UNIDAD EDUCATIVA “DR. CARLOS ROMO DÁVILA”

PROYECTO HUMANISTICO 3

SEMANAS 1 y 2

1 BGU CICLO COSTA 2021 –

2022 C/C

CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y

EMOCIONALMENTE

Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la

calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; es importante seguirse

cuidando por lo que te invitamos a dialogar de tus emociones con tus familiares o

Personal de la Institución educativa, para que te orienten.

Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus

manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar

actividades físicas te ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.

Es importante que te #Quedes En Casa, el tiempo que sea necesario. Te

acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En

Casa.

Si es necesario salir de casa, recuerda aplicar las normas de bioseguridad, como:

utilizar siempre la mascarilla, mantener el distanciamiento y, al volver, lavarte las

manos con agua y jabón.

Objetivo de

aprendizaje

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión

social y el acceso a la información, comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc.

Objetivos

Específicos

❖ Concientizar sobre la importancia de mejorar la inclusión social mediante el acceso a la

comunicación tecnológica.

❖ Establecer la correlación entre derechos y deberes.

❖ Explicar los cambios económicos y sociales producidos por las revoluciones

industriales.

❖ Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades algebraicas de

los números reales en la resolución de problemas relacionados con otras áreas del

conocimiento.

❖ Comprender que la producción y consumo responsable construyen sociedades

sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.

❖ Students will be able to know about digital era.

Indicadores de

Evaluación

❖ Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje

escrito, formas de lectura y escritura) (Ref. I.LL.5.1.1.).

❖ Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del propósito

comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor. (Ref. I.LL.5.4.2.).

❖ I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los

Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)

❖ Explica la evolución e impacto económico y social que trajeron consigo las revoluciones

industriales (J.1., J.3., I.2.) (Ref. I.CS.H.5.19.1.)

❖ Reconoce e interpreta, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de centralización y

dispersión para datos agrupados. (Ref.I.M.5.9.1.)

❖ Organiza de manera coherente un proceso de creación artística de una obra de arte y

hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando

se presentan problemas. (J.4., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.1.

❖ I.EFL.5.14.1. Learners can identify, critically evaluate and recommend a variety of

potential resources and references, including digital tools, which support collaboration

and productivity, for educational and academic use. (I.1, I.2, S.3, S.4)

Nombre del

Proyecto LA ERA DIGITAL NOS ACERCA A LA INFORMACIÓN

INDICACIONES:

En el presente proyecto se va a desarrollar diferentes actividades que permitirán comprender

la importancia de convivir entre la ciudadanía mundial y digital con el fin de mejorar la

inclusión social y el acceso a la información, comunicando datos estadísticos sociales,

culturales y entre otros.

Para ello podemos usar los siguientes recursos y materiales:

1. Libros de texto de las diferentes asignaturas

2. Cuaderno u hojas de trabajo

3. Lápiz, esfero y borrador

4. Lápices de color

5. Regla

6. Marcadores

7. Objetos de casa

Recuerda que también puedes utilizar lo que esté a su alcance en el hogar.

No olvides guardar tus actividades en el portafolio y con las actividades intermedias

indicadas por los docentes, realizar el producto final que es “Una postal”.

Si tienes dudas comunicarse con su docente de asignatura en los horarios establecidos.

ACTIVIDADES SEMANA 1

Esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura, Educación para la Ciudadanía,

Historia, Educación Cultural y Artística, Matemáticas, e inglés. DOCENTES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA:

PARALELO Lengua y Literatura CS. Ed.

Ciudadanía.

Historia Matemáticas ECA INGLÉS

“Y” PI Lcdo. Miguel Gilces

Lcdo. César

Romero

Lic. Cecilia

Pazmiño

Lcda. Aracely Hidalgo.

Mg. David

Alcívar

Lcda. Mariuxi

Vélez

“B” ciencias Ing. María Fernanda

Zambrano

Mg. Adelina Bravo

Acosta

Lcda. Aracely Hidalgo. Lcda. Yanina

Cedeño

“C” Ciencias Lcdo. Howard Moreira Lic. Cecilia

Pazmiño

Lcdo. Galo Villa

A Técnico Lic. Cecilia

Pazmiño

Ing. Suam Moreira

TEMA DE LA SEMANA: La ciencia y la tecnología a favor de la inclusión social y el acceso a la información

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: Transformación de la cultura escrita en la era digital.

Avances tecnológicos en la educación actual.

Actividad 1: Visualice el video que se encuentra en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=mNJheY-b_sM y responda las siguientes preguntas:

• ¿De qué se trata el video observado?

