Unidad didactica - El arca de Noé

Leticia Collado SoletoInés Martín TrujilloMarta Reyes FernándezMaría Sánchez MontesinoGrado de Educación InfantilDidáctica General 2009/2010

INDICEIntroducciónContextualización

Contextualización en el PCCContextualización en la Programación de Aula

Unidad didácticaDescripción de la Unidad DidácticaObjetivos

GeneralesEspecíficosDidácticos

ContenidosEspecíficos de la Unidad DidácticaTemas transversales

MetodologíaPrincipios metodológicosOrganización del espacioDistribución del tiempoDistribución de actividadesRecursos y materiales

ActividadesEvaluación

Evaluación del aprendizajeEvaluación de la Unidad Didáctica

Evaluación del cuaderno de grupoFichas de evaluación de los seminariosEvaluación individual

ConclusionesBibliografíaAnexos

Anexos documentalesFicha técnica materiales didácticos

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO

El trabajo ha sido realizado porque es una tarea obligatoria de la asignatura. Además nos parece una parte importante de nuestra carrera, ya que cuando seamos “seños” tendremos que realizar la Programación de Aula de nuestra clase, la cual contara con 10 UUDD, y así vamos aprendiendo a hacerlas y con el tiempo sabremos realizarlas sin necesidad de emplear tanto tiempo ni trabajo.

OBJETIVOS

Los objetivos más importantes que hemos de destacar de este trabajo son:- Aprender a realizar unidades didácticas.- Trabajar en grupo.- Fomentar la cooperación entre las componentes del grupo.- Aumentar con las actividades propuestas nuestra creatividad.

METODOLOGÍA

Para realizar el trabajo hemos asistido a los seminarios cada 15 días, los cuales terminábamos por las tardes, además de asistir a tutorías para resolver dudas y poder continuar con el trabajo.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS

Hemos utilizado como fuentes bibliográficas básicas el currículo de Extremadura (DOE) DECRETE 4/2008 y las fichas de los distintos seminarios.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO

El trabajo está dividido esencialmente en tres partes:En la primera parte podemos encontrar la introducción al trabajo, la justificación de este y sus diferentes objetivos.En la segunda parte se encuentra nuestra Unidad Didáctica, la cual trata sobre los animales, dentro de esta explicaremos todos sus contenidos, objetivos, metodología, actividades, recursos, etc.En la tercera y última parte se encuentran las actividades (juegos) realizadas por cada componente de grupo.

CONTEXTUALIZACIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA EN EL PCC

En la siguiente tabla se relacionan las capacidades de ciclo establecidas en el marco del estado con las competencias básicas expuestas en currículo de Extremadura en el segundo ciclo de la etapa de educación infantil:

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, adquirir la coordinación y el control dinámico general, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias personales y a valorarlas

Competencia en autonomía e iniciativa personal.Competencia en conocimiento e interacción con el mundo

Establecer relaciones positivas con los iguales y las personas adultas, adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos

Competencia social y ciudadana

Observar y explorar de forma activa su entorno. Conocer los distintos grupos sociales que lo integran, sus características, costumbres, tradiciones, generando actitudes de respeto y confianza.

Competencia en conocimiento e interacción con el mundoCompetencia cultural y artística

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, desarrollando hábitos, actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Iniciarse en el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Competencia matemáticaCompetencia en comunicación lingüística Competencia digital

Desarrollo habilidades comunicativas a través de la lengua oral y de otros lenguajes y formas de expresión, iniciándose en la lecto-escritura y en el uso de la lengua extranjera.

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en conocimientos e interacción con el mundo

Iniciarse en el uso educativo y recreativo de la biblioteca escolar como espacio idóneo para el conocimiento, la información y el entretenimiento

Competencia aprender a aprender

Conocer las manifestaciones culturales propias de la Comunidad Extremeña

Competencia cultural y artística

En esta tabla relacionamos las capacidades de ciclo del currículo de Extremadura con los objetivos generales de la etapa de infantil establecidos en el marco de Estado:

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, adquirir la coordinación y el control dinámico general, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias personales y a valorarlas

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias

Establecer relaciones positivas con los iguales y las personas adultas, adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos

Observar y explorar de forma activa su entorno. Conocer los distintos grupos sociales que lo integran, sus características, costumbres, tradiciones, generando actitudes de respeto y confianza.

Observa y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y apreciar algunas de sus características y costumbres y participar activamente de forma gradual en actividades sociales y culturales del entorno

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, desarrollando hábitos, actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales

Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas

Desarrollar sus capacidades afectivas

Iniciarse en el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Iniciarse en las habilidades logico-matematicas, en la lecto-escritura y en el movimiento el gesto y el ritmo.

Desarrollo habilidades comunicativas a través de la lengua oral y de otros lenguajes y formas de expresión, iniciándose en la lecto-escritura y en el uso de la lengua extranjera.

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

Iniciarse en el uso educativo y recreativo de la biblioteca escolar como espacio idóneo para el conocimiento, la información y el entretenimiento

Observa y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y apreciar algunas de sus características y costumbres y participar activamente de forma gradual en actividades sociales y culturales del entorno

Conocer las manifestaciones culturales propias de la Comunidad Extremeña

Observa y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y apreciar algunas de sus características y costumbres y participar activamente de forma gradual en

actividades sociales y culturales del entorno

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA

La programación de aula consta de 10 unidades didácticas, repartidas una por cada mes durante los 10 meses de curso escolar.

Primer trimestre:La familia: “Papá y mamá”El cuerpo humano: “Nos conocemos”Las letras: “Formamos palabras”

Segundo trimestre:Las formas: “Conozco las formas”Los números: “Contamos hasta diez”Los colores: “El arco iris”

Tercer trimestre:Las estaciones y el tiempo: “¿Qué tiempo hace hoy?Los animales: “El arca de Noé”Los medios de transporte: “Nos vamos de viaje”

Durante todo el curso desarrollaremos actividades con ingles dependiendo de cual sea la unidad didáctica que corresponda.

