Unidad didactica alvaro

UNIDAD DIDÁCTICA

ÁLVARO GALLEGO MORENO

FACULTAD DE EDUCACION DE TOLEDO

UNIDAD DIDÁCTICA

ÍNDICE

1. UNIDAD DIDÁCTICA…………...…………………………….Página 3

2. ANEXOS……………………………………………………...…….Página 10

2.1. EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS CON

N.E.E………………………………………………………….….Página 10

2.2. VISITA AL MUSEO REINA SOFÍA (MADRID)……………………………………………………...Página 13

2.2.1. PROGRAMACIÓN DE LAS VISITAS..........Página 14

2.2.2. DÍAS………………………………………………….…..Página 15

2.3. SESIONES………………………………………………..Página 16

3. WEBGRAFÍA………………………………….………………….Página 30

ÁLVARO GALLEGO MORENO Página 2

UNIDAD DIDÁCTICA

1. UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA

Modelo Disciplinar

Materia Lengua Castellana y Literatura

Bloque de

contenido

Bloque 1 Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar.

Bloque 2 Composición escrita: Leer y escribir

Contextualización

El centro es C.E.I.P. Santísimo Cristo de la Vera Cruz, está

ubicado en Consuegra (Toledo), localidad de 10.932 hab.

(2009).

El nivel socioeconómico es medio, siendo las principales

fuentes de ingreso la ganadería, la agricultura, construcción en

régimen de desplazamiento y los servicios por el orden citado.

Su alumnado procede del mismo pueblo, existiendo también

minorías étnicas matriculadas en el Centro. Se trata de un

colegio de enseñanza pública de tres líneas.

La Unidad Didáctica está dirigida al segundo ciclo,

concretamente nos centraremos en 4º de Educación de

Primaria. La clase está compuesta por 23 alumnos/as.

En la clase en la que me encuentro, podemos observar a

dos alumnos que en algunas ocasiones tienen mayor dificultad

para entender los conceptos trabajados en clase. El resto del

alumnado en la clase es bastante bueno.

Nivel: 2º Ciclo, concretamente 4º de primaria

Temporalización:

Cuándo: Se efectuará en el tercer trimestre justo una

semana después de la semana santa.

Sesiones: Esta U.D. durará 9 sesiones ( 2 semanas y 1 día)


UNIDAD DIDÁCTICA

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística

Todas las actividades planteadas están pensadas para desarrollar esta

competencia en una forma directa. El alumnado desarrollara esta competencia para

practicar aspectos gramaticales de la lengua española como por ejemplo los verbos

con h, el número y persona de los verbos, las frases hechas, greguerías, como

redactar una felicitación. Además el alumnado sabrá cómo solucionar problemas a

diversas situaciones de la vida cotidiana, y aprenderá a utilizar el leguaje como

regulador de la conducta, a través de la utilización de estrategias de resolución de

problemas.

También seguiremos practicando la producción de textos orales y escritos, en los

que se utilicen los verbos para narrar situaciones de la vida cotidiana, como forma de

mejorar las relaciones sociales.

2. Competencia matemática

Esta competencia también será desarrollada a lo largo de esta unidad. Por

ejemplo a través de un puzle en el que los alumnos tendrán que reconocer y saber

asociar el número y persona de un verbo, también por ejemplo cuando los alumnos

tienen que contar el número de casillas libres que tienen para colocar en ellas la

palabra que falta y completar la oración, o las frases hechas.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

En esta unidad nosotros trabajaremos esta competencia ya que los estudiantes

tiene que saber ser autónomos y aprender a trabajar tanto solos como en grupo, por

ejemplo ellos con los conocimientos que tengan tendrán que realizar un ejemplo de

felicitación que más tarde corregirá el profesor; o también han de trabajar en grupo por

ejemplo para la formación de las frases hechas.