• ¿En qué campo se ha desarrollado más este tema de la cultura escrita de la era digital?

• ¿Qué medios han sido los más afectados con esta era digital o innovación digital?

• ¿Qué transformaciones han provocado los periódicos digitales en nuestra cultura’

Actividad 2: Lea el siguiente texto, que trata sobre los avances tecnológicos en la educación.

“Transformaciones de la cultura escrita en la era digital”

Uno de los tantos campos en los que la revolución digital se ha revelado influyente y transformadora es en los

medios de comunicación. Prensa, radio y televisión se han transformado y han dado pasos para convertirse en

medios digitales. A estas alturas ya podemos ver televisión por Internet, son muchas las radios que transmiten

también su señal por la red. Hay, además, radios exclusivamente digitales: solo las podemos escuchar en Internet.

Los periódicos, probablemente, sean los que más

han sido afectados, para bien o para mal, con la

innovación tecnológicamente. Toda la

información que traía un periódico en papel la

podemos encontrar en una página electrónica con

un extra muy positivo: está enriquecida con otros

recursos e informaciones.

Los periódicos digitales han desplazado a los

periódicos impresos a tal punto que las ventas de

estos últimos han descendido de tal manera que

muchos sobreviven de las suscripciones digitales.

Los periódicos más prestigiosos del mundo están

en formato digital.

Para tener un poco más de conocimiento sobre las transformaciones de la cultura escrita en la era digital, es

necesario analizar las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las transformaciones de la cultura escrita en la era digital?

Transformaciones de la cultura escrita en la era digital: los periódicos digitales. Uno de los tantos campos en los

que la revolución digital se ha revelado influyente y transformadora es en los medios de comunicación. Prensa,

radio y televisión se han transformado y han dado pasos para convertirse en medios digitales

¿Qué es la cultura escrita en la era digital?

La cultura escrita en la era digital ha cambiado mucho últimamente, ya nada es como antes, vemos que cada vez

la tecnología avanza y eso influye también en la escritura también se las puede considerar como el uso de las

redes informáticas y de la realidad virtual.

¿Cómo ha evolucionado la escritura en la era digital?

La comunicación ahora se relaciona con la pronta transmisión de un gran volumen de información. Esto hace

que dicho proceso se vuelva poco reflexivo, poco descriptivo y lleno de sensacionalismo, generando un gran

cambio en la redacción.

¿Qué ha permitido la cultura escrita en la comunicación?

La invención de la escritura revolucionó no solo el proceso de comunicación, sino que, de toda la civilización,

en la medida que la cultura pudo ser preservada para las futuras generaciones, además de tener la ventaja de que

los mensajes pudieron llegar más allá del entorno físico inmediato.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la era digital en la escritura y lectura?

Ventajas

Acceso a la información en segundos

Espacios virtuales académicos confiables

Bibliotecas virtuales Revistas electrónicas

Desventajas

Toneladas de información basura

Información poco justificada

Falta de mantenimiento a espacios virtuales académicos

Transformaciones

El hecho de que los periódicos ahora puedan consultarse en formato digital ha provocado algunas

transformaciones a nuestra cultura, entre las que podemos citar:

a. Abundancia de información

b. Inmediatez informática: Los periódicos digitales pueden publicar noticias casi al instante en que estas se

producen. Ayudados por los recursos de la web 2.0, los periódicos se nutren de las transmisiones digitales de

video en vivo, las redes sociales (como Twitter y Facebook) para transmitir la información e inmediato. Los

periódicos destacan a sus reporteros en los sitios donde ocurren los hechos y, a diferencia de lo que ocurría antes

de la masificación de Internet, en que se debía esperar el tiempo que le tomaba al redactor escribir la noticia y

enviarla (por cable, teléfono o fax) a la redacción del periódico y el que tardaba en componer, diseñar, imprimir

y repartir el periódico, los corresponsales pueden enviar micro noticias a través de Twitter, componer la noticia

y subirla de inmediato a la página del periódico. La publicación de fotos, por ejemplo, también es mucho más

rápida. Ya no se requiere, como ocurría en la época de la fotografía analógica, esperar que el fotógrafo entregue

la película, se la revele y se editen las fotos. Como tú sabes, la fotografía digital ha acortado este tiempo y de

ello también se han beneficiándolos periódicos digitales.

c. Interacción con los lectores: Nunca antes los lectores de periódicos habían sentido que estaban tan cerca de

la noticia ni que podían participar con sus criterios en los debates. Los foros de los periódicos digitales permiten

el debate (muchas veces acalorado) de los usuarios sobre los acontecimientos y permiten observar las tendencias

de la opinión pública.