Comenzamos el primer trimestre con la familia ya que el tema más importante y que los niños ya conocen. Continuamos con el cuerpo humano puesto que deben conocer las partes más básicas de su cuerpo y sus utilidades. Para finalizar el trimestre empezaremos a formar palabras nuevas.En el segundo trimestre comenzamos el año nuevo con las formas, para así después al continuar con los números poder numerarlas. Y con la llegada de marzo y la primavera aprenderemos los colores, puesto que el campo florece y es la estación más colorida. En el tercer trimestre conoceremos las estaciones y diferenciaremos el tiempo que hace cada día. Después continuamos con los animales, puestos en este orden ya que los niños saben los números (cuántas patas), colores (pelaje, plumas), el cuerpo humano (trompa, pico, cola)…Y para finalizar el curso como nos vamos de vacaciones damos los medios de transporte.

- Características del grupo de alumnos:

La clase esta compuesta por 20 niños y niñas, en el que predomina un nivel económico medio. En nuestra aula no hay ningún niño con deficiencias ni físicas ni psíquicas. Con 4 años se encuentran dentro del período de pensamiento intuitivo en el cual afirma todo y no demuestra nada (por qué), su pensamiento y representaciones se basan en configuraciones estáticas, pero comienzan la construcción de las bases de su armazón lógico con componentes perceptivos, además de un pensamiento egocéntrico con rasgos como yuxtaposición, sincretismo, irreversibilidad, centración y egoísmo.

Desarrollo Psicomotor:

- Mayor control, dominio y coordinación motriz que repercute en las habilidades físicas básicas, control, armonía, agilidad, equilibrio y control tónico.

- La agilidad, precisión y control de los movimientos finos le permite realizar tareas más complejas que requieren una mayor coordinación óculo-manual. Igualmente influye en el dominio del trazo.

- Conocimiento y localización de la mayor parte de segmentos y elementos del cuerpo, incluyendo detalles en la descripción y el dibujo de la figura humana. Conoce órganos internos como el corazón.

- Uso más preciso de términos referidos a nociones espacio-temporales.

Desarrollo afectivo-social:

- Realiza de forma autónoma la mayor parte de las actividades cotidianas.

- Se va consolidando el juego con iguales, aparecen grupos de juego más constantes, juego cooperativo.

- El juego simbólico se hace más sofisticado con cierto reparto y adecuación de papeles.

- Asume con mayor profundidad los sentimientos ajenos.

- Puede seguir unas normas sencillas y conoce la importancia de respetarlas.

Desarrollo cognitivo

- La percepción sincrética va seguida, en ocasiones, de la captación gradual de un mayor número de elementos del objeto de conocimiento que contribuyen a regular su pensamiento.

- Cierto progreso en la posibilidad de representar objetos y personas familiares.

- El pensamiento animista se va reservando para aquellos objetos dotados de movimiento.

- Posibilidad de seriar y clasificar.

- Acceso a intuiciones articuladas. Puede considerar dos dimensiones de un objeto.

- Gradual acceso a una fase de reversibilidad, semirreversibilidad.

Desarrollo del lenguaje

- Muestra gran interés por verbalizar y dramatizar situaciones vividas o imaginadas.

- Adquiere las estructuras gramaticales de la lengua.

- Capacidad para definir algunos objetos por su finalidad.

- Sus explicaciones se hacen más explícitas, claras y completas.

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

- Nombre: “El arca de Noé”

- Bloque de contenidos: Medio físico: elementos, relaciones y medidas; Acercamiento a la naturaleza; La cultura y la vida en sociedad.

- Contenido fundamental: Los animales

- Ciclo: 2º de Educación Infantil

- Nivel: 2º de Educación Infantil (4 años)

- Duración de sesiones: 20 sesiones (4 semanas)

Semana 1: Conocimientos previos y consolidación de lo que ya saben.Semana 2: Características específicas de los animales.Semana 3: Los animales en la vida diaria (relación y entorno)Semana 4: Visionado de videos, fotos, etc. para la excursión, y realización de esta.

- Globalización:Nuestra unidad didáctica es globalizada, ya que aunque esta situada dentro del segundo área (Conocimiento del entorno) en el bloque de acercamiento a la naturaleza toca todas las áreas de la educación infantil.

- Justificación:Nos parece que los animales son un tema importante a tener en cuenta en el conocimiento y acercamiento que hemos de fomentar en los niños y niñas hacia la naturaleza. Los niños conocen la existencia de estos seres vivos y se sienten atraídos por ellos. Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características de su cuerpo, el medio en que viven, su forma de desplazamiento, su reproducción, su alimentación, etc. Aprenderán a valorarlos porque son necesarios y útiles para el entorno natural, los niños desarrollaran actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia todos. Esta unidad didáctica tendrá como finalidad que los niños conozcan y sepan diferenciar las características de los animales y aprendan a convivir con ellos.

- Temporalización:Desarrollamos esta unidad didáctica en el tercer trimestre, puesto que creemos que deben conocer primero los demás temas para así poder profundizar en este. Además es la estación adecuada para la excursión a la granja escuela.

- Conocimientos previos que los alumnos deben tener para poder afrontar la UD:

Los niños deben tener adquirido el concepto de ¿que es un animal? y cuales son algunas de sus características (el gato no vive en el agua, el pájaro vuela). Ayudará a fomentar este conocimiento si en casa tienen mascota o están relacionados con ellas.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

- Objetivos generales

a) Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión estos elementos.

b) Dominar la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo afianzando las nociones básicas de orientación en el espacio y la propia lateralidad.

c) Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los demás, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

d) Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

e) Establecer algunas relaciones entre las características del mundo físico y las formas de vida que en dicho medio se establecen.

f) Conocer y valorar la importancia del medio natural en general y en particular el de nuestra comunidad autónoma y de su calidad para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto, cuidado y responsabilidad en su conservación.

g) Utilizar la lengua como instrumentos de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute de expresión de ideas y sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

- Objetivos específicos de la unidad

a) Identificar y representar los sonidos de los animales.

b) Sabiendo los medios de desplazamiento de los animales, utilizar su cuerpo para imitarlos.

c) Conocer y representar en un folio las características de los animales.

d) Aplicar sus conocimientos al cuidado de los animales y disfrutar de su compañía.

e) Comparar las formas de reproducción de los animales y contemplar los cambios producidos.

- Objetivos didácticos de la unidad

a) Conceptuales:

Clasificar los animales según su alimentación.

Distinguir los medios de desplazamiento de los animales.

Conocer los animales según sus características.