UNIDAD DIDÁCTICA

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

En esta unidad esta competencia nos ayudara a realizar las diferentes

actividades que he creado para el alumnado, al igual que a la hora de explicar será de

gran utilidad ya que todo se explicara mediante la pizarra digital, donde en algunas

ocasiones los alumnos formaran parte de la explicación y tendrán que salir a la pizarra

a utilizarla.

5. Competencia social y ciudadana.

Esta competencia es desarrollada en todas las actividades de esta unidad

didáctica. Es esencial a parte del contacto social, saber respetar y comunicarse de una

forma correcta con el resto de compañeros, que vienen de otras comunidades, con el

fin de que adquieran una cierta riqueza cultural. El alumnado tendrá que interactuar

con el resto de compañeros en las actividades lúdicas desarrolladas para esta unidad

con el fin de conseguir completar la actividad. Por ejemplo en el juego de Atrapa un

millón donde tiene que colaborar toda la clase de una manera conjunta y colaborativa.

6. Competencia cultural y artística .

Trabajaré esta competencia de la siguiente forma:

En esta unidad hay diferentes juegos con el fin de captar la atención de los alumnos, a

través de flashcards con colores llamativos y atractivos para la vista del niño. Ellos

también desarrollarán esta competencia por ejemplo cuando han de realizar una

felicitación, ya que cuando la acaben tendrán que hacer un dibujo referido a dicha

felicitación.

Con estas actividades, el alumnado no solo practicará la competencia artística

sino que a la vez aprenderá diversos conocimientos gramaticales sobre el lenguaje

español.

7. Competencia para aprender a aprender.

En esta unidad didáctica hay diferentes juegos y actividades como por ejemplo;

el puzle de Disney, atrapa un millón, flashcards (que se realizarán por grupos), etc. En

los que los alumnos desarrollaran sus propias estrategias de aprendizaje.


UNIDAD DIDÁCTICA

8. Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia será desarrollada en casi todas las actividades de esta

unidad didáctica porque los alumnos tienen que saber sus posibilidades y tomar parte

en las actividades que se planteen en clase.

En esta unidad, los niños tienen que ser capaces de hablar en clase evitando la

timidez en los juegos. Por otra parte se tiene que leer en voz alta realizar actividades

similares incluidas en las actividades.

9. Competencia emocional.

En esta unidad, todos y cada uno de los estudiantes se les va a animar a

expresarse y a participar en las sesiones de las que consta la presente unidad

didáctica. Desarrollaré esta competencia en la mayoría de las actividades, a través de

juegos, etc.

Por otra parte he de destacar que los estudiantes se sienten felices y contentos

cuando se les plantean actividades distintas a las que están acostumbradas y tratan

de aprenderlo lo más rápido posible ya que es algo atractivo y novedoso para ellos.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1- Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando correctamente los signos

de puntuación. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para identificar

adecuadamente al narrador y a los distintos personajes.

2- Identificar frases hechas como expresiones con significado propio.

3- Conocer y aplicar el uso de la h en las formas verbales.

4- Reconocer formas verbales, e identificar el número y persona de dichas formas

verbales.

5- Conocer las pautas para escribir felicitaciones.

6- Leer greguerías e identificar sus características.


UNIDAD DIDÁCTICA

7- Utilizar estrategias para la propuesta de soluciones frente a problemas

cotidianos.

Leer greguerías e identificar sus características.

8- Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de

comunicación, con una actitud respetuosa y de cooperación.

9- Escribir de forma correcta, de manera autónoma.

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES

1- El alumno adquiere el primer

objetivo (Lee con fluidez y

entonación adecuada,

interpretando correctamente los

signos de puntuación. Desarrolla

estrategias de comprensión

lectora para identificar

adecuadamente al narrador y a

los distintos personajes.)

Lee con dicción clara y entonación

adecuada, interpretando el sentido

global de la lectura. Comprender el

mensaje de un texto utilizando

estrategias de habilidad lectora.

2- El alumno identifica frases

hechas como expresiones con

significado propio.

Relaciona frases hechas con su

significado.

