NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conociendo nuestra Luna”

Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Daniela Vega Nº de horas aproximadas: 15 horas pedagógicas Prof. practicante: Mery Rivera Curso: 3er año Objetivos Transversales (OT):

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Tiempo y espacio

Objetivo de Aprendizaje

Actividades Recursos Indicadores de Evaluación Revisión UTP

Fecha: 21 de

septiembre

45 minutos Sala de clases

OA 13

12 de septiembre Objetivo de la clase: Identificar los aprendizajes previos que los estudiantes poseen sobre la sucesión de las fases de la Luna, los eclipses de Luna y Sol, entre otros. Actividad: Evaluar de forma escrita los conocimientos previos de los estudiantes.

Materiales Evaluación diagnóstica. Proyector de imagen. Pizarra.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

Reconocen las fases lunares por medio de un dibujo.

Conocen el significado de satélite natural.

Identifican causa de la luminosidad de la Luna.

Conocen los movimientos de rotación y traslación de la Luna.

Identifican las importancias de la Luna para las personas.

Explican los movimientos de rotación y traslación de la Luna.

Comparan los eclipses de Sol y Luna. Reconoce el eclipse de Luna y el

eclipse de Sol. Conocen las zonas de luz y sombra

que se observan durante los eclipses de Sol y Luna.

90 minutos Sala de clases

OA 13

21 de septiembre Objetivo de la clase: Caracterizar al satélite natural de la Tierra. Actividad: Predicen por medio de una imagen el origen de la Luna y comentan sus impresiones y realizan preguntas en relación a lo observado. Después, aprenden por medio de un Power Point las características de la Luna como: distancia de la Tierra, tamaño, carece de atmósfera y luz propia y superficie. Se reúnen en duplas para caracterizar pintando y rotulando un círculo blanco de cartulina la superficie de la Luna (mares, cráteres, montañas, cañones y canales). Finalmente, los estudiantes observan vídeo educativo sobre la llegada del ser humano a la Luna.

Materiales Proyector de imagen. Pizarra. Imagen del origen de la

Luna. Ppt características de la

Luna. Circulo blanco de

cartulina. Vídeo. Parlantes.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

Conocen el significado de satélite natural.

Predicen el origen de la Luna. Observan y analizan algunas

características de la Luna. Identifican causa de la luminosidad

de la Luna.

90 minutos Sala de clases

OA 13

26 de septiembre Objetivo de la clase: Representar movimientos de rotación y traslación de la Luna. Actividad: Los estudiantes predicen ¿Por qué siempre vemos la misma cara de la Luna?, se realiza una lluvia de ideas y comentan sus impresiones, realizando preguntas en relación a lo conversado. Observan y analizan un vídeo explicativo del movimiento de rotación alrededor de su propio eje y movimiento de traslación alrededor de la Tierra para explicar porque vemos siempre la misma cara de la Luna desde la Tierra.

Materiales Proyector de imagen. Pizarra. Vídeo. Parlantes. Esfera de plumavit

mediana. Esfera de plumavit

pequeña. Palitos de brochetas y

mondadientes.

Representan los movimientos de rotación y traslación de la Luna.

Analizan e identifican las causas de ver la misma cara de la Luna.

Luego, representan los movimientos de rotación y traslación realizados por la Luna, utilizando esferas de plumavit para simular el movimiento.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

90 minutos Sala de clases

OA 13

28 de septiembre Objetivo de la clase: Representar modelos de las fases lunares. Actividad: Los estudiantes predicen por medio de un gif ¿Por qué suceden los cambios que se observan en la Luna?, se realiza una lluvia de ideas y comentan sus impresiones, realizando preguntas en relación a lo conversado. Después, aprenden por medio de un Power Point el mes sinódico, periodo en el cual comienzan a repetirse las fases lunares. Y leen un texto explicativo de la historia del calendario lunar. Se reúnen en tríos para construir un modelo de las fases lunares con galletas de chocolate y crema de vainilla y completar así un calendario lunar.