Identificar los sonidos de cada animal.

Comparar las formas de reproducción de los animales.

b) Procedimentales:

Utilizar las partes de su cuerpo para desplazarse como los animales.

Representar los sonidos de los animales.

Aplicar sus conocimientos al cuidado de los animales.

Presentar en un papel los animales.

Investigar la alimentación de los animales.

c) Actitudinales:

Cuidar el animal de la clase.

Solidarizarse con los animales que ven en la calle.

Contemplar los cambios que puedan producir los animales.

Disfrutar de la compañía de los animales.

Respetar a todos los animales por igual.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

En la siguiente tabla los contenidos aparecen divididos según área y selección de contenidos (conceptuales, procedimentales o actitudinales):

ÁREAS SELECCIÓN DE CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal

Medios de desplazamiento

Utilización del cuerpo para imitar desplazamientos

Aplicar sus conocimientos al cuidado de los animalesDisfrutar de su compañía

Conocimiento del entorno

Los animales Identificación de los animalesRepresentación de las características de los animalesComparación de las formas de reproducción en un dibujo

Contemplar los cambios producidos con la reproducción

Los lenguajes: comunicación y representación

Los sonidos Representación de los sonidosIdentificación de los sonidos de cada animal

- Temas transversales:

- Educación Medio Ambiental: Porque vamos a trabajar el cuidado, y respeto de los distintos hábitat. Se pretende despertar en los niños/as actitudes de respeto y aprecio hacia todos los seres vivos. Contenidos: reciclaje, no ensuciar... (no tirar basura en la excursión).

- Educación Cívica : Se trabaja la concienciación de la necesidad de los animales, así como el respeto, cuidado y participación hacia ellos. Contenidos: resolución de problemas, delegado de la semana.

- Educación del Consumidor : Se le mostrará a los niños y niñas la cantidad de productos que nos aportan los animales. Contenidos: adopción de animales frente a compra de animales.

- Igualdad de géneros : Se fomentará la actitud de que en el cuidado de los animales participamos todos y en los oficio relacionados con los animales no hay distinción de sexos.

- Educación vial . Los niños aprenderán las señales en la excursión que realizaremos a la granja escuela. Contenidos: enseñar las señales viales de los peatones (cruzar por el paso de cebra, mirar antes de cruzar)

METODOLOGÍA

En la siguiente tabla se exponen los principios metodológicos de la educación infantil y su aplicación práctica.

PRINCIPIO METODOLÓGICO

ENFOQUE METODOLÓGICO / MÉTODO

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

ESTRATEGIAS DE AGRUPAMIENTO

TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

E. Globalizado: partiendo del nivel de conocimiento y conocimientos previos del niño así conoceremos lo que sabe el niño y rectificaremos los posibles errores: utilización del cuerpo para imitar desplazamientos (área 1); representación de las características de los animales (área 2) identificación de los sonidos de los diferentes animales (área 3).E. Centrado en el alumno: en las actividades predomina la participación y autonomía del alumno en el proceso, sobre la participación y dirección del profesor.

El aula esta dividida por funciones, lo que implica una división según las diversas áreas de trabajo.El aprendizaje significativo se desarrollará en todas ellas.

En gran grupo: para la asamblea junto con la observación de animales, hacer murales, cantar canciones o dramatizar.Equipos fijos: para la realización de talleresIndividual: para la realización de fichas.

Las actividades se irán desarrollando de lo conocido a lo desconocido, para fomentar la adquisición de conocimientos de los alumnos. Así, partimos de lo más sencillo como el nombre de los animales a lo más complicado como las características propias de cada animal.

ACTIVIDAD Y PARTICIPACIÓN E. centrado en el alumno: para

El diseño de los espacio por rincones favorece la

Favoreceremos el trabajo individual para facilitar el

Semidirigidas y libres ya que se busca la

motivar la participación del alumno emplearemos un enfoque metodológico que la fomente a través de juegos y talleres.E. socializado: cuyas exigencias deben adecuarse al contexto social y desarrollar la dimensión social del alumno.

actividad del alumno.Destacamos el rincón del juego donde se realizan actividades semidirigidas y libres y el patio del colegio que favorece la interacción de los alumnos y los animales.

ritmo de aprendizaje de cada alumno y por otro lado se fomentara la interacción entre todos los alumnos favoreciendo el diálogo entre ellos, promoviendo la verbalización y el diálogo espontáneo.

implicación del alumno en los contenidos.

INDIVIDUALIZACIÓN

E. centrado en el alumno: partiendo de las experiencias previas de cada alumno y la diversidad de niveles de desarrollo entre cada uno de ellos.E. individualizado: debido a la diversidad del grupo el profesor deberá llegar a cada alumno de manera particular

El área utilizada será la zona de trabajo en la cual cada alumno realizará las fichas y actividades individualmente.

El trabajo se realizará de manera autónoma e individual y estará basado en respetar los ritmos de cada niño, no forzándolos, alabando sus éxitos y reforzando sus limitaciones.

La mayoría de las actividades se harán de manera dirigida, en las cuales predomina la responsabilidad y participación del profesor sobre los alumnos. Así mismo también se realizarán actividades de manera libre en las que el niño pueda desarrollar sus capacidades.

MEDIACIÓNE. individualizado: el profesor se centra de manera individual en cada alumno.

Todas las áreas se emplearan para la mediación profesor-alumno.

El trabajo se hará de manera individual.

RELACIÓN Y AFECTIVIDAD

E. Globalizado: Clima de seguridad y confianza, se respetara su ritmo de trabajo,

Todas las áreas en general serán adecuadas para fomentar la relación y

Para dicha fomentación será bueno que los niños estén divididos en grupos

Actividades semidirgidas en las que el profesor marca unas pautas y los

se les anima, se les motiva, etc.E. socializado: cuyas exigencias deben adecuarse al contexto social y desarrollar la dimensión social del alumno.

afectividad.medios y vayan rotando para relacionarse unos con otros.

niños las siguen aportando sus ideas.

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE

E. globalizado: destacamos que el aula es un factor activo en la configuración de las oportunidades educativas.

Todas las áreas serán utilizadas para la realización de actividades. La clase esta dividida en zona de trabajo, rincones, biblioteca y espacio exterior del aula.

