Unidad decimal

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR MATERIA: PENSAMIENTO CUANTITATIVO DOCENTE: HERCY INTEGRANTES: ZULEMA ORTIZ LICONA VIRGINIA GUADALUPE ESTAMBULI GUTIÉRREZ LAILA YEMILE LUGO ALI JAQUELINE DE JESÚS DEL ÁNGEL MENDO PRIMER SEMESTRE GRUPO: «A»

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALDR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MATERIA:PENSAMIENTO CUANTITATIVO

DOCENTE:HERCY

INTEGRANTES:ZULEMA ORTIZ LICONA

VIRGINIA GUADALUPE ESTAMBULI GUTIÉRREZLAILA YEMILE LUGO ALI

JAQUELINE DE JESÚS DEL ÁNGEL MENDO

PRIMER SEMESTRE

GRUPO: «A»

Se utilizan números mayores que 10 La suma y la resta pueden resolverse de

manera más organizada con procedimientos usuales.

Estos procedimientos involucran la realización de agrupamiento y desagrupamiento.

Es conveniente que los niños utilicen objetos para representar unidades, decenas y centenas.

El sistema decimal de numeración y los procedimientos usuales para sumar y

restar

En las actividades los niños agrupan las

unidades en decenas y las decenas en centenas.

De manera informal empiezan a familiarizarse con algunos aspectos de la suma.

«El cajero»

Actividad 1

Los niños desagrupan centenas en decenas y

decenas en unidades. De manera informal empiezan a familiarizarse

con algunos aspectos de la resta. «El cajero»

Actividad 2

«El teléfono descompuesto» Los niños comparan 4 formas de expresar una

cantidad: números, objetos agrupados en decenas, con monedas y con corcholatas de colores.

Actividad 3

Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para sumar deben agrupar unidades con unidades, decenas con decenas y, en caso necesario, cambiar diez unidades por una decena o diez decenas por una centena.

El maestro organiza al grupo en parejas y les plantea un problema de suma

Les da a los alumnos corcholatas azules, rojas y amarillas y pide que las coloquen en una tabla con unidades, decenas y centenas.

Actividad 4

Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para restar deben desagrupar decenas en unidades y centenas en decenas.

Los niños se dan cuenta que no pueden resolver los problemas con los dedos y dibujando.

Actividad 5

Los niños resuelven restas con ceros en los

minuendo. El maestro les propone que resuelvan una

resta (305-79)

Actividad 6

Al trabajar con objetos que representas unidades,

decenas y centenas, los niños descubren que una manera de sumar dos números es sumar las unidades con las unidades y las decenas con las decenas, y que cuando juntas diez objetos del mismo tipo (unidades, decenas, centenas) pueden cambiarlos por uno del valor siguiente (unidades por decenas, decenas por centenas).