Unidad didáctica

María Fernanda EstradaHanna Flores

Dinorah LazcanoBerenice Pérez

¿QUÉ ES?

Es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado.

Debe indicar qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

"Conjunto de experiencias por desarrollar en torno a un aspecto central que despierta el interés del niño, en el cual un hecho cualquiera puede servir como punto de partida. Las actividades que se proponen, mantendrán y harán más profundo el desarrollo del interés y los conocimientos de los alumnos"

Guadalupe Malagón

Su diseño, expresión de las intenciones educativas y modo de llevarlas a la práctica. Incluirá las

decisiones principales sobre:

● la organización del aula, ● objetivos,● contenidos,● recursos materiales y humanos.

Elementos que hay que

tener en cuenta para la

elaboración de la

unidad didáctica

1.- Justificación e identificación de la Unidad Didáctica.

2.- Vinculación con el currículo de Educación Infantil o de Educación Primaria.

3.- Elaboración de objetivos terminales y didácticos.

4.- Los contenidos y temas transversales: • Estructuración en ejes de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

5.- Diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje y de adaptaciones curriculares.

6.- Puesta en práctica y evaluación de la U.D.: El desarrollo de las capacidades de los alumnos y de la práctica docente.

¿Cómo elegir una unidad didáctica?

1. Mapa de oportunidades: Análisis de la situación del ambiente que

rodea a los niños (se pueden elegir aspectos desconocidos).

2. Torbellino de ideas: Anotar todas las ideas que surgen en torno al

recorte de la realidad, buscar información, organizar y seleccionar

esa información.

3. Red de contenidos: Plantear los contenidos a trabajar

(conceptuales, procedimentales y actitudinales), plantear campo,

competencia y propósitos, formular actividades, prever, recursos,

espacio y tiempo.

Característica principal

La unidad didáctica es un recorte de la realidad

Rol del docente

� Será un mediador para que el alumno/a establezca las

condiciones necesarias entre los conocimientos que ya

poseía y los nuevos por aprender.

� Propiciar un aprendizaje significativo partiendo de lo

desconocido, lo observable y lo cercano.

� La educadora es la encargada de planear las

actividades a partir de las propuestas que promuevan

experiencias de aprendizaje por parte de los alumnos.

� Seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en

relación con el contexto.

� Crear y dirigir intereses.

� Conducir el aprendizaje.

� Revisa el contexto.

Rol del niño

� Participa activamente en situaciones concretas de la vida cotidiana.� Platica sus experiencias y actúa de acuerdo a las normas.

Competencias/habilidades que promueven

� Afectivas y sociales

� Intelectuales y científicas.

� Lenguajes verbales y no verbales.

� Valores, hábitos, costumbres y normas.

EVALUACIÓN

● Los profesores evaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje, su propia práctica docente y el abordaje del tema.

● La información aportada por el seguimiento del aprendizaje de los alumnos nos permitirá

determinar la validez de nuestro diseño didáctico.

Fundamentalmente se empleará la técnica de observación de la propia actuación. Se establecerán unos criterios de evaluación que faciliten y objetiven esta labor y que podrían ser los siguientes:

� ¿ Existe adecuación entre los contenidos seleccionados y los criterios de evaluación?

� ¿ Hemos planteado con coherencia las actividades y los principios de intervención educativa? ¿Se han propuesto contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales?

� ¿ Las estrategias para generar un clima de confianza respeto y afecto en el aula ordinaria y de apoyo han sido adecuados y suficientes?

� ¿ Los objetivos planteados se ajustaron a las posibilidades reales de los alumnos?� ¿Hemos partido, en nuestra actuación, de los niveles de desarrollo de los alumnos?� ¿Hemos revisado nuestra actuación para ir mejorando la intervención educativa y

los logros del alumno?� ¿En qué medida se han favorecido el trabajo cooperativo y la creatividad?

Fuentes de consulta

http://www.eduinnova.es/dic09/UD.pdf

http://marlensextosemestre.blogspot.mx/2011/06/unidad-didactica-organizacion-de-un.html

https://coleccion.siaeducacion.org/node/2221

https://bycened.wordpress.com/2011/05/08/modalidades-de-intervencion-en-educacion-preescolar/