Unidad didáctica dia del muerto

Escuela primaria: Horacio Jiménez López

Zona escolar: 80 Sector: 12

Clave C.T: 27DPR1988W

Director de la escuela: Marcos Antonio Que González

Ubicación de la escuela: Colonia El Piedral

Maestra de grupo: Patricia Ávila Guzmán

Grupo multigrado. 2 ciclo: tercero y cuarto grado Turno: Matutino

Fecha: Emiliano Zapata, Tabasco a 03 de Diciembre del 2012

Semanas de práctica: 03 al 07 de Diciembre del 2012

*17 al 21 de Diciembre del 2012 *07 al 11 de Enero del 2013 *14 al 18 de Enero del 2013

Maestra Practicante: Gabriela Azharel Sarao Damián

Escuela Normal “Colegio Montecristo”

Clave: 27PNP0001NL

Unidad didáctica*Breve descripción:

Tema central: “Festejemos el día de muertos”

Proyecto: Realizar una antología del día de muertos

Esta unidad didáctica se realizara con el fin de ejecutar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de cada niño.

Puesto ellos tratarán de aplicar sus saberes ante el ambiente de aprendizaje. Levantando la curiosidad, análisis, reflexión y raciocinio para resolver problemas a través de sus conocimientos previos y la formación de esta en los momentos de resolver sus inquietudes. Parte también de la importancia de sus necesidades educativas e interés para hacer un aprendizaje eficaz y significativo.

Para eso se realizó esta unidad didáctica con el afán de interactuar con el ambiente intermedio del alumno-maestro.

Justificación:

El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los alumnos investiguen, reconozcan y comprendan las costumbres y tradiciones de nuestro país en especial; el día de muertos y qué experiencias han tenido a lo largo de su vida.

Cumpliendo los aprendizajes esperados a través de diversos tipos de información, como las entrevistas, encuestas, internet, entre otras. Así mismo que comparen cómo ha evolucionado esta tradición en su localidad, comunidad o lugar donde vive con la actualidad.

Objetivos:

*Comparen las características de las tradiciones y costumbres de nuestro estado con la nación.

*Identifique la importancia de elementos de la naturaleza en los altares de muertos.

*Indaguen a través de diversas fuentes de información el tema de cómo se celebra el día de muertos en mi estado o localidad.

*Construyan sus propios conocimientos al interactuar con los demás en el ambiente alfabetizador.

* Reflexionen, respeten y valoren la diversidad cultural de las personas.

Desglose de competenciasCompetencia: Valorar la diversidad lingüística y cultural de

México

Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes*Entrevista* Historieta*Cartel*Calaveritas* Tríptico*Folleto*Fichas bibliográficas*Ficha de préstamo*Anécdota

* Identifica las características de la diversidad cultural de México. *Compara las diferencias que existen entre una prosa y una estrofa *Reconoce la importancia de las historietas utilizando el tema “Día de muertos”* Distingue la función de una ficha bibliografía y una ficha de préstamo.* Reconoce cuáles son las funciones persuasivas de un cartel.*Distingue la función de los folletos y

*Elabora un guión de entrevista tomando puntos de referencia del día de muertos.*Escribe calaveritas cuidando la coherencia y cohesión al redactarlo por prosas y estrofas.*Redacta folletos cuidando su estructura, redacción y ortografía.*Elabora fichas bibliografías y de préstamo utilizando sus características principales.*Elabora una antología del tema “Día de muertos” organizando de manera cronológica

*Trabajo en equipo y de manera individual*Respeto*Solidaridad*Honestidad*Disponibilidad*Laicidad

trípticos y los emplea como medio para informar a otros.

las actividades realizadas a lo largo de las sesiones.*Redacta una historieta cumpliendo su estructura con adecuación y coherencia.

Competencia:

Resolver problemas de manera autónoma

Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes*Unidades métricas*Números ordinales*Números naturales

*Utiliza números ordinales para identificar la unidad métrica.*Reconoce cuál es la función de la unidad métrica.

*Realiza calaveritas utilizando la unidad métrica.*Fragmenta las palabras en silabas usando la unidad métrica.

*Responsabilidad*Participación colectiva e individual*Respeto*Tolerancia

Competencia:

Manejo de la información geográfica e histórica.

Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes*Tradiciones y costumbres

*Identifiquen las características de una

*Investiga las diferencias de cómo

*Responsabilidad*Participación

*La comunidad tradición y una costumbre.*Reconozcan la importancia de la diversidad cultural del país, del estado y la comunidad.