3- El alumno conoce y aplica el

uso de la h en las formas

verbales.

Aplica la regla ortográfica del uso de la h

en las formas verbales de haber, hacer,

hallar, hablar y habitar.

4- El alumno reconoce formas

verbales, e identificar el

número y persona de dichas

Utiliza correctamente las formas

verbales aplicando la concordancia con

el sujeto. Clasifica formas verbales

según su número y persona.


UNIDAD DIDÁCTICA

formas verbales.

5- El alumno conoce las pautas

para escribir felicitaciones

Aplica las pautas aprendidas para la

realización de una felicitación.

6- El alumno lee greguerías e

identificar sus características.

Reconoce las greguerías, sabe qué son

y quién es su autor. Sabe relacionarlas

con el objeto al que se refieren

.

7- El alumno utiliza estrategias

para la propuesta de

soluciones frente a problemas

cotidianos.

Leer greguerías e identificar sus

características.

Propone soluciones a problemas ajenos

de forma respetuosa y solidaria.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS

1. Las frases hechas.

2. Formas verbales de haber, hacer, hallar, hablar y habitar.

3. El verbo: número y persona de las formas verbales.

4. La felicitación.

5. Las greguerías.

6. Proponer soluciones a problemas o situaciones planteadas en la vida

cotidiana.

7. Lectura expresiva y comprensiva de los textos propuestos.

8. Sustitución de frases hechas por su significado.

9. Uso de la h en las formas verbales.

10. Identificación de la persona y el número en formas verbales.

11.Valoración y uso de frases hechas como enriquecimiento de la expresión

verbal.

12.Habito de escucha frente a los problemas ajenos y aprecio por actitudes

solidarias y creativas de los demás.

13.Valoración de la cooperación y la solidaridad entre las personas. Respeto

por las dificultades de las personas.


UNIDAD DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

¿QUÉ EVALUAMOS? % Y JUSTIFICACIÓN

¿CON QUÉ LO

EVALUAMOS?

Trabajo individual y

conocimientos adquiridos

40%, se valorará la

autonomía y la capacidad

de aprendizaje en tareas

individuales

Con los ejercicios diarios

que han de hacer en casa

o en clase si quedase

tiempo, trabajo sobre las

greguerías, saber realizar

una felicitación, con las

fichas de ampliación,

refuerzo, repaso y con el

examen final.

Trabajo en grupo

40% se valorará la

capacidad del alumnado

para trabajar en

cooperación, con el resto

de compañeros

Con aquellas actividades

en las que el alumnado

tenga que cooperar con los

demás; por ejemplo el

puzle divertido, las

flashcards, referidas a las

frases hechas, verbos con

h, etc. Con el juego de

atrapa un millón,

Comportamiento en clase 20%, se valorará las

normas de conducta, el

respeto al profesorado y el

respeto entre iguales

Cuando el profesorado

esté explicando el

alumnado ha de estar en

su sitio, en silencio. Ha de

mostrar respeto por el


UNIDAD DIDÁCTICA

profesor y por sus iguales,

saber comportarse en cada

momento.

MATERIALES Y

RECURSOS:

Libro de clase, fichas con ejercicios referidos a la unidad y textos

de comprensión lectora

A parte de estos materiales puramente teóricos también he

utilizado para realizar esta unidad didáctica un power point con el

que he explicado todos los contenidos de esta unidad, y varios

juegos como son: Atrapa un millón, un puzle divertido, varios tipos

distintos de flashcards, tarjetas de felicitación.

ESPACIOS:

Aula, aula althia y salida al museo de Madrid

2. ANEXOS

2.1. EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS CON N.E.E

Para que estos trabajen más los conceptos de esta unidad les he preparado

una ficha de refuerzo que la tendrán que hacer en sus casas, y traerla al día siguiente

para entregársela al profesor, también aparte tendrán que hacer todos los ejercicios

que mande el profesor durante el transcurso de la unidad. , por lo que para ellos a

parte de también realizar los ejercicios diarios para casa, también he preparado una

ficha de ampliación, la cual la tendrán que hacer en casa, y posteriormente será

corregido por el profesor, de forma individual, al igual que el resto de ejercicios que se

manden de un día para otro.

