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  • DIMENSIONES CLAVE DEL AUTOCONOCIMIENTO

    No importa lo que se piense que seas, sino lo que eres en realidad

    Publilios Syrus

    La autoreverencia, el autoconocimiento y el autocontrol, slo estas tres cosas llevan al poder soberano

    Alfred Lord Tennyson

    S fiel a ti mismo y a eso seguir como la noche al da, que no podrs ser entonces falso para nadie

    Polonius

  • INTELIGENCIA EMOCIONAL

    La capacidad de manejarse a uno mismo y de manejar las relaciones con los

    dems.

    AUTOCONOCIMIENTO Aspecto crucial de la inteligencia emocional y es ms poderoso para pronosticar

    el xito en la vida que el coeficiente intelectual.

    Aquel que gobernar a los

    dems, debe primero ser amo

    de si mismo Messinger

  • JERARQUIA DE HABILIDADES

    DIRECTIVAS Y PERSONALES

    El conocimiento de uno mismo es esencial para el funcionamiento productivo personal e

    interpersonal de una persona y en la comprensin y empata hacia otras personas.

    Manejo del Estrs

    Manejo del Tiempo

    Establecimiento de Prioridades y Metas

    Autoconocimiento

  • DINAMICA: SI YO FUERA En un hoja de tu libreta anota lo siguiente:

    Si yo fuera un rbol sera _______________ porque ____________________________________________

    Si yo fuera una parte de la geografa (ro, montaa, bosque, etc.) sera___________ porque _____________

    _________________________________________________________________________________

    Si yo fuera una mquina sera _____________ porque ___________________________________________

    Si fuera un estado climtico (lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc.) sera __________ porque ________

    _________________________________________________________________________________

    Si fuera un animal sera ________________ porque ____________________________________________

    Si yo fuera un auto sera _______________ porque ____________________________________________

    Si yo fuera perfume sera _______________ porque ____________________________________________

    Si yo fuera fruta sera _______________ porque _______________________________________________

    Si yo fuera color sera _____________ porque ________________________________________________

    Si yo fuera material sera _____________ porque ______________________________________________

    Si yo fuera una estacin del clima sera ______________ porque _________________________________

    Se le pide a cada participante que complete las oraciones:

  • EL ENIGMA DEL AUTOCONTROL

    El Odio hacia

    uno mismo es

    inseparable del

    Odio hacia

    los dems Carl Rogers

  • BROUWER (1964 P.156) ASEVER:

    La funcin de la autoevaluacin es poner las bases

    para la introspeccin, sin la cual no puede ocurrir el

    crecimiento.

    La introspeccin es el sentimiento de ah, ahora lo

    veo que debe proceder, en forma consciente o

    inconsciente, al cambio en el comportamiento. La

    introspeccin (una visin genuina y real de nosotros

    mismos, de cmo somos en realidad) se logra

    nicamente con dificultad y, a veces, hasta con dolor

    psquico real.

    Pero es la base del crecimiento. Por lo tanto, la

    autoevaluacin es una preparacin para la

    introspeccin, una preparacin para las semillas del

    entendimiento de uno mismo que gradualmente

    florecern en un cambio de comportamiento.

  • MASLOW (1999 P.71) SEALA:

    Tendemos a tener miedo de cualquier

    conocimiento que nos pueda causar desprecio

    por nosotros mismos o hacernos sentir

    inferiores, dbiles, devaluados, malos,

    avergonzados.

    Nos protegemos a nosotros mismo y a la

    imagen ideal que tenemos de nosotros, por

    medio de la represin y defensas similares

    que, esencialmente, son tcnicas por las

    cuales evitamos ser conscientes de las

    verdades desagradables o peligrosas.

  • FREUD (1956)

    El ser completamente

    honesto con uno mismo es

    el mejor esfuerzo que un

    individuo puede hacer,

    porque la honestidad

    completa requiere una

    bsqueda continua de ms

    informacin acerca del yo

    interno y un deseos de

    mejoramiento personal.

  • HARRIS (1981) SEALA:

    Con el fin de conocerse a uno mismo, ninguna introspeccin o

    autoevaluacin ser suficiente.

    Usted puede analizarse durante semanas o meditar por meses, y no

    avanzar ni un centmetro al igual que no puede percibir su propio

    aliento o rer cuando usted mismo se hace cosquillas.