Sabías que…

Un periódico digital a diferencia del físico posee:

- Información inmediata y evita la necesidad de esperar al día siguiente.

- Publicidad dinámica y atractiva.

- Interactividad a través de caja de comentarios.

- Mayor énfasis en los artículos de opinión.

Los beneficios que tenga cada uno depende de lo que busque el receptor, porque debemos recordar que los

medios deben cumplir tres funciones específicas: Informar, Educar y Entretener. Cuando se informa, se procura

la veracidad e inmediatez, es decir, que sea una noticia real y que llegue de forma inmediata, y cada versión de

un periódico te ofrece algo distintivo: El Físico ofrece veracidad, y además complexión, ya que esa noticia puede

tener una cadena de sucesos que deben ser explicados, desglosados y analizados; en cambio, el digital ofrece

inmediatez acompañado de reacciones al momento y la apertura del debate y la opinión oportuna. Fuentes: http://lenguayliteratura3robgu.blogspot.com/2018/04/transformaciones-de-la-cultura-escrita.html

https://www.youtube.com/watch?v=mNJheY-b_sM

Actividad 3: Responda las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la idea principal de la lectura?

• ¿Cómo se ha ido evolucionando la cultura escrita en la era digital?

• ¿Qué es la cultura escrita en la era digital?

Realizar un mapa conceptual sobre el tema estudiado, destacando las ideas más sobresalientes.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: Trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Antecedentes Dos acontecimientos pusieron a la humanidad y al planeta al borde de su destrucción total: la

Primera y la Segunda Guerra Mundial, sucedidas en el siglo XX. Se calcula que la Segunda Guerra Mundial

dejó un saldo de aproximadamente 54 millones de personas muertas, 65 millones de heridos, 3 millones de

desaparecidos. Más del 90 % de las víctimas pertenecía a la población civil afectada por los bombardeos,

enfermedades y hambre. Alrededor de 6 millones de judíos fueron asesinados en los campos de concentración

nazis, 40 millones de personas fueron desplazadas de su lugar de origen hacia otros países (páginas 30-31 texto

Integrado Educación para la Ciudanía, primero BGU.

Actividad 1.

• Elabore una definición sobre lo que significa el respeto a los derechos de las demás personas.

• ¿Cuál es el significado político de estos derechos?

Actividad 2.

Conteste las siguientes preguntas.

¿De qué manera esas personas ejercían su poder?

¿Quiénes eran las víctimas de esa relación de poder?

*¿Qué les pasó a las víctimas de esa relación de poder? ¿Cómo se afectó su vida? Escriba su criterio personal.

HISTORIA

TEMA: Tercera Revolución Industrial

La Primera Revolución Industrial se asentó en elementos como el uso del carbón y la concentración de

capitales, entre otros. La Segunda Revolución Industrial lo hizo sobre el desarrollo del ferrocarril y la

introducción de otros combustibles fósiles, como el petróleo. En cambio, la Tercera lo hace sobre la base de unas

tecnologías muy diferentes, de tal modo que el nexo de unión con las anteriores es mucho menor.

El fuerte potencial de cambio que se consigue mediante la convergencia de las nuevas tecnologías en materia de

comunicación y energía ha venido teniendo importantes repercusiones. En un documento publicado por el propio

Jeremy Rifkin titulado «La Tercera Revolución Industrial: cómo internet, la electricidad ecológica, y las

impresoras3D están marcando el comienzo de una era de capitalismo distribuido», establece que los cinco pilares

de esta Revolución son:

• La transformación de las de energías renovables.

• Utilizar los edificios de cada continente en micro centrales para generar energía renovable.

• Expandir el hidrógeno y otras tecnologías de almacenamiento en cada edificio, así como en toda la

infraestructura para almacenar energía.

Utilizar internet para transformar la red eléctrica a nivel mundial en una red de energía que actúe como la

conexión a internet.

Transición de los vehículos que utilizan combustibles fósiles hacia los vehículos eléctricos enchufables y de

celdas de combustible que pueden comprar y vender electricidad ecológica mediante un sistema de red eléctrica

inteligente, continental e interactivo.

Estos pilares, sobre los que se ha asentado el proceso, han obtenido algunos frutos, concretándose en algunas

innovaciones que están presente en la vida cotidiana de las personas y que cuentan con gran importancia desde

una perspectiva económica. Entre ellas podemos señalar Internet, la fibra óptica, la fibra de vidrio o los avances

en nanotecnología. Fuente de información: https://economipedia.com/definiciones/tercera-revolucion-industrial.html

Actividades:

Con la información obtenida con la lectura del texto, realice lo siguiente:

1. En al menos cien palabras explique los cambios sociales y económicos que ha traído el uso de internet.

2. Enliste 5 actividades que han facilitado su vida con el uso de internet.

No olvide guardar sus actividades en su portafolio, y realizar la actividad # 2 para el producto final, el cual será

una postal.