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES

1- El alumno adquiere el primer

objetivo (Lee con fluidez y

Lee con dicción clara y entonación


UNIDAD DIDÁCTICA

entonación adecuada,

interpretando correctamente los

signos de puntuación. Desarrolla

estrategias de comprensión

lectora para identificar

adecuadamente al narrador y a

los distintos personajes.)

adecuada, interpretando el sentido

global de la lectura. Comprender en gran

parte el mensaje de un texto utilizando

estrategias de habilidad lectora.

2- El alumno identifica frases

hechas como expresiones con

significado propio.

Relaciona la mayoría de frases hechas

con su significado.

3- El alumno conoce y aplica el

uso de la h en las formas

verbales.

Aplica la regla ortográfica del uso de la h

en una gran parte de las formas verbales

de haber, hacer, hallar, hablar y habitar.

4- El alumno reconoce formas

verbales, e identificar el

número y persona de dichas

formas verbales.

Utiliza correctamente las formas verbales

aplicando la concordancia con el sujeto.

5- El alumno conoce las pautas

para escribir felicitaciones

Aplica las pautas aprendidas para la

realización de una felicitación. Sin errar

en las pautas principales

6- El alumno lee greguerías e

identificar sus características.

Reconoce las greguerías, sabe qué son

y quién es su autor.

.

7- El alumno utiliza estrategias

para la propuesta de

soluciones frente a problemas

cotidianos.

Leer greguerías e identificar sus

características.

Propone soluciones a problemas ajenos

de forma respetuosa y solidaria.


UNIDAD DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

¿QUÉ EVALUAMOS? % Y JUSTIFICACIÓN

¿CON QUÉ LO

EVALUAMOS?

Trabajo individual y

conocimientos adquiridos

50%, se valorará la

autonomía y la capacidad

de aprendizaje en tareas

individuales

Con los ejercicios diarios

que han de hacer en casa

o en clase si quedase

tiempo, trabajo sobre las

greguerías, saber realizar

una felicitación, con las

fichas de ampliación,

refuerzo, repaso y con el

examen final.

Trabajo en grupo

40% se valorará la

capacidad del alumnado

para trabajar en

cooperación, con el resto

de compañeros

Con aquellas actividades

en las que el alumnado

tenga que cooperar con los

demás; por ejemplo el

puzle divertido, las

flashcards, referidas a las

frases hechas, verbos con

h, etc. Con el juego de

atrapa un millón,

Comportamiento en clase

10%, se valorará las

normas de conducta, el

respeto al profesorado y el

respeto entre iguales

Cuando el profesorado

esté explicando el

alumnado ha de estar en

su sitio, en silencio. Ha de

mostrar respeto por el


UNIDAD DIDÁCTICA

profesor y por sus iguales,

saber comportarse en cada

momento.

2.2. VISITA AL MUSEO REINA SOFIA (MADRID)

-Contrato de autobuses: un autobús de 60 plazas y un mini bus 10 plazas

-Grupo de niños: 23 niños por grupo. Van 3 grupos.

-Curso: 4º Educación Primaria.

-Profesores por grupo: dos profesores más uno de la asociación de padres (voluntario).

El padre/madre asiste como voluntario para velar por el grupo y no individualmente

por la de su hijo en concreto.

-Autorizaciones:

Para que se haga la visita.

Para la realización de fotografías al alumnado durante la visita.

Irá adjuntado a la autorización un papel con lo que se tienen que llevar


UNIDAD DIDÁCTICA

-Identificación individual:

Profesores: con pegatinas rojas.

Alumnado: con pegatinas amarillas.

