Unidad de Aprendizaje

UNIDAD DE A PR ENDIZ AJE N °4

I. DATOS GENERALES. I.E.P : “Colibrí”

Nivel Educativo : PrimariaGrado : 3º GradoDuración : 20 Días Del 04 de Agosto al 22 de AgostoDocente : Lizet Poma Gómez

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:“VALORAMOS EL TRABAJO DEL CAMPESINO Y JUNTOS PARTICIPAMOS DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

III. JUSTIFICACION:Habiéndose observado en nuestros niños y niñas el poco valor que le dan al trabajo que realizan nuestros hermanos campesinos, cuidando las tierras y cultivando los alimentos que a diario consumimos y también se observa la falta de interés por el cuidado de nuestro medio ambiente, se ha visto por conveniente desarrollar la presente unidad de Aprendizaje para que los niños y niñas tomen conciencia de la importancia y valoración de los campesinos y la importancia de proteger y participar en el cuidado de nuestro medio ambiente.

IV. TEMA TRANSVERSAL: “Educación para la equidad de género ”

V. VALOR DEL MES: RESPETO Y OBEDIENCIA.

VI. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:

(22)Día del folklore (27)Día de la defensa nacional.

VII. CALENDARIO COMUNAL: (30) Santa Rosa de Lima

VIII. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

AREA

DOM.

COMPETENCIA

CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR EVALUACIÓNTECNICA INST

COMUNINACIÓN

1 1.1 Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

La presentación de instrucciones

La precisión

Identifica, desde sus saberes previos, los elementos que intervendrán en una situación de comunicación: ¿quiénes intervendrán?, ¿con qué propósito lo harán?, ¿cómo hablarán?

Se expresa con pronunciación entendible y precisión. Apoya su expresión oral dirigiendo la mirada al auditorio. Explica si durante la actividad se le presentó alguna dificultad y qué

hizo para superarla.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de ExploraciónEjercicios y prácticas realizadas en clase.Tareas realizadas fuera declase

Lista de cotejoRegistro anecdóticoDiario de clasesFichas de aplicaciónRegistro de evaluación

222

2.1 Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Identifica la información en diversos tipos de discursos orales.

Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

Infiere el significado del discurso oral. Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto del discurso oral.

La presentación de instrucciones

La precisión

Evidencia silencio activo por medio del lenguaje no verbal (gestos, asentar con la cabeza, etc.).

Localiza datos según el propósito comunicativo. Sigue una secuencia sencilla de indicaciones usando información

recuperada del mensaje escuchado. Deduce el propósito del mensaje. Revisa su participación en la presentación de instrucciones a partir

de una lista de cotejo.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de ExploraciónObservación sistemática


3 3.1 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y contexto del texto.

Infiere el significado del texto.

El texto instructivo: las instrucciones para elaborar una manualidad

El texto discontinuo: el menú de un restaurante

Vocabulario temático: la ciudad

Las señales de tránsito

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto.

Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. Localiza información que aparece escrita en un texto instructivo. Reconstruye la secuencia de instrucciones para elaborar una

manualidad. Construye organizadores gráficos para reestructurar el contenido del

texto. Explica las características de un texto instructivo. Opina sobre aspectos relacionados con el texto instructivo

analizado. Localiza información que aparece escrita en el menú de un

restaurante. Reconoce la silueta o estructura externa del menú de un

restaurante. Deduce el propósito del texto discontinuo analizado.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de ExploraciónEjercicios y prácticas realizadas en clase.

Lista de cotejoRegistro anecdóticoDiario de clasesFichas de aplicaciónRegistro de

Opina sobre aspectos relacionados con el texto leído. Deduce el significado de palabras y expresiones vinculadas con el

tema de la ciudad. Representa a través de otros lenguajes (gráfico) el contenido de un

texto.