MATEMÁTICAS.

TEMA: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

Tecnología y estadística, dos herramientas al servicio de las empresas. Que la tecnología ha revolucionado la vida de la gente es indiscutible. En la esfera personal y social ha cambiado

la forma y la profundidad de nuestras interacciones, volcándonos a un entorno más digital. En el ámbito laboral,

nuevas herramientas y programas han hecho que el conocimiento y la práctica sean más avanzados y útiles en

los

diferentes campos del saber, tanto para individuos como para empresas.

La estadística es un claro ejemplo de ello. La aparición de múltiples programas ha permitido que esta ciencia se

vuelva más aplicada en el entorno empresarial. Esto le ha dado un papel más preponderante en la toma de

decisiones

estratégicas para el futuro de una compañía.

Concepto de Medidas de tendencia central

Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor a un conjunto

de

valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra ubicado el conjunto de los datos. Las medidas de

tendencia central más utilizadas son: media, mediana y moda. La media o promedio (x): Corresponde al cociente entre la suma total de datos y el número de ellos (N).

La mediana: es el valor central de un conjunto de datos dispuestos en orden. Si el número de datos es impar, es

el

valor central. Si el número de datos es par, es la semisuma de dos valores centrales.

La moda: es el valor que ocurre con mayor frecuencia en un conjunto de datos.

Media aritmética o promedio (x). Para calcular la media, procedemos de la siguiente forma:

• Construimos una nueva columna en la tabla donde anotamos el producto de la variable por la frecuencia • Encontramos la suma de xi . fi , luego dividimos esta suma entre el número de casos N.

El tiempo promedio para matricular un vehículo es de 30 minutos Mediana (Me). Para determinar la mediana (Me), procedemos así:

• Calculamos la mitad de los datos.

Buscamos en la columna de frecuencias acumuladas este número y el siguiente. Verificamos que valores

corresponden a la variable.

Como se trata de un numero par de datos, tomamos los dos datos centrales, los sumamos y los dividimos entre

dos.

Mediana

Moda (Mo). Para encontrar la moda, vemos el valor de la variable con mayor frecuencia. En nuestro ejemplo,

la moda es: Mo = 25. Moda

Rango. - R = X mayor – X menor

R= 45 – 20 = 25

Actividades a Realizar:

Medidas de tendencia central para datos agrupados

Con la siguiente información datos representados en la tabla, corresponden a los minutos de teléfono celular que

ocupan mensualmente un grupo de personas. Calcula la media aritmética, mediana, moda, rango, varianza y

desviación. Utilizando las fórmulas para cada proceso.

1. Los datos que se dan a continuación corresponden a los minutos de llamadas telefónicas realizadas en

una operadora.

✓ Obténgase una distribución de datos en intervalos de amplitud 5, siendo el primer intervalo [50; 55].

✓ Calcúlese el porcentaje de minutos menor que 65.

✓ ¿Cuántas personas tienen la mayor cantidad de minutos utilizados, pero menor que 85?

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.

TEMA: CREACIÓN ARTÍSTICA. - OBRA DE ARTE

Opinión personal.

Aun cuando muchos expertos afirman ser “objetivos” en sus críticas y estudios, nosotros tomaremos con pinzas

el criterio de “objetividad” y trabajaremos bajo la premisa de que todo lo que observamos está

mediado/condicionado por nuestros sentidos y percepciones, así como nuestros ánimos y nuestros juicios de

valor o aprendizajes previos al a relación que observamos.

Aprendo haciendo.

1. Ingrese al siguiente blog: www.riorevuelto.net Este sitio web archivó hace unos meses la mayoría de las

actividades artísticas que sucedían en el país, ahora no está siendo alimentado; sin embargo, sigue siendo

un archivo muy valioso para dar seguimiento a un periodo de la historia del arte ecuatoriano.

2. Escoger uno de los posts, revisar y analizar la obra de arte que se presenta.

3. Realice una pequeña crítica de media carilla en tu cuaderno de trabajo y comparta con un compañero de

clase.

El talante con que observamos una obra de arte.

Se refiere a la disposición o manera con la que hacemos algo (figura, 7), sea esto construir una obra de arte o

debatir en relación a la misma, ya sea de un reconocido artista a nivel mundial o la obra de arte representada por

un compañero ante la clase para ser evaluado y mejorado. El talante con el que nos acercamos a ella es

fundamental para su comprensión y la significación que producirá la misma en nosotros.

