UNIDAD: Civilizaciones precolombinas ASIGNATURA: Ciencias Sociales DURACIN: 15 de abril a 8 de julioProf.: Jennifer Salgado Henrquez. Curso: 4 Ao BsicoACTITUDES: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. N HorasFecha ClaseObjetivos de aprendizaje

ActividadesIndicadores de evaluacin

215/41Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1) Inicio: Activacin de conocimientos previosDesarrollo: Investigan acerca de la ubicacin geogrfica de las grandes civilizaciones americanas (maya, azteca e inca) en distintas fuentes de informacin. Luego trabajan en el mapa de Amrica, a partir de las siguientes instrucciones: Pintan las reas geogrficas de las culturas mayas, azteca e incas con diferentes colores.Cierre: Presentan sus trabajos frente al cursoLocalizan en un mapa o en un globo terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin maya. Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro recurso, el perodo en que se desarroll la civilizacin maya, identificando siglos y dcadas. Caracterizan los principales aspectos de la organizacin poltica de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones del rey (Ahau) de cada ciudad

222/42Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1) Inicio: Repaso clase anterior.Desarrollo: Ubican las ciudades de Chichn Itz (mayas), Tenochtitln (aztecas) y el Cusco (incas). Crean una simbologa para marcar las ciudades. Escriben las coordenadas geogrficas de cada ciudad (paralelo y meridiano principales). Agregan la simbologa. Dibujan la rosa de los vientos (en una esquina del mapa) y colocan un ttulo al mapaCierre: Comentan la claseDan ejemplos de actividades econmicas y formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la tcnica de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras. Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de los roles y los oficios de hombres y mujeres

229/43Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1) Inicio: Activan conocimiento a travs de preguntas dirigidas.Desarrollo: Leen en su texto de estudio informacin acerca de distintos aspectos que conformaban la religin maya (dioses, rituales, importancia de la guerra, sacrificios humanos, juego de pelota, entre otros). Guiados por el profesor, realizan una lluvia de ideas en que destacan los elementos que ms les llaman la atencin sobre el tema. Luego, en parejas, eligen un formato (dramatizacin, maqueta, diario de vida, informe, etc.) para dar cuenta de alguno de estos aspectos Cierre: Comparten frente al cursoIlustran y describen las principales formas de construccin de los mayas. Obtienen informacin sobre aspectos de la religin y de los rituales religiosos mayas, como el politesmo, los sacrificios humanos y el juego de pelota.

26/54Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Inicio: Activacin de conocimientos.Desarrollo: En un mapa mudo de Amrica, localizan el rea geogrfica en que se desarroll la civilizacin azteca y la destacan con un color. Luego: Localizan en el mapa la capital del imperio azteca: la ciudad de Tenochtitln (si es necesario, buscan informacin adicional en mapas histricos, enciclopedias, internet, etc.). Observan un mapa con la divisin poltica actual de Amrica e identifican los pases cuyos territorios formaban parte de esta civilizacin. Escriben los nombres de los pases anteriormente sealados. Cierre: Comentan la actividadLocalizan en un mapa o en un globo terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin azteca, considerando la ciudad de Tenochtitln como centro de su imperio Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro recurso, el perodo de desarrollo de la civilizacin azteca, identificando siglos y dcadas Caracterizan algunos elementos importantes de la organizacin poltica del imperio azteca, como el rol del ejrcito y el poder del Tlatoani (emperador)

213/55Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2) Inicio: Repaso de la clase anteriorDesarrollo: A partir de la informacin entregada por el docente, disean una lnea de tiempo para ubicar temporalmente la civilizacin azteca (1200 d.C. 1541 d.C.). Pueden utilizar tambin la misma lnea de tiempo diseada para ubicar el desarrollo de la civilizacin maya, de modo de visualizar el marco temporal de desarrollo de ambas civilizaciones a la vez y establecer vnculos entre ellas Cierre: Metacognicion Ilustran las principales caractersticas de la ciudad de Tenochtitln, reconociendo los avances tecnolgicos y las construcciones ms destacadas Obtienen informacin sobre la religin y los ritos aztecas. Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones

220/56Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Inicio: Activan conocimientos.Desarrollo: Divididos en grupos, estudian en fuentes dadas por el docente, sobre la organizacin poltica y social de los aztecas. A continuacin, confeccionan lminas para representar a los distintos actores que componan la sociedad azteca y las distribuyen en un afiche o papelgrafo segn su jerarqua y funciones. Luego, los distintos grupos explican al resto del curso uno de los grupos o actores que se encuentran representados en sus lminas Cierre: Contestan preguntas dirigidas, comentan actividadImaginan y narran cmo era la vida cotidiana de la civilizacin azteca, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados

227/57Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.(OA 5) Inicio: activan conocimientos previos.Desarrollo: A partir de los mapas utilizados en las actividades anteriores, los estudiantes buscan informacin (idioma, poblacin, costumbres, etc.) sobre los pases que en la actualidad ocupan los territorios maya y azteca. Pueden utilizar informacin extradas de actividades pertenecientes a la Unidad 1 del programa de estudio de este nivel. Escriben de modo sintetizado esta informacin en sus cuadernos, reflexionando sobre la pervivencia y protagonismo que tienen las culturas indgenas en estos pases Buscan informacin pertinente, apoyndose en libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de mayas y aztecas vigentes en la actualidad. Obtienen informacin, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los pases actuales en los que hay presencia de poblacin maya y azteca.

23/68Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros (OA 5) Inicio: Repaso clase anterior.Desarrollo: Con la gua del docente, buscan informacin en bibliotecas, enciclopedias o internet sobre los alimentos indgenas que se continan consumiendo en la zona donde habitaron mayas y aztecas. A partir de la informacin recabada, confeccionan un men con los principales platos que se elaboran con estos alimentos, ilustrndolo con fotografas o dibujos.Cierre: Comparten sus trabajos.

Distinguen informacin pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca en la actualidad. Identifican elementos que brindan informacin sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros.

210/69Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros (OA 5) Inicio: Comentan la clase anterior recordando contenidos.Desarrollo: Con la gua del docente, buscan informacin en bibliotecas, enciclopedias o internet sobre los alimentos indgenas que se continan consumiendo en la zona donde habitaron mayas y aztecas. A partir de la informacin recabada, confeccionan un men con los principales platos que se elaboran con estos alimentos, ilustrndolo con fotografas o dibujos.Cierre. Comparten sus trabajos.Sintetizan la informacin obtenida y organizan una exposicin con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones

217/610Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.(OA 13) Inicio: Activan conocimientosDesarrollo: El docente presenta diferentes situaciones de la vida cotidiana para fortalecer la honestidad, el respeto.Comparten experiencias en donde se acta en forma deshonesta o mintiendo.Cierre: comentan la actividadIdentifican en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa

224/611Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13) Inicio: Activan conocimientos previos.Desarrollo: El docente mediante un PPT presenta el cuento de Pedrito y el Lobo, comentan la actuacin del nio y las consecuencias de su actuar. Dibujan en su cuaderno escenas del cuento en sus cuadernos.Cierre Cometan la claseReconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones

21/712Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

Inicio: Activan conocimientos previos.Desarrollo: El docente presenta una lista de actitudes que no corresponde hacer en la vida y que afecta la relacin con los dems.Escriben en sus cuadernos un compromiso de cambiar de actitud en caso de cometer algunos errores mencionados.Cierre: Leen frente al curso sus compromisos y comentan la actividad-Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.

28/713Prueba de la unidadEvaluacin sumativa