    Primero usted debe abrirse a la otra persona antes de lograr

    vislumbrar su yo interno. Nuestro reflejo en un espejo, no nos dice

    cmo somos: nicamente nuestro reflejo en otras personas.

    Somos en esencia criaturas sociales y nuestra personalidad reside

    en la asociacin no en el aislamiento.

  • ACTIVIDAD Elaborar un resumen del CAPITULO 5 del siguiente libro:

    HABILIDADES DIRECTIVAS Segunda Edicin

    Berta E. Madrigal Torres

    Mc Graw Hill

    Capitulo 5

    A mano en hojas de maquina

    Para entregar el da 25 de Septiembre de 2013 Debers incluir los siguientes temas:

    Administracin del Tiempo

    Lo principal, enfoques, enemigos y mitos del TIEMPO

    Personalidad del ejecutivo que sabe administrar el tiempo

  • LA LNEA SENSIBLE

  • RESPUESTA DE AMENAZA - RIGIDEZ

  • COMPRENSIN Y APRECIACIN DE

    LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

    El conocimiento personal le ayudar a entender sus propias suposiciones

    puntos disparadores, lnea sensible, zona de comodidad, fortalezas y

    debilidades, etc.

    Este conocimiento es til para todos nosotros, no porque podamos o

    debamos cambiar las dimensiones fundamentales de nosotros mismos,

    sino porque ayuda a hacer que nuestras interacciones con los dems sean

    ms eficaces y profundas.

    Tambin nos ayuda a obtener un entendimiento ms completo de nuestro

    potencial al contribuir con valor en nuestras funciones de carreras futuras

    y nuestras fortalezas especiales en relacin con los dems.

  • El diagnostico de las diferencias fundamentales en los dems es una parte

    importante de ser un directivo eficaz. Estar consciente y tener empata

    hacia las distintas perspectivas, necesidades e inclinaciones de los dems

    es una parte fundamental de la inteligencia emocional y de la madurez

    interpersonal.

    El autoconocimiento y la comprensin de las diferencias no pueden ocurrir

    sin conversaciones que incluyan una revelacin interna, el compartir y una

    confianza.

    El conocimiento personal requiere un entendimiento y una valoracin de las

    diferencias, no la creacin de distinciones.

  • AREAS IMPORTANTES DE AUTOCONOCIMIENTO

    reas ms crticas del autoconocimiento que son la clave para

    desarrollar una administracin exitosa:

    a) Valores Personales

    b) Estilo de Aprendizaje

    c) Orientacin hacia el Cambio

    d) Orientacin Interpersonal

  • VALORES PERSONALES

    Son el centro de la dinmica del comportamiento y tienen una parte

    muy importante al unificar la personalidad.

    TIPOS DE VALORES: a) Instrumentales

    b)Terminales

  • ESTILO DE APRENDIZAJE

    Se refiere a la

    forma en la que los

    individuos hacen

    acopio y procesan

    la informacin.

  • ORIENTACION HACIA EL CAMBIO

    Se enfoca en los

    mtodos que las

    personas utilizan

    para lidiar con el

    cambio en su

    ambiente.

  • ORIENTACION INTERPERSONAL

    La tolerancia a

    interactuar con

    otras personas de

    cierta manera.

  • CUATRO ASPECTOS CENTRALES DEL AUTOCONOCIMIENTO

    VALORES

    Determinan los estndares personales y el juicio moral

    ESTILO DE APRENDIZAJE

    Determinan la adquisicin y evaluacin de la informacin

    NECESIDADES INTERPERSONALES

    Determinan las preferencias y los patrones de interaccin

    ACTITUDES

    (Hacia el cambio)

    Determinan la adaptabilidad y la responsabilidad

  • Son los cimientos sobre los cuales se forman las

    actitudes y las preferencias personales.

    Son la base para las decisiones cruciales, instrucciones

    de vida y gastos personales.

    Ayudan a definir nuestras moralidad y nuestras

    concepciones de lo que es bueno.