El trabajo se realizará de manera grupal tanto como individual, dependiendo de la actividad que se vaya a realizar en cada momento.

COORDINACIÓN CON OTROS AGENTES Y ENTIDADES

E. socializado: relaciona a la escuela con los padres y con otras instituciones ajenas al centro, por ejemplo la granja-escuela.

La granja escuela será el espacio utilizado para la relación con el exterior además de las reuniones con los padres.

El trabajo será colectivo, todos los niños realizan la misma actividad a la vez.

Visita de la granja escuela para conocer y diferenciar las características de los animales.

USO DE LAS TICComo método utilizaremos el aula de informática del centro.

El trabajo será en parejas o individual dependiendo del número de ordenadores con los que cuente el aula

Serán semidirigidas ya que los alumnos seguirán unas pautas marcadas por el profesor. También libres cuando se empleen para el ocio.

- Organización del espacio

Permitirá trabajar en grupos (tanto grandes como pequeños) e individualmente.La distribución de la clase estará dividida por zonas, en las cuales el alumno tendrá la posibilidad de realizar actividades en gran grupo, grupo medio e individualmente.Las zonas o rincones son:

- Zona de juegoEn la que los niños podrán disfrutar de las actividades de juego para así relacionarse con sus compañeros y divertirse dentro del aula.

- Silla del pensante o rincón del pensante.Refuerzo negativo, en el cual el niño deberá sentarse un determinado tiempo abandonando la actividad que estén realizando sus compañeros por haberse comportado mal

- Zona de lectura o biblioteca.Zona de la clase utilizada para fomentar la lectura en los niños y niñas desde pequeños.

- Zona de trabajo.Lugar en el cual los niños sentados en sus correspondientes sillas y mesas realizarán las fichas.

- Zona de descanso.En el cual los niños descasaran después de una mañana de trabajoLa clase también tendrá una zona donde se desarrollarán los talleres específicos de cada unidad:

- Zona de manualidades.Lugar del aula donde como su nombre indica se realizarán las manualidades

- Zona de expresión corporal.Zona en la que se realizarán actividades en las que se deba utilizar el movimiento del cuerpo

- Zona de asamblea.Lugar destinado a la reunión de todas las mañanas en la que se explica todo lo que haremos a lo largo del día

Mapa virtual de la clase:

- Distribución del tiempo:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9-10Colocación del aula y asamblea

Colocación del aula y asamblea

Colocación del aula yasamblea

Colocación del aula yasamblea

Colocación del aula y asamblea

10-11Biblioteca

Recreo

Recortes

Recreo

Biblioteca

Recreo

Recortes

Recreo

Biblioteca

Recreo

11-12 Pintura Biblioteca Plastilina Biblioteca Pintura

12-13Descanso

Recreo

Descanso

Recreo

Descanso

Recreo

Descanso

Recreo

Descanso

Recreo

13-14 Juego Juego Juego Juego Juego

- Distribución de actividades:

Las actividades están divididas en individuales y grupales; en las individuales se encuentran las actividades de refuerzo “¿Sabemos todos lo mismo?” y con TIC “Juguemos juntos”, y en las grupales están las actividades de síntesis “Recordamos”, de aplicación – generalización “Yo te enseño”, de evaluación inicial “Conocemos los animales” y de motivación “¿Cómo se mueven los animales?”Además las actividades pueden ser dirigidas como las de evaluación inicial “Conocemos los animales”, de refuerzo “¿Sabemos todos lo mismo?” y con TIC “Juguemos juntos”, semi-dirigidas como las de síntesis “Recordamos” y de motivación “¿cómo se mueven los animales?” y libres como las actividades de autoconocimiento y autonomía “Mueve tu cuerpo”.

- Recursos y materiales:

Los recursos utilizados se dividen en recursos humanos, recursos organizativos y recursos materiales. Entre los recursos humanos encontramos el guía de la granja escuela.En los organizativos el horario, la programación y el espacio. Los recursos materiales se dividen en tres:

- Impreso y audiovisual: fichas de trabajo, audición de los diferentes sonidos de los animales (casette), canciones (casette)- Manipulables: tijeras, pinceles, pintura de dedos, colores, pegamento…

- Digital: visión de imágenes y videos (televisión y ordenador)

ACTIVIDADES

1. Actividad de evaluación inicial o diagnóstica:

Estas actividades se realizarán para saber los conocimientos previos que poseen los alumnos de sus niveles anteriores sobre el tema planteado en la Unidad Didáctica.

Nombre de la actividad: CONOCEMOS LOS ANIMALES

Tipología/Carácter: EVALUACIÓN INICIAL

Objetivo: EL PROFESOR CONOZCA LO QUE LOS NIÑOS SABEN DE LOS ANIMALES

Agrupamiento: TRABAJO EN GRAN GRUPO

Espacios: ASAMBLEA

Materiales necesarios: TELEVISIÓN Y DVD

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: VISUALIZAMOS UN EN EL QUE SALGAN LOS ANIMALES Y AL TERMINAR DE VERLO EL PROFESOR REALIZA UNA SERIE DE PREGUNTAS ACERCA DE LOS ANIMALES (¿qué animales hemos visto? ¿cómo caminan? ¿qué sonidos hace?)

Acciones del profesor: ES UNA ACTIVIDAD DIRIGIDA, EL PROFESOR SE ENCARGA DE BUSCAR EL DOCUMENTAL Y LAS PREGUNTAS.

Acciones del alumno: LOS NIÑOS DEBEN ESTAR ATENTOS A LA PELÍCULA Y DESPUÉS CONTESTAR LAS PREGUNTAS DEL PROFESOR.

http://www.youtube.com/watch?v=6BhDYlWFvWE


2. Actividad de motivación – introducción a la unidad:

Con este tipo de actividades se pretende motivar a los alumnos hacia el aprendizaje que se va a realizar en la Unidad Didáctica. Implicar al alumno en el tema elegido y favorecer su desarrollo en la misma de manera activa e interesante.

