos conte2tos socio0 sanitarios% desarrollar distintas "unciones
ro"esionales ! ertenecer a culturas diversas+
A #edida $ue se desarrolla el curso% el tutor tiene una articiación activa en
la '$-'!" ( 0+#!)# 9ta#'i1n lla#ada continua o formativa;+ Esta
evaluación "or#a arte de la orientación del arendi*a&e% a trav1s de la
retroali#entación er#anente+ I#lica una continua co#unicación ! devolución
re"le2iva so're las roducciones individuales 9ersonali*adas; ! ,ruales% con el
"in de de er"eccionar o #e&orar el arendi*a&eB
• reali*ando areciaciones acerca del desarrollo de las actividades ! dando
devoluciones 9"eed0 'ac; oortunos ! "recuentesQ
• detectando ro'le#as o di"icultades ! co#arti1ndolas con el articiante9individual o ,rual;% en vistas a su #e&ora o sueraciónQ
• reco,iendo in"or#aciones so're los lo,ros u o'st/culosQ
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• to#ando decisiones ara #e&orar ! enri$uecer el arendi*a&e% adatando
sus intervenciones al er"il del ,ruo ! "le2i'ili*ando los rit#os se,(n las
necesidadesQ
• reali*ando el se,ui#iento del interca#'io del ,ruo ! la articiaciónQ
• identi"icando los aortes ! ro,resos de los alu#nosQ
• co#arando las caacidades e intereses de los articiantes con las
co#etencias $ue se 'uscan "or#arQ
• reali*ando 'alances eriódicos so're la #arc.a de las actividades
La evaluación a'arca no sólo la !'"*('( de las intervenciones o
articiaciones de los #ie#'ros del ,ruo% sino ta#'i1n ! #u! esecial#ente la
!'$('( de las #is#as+
• Para reali*ar el seguimiento cuantitativo de la articiación% el tutor no sólo
ueden revisar los #ensa&es de los alu#nos a trav1s de e0#ail% 'o2 de
#ensa&es o aortes en los "oros+ Los ro,ra#as educativos on line cuentan%
en ,eneral% ta#'i1n con una 'ase de administración de la matrícula a la
$ue uede acceder el tutor+ A trav1s de ella% se cuenta con un re,istro de
las entradas ! salidas de los articiantes del curso% la "ec.a ! del tie#o
de duración de la cone2ión% inclu!endo la su#atoria de los in,resos+ 5on
ello% uede detectar la "recuencia de tra'a&o as- co#o las ausencias en
tie#os rolon,ados% "acilitando su intervención ara reto#ar ! recuerar
los tie#os erdidos% reviniendo o evitando un a'andono anticiado del
curso+
• Para la evaluación cualitativa% se tendr/n en cuenta los aortes ! avances
re"le2ivos so're los #ateriales ! las actividades% el es"uer*o ! co#ro#iso
ersonal% la iniciativa ! los lo,ros alcan*ados% teniendo en cuenta los
o'&etivos rouestos+En cuanto a la '$-'!" ( +)-$*'(#) ( '0+"(H' 9ta#'i1n lla#ada
sumativa;% se re$uiere reunir in"or#ación relativa a la inte,ración de los
arendi*a&es% e2resada en lo,ros de conoci#iento% .a'ilidades ! actitudes
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9disosiciones;+ Deendiendo de la or,ani*ación ! dise)o del curso% 1sta uede
reali*arse a trav1s deB
• Un 'alance "inal valorativo% co#arando las caacidades iniciales ! las
ad$uiridas% reali*ado or el tutor ! co#artido con los articiantesQ
• Un in"or#e o rouesta "inal de tra'a&o resentado or los articiantes !
ela'orado ro,resiva#ente a lo lar,o del curso%
• La alicación de un test o rue'a "inal
Pero es necesario destacar $ue% tanto en la evaluación de roceso co#o en la
de resultados% la #irada no uede estar solo uesta en el dese#e)o del alu#no+
Procesos ! resultados deenden en ,ran #edida del conte2to virtual ! de los
#ateriales del curso% as- co#o de la roia actividad de los tutores+
A la .ora de valorar% es i#ortante tener en cuentaB
• La lo,-stica de la conectividad% las condiciones de distri'ución ! acceso a
los #ateriales% el "unciona#iento del siste#a de co#unicación en las
actividades interactivas 9correo% "oros% c.ats% ! otros; ! los ao!os
'rindadosQ
• La ertinencia% calidad ! valor eda,ó,ico de las actividades revistas ! de
los distintos #aterialesQ
• La distri'ución del tie#o% dado $ue a veces el curso roone #/s de lo
$ue uede reali*arse en la a,enda dise)adaQ
• El dese#e)o del tutor 9! su autoevaluación; ara #otivar% ara interactuar%
co#unicarse en los la*os ra*ona'les% orientar ! co#artir sus untos de
vista
A0#B'"(# $' '-*#'$-'!"
La evaluación del arendi*a&e no es una actividad e2clusiva del tutor+ Esta#'i1n un e&ercicio de '-*#'$-'!" reali*ado or el roio articiante% a
trav1s de la revisión de sus avances ! di"icultades+
La autoevaluación no de'e ser ensada sólo en el #o#ento "inal de un curso%
sino a lo lar,o del desarrollo de cada uno de los #ódulos% orientada .acia la
#e&ora er#anente ! al desarrollo de la autono#-a de arendi*a&e+
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El e&ercicio de la autoevaluación er#ite al articianteB
• Revisar sus #etas ! co#ro#eterse con ellas
• Desarrollar su valoración cr-tica so're su roio arendi*a&e
•
Desarrollar la re"le2ión so're su roceso de arender Asi#is#o% la evaluación del articiante 'rinda in"or#aciones ! ersectivas
acerca de la rouesta del cursoB
• Identi"icando los contenidos ! #ateriales #/s ertinentes ! valiosos
• Reconociendo las actividades $ue resentan #enor valor o #a!or di"icultad
• Areciando las "uncionalidades ! ro'le#as de la interacción en el entorno
educativo