  • VALORES CULTURALES

    DIMENSIONES DE LOS VALORES CULTURALES

    DIMENSIONES

    DESCRIPCION

    EJEMPLO PAIS

    Universalismo Se valoran las reglas y

    normas sociales

    Estados Unidos, Suiza,

    Noruega

    Particularismo Se valoran las relaciones

    individuales

    Corea, Venezuela, China,

    Indonesia

    Individualismo Se valoran las

    contribuciones

    individuales

    Estados Unidos, Nigeria,

    Austria

    Colectivismo Se valoran las

    contribuciones en equipo

    Mxico, Indonesia, Japn,

    Filipinas

    Afectividad Se valoran el mostrar las

    emociones

    Irn, Espaa, Francia,

    Suiza

  • Neutral Se valoran las respuestas no

    emocionales

    Corea, Etiopa, China, Japn

    Especifico Se valora la segregacin de

    las funciones de la vida

    Holanda, Suecia, Dinamarca,

    Reino Unido

    Difuso Se valora la integracin de las

    funciones de la Vida

    China, Nigeria, Singapur,

    Corea

    Logro Se valora el logro personal Estados Unidos, Noruega,

    Canad, Austria

    Atribucin Se valoran los atributos

    inherentes

    Egipto, Indonesia, Corea,

    Republica Checa

    Pasado y Presente El pasado esta muy

    conectado con el futuro

    Francia, Japn, Reino Unido

    Futuro El futuro esta desconectado

    pero es valorado

    Estados Unidos, Holanda

    Interno Se valora el control Individual Estados Unidos, Canad

    Externo El control proviene de fuerzas

    externas

    Republica Checa, Japn,

    Egipto, China

  • VALORES PERSONALES

    a) INSTRUMENTALES Prescriben estndares deseable de

    comportamiento o mtodos para lograr un fin.

    Moralidad y la Competencia

    b) TERMINALES Prescriben fines o metas deseables

    para el individuo. Los valores terminales son un bien

    personal (paz mental) son bienes sociales (paz

    mundial)

  • VALORES TERMINALES Una Vida Cmoda (una vida prospera)

    Una vida emocionante (una vida estimulante y activa)

    Un sentido de logro (contribucin duradera)

    Un mundo en paz (libre de guerras y conflictos)

    Un mundo de belleza (belleza de la naturaleza y artes)

    Igualdad (hermandad, oportunidades iguales para todos)

    Seguridad Familiar (cuidado a los seres amados)

    Libertad (independencia, libre eleccin)

    Felicidad (satisfaccin)

  • Armona Interna (libertad de conflictos internos)

    Amor Maduro (intimidad sexual y espiritual)

    Seguridad Nacional (seguridad frente ataques)

    Placer (una vida cmoda y despreocupada)

    Salvacin (Vida Eterna)

    Respeto a uno mismo (autoestima)

    Reconocimiento Social (Respeto, admiracin)

    Amistad Verdadera (Compaerismo cercano)

    Sabidura (un entendimiento madura de la vida)

  • VALORES INSTRUMENTALES

    Ambicioso (Trabajador con aspiraciones)

    Mente Amplia (mente abierta)

    Capaz (Competente, eficaz)

    Alegre (feliz, contento)

    Limpio (aseado, pulcro)

    Valiente (defensa de su creencias)

    Indulgente (disposicin a perdonar a los dems)

    Servicial (trabaja por el bienestar de los dems)

    Honesto (Sincero, verdadero)

  • Imaginativo (atrevido, creativo)

    Independiente (con confianza personal y autosuficiencia)

    Intelectual (inteligente, reflexivo)

    Lgico (Consistente, racional)

    Amoroso (afectivo, tierno)

    Obediente (cumplidor, respetuoso)

    Amable (corts, bien educado)

    Responsable (confiable)

    Autocontrolado (contenido, disciplina personal)

  • MADUREZ DE VALORES

    El modelo de Kohlberg es el mtodo ms conocido y el ms

    ampliamente investigado acerca de la madurez de valores.

    CLASIFICACIN DE JUICIO MORAL EN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO

    BASE DEL NIVEL DE JUICIO MORAL ETAPA DE DESARROLLO

    a) NIVEL PRECONVENCIONAL

    (AUTOCONCENTRADO)

    El valor moral reside en los factores

    externos y en las consecuencias, no en

    las personas o en las relaciones.