Nombre de la actividad: ¿CÓMO SE MUEVEN LOS ANIMALES? (anexo 1)

Tipología/Carácter: DE MOTIVACIÓN (anexo 1)

Objetivo: QUE LOS NIÑOS SEPAN DIFERENCIAR A LOS ANIMALES Y SUS CARACTERÍSTICAS


Espacios: ZONA DE MANUALIDADES

Materiales necesarios: CARTULINAS Y TIJERAS


Descripción de la actividad: LOS NIÑOS RECORTARAN DE UNA FICHA LOS ANIMALES Y LOS COLOCARÁN POR GRUPOS EN UNAS CARTULINAS SITUADAS EN LA PARED DEL AULA CUYOS TÍTULOS SERÁN ANIMALES AÉREOS, ANIMALES TERRESTERES Y ANIMALES ACUÁTICOS.

Acciones del profesor: PREPARAR LAS FICHAS Y LAS CARTULINAS

Acciones del alumno: RECORTAR Y PEGAR LOS ANIMALES EN EL SITIO CORRESPONDIENTE.

3. Actividades de desarrollo de los contenidos:

La función fundamental de este tipo de actividades es el desarrollo del contenido de la Unidad Didáctica. Sirven al alumno para adquirir los objetivos propuestos en la unidad. Las actividades serán:

Nombre de la actividad: MUEVE TU CUERPO

Tipología/Carácter: DE AUTOCONOCIMIENTO Y AUTONOMIA

Objetivo: DESCUBRIR LAS PARTES DE SU CUERPO COMPARÁNDOLAS CON LAS DE LOS ANIMALES

Agrupamiento: INDIVIDUAL

Espacios: ZONA DE EXPRESION CORPORAL

Materiales necesarios: CD DE MÚSICA Y CASSETTE

Tiempo aproximado: 30 MINUTOS

Descripción de la actividad: MIENTRAS SUENA UNA CANCIÓN DE FONDO EL PROFESOR REALIZA MOVIMIENTOS CON EL CUERPO COMO SI FUERA UN ANIMAL Y LOS NIÑOS LO IMITAN

Acciones del profesor: ACITIVIDAD SEMI-DIRIGIDA. EL PROFESOR EXPLICA LA ACTIVIDAD

Acciones del alumno: MOVIMIENTOS LIBRES CON SU CUERPO

Nombre de la actividad: NOS MOVEMOS IGUAL (Anexo 2)

Tipología/Carácter: PSICOMOTRIZ (anexo 2)

Objetivo: MOVER LAS PARTES DE CUERPO IGUAL QUE LOS ANIMALES PARA FOMENTAR LA ACTIVIDAD FÍSICA


Espacios: ZONA DE EXPRESIÓN CORPORAL

Materiales necesarios: FICHAS CON IMÁGENES DE LOS ANIMALES


Descripción de la actividad: LOS NIÑOS DE UNA CAJA ESCOGEN UNA IMAGEN Y TIENEN QUE MOVERSE IGUAL QUE EL ANIMAL QUE LE HAYA TOCADO

Acciones del profesor: ELABORA LAS FICHAS Y PONE ORDEN

Acciones del alumno: MOVERSE SEGÚN EL ANIMAL QUE LE HAYA TOCADO

Nombre de la actividad: LOS ANIMALES DEL PATIO

Tipología/Carácter: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivo: QUE LOS NIÑOS CONOZCAN LOS ANIMALES DE SU ENTORNO


Espacios: PATIO DEL COLEGIO

Materiales necesarios: ------


Descripción de la actividad: LOS NIÑOS EN EL PATIO DEL COLEGIO OBSERVAN SU ENTORNO Y DESCUBREN LOS ANIMALES QUE HAY EN EL

Acciones del profesor: CUIDAR A LOS NIÑOS

Acciones del alumno: DESCUBRIR LOS ANIMALES Y LA NATURALEZA

Nombre de la actividad: APRENDEMOS A COMUNICARNOS

Tipología/Carácter: EXPRESION ORAL

Objetivo: EXPRESAR SUS PENSAMIENTOS Y EMOCIONES A LOS DEMAS COMPAÑEROS

Agrupamiento: GRAN GRUPO

Espacios: ASAMBLEA

Materiales necesarios: -------------------


Descripción de la actividad: LOS ALUMNOS PLANTEAN TEMAS QUE LE HAN LLAMADO LA ATENCION

Acciones del profesor: ACTIVIDAD SEMI-DIRIGIDA. EL PROFESOR SOLO INTERVIENE PARA PONER ORDEN

Acciones del alumno: HABLAR DE UN TEMA QUE LES MOTIVE

Nombre de la actividad: CUENTAME UN CUENTO

Tipología/Carácter: APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA

Objetivo: ELABORAR UN CUENTO ENTRE TODOS LOS NIÑOS DE LA CLASE


Espacios: EN CASA

Materiales necesarios: UN CUADERNO Y UN BOLIGRAFO

Tiempo aproximado: TODO EL CURSO ESCOLAR

Descripción de la actividad: CADA NIÑO DE LA CLASE ELABORA LA PARTE DEL CUENTO QUE LE CORRESPONDE CON LA AYUDA DE SUS PADRES

Acciones del profesor: LIBRE

Acciones del alumno: LOS ALUMNOS REALIZAN EL CUENTO

Nombre de la actividad: APRENDEMOS A LEER

Tipología/Carácter: LITERARIA

Objetivo: ACERCAR A LOS NIÑOS A LA LECTURA


Espacios: BIBLIOTECA DEL AULA

Materiales necesarios: UN LIBRO QUE CADA NIÑO LLEVE A CLASE

Tiempo aproximado: 1 MES

Descripción de la actividad: CADA NIÑO LLEVARÁ A CLASE SU LIBRO PREFERIDO, Y CON AYUDA DEL PROFESOR CONTARÁ A LOS DEMÁS NIÑOS LA HISTORIA DEL CUENTO

Acciones del profesor: ACTIVIDAD SEMI-DIRIGIDA. EL PROFESOR AYUDA A CONTAR CADA CUENTO

Acciones del alumno: CONTAR EL CUENTO QUE HA LLEVADO

Nombre de la actividad: A MI BURRO (Anexo 3)

Tipología/Carácter: MUSICAL

Objetivo: CANTAR UNA CANCIÓN


Espacios: ZONA DE JUEGOS

Materiales necesarios: LA CANCIÓN

Tiempo aproximado: 1 SEMANA

Descripción de la actividad: QUE LOS NIÑOS SE APRENDAN LA CANCIÓN Y DESPUÉS LA CANTEN EN LA FIESTA DEL COLEGIO