* Emplea la cronología para comparar cómo se celebraban las tradiciones y costumbres en el pasado y cómo se celebra en la actualidad.

se celebraban las tradiciones y costumbres en el pasado y cómo se celebra en la actualidad.*Redacta una antología de manera secuencial.*Escribe y compara diversidad cultural del país, del estado y la comunidad.

colectiva e individual*Respeto*Tolerancia

Asignatura Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria

1er grado 2do grado

3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.Identifica las diferencias entre texto y tabla.Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado.• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.• Complementa la descripción del proceso observado con la información

Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.• Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.• Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.

Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.

Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.


1er grado 2do grado



Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente

Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.

Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.


1er grado 2do grado


1. Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo,

montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

2. Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

3. Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).

4. Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma,

color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

5. Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.

6. Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su

importancia.

*Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz y calor.

*Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.

*Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.

*Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

*Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

*Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo.

• Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.

• Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.• Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.• Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.• Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.

• Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.• Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

• Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geográficamente.• Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias• Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.

• Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del concepto“democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura.• Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.• Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características.• Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Calendarización de la unidad didáctica

Sesión Semana de aplicación

Primera sesión Días

Lunes 03 de diciembre del 2012Martes 04 de diciembre del 2012

Segunda sesión Miércoles 05 de diciembre del 2012Jueves 06 de diciembre del 2012

Tercera sesión Viernes 07 de diciembre del 2012Lunes 17 de diciembre del 2012

Cuarta sesión Martes 18 de diciembre del 2012Quinta sesión Miércoles 19 de diciembre del 2012

Jueves 20 de diciembre del 2012Sexta sesión Lunes 07 de enero del 2013

Martes 08 de enero del 2013Séptima sesión Miércoles 09 de enero del 2013

Jueves 10 de enero del 2013Octava sesión Viernes 11 de enero del 2013

Lunes 14 de enero del 2013Novena sesión Martes 15 de enero del 2013

Miércoles 16 de enero del 2013Decima sesión Jueves 17 de enero del 2013

Viernes 18 de enero del 2013

Actividades de la unidad didáctica

Proyecto: Realizar una antología del día de muertos

Primera sesión:

Propósito: Que los niños reflexionen acerca de la importancia de las tradiciones y costumbres que existen en el país.

Los niños de educación primaria quieren conocer cuál es la importancia de las tradiciones y costumbres de su país, pero sobre todo de su localidad. Para ello necesitan buscar diversas investigaciones que conlleven a rescatar las ideas principales de la diversidad cultural de la Nación. Dedujeron los maestros motivar los intereses a los niños e introducirlos a fomentar las tradiciones y costumbres en su escuela. Los alumnos quieren saber como se realiza un altar de muertos, pues es una tradición muy destacada en el país. Se han reunido en equipos para hacer investigaciones previas con sus padres de familia y maestro, pero no tienen fundamentos para investigar detalladamente. Si tu fueras su maestro ¿Cómo realizarías la investigación de las tradiciones y costumbres en el país?, ¿qué importancia tiene el día de muerto en su localidad?, ¿Qué reconozcan las diferencias de las características de los altares de muerto en algunas comunidades?, ¿qué recursos emplearías para trabajar en un ambiente significativo?

Competencias:

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Resolver problemas de manera autónoma Manejo de la información geográfica e

histórica.

Preguntas guías: ¿Qué materiales utilizarías para elaborar un altar de muertos? ¿Qué importancia tiene conocer las tradiciones y costumbres de nuestro país y entidad?

-Mediante lluvias de ideas preguntar ¿Han visto un altar de muertos en su casa? ¿Qué días se festejan los muertos? ¿Por qué es importante conocer las tradiciones y costumbres?

-Formar equipos y repartir libros, revistas que hablen acerca de las tradiciones y costumbres. Después se otorgarán papel bond o cartulinas donde se harán dibujos según el tema “Festejemos el día de muertos” y un representante de equipo pasará a explicar.

-Dar rompecabezas del tema “Tradiciones y costumbres” luego de armar el rompecabezas, se cuestionará acerca cuáles han sido las experiencias con los altares de muertos.

-Dar hojas blancas donde redactarán las experiencias vividas de los días de muertos y cómo celebran el día de muertos en su casa.

-Introducir el tema “Tradiciones y costumbres” explicaré que el día de muertos parte de las tradiciones y costumbres de nuestro país.

-Repartir cartulinas donde dibujarán una tradición y una costumbre, redactar las vivencias que tuvieron el día 02 de noviembre.