- Charla previa por las circunstancias que se puedan dar:

Por si se pierden: que busquen ayuda en las personas que o bien llevan

la pegatina o lleven uniforme para evitar que se vayan con cualquier

persona desconocida.

Que tienen que hacer un resumen de la visita de lo que más a gustado

además de la pregunta que les hará el profesor sobre la visita.

Material que tienen que llevar a la visita.

- Guías: hablar con los guías o encargados de las visitas para que adecúen el

vocabulario al de los alumnos/as.

- Primeros auxilios: tiritas, vendas, esparadrapo, agua oxigenada, etc. Listado con los

niños y un teléfono de contacto con sus padres. Llamada a los padres si el niño se

encuentra indispuesto o algún problema similar.

- Precio: 8 Euros.

2.2.1. PROGRAMACIÓN DE LAS VISITAS


UNIDAD DIDÁCTICA

8:00: Charla previa a la visita para que recuerden las normas.

8:30: Salida desde el colegio en autobús. Pasar lista mientras el alumnado sube al

autobús. En el caso de que falte algún alumno/a, ponerse en contacto

inmediatamente con la familia.

10:45: Llegada al museo. Preparamos al alumnado con las pegatinas y

recordamos como hay que comportarse en un museo. Entramos al museo y los

guías empiezan con la explicación

12:30: Pasar lista. Salir

13:00: Descanso y almuerzo. Se realizara en el Parque del retiro debido a la

cercanía con el museo. El traslado se llevara realizado por el autobús.

15:30: Fin del descanso. Y pasamos lista por si falta algún alumno antes de subir

al autobús.

17:00: Llegada a la localidad y fin de la salida al museo.

Los horarios de la visita son estimados, se pueden dar algunas variaciones.

2.2.2. DÍAS

DÍA UNO : Entrega de la autorización. Explicar: ¿Dónde vamos? ¿Qué

veremos?

DÍA DOS : Recogida de autorización. Explicar las normas que se han de

seguir en la salida.

DÍA TRES : Salida al Museo Reina Sofia.

DÍA CUATRO: Se hará un debate, una lluvia de opiniones por parte del

alumnado. Entregan la cuestión que se realizo en el museo. Corregir y

devolver a los niños.


UNIDAD DIDÁCTICA


UNIDAD DIDÁCTICA

2.3. SESIONES

SESIÓN

ACTIVIDADEST

DUR

ACIÓ

N

OBJE

TIVOS

TIPO

DE

ACTIVI

DAD

OBSERVACIONESCONTENIDOS EXPLICACIÓN

1 1,7,8, 11, 13 El profesor tendrá que recordar a los alumnos sus

conocimientos sobre frases hechas escribiendo

ejemplos en la pizarra: estar en las nubes, tirar la

toalla. Señalar que cada frase hecha tiene un

significado propio. Preguntar a los alumnos si

recuerdan frases hechas o suelen utilizarlas.

Posteriormente explicar en qué consiste una frase

hecha, y el profesor explicará algunos de los ejemplos

que ellos han dado.

10´ 2,8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

1, 7, 11, 12,

13

A través de flashcards los alumnos tendrán que unir

por grupos frases hechas que ellos ya conocen. En

una columna aparecerá el inicio de una frase hecha Ej:

A buenas horas…; en la otra columna el alumnado

por grupos tendrá que pegar la continuación de esta

frase, haciendo uso de unas flashcards con velcro, en

el del ejemplo tendría que pegar la frase con; mangas

verdes.

10´ 2, 8 Por

grupos

(4

alumnos

y un

grupo

de 3)

1, 7, 11, 12,

13

A través del famoso juego de televisión ATRAPA UN

MILLÓN, trabajaremos el significado de distintas

frases hechas. Daremos a los alumnos un millón de

euros (de forma simbólica).Tendremos una mesa

semejante al del programa con tres bandejas. El

profesor dará una frase hecha y tres significados

posibles y el alumnado trabajando por grupos ha de

decidir cuál es el significado correcto, o si no están

seguros repartir el dinero entre esas tres bandejas, la

finalidad del juego es aprender el significado de

distintas frases hechas y conseguir la mayor cantidad

de dinero posible.