    1. Castigo y obediencia Lo correcto se determina al evitar el castigo

    y al no romper las reglas de una autoridad.

    2. Propsito e Intercambio Instrumental

    Individual Lo corrector es cumplir con los intereses

    inmediatos de uno mismo y lo que es justo o

    igualitario para los dems.

  • B, NIVEL CONVENCIONAL

    (CONFORMIDAD) El valor moral reside en el deber, en mantener

    los contratos sociales y en cumplir con los

    compromisos.

    3. Expectativas, relaciones y

    Conformidad interpersonales mutuas. Lo correcto es estar preocupado acerca de

    los sentimientos de los dems y mantener la

    confianza al cumplir con expectativas y

    compromisos. La regla de oro es relevante.

    4. Sistema Social y Mantenimiento de la

    Conciencia Lo correcto es hacer los deberes de uno con

    la sociedad y mantener el orden social.

    C. POSTCONVENCIONAL (PRINCIPIOS) El valor moral reside en el compromiso para

    seleccionar libremente estndares, derechos

    y obligaciones.

    5. Derechos previos y contrato social o

    utilidad Lo correcto es mantener los derechos, valores

    y contratos del os dems en la sociedad; el

    comportamiento moral se elige libremente.

    6. Principios ticos universales Lo correcto es guiado por principios ticos

    internos y universales. Cuando las leyes

    violan los principios, se ignoran las leyes.

  • PARA ENTENDER LOS DISTINTOS NIVELES DE

    MADUREZ DE LOS VALORES

    En Europa una mujer se encontraba al borde de la muerte por un tipo especial de

    cncer. Exista una droga que los doctores pensaban que podra salvarla. Era una

    forma de radio que un farmacutico en ese mismo lugar haba descubierto

    recientemente. La medicina era cara de fabricar, pero el farmacutico estaba

    cobrando 10 veces ms el costo de la droga. l pagaba 200 dlares por el radio y

    cobraba 2,000 por una pequea dosis de la droga. El esposo de la mujer enferma,

    Heinz, fue con todas las personas que conoca para pedir dinero prestado, pero

    solo pudo obtener 1,000 dorales, lo que era la mitad del costo. Le dijo al

    farmacutico que su mujer se estaba muriendo y le suplicaba venderle la medicina

    a un menor precio o permitirle pagar mas adelante. Pero el farmacutico dijo, no,

    yo descubr la medicina y voy a sacar dinero de ella. As que Heinz comenz a

    desesperarse y a pensar en cmo asaltar la tienda y robar la medicina para su

    esposa.

    Ahora contesta las siguientes preguntas:

  • PREGUNTA SI NO

    1. Estara mal que Heinz asaltar la tienda?

    2. Tena derecho el farmacutico a cobrar tanto por la medicina?

    3.Estaba Heinz obligado a robar la medicina para su esposa?

    4.Y si Heinz y su esposa no se llevaban bien? Estaba el obligado a

    robar la medicina para ella?

    5. Supongamos que el mejor amigo de Heinz estuviera muriendo de

    cncer, en lugar de su esposa. Debera Heinz robar la medicina para su

    amigo?

    6. Suponiendo que la persona muriendo de cncer no fuera cercana a

    Heinz, debera el robar la medicina?

    7. Suponiendo que Heinz leyera en el peridico acerca de un mujer

    muriendo de cncer. Debera el robar la medicina para ella?

    8. Robara usted la medicina para salvar su propia vida?

    9. Suponiendo que Heinz fuera atrapado entrando a la tienda y fuera

    presentado ante un juez. Debera ser sentenciado a prisin?

  • POCOS INDIVIDUOS ALCANZAN EL NIVEL MAS

    ALTO DE MADUREZ EN UN BASE CONSISTENTE:

    a) Los individuos centrados en ellos mismos ven las reglas y las leyes

    como externas a ellos, pero obedecen, porque al hacerlo, pueden

    obtener recompensas o evitar castigos.

    b) Los individuos conformistas ven las reglas y las leyes como externas a

    ellos, pero obedecen porque han aprendido y aceptado esas reglas y

    leyes, y ellos buscan el respeto de los dems.

    c) Los individuos con principios examinan las reglas y leyes y desarrollan

    un conjunto de principio internos que ellos creen que es moralmente

    correcto.