*Subproducto: Elaboración de un texto breve de las vivencias que tuvieron el día 02 de noviembre.

Criterios a evaluar del subproducto: *Mencione sus vivencias dada durante el día 02 de noviembre de manera coherente, cuidando la ortografía y sintaxis.

Segunda sesión:

Propósito: Los alumnos investiguen la evolución de festejar las costumbres y tradiciones del país.

Problema: Mariana quiere hacer un altar de muertos en honor a su abuelito Santiago pero no sabe qué materiales o productos lleva el altar. También desea conocer las características de las tradiciones y costumbres para comparar su finalidad. ¿Qué fuentes de información utilizará Mariana para hacer su altar?

Preguntas guías: ¿Qué productos lleva un altar de muertos? ¿Has acudido a la celebración del día de muertos?

-Obsequiar la lotería “Tradiciones y costumbres” después cuestionar qué tradiciones y costumbres se observaban en la lotería y explicar la importancia de esta en nuestra vida.

-Preguntar ¿Qué son las traiciones y costumbres? ¿El día de muertos es una tradición o una costumbre? ¿Has celebrado el día de muertos?

-Explicar mediante laminas de tradiciones y costumbres el tema a tratar así como mostrar imágenes de altares de muertos. Indagar el tema ¿Qué son las tradiciones y costumbres? ¿Qué tradiciones y costumbres se celebran más en nuestra comunidad?

-Otorgar la lectura “La feria de mi comunidad” se leerá en voz alta ante el grupo, interactuar con los niños acerca de para qué se conmemora la feria en nuestra comunidad y qué expectativas tienen de esta tradición.

- Mostrar un cuadro sinóptico de ¿Qué son las tradiciones? mediante imágenes se explicará las tradiciones más destacadas de su localidad.

- Formar equipos se dará frases que formarán “Festejemos el día de muertos en mi comunidad” “La navidad en mi localidad”, preguntar cómo festejamos la navidad en casa y el día de muertos.

-Obsequiar revistas y libros para recortar productos de navidad y día de muertos para hacer un collage.

-Harán un cuadro comparativo de las características de la navidad y día de muertos, mostrando un ejemplo de ello.

-Explicar complejamente los productos que pueden llevar un altar de muertos.

*Subproducto: Realizar un collage de productos de día de muertos y navidad.

Criterios a evaluar del collage: Contenga recortes de productos del día de muertos y navidad, creatividad, responsabilidad al llevar sus materiales, identifiquen la importancia de conocer el día de muertos, expresándose a través de un collage, usando los productos que contiene dicho objeto, tales como productos de campo y de la ciudad.

Tercera Sesión:

Propósito: Que los alumnos reconozcan cómo se festeja el día de muertos en su comunidad.

Dinámica: La papa caliente (retroalimentación)

-Proyección de un video sobre cómo se vive el día de muerto y comentar.

-Preguntas guía: ¿Han ustedes asistido a un rezo de Día de muertos? ¿De qué ha tratado? ¿Qué finalidad tiene ese rezo? ¿Qué valores se reflejan en las personas que asisten a dicha conmemoración? ¿Saben ustedes como festejan en su comunidad el día de muertos?

- Resuelven una sopa de letras sobre las diversas características del Día de muertos.

*Subproducto: Elaboración de una lista de cómo se festeja el día de muertos en su comunidad.

Criterios a evaluar del subproducto: Identifiquen las características de un altar, sus elementos, compare las diferencias que existen en festejar el día de muertos en su comunidad y su estado.

Cuarta Sesión:

Propósito: Que los alumnos utilicen la información recabada de las sesiones anteriores para que elaboren una breve historieta.

Dinámica: La semejanza de las cosas.

-¿Han elaborado ustedes una historieta? ¿Sabes que es una historieta? ¿Para qué sirve? ¿En qué momentos se pueden utilizar?

Proyección de video sobre una historieta (cómic) para que los alumnos aprendan a realizar una historieta.

-El docente repartirá unas lecturas por equipo alusivos al día de muertos, el cual los alumnos leerán y elaborarán su respectiva historieta.

*Subproducto: Hacer una breve historieta sobre el “Día de Muertos y explicarla.

Criterios a evaluar del subproducto: Establezca los elementos que conlleva una historieta de manera secuencial usando su imaginación y creatividad, sea llamativo enfocado a los hechos de un día de muertos.