20´ 2, 8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

1, 7, 11. Finalmente en esta sesión trabajaremos con los

ejercicios de la unidad, primero los leeremos todos

juntos y el profesor explicará que hay que hacer en

cada uno de ellos. Posteriormente si queda tiempo

dejaré al alumno algo de tiempo para comenzar a

hacer estos ejercicios, y si tienen dudas se las

solucionaré.

10´ 2, 8, 9 Individu

al

2 2, 9, 13. Recordar mediante un power point qué es un verbo y

que se escriben con h todas las formas de los verbos

haber, hacer, hallar, hablar y habita, y su significado

aplicado a situaciones de la vida real.

10´ 3, 8 Toda la

clase

2, 3, 9, 10,

13.

Mediante otro power point en la pizarra digital se

presentarán la forma en presente pasado y futuro de

los verbos, que anteriormente hemos conocido,

volviendo a recordar que todos se escriben con h y

serán los propios alumnos quienes las digan.

10´ 3, 4, 8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

2,3, 9, 10, 13. El profesor hará cinco grupos de cuatro personas, y

les repartirá a cada grupo una ficha con flashcards en

la que habrá distintas oraciones con un hueco en

blanco y por otro lado varios verbos que tendrán que

colocar en dichos huecos. Los alumnos han de poner

en dicho hueco el verbo en su forma verbal correcta.

20´ 3, 4, 8 Por

grupos

(4

alumnos

y un

grupo

de 3)

2, 3, 7, 9. Finalmente se explicarán las actividades propuestas

en el libro, para que los alumnos las preparen si queda

tiempo en clase y si no para que las haga en casa.

También se les pedirá que repasen en casa lo

aprendido en esta sesión.

10´ 3, 4, 8,

9

Individu

al

3 2, 3, 9. En primer lugar con toda la clase recordaremos lo que

dimos el día anterior, qué es un verbo, verbos con h…

5´ 3, 4, 8 Toda la

clase

2, 3, 10. Posteriormente pediremos a los alumnos que digan

palabras que expresen acciones y recordar del curso

anterior lo aprendido sobre el verbo, su número y

persona. Escribiremos varios ejemplos en la pizarra y

señalaremos en cada caso el número y la persona

correspondiente a cada forma verbal. Una vez hecho

esto el profesor explicará al alumnado la definición de

número y persona de un verbo.

10´ 3, 4, 8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

2, 3, 7, 10,

13.

A continuación haremos un puzle divertido en el que el

alumnado tendrá por una parte un verbo conjugado con

una persona y número en concreto, y en la otra el

pronombre personal que se utiliza con ese verbo. Una

vez tengan formado el puzle tendrán una imagen

Disney, atractiva para los niños, después por grupos se

elegirá a un representante y tendrá que explicar el puzle

con las formas verbales que tenga al resto de grupos.

10´ 3, 4, 8 Por

grupos

(4

alumnos

y un

grupo

de 3)

2, 3, 9, 10,

13.

Explicaremos la concordancia que debe establecerse

entre las formas verbales y los pronombre que

determinan quien realiza la acción, de forma oral

practicaremos con diferentes formas verbales a las que

los alumnos asocien el pronombre que debe

acompañarlas que determina su número y persona, con

oraciones completas, y de una extensión más o menos

larga.

5´ 4, 8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

3, 7, 10, 13. El profesor repartirá a los alumnos por grupos una ficha

en la que en una columna tienen una serie de

pronombres y en otra columna tienen oraciones con

distintas formas verbales. Mediante unos agujeros y

unos hilos de los que consta cada tarjeta los alumnos

han de unir el pronombre con la forma verbal correcta,

con el fin de también trabajar la motricidad fina.

Después la corregimos entre todos; cada grupo dirá una

frase distinta.