Por este motivo debemos diferenciar entre dos acciones que se nombran igual, pero tienen implicaciones y

resultados diferentes ser crítico vs. criticar.

Para su conocimiento:

El concepto de pensamiento crítico se deriva de una corriente académica y consiste en evaluar y analizar la consistencia de nuestros

razonamientos, sobre todo aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como “verdades universales”. En este sentido, el arte es una

herramienta que nos permite “des-colocarnos” y plantearnos otras formas de observación y análisis de estas “verdades”.

Aplico y verifico mis conocimientos:

1. Pegue o dibuje en el siguiente recuadro una obra artística. Puede ser de: Danza, música, baile,

pintura, grafiti, etc. Complete la ficha técnica.

2.- Responda a las siguientes preguntas basándose en la imagen que ubicó anteriormente.

a. ¿Por qué escogió esa obra de arte?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué sensaciones experimentó al observar la obra artística? _____________________________________________________________________________________________

Dos posturas antagónicas

Ser crítico Criticar

Ejercicio constructivo que aporta

sugerencias para tomar

decisiones futuras.

Ejercicio de destrucción verbal o

escrita de lo que se observa

Analizar los distintos aspectos

que presenta una obra y

reflexionar de modo verbal y

escrito sobre sus implicaciones.

Emitir juicios de valor

fundamentados en prejuicios

Identificar los argumentos y

evaluar las fuentes de

información.

Mantener una actitud de

aceptación pasiva en relación a lo

que observo o me presentan.

FICHA TÉCNICA:

Autor: _______________________

Título: _______________________

Fecha: _______________________

Técnica: ______________________

Reseña:

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

c. ¿Cree que todas las obras de arte comunican sensaciones a quienes la contemplan? ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3.- Observe una danza tradicional en el siguiente link: htpps://www.youtube.com/watch?v=6ld32m-

J7cE.

4.- Analice. A su criterio personal los siguientes aspectos de la danza que observó.

Aspecto a analizar Análisis

Formal

Contextual

Personal

5.- Autoevaluación.

Marque con una X, según su percepción.

Alcanzado Por alcanzar

1. Expreso con fluidez mis

opiniones y sentimientos a otras

personas cuando observo una

obra artística.

2. Participo de modo activo en

diálogos grupales sobre la

observación de obras de arte.

3. Elaboro breves críticas

artísticas y las comparto con

compañeros o personas de mi

medio.

INGLÉS

. Topic: THE DIGITAL AGE/ ERA Activity 1 Read the questions and choose the correct answer. Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.

3.- ¿Qué tan importante es la tecnología para usted?

4.- ¿Qué dispositivo tecnológico es esencial para su vida?

ACTIVITY 2 WRITE FIVE SENTENCES ACCORDING TO THE TOPIC. Escriba 5 oraciones según el tema

Tratado Thanks to wi-fi, it’s now easy to communicate from cakes, hotels, parks, and many others public places.

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

SEMANA 2

Objetivos

específicos:

❖ Concientizar sobre la importancia del uso de la tecnología para fomentar la lectura de

textos literarios representativos. (LL)

❖ Identificar el origen histórico de la democracia moderna. (EDUC CIUD)

❖ Explicar los cambios económicos y sociales producidos por las revoluciones industriales.

(HIST)

❖ Recopilar datos estadísticos y resolver los mismos a través de las medidas de tendencias

centrales. (MAT)

❖ Comprender que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles

a través de acuerdos colectivos y participativos. (ECA)

❖ Students will be able to know about digital era. (ING)

Indicadores de

evaluación:

❖ LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura

ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en la construcción de una cultura

diversa y plural. (I.4., S.1.).

❖ I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una experiencia social que puede

llevarse a cabo en los diferentes espacios cotidianos mediante mecanismos de expresión

y deliberación como forma de consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)

❖ Identifica el papel que cumplen los medios de comunicación impresos y audiovisuales en

las relaciones de poder. (J.1., J.3., I.2.) (Ref. I.CS.H.5.10.2.)

❖ Reconoce e interpreta, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de centralización y

dispersión para datos agrupados. (Ref.I.M.5.9.1.)

❖ Organiza de manera coherente un proceso de creación artística y hace un esfuerzo por

mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando se presentan problemas.

(J.4., S.4.) Ref.: I.ECA.5.3.1.

❖ Learners can identify, critically evaluate and recommend a variety of potential resources

and references, including digital tools, which support collaboration and productivity, for

educational and academic use. (I.1, I.2, S.3, S.4)

ACTIVIDADES SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura, Educación para la

Ciudadanía, Historia, Educación Cultural y Artística, Matemáticas, e inglés.