NOTA: Pedir a los alumnos materiales para recortar e información para la siguiente sesión de cómo son las costumbres y tradiciones en su comunidad.

Quinta Sesión:

Propósito: Que los alumnos identifiquen las características principales de un folleto para distribuir la información respectiva al Día de muertos.

Dinámica: Ponle información al Tríptico.

¿Qué es un tríptico? ¿Qué finalidad tiene? ¿En cuántas partes se divide la hoja del tríptico? ¿Han elaborado trípticos?

Realizan el folleto con la información y recortes obtenidos.

*Subproducto: Elaboración de un folleto o tríptico sobre las costumbres y tradiciones de Día de muertos en su comunidad.

Criterios a evaluar de la elaboración de un folleto: Identifique la función de los folletos y características. Cumpla con los siguientes requisitos; cohesión y coherencia, contenga ilustraciones, ideas centrales, considere espacios para títulos, subtítulos e ilustraciones, resalte los títulos con otro color o tipo de letra, no cometa errores ortográficos ni puntuación.

Sexta Sesión:

Propósito: Que los alumnos reconozcan la función de la lengua en rimas y coplas en fechas como El Día de Muertos.

Dinámica: Las calaveras

¿Han escuchado canciones alusivas al día de muertos? ¿Cuántas estrofas tienen una copla? ¿Saben que es una rima? ¿Se saben alguna rima? ¿Cuáles son? ¿Qué semejanzas encuentras en las terminaciones de las palabras?

Inventan 5 Calaveritas y 1 Copla, incluyendo el Tema (Día de Muertos).

*Subproducto: Elaboración de Calaveritas (rimas y coplas)

Criterios a evaluar de la elaboración de calaveritas: Utilice las rimas para elaborar una calavera e identifique cual es la función, diferencias y semejanzas de las rimas y coplas. Sea claro, conciso y cuide su redacción y ortografía al realizar la elaboración de calaveritas.

Séptima Sesión:

Propósito: Que los alumnos aprendan a distribuir información importante en fichas bibliográficas.

Dinámica: Formar palabras (fi-cha-bi-blio-grá-fi-ca)

-Mediante una lluvia de ideas cuestionar las siguientes preguntas: ¿Has visto una ficha bibliográfica? ¿Sabes qué es una ficha bibliográfica? ¿Conocen qué características tiene una ficha bibliográfica? ¿Para qué se utiliza? ¿Has utilizado una ficha de préstamo? ¿Para qué sirve?

-Explicación por el docente, mediante ejemplos de una ficha bibliográfica y una ficha de préstamo.

-Leen información sobre “Como se celebra el Día de Muertos” que el maestro repartirá por equipo, subrayando las ideas principales.

-Se repartirá ficheros para trabajar de manera individual

*Subproducto: Ficha bibliográfica con textos alusivos de altar de muertos.

Criterios a evaluar de una ficha bibliográfica: Compare las semejanzas y diferencias de una ficha bibliográfica y una ficha de préstamo. Realice las fichas bibliográficas usando los elementos de manera adecuada y cronológicamente.

Octava Sesión:

Propósito: Que los alumnos elaboren un cartel donde inviten a la comunidad estudiantil a presenciar una presentación de altares.

Dinámica: El cartero

Mediante una lluvia de ideas-¿Sabes cuando un artista viene a tu ciudad? ¿Por qué medios de comunicación te enteras cuando viene un artista a tu ciudad? ¿Sabes cómo se entera la comunidad cuando hay un concurso de altares, de pesca de robalo, de carnaval o de navidad?

-Mostrar un ejemplo de cartel sobre un concurso de dramatizaciones de la revolución mexicana con la finalidad de que los niños observen las características de un cartel.

-El docente proporcionará materiales tales como revistas, libros, periódicos y cartulina de colores para que elaboren su cartel con información de Día de Muerto invitando a la comunidad.

*Subproducto: Elaboración de un cartel con la finalidad de invitar a la comunidad para festejar el día de muertos.

Criterios a evaluar de la elaboración de un cartel: Su función sea apelativa y persuasiva al invitar a la comunidad para festejar el día de muertos, el tamaño de letras sea legible y contenga ilustraciones.

Novena Sesión:

Propósito: Que los alumnos elaboren un altar de muertos con sus características y elementos.

-Retroalimentar los temas anteriores para realizar su altar de muerto.

*Subproducto: Exposición y Presentación de Altar de muertos.

