Unidad didáctica integrada 1. Título: Siervos y señores / La Edad Media 2. Nivel educativo: 5º EP (Madrid) 3. Temporalización: 10 sesiones 4. Permisos:

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5. Contexto/Marco legal: Decreto 89/2014 de 24 de julio por el que se establecen para la Comunidad de Madrid el Currículo de Ed. Primaria. Anexo I: Asignaturas troncales: Ciencias Sociales. Quinto curso: Historia. La huella del tiempo. 6. Objetivos, criterios de evaluación y competencias básicas

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CCBB

1. Conocer el concepto de Edad Media y feudalismo así como la organización de la sociedad medieval.

1.1 Definir qué es la Edad Media y enumerar las características del sistema feudal.

1.2 Enumerar los rasgos esenciales de la sociedad estamental y la relación entre ellos comparándolos con la sociedad actual.

Competencia en comunicación Lingüística (Criterios de evaluación 3.2, 5.1)

 

 

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (Criterios de evaluación 1.2, 2.1)

Competencia para aprender a aprender (Criterios de evaluación 1.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2)

Competencia social y ciudadana (Criterios de evaluación 1.2, 3.2, 5.2)

Autonomía e iniciativa personal (Criterios de evaluación 3.2, 5.1, 5.2)

2. Identificar los diferentes reinos y las características de la Edad Media en la Península Ibérica.

2.1 Enumerar e identificar los diferentes reinos que se desarrollarán en el territorio peninsular durante la Edad Media así como las diferentes fases de su evolución.

2.2 Analizar las características más importantes de la sociedad y cultura de los diferentes reinos peninsulares.

3. Analizar las características de la convivencia entre musulmanes, judíos y cristianos durante la Reconquista.

3.1 Definir el concepto Reconquista.

3.2 Reflexionar sobre la importancia y la huella que ha dejado en la Península la convivencia de las tres culturas y expresar ideas sobre la importancia de la convivencia pacífica entre diferentes culturas.

4. Conocer y analizar manifestaciones artísticas y culturales de este periodo y valorar la importancia de otros aspectos (vestido, alimentación, costumbres,…) para acercarse a otras culturas y tiempos.

4.1 Comparar las principales características de los diferentes estilos artísticos y culturas de esta época.

5. Propiciar el interés por la investigación y el autoaprendizaje.

5.1 Analizar, interpretar y verbalizar la información contenida en mapas, imágenes, gráficos y líneas de tiempo.

5.2 Realizar un proyecto colectivo poniendo en usando la creatividad y poniendo en marcha estrategias de trabajo cooperativo.

Competencia cultural y artística (Criterios de evaluación 2.2, 3.2, 4.1)

7. Paleta de inteligencias múltiples (propuesta de actividades)

8. Algunos escenarios didácticos y actividades 1. El Gimnasio: para posibilitar el ejercicio físico y rebajar el nivel de tensión proponemos la actividad “Construyo la planta de una catedral”. Los alumnos podrán construirla con colchonetas y los elementos de foam de psicomotricidad de Ed. Infantil.

2. El Aula de dibujo: los contenidos de la unidad que tienen que ver con aspectos artísticos están referidos al arte románico y gótico, que pueden ser tratados en coordinación con esta materia de tal manera que resulten más lúdicos y llamativos (especialmente la pintura y las vidrieras).

3. El Aula de música: también podemos trabajar la música medieval, a través de los instrumentos musicales de la Edad Media y hacer audiciones de obras medievales (Cantigas de Santa María, canto gregoriano y música palaciega) que puedan incluso aprender a bailar.

4. La Biblioteca: en esta unidad puede trabajarse el valor de la interculturalidad y la convivencia pacífica como motor de progreso, así como el respeto entre las diferentes religiones. Una buena opción sería leer el libro “Los tres amigos” y después realizar un trabajo en grupo donde puedan desarrollar su creatividad y la necesidad de cooperación para logar alcanzar los objetivos propuestos (p.e. un juego del tipo “Quien quiere ser millonario”).

Los  tres  amigos

ISBN: 979-84-937101-0-1

Rústica, 80 páginas, 15×21. Color.

© del texto, José Luis Corral Lafuente

© de las ilustraciones, Blanca Bk Gimeno

EDITAN:

Fundación Enrique de Ossó

LADRADA ediciones

Diseño y maquetación: Juan Gasca

La historia habla de nuestro pasado, como lección de nuestro presente. Se trata de tres amigos (un musulmán, una judía y un cristiano) que viven en la Zaragoza de los almorávides, en el siglo XII, a punto de ser sitiada por Alfonso I el Batallador. Y el libro relata cómo esos tres amigos ven peligrar su modo de vida y su amistad, ante la nueva ocupación cristiana de la Medina Albaida, la ciudad blanca, como llamaban los musulmanes a Zaragoza. Pero aunque aquí, en la Península, se acabó expulsando a musulmanes y judíos, durante siglos la convivencia en paz de las tres culturas fue posible. Y es posible.

9. Metodología Se pretende una metodología significativa, funcional, activa, lúdica y cooperativa que, además, es el tipo de metodología que mejor se adapta al tipo de aprendizaje de los alumnos TDAH. Como puede apreciarse, las actividades propuestas anteriormente se ajustan a esta metodología.

También se ha querido trabajar bajo el paraguas de una metodología globalizadora de todas las inteligencias (ver paleta de inteligencias anterior).

10. Participación de los padres La participación de los padres puede darse en cualquiera de las actividades, especialmente en las actividades de música y danza (también preparando los vestidos de los alumnos).