Acciones del profesor: EL PROFESOR ENSEÑA LA CANCIÓN

Acciones del alumno: LOS ALUMNOS SIGUEN LAS EXPLICACIONES DEL PROFESOR

http://www.youtube.com/watch?v=UAF7LBW-YnE


Nombre de la actividad: DIBUJEMOS JUNTOS

Tipología/Carácter: PLASTICA

Objetivo: REALIZAR UN MURAL CON LAS MANOS

Agrupamiento: GRAN GRUPO

Espacios: MANUALIDADES

Materiales necesarios: PAPEL MARRON, PINTURAS DE DEDOS Y BOLSA DE BASURA


Descripción de la actividad: CADA NIÑO SE PONDRA UN PETO DE BOLSA DE BASURA Y CON LOS DEDOS MANCHADOS DE PINTURA DIBUJARÁ EN EL MURAL, QUE LUEGO SERÁ EXPUESTO EN EL AULA, LO QUE MAS LE GUSTE.

Acciones del profesor: ACTIVIDAD LIBRE.

Acciones del alumno: DEJAR SUS HUELLAS EN EL MURAL

Nombre de la actividad: JUGUEMOS JUNTOS

Tipología/Carácter: CON TIC

Objetivo: QUE LOS NIÑOS APRENDAN A UTILIZAR EL ORDENADOR CON UN FIN EDUCATIVO

Agrupamiento: INDIVIDUAL O POR PAREJAS

Espacios: AULA DE INFORMÁTICA

Materiales necesarios: ORDENADORES E INTERNET


Descripción de la actividad: LOS NIÑOS JUGARÁN A UN JUEGO DE INTERNET (TODOS EL MISMO) EN CUAL LES AYUDE A COMPRENDER MEJOR LA UNIDAD DIDÁCTICA.

Acciones del profesor: PREPARAR EL AULA Y AYUDAR A LOS NIÑOS

Acciones del alumno: JUGAR Y APRENDER

4. Actividad de síntesis y transferencia:

Con este tipo de actividades se pretende que el alumno recopile toda la información aprendida en la UD, sepa sintetizarla y utilizarla en cualquier otro contexto diferente.

Nombre de la actividad: RECORDAMOS

Tipología/Carácter: DE SINTESIS

Objetivo: RECORDAR O CONSOLIDAR TODOS LOS CONTENIDOS OBTENIDOS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA

Agrupamiento: TRABAJO EN GRUPO MEDIO

Espacios: ASAMBLEA Y ZONA DE TRABAJO

Materiales necesarios: FICHAS DE TRABAJO


Descripción de la actividad: ASAMBLEA EN LA QUE EL PROFESOR REPARTE LAS FICHAS Y MUESTRA IMÁGENES PARA QUE LOS NIÑOS RECUERDEN LO QUE SABEN.

Acciones del profesor: BÚSQUEDA DE FICHAS Y ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

Acciones del alumno: REALIZACIÓN DE LA FICHA.

Nombre de la actividad: YO TE ENSEÑO

Tipología/Carácter: DE TRANSEFERENCIA

Objetivo: TRANSFERIR LOS CONOCIMIENTOS QUE CADA NIÑO TIENE AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS

Agrupamiento: TRABAJO EN GRUPO MEDIO

Espacios: ASAMBLEA Y ZONA DE TRABAJO

Materiales necesarios: IMÁGENES DE ANIMALES


Descripción de la actividad: CADA NIÑO DEBE LLEVAR UNA IMAGEN DE UN ANIMAL Y EXPLICAR A SUS COMPAÑEROS SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES

Acciones del profesor: REPARTO DE LA IMAGEN DE UN ANIMAL A CADA ALUMNO

Acciones del alumno: EXPLICACIÓN A SUS COMPAÑEROS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SU ANIMAL

5. Actividad de refuerzo y ampliación:

Las actividades de este tipo sirven para que aquellos alumnos que no han adquirido los contenidos correctamente les ayude a conseguirlos y para aquellos alumnos que si los han conseguido, puedan afianzarlos y ampliarlos.

Nombre de la actividad: ¿SABEMOS TODOS LO MISMO? (anexo 4)

Tipología/Carácter: DE REFUERZO

Objetivo: CONSEGUIR QUE TODOS LOS ALUMNOS ESTÉN AL MISMO NIVEL DE CONOCIMIENTOS

Agrupamiento: TRABAJO INDIVIDUAL

Espacios: ZONA DE TRABAJO

Materiales necesarios: FICHAS


Descripción de la actividad: REALIZACIÓN DE FICHAS PARA QUE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS ALCANZEN EN MISMO NIVEL (una sopa de letras en la que tienen que encontrar los diferentes nombres de los animales)

Acciones del profesor: REPARTE LAS FICHAS Y EVALÚA A LOS ALUMNOS

Acciones del alumno: REALIZACIÓN DE LA FICHA Y AYUDA A LOS COMPAÑEROS QUE MAS TRABAJO LES CUESTE.

Nombre de la actividad: NOS VAMOS DE EXCURSIÓN

Tipología/Carácter: DE AMPLIACIÓN

Objetivo: AMPLIAR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES


Espacios: GRANJA – ESCUELA

Materiales necesarios: UNA CUERDA (para dirigir a los niños en el paseo), AGUA Y MERIENDA.

Tiempo aproximado: 2 HORAS

Descripción de la actividad: VIAJE A LA GRNAJA ESCUELA PARA CONOCER A LOS ANIMALES Y PODER TOCARLOS Y DISFRUTAR CON ELLOS

Acciones del profesor: PREPARAR LA EXCURSIÓN (autorización de los padres, contratación de un guía) Y CUIDADO DE LOS NIÑOS

Acciones del alumno: DESCUBRIMIENTO DE LOS ANIMALES AL AIRE LIBRE Y DE SUS CARACTERÍSTICAS.

EVALUACIÓN

- Evaluación del aprendizaje

Los criterios de evaluación de nuestra unidad didáctica son cinco:

a) Identifica y representa los sonidos de los animales (perro, vaca, gato…)

b) Reconoce los medios de desplazamiento de los animales y utiliza su cuerpo para imitarlos

c) Representa en un folio las distintas características de los animales

d) Aplica sus conocimientos al cuidado de los animales y disfruta de su compañía

e) El alumno compara las formas de reproducción de los animales y contempla los cambios producidos.