Criterios para evaluar la exposición y presentación de los altares de muertos: Reconozcan los elementos más importantes al elaborar un altar de muertos, utilizando su creatividad, valore la importancia de la diversidad cultural, clasifique cuales son los productos de campo y de la ciudad al colocarlos en sus altares e identifique para qué sirve cada elemento de la representación y exposición de sus trabajos.

Décima Sesión:

Propósito: Que los alumnos a través de sus vivencias dadas en las presentaciones de los altares concluyan cuál es la importancia de los altares agregando evidencias de estas (fotos, anécdotas, trabajos).

-Formar equipos y con sus materiales realizarán una antología del Día de Muerto.

*Producto Final: Realización y finalización de una antología del día de muertos.

Criterios del producto final: Realice una antología de las vivencias y experiencias dadas en la ejecución de la presentación y exposición del día de muertos, valore la importancia de la diversidad cultural de México e identifique y reconozca la función de cada elemento.

Adecuaciones curriculares:


1er grado 2do grado


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.Identifica las diferencias entre texto y tabla.Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado.• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.• Complementa la descripción del proceso observado con la información

Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.• Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.• Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.

Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.

Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.


1er grado 2do grado


7. Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo,

montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

8. Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

9. Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).

10. Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma,

color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

11. Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.

12. Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su

importancia.

*Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz y calor.

*Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.

*Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.

*Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

*Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

*Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo.

• Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.• Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.• Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.• Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.• Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.

• Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.• Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

• Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geográficamente.• Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias• Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.

• Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del concepto“democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura.• Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.• Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características.• Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.


1er grado 2do grado



Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente

Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.

Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.

Tabla de productos por cada sesión

Sesión Productos

Primera sesiónElaboración de un texto breve de las vivencias que

tuvieron el día 02 de noviembre.

Segunda sesión Realizar un collage de productos de día de muertos y navidad.

Tercera sesión Elaboración de una lista de cómo se festeja el día de muerto en su comunidad

Cuarta sesión Hacer una breve historieta sobre el Día de MuertosQuinta sesión Elaboración de un folleto o tríptico sobre las

costumbres y tradiciones de Día de muertos en su comunidad

Sexta sesión Elaboración de Calaveritas (rimas y coplas)Séptima sesión Ficha bibliográfica con texto alusivos de altar de

muertosOctava sesión Elaboración de una cartel con la finalidad de invitar

a la comunidad para festejar el día muertosNovena sesión Exposición y presentación de Altar de muertosDecima sesión Realización y finalización de una antología del día

de muertos

Recursos didácticos Rompecabezas del tema “tradiciones y costumbres” Lotería del tema “tradiciones y costumbres” Laminas de tradiciones y costumbres. Lectura “El día de muertos” “La navidad en mi localidad” Cuadro sinóptico en papel bond del tema “tradiciones y costumbres”. Frases de festejemos el día de muertos en mi comunidad y la navidad en mi localidad. Video sobre como se vive el día de muertos. Sopa de letras de las características del día de muertos. Video del tema “que es una historieta” Lecturas alusivas ¿por qué se celebra el día de muertos el 2 de noviembre? Tríptico elaborado en cartulina.

ESTRATEGIAS

Las estrategias que se describen son para hacer mas didáctica e interesada las clases, modificando la secuencia de actividades e involucrando los propósitos de la asignatura, el perfil de egreso, las competencias a desarrollar, no obstante se abstraen a través de los planes y programas de estudio.

Que la expresión oral y escrita sea un medio de comunicación legible para el niño, pueda emplear actividades cotidianas que faciliten el incremento de sus conocimientos científicos.

Considerando documentos de carácter teórico sobre los aspectos didácticos que deben tomarse en cuenta para realizar una enseñanza eficaz, y llevarse a cabo en el aula.

Partir de una concepción democrática y constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje en la que el docente actúe

ESTRATEGIAS

Las estrategias que se describen son para hacer mas didáctica e interesada las clases, modificando la secuencia de actividades e involucrando los propósitos de la asignatura, el perfil de egreso, las competencias a desarrollar, no obstante se abstraen a través de los planes y programas de estudio.

Que la expresión oral y escrita sea un medio de comunicación legible para el niño, pueda emplear actividades cotidianas que faciliten el incremento de sus conocimientos científicos.

Considerando documentos de carácter teórico sobre los aspectos didácticos que deben tomarse en cuenta para realizar una enseñanza eficaz, y llevarse a cabo en el aula.

Partir de una concepción democrática y constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje en la que el docente actúe

Unidad didáctica dia del muerto

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