Tareas realizadas fuera de clasePruebas o exámenes tipo testPruebas de ejecución

evaluación

4 4.1 Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Series verbales y término excluido

El verbo. Tiempo, número y persona

Uso de la c y la z. Sustituir palabras

Las instrucciones. Plan de escritura

Construye series verbales de acuerdo con la regla de formación indicada.

Reconoce el término excluido y explica por qué lo eligió. Maneja nociones gramaticales básicas relacionadas con el tiempo, el

número y la persona de los verbos. Aplica en sus escritos las reglas de uso de la c y la z. Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el

destinatario, tema y propósitode los textos que producirá.

Escribe instrucciones siguiendo un plan de escritura. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en

los textos que escribe. Relaciona ideas a través de diversos conectores. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones ni

contradicciones. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para

relacionar las ideas. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones ni contradicciones.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de ExploraciónPruebas o exámenes tipo testPruebas de ejecución


MATEMÁTICA

1 1.1

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Multiplicación por dos cifras

Problemas de multiplicación

Medidas de tiempo: año, meses, días, horas y minutos

Interpreta información gráfica. Aplica estrategias de cálculo descomponiendo factores. Representa multiplicaciones en forma gráfica y simbólica. Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver

situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas de doble, mitad, triple, cuádruple, con números naturales de hasta cinco cifras.

Resuelve problemas que combinan estructuras aditivas y multiplicativas para su solución.

Aplica la técnica operativa de la multiplicación por dos cifras. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la

resolución de situaciones problemáticas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones

problemáticas. Expresa y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y

expresa sus conclusiones. Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de tiempo. Resuelve situaciones problemáticas sobre el tiempo. Lee la hora en punto en relojes.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de ExploraciónEjercicios y prácticas realizadas en clase.Tareas realizadas fuera declase


2 2.1

Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran

Medidas de capacidad: el litro

Criptoaritmética

Expresa y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.

Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de capacidad. Resuelve situaciones problemáticas sobre la capacidad.

regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Estima la capacidad de diferentes objetos. Emplea el litro para determinar la capacidad de objetos u otras

unidades de su comunidad. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones o de

la representación para hallar los elementos desconocidos. Determina el valor oculto que cumple la operación. Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor que falta

para que se cumpla la operación. .

3 3.1

4 4.1

Matematiza situaciones que involucran datos estadísticos en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran la estadística en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran información estadística en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de la estadística para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales relacionadas con la estadística y probabilidad para resolver problemas.

Pictogramas Identifica el valor numérico de cada imagen del pictograma. Emplea el pictograma para presentar la información tabulada. Representa información en pictogramas. Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos, referidas

a pictogramas, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó.

Interpreta la información presentada en pictogramas. Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver

situaciones problemáticas referidas a pictogramas

PERSONAL

SOCIAL

1 1.1 Promueve acciones para la gestión

de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Vulnerabilidad y zonas de

riesgo en cada región

Uso de recursos y desarrollo

sostenible

Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.

Pone en práctica medidas de prevención ante desastres naturales.

Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de Exploración

Lista de cotejoRegistro anecdótico

4 4.1 -Maneja conceptos e información geográfica.

- Establece relaciones medioambientales (incluye relaciones de causa-efecto).

Relieve del Perú:

características

El mar y el litoral:

características

La costa: características

físicas, flora y fauna

La sierra: características


La selva: características


Ubica las cuatro regiones del Perú y describe sus características físicas.Identifica los cuerpos de agua existentes en las regiones.Explica conceptos a partir de relaciones: montaña-cordillera; río- cuenca.Explica lo que es una amenaza natural y un desastre natural, y nombra los más frecuentes en cada región natural: terremoto, huaico, helada, desglaciación.


Lista de cotejoRegistro anecdótico

C Y A

3 3.1

Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

Comprende los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento, sobre los cuerpos.

Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

Identifica problemas de contaminación en el colegio.

Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.

Los suelos Propiedades del

suelo Tipos de suelo El agua El aire La contaminación

ambiental

Identifica los componentes de las diferentes capas que forman el suelo.

