Unidad Didáctica: 6 Expresión corporal Sesión nº: 1 Duración ......Duración: 1 hora DESARROLLO...

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GUÍA TÉCNICA PARA ESCUELAS DE INICIACIÓN MULTIDEPORTIVA

Unidad Didáctica: 6 – Expresión corporal Sesión nº: 1

Objetivos de la sesión: aprender a expresarse a través del movimiento; fomentar el trabajo en equipo y

la creatividad; estimular la atención; y promover la adquisición de hábitos saludables.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones: tarjetas

con instrucciones y reproductor

musical.

Duración: 1 hora

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Tarea Representación gráfica

Parte inicial (calentamiento)

· Trabajo de movilidad articular (5 minutos).

· Rienda suelta al ritmo (6 minutos): el profesor pondrá una canción

y los alumnos deberán moverse por el espacio realizando los

movimientos que esta canción les sugiera. En la sesión de hoy: será

una canción de música pop.

Parte principal

· Espejismos (6 minutos): se dividirá al grupo en parejas. Los

alumnos se irán desplazando por el espacio de la manera que

indique el monitor (caminando, saltando, corriendo, etc.). El

profesor irá diciendo operaciones matemáticas y las parejas

deberán contestar mediante sus cuerpos, es decir, si la respuesta

es “2”, los alumnos deberán dibujar un 2 utilizando sus cuerpos. La

pareja que primero dé cada respuesta obtendrá 1 punto. Ganará la

pareja que haya conseguido más puntos al finalizar el juego.

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· Carrera de mimos (8 minutos): se dividirá el grupo en varios

equipos con el mismo número de integrantes. El profesor repartirá

una serie de tarjetas con instrucciones a uno integrante de cada

equipo. Se realizará una carrera de relevos en la que el compañero

que tiene las tarjetas deberá dar instrucciones a sus compañeros

sobre lo que tienen que hacer en cada turno. Por ejemplo: el

primero debe ir hasta el fondo de la clase a la pata coja y, una vez

allí, debe sentarse en el suelo, levantarse y saltar, antes de volver

a su sitio a pata coja. Las tarjetas podrán ser las mismas para cada

equipo siempre y cuando sigan un orden diferente. Ganará el

equipo que finalice el recorrido más rápido.

· Una de cine (10 minutos): se dividirá al grupo en varios subgrupos

de 4 o 5 integrantes. Cada equipo se colocará en una zona del

campo para no molestar a los demás grupos. Un jugador del grupo,

saldrá como voluntario y representará, con mímica, una película. El

resto de jugadores de su grupo deberá intentar adivinar de qué

película se trata. El jugador que lo acierte, conseguirá un punto e

intercambiará roles con el compañero que actuaba. Ganará el

jugador de cada equipo que más puntos consiga al finalizar.

· Películas a lo grande (12 minutos): una vez finalizado el juego

anterior, se reunirán los equipos y, esta vez, representarán las

películas en grupo. Cuando un equipo acierte la película que está

representando el equipo voluntario, ganará un punto y pasará a

ocupar el rol de actuar. Ganará el equipo que más puntos consiga.

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Parte final (vuelta a la calma)

· ¿Con qué te he dado?: se dividirá al grupo en parejas. Uno de los

integrantes de la pareja se colocará de espaldas y su compañero

deberá tocarle la espalda con cualquier parte de su cuerpo. El

jugador que está de espaldas, deberá tratar de adivinar con qué

parte del cuerpo le ha tocado su compañero. Si la respuesta es

correcta, intercambiarán sus roles.

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ESPECÍFICAS



Objetivos de la sesión: trabajar la expresión a través del movimiento; trabajar las actividades con soporte

musical; y fomentar la libre expresión a través de la música, el trabajo en equipo y la creatividad.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones:

reproductor de música.

Duración: 1 hora








una canción de música clásica.