15´ 4, 8 Por

grupos

(4

alumnos

y un

grupo

de 3)

2, 3, 9, 10. Finalmente se explicarán las actividades propuestas en

el libro, para que los alumnos las preparen y repasen en

casa lo aprendido en esta sesión.

5´ 4, 8, 9 Individu

al

4 4, 6, 12, 13. Preguntar a los alumnos si saben que es una

felicitación. ¿Para qué sirve?, ¿Cuándo se suelen enviar

o entregar felicitaciones?

5´ 5, 8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

4, 12, 13. Pedir a los alumnos que comenten si alguna vez han

recibido una felicitación. Comentar como fue la

invitación (oral o escrita), y con qué motivo: una boda,

una fiesta, un cumpleaños… animarles a que expresen

como se sintieron en ese momento (nerviosos,

contentos, ilusionados, sorprendidos, indiferentes…).

Pedirles que comenten si alguna vez han preparado

felicitaciones. ¿Cómo se sintieron al felicitar a sus

amigos? ¿Por qué?

10´ 5, 8 Toda la

clase

4, 7, 1, 13. El profesor mostrará mediante un power point y con la

ayuda de la pizarra digital un ejemplo de felicitación y la

leeremos, comentando que tipo de felicitación es, y

como se sentirían ellos al recibir este tipo de felicitación.

5´ 5, 8 Toda la

clase

4 El profesor explicará una definición de que es una

felicitación y las partes que tienen que tener en cuenta a

la hora de hacer una.

5

5´

5 Solame

nte el

profesor


UNIDAD DIDÁCTICA

4, 7, 12, 13. Una vez que los alumnos saben que es una felicitación

y las partes que la componen, el profesor repartirá de

forma individual una ficha en la que hay unos puntos

que han de seguir para hacer una felicitación, de lo que

ellos quieran y a quien ellos quieran.

Título: Ahora tú, escribe una felicitación.

Después el profesor recogerá cada felicitación para

evaluar, si lo han entendido o no.

20´

5, 9 Por

grupos

(4

alumnos

y un

grupo

de 3)

4, 7 Finalmente se explicarán las actividades propuestas en

el libro, para que los alumnos las preparen y repasen en

casa lo aprendido en esta sesión. También

entregaremos la autorización para la salida al museo.

5´

5, 8, 9 Individu

al

5 5, 12, 13 Para empezar, presentaremos mediante un power point

interactivo varias greguerías, los alumnos han de salir a

la pizarra digital pulsarla y por cada vez que se pulse

saldrá un ejemplo de greguería.

Una vez que las tengamos todas expuestas en la

pizarra preguntar a los alumnos ¿Qué opinas de las

greguerías que has leído? ¿Te parecen ingeniosas?

¿Por qué? ¿Cuál es la que más te gusta? ¿Cuál te

parece más divertida? ¿Y más bonita? ¿Por qué?

10´ 6, 8 Toda la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

5, 12, 13 Pedir a los alumnos que se fijen en las greguerías y

comentar sus características: son frases breves que

definen algo de una manera ingeniosa y con sentido del

humor. Fueron creadas por Ramón Gómez de la Serna

que escribió más de 10000 greguerías.

Explicar como dato curioso, que se llaman greguerías

porque su autor escogió ese nombre cogiendo varias

letras de una urna.

10´ 6, 8 Toda la

clase

5, 7, 12 Leer las greguerías propuestas por el libro y explicarlas. 10´ 6, 8 Toda la

clase

5, 12 Explicar el trabajo que han de hacer para el día

siguiente. Han de hacer un trabajo donde pongan que

es una greguería, dar cinco ejemplos de ellas con sus

explicaciones y de esas 5 que elijan la que más les haya

gustado y por qué.

5´ 6, 9 Solame

nte el

profesor

5, 13 Finalmente se explicarán las actividades propuestas en

el libro, y les dejaremos algo más de tiempo al

alumnado para que las pueda hacer en clase ya que

para casa como deberes ya llevan el trabajo de las

greguerías.