Describe las propiedades del suelo y la importancia que tienen algunas de ellas para la agricultura.

Explica la función del humus para el suelo. Identifica las características de los suelos según la cantidad de agua

que pueden retener. Relaciona la permeabilidad del suelo con su efectividad para el

cultivo. Identifica los tipos de suelo según la cantidad de agua y humus. Diferencia los estados en los que se encuentra el agua en la

naturaleza. Explica los cambios de estado a partir de ejemplos cotidianos. Describe los cambios de estado que ocurren en el ciclo del agua. Identifica los gases que componen el aire. Diferencia las características del aire. Plantea ejemplos sobre los usos del aire. Describe los usos del aire en la vida diaria. Diferencia las formas de contaminación. Describe los problemas de la contaminación. Determina soluciones para evitar la contaminación ambiental.

Observación espontáneaConversación y diálogosPreguntas de Exploración Observación espontáneaConversación y diálogos


REL.

1 1.1

1.1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas.1.1.2 - Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

- La iglesia- María, madre de la iglesia.- Santa Rosa de Lima.

Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre.

Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. Caracteriza el relato bíblico abordado. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos

de la experiencia humana actual. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.

Acepta a Jesucristo como el camino de la verdad y la salvación.


2 2.1

2.1.4 Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

- Valor de la sinceridad

Identifica valores morales (Sinceridad) que favorecen y antivalores que desfavorecen la vida cristiana.

Selecciona un valor y un antivalor. Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor

seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel

personal y social.Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.


E. F.

1 1.1

Reconoce actitudes posturales en diferentes niveles.

Planifica y cumple reglas básicas de aseo diario.

Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes en el uso de materiales.

Verbaliza la posición que adoptan sus pares en los niveles alto, medio, y bajo.

Cumple con asearse después de una sesión motriz.

Practico Ficha de registro

Lista de cotejo.

Escala de actividade

s2 2.

1 Practica ejercicios de coordinación motora

fina y gruesa. Coordina con precisión los sentidos de la

vista y tacto con los movimientos de otras partes del cuerpo

Diferencia entre coordinación general y especifica.

Menciona los órganos de los sentidos que participan en los ejercicios de coordinación que realiza.

Coordina el sentido de la vista y el tacto al rebotar en balón.

3 3.1

Conoce los juegos o campos deportivos, practica actividades deportivas y recreativas.

Juegos motores. Menciona los lugares más próximos a la I.E. donde se practica deportes.

E.A

1 1.1

Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.

Arte dramático: Juegos dramáticos,

actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.

Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce. Escoge una danza para investigar: Época de expresión Género Agrícola Religioso Festivo Caza

2 2.1

Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región, procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen, origen significado e historia.

Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y dibujo. Practica Registro

IX. EJECUCIÓN:

N° ACTIVIDADES JULIOMAYO - JUNIOAGOSTO

0224 0325 0426 0527 06280729 0830

0931

1001

1102

1205

1306

1407

15 08

16 09

171

1813

1914

2015

2116

2219

2320

21

01 Pre-programación de la unidad por las docentes.x

02 Programación del proyecto.x

03 Ejecución del proyecto.x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

04 Actividades especiales del calendario cívico.

x x x x

05 Evaluación del proyecto xx

X. EVALUACIÓNSe realizará mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración del conocimiento, actividades, productos entre áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.

EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA: La evaluación será permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluación de salida cada docente deberá diseñar instrumentos de evaluación.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

*.Trabajemos en equipo para elaborar nuestras normas de convivencia.* Practicando el valor de la puntualidad y el compañerismo convivo mejor con mis compañeros y compañeras.* Compartiendo con alegría demuestro mi amistad y compañerismo hacia los demás.

Vº Bº DIRECCIÓN: ______________________________ ___________________________ Direc. Olga Patricia Maguiña Sotomayor Docente: Lizet Joanne Poma Gómez

Unidad de Aprendizaje

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