Parte principal

En la sesión de hoy, se dividirá al grupo en equipos de 3 o 4

integrantes. Cada grupo deberá seleccionar una de las canciones

favoritas de sus integrantes, expuestas en la sesión anterior. Una

vez seleccionada la canción, cada grupo deberá elaborar una

pequeña coreografía en la que podrán incluir todas las formas de

baile que quieran. Por ejemplo, podrán usar figuras de acrosport,

pasos flamencos, hip hop, etc. En la siguiente sesión, cada grupo

expondrá su coreografía ante el resto de compañeros.

· Elaboración de coreografía (45 minutos): cada subgrupo ocupará

una zona del terreno de juego para dedicarse a la preparación de

su coreografía. Podrán disponer de todo el material que haya en la

instalación.

HABILIDADESMOTRICES

ESPECÍFICAS



· Recogida de material (5 minutos): todos los alumnos participarán

en la recogida de material. Mientras, podrán ir comentando los

últimos detalles de cara a su exposición del próximo día.

HABILIDADESMOTRICES

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musical; y fomentar la libre expresión a través de la música, el trabajo en equipo y la creatividad.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones:

reproductor de música.

Duración: 1 hora








una canción de música rock.

Parte principal

En la sesión de hoy, se dividirá al grupo en los equipos formados en

la sesión anterior. Cada grupo tendrá la oportunidad de practicar

su coreografía antes de exponerla ante sus compañeros.

· Ensayo general (15 minutos): cada grupo practicará su

coreografía.

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· Elaboración de coreografía (30 minutos): cada subgrupo

expondrá su coreografía ante sus compañeros. Podrán disponer de

todo el material que haya en la instalación.


· El jurado (5 minutos): todos los alumnos realizarán una votación

en voz alta para encontrar al mejor bailarín/bailarina, la mejor

coreografía y canción. El monitor llevará el recuento de los votos.

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Objetivos de la sesión: trabajar la expresión a través del movimiento; fomentar la creatividad y el trabajo

en equipo; trabajar el autoconcepto; y fomentar el pensamiento crítico.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones: papel y

lápices, reproductor musical, conos,

picas, etc.

Duración: 1 hora








una canción de música reggae.

Parte principal

· El baúl mágico (8 minutos): se dividirá a los alumnos en varios

subgrupos. Cada subgrupo tendrá varios materiales de los que se

utilizan habitualmente en las clases de multideporte. Uno de los

jugadores de cada grupo, deberá tomar uno de los materiales y

utilizarlo para realizar tareas/labores/actuaciones que se llevarían

a cabo con otro elemento, esto es, el alumno cogería una pelota

de tenis y la utiliza como si fuera una batidora. El resto de

integrantes del equipo deberán imitarlo.

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· Tú me guías (8 minutos): se dividirá al grupo en varios equipos con

el mismo número de integrantes. Un integrante de cada equipo

hará de guía para sus compañeros. Se realizará una carrera de

relevos con obstáculos en la que los jugadores deberán desplazarse

caminando de espaldas siguiendo las indicaciones de su guía, que

las realizará mediante un código:

- “A”: avanzar en línea recta.

- “Uuuu”: parar.

- “Sssss”: dar un paso a la derecha.

- “Eeee”: dar un paso a la izquierda.

Ganará el equipo cuyos integrantes finalicen el recorrido antes.

· Exposición de pintura (20 minutos): cada alumno deberá realizar

un dibujo sobre la temática que quiera (el profesor propondrá

temáticas como el medio ambiente, el compañerismo, el respeto,

etc.). A continuación, cada alumno explicará delante de sus

compañeros qué ha dibujado y por qué ha elegido esa temática.


· Memoria de elefante (6 minutos): se dividirá al grupo por parejas.

Un integrante de la pareja deberá realizar una secuencia de

movimientos y su compañero deberá repetirla. Si consigue

repetirla sin errores, intercambiarán los roles.

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musical; fomentar el trabajo en equipo y la creatividad; y promover la integración de los alumnos con

diversidad funcional a través del trabajo de la empatía.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones: reproductor musical.