TEMA DE LA SEMANA:

LENGUA Y LITERATURA.

TEMA: Cronología de los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI

Actividad 1.

Observar el siguiente video sobre: “Una nueva mirada crítica a la literatura ecuatoriana del siglo XIX a XXI?

https://www.youtube.com/watch?v=UpvxqtrSO7I y responda las siguientes preguntas.

• ¿Qué observaron en el video?

• ¿Sabes cuál fue la primera novela ecuatoriana?

• ¿Tienes idea de la importancia que tuvo la literatura en el Ecuador durante el siglo XIX?

• ¿Conoce el papel fundamental que jugaron las primeras producciones ecuatorianas en la nación emergente y

la estrecha relación entre política y creación artística durante ese periodo?

Actividad 2: Leer la siguiente información sobre la Literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI

Literatura ecuatoriana. Recorrido histórico a través de los autores y las obras literarias (narrativa, poesía, ensayo,

teatro) escritas en la República del Ecuador.

Podemos considerar que la literatura ecuatoriana se inicia en el

ámbito prehispánico con la cultura de la civilización incaica, cuyos

dominios alcanzaron el actual territorio de Ecuador (véase Reino de

Quito). Durante la colonia surgieron los primeros poetas dignos de

mención: en el siglo XVII destacó Jacinto de Evia (1629) y en el

XVIII Juan Bautista Aguirre (1725-1786). En esa misma época

sobresalen el narrador y político Francisco Eugenio de Santa Cruz y

Espejo, buen representante de las inquietudes renovadoras que

mostraban los intelectuales en la segunda mitad del siglo XVIII,

como demuestran los diálogos que tituló Nuevo Luciano o despertador de ingenios (1779), y Juan de Velasco

(1727-1792) con su Historia del Reino de Quito (1789).

El Siglo XIX

En el primer tercio del siglo, marcado por las luchas por la independencia y la influencia de la Ilustración, hay

que mencionar al poeta neoclásico José Joaquín Olmedo con La victoria de Junín. Canto a Bolívar (1825) y Oda

al general Flores, vencedor de Miñarica (1835). En el ensayo destacaría después Juan Montalvo, notable prosista,

clásico y casticista, y figura relevante del catolicismo liberal y democrático, con títulos como Siete tratados

(1882), Las catilinarias (1882) o Geometría moral (1917).

El romanticismo contó también con la poesía de Numa Pompilio Llona (1832-1907) o de Julio Zaldumbide

(1833-1887) y, sobre todo, con la novela Cumandá o un drama entre salvajes (1879), con la que Juan León Mera

ofreció una muestra destacada de literatura indigenista. La influencia del parnasianismo se dejó ver en poetas

como César Borja (1852-1910) y Remigio Crespo Toral (1860-1939).

El Siglo XX

Con A la costa (1904) y otras novelas de fuerte contenido social, Luis A. Martínez (1869-1909) realizó el primer

análisis realista de la sociedad ecuatoriana, pero sólo al final de la década de 1920 la narrativa ofreció una

verdadera riqueza. Otros representantes de la narrativa realista fueron Eduardo Mera (1871-1913) y Manuel J.

Calle (1866-1918).

De 1927 data la primera novela indigenista ecuatoriana, Plata y bronce, de Fernando Chaves (1902). Pablo

Palacio fue el mejor representante de la orientación vanguardista, pronto desplazada por el crudo realismo de los

escritores de la década de 1930. En esta época sobresalió el grupo de Guayaquil, integrado por Demetrio Aguilera

Malta, José de la Cuadra, Alfredo Pareja Diezcanseco (1908- ), Joaquín Gallegos Lara (1911-1944) y Enrique

Gil Gilbert (1912-1973), a los que después se unió Adalberto Ortiz (1914).

También en la Sierra aparecieron novelistas, entre los que destacó Jorge Icaza con su alegato indigenista y su

indagación en la identidad nacional. Ninguna promoción posterior alcanzó relieve semejante, aunque la narrativa

ecuatoriana se ha ido enriqueciendo con las aportaciones sucesivas de escritores notables, como Pedro Jorge

Vera (1914-1999), Alfonso Barrera Valverde (1925- ), Miguel Donoso Pareja (1941), Iván Egüez (1944), Abdón

Ubidia (1944) y Eliecer Cárdenas (1950), entre otros.