Materiales Proyector de imagen. Pizarra. Gif de las fases lunares. Ppt mes sinódico. Texto explicativo. Galletas. Bandeja.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

Construyen un calendario lunar. Analizan e identifican las causas de

los cambios que se observan de la Luna durante un ciclo.

Describen y comunican las fases de la Luna en un período de un mes.

90 minutos Sala de clases

OA 13

3 de octubre Objetivo de la clase: Identifican y representan los eclipses lunares. Actividad: Observan una simulación virtual de un eclipse lunar y comentan sus impresiones, realizando preguntas. Observan un vídeo educativo sobre los eclipses lunares y sus características. Luego, forman grupos de tres y con lo aprendido construyen un modelo dibujado del Sol, Tierra y Luna que permita mostrar la posición relativa de

Materiales Proyector de imagen. Pizarra. Simulador de eclipses. Vídeo. Parlantes. Cartón. Tempera. Regla. Plumones.

Construyen modelo de un eclipse de Luna.

Explican las zonas de luz y sombra que se observan durante los eclipses de Luna.

estos cuerpos celestes durante un eclipse lunar y sus zonas de luz y sombras.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes. 90 minutos

Sala de clases OA 13

5 de octubre Objetivo de la clase: Identifican y representan los eclipses solares. Actividad: Observan una simulación virtual de un eclipse solar y comentan sus impresiones, realizando preguntas. Observan un vídeo educativo sobre los eclipses solares y sus características. Luego, forman grupos de tres y con lo aprendido construyen una simulación de un eclipse solar con una linterna que hace las veces de Sol, esferas de plumavit mediana y pequeña, que simulan la Tierra y Luna respectivamente, para explicar sus zonas de luz y sombras. Los estudiantes responden las siguientes preguntas ¿Qué debe pasar para que haya un eclipse solar? ¿Por qué los eclipses solares no son muy frecuentes?

Materiales Proyector de imagen. Pizarra. Simulador de eclipses. Vídeo. Parlantes. Linterna. Esfera de plumavit

mediana. Esfera de plumavit

pequeña. Brochetas y

mondadientes.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

Construyen simulaciones de eclipses de Sol.

Explican las zonas de luz y sombra que se observan durante los eclipses de Sol.

12 de octubre Objetivo de la clase: Retroalimentar los aprendizajes construidos por los estudiantes en la unidad “Conociendo nuestro Luna”. Actividad: Leen las normas del juego ¿Quién quiere tener un 7?, el juego tiene 21 preguntas, una pregunta para cada estudiante. Luego comienzan a jugar por turnos al azar, los estudiantes sacan de una bolsa un número, que corresponde a la pregunta que debe responder.

Materiales Proyector de imagen. Pizarra. Parlantes. Papeles con números. Juego ¿Quién quiere

tener un 7?

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

Reconocen las fases lunares. Conocen el significado de satélite

natural. Identifican causa de la luminosidad

de la Luna. Identifican las importancias de la

Luna para las personas. Explican los movimientos de rotación

y traslación de la Luna. Comparan los eclipses de Sol y Luna. Reconoce el eclipse de Luna y el

eclipse de Sol.

Conocen las zonas de luz y sombra que se observan durante los eclipses de Sol y Luna.

90 minutos Sala de clases

OA 13

17 de octubre Objetivo de la clase: Evaluar los aprendizajes construidos por los estudiantes de forma escrita, sobre la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y Sol, entre otros. Actividad: Retroalimentación de conocimientos y evaluación escrita Quinta Unidad.

Materiales Evaluación escrita. Proyector de imagen. Pizarra.

Humanos

Profesoras.

Estudiantes.

Reconocen las fases lunares. Conocen el significado de satélite

natural. Identifican causa de la luminosidad

de la Luna. Identifican las importancias de la

Luna para las personas. Explican los movimientos de rotación

y traslación de la Luna. Comparan los eclipses de Sol y Luna. Reconoce el eclipse de Luna y el

eclipse de Sol. Conocen las zonas de luz y sombra

que se observan durante los eclipses de Sol y Luna.