En la siguiente tabla expones cuándo y cómo vamos a evaluar y con qué instrumentos:

Cuándo Cómo (técnicas e instrumentos) Cómo (actividades)INICIAL Realizando escalas de

estimación y listas de controlActividades de evaluación inicial y diagnóstica,

CONTINUA Realizando escalas de estimación y listas de control

Actividades de síntesis y transferenciaActividades de refuerzo y ampliaciónActividades de motivaciónActividades desarrollo de contenidos

FINAL Realizando escalas de estimación y listas de control

Excursión a la granja escuela

- Evaluación de la Unidad Didáctica

Para evaluar la unidad didáctica debemos guiarnos por la comprensión de contenidos y si son adecuados al nivel de los alumnos, participación en las actividades, si se han conseguido los objetivos propuestos, la actitud del profesor y de los alumnos ha sido la adecuada y si las clases han sido productivas.

- Evaluación de la unidad didáctica

En la siguiente tabla se relacionan los criterios de evaluación de nuestra Unidad Didáctica con los criterios de evaluación de áreas según el DECRETO 4/2008:

Criterios de evaluación UD Criterios de evaluación DECRETO 4/2008

Identifica los sonidos de los animales

Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

Representa los sonidos de los animales


Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece. Adoptar actitudes de respeto hacia manifestaciones étnicas y culturales diferentes a la suya.

Reconoce los medios de desplazamiento de los animales

Conocer de forma progresiva su esquema corporal manteniendo una adecuada coordinación y control corporal y manifestando confianza en sus posibilidades.

Utiliza el cuerpo para imitar los desplazamientos

Desarrollar una imagen personal ajustada y positiva e ir progresivamente adquiriendo mayor empatía y mostrar actitud de respeto ante las diferencias. Intervenir de manera adecuada en la resolución de conflictos.

Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas así como interés por este tipo de actividades y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

Representa en un folio las características de los animales

Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.Realizar autónomamente y con iniciativa propia

Aplica sus conocimientos al cuidado de los animales

actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.Interesarse por el medio natural en concreto, por el de la Comunidad Autónoma, valorando su riqueza natural, identificando y nombrando algunos de sus componentes, estableciendo relaciones sencillas de interdependencia, manifestando actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y participando en actividades para conservarla.

Compara las formas de reproducción de los animales


Contempla los cambios producidos con la reproducción


- Evaluación del cuadernoActa de seminarios: Ficha de evaluación grupal

Seminario Nº 1 Fecha 25-26 febrero 2010

ObjetivoAcercarnos a los elementos contextualizadores dentro de los que se enmarca una UD para educación infantil y que tienen que aparecer como referente de la misma.

Temática Contextualización

Grupo Nº: 8Participantes y Responsabilidades

Coordinador Marta Reyes FernándezSecretario Leticia Collado SoletoVocales (1) María Sánchez MontesinoVocales (2) Inés Martín Trujillo

Dificultades encontradas Soluciones/apoyos

Manejar el DECRETO 4/2008Relacionar las capacidades de ciclo con las competencias básicas y con los objetivos generales de E.I.

Pedir ayuda a la profesora la cual nos orientó y a nuestras compañeras de clase.

Acuerdos/Decisiones

A la hora de escoger los temas de las 10 unidades didácticas cada miembro del grupo aportó sus opiniones y en consenso las seleccionamos

Otras observaciones

Aportaciones

Miembro del grupo Aportaciones realizadas

Leticia Collado Soleto

Encargada de escribir los datos del seminario.

Inés Martín Trujillo

Vocal encargada de rellenar tabla A, B y C.

Marta Reyes Fernández

Coordinadora la cual distribuía las tablas a las vocales del grupo.

María Sánchez Montesino

Vocal encargada de rellenar la tabla C, D y E.

Seminario Nº 2 Fecha 11-12 marzo 2010

ObjetivoMarcar los objetivos educativos partiendo de los objetivos de área marcados para nuestro ciclo así como desarrollar los contenidos centrales a trabajar en la unidad didáctica.

Temática Objetivos y contenidos


Coordinador Leticia Collado SoletoSecretario Marta Reyes FernándezVocales (1) Inés Martín TrujilloVocales (2) María Sánchez Montesino


Relacionar el área con los objetivos seleccionadosElaborar los objetivos didácticosDividir los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales


Acuerdos/Decisiones

Los objetivos integrales fueron redactados por las cuatro componentes del grupo además nos repartimos cada tabla de dos en dos para hacerlo más dinámico

Otras observaciones

Aportaciones









Vocal encargada de rellenar la tabla C, D y E.

Seminario Nº 3 y 4 Fecha 25-26 marzo 2010

ObjetivoReflexionar las estrategias metodológicas y diseñar las actividades de enseñanza – aprendizaje que se convertirán en el medio a través del cual conseguir los objetivos y desarrollar los contenidos

Temática Metodología y actividades de enseñanza - aprendizaje


Coordinador María Sánchez MontesinoSecretario Inés Martín TrujilloVocales (1) Leticia Collado SoletoVocales (2) Marta Reyes Fernández


Realizar la tabla de principios metodológicos

Asistir a tutoría

Acuerdos/Decisiones

Elegir las actividades en conjunto y seleccionar la distribución del horario y de la clase

Otras observaciones

Aportaciones





Vocal encargada de rellenar tabla A Y B


Coordinadora la cual distribuía las tablas a las vocales del grupo.Realización de las 15 actividades


Vocal encargada de rellenar la tabla C y D

Seminario Nº 5 Fecha 29-30 abril 2010

ObjetivoSaber diseñar procesos de evaluación, tanto de la Unidad Didáctica como del aprendizaje de los alumnos.

Temática Evaluación de la unidad didáctica y el aprendizaje


Coordinador Inés Martín TrujilloSecretario María Sánchez MontesinoVocales (1) Marta Reyes FernándezVocales (2) Leticia Collado Soleto


Diseño de los criterios de evaluaciónRelación de los criterios de evaluación de la UD con los criterios de evaluación de áreas.