Con la obra de Arturo Borja (1892-1912), Medardo Ángel Silva y otros poetas, el modernismo se afianzó

tardíamente en el país. Después llegaron las manifestaciones casi siempre moderadas de las vanguardias,

representadas sobre todo por Hugo Mayo (1898-1988), Jorge Carrera Andrade y Gonzalo Escudero (1903-1971),

hasta que los integrantes del grupo Madrugada (1944), como César Dávila Andrade (1918-1967) y Jorge Enrique

Adoum, conjugaron las preocupaciones sociales con la exaltación de la tierra americana, antes de buscar otras

soluciones para expresar sus inquietudes existenciales más íntimas. Los poetas posteriores prefirieron esta última

opción, que ofreció numerosos matices en las creaciones de Efraín Jara (1926), Jacinto Cordero (1929),

Francisco Granizo (1928) y Euler Granda (1935). Con Ileana Espinel (1933) y Fernando Cazón (1935) la poesía

se enriqueció de escepticismo, mientras las preocupaciones sociopolíticas impulsadas por la Revolución Cubana

determinaban en buena medida la obra de los Tzántzicos, como Ulises Estrella (1939) y Raúl Arias (1944), entre

otros. Rubén Astudillo (1938- ), Ana María Iza (1941- ), Bruno Sáenz (1944), Iván Carvajal (1948) y Sara

Vanegas (1950) son también poetas notables.

Gonzalo Zaldumbide (1884-1965) y Benjamín Carrión han sido ensayistas destacados. Demetrio Aguilera Malta,

Francisco Tobar García (1928- ) y José Martínez Queirolo (1931) sobresalen entre los dramaturgos. Fuentes: https://www.ecured.cu/Literatura_ecuatoriana https://www.youtube.com/watch?v=UpvxqtrSO7I

Actividad 3. Realice las siguientes actividades:

Realice un resumen sobre el tema: Cronología de los textos más representativos de la literatura ecuatoriana:

siglos XIX a XXI. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.

TEMA: PROCESOS HISTÓRICOS QUE ALUMBRAN LA DEMOCRACIA MODERNA.

En el siglo VII a. C. en Grecia, las malas cosechas y los abusos de poder contra los campesinos provocaron un

gran descontento social. Eran épocas de fuertes conflictos. En el año 620 a. C., el legislador Dacrón redactó un

Conjunto de leyes, diferentes a las divinas, para organizar la vida de la sociedad. Estas primeras leyes humanas

fueron tan drásticas, que provocaron el aumento del descontento popular. (continúe su lectura en las páginas 52

– 53 del texto integrado)

Actividad 1.

Observe el video del enlace: bit.ly/2Uqr9RZ Elija un periodo histórico y describa los intereses que dieron forma

al concepto “ciudadanía” en la historia.

Actividad 2.

Investigue en la web sobre quiénes fueron Dacrón y Solón, las características de las leyes que crearon.

DRACÓN SOLÓN

¿Quién fue?

¿Quién fue?

Características de sus leyes.

Características de sus leyes.

Conteste la siguiente pregunta. A criterio personal.

¿Cómo debe ser una verdadera democracia?

HISTORIA

TEMA: LA ERA DIGITAL NOS ACERCA A LA INFORMACIÓN

Papel e importancia de los medios de comunicación impresos y audiovisuales.

El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar con objetividad, pero según

su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar,

controlar, etc.

Fuente de información: Texto del estudiante, segundo BGU.

Actividades:

1.- Con su familia hagan una lista de los canales de televisión que puedan ver en sus casas e identifique si son

de información y opinión, entretenimiento o ambas.

2.- En al menos 50 palabras comente el papel que cumplen los medios de comunicación en temas relacionados

con el poder.

3.- Coloque imágenes de medios de comunicación escritos y audiovisuales en la postal, producto final de

este proyecto. EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.

TEMA: DIMENSIÓN SIMBÓLICA Y COGNITIVA: (ENTORNO, ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS)

Exploremos conocimientos:

1. Observar la imagen y reflexionar si se trata de una obra de arte o de una escenografía de TV. Responder:

¿Cuáles son las características formales de la obra observada?

2. ¿Recuerda alguna obra de arte que le haya impactado emocionalmente?

3. Reviva la situación y descríbela en no menos de cinco líneas.

4. Define en sus propias palabras el significado de contemporáneo.

CONSTRUYA SUS CONOCIMIENTOS.

Artistas contemporáneos.

Lea:

“Toda historia (también el arte) es historia contemporánea, en el sentido de cada época la interpreta a partir

de

un conjunto de condiciones que le son impuestas por el mismo periodo histórico”.

Benedetto Croce, parafraseado por Júlio Aróstegui.