Duración: 1 hora








una canción de música reggae.

Parte principal

· Las formas geométricas (8 minutos): los alumnos se desplazarán

por el espacio de juego como vaya indicando el profesor

(caminando, saltando, en cuadrupedia…). A la señal del monitor,

deberán formar en el suelo, utilizando sus cuerpos, las formas

geométricas que este indique. Para ello, deberán agruparse en

grupos con tantos componentes como lados tenga la figura

geométrica a representar.

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· ¿Quién soy? (8 minutos): se dividirá a los alumnos en grupos con

el mismo número de integrantes. Una persona de cada grupo

deberá representar, mediante mímica, a un personaje famoso y los

demás deberán intentar adivinar de quién se trata. El jugador que

lo adivine, pasará a ocupar el rol de actor.

· Lenguaje de signos (20 minutos): el profesor enseñará a los

alumnos algunas letras en lengua de signos y, entre todos o

dividiéndose en grupos, deberán construir palabras usando este

lenguaje. Si se divide la clase en grupos, al final de la sesión, se

podría intentar elaborar un eslogan para que los alumnos lo

representen en lenguaje de signos.


· Lluvia de ideas (6 minutos): mientras todos los alumnos recogen

el material, se realizará una lluvia de ideas acerca de qué harían

ellos para promover la expresión corporal entre los más pequeños

del cole y las comentarán entre todos. Si hay ideas interesantes, el

profesor tomará nota.

HABILIDADESMOTRICES

ESPECÍFICAS



Objetivos de la sesión: trabajar la expresión a través del movimiento; fomentar la desinhibición;

promover la autoconfianza y el trabajo en equipo; y generar dinámicas para la adquisición de hábitos

saludables.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones: reproductor de música.

Duración: 1 hora








una canción de música country.

Parte principal

En la sesión de hoy, se dividirá al grupo en equipos de 3 o 4

integrantes. Cada grupo deberá seleccionar una temática de

interés que esté de actualidad (debajo se detallará lista de

temáticas posibles) para elaborar una pequeña representación

teatral que deberán exponer en la siguiente sesión.

Posibles temáticas:

- Violencia.

- Pobreza.

- Cambio climático.

- Sedentarismo y malos hábitos.

- Bullying.

- Etc.

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· Elaboración de pieza teatral (45 minutos): cada subgrupo ocupará

una zona del terreno de juego para dedicarse a la preparación de

su representación. El profesor los animará a pensar en una escena

cotidiana en la que tenga lugar la problemática seleccionada. Los

alumnos dispondrán de todo el material que haya en la instalación.


· Recogida de material (5 minutos): todos los alumnos participarán

en la recogida de material y ultimarán detalles para su

representación de la siguiente sesión.

HABILIDADESMOTRICES

ESPECÍFICAS



Objetivos de la sesión: trabajar la expresión a través del movimiento; fomentar la desinhibición;

promover la autoconfianza y el trabajo en equipo; y generar dinámicas para la adquisición de hábitos

saludables.

Estilo(s) de enseñanza utilizado(s): asignación de tareas. Materiales e instalaciones: reproductor de música.

Duración: 1 hora








una canción de música jazz.

Parte principal

En la sesión de hoy, se dividirá al grupo en equipos los mismos

equipos de la sesión anterior.

· Práctica de pieza teatral (10 minutos): los diferentes grupos

dispondrán de una parte de la sesión para practicar su

representación antes de exponerla ante sus compañeros. Además,

deberán pensar un eslogan o moraleja con la que finalizar su

representación.

HABILIDADESMOTRICES

ESPECÍFICAS


· Representación de pieza teatral (30 minutos): cada subgrupo

llevará a cabo la representación de su obra frente al resto de

alumnos. Deberán finalizar con su eslogan o moraleja. Dispondrán

de todo el material que haya en la instalación.


· Puesta en común (5 minutos): todos los alumnos expresarán lo

que han sentido elaborando esta representación y dirán en voz alta

qué han aprendido de ella.

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