15´ 6, 9 Inidividu

al


UNIDAD DIDÁCTICA

6 5, 7, 12, 13 Esta sesión la dedicaremos a que los estudiantes lean

sus trabajos delante del resto de compañeros, con el

fin de que todos conozcamos más greguerías.

Recogeremos además las autorizaciones para la

salida y hablaremos de las normas a seguir.

50´ 5, 8 Individ

ual

7 6, 12, 13 Pedir a los estudiantes que recuerden cuando han

necesitado contar sus problemas o preocupación a

otras personas. Preguntar a quien recurren en estas

ocasiones. Preguntar qué soluciones han propuesto a

algún amigo que les haya presentado un problema y

los sentimientos que han tenido cuando alguien

deposita su confianza en ellos.

10´ 7, 8 Toda

la

clase


UNIDAD DIDÁCTICA

6, 12 Explicar al alumnado que cuando proponemos

soluciones es importante: plantear varias

posibilidades, tranquilizar a la persona y prestar

nuestra ayuda.

5´ 7, 8 Solam

ente el

profes

or

6, 12, 13 El profesor planteará un problema a los alumnos y

estos han de solucionarlo de forma oral, y mediante un

turno de intervenciones

10´ 7, 8 Toda

la

clase

6, 12, 13 Proponemos a los alumnos que escriban en un papel

cuales son las cosas que más les preocupan a ellos o

a sus amigos. Leer en voz alta, preguntar a la clase si

alguna vez les ha ocurrido algo semejante y que ayuda

se puede ofrecer.

20´ 7, 8, 9 Por

grupos

(4

alumn

os y un

grupo

de 3)

6 Finalmente se explicarán las actividades propuestas

en el libro, para que los alumnos las preparen y

repasen en casa lo aprendido en esta sesión.

5´ 7, 8, 9 Individ

ual


UNIDAD DIDÁCTICA

8 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11,

12, 13

En esta sesión haremos un repaso general de todo lo

que hemos visto, mediante un power point.

10´ 2, 3, 4,

5, 6, 7

Toda

la

clase

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11,

12, 13

Daremos a los alumnos mas aventajados una ficha de

ampliación, y a los que presentan dificultades en el

aprendizaje una de refuerzo, se hará en clase y tendrá

la finalidad de repasar todo lo visto a lo largo de esta

unidad.

30´ 2, 3, 4,

5, 6, 7,

9

Individ

ual

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11,

12, 13

Finalmente daremos al alumnado otra ficha de repaso

general, con el fin de repasar todo lo aprendido, de

cara al examen final de esta unidad, la podrán empezar

en clase, si les hace falta más tiempo la podrán hacer

en casa.

10´ 2, 3, 4,

5, 6, 7,

9

Individ

ual


UNIDAD DIDÁCTICA

9 Primero el profesor recogerá las fichas de repaso

hechas por el alumnado.

5´ El

profesor


UNIDAD DIDÁCTICA

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11,

12, 13

Examen de esta unidad. 45´ 2, 3, 4,

5, 6, 7,

9

Individu

al

10 1,5,7,11 Por último se propondrá una salida al Museo

Nacional Centro de Arte Reina Sofía para ver la

exposición de Los ismos de Ramón Gómez de la

Serna y un apéndice circense. Se les entregara en los

días previos una autorización (indicada en los anexos)

9 h 2, 6, 7,

8, 9

Salida

didáctic

a de

toda la

clase

3. WEBGRAFÍA

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false http://edu.jccm.es/cp/jpaulinoperez/index.php?option=com_remository&Itemid=29&func=fileinfo&id=11 http://www.museoreinasofia.es/


http://www.museoreinasofia.es/

http://edu.jccm.es/cp/jpaulinoperez/index.php?option=com_remository&Itemid=29&func=fileinfo&id=11

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=13721&locale=es_ES&textOnly=false

Unidad didactica alvaro

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