Acuerdos/Decisiones

Cómo, cuándo y qué vamos a evaluar de nuestra unidad didáctica

Otras observaciones

Aportaciones









Vocal encargada de rellenar la tabla C y D

CONCLUSIONES

Desde nuestro punto de vista nos parece importante realizar una Unidad Didáctica porque es fundamental en nuestra carrera. Además en un futuro cuando seamos maestras y maestros de educación infantil tendremos que realizarlas para nuestros alumnos sin ayuda de un profesor que nos corrija o nos guíe en su elaboración.Gracias a las actividades realizadas en los seminarios se nos ha hecho más fácil su elaboración así como la asistencia a tutorías.

ANEXOS

Anexo 1: Actividad de motivación(los niños recortarán los animales y los colocarán en las cartulinas según sean aéreos, acuáticos o terrestres)

Anexo 2: Actividad psicomotriz(Los niños recortan los animales y los meten en una cajita, después cada niño sacará un animal de la caja y le imitará)

Anexo 4: Actividad de refuerzo

Anexo 3: Actividad musical

Anexo 5: Autorización para la excursión a la granja escuela

Don/Dña: ___________________________________________ autoriza a su hijo/hija _________________________________ a que asista a la excursión a LA GRANJA ESCUELA para ver los animales y disfrutar de su compañía al aire libre el día 25 de MAYO de 2010. El niño deberá llevar una mochila con un bocadillo, algo para beber y una gorra. La salida del centro se realizará a las 10.00 de la mañana y la vuelta será a las 13.00 h.

Firmado: el padre/madre/tutor

________________________________

FICHA TÉCNICA DE MATERIAL DIDÁCTICO

Nº DE GRUPO Número 8.

Unidad Didáctica Los animales “El arca de Noé”

NOMBRE Y APELLIDOS María Sánchez Montesino

NOMBRE DELMATERIAL

¡¡Manos arriba!!

OBJETIVOSReconocer los sonidos de los animales.Tener la rapidez suficiente para ser el primero en verlo.Describir las características de los animales.

COMPONENTES 5 niños o más

NORMAS O REGLAS DEUSO (si las hay)

Los niños deben guardar silencio para escuchar el sonido de los animales y las explicaciones de sus compañeros.

ACTIVIDAD DEEJEMPLO

(descripción)

Primero los niños recortan los animales de una ficha (bien con un punzón o tijeras) y los pegan en un panel cuadrado que les entregará la profesora.El juego comienza cuando se escucha el sonido de un animal y con las manos hechas por la profesora el niño tiene que ser capaz de encontrar el animal lo más rápido posible y poner encima la mano. El último que lo encuentre debe explicar a sus compañeros las características de ese animal (cómo anda, si tiene pelo o pluma, rabo, etc.)




NOMBRE Y APELLIDOS Marta Reyes Fernández

NOMBRE DELMATERIAL

“Memory de animales” y fichas de animales.

OBJETIVOSEl objetivo principal de esta actividad es que los niños conozcan los animales de una manera divertida. Ya que jugando aprenden de una manera divertida y amena.

COMPONENTESPrimero jugara toda la clase una partida juntos, y luego iran de tres en tres jugando al memory. Mientras el resto de la clase colorea las fichas de animales que les hemos entregado anteriormente.


La única norma que hay es que deben ir levantado las tablas de dos en dos. Una vez que haya dos tablas levantadas si son iguales se quedan levantadas y si son diferentes se ponen otra vez boca abajo.

ACTIVIDAD DEEJEMPLO

(descripción)

La profesora en clase les enseña una serie de fichas de animales para que se vayan familiarizando con ellos, aunque ya les hayamos enseñado en clases anteriores los animales. Es una actividad de refuerzo. Después dividimos la clase en dos grupos. Un grupo que jugara al memory de animales, y otro grupo al que le repartiremos las fichas mostradas anteriormente en blanco. Los niños deben ir coloreando el animal que les haya tocado en la ficha, y repasando el nombre del animal con rotuladores. Cuando acaben de colorear los animales los grupos se cambian y los niños que estaban con las fichas ahora jugaran al memory y el grupo que estaba jugando al memory ahora harán las fichas.




NOMBRE Y APELLIDOS Inés Martín Trujillo

NOMBRE DELMATERIAL

¡¡Encuentra al animal!!

OBJETIVOSQue los niños desarrollen la capacidad de llevar al granjero a través de un laberinto hasta sus ovejas por el camino correcto.

COMPONENTES Individual


_________

ACTIVIDAD DEEJEMPLO

(descripción)

El niño debe ser capaz, utilizando un bolígrafo, de llevar al granjero hasta sus ovejas por el camino correcto. El juego esta dentro de una gymkhana por ello deberá tardar el menor tiempo posible en hacerlo para conseguir llegar el primero a la meta.




NOMBRE Y APELLIDOS Leticia Collado Soleto

NOMBRE DEL MATERIAL

“murales sobre animales”

OBJETIVOS

Sus objetivos básicos son que los niños conozcan mas animales, aprendan a situarlo en su hábitat y los describan, ya que a actividad, a parte de colocar a los animales, deberán, deberán describir tanto el lugar donde viven (agua, tierra, aire, bosque, circo…) como describirlos (pelo, escamas, grandes, pequeños…)

COMPONENTESJugará todo el grupo al completo, poniendo cada uno un animal en su lugar y dando explicaciones del porqué le pone ahí y cómo es individualmente para que los demás estén atentos e imiten los sonidos.


Tendrán que llevar animales recortados de revistas y/o también tendrán que colorearlos en clase. Deberá de haber un orden a la hora de colocarlo y respeto cuando habla un compañero.

ACTIVIDAD DEEJEMPLO

(descripción)

En primer lugar, al terminar la jornada, les diremos a los niños que deben buscar animales en revistas y traerlos a clase al día siguiente. Para que, en caso de que se olvidaran o no las encontraran, habrá preparadas unas fichas para colorear que harán todos.Después pegarán con “bluetap” en el sitio que corresponda de cada mural.Cada uno identificará sus dibujos y saldrán individualmente a decir las características de ese animal.Por ultimo, deberá de imitar el sonido de su animal y todos los compañeros le imitarán.

BIBLIOGRAFÍA



http://www.unex.es (campus virtual)

http://www.google.com

Doe, decreto 4/2008

http://www.google.com/

http://www.unex.es/



Unidad didactica - El arca de Noé

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