Aprendo haciendo.

Ingrese a la Web y revise los siguientes blogs de artistas contemporáneos:

a. Catálogo digital de Andy Goldsworthy http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk

b. Arte ecuatoriano de Pamela Pazmiño http://artecontemporáneoecuatoriano.com/pamelapazmiño/

c. Archivo digital de arte contemporáneo http://eldadodelarte.blogspot.com/

d. Archivo digital de arte contemporáneo http://voa-gallery.blogspot.com/p/copyrigth-fotos-del-blog.html

2. Pegue o dibuje a continuación el arte o la obra que le pareció más relevante y compártala con sus compañeros

en clase.

Autor: _________________________ Fecha: ______________ Técnica: ________________

MATEMÁTICAS.

TEMA: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA UNA SERIE DE DATOS. Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor a un

conjunto de valores.

Entre las medidas de tendencia centrales más utilizadas tenemos las siguientes:

Media: La media es el valor promedio de un conjunto de datos numéricos, calculada como la suma del conjunto de

valores dividida entre el número total de valores. A continuación, se muestra la fórmula de la media aritmética:

Es fácil de calcular: solo suma los números, después divide por cuántos números hay.

Mediana: La mediana es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos están ordenados de menor a

mayor.

La mediana se representa por La mediana se puede hallar solo para variables cuantitativas.

Para calcular la mediana hacemos lo siguiente: 1. Ordenamos los datos de menor a mayor. 2. Si la serie tiene un número impar de medidas la mediana es la puntuación central de la misma

3. Si la serie tiene un número par de puntuaciones la mediana es la media entre las dos puntuaciones centrales.

Moda: La moda es el valor que más se repite en una muestra estadística o población. No tiene fórmula en sí mismo.

Se representa por:

Hallar la moda de la distribución

Hallar la moda de la distribución:

Observe el siguiente cuadro estadístico que nos muestra el uso de las redes sociales más consumidas en el mundo.

Actividades:

Con los datos obtenidos en el grafico estadístico sobre las redes sociales más consumidas en el mundo,

obtener la serie de datos y realiza lo siguiente:

1. Calcular la media aritmética. 2. Calcular la moda.

Calcular le mediana. INGLÉS.

TOPIC: TELESCOPE

ACTIVITY 1. Read and answer the following questions. Leer y responder siguientes las preguntas.

Do you know what we can use to see what is in outer space?

¿Sabes qué podemos usar para ver que hay en el espacio exterior?

Read the lecture and complete the following activities.

Activity 2

write an interesting fact about telescopes. Escribir un dato interesante sobre el telescopio

What did you learn about telescope? ¿Qué aprendió sobre el telescopio?

PRODUCTO FINAL:

La postal es diseñada expresamente para poder compartir fotografías de lugares del mundo con familiares,

amigos

y gente que aprecies, este caso la portada de la postal es las letras que se encuentran en la zona del desvío del

cantón Flavio Alfaro, y en la parte posterior una frase, así mismo del lado derecho el espacio donde se escribe

el texto de la preferencia del usuario.

La temática es dirigir esta postal a alguien en el futuro y le cuentes detalles de cómo la ciencia y tecnología

aporta

a la inclusión social y qué cambios esperas con el transcurrir del tiempo. A continuación, un ejemplo:

COMPROMISOS

Me comprometo a:

¡Recordar que una convivencia entre la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión

social y brinda acceso a una comunicación eficaz!

Retirar las fichas pedagógicas en el tiempo indicado por el tutor.

Realizar y entregar todas mis actividades con puntualidad.

Entregar el portafolio de manera organizada.

Conectarse oportunamente a la hora indicada por docente

En caso de enviar su portafolio virtual, hacerlo con imágenes claras y específicas, debe colocar sus

datos personales en cada hoja.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO

INDICADORES Muy

Superior

Superior Medio Bajo Resultado

-Analizo l información obtenida de fuentes

consultadas extrayéndola de manera rigurosa y

ordenada.

-Realizo valoraciones y emito juicios en relación con

el tema de estudio de forma respetuosa y pertinente,

de manera que aportan al desarrollo del proyecto.

-Participo activamente en la exposición del proyecto

(de ser posible), presentando hallazgos de manera

clara, rigurosa y coherente.

VALOR EQUIVALENCIA

10 Muy superior

9-7 Superior

6,99-4 Medio

3-1 Bajo

ELABORADO REVISADO POR C.T.P.

APROBADO --

VICERRECTORA (E)

Nombre: Área Lengua y

Literatura

Nombre: Mg. Soraya Alcívar A

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10 de agosto de 2021 